序論：在您撰寫初中音樂(lè)教學(xué)案例分析時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。

第1篇

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè)；歌唱教學(xué)；教學(xué)方法

新課程改革理念下，對(duì)初中音樂(lè)課程提出了明確的目標(biāo)和要求，但是現(xiàn)在學(xué)校的歌唱教學(xué)中，仍然存在著一些影響教學(xué)目標(biāo)的因素。因此，我在努力完善自己的歌唱教學(xué)的同時(shí)，也將自己的一些想法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯之筆尖，從而努力的提高自己的教學(xué)，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)真正產(chǎn)生喜愛(ài)之情

歌曲內(nèi)容是歌曲的重要組成之一，也使歌曲音樂(lè)性的基礎(chǔ)，在歌唱教學(xué)的時(shí)候，生硬機(jī)械的音樂(lè)內(nèi)容灌輸會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種麻木和反感的感情。在歌唱教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉和理解歌曲內(nèi)容可以拉近學(xué)生和作品之間的距離，激發(fā)學(xué)生歌唱的愿望，從而加快學(xué)生學(xué)歌的進(jìn)程。

[教學(xué)案例一]

例如，在聽(tīng)《歡樂(lè)頌》伴奏音樂(lè)前，為了使學(xué)生了解交響樂(lè)的力量感，可以先播放一些小片段，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生：

“這些音樂(lè)同學(xué)們以前聽(tīng)過(guò)嗎？你們誰(shuí)知道這種音樂(lè)使什么樂(lè)器發(fā)出的？你們能聽(tīng)出幾種？這幾種樂(lè)器集中在一起又具有什么特點(diǎn)？”

在學(xué)生觀看彝族服飾、彈撥樂(lè)器的視屏之后，我們可以接著引導(dǎo)學(xué)生：

“彝族姑娘不僅喜歡跳舞，也喜歡唱歌?！?/p>

在學(xué)生初步聽(tīng)了這首歌曲的時(shí)候，問(wèn)學(xué)生：

“這群姑娘的心情怎么樣？（音樂(lè)的整體情緒），同學(xué)們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？她們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？”

通過(guò)這樣的方式，從而引導(dǎo)學(xué)生慢慢對(duì)音樂(lè)內(nèi)容更加的關(guān)注。在這個(gè)過(guò)程中，老師要充分的表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中“樂(lè)而忘返”

在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢加強(qiáng)自己的審美體驗(yàn)，加強(qiáng)自己品味歌曲的能力，同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生參與的積極性和參與的效果，從而使學(xué)生和老師之間真正達(dá)到“共享歌曲”佳境。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，建立自己歌唱歌曲的自信，從而學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。它的基本過(guò)程如下：

（1）讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容來(lái)確定聲音的基調(diào)，或描述應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱歌，或者老師提高幾種選項(xiàng)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行確定。

（2）在老師的配合下引導(dǎo)學(xué)生用聲音來(lái)描述歌曲的輪廓。

（3）老師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要用形象的身體表現(xiàn)或音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而掃除學(xué)生在歌唱中的障礙。

[教學(xué)案例二]

在欣賞《花好月圓》這一課時(shí)的時(shí)候，為了逐漸培養(yǎng)學(xué)生品味歌曲的能力，我常常采取這樣的引導(dǎo)方式：

師：同學(xué)們，在你們想要表達(dá)自己熱愛(ài)生活、生活愉快的時(shí)候，你們一般采用什么的樣音樂(lè)聲音來(lái)表達(dá)自己的心情？

生：高漲……輕松……愉快……

師：下面讓我們共同聽(tīng)一首歌曲看看人家?guī)熢鯓颖磉_(dá)自己的感情的？

在學(xué)生聽(tīng)了《花好月圓》這首歌曲之后，我問(wèn)學(xué)生

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首歌曲帶給你們什么樣的感受？

生：非常的高興……非常的輕松愉快……

評(píng)價(jià)：從你們聲音當(dāng)中，我聽(tīng)到了你們非常高興的心情，這說(shuō)明了這首歌曲能帶給我們一種輕松愉快幸福的感覺(jué)，這也是這首歌曲的優(yōu)點(diǎn)之一。

