時間：2023-08-09 17:18:18
序論：在您撰寫初學廣告設計時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
【關鍵詞】廣告設計；教學；改革
中國廣告業(yè)經歷了二十幾年已基本發(fā)展規(guī)范成熟。隨著信息時代的來臨，廣告設計教育中教師的角色、學生的角色已發(fā)生質的變化，對知識、智力的含義等概念的詮釋也發(fā)生了巨大的變化。廣告教育觀念伴隨著知識觀的轉變，自然也發(fā)生著衍變。作為一名廣告教育工作者該怎樣直面這樣的現狀，迎接機遇與挑戰(zhàn)，需要我們對廣告設計教育教學出現的問題進行深入的研究探討。
1．當前廣告設計專業(yè)現狀
如今迅速發(fā)展的國內廣告行業(yè)取得了令人矚目的成就。鑒于此，全國各院校紛紛開設設計專業(yè)。據資料顯示，中國目前已有正規(guī)的設計學院教學機構700多所，并且還在不斷增加。廣告行業(yè)的繁榮對廣告設計教育起推動作用是好事，但表面的繁榮與廣告設計教育本身薄弱的根基形成了一種反差。
1．1 理論知識與實踐能力結合不夠。
廣告設計強調技術的學習本無可厚非，把理論與實踐相結合，不能只停留在了解，應該提高到實際應用能力的學習上，學生很多時候還是認為好設計就是好看的設計，要多實踐才可以真正明白設計的內涵，想問題看問題的角度還是很單純，必須加強學生的實際操作能力，才可以真正成長起來。
1．2 創(chuàng)意思維與商業(yè)設計結合不夠。
廣告設計的目的是為商業(yè)服務的。廣告的創(chuàng)新一定要和商業(yè)結合起來。有意識地引導學生從課堂教學向商品市場過渡，應該重心放在廣告作品本身的創(chuàng)意上，強調把創(chuàng)造思維和商業(yè)聯系起來。更為重要的是現在廣告公司招聘設計人員主要還是看學生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉化表現的能力，設計與市場需求的結合能力，而不是只看制作的效果。廣告設計離不開大眾的審美和時代的特點，更離不開消費者心理的需求。需要設計，設計需要。所以設計者不可能只按個人的喜好進行設計，應針對消費者的實際需求，結合市場狀況等因素進行詳細地考證與研究。
2．相應的教學對策
廣告設計教學的目的是要用于“實戰(zhàn)”，不能僅僅紙上談兵。我們知道商場如戰(zhàn)場，學生畢業(yè)后就要真刀真槍地干了，如何開闊思路勇于實踐，讓我們的“戰(zhàn)士”能夠在上戰(zhàn)場之前受到“身臨其境”的訓練，這是對完善辦學體系，提高思想意識和改進教學觀念的新挑戰(zhàn)。針對傳統(tǒng)廣告設計教育面臨的以上問題，應采取以下幾種措施:
2．1 加強入學教育。
針對藝術生生源質量相對不高的情況，教師更要給學生分析廣告設計專業(yè)的知識結構、大學階段所學課程及其作用、今后的就業(yè)方向等相關專業(yè)知識，使學生了解并熱愛所學專業(yè)。在入學教育課中，引導學生思維觀念的轉變是必不可少的，要讓學生摒棄自己是學藝術、藝術家的觀念，轉而定位自己的角色是廣告設計師，之前繪畫的學習只是廣告設計師應具備的基礎技能與必要工具，設計師不僅要注重藝術技能的修養(yǎng)，更要注重與技術的完美結合，藝術與設計的交叉與融合才是真正的廣告設計師所要追求的。
2．2 構建合理的課程體系與師資結構。
當前高等學校廣告設計專業(yè)普遍存在的問題是課程安排不夠完善，選修課范圍的界定與考核方法不夠合理。筆者認為與專業(yè)關系緊密的課程都應當設為考試課，這樣才能充分調動學生學習的主動性與積極性，杜絕學生輕視這些課程，讓學生真正學有所得。廣告設計是一個綜合性的專業(yè)，藝術設計、廣告學、營銷知識、大眾傳媒、電腦設計與制作、印刷、影視制作等知識都是課堂教學中不可或缺的。但各高校恰恰分離了這些知識間的互相聯系，認為營銷、傳媒應該是其他專業(yè)的范疇，講解這些內容時一帶而過。廣告專業(yè)除了要開設廣告設計課程的必修課外，還應開設與專業(yè)相關的文案寫作、營銷知識等其他選修課程，規(guī)定選修課必須要學夠一定學分才能順利畢業(yè)。
另外，在師資結構方面，師資來源多樣化是一種可取的方式。筆者認為:除專職教師之外，也可面向社會，將企業(yè)的廣告設計專家聘為兼職教師，同時也可聘請各大高校的學術專家、教授定期來講座。這樣的師資結構更利于資源的優(yōu)化、知識的連續(xù)更新，同時也利于學生學習積極性的調動。 2．3 理論與實踐相結合。
廣告設計是實踐性很強的科目，如何將理論與實踐相結合是傳統(tǒng)廣告設計教育的一個薄弱環(huán)節(jié)。高校要重視讓學生平時參加各種比賽鍛煉專業(yè)技能，同時給師生提供社會商業(yè)實踐的機會，通過實踐活動來加深學生對廣告理論知識的理解。學校把設計專業(yè)教師凝聚起來，組織開辦廣告設計工作室，與社會企業(yè)開展互利合作。企業(yè)提供課題與成功案例，設計工作室負責項目的設計制作與分析。這樣既保證教師知識與技能的不斷更新與提高，也可讓學生更積極主動地地參與進來，利于他們開展自主學習與專業(yè)實踐，提前接觸與熟悉廣告設計方案的制作流程和設計公司的經營方式，便于今后走上工作崗位。
2．4 改進教學方式方法。
教師的天職是教書育人，所以適合廣告專業(yè)特點的教學方式方法的研究，應該作為平時教師科研的重點，具體包括以下幾個方面:
