時(shí)間：2023-09-06 16:54:04
序論：在您撰寫(xiě)云計(jì)算的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是新鮮事物，而是一種司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)方式。例如利用課本隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)就是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用筆記本電腦進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是在數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)計(jì)算設(shè)備隨時(shí)隨地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能進(jìn)行雙向交互的一種學(xué)習(xí)方式。它有別于一般學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)工具更為小巧靈活、適合移動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)方式更為靈活。學(xué)習(xí)者可以把一點(diǎn)一滴的零碎時(shí)間利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)自我發(fā)展和學(xué)會(huì)融入社會(huì)。
二、云計(jì)算概述
狹義云計(jì)算是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”，“云”中的資源在使用者看來(lái)是可以無(wú)限擴(kuò)展的，并且可以隨時(shí)獲取，按需使用，按使用付費(fèi)。[2]廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是計(jì)算機(jī)和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是其他的服務(wù)。[2]云計(jì)算的核心是海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和計(jì)算，融合了分布式計(jì)算、虛擬技術(shù)、IaaS、Web2.0、公用計(jì)算等技術(shù)。虛擬技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中所有的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)虛擬成一個(gè)整體，統(tǒng)一靈活管理調(diào)配。硬件和軟件的維護(hù)都由在云服務(wù)端的專業(yè)人員負(fù)責(zé)。云服務(wù)端為用戶提供了幾乎無(wú)限多的存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)空間，以及幾乎無(wú)限強(qiáng)大的計(jì)算能力。云計(jì)算提供全新的Web服務(wù)，聚合了海量信息和設(shè)備，突破了以往硬件和軟件的限制，極大拓展了人們獲取信息、處理信息、學(xué)習(xí)交流的方式。在未來(lái)，我們只需要一部手機(jī)或平板電腦這樣的智能終端，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們所需要的服務(wù)。
三、云計(jì)算對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
（一）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的極大豐富
云計(jì)算可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行融合、存儲(chǔ)和共享，極大豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的各種資源，使學(xué)習(xí)者可以最大限度地整合學(xué)習(xí)資源。在以往的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（D-learning） 和數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning） 模式下，學(xué)習(xí)者所面對(duì)的學(xué)習(xí)資源是較為匱乏的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度也存在很大的局限性，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者難以自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在云計(jì)算時(shí)代，全世界的海量?jī)?yōu)秀教育資源都將聚合、存儲(chǔ)到“云”端的服務(wù)器中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)所有學(xué)習(xí)者共享，使學(xué)習(xí)資源得到了極大豐富。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要在“云”端搜索適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)自世界各地的各類名校名師的優(yōu)秀教育資源都可以為“我”所用，可以自由地選擇和學(xué)習(xí)，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇自由性和廣闊性得到巨大提升。此外，在云計(jì)算時(shí)代，隨著大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者不僅可以被動(dòng)地接受網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以對(duì)既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，甚至可以自己錄制”微課“等學(xué)習(xí)資源上傳到“云”端，成為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，從而不斷地完善學(xué)習(xí)資源庫(kù)。
（二）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的改變
在云計(jì)算時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸速率得到大幅提升。目前普遍使用的3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速已經(jīng)超過(guò)3Mbps，初步推廣的4G時(shí)代網(wǎng)絡(luò)速度更是得到10倍以上的大幅提升，手機(jī)下載速度將超過(guò)100Mbps。越來(lái)越多的城市在許多公共場(chǎng)合都提供免費(fèi)WiFi服務(wù)，通信資費(fèi)也隨之大幅降低。云計(jì)算可以突破WAP協(xié)議的限制，整合更多的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)群，支持HTTP協(xié)議，學(xué)習(xí)者無(wú)需再通過(guò)短信服務(wù)或WAP教育站點(diǎn)點(diǎn)播方式，只要使用能支持HTTP協(xié)議的智能手機(jī)和平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端通過(guò)瀏覽器即可享受“云”端服務(wù)，自由地在海量學(xué)習(xí)資源中選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以在家、辦公室、咖啡廳、上下班的途中，甚至是在高速行駛的高鐵上學(xué)習(xí)，突破了以前移動(dòng)學(xué)習(xí)模式網(wǎng)速低、資費(fèi)高、資源少、交互難等諸多不足，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及化，帶來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)性化
基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)更好的交互性，學(xué)習(xí)者可以基于“云”端的服務(wù)打造個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。“云”端服務(wù)可以為每位學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，自由地創(chuàng)建屬于自己的虛擬社區(qū)（如QQ群、朋友圈、討論組等），在網(wǎng)上構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇他所關(guān)心或感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。還可以自由地選擇或添加學(xué)習(xí)伙伴，跟其他志同道合的學(xué)習(xí)者一起協(xié)作學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地開(kāi)展多種形式的互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)和研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。這種同伴式的互助學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)習(xí)者更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。此外，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度提供主動(dòng)服務(wù)，智能化地管理和推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，既拓展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，又節(jié)省了學(xué)習(xí)者搜索和挑選資源的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的泛在化
基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有別于正式學(xué)習(xí)的非正式學(xué)習(xí)。隨著人類文明的飛速發(fā)展和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)逐漸形成。人們的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越強(qiáng)烈，非正式學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)型社會(huì)中占據(jù)更加重要的位置。云計(jì)算的出現(xiàn)將有效解決人們學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性帶來(lái)的矛盾。在云環(huán)境下，人們的學(xué)習(xí)資源更為豐富，學(xué)習(xí)平臺(tái)更為個(gè)性化，學(xué)習(xí)方式更為簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)交流更為便捷，學(xué)習(xí)過(guò)程更為清晰，學(xué)習(xí)成果更方便存儲(chǔ)和共享。各種智能手機(jī)、平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端的快速普及，也使得移動(dòng)學(xué)習(xí)更為容易。學(xué) 習(xí)者使用這些常見(jiàn)的智能學(xué)習(xí)終端輸入網(wǎng)址就可登錄云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)真正的自助式學(xué)習(xí)，既有利于個(gè)體把零散的時(shí)間用于移動(dòng)學(xué)習(xí)，又有利于整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。