三、增強(qiáng)學(xué)生自己的表現(xiàn)力

學(xué)生在課堂中欣賞到的美不僅包括媒體音樂(lè)的美、教師演唱以及演奏的美，同時(shí)也包括學(xué)生自身歌唱的美。學(xué)生極富表現(xiàn)力的歌唱也是構(gòu)成課堂美學(xué)環(huán)境的重要組成部分。歌唱是學(xué)生活動(dòng)技能掌握的重要方法，下面我們就從三個(gè)方面進(jìn)行研究：

1.完整表現(xiàn)的方法

完整是一種美，音樂(lè)的完整性是指橫向的連接，一氣呵成，能用聲音非常流暢的表現(xiàn)出歌曲的高低起伏和快慢節(jié)奏。

[案例分析三]

例如，在歌唱《故鄉(xiāng)的親人》這一首歌曲的時(shí)候，學(xué)生常常將第一句段成“我——的故鄉(xiāng)——在斯瓦尼河畔”，在引導(dǎo)學(xué)生歌唱這一句的時(shí)候，我常常先引導(dǎo)學(xué)生朗讀該句，體會(huì)該句的完整意思，然后我自己親身示范完整和不完整的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同唱法歌曲產(chǎn)生的不同效果，并體會(huì)正確唱法的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)這樣的教學(xué)學(xué)生不僅掌握了正確的唱法，同時(shí)也了解這樣唱的優(yōu)點(diǎn)在什么地方。

2.準(zhǔn)確表達(dá)的方法

準(zhǔn)確歌唱是指學(xué)生歌唱的旋律、節(jié)奏和歌曲的對(duì)應(yīng)關(guān)系要準(zhǔn)確，符合音樂(lè)樂(lè)譜的要求，同時(shí)也要符合作者的意圖。影響學(xué)生唱歌準(zhǔn)確的因素有很多，如變聲處、基調(diào)過(guò)高或者過(guò)低、彈奏的速度較快等等。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我常常采用形象帶動(dòng)的方法進(jìn)行帶動(dòng)。

[案例分析四]

例如，在《壟上行》這首歌的第二部分教學(xué)時(shí)，歌曲的旋律在前面語(yǔ)句的基礎(chǔ)上發(fā)生了大的跳動(dòng)，這時(shí)我就結(jié)合歌詞“藍(lán)天不寂寞，點(diǎn)綴著白云幾多”來(lái)提醒學(xué)生此處音調(diào)較高的意義，同時(shí)采用肢體語(yǔ)言和鋼琴伴奏的方法進(jìn)行輔助教學(xué)：在學(xué)生歌唱到這一塊的時(shí)候手勢(shì)明顯的上升，同時(shí)通突出的和弦?guī)?dòng)學(xué)生把握好這一部分的音高。

3.感情表現(xiàn)的方法

感情表現(xiàn)追求的目標(biāo)是使學(xué)生的聲音更加的生動(dòng)，情感滲透更加的濃厚。在教學(xué)中我一般采用“夾心餅”的教學(xué)方法，唱歌以前的要求和唱歌以后的評(píng)價(jià)使“夾心餅”的外層，而中間層是學(xué)生自己的歌唱。通過(guò)這樣“前領(lǐng)后推”的教學(xué)方法使學(xué)生更加的關(guān)注自己唱歌的聲音，讓學(xué)生了解自己的聲音和自己表現(xiàn)的情感和形象具有重要的關(guān)聯(lián)。在這種模式下引導(dǎo)學(xué)生逐漸的改善自己的聲音、活躍自己的思維和養(yǎng)成用心唱歌的習(xí)慣。

歌曲教學(xué)一直是初中音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要注重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，正所謂興趣是最好的老師，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生真正的喜愛(ài)之情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)感到枯燥，教學(xué)效果才會(huì)取得事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱詠北，從教師資格制度看中小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)化和社會(huì)化[J].中國(guó)音樂(lè).2010(05)