2．4．1 處理好師生關系。
教師只有把與學生關系處理好，師生的積極主動性才能得以充分發(fā)揮;學生聽課效率提高，教師也才會有教好學的動力。所以，教師在教學過程中要不斷改變自己的教學方式，改變過去那種“家長式”的教育方式，消除師生之間的鴻溝，真正做學生的良師益友。
2．4．2 互動式教學，激發(fā)學生學習興趣。
教學過程最重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。課堂上學生規(guī)規(guī)矩矩，面無表情的課堂氣氛會扼殺學生的創(chuàng)造思維火花。因此，我們要提倡“互動式”教學，設定一個有意義的主題，不強行規(guī)定學生的想法，不限制學生的才能，讓學生的思維無限地發(fā)展下去，最大限度地創(chuàng)造一個和諧、寬松、自由的課堂氛圍，提供創(chuàng)造的空間和時間，營造一個自主學習的天地。
2．4．3 讓教師和學生從教材中解放出來。
教學過程是師生交流的過程，它是千變萬化、不可預測的。教師要不拘泥于教材、教案，在教學過程中注意如何才能讓學生更多地參與互動。所以我們應該提倡“用教材教，而不是教教材”的理念。根據教學的實際情況，豐富、更新、挖掘新的素材，使教材內容在動態(tài)中不斷地更新發(fā)展。
2．4．4 課后作業(yè)的布置與課后輔導。
設計校園文化招貼，設計旅游景點宣傳牌，設計旅游線路圖，制作麥當勞促銷單，評判優(yōu)秀動漫電影的優(yōu)劣，探索社會廣告設計公司發(fā)展的規(guī)模與現狀等種種富有創(chuàng)意的問題不僅能使廣告設計專業(yè)學生眼前一亮、興趣大增，同時又能將課堂學習知識加以運用，理論真正聯系實際。課外作業(yè)的精髓在于訓練學生的思維能力和靈活程度。
3．結語
總之，現在的高職院校的廣告設計教育是為了培養(yǎng)實踐能力強的技能人才，我們必須對市場經濟和廣告設計行業(yè)的發(fā)展趨勢有深刻的認識，站在這個高度上才能看到廣告設計教育改革的重要性和必要性，重視人才綜合素質的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有強調廣告設計與社會、文化、經濟相結合，才能夠培養(yǎng)面對現代各種挑戰(zhàn)進行戰(zhàn)略性思考和決策的廣告設計人才。
參考文獻
[1] 吳玲. 中西方廣告設計藝術的價值取向[J]. 天津市經理學院學報 ， 2008，(06)
專業(yè)教學基本建設是人才培養(yǎng)模式改革及教學模式實施之本。我校廣告設計專業(yè)探索構建了適應崗位群能力要求的公司型人才培養(yǎng)模式，“雙需導向”型實踐教學模式重點圍繞特色專業(yè)、精品課程、教師隊伍、實踐教學環(huán)境的建設展開，以保證有效實施。
（一）以專業(yè)特色為導向打造實踐教學優(yōu)勢
根據專業(yè)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)定位方向，按三階梯能力培養(yǎng)要求，制定專業(yè)課程教學設計方案、集中實踐教學設計方案等實踐教學實施指導與管理系列文件，要求學習者完成實踐教學的目標、內容、形式。如品牌組畢業(yè)設計的實施要把握好五個要素：運作管理模式公司化、設計題材真實性、答辯會模仿業(yè)務提案會、評分標準綜合化、溝通手段多元化。[5]題材來源于實踐教學基地、全國性廣告競賽等。廣告競賽指定為全國大學生廣告藝術大賽等6項大賽，作品獲獎可以直接認定為畢業(yè)設計成績，并給予獎勵及長期展示交流。隨崗實踐的畢業(yè)實習與社會調查為二選一，供學習者根據職業(yè)發(fā)展和崗位實際情況來選擇完成，即工作崗位與專業(yè)一致或相關者可以申請隨崗實習，其他實習需求者就近實習，選擇社會調查形式則隨崗擇題進行。以教改課題、建設項目推進專業(yè)課程建設。我校本專業(yè)評選為廣州市高校示范專業(yè)，極大促進了其他藝術設計專業(yè)的發(fā)展。
（二）按精品要求進行課程資源建設與教學創(chuàng)新
一是所有課程資源按中央電大的多媒體一體化標準建設。按照電大專業(yè)課程管理要求，60%統(tǒng)設課由中央電大管理，40%課程由省級電大建設，自主建設了6門設計主干課程的文字主教材和網絡課程的一體化資源，所有資源在電大在線教學平臺使用。二是創(chuàng)新多種多樣的實踐教學方式，如項目設計、廣告設計競賽、遠程見習、隨崗實踐、品牌組畢業(yè)設計等。100多幅學生作品在全國性廣告大賽中獲得獎項，遠程見習主要是制作實踐教學基地的廣告運作介紹的視頻資料為主，學習者提供資源為輔。三是構建學院級—校級—市級—省級以上的精品課程建設體系及資助機制，以精品課程建設目標引導教改深度、廣度，以課程教改促進專業(yè)課程建設和教師隊伍成長，從而保障持續(xù)性發(fā)展。我校本專業(yè)建成省級精品課程1門，市級、全國電大精品課程3門，學院級精品課程5門。
（三）以開放教育專業(yè)教學團隊標準提高教師隊伍建設成效