云計(jì)算技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了碎片化、情境化、微小化、協(xié)作化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念完美融合，滿足了人們隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。我們相信，隨著云計(jì)算技術(shù)在應(yīng)用上的不斷豐富和日趨成熟，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)必將展示出強(qiáng)大的生命力，并對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；基礎(chǔ)英語(yǔ)；教學(xué)模式
一、背景
（一）傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)模式弊端。
高?；A(chǔ)英語(yǔ)課程是英語(yǔ)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯。它貫穿英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的整個(gè)基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)英語(yǔ)》課堂中，教師是課堂主體，采用滿堂灌的方式，講解課文重難點(diǎn)、語(yǔ)法等，學(xué)生被動(dòng)接受。課堂知識(shí)廣度受教師知識(shí)儲(chǔ)備量的限制，信息量有限。同時(shí)無(wú)法區(qū)別對(duì)待不同程度的學(xué)生，易造成學(xué)生差異化。教師教授知識(shí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性受挫導(dǎo)致缺乏自主學(xué)習(xí)能力。這種傳統(tǒng)課堂模式很少給學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，忽略學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。
（二）多媒體技術(shù)在教學(xué)中的弊端。
隨著社會(huì)進(jìn)步，科技發(fā)展，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中廣泛應(yīng)用。多媒體采用聲音圖片等形象化手段豐富傳統(tǒng)課堂。但原本吸引學(xué)生注意力的這些多媒體手段，反倒成為分散學(xué)生注意力的因素，降低了教學(xué)效率。教師自身素質(zhì)不同，制作的多媒體課件也不相同，有時(shí)花哨的圖片、聲音喧賓奪主，并沒(méi)有使教學(xué)更有效率。同時(shí)，課堂依舊是教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生依舊是被動(dòng)接受知識(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
多媒體課件資料需要上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生自行下載，離線觀看，若沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生只能個(gè)別從教師處拷貝課件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程獨(dú)立，無(wú)法將教學(xué)資源與課程內(nèi)容整合，影響教學(xué)效果的發(fā)揮。課件的內(nèi)容即時(shí)性差，更新緩慢。而一些內(nèi)容豐富，教學(xué)效果好的課件資源，同樣只能在小范圍共享，極大影響了教學(xué)價(jià)值的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)學(xué)校平臺(tái)的建設(shè)制作成本高。
要克服以上弊端，讓教學(xué)更生動(dòng)，更有效率，可以采用云計(jì)算技術(shù)。使教與學(xué)緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、云計(jì)算輔助基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)
建構(gòu)主義（constructivism）理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。學(xué)生在自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合并利用所接觸到的新知識(shí)，新信息，主動(dòng)建構(gòu)起新知識(shí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用的同時(shí)也不忽視教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性時(shí)，會(huì)自發(fā)自愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)多種教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，分組教學(xué)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自我提高的能力，以及自我控制學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。理解自我反思及自我評(píng)價(jià)的意義，使學(xué)生逐漸對(duì)自己能力的各個(gè)方面有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到自我管理和自我修正的目的，全面提高綜合素質(zhì)。
三、云計(jì)算輔助構(gòu)建基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)
（一）云計(jì)算概念。云計(jì)算是指由幾十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器組成的網(wǎng)絡(luò)，在云平臺(tái)為用戶提供所需要的計(jì)算機(jī)服務(wù)。它以服務(wù)的方式提供給用戶計(jì)算機(jī)能力，用戶在不了解相關(guān)技術(shù)、沒(méi)有相關(guān)知識(shí)以及設(shè)備管理能力的情況下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的服務(wù)。云計(jì)算耗費(fèi)成本更低、性能更高、所需維護(hù)更少、計(jì)算能力更強(qiáng)、存儲(chǔ)容量更大、數(shù)據(jù)更安全等優(yōu)點(diǎn)。
（二）基于云計(jì)算的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)
內(nèi)容全面，有助于提高學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的綜合能力。云平臺(tái)中內(nèi)容，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)幾個(gè)方面結(jié)合全面提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。并配合文化、練習(xí)輔助提高綜合能力，同時(shí)，分享電影、讀本的內(nèi)容增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
1.資源共享?；谠朴?jì)算的特性，把各類數(shù)據(jù)、資源統(tǒng)一存儲(chǔ)，解決不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)交換問(wèn)題，以及不同地區(qū)，不同系統(tǒng)的資源分配不均的問(wèn)題，通過(guò)同一個(gè)云平臺(tái)，教育信息可以共享，不受時(shí)間、地區(qū)、設(shè)備的限制。優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容可以同步至云平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)云平臺(tái)即時(shí)獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間地點(diǎn)限制，在任一區(qū)域隨時(shí)進(jìn)行進(jìn)行共享。拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。
2.學(xué)習(xí)形式多樣。學(xué)習(xí)不再是傳統(tǒng)的課堂模式，學(xué)生只需通過(guò)終端訪問(wèn)云平臺(tái)即可。教師也可以通過(guò)云平臺(tái)對(duì)學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行云授課。同時(shí)可以通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行考試、在線批改作業(yè)，還可以同時(shí)和其他學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，甚至可以和國(guó)外學(xué)校進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式多種多樣，不再拘泥于傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的課堂，使教學(xué)方式方法更多樣化。
3.學(xué)生參與互動(dòng)的積極性高。學(xué)生只要有終端就可以自由訪問(wèn)云平臺(tái)里的內(nèi)容。云存儲(chǔ)量很大，學(xué)生可以即時(shí)訪問(wèn)這些龐大的內(nèi)容，相當(dāng)于把圖書(shū)館搬到身邊。與此同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)即時(shí)聊天工具，和同學(xué)教師進(jìn)行互動(dòng)。在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮自主性，積極互動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行不斷反思，不斷改進(jìn)，進(jìn)入良性循環(huán)。
4.個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，在云平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的的學(xué)習(xí)需要，選擇符合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。也可以個(gè)性化訂閱學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)定時(shí)推送。
四、總結(jié)
隨著時(shí)代的發(fā)展，電子產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)科技，社會(huì)數(shù)字化、信息化已成為主流發(fā)展趨勢(shì)。教育云技術(shù)綜合教育服務(wù)模式，提供教學(xué)科研、教學(xué)博客、即時(shí)通訊、共享資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育服務(wù)平臺(tái)等。隨著云技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)，其應(yīng)用空間越來(lái)越廣，應(yīng)用形式越來(lái)越多樣化，發(fā)揮的教育價(jià)值越來(lái)越大。而面對(duì)教育方式的改革以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變化，我們要更多思考如何面對(duì)這些問(wèn)題，如何與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新跟上時(shí)代的步伐，如何在教育信息化面前具備前瞻性眼光。云計(jì)算代表了教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。在機(jī)遇與挑戰(zhàn)面前，我們要沉著思考如何應(yīng)對(duì)，并緊密跟上時(shí)代的步伐，不斷創(chuàng)新。