[2]李雯，中小學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與策劃[J].中國(guó)音樂(lè).2011(04)

第2篇

一、初中鋼琴教育的背景及其意義

自從我國(guó)教育體制的不斷改革與完善，鋼琴教學(xué)建設(shè)進(jìn)程也始終持續(xù)推進(jìn)，漸漸地在各類年級(jí)音樂(lè)課中占有一定的比重，使得廣大初中學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)以及演奏技巧有了一定程度上的掌握，能夠表現(xiàn)出基礎(chǔ)的水平，激發(fā)了他們對(duì)于鋼琴音樂(lè)的興趣。一節(jié)高水平的音樂(lè)課，結(jié)合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)、多媒體電子音樂(lè)教學(xué)，相較之下，則需要另外一種最傳統(tǒng)、最經(jīng)典、最優(yōu)秀的音樂(lè)直接傳播媒介，正是初中鋼琴教學(xué)所存在的重要意義，既可輔助其他相關(guān)音樂(lè)教學(xué)，也可以單獨(dú)成立一種鋼琴模式的音樂(lè)教學(xué)體系。

二、鋼琴教學(xué)的“三強(qiáng)”特點(diǎn)

現(xiàn)代鋼琴被眾多的音樂(lè)家們譽(yù)為“樂(lè)器之王”，直接印證了為何現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)尤為注重對(duì)于鋼琴教學(xué)的應(yīng)用意義。鋼琴教學(xué)有“三強(qiáng)”的特點(diǎn)，即藝術(shù)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，而整個(gè)初中鋼琴教學(xué)也是去挖掘其中的“三強(qiáng)”特點(diǎn)，讓學(xué)生們能夠懂鋼琴、愛(ài)音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)造力、擴(kuò)散性思維等因素。

三、鋼琴教學(xué)的應(yīng)用

1.傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)程中，鋼琴作為樂(lè)器被早早地使用在音樂(lè)課堂上，被定義為輔助伴奏的功能。然而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)是以鋼琴為主的音樂(lè)教學(xué)模式，但考慮到音樂(lè)教學(xué)的范圍廣，不局限于鋼琴教學(xué)，鋼琴應(yīng)當(dāng)繼續(xù)傳承傳統(tǒng)教學(xué)模式：伴奏。如此做法，可以把鋼琴教學(xué)與其他音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠在音樂(lè)課堂上多元化地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課堂自主，教師則用鋼琴為其演唱的歌曲作伴奏，形成一種初中音樂(lè)教學(xué)的互動(dòng)陛。

2.黑白鍵的律感訓(xùn)練。52個(gè)白鍵和36個(gè)黑鍵組成了鋼琴的鍵盤，從而演奏出各種優(yōu)美的音樂(lè)。在基礎(chǔ)的鋼琴教學(xué)時(shí)，正是需要88個(gè)黑白鍵幫助學(xué)生們能夠抓住對(duì)于音樂(lè)的律感，培養(yǎng)他們熟悉更多的“節(jié)奏”。音樂(lè)教師用鋼琴中最簡(jiǎn)單的常規(guī)黑白鍵對(duì)一些學(xué)生們熟悉的音樂(lè)樂(lè)譜進(jìn)行演奏或者伴奏，從簡(jiǎn)單的表演中，讓學(xué)生們漸漸地掌握“律感”，對(duì)于拍子、小節(jié)、段符等等常規(guī)技巧初步掌握。