教師隊伍是專業(yè)課程教學模式改革與實施的主體力量，要提升實踐教學模式的實施效果需要善于借助各類資源來提升教學隊伍建設成效。一是成立由學界知名教授、業(yè)界知名人士、專職骨干教師組成的專業(yè)指導委員會，充分利用社會資源加強專業(yè)建設與改革，并指導課題項目研究。二是實行名師優(yōu)課工程。強化專職教師的實踐指導能力培養(yǎng)，鼓勵學歷提升和考取行業(yè)資格證書；利用課題項目配套等經費組織骨干教師參加國內外培訓進修；加強與實踐教學基地的交流與合作。三是加強兼職實踐教學指導教師隊伍建設。聘請實踐教學基地的業(yè)務主管、骨干開展任課、講座、實習指導、多媒體實踐教學資源制作等教學活動；工作條件具備的學習者可申請崗位主管等成為隨崗實踐的指導教師。
（四）構建共享型實踐教學環(huán)境
不同辦學機構的實踐教學條件和實施資源有差別，共享是保障遠程開放教育教學質量的必然要求，是對各類辦學機構的有力支持，也是維系辦學系統(tǒng)凝聚力的有效紐帶。主要包括：①模式的推廣應用。比如我們專門編制了專業(yè)實踐教學指導手冊，對課程、集中實踐教學內容、形式、要求等進行指導。②實踐教學基地共享。校本部的廣告專業(yè)校內綜合實訓基地被評為市級建設項目，其中廣告設計工作室模擬綜合性廣告公司建設，供各分校教學使用；校本部和分校建設的校外實踐教學基地可以對教師、學生開放。③實踐教學題材資源共享。每學期由校本部提供廣告設計競賽信息和模擬項目設計題材。④成立課程教學團隊，共同研究與探索課程資源建設、教學管理與改革等難題，加強系統(tǒng)內的師資培訓。
二、成效與反思
（一）成效
遠程開放教育廣告設計專業(yè)實踐教學模式成效可以歸結為專業(yè)發(fā)展、學習滿意、特色優(yōu)勢三個方面。
1.推進遠程開放教育藝術設計專業(yè)群發(fā)展
該模式為其他藝術設計專業(yè)提供了實踐教學參照模式，許多課程資源可以共享，促進藝術設計教師群體發(fā)展，激發(fā)教學點開辦藝術設計專業(yè)。
2.有效提高學習滿意度
隨著模式的不斷完善和教學基本建設的不斷加強，模式實施效果明顯。學生的注冊率、課程及格率、畢業(yè)率、本科續(xù)讀率不斷提升，設計競賽積極性較高。如近五年廣州電大校本部的注冊率一直保持在90%以上，本科續(xù)讀率在45%以上。畢業(yè)生職業(yè)崗位得到拓展，自主創(chuàng)業(yè)信心增強。
3.實踐教學的開放性優(yōu)勢形成
一是內容開放?！半p需導向”型實踐教學模式在教學需求基礎上，充分考慮學習者能力培養(yǎng)及課程教學內容需求，并提供集中面授輔導、小組輔導、個性化輔導的優(yōu)質服務。二是形式開放。學習者和社會資源自然融入實踐教學。三是過程開放。如在實踐教學環(huán)境和反饋評價方面，辦學系統(tǒng)中的實踐教學資源的共建共享，教學效果評價者包括了學生、教師、教學協作者，極大促進教學效果和模式完善。
（二）反思
1.模式應用的調適性
不同遠程開放教育藝術設計專業(yè)（方向）的實踐教學能力目標、內容體系、學習需求等有差異，方式方法也不斷創(chuàng)新，這要求對模式應用需要適當調整。
2.教學基本建設需要強化
廣告設計專業(yè)教學更近似現代師徒教學模式，在遠程開放教育環(huán)境下，離開教學基本建設來實施模式容易流于形式，挫傷學習積極性。難點問題如遠程在線畢業(yè)設計答辯條件、教師隊伍組合建設、設計競賽的激勵機制、實踐教學基地的合理布局、在線課程實訓平臺建設等，這對辦學提出更高要求。
三、結語
(1)綜合案例提前。采用倒置的方法，把簡單的綜合案例拿到課程的前面去講解。(這里一定是簡單的，相對復雜的案例還是要放到最后的綜合練習)。在課程的一開始就先做幾個簡單的綜合案例，比如讓學生給自己及家人設計簡單的名片或是贈送親朋好友的卡片等，不但會激發(fā)學生的學習興趣，而且會讓學生覺得學習這門課程并不困難。因為學生一點基礎沒有，做起來會很費勁，這個時候教師要有充分的耐心，可以把步驟給他們，讓他們照著做，不要怕浪費大量的時間，因為這些案例包含了很多工具的用法。例如一個最簡單的名片就會涉及到畫布、分辨率、出血、選區(qū)、填色、鋼筆工具、文字工具等等，這些工具的綜合運用在一開始時會給學生一個大體的綜合思路，不會割裂工具之前的聯系和穿插運用，對后期工具的掌握和學習起到了很大的鋪墊作用。上一學期，我對12級廣告一班和二班做了實驗對比，一班采用了這種簡單綜合案例提前的教學方式后，原本是七個周講解完基礎工具，第八周進行綜合練習，結果提前兩個周就進入綜合練習。結果證明這種教學方法對于軟件操作課程來講是有效的。
(2)教師項目經理化，學生員工化。關于這個教學方法，我一直在努力學習和研究，首先要提高教師本身的實踐操作經驗，擁有成為項目負責人的能力。在教學過程中，教師扮演經理和客戶的雙重角色，布置的作業(yè)就是客戶的要求，交作業(yè)的時間就是客戶要求看稿的時間，學生完成作業(yè)的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會有分數。比如在設計時，對時間進行嚴格的控制，灌輸和強化公司的時間概念，控制上交作業(yè)的時間，不允許拖延，交不上的成績?yōu)榱?。一開始學生會很不習慣，時間長了就會養(yǎng)成嚴格遵守時間的好習慣。在實施項目教學法的過程中，完全運用與廣告專業(yè)崗位相符合的實訓項目進行教學，以員工的要求來要求學生，學生圍繞項目進行素材的采集、調查研究、設計完成、后期制作等一系列活動，作品完成后，我會帶著學生去實訓室，讓學生自己寫真、覆膜、包邊，自己安裝，進行后期制作。我也會提供一些的X展架、易拉寶等實物讓學生自己現場裝裱，學生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。