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[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；移動(dòng)學(xué)習(xí)；移動(dòng)學(xué)習(xí)資源；學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)
[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）11-0059-03
隨著無(wú)線通信技術(shù)、移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和移動(dòng)終端設(shè)備的發(fā)展，一種新的學(xué)習(xí)方式——移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。移動(dòng)學(xué)習(xí)能滿足人們隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)的需求，必將成為未來(lái)學(xué)習(xí)的新型模式，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源也將成為決定移動(dòng)學(xué)習(xí)能否順利開(kāi)展的關(guān)鍵因素。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)中信息量的不斷增大，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)“信息冗余、存儲(chǔ)不足、有所限制”等缺點(diǎn)。而云計(jì)算技術(shù)的興起和發(fā)展，能有效解決目前移動(dòng)學(xué)習(xí)面臨的難題，能為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供合理、豐富的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源和方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介
1.移動(dòng)學(xué)習(xí)的含義
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種依托無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，通過(guò)無(wú)線通信設(shè)備（如手機(jī)、筆記本電腦、PDA等）的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，隨時(shí)隨地地獲取學(xué)習(xí)資源和服務(wù)的一種新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
2.移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
（1）靈活便攜性
移動(dòng)終端體積小，方便攜帶，學(xué)習(xí)者不受時(shí)空限制，可以隨時(shí)隨地地通過(guò)移動(dòng)終端的瀏覽器，獲取學(xué)習(xí)資源。
（2）內(nèi)容零散性
學(xué)習(xí)者是在“零碎”時(shí)間，利用屏幕較小的移動(dòng)終端，進(jìn)行“碎片式”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容是零散、有限的，適合采用獨(dú)立的模塊化呈現(xiàn)方式。
（3）互動(dòng)及時(shí)性
移動(dòng)學(xué)習(xí)者可以充分利用無(wú)線移動(dòng)設(shè)備中諸如移動(dòng)QQ、移動(dòng)微博等通訊軟件和交流平臺(tái)，及時(shí)、分享自己的想法，與學(xué)習(xí)共同體一起討論、解決相關(guān)問(wèn)題。
（4）個(gè)體自主性
學(xué)習(xí)者根據(jù)自身需求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)移動(dòng)終端，解決現(xiàn)實(shí)困境。
3.移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的不足
移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展現(xiàn)仍處于初級(jí)階段，存在移動(dòng)設(shè)備類型不一、無(wú)法達(dá)到無(wú)縫兼容；數(shù)據(jù)計(jì)算能力（信息處理能力）較低；對(duì)移動(dòng)設(shè)備的性能要求高：移動(dòng)設(shè)備中的教育資源傳輸受限；學(xué)習(xí)模式的實(shí)時(shí)性、靈活性和交互性差：學(xué)習(xí)軟件數(shù)量較少；學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及面窄；課程學(xué)習(xí)資源匱乏；學(xué)習(xí)系統(tǒng)不穩(wěn)定；操作性較差；資源分布不均；資源更新成本高；資源共享程度低等不足之處。
二、云計(jì)算簡(jiǎn)介
1.云計(jì)算的含義
云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的，將存儲(chǔ)于移動(dòng)設(shè)備中的大量信息和處理器資源集中在一起，協(xié)同工作的超級(jí)計(jì)算模式。它將計(jì)算任務(wù)分布在大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池中，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計(jì)算力、存儲(chǔ)空間和各種軟件服務(wù)。
2.云計(jì)算的特點(diǎn)
云計(jì)算依據(jù)分布式數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對(duì)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)中海量的信息進(jìn)行合理有效的檢索、存儲(chǔ)和管理，使數(shù)據(jù)更加智能化，為用戶提供更加方便、快捷的服務(wù)。具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
（1）“云”由數(shù)十萬(wàn)甚至數(shù)百萬(wàn)臺(tái)龐大的服務(wù)器集群組成，具有超大規(guī)模的存儲(chǔ)空間；
（2）云計(jì)算具有安全可靠的存儲(chǔ)中心，“云”使用數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)、計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換等技術(shù)，保護(hù)用戶存儲(chǔ)于“云端”的資源，有效避免數(shù)據(jù)丟失或遭受病毒破壞：
（3）“云”具有超強(qiáng)的計(jì)算能力，為用戶提供迅速、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)計(jì)算和處理能力，存儲(chǔ)于云端的學(xué)習(xí)資源，可自動(dòng)更新、升級(jí)，傳輸速率快、使用效率高，十分便利；
（4）云計(jì)算具有“通用性”，在“云”的支撐下，可以構(gòu)造出千變?nèi)f化的應(yīng)用，同一個(gè)“云”可以同時(shí)支撐不同的應(yīng)用運(yùn)行；
（5）云計(jì)算具有“高可擴(kuò)展性”，“云”的規(guī)?？梢詣?dòng)態(tài)增縮，以滿足不同用戶對(duì)應(yīng)用規(guī)模的需求；
（6）用戶按需交付低廉的網(wǎng)絡(luò)費(fèi)用，享受云計(jì)算提供的超強(qiáng)服務(wù)，教育領(lǐng)域租用云端設(shè)備，可方便構(gòu)建教育信息化平臺(tái)，使教育效益最大化。
3.云計(jì)算對(duì)教育領(lǐng)域的影響
（1）實(shí)現(xiàn)資源共享
云計(jì)算技術(shù)具有開(kāi)放性、共享性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)者可以在各種不同的移動(dòng)終端之間同步獲取資源；教育領(lǐng)域通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，可達(dá)到共建、共享、高效利用教育資源的目的，便于統(tǒng)一管理。
（2）降低教育成本
學(xué)校將硬件設(shè)備連接到互聯(lián)網(wǎng)中，建立云計(jì)算平臺(tái)，可以減少學(xué)校對(duì)購(gòu)買大量計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等硬件設(shè)備、教育軟件的資金投入和人力維護(hù)。
（3）促進(jìn)教育公平
合理、均衡地分配教育資源，將優(yōu)質(zhì)資源集中存儲(chǔ)于云端超大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，作為一個(gè)開(kāi)放、公平的教育公共服務(wù)平臺(tái)，供所有學(xué)習(xí)者使用，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需求，自由獲取學(xué)習(xí)資源。
三、云計(jì)算對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用
在云計(jì)算模式中，互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算架構(gòu)由“服務(wù)器+客戶端”向“云服務(wù)平臺(tái)+客戶端”演變，由云服務(wù)提供商提供具體的硬件配置和更新，用戶端所需做的只是通過(guò)各種終端設(shè)備享受自己需求的信息、知識(shí)、服務(wù)等。云計(jì)算作為移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要支撐平臺(tái)，能將海量的學(xué)習(xí)資源聚合于其大型的存儲(chǔ)器集群中，為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供快捷、安全的信息存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)真正達(dá)到無(wú)縫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
云計(jì)算技術(shù)適應(yīng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能有效促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）提供強(qiáng)大的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持服務(wù)
云計(jì)算技術(shù)具備大型數(shù)據(jù)中心和無(wú)限計(jì)算能力，能安全存儲(chǔ)大量數(shù)據(jù)，高度整合學(xué)習(xí)資源，有效實(shí)現(xiàn)資源共享，為移動(dòng)學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)大的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，特別適合大規(guī)模使用智能終端進(jìn)行學(xué)習(xí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。
（2）實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的無(wú)限共享