3.音樂(lè)教師與學(xué)生們互相教學(xué)的教學(xué)案例分析。（1）經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的鋼琴音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于鋼琴知識(shí)和掌握初步節(jié)奏技能，考慮到學(xué)生們對(duì)于鋼琴音樂(lè)的歡喜程度不一，音樂(lè)教師給予他們一些曲子供選擇，于是學(xué)生們?cè)凇陡璩鎳?guó)》、《讓愛(ài)住我家》和《讓世界充滿愛(ài)》三首之中選擇一曲，最終學(xué)生們選擇了《歌唱祖國(guó)》o（2）音樂(lè)教師先采用多媒體音樂(lè)播放Mv畫(huà)面，同時(shí)自己現(xiàn)場(chǎng)用鋼琴進(jìn)行演奏，利用多媒體直接在屏幕上展示《歌唱祖國(guó)》的鋼琴曲譜。以“小組合作學(xué)習(xí)”的模式，把《歌唱祖國(guó)》的曲譜分成幾組，讓每個(gè)小組輪流演奏其中一段，其他小組認(rèn)真觀聽(tīng)。（3）每個(gè)小組輪流推薦除組長(zhǎng)外的一人，來(lái)表達(dá)對(duì)于整首《歌唱祖國(guó)》所表達(dá)的情感和演唱本組組長(zhǎng)所彈奏的部分歌詞。通過(guò)交流，大家得到的綜合觀點(diǎn)，《歌唱祖國(guó)》具有搖滾、大氣、激進(jìn)、霸氣、流行、愛(ài)國(guó)等諸多感情。（4）坌合學(xué)生們5分鐘，通過(guò)小組討論，用紙張記錄下來(lái)其他幾組組長(zhǎng)在演奏過(guò)程中，對(duì)于節(jié)奏、拍子和技巧上面的評(píng)論。音樂(lè)教師等待每組寫下自己的看法，然后采取組長(zhǎng)輪流閱讀組員之間討論的觀點(diǎn)，參與彼此相互討論。（5）音樂(lè)教師在此時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生們之間的評(píng)論以及結(jié)合自己剛才對(duì)于學(xué)生們演奏時(shí)候的觀察，給予一定專業(yè)程度上的解釋，并評(píng)出優(yōu)秀討論組和優(yōu)秀演奏組長(zhǎng)。（6）布置課外興趣作業(yè)。通過(guò)周末，讓學(xué)生以小組為單位，選出一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演奏《歌唱祖國(guó)》全曲進(jìn)行拍攝，并錄制一首《歌唱全曲》，為期3周，通過(guò)電子郵件發(fā)送音樂(lè)教師，進(jìn)行下一次實(shí)踐課程的討論。

4.鋼琴結(jié)合原創(chuàng)表演，激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)創(chuàng)新。音樂(lè)教師可以通過(guò)一首首經(jīng)典的鋼琴曲，例如《藍(lán)色多瑙河》、《月光曲》等，讓學(xué)生們感受其優(yōu)美的鋼琴曲調(diào)，結(jié)合音樂(lè)原創(chuàng)的理念，大膽創(chuàng)新地去編排情景劇、小短劇、舞蹈，等等。不經(jīng)意間，便把鋼琴的學(xué)習(xí)帶入到學(xué)生們的個(gè)人情感之中，這是一個(gè)潛移默化的音樂(lè)鋼琴教學(xué)的舉措。

5.利用對(duì)比模式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于鋼琴的興趣。當(dāng)代初中音樂(lè)教育，多媒體電子音樂(lè)也是占了部分比重，并逐漸地超越部分傳統(tǒng)樂(lè)器。音樂(lè)教師以一首普通的電子音樂(lè)曲的播放，和自己進(jìn)行這首曲子的鋼琴演奏。首先讓學(xué)生們發(fā)言，闡述鋼琴演奏和多媒體電子音樂(lè)之間的優(yōu)缺點(diǎn)。然后重點(diǎn)闡述鋼琴的幾大優(yōu)點(diǎn)：音域?qū)拸V、音量變化幅度巨大、最理想的多聲樂(lè)器、獨(dú)立完整的音樂(lè)世界、容易學(xué)習(xí)的入門樂(lè)器等等。用一些鮮明的例子去反襯出鋼琴的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)略帶談及現(xiàn)代多媒體電子音樂(lè)的優(yōu)點(diǎn)，最終用對(duì)比的方式，去證明鋼琴在初中音樂(lè)教學(xué)中無(wú)可替代的重要作用。

四、總結(jié)