2.以展代考，更新教學考核方法
首先是學生在平時課堂中的表現，特別是實踐操作中的表現。因此，在平時的教學中，對于實踐部分，教師要做到任務明確，評分標準明確，讓學生的每一次實踐操作，每一個項目都能得到有效的評價。教師要及時的進行課堂總結、評價，尊重學生的感受，使學生在評價過程中得以提高。其次，學生成績的評定，應當主要依據教學過程中學生創(chuàng)作的主要作品。我們結合自己的實踐，逐步探索實施了“以展代考”的成績評價模式。通過指定考核命題和內容，在規(guī)定的時間內讓學生完成設計作品，然后及時舉辦學生作品展覽，以展代考。展覽的內容不僅包括最后的命題設計，還可以有平時作業(yè)2～3幅。教研室教師組成專家組，學生現場講解自己的作品，教師現場給學生進行成績評定。最后再由任課教師根據學生的考勤、作業(yè)完成等情況提供平時成績。學生的學期總成績?yōu)?展出成績(占70%)+平時成績(占30%)?！耙哉勾肌钡目荚嚪绞?，會給學生帶來壓力，水平比較低的學生為了使自己的作品不丟臉，會自覺加強練習，努力達到較高的水平，而水平高的學生在展覽中展現了自己的成就，為今后的學習帶來了動力。
3.結語
廣告是商業(yè)信息借助媒體的傳播，是對商品和勞務的一種信息傳播。廣告在傳遞信息過程中，如何起到商業(yè)性作用，引起大眾對產品的注意力，并誘導大眾購買產品已經成為廣告人重點研究的目標。廣告信息傳播所涉及到的新創(chuàng)意，新表現手段以及眾多媒介中進行選擇，這些都是與人的思維以及智慧緊密相連的。換一種說法，廣告是以人的智慧和創(chuàng)造力為基礎，需要不斷進行創(chuàng)意的工作。所以人在廣告活動中，個人的素質以及創(chuàng)新能力直接對廣告效益產生影響。現代廣告設計是一門綜合性和實用性很強的學科，廣告在設計這一環(huán)節(jié)中能夠直接體現廣告的策劃深度以及其視覺效果。在產品商業(yè)化的今天，依據廣告策劃廣告設計力求通過完美的藝術表現手法，清晰且準確地對商品的服務以及信息做到傳達，并在廣告的表現中樹立企業(yè)品牌的完美形象。由于目前市場經濟體制的改革使得我國的廣告業(yè)發(fā)生了較為深刻的變革，從而帶給中國廣告業(yè)以新的生命力。在這樣的環(huán)境下，中國廣告業(yè)的發(fā)展對高校的廣告設計教學提出了新的要求，廣告設計作為發(fā)展的內驅動力，必須在這樣的環(huán)境中順應新體制中的要求以及時代的潮流，才能在市場經濟激烈的競爭中立于不敗之地。
我國高校廣告設計教學中存在的問題
在我國的高校廣告設計教育從最初的創(chuàng)立到現在的新形勢變革，期間存在的問題不斷，而走向真正的設計教育的過程中，卻始終存有阻礙設計教育的一些傳統(tǒng)理念和思想。比如大美術的教育，大美術是指將具體的實用美術、工藝裝飾美術以及關于現代的視覺設計統(tǒng)一收編組成大美術教材。
學習設計之前，必須要學繪畫，從素描、色彩、寫實主義到中國畫，每種繪畫都要學一遍，并且要了解有關美術的中外歷史。而很多的美術教研者或者是設計教研者并不贊成這種教育。設計者在學習以及設計的過程中并不排斥美術，但是如果學習中全部由美術主導，則許多新概念的研究及提出就受到了一定的限制。廣告設計不只是為了達到美術上審美要求，而是需要有一定的先見性和掌控未來走向的廣告效應。通過廣告的信息傳播來實現預期中的目標。如此尋求廣告效益，設計人員就必須在諸多知識方面做到了解，并且與很多的學科、人文知識以及藝術與經濟管理相結合，單方面的美術教育此時便不能滿足廣告設計的要求，而用美術教育的培養(yǎng)方法則不可能培養(yǎng)出既通曉廣告設計，又對相關的新聞傳播、市場營銷和客戶心理學等知識的全方面了解的綜合型廣告設計人才。美術教育的方式可能培育出單方面較為優(yōu)秀的學生，但是知識結構單一的人才并不能順應千變萬化的時代特征，以及滿足社會對綜合性人才的需求。我國高校廣告設計教學模式的改革勢在必行，只有加快改革步伐才能順應社會發(fā)展的走向并積極建立廣告設計教育的新型模式。
我國高校廣告設計教學體系的構建
基礎理論體系的建立是學科建立的重要支撐。廣告設計作為一項具有應用學科特質和邊緣學科特質的系統(tǒng)工程，從宏觀的系統(tǒng)理論上分析，廣告設計要涉及到美學、新聞學、經濟學、社會學、心理學、公共關系學、傳播學、市場營銷學以及行為科學等各種學科領域，各類學科在廣告設計的學習中進行相互滲透、影響且交叉構建成為廣告學的基礎理論。廣告設計的運作規(guī)律以及基礎理論的掌握是作為廣告設計人士進行專業(yè)培養(yǎng)的必經之路。
現代廣告設計教學要求培養(yǎng)具有綜合素質、實際的動手操作能力以及未來的把握能力的廣告專業(yè)人才。就是說，通過廣告設計教學對學生的基礎理論知識以及實際操作能力進行培養(yǎng)，并在培養(yǎng)過程中使學生掌握現代廣告的創(chuàng)作、策劃、制作以及等基本運作程序，培養(yǎng)學生的公共關系活動能力，以及學生對國內外廣告的具體現狀了解掌握的情況，學生需要有人際協調的能力以及團隊合作精神，學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是指創(chuàng)造性的思維和廣告創(chuàng)意方面的培養(yǎng)，充分發(fā)揮其發(fā)散和集中性思維來完成別具一格的創(chuàng)意設計，具體有語言方面的設計思想，將具有創(chuàng)意性且說服力強的文字語言通過廣告的形式傳達給客戶。其次是圖形方面的設計思想，抽象概念具體用圖形來呈現和表達，將富有個性氣質和含義深刻的規(guī)律采用造型、構圖和色彩等的相互協調來傳達新的思想內容和理念。