云計(jì)算技術(shù)能為移動(dòng)學(xué)習(xí)建立一套統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源管理系統(tǒng)，移動(dòng)學(xué)習(xí)者只要通過(guò)移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò)連接，便可實(shí)現(xiàn)軟硬件資源的全面共享。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)者可根據(jù)云計(jì)算能靈活定制資源這一優(yōu)點(diǎn)，因地制宜地制定一套最方便快捷、最具個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。
（3）降低移動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本
基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)不再需要高性能的智能學(xué)習(xí)終端，它由“云端”統(tǒng)一提供高性能服務(wù)。移動(dòng)學(xué)習(xí)者只需要普通的、能夠連接網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)設(shè)備，即可無(wú)限制的獲取學(xué)習(xí)資源，這既大幅度地提升了學(xué)習(xí)資源的利用率，也大大降低了移動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成本。
（4）具有高可靠性和安全性
在云計(jì)算中，移動(dòng)學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在服務(wù)器端，應(yīng)用程序在服務(wù)器端運(yùn)行，計(jì)算由服務(wù)器端來(lái)處理。云計(jì)算所提供的服務(wù)都分布在不同的服務(wù)器上，即使服務(wù)器端的節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，或者移動(dòng)學(xué)習(xí)者的移動(dòng)設(shè)備出現(xiàn)故障，都不會(huì)影響移動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)
1.移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)技術(shù)
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)者可以充分利用移動(dòng)開(kāi)發(fā)工具包（SDK），下載J2ME、Flash Lite等技術(shù)程序，根據(jù)所要開(kāi)發(fā)的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的類型、支持移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的Symbian、Android、iPhone等技術(shù)平臺(tái)，選用C、C++、Java、net等編程語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)各種移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。
2.基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特征
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分，包括各種多媒體信息、教育軟件以及支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件平臺(tái)?；谠朴?jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源具有實(shí)用性、零碎性、動(dòng)態(tài)性等特征。
（1）實(shí)用性
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的呈現(xiàn)方式應(yīng)切合移動(dòng)學(xué)習(xí)工具的呈現(xiàn)及操作特點(diǎn)。移動(dòng)設(shè)備的顯示屏一般較小，因此，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)頁(yè)面要與顯示屏的大小對(duì)稱，導(dǎo)航和菜單的設(shè)置應(yīng)該簡(jiǎn)單、明了，正文字體和背景顏色的選擇要符合人的視覺(jué)特點(diǎn)。
（2）零碎性
移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種隨時(shí)隨地地“碎片”式學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)者基本處于一種邊緣性的投入與非連續(xù)的注意狀態(tài)。即移動(dòng)學(xué)習(xí)者是在一定的零碎時(shí)間內(nèi)獲取零散的知識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)的攝入時(shí)間具有非連續(xù)性，學(xué)習(xí)資源具有不連貫性。
（3）動(dòng)態(tài)性
云計(jì)算能夠動(dòng)態(tài)分配、自動(dòng)更新學(xué)習(xí)資源，并實(shí)現(xiàn)資源在不同設(shè)備問(wèn)的兼容，能充分發(fā)揮移動(dòng)終端的交互功能，保證移動(dòng)學(xué)習(xí)者間及時(shí)、暢通的信息交流，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。
3.基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)要求
（1）依據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的特點(diǎn)
開(kāi)發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為相對(duì)獨(dú)立卻又有所聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)系列，并設(shè)置容易操作的交互模塊。這不僅能促使移動(dòng)學(xué)習(xí)者充分利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間，還能有效提高學(xué)習(xí)者進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。
（2）滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)者的需求
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)者應(yīng)充分利用云計(jì)算技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源在不同移動(dòng)設(shè)備之間的無(wú)縫兼容，并對(duì)學(xué)習(xí)者的需求給予迅速而準(zhǔn)確的反饋，以滿足學(xué)習(xí)者對(duì)自身建設(shè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化需求。
（3）確立資源開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
確立一套統(tǒng)一的學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)的規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的管理功能，最大化減少資源消耗，能有效提高移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的利用率，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的跨平臺(tái)共享。
4.基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)形式
（1）創(chuàng)建基于云計(jì)算的多元虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)
學(xué)習(xí)者可以充分利用聚合于云端的所有學(xué)習(xí)資源和應(yīng)用程序，依據(jù)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主創(chuàng)建虛擬社區(qū)，與學(xué)習(xí)伙伴互動(dòng)交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、共享知識(shí)，自由發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、展示自身個(gè)性，各取所需、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
（2）開(kāi)發(fā)基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
將Moodle這一移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)連接于云端，將大幅度提高移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)的速度，徹底打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的相互協(xié)作、共建知識(shí)，真正做到隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這將成為學(xué)習(xí)模式的又一創(chuàng)新。
（3）搭建基于云計(jì)算的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)
基于云計(jì)算的WebEx網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)，可以為眾多網(wǎng)絡(luò)用戶提供實(shí)時(shí)的互動(dòng)交流，及時(shí)響應(yīng)客戶的需求，使用戶隨時(shí)隨地地享受流暢的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議、課件視頻點(diǎn)播等服務(wù)，能極大地提高移動(dòng)學(xué)習(xí)的效率。
五、結(jié)語(yǔ)
云計(jì)算平臺(tái)是一個(gè)強(qiáng)大的“云”網(wǎng)絡(luò)，連接了大量并發(fā)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算和服務(wù)，可利用虛擬化技術(shù)擴(kuò)展每一個(gè)服務(wù)器的能力，將各自的資源通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)結(jié)合起來(lái)，提供超級(jí)計(jì)算和存儲(chǔ)能力。云計(jì)算能根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)需要，為其提供各種所需學(xué)習(xí)資源的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，基于云資源技術(shù)條件下的開(kāi)放教育資源，將為創(chuàng)新情境感知的泛在生態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境體系提供無(wú)限的可能性。因此，促進(jìn)基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)，最大化滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的需求，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”，是我們對(duì)未來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的最大期望。
隨著高職教學(xué)改革的深入，云計(jì)算技術(shù)被廣泛應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)生活中。學(xué)生對(duì)于云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，本調(diào)查的主要目的是希望能通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步了解藝術(shù)類學(xué)生應(yīng)用云計(jì)算新技術(shù)學(xué)習(xí)的情況以及教師應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生的教學(xué)效果。本調(diào)查結(jié)束后，將調(diào)查報(bào)告的分析結(jié)果提交給廣西演藝職業(yè)學(xué)院廣大教師和學(xué)生參考，希望能對(duì)于今后在教學(xué)工作中深入使用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高課堂效率提供幫助。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
1.調(diào)查對(duì)象
參加本次調(diào)查的對(duì)象是廣西演藝職業(yè)學(xué)院藝術(shù)工程系2014級(jí)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作和建筑工程管理四個(gè)專業(yè)的學(xué)生，總共140人。所有被調(diào)查的對(duì)象已經(jīng)在上學(xué)期同時(shí)學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。其中環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)70名學(xué)生采用的是基于云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)，而廣告設(shè)計(jì)與制作和建筑工程管理兩個(gè)專業(yè)70名的學(xué)生是采用原有教學(xué)模式進(jìn)行“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)。
2.調(diào)查方法
向以上四個(gè)專業(yè)140名學(xué)生發(fā)放了140份問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷全部收回，有效率100%。調(diào)查結(jié)束后，使用EXCEL函數(shù)及其圖形工具，對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。
三、研究工具
采用筆者自行設(shè)計(jì)的“云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷”的方法進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷包含16個(gè)問(wèn)題（其中開(kāi)放性問(wèn)題一個(gè)），主要圍繞學(xué)生對(duì)云計(jì)算學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的接受程度以及云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施效果等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)。
四、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)云計(jì)算學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
藝術(shù)類學(xué)生思想活躍，個(gè)性較強(qiáng)，比較樂(lè)于接受新生事物，是新技術(shù)使用的生力軍，通過(guò)調(diào)查“你認(rèn)為什么是云計(jì)算學(xué)習(xí)”“云計(jì)算學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)”等問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)云計(jì)算技術(shù)知識(shí)的了解主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，能夠完全正確或比較正確地回答的占68%、回答“不清楚”的占32%。這一數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生對(duì)云計(jì)算學(xué)習(xí)關(guān)注度比較高，而且隨著新技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，學(xué)生對(duì)云計(jì)算的了解會(huì)越來(lái)越深入。
2.學(xué)生對(duì)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的接受程度
學(xué)生對(duì)問(wèn)卷中的“同學(xué)們希望老師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)嗎？”問(wèn)題做出選擇時(shí)，非常希望的占65%、比較希望的占30%、不希望的占5%。在“課堂上，同學(xué)們利用手機(jī)上云計(jì)算應(yīng)用程序進(jìn)行學(xué)習(xí)是否利大于弊？”問(wèn)題上，選擇“是”的占70%，選擇“否”的占9%，選擇“不清楚”的占21%。說(shuō)明學(xué)生們接受云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意愿還是比較高的。
3.云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施效果
（1）問(wèn)卷調(diào)查分析。在云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施效果的調(diào)查中，我們對(duì)在教?W過(guò)程中采用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的班級(jí)和采用傳統(tǒng)教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比分析。我們把采用云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)專業(yè)班級(jí)，簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)班。采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的廣告設(shè)計(jì)與制作和建筑工程管理專業(yè)班級(jí)，簡(jiǎn)稱對(duì)照班。我們分別對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)班在云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否有所提高。實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)的興趣如何？課后是否會(huì)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)？對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況如何？協(xié)作交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力如何？自主學(xué)習(xí)能力是否提高？通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的整體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行對(duì)比。
問(wèn)卷調(diào)查表明，實(shí)驗(yàn)班96%的學(xué)生對(duì)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，4%持否定態(tài)度，說(shuō)明絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度，如表1所示：
實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣的對(duì)比，問(wèn)卷調(diào)查中顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)前兩項(xiàng)感興趣的占94%，對(duì)照班只有65%，數(shù)據(jù)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣比對(duì)照班有明顯提升，如表2所示：
實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班課下拓展學(xué)習(xí)對(duì)比，問(wèn)卷調(diào)?酥惺笛榘嗑?常進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)的學(xué)生比例為52%，對(duì)照班只有6%，可見(jiàn)基于云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)很有幫助，如表3所示：
實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度對(duì)比，問(wèn)卷調(diào)?訟允臼笛榘嘌?生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況要明顯優(yōu)于對(duì)照班，如表4所示：
實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班溝通交流協(xié)作能力對(duì)比，調(diào)查問(wèn)卷顯示實(shí)驗(yàn)班的溝通交流協(xié)作能力要明顯優(yōu)于對(duì)照班，如表5所示：
實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班自主學(xué)習(xí)能力對(duì)比，調(diào)查問(wèn)卷顯示實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比自主學(xué)習(xí)能力也有一定程度的提高，如表6所示：
（2）考試結(jié)果分析。2014級(jí)藝術(shù)工程系四個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的人數(shù)都為70人，實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)過(guò)程是基于云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)照班采用的則是原有教學(xué)模式，即老師圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)講解，然后在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室練習(xí)操作，學(xué)習(xí)資源相對(duì)比較單一。
通過(guò)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程期末考試成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，如表7所示，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)比對(duì)照班的成績(jī)有明顯的提高。
五、云計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教學(xué)調(diào)查的總結(jié)
學(xué)生對(duì)教學(xué)中采用云計(jì)算技術(shù)持肯定態(tài)度，并渴求在教學(xué)中使用云計(jì)算技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師通過(guò)運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得顯著效果。
1.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)豐富的教學(xué)資源可以讓學(xué)生找到自己感興趣的資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式比起來(lái)更容易讓學(xué)生接受并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