教學方法構建
廣告設計課程作為一門獨立的學科體系，應該具有其系統(tǒng)性的教學方法和程序。在教學中，教學方法的多樣性與開放性相結合，使學生在學習中能夠充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，并很好地運用廣告設計理論，進行具體的實踐。
課堂中應采用答辯和討論的形式進行教學互動，從而提高學生的積極參與能力和表達能力，并且組織一些啟發(fā)性的主題討論活動，使學生加深對廣告設計理論的認識和掌握，在具體的討論中發(fā)現新問題，促使學生想象并采用新穎的方法來解決此類問題。廣告設計的實踐經驗以及相關的操作能力是作為一個優(yōu)秀的設計師所必備的設計品質，因此，在教學方法構建中應該加大實踐訓練，增加相應的市場媒體調研、進行廣告創(chuàng)意設計、并增加廣告實體參觀內容等來教授課程，高校在此類教學方式的構建上應與一些設計規(guī)模大的廣告公司建立合作關系，在合作中使該校的廣告制作能夠參與到企業(yè)的實體廣告策劃與制作中，并且結合教學的實際內容，由學生來進行設計策劃，創(chuàng)造一定經濟效益的同時，學生的實踐能力也得到了鍛煉。
關鍵詞：廣告學專業(yè)；平面設計基礎；教學改革；教學思路
當今社會是信息化社會，人類社會的生產方式、生活方式、學習方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學作為教學內容的重要組成部分，也要根據時展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿足新時代的任務和要求。廣告學專業(yè)的平面設計基礎課程教學一方面要教授學生平面設計的基礎理論知識，并結合代表作品的講解和欣賞，挖掘學生的平面角設計靈感，培養(yǎng)學生的平面設計興趣，除此之外，還要讓學生體會平面設計與廣告制作的關系以及作用，另一方面要結合廣告學專業(yè)的特點，通過教學內容、教學規(guī)格、教學模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點培養(yǎng)學生的人文素質和綜合素質。
1 平面設計基礎教學現狀分析
1.1 廣告平面設計基礎教學課程的發(fā)展不夠理性
毫無疑問，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動了廣告平面設計基礎課程教學的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對廣告行業(yè)的理性預期和評價。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎上，廣告學專業(yè)平面基礎設計課程教學快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來的人才質量難以保障。與此同時，社會觀點也對高校培養(yǎng)廣告學專業(yè)平面設計人才產生一定的誤導，廣告學平面設計基礎課程的教學遠遠要比人們認為的要復雜的多，不是懂一點電腦知識、有一點創(chuàng)意就可以的。
1.2 教學方法和教學理念缺乏創(chuàng)新
任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學方法和教學模式。然而，當前廣告學專業(yè)平面設計基礎課程的教學手段和教學方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：第一，沒有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學生聽”的模式，調動不起學生上課的積極性、主動性和創(chuàng)造性，授課內容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進行，與社會需要脫節(jié)。第二，廣告學專業(yè)平面設計基礎課程在教學期間缺乏與其他學科的聯系。任何事物與其他事物之間都是互相聯系的，廣告學專業(yè)的平面基礎課程的教學工作也不例外。目前，高校廣告學專業(yè)平面設計人才的培養(yǎng)過于強調專業(yè)素質，忽視營銷學、心理學、傳播學等相關專業(yè)的學習。
1.3 缺乏專業(yè)的廣告學專業(yè)平面上設計教師
廣告設計專業(yè)在我國的興起比較晚，很多廣告設計的教師都是純藝術或者工藝美術出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實的藝術功底，但是，他們中絕大部分都缺少廣告學平面設計的實踐經驗，在教育教學工作中對廣告運作的解釋顯得蒼白無力，沒有說服力，而且也缺乏廣告面向市場的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來的學生，由于對受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會過分強調唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調查的研究，無法適應社會需要。