2.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的溝通交流與協(xié)作能力。通過(guò)云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的協(xié)作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能參與到溝通交流當(dāng)中，相互協(xié)作、相互幫助，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力。
3.基于云計(jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?；谠朴?jì)算的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，提出了云在線學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，學(xué)生們積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的提高。
[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)方式
[中圖分類號(hào)]G434
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712（2014）32-0010-02
[作者簡(jiǎn)介]徐斌（1980―），男，江蘇南京人，本科，安徽師范大學(xué)在讀教育碩士研究生，江蘇省南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心教師，中學(xué)一級(jí)。
《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020 年）》明確提出：充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國(guó)家教育云服務(wù)模式。[1]云計(jì)算時(shí)代的到來(lái)，為人們即時(shí)、準(zhǔn)確地獲取豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了保障，也為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。
一、移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
從傳統(tǒng)意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)并不是新鮮事物，而是一種司空見(jiàn)慣的學(xué)習(xí)方式。例如利用課本隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)就是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用筆記本電腦進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是一種移動(dòng)學(xué)習(xí)。從現(xiàn)代意義上來(lái)說(shuō)，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）是在數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，利用移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)計(jì)算設(shè)備隨時(shí)隨地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能進(jìn)行雙向交互的一種學(xué)習(xí)方式。它有別于一般學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境可以移動(dòng)，學(xué)習(xí)工具更為小巧靈活、適合移動(dòng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，學(xué)習(xí)方式更為靈活。學(xué)習(xí)者可以把一點(diǎn)一滴的零碎時(shí)間利用起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率，更好地促進(jìn)自我發(fā)展和學(xué)會(huì)融入社會(huì)。
二、云計(jì)算概述
狹義云計(jì)算是指計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的資源；提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”，“云”中的資源在使用者看來(lái)是可以無(wú)限擴(kuò)展的，并且可以隨時(shí)獲取，按需使用，按使用付費(fèi)。[2]廣義云計(jì)算是指服務(wù)的交付和使用模式，指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需的服務(wù)。這種服務(wù)可以是計(jì)算機(jī)和軟件、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的，也可以是其他的服務(wù)。[2]云計(jì)算的核心是海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和計(jì)算，融合了分布式計(jì)算、虛擬技術(shù)、IaaS、Web2.0、公用計(jì)算等技術(shù)。虛擬技術(shù)將網(wǎng)絡(luò)中所有的服務(wù)器、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)虛擬成一個(gè)整體，統(tǒng)一靈活管理調(diào)配。硬件和軟件的維護(hù)都由在云服務(wù)端的專業(yè)人員負(fù)責(zé)。云服務(wù)端為用戶提供了幾乎無(wú)限多的存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)空間，以及幾乎無(wú)限強(qiáng)大的計(jì)算能力。云計(jì)算提供全新的Web服務(wù)，聚合了海量信息和設(shè)備，突破了以往硬件和軟件的限制，極大拓展了人們獲取信息、處理信息、學(xué)習(xí)交流的方式。在未來(lái)，我們只需要一部手機(jī)或平板電腦這樣的智能終端，就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們所需要的服務(wù)。
三、云計(jì)算對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用
（一）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的極大豐富
云計(jì)算可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行融合、存儲(chǔ)和共享，極大豐富了移動(dòng)學(xué)習(xí)所需的各種資源，使學(xué)習(xí)者可以最大限度地整合學(xué)習(xí)資源。在以往的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)（D-learning） 和數(shù)字化學(xué)習(xí)（E-learning） 模式下，學(xué)習(xí)者所面對(duì)的學(xué)習(xí)資源是較為匱乏的，學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度和深度也存在很大的局限性，不能根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)者難以自由地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在云計(jì)算時(shí)代，全世界的海量?jī)?yōu)秀教育資源都將聚合、存儲(chǔ)到“云”端的服務(wù)器中，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)對(duì)所有學(xué)習(xí)者共享，使學(xué)習(xí)資源得到了極大豐富。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要在“云”端搜索適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)自世界各地的各類名校名師的優(yōu)秀教育資源都可以為“我”所用，可以自由地選擇和學(xué)習(xí)，這使得移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的選擇自由性和廣闊性得到巨大提升。此外，在云計(jì)算時(shí)代，隨著大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）的快速發(fā)展，學(xué)習(xí)者不僅可以被動(dòng)地接受網(wǎng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以對(duì)既有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，甚至可以自己錄制”微課“等學(xué)習(xí)資源上傳到“云”端，成為移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，從而不斷地完善學(xué)習(xí)資源庫(kù)。
（二）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的改變
在云計(jì)算時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)傳輸速率得到大幅提升。目前普遍使用的3G移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速已經(jīng)超過(guò)3Mbps，初步推廣的4G時(shí)代網(wǎng)絡(luò)速度更是得到10倍以上的大幅提升，手機(jī)下載速度將超過(guò)100Mbps。越來(lái)越多的城市在許多公共場(chǎng)合都提供免費(fèi)WiFi服務(wù)，通信資費(fèi)也隨之大幅降低。云計(jì)算可以突破WAP協(xié)議的限制，整合更多的互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)和計(jì)算機(jī)群，支持HTTP協(xié)議，學(xué)習(xí)者無(wú)需再通過(guò)短信服務(wù)或WAP教育站點(diǎn)點(diǎn)播方式，只要使用能支持HTTP協(xié)議的智能手機(jī)和平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端通過(guò)瀏覽器即可享受“云”端服務(wù)，自由地在海量學(xué)習(xí)資源中選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者可以在家、辦公室、咖啡廳、上下班的途中，甚至是在高速行駛的高鐵上學(xué)習(xí)，突破了以前移動(dòng)學(xué)習(xí)模式網(wǎng)速低、資費(fèi)高、資源少、交互難等諸多不足，實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及化，帶來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的變革，促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步發(fā)展。
（三）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)性化