2 廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學改革對策
2.1 轉變教學思路和教學觀念
廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學要滿足社會需求，培養(yǎng)實用型人才，首先要轉變教學思路和教學方法，注重培養(yǎng)學生感受多元化視角下的符號、元素的能力以及應用所學理論知識結合信息理念和受眾需求將不同符號應用到廣告設計的能力，要做到這些需要打破原有的教學觀念，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2 互動式教學，提高學生參與課堂活動的積極性
傳統(tǒng)廣告學平面設計過于強調理論的灌輸，長此以往，學生不免感到乏味、枯燥，調動和不起學習積極性，因此，課程教學的中心任務應該由理論轉化為圖形以及符號的欣賞和創(chuàng)意方面。通過多媒體播放幻燈片的形式，引導學生欣賞中外平面廣告設計中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學生感受色彩、圖形、結構的組合以及變形，通過平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學生體會混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新應用，引導學生大膽創(chuàng)意，靈活運用多種材料、形式以及肌理來加強視覺沖擊效果。給學生提供相互交流溝通的平臺，營造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在自由自在的空間內。肆意展開靈感的雙翅。
2.3 調整教學安排
傳統(tǒng)平面設計基礎課程過分強調學生對于平面設計韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)作的生動準確性、完整性以及嚴謹性，但是，從另一個層面說忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時期平面廣告設計專業(yè)的教學在設計基本技能的基礎上要側重學生對于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。
3 結語
總而言之，隨著經濟的發(fā)展，社會對廣告學專業(yè)平面設計基礎課程教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式已經不能適應現代社會的發(fā)展需求，以廣告學專業(yè)的特色為基礎，并立足于與社會現實發(fā)展需求，不斷轉變傳統(tǒng)教學理念、教學方法、教學內容以及教學體系，只有這樣，才能不斷提高學生的素養(yǎng)和綜合素質，滿足社會經濟發(fā)展需要。
參考文獻：
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【關鍵詞】中職；攝影；廣告設計
一、攝影與廣告設計的相互關系
對于廣告設計專業(yè)的學生而言，攝影應該是一門實用工具課程，其基礎性、實用性、系統(tǒng)性、綜合性的理念必須貫徹始終。攝影應該是廣告設計傳達視覺效果的一種載體或來源，它是為廣告設計服務的。廣告設計專業(yè)的攝影課程是從屬于實用藝術的“構成攝影”，與從屬于純藝術的“傳統(tǒng)攝影”存在一定的差距。莫霍利·納吉有一種觀點，他認為，攝影和廣告設計的關系在于，攝影從來不是模仿的，它是一種獨一無二的特有的記錄方式，這種記錄方式與技術、設計相關，是設計的靈魂。通過把圖片插入設計，使得設計有了一個全新的概念和理解，相反的，設計中攝影的應用也給攝影帶來了全新的發(fā)展之路，是一種新的刺激，它從根本上為現代視覺傳達設計開辟了新的思路和方向。
二、攝影對中職廣告設計專業(yè)的學生的重要意義
1.攝影教育能提高廣告設計專業(yè)學生的審美素質。通過為廣告設計專業(yè)學生開設攝影課程，可以使學生多方位、多角度和多層次的了解攝影這門課程和攝影相關的知識。同時，通過攝影這門課，可以巧妙的融入其他相關學科的相關知識，使藝術知識和技巧靈活的融入其中，從而拓寬學生的知識面，提高學生的整體和綜合素質。攝影這門課程的形象性、生動性和優(yōu)美性，可以使學生以一種更自然的心態(tài)來記錄情感和生活，不僅可以很好的培養(yǎng)學生的審美感和審美情趣，還能更好的培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力。
2.攝影教育能有效的提高學生制圖能力。中職廣告設計專業(yè)不僅要求學生必須具備很好的審美修養(yǎng)和審美素質，還要求學生必須具備一定的制圖能力。隨著經濟的發(fā)展，廣告設計琳瑯滿目，各類廣告公司競爭十分激烈，廣告產品也是比比皆是，幾乎無處不在。目前，廣告的主要表現形式和藝術形式是以圖片為主，結合更多的數碼處理，充斥著觀眾的眼球。通過攝影教育，可以有效的提高學生的制圖能力，從而創(chuàng)造更多新奇、有創(chuàng)意、唯美的廣告。