基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)更好的交互性，學(xué)習(xí)者可以基于“云”端的服務(wù)打造個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。“云”端服務(wù)可以為每位學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，自由地創(chuàng)建屬于自己的虛擬社區(qū)（如QQ群、朋友圈、討論組等），在網(wǎng)上構(gòu)建虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這種個(gè)性化的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇他所關(guān)心或感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度。還可以自由地選擇或添加學(xué)習(xí)伙伴，跟其他志同道合的學(xué)習(xí)者一起協(xié)作學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地開(kāi)展多種形式的互動(dòng)交流，共同學(xué)習(xí)和研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒。這種同伴式的互助學(xué)習(xí)更容易激發(fā)學(xué)習(xí)者更高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和提高。此外，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度提供主動(dòng)服務(wù)，智能化地管理和推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，既拓展了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，又節(jié)省了學(xué)習(xí)者搜索和挑選資源的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)的泛在化
基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有別于正式學(xué)習(xí)的非正式學(xué)習(xí)。隨著人類文明的飛速發(fā)展和日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)和全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)逐漸形成。人們的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越強(qiáng)烈，非正式學(xué)習(xí)將在學(xué)習(xí)型社會(huì)中占據(jù)更加重要的位置。云計(jì)算的出現(xiàn)將有效解決人們學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性帶來(lái)的矛盾。在云環(huán)境下，人們的學(xué)習(xí)資源更為豐富，學(xué)習(xí)平臺(tái)更為個(gè)性化，學(xué)習(xí)方式更為簡(jiǎn)化，學(xué)習(xí)交流更為便捷，學(xué)習(xí)過(guò)程更為清晰，學(xué)習(xí)成果更方便存儲(chǔ)和共享。各種智能手機(jī)、平板電腦等智能學(xué)習(xí)終端的快速普及，也使得移動(dòng)學(xué)習(xí)更為容易。學(xué)習(xí)者使用這些常見(jiàn)的智能學(xué)習(xí)終端輸入網(wǎng)址就可登錄云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)真正的自助式學(xué)習(xí)，既有利于個(gè)體把零散的時(shí)間用于移動(dòng)學(xué)習(xí)，又有利于整個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。
云計(jì)算技術(shù)支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)較好地體現(xiàn)了碎片化、情境化、微小化、協(xié)作化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念完美融合，滿足了人們隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。我們相信，隨著云計(jì)算技術(shù)在應(yīng)用上的不斷豐富和日趨成熟，基于“云”端的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)必將展示出強(qiáng)大的生命力，并對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：MOOC；云計(jì)算；云學(xué)習(xí)環(huán)境
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）003019103
0 引言
進(jìn)入21世紀(jì)，以現(xiàn)代信息技術(shù)與傳媒設(shè)施為載體的遠(yuǎn)程教育受到世界各國(guó)的關(guān)注和重視。從基于資源呈現(xiàn)和傳播，單向傳播、靜態(tài)展示結(jié)構(gòu)化知識(shí)，以教師為主體學(xué)習(xí)模式的Web1.0時(shí)代，到以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者具有多重角色，側(cè)重知識(shí)的無(wú)組織流通、關(guān)注點(diǎn)分散、知識(shí)網(wǎng)狀傳播，基于共同建設(shè)和交互的Web2.0時(shí)代，信息技術(shù)的變革和使用對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。Blog、Wiki、RSS、P2P、SNS等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被逐漸應(yīng)用到遠(yuǎn)程教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用甚至推動(dòng)了數(shù)字時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展。
隨著云計(jì)算、3G通訊、移動(dòng)計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等應(yīng)用也在改變著基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育模式。云計(jì)算技術(shù)打破傳統(tǒng)模式，為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來(lái)全新的理念。云時(shí)代也推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育模式的發(fā)展，一種典型的網(wǎng)絡(luò)課程模式MOOC被廣泛關(guān)注。
1 MOOC課程模式
MOOC（Massive Open Online Course，大規(guī)模在線開(kāi)放課程） 是近年來(lái)開(kāi)放教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型課程模式，是面向社會(huì)公眾的免費(fèi)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，它是由很多具有分享和協(xié)作精神的、愿意增強(qiáng)知識(shí)傳播的個(gè)人或組織所的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的、開(kāi)放的、大規(guī)模的課程，具有大規(guī)模的學(xué)習(xí)資源、大規(guī)模分布式學(xué)習(xí)伙伴、多樣化的分布式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)、開(kāi)放性、自組織和社會(huì)性等特點(diǎn)。MOOC課程不是搜集，而是一種將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者通過(guò)某一個(gè)共同的話題或主題聯(lián)系起來(lái)的方式方法，它發(fā)端于過(guò)去的那種資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來(lái)的課程開(kāi)發(fā)模式。
MOOC是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成功運(yùn)用于教育、開(kāi)放教育的理念得到社會(huì)認(rèn)可、社會(huì)化學(xué)習(xí)成為一種主要學(xué)習(xí)形式的背景下出現(xiàn)的。該課程模式的出現(xiàn)引起了遠(yuǎn)程教育和開(kāi)放教育乃至整個(gè)教育培訓(xùn)行業(yè)的廣泛注意。過(guò)去一年來(lái)，采用MOOC的許多重要的創(chuàng)新項(xiàng)目，包括Udacity，Coursera，Khan Academy，以及 edX 等，幾十個(gè)世界著名大學(xué)參與其中。
作為MOOC最典型的案例，Cousera上線以來(lái)，已經(jīng)匯聚200多門(mén)課程，集聚了160多萬(wàn)世界各地的學(xué)習(xí)者。MOOC模式對(duì)構(gòu)建社會(huì)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)的創(chuàng)造和分享，對(duì)推動(dòng)開(kāi)放教育都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。斯坦福大學(xué)調(diào)查專家、Udacity聯(lián)合創(chuàng)始人Sebastian Thrun曾揚(yáng)言，“50年后，世界上只能剩下10所大學(xué)提供高等教育?！?/p>
2 MOOC組織原則
MOOC的課程組織形式主要受到關(guān)聯(lián)主義的影響，關(guān)聯(lián)主義的主要觀點(diǎn)：管道比管道里的內(nèi)容更重要，主張創(chuàng)建由人和內(nèi)容等結(jié)點(diǎn)構(gòu)成的技術(shù)增強(qiáng)型個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，主張把某些知識(shí)流的處理和解釋功能下放給學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的結(jié)點(diǎn)。作為面向社會(huì)公眾的免費(fèi)開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程，強(qiáng)調(diào)人與人之間的知識(shí)共享以及分享渠道的MOOC課程模式，主要有以下組織原則：
第一原則：聚集。MOOC課程的核心與要點(diǎn)在于提供一個(gè)在不同地方在線開(kāi)發(fā)的海量學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容隨后被聚集在一起，作為一種簡(jiǎn)報(bào)或者一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，從而使得參與者可以定期訪問(wèn)瀏覽。這是它與傳統(tǒng)課程之間的重要區(qū)別。在傳統(tǒng)課程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是由教師提前準(zhǔn)備好的。而在MOOC 課程中，大部分內(nèi)容是動(dòng)態(tài)匯集的。課程為分布在互聯(lián)網(wǎng)各處的海量?jī)?nèi)容提供了一個(gè)集合點(diǎn)，這些內(nèi)容會(huì)通過(guò)網(wǎng)頁(yè)或課程通訊等形式聚合以提供給課程的使用者，學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)止境的，學(xué)習(xí)者很可能不能讀完所有的內(nèi)容，他們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二原則：重組。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者將課程中的內(nèi)容和課程外的材料相互混合、相互連接、相互引用與聯(lián)系，將學(xué)習(xí)者自己的資源和課程資源混合，重新組織在一起為學(xué)習(xí)所用。例如通過(guò)撰寫(xiě)博客，社會(huì)性書(shū)簽記錄和分享新資源，參與論壇討論，發(fā)表簡(jiǎn)短的意見(jiàn)等。