3.通過攝影教育激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。目前，廣告設計對人才的挑剔程度越來越高，對廣告設計人才提出了更高的要求，既要求他們具備較高的文化素養(yǎng)，同時還必須具備較強的觀察力、創(chuàng)新力、想象力和審美觀等綜合的藝術素質。因此，中職學校在培養(yǎng)廣告設計方面的人才時，也必須圍繞這些目標，不斷提高學生的綜合素質，這就有賴于攝影這門課程。攝影這門課程可以充分的發(fā)掘學生的各項潛能，使學生的觀察力、思考能力、審美能力、想象能力和鑒賞能力等得到最大程度和最全面的發(fā)揮。
三、中職學校廣告設計專業(yè)攝影課基本內容分析
1.基礎理論教學。攝影的基礎理論主要包括以下幾個方面：第一，如何正確使用相機和攝像機，使學生能夠充分了解相機的各個部位和功能，使他們能夠正確掌握各項基本操作技能；第二，測光表的學習。目前，許多相機是內置測光系統(tǒng)，因此，如何讓學生學會使用具有內測光系統(tǒng)的相機將是攝影課程的關鍵和重點所在，同時，還必須簡要介紹一下手持式測光表相機的使用；第三，曝光的學習。一般而言，如果學生充分掌握了測光表的使用，那么曝光基本也學會了一半。曝光的學習促使學生還必須掌握室內外自然光和人工光的估計曝光法、互易律、梯級曝光法以及市面上膠卷廠家提供的曝光法等；第四，景深的學習。通過學習景深，學生可以對整個畫面的清晰度和虛實關系有一個更為明確的認識，也可以創(chuàng)造出一系列更為專業(yè)和恰到好處的作品。景深的影響因素很多，因此，對景深的詳細介紹也是攝影課程的關鍵。
2.實踐操作教學。相比于理論教學而言，實踐操作教學也具有十分重要的意義，它是將理論知識轉化成實際成果的一個必不可少的過程。在實踐操作教學中，主要需掌握以下幾個重點：第一，不同題材的拍攝，如人物和風景、動物和靜物等；第二，不同光源的拍攝，如日光、夜景、室內燈光、燭光等；第三，不同景深的拍攝，如大景深和小景深、前景深和后景深等；第四，不同角度的拍攝，如仰視、俯視、平視等。
3.攝影作品后期處理教學。攝影作品的后期處理和制作是一個優(yōu)秀作品必不可少的環(huán)節(jié)。因此，后期處理的教學也不容忽視。教學過程中，必須重點介紹幾款常用的圖片處理軟件，如photoshop、U leadPhoto Explorer等。通過對軟件的介紹，使學生充分認識和學習到各種常見技巧，如對圖片進行剪裁、拼接、曝光、變形、反差、合成等，此外，對圖片進行大小、分辨率、顏色、文件格式等進行調整也是必不可少的。
參考文獻：
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關鍵詞:微學堂;微課視頻;信息技術;教學資源庫
引言
現代信息技術的迅速發(fā)展正有力地促進職業(yè)教育的教學改革和發(fā)展。在職業(yè)學校廣告設計專業(yè)教學中，圖形圖案，三大構成，平面軟件應用等專業(yè)課程的學習需要信息化手段，以此提高學生學習興趣和學習效率。筆者在近年的教學中可以明顯體會到信息化教學手段對培養(yǎng)學生的設計實踐能力具有舉足輕重的作用。從筆者在多次調查中得知，當前很多五年制高職學校的廣告教學信息化手段的運用并不理想。多數學校的廣告專業(yè)是在美術專業(yè)的基礎上慢慢衍生而發(fā)展起來的，大部分教師在授課時依然習慣性的以傳授書本知識和經驗為主，因此學生的設計能力是在書本和教師的思維下成長的，嚴重制約了學生的自我思考和創(chuàng)造能力，教師與學生的思想理念，以及信息資源之間難以實現有效的碰撞和互動，可以說這樣的結果是，學生學到了“形式”，而忽略了“實質”。再這樣的大背景下學生基本上是按照教師的計劃和組織進行學習、設計，以致于設計出來的廣告作品缺乏靈性，沒有太多的閃光點。筆者經過不斷思考研究，認為信息化教學手段可以很好的解決當前傳統(tǒng)廣告設計教學現狀。在傳統(tǒng)的廣告教學中，信息技術主要運用還停留在師生查找收集資料，傳輸教學內容，利用QQ群等平臺提交學習任務，信息技術優(yōu)勢未能廣告設計教學中得到充分的體現，如何有效地利用信息技術找到探索學習，合作學習的新方法?筆者結合我校廣告設計專業(yè)的特點，做了以下下一些嘗試:
1創(chuàng)辦微信廣告微學堂
信息化教學不再是傳統(tǒng)意義上的以教室和畫室為主，而是一個開放的環(huán)境，一個開放的平臺?；谶@一理念，可以借助學校微信企業(yè)號的平臺，創(chuàng)辦廣告微學堂，每周通過微學堂師生的優(yōu)秀廣告設計作品、設計感想以及好的課程信息，整體展示和分享師生的設計作品、優(yōu)秀作業(yè)，如此可以激發(fā)學生的學習興趣，以興趣促進教學，隨著參與度的不斷提高，這一平臺的作用將更加明顯。將作品、作業(yè)上傳到微學堂上這個過程由學生來完成，全面提高學生的參與度，從而實現學生由被動設計變?yōu)橹鲃訁⑴c設計。同時，專業(yè)管理員在廣告微學堂設置評價和討論平臺，根據不同的興趣愛好選擇進入討論區(qū)，在討論區(qū)中可以提出問題，探討問題，專業(yè)老師就可以在平臺中回答學生提出的問題。在客戶端，學生和老師可以選擇實名或匿名，可以在任何地方任何時間表達自己的想法和意見，會促使學生與學生，學生與與教師之間更好的交流。
2合理地運用現代信息技術軟件
信息技術在教學中的廣泛應用，促進傳統(tǒng)的教學方式以及學習方式的根本改變。手段是為目的服務的，要緊緊圍繞教育教學目標這一中心，恰當選用、規(guī)范操作，克服和糾正一些意識偏差和操作缺陷，用好、用實、用活和用巧現代信息技術。［1］例如，在《圖案變化的方法—簡化法》一課中，教師首先組織學生組詞搶答游戲，學生通過學生上網查閱詞組，搶答問題，并總結這兩個字的區(qū)別，然后請學生登錄校內教學信息和資源平臺，上傳簡化法家庭作業(yè)，由學生評出一定數量的優(yōu)秀作品，并請優(yōu)秀作品設計者分享自己繪制簡筆畫的簡化經驗。隨后播放簡化法技巧動畫視頻，學生經過小組討論，總結簡化法特點，通過教學平臺下發(fā)任務，并提出要求，學生選擇其中的一個對象用Photoshop、Illustrator、Coredraw等軟件進行簡化法練習，學生完成后將作品上傳至教學平臺，學生共同評價出優(yōu)秀作品，以自薦形式挑選幾個學生，將其作品通過教學平臺同時展示給全班同學，并分享自己的經驗、做法。在此過程中，教師應在課前、課中、課后都分別運用了信息化教學平臺來讓學生主動參與學習，學生通過平臺看一看，自主探究，做一做，對圖案進行簡化練習兩個環(huán)節(jié)，掌握了簡化法的學習，通過實踐，養(yǎng)成了學生觀察總結的習慣，從而鍛煉了學生探究的能力。
3錄制廣告微課視頻
傳統(tǒng)的我們廣告基礎課教學模式是課堂教學法，它基本上可以分為三類:一是以“教”為主的模式，比如我們的美術史論課，基本是教師講授為主;二是以“學”為主的模式，我們的素描水彩等繪畫基礎課，大多數的時候都是學生自己在臨摹、練習;三是以“問題”為中心的教學模式，例如我們的廣告文案寫作課。這些教學模式將教育的內容變成一系列問題，并以此貫穿整個教學過程，它加強了對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，順應了素質教育關于發(fā)展與創(chuàng)造的思想，但是對知識的學習缺乏系統(tǒng)性。網絡教學作為一種全新的教學方法，逐漸被教師接受。比如教師通過教研室其他老師的幫助錄制《Photoshop》、《手繪效果圖》兩門課程的微課視屏上傳至學校的教學互動平臺、微信課堂、班級微信群，以方便學生在觀看微視頻，復習鞏固知識。同時，可以促進教師與教師、教師與學生、學生與學生之間的充分溝通與交流，從而實現共同進步和提高。由于遠程教學教師與學生在空間上的分離這一特點，通過網絡教學來實現的學習溝通與交流就顯得尤為重要。另外，傳統(tǒng)教學過程中一些保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)布置、考試、筆記記錄等，教師在網路平臺、手機APP上都有所體現。如此網絡平臺的角色就可以轉變了，由原先的教師單向傳播轉變?yōu)橐粋€充滿教師、學生交互與交流的虛擬學習社區(qū)。
4建立豐富新穎的廣告教學資料庫
教育信息資料庫的建立。計算機智能化程度越來越高的今天，幾乎可以作為人腦的延伸，代替人腦的部分功能。正促使著以傳授知識和記憶知識為主要內容的教學受到了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學中許多要我們記在腦子里的東西，現在可以儲存在電腦硬盤里。因而面對高速發(fā)展的現代信息技術，我們不僅要考慮如何及時將它們整合到教學過程中，提高教學效率，同時還要考慮如何根據現代信息技術提供的條件來調整教學內容。基于現代信息技術的教學內容的選擇，應統(tǒng)籌考慮人和技術兩個方面，即哪些內容是計算機可以代替我們去做的，哪些是人必須要掌握的知識和能力，包括現代信息技術本身帶來的新的教學內容。［2］為此，筆者與廣告教研室的10多位教師共同建立了廣告設計教學資料學習庫，在廣告教學資料庫中，分門別類地建立了教學資料，教學視頻，教學軟件等目錄，目錄的設定是根據廣告設計專業(yè)的教學大綱和學期開設的課程確定的，在這些目錄下在分別建相應的子目錄，以保證資料的一目了然條分縷析。教學資料下我們建立課件、圖像、試卷等內容，在課件文件夾下我們還建立了《素描》、《室內設計》、《速寫》、《廣告文案寫作》、《影視廣告》、《廣告攝影》等三級子目錄。教學資源庫對所有廣告專業(yè)學生開放，在這個資源庫里，老師和學生可以找到平時上課的各類課件，上課所用的各種軟件，以方便他們對知識進行復習鞏固。這樣建立相對完整的專業(yè)資料庫，可以使我們師生資源共享，優(yōu)勢互補，達到共同進步的目的。
5結語
現代信息技術以及互聯網的迅速發(fā)展，給職業(yè)教育教學帶來了新的機遇，信息技術在教學中的廣泛應用，彌補了傳統(tǒng)教育的諸多不足，徹底改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，促進了教育的新變革。數字化、智能化、網絡化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們正在嘗試和探索在教育教學中積極推進應用現代信息技術，充分發(fā)揮現代信息技術的強大優(yōu)勢，通過各種方式和方法對現代信息技術進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題，從而使信息化技術更好地為教育教學服務。筆者在廣告教學中對信息化技術所做的一些探索與研究僅僅是初步的，前方路還很遠，還要努力前行。
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