第三原則：轉(zhuǎn)用。根據(jù)學(xué)習(xí)者自己的目標(biāo)，量身定做重新適應(yīng)于每一位學(xué)習(xí)者和參與者，轉(zhuǎn)用聚合的課程資源以及混合后的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程的目標(biāo)不是讓學(xué)習(xí)者重復(fù)課程已有的內(nèi)容，而是鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)者可以基于課程已有知識(shí)，根據(jù)自己的理解和想法編撰新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四原則：推動(dòng)分享。依照特定目的，學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極與課程的其他學(xué)習(xí)者以及課程外的所有人分享自己所創(chuàng)作、混合或轉(zhuǎn)用的創(chuàng)意和內(nèi)容，引起更多的回應(yīng)和評(píng)論。分享的內(nèi)容可以是新資源、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解等。這些內(nèi)容中有價(jià)值的部分也會(huì)被課程協(xié)調(diào)人聚合到課程中。
以上原則概括了MOOC課程的產(chǎn)生、分享、再創(chuàng)造等知識(shí)增長(zhǎng)與傳播的過(guò)程。MOOC 的發(fā)展除了依賴于愿意貢獻(xiàn)和分享的課程原創(chuàng)者，也離不開(kāi)知識(shí)共享的平臺(tái)或環(huán)境，傳播的媒介、平臺(tái)以及健康的生態(tài)傳播環(huán)境是MOOC非常重要的支撐，也是MOOC得以可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
3 構(gòu)建適用MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架
3.1 云計(jì)算與云學(xué)習(xí)環(huán)境
云計(jì)算實(shí)現(xiàn)了從應(yīng)用到人際、從計(jì)算機(jī)到使用者，從孤立的數(shù)據(jù)到隨處訪問(wèn)、隨意共享的數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)變，未來(lái)將是一個(gè)由云計(jì)算驅(qū)動(dòng)的協(xié)同計(jì)算世界。我國(guó)教育領(lǐng)域?qū)υ朴?jì)算的應(yīng)用給予了高度的重視和肯定，從高校與 IT企業(yè)開(kāi)展的云計(jì)算合作研究項(xiàng)目，到面向高校的云計(jì)算輔助教學(xué)高級(jí)培訓(xùn)，再到中小學(xué)云計(jì)算輔助教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展態(tài)勢(shì)非常好。云計(jì)算對(duì)人類學(xué)習(xí)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響不局限于技術(shù)維度，新的應(yīng)用模式將促使人們重新考慮學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，進(jìn)而改善人類的學(xué)習(xí)。
云學(xué)習(xí)是指在云計(jì)算支持下，以學(xué)習(xí)者為中心，以開(kāi)放的學(xué)習(xí)任務(wù)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在云學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)就像電力一樣便捷，知識(shí)托管在云中，以知識(shí)云的形式存在，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)、隨處獲得云中知識(shí)。學(xué)習(xí)者認(rèn)知的關(guān)鍵將從知識(shí)的獲取、轉(zhuǎn)移到知識(shí)的運(yùn)用、方法、判斷和創(chuàng)造上，云學(xué)習(xí)中的協(xié)作活動(dòng)不僅僅是“人機(jī)交互”，還包括“人際交互”。
云學(xué)習(xí)具有普適訪問(wèn)性、交互協(xié)作性、穩(wěn)定性、經(jīng)濟(jì)性、個(gè)別性等特點(diǎn)，在云學(xué)習(xí)概念普及的同時(shí)，云學(xué)習(xí)環(huán)境的概念也逐漸出現(xiàn)，一般認(rèn)為，基于云計(jì)算技術(shù)創(chuàng)建的開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，即云學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，是支持和促進(jìn)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是為學(xué)習(xí)者提供一切形式學(xué)習(xí)支持與服務(wù)的場(chǎng)所。云學(xué)習(xí)環(huán)境繼承了學(xué)習(xí)環(huán)境的4個(gè)重要組成部分，分別是情境、資源、工具與支架，同時(shí)，云學(xué)習(xí)環(huán)境是一種數(shù)字化學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，具有統(tǒng)一部署、可擴(kuò)展性強(qiáng)、資源利用率高、安全性好、操作靈活、動(dòng)態(tài)分配計(jì)算、循環(huán)利用、成本效益優(yōu)等特點(diǎn)。
建設(shè)基于云計(jì)算的云學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)程教育的發(fā)展方向，云時(shí)代的學(xué)習(xí)既解決了Web2.0環(huán)境里的知識(shí)無(wú)組織流通、學(xué)習(xí)者關(guān)注點(diǎn)過(guò)于分散等問(wèn)題，也強(qiáng)調(diào)高度的知識(shí)松散聚合、高度的共建共享，高效的信息流通，以及高度的主動(dòng)性和多維化。
3.2 MOOC對(duì)云學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的影響
云學(xué)習(xí)環(huán)境為開(kāi)展自主式、探究式學(xué)習(xí)提供了條件，既滿足了混合學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者的需要，也降低了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成本，還為海量存儲(chǔ)、大規(guī)模計(jì)算等使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)課程的快速點(diǎn)播、高密度訪問(wèn)、大規(guī)模實(shí)時(shí)在線課堂和視頻交互等學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系成為可能。因此，云學(xué)習(xí)環(huán)境為MOOC的開(kāi)展與推廣提供了良好的基礎(chǔ)支撐。但是同時(shí)，MOOC模式也在一定程度上促進(jìn)和影響了云學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展、建設(shè)及完善，主要體現(xiàn)在以下方面：
（1）明確以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)及自我調(diào)節(jié)的能力。云學(xué)習(xí)環(huán)境明確以學(xué)習(xí)者為中心的方法，學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要充分意識(shí)到自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)中的重要性以及即將面對(duì)的挑戰(zhàn)。只有明確定位，認(rèn)清狀況，才能更好地迎接挑戰(zhàn)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行到底。
（2）促進(jìn)一體化、系統(tǒng)性的云學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展。云學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，需要建設(shè)學(xué)習(xí)、測(cè)試、支持服務(wù)等一體化、系統(tǒng)性的云學(xué)習(xí)環(huán)境，用來(lái)支撐網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程建設(shè)與服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建與運(yùn)轉(zhuǎn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及網(wǎng)絡(luò)測(cè)評(píng)等活動(dòng)。
（3）提供多樣化學(xué)習(xí)資源與個(gè)性化支持服務(wù)。通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)的分析挖掘，云學(xué)習(xí)環(huán)境要為全民的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)推送個(gè)性化的教育資源，要實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)資源整合與集約化利用，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與共享交換，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)資源與支持服務(wù)。
（4）建設(shè)多終端融合的接入環(huán)境，適應(yīng)多種學(xué)習(xí)方式。云學(xué)習(xí)環(huán)境要支持PC、 PAD、手機(jī)、電視等不同終端接入，創(chuàng)建多終端融合接入環(huán)境，建設(shè)不同種類的學(xué)習(xí)資源，既支持學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)，也支持移動(dòng)學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)不同類型、不同接入方式的學(xué)習(xí)者，構(gòu)建一個(gè)人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的云學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.3 適用MOOC模式的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架研究
根據(jù)調(diào)查顯示，目前最常應(yīng)用于MOOC的社會(huì)化媒體工具有5種：①維基百科：幫助建立學(xué)綱；②討論小組：能夠在線分享討論或是通過(guò)郵件保持話題的一致性；③微博：可以快速交換信息資源和想法；④社會(huì)化書(shū)簽：學(xué)習(xí)者可以在網(wǎng)頁(yè)上分享資源；⑤虛擬教室：能進(jìn)行同步會(huì)議（實(shí)況會(huì)議），學(xué)習(xí)者可以提出不同的問(wèn)題，表達(dá)想法，實(shí)現(xiàn)更多人的直接互動(dòng)。
在調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，本文提出了適用于開(kāi)展MOOC課程的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架，如圖1所示。
云學(xué)習(xí)環(huán)境是支撐MOOC課程開(kāi)展的核心部分，包括平臺(tái)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具、海量?jī)?yōu)質(zhì)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)海量資源云端存儲(chǔ)和管理。學(xué)習(xí)資源即課程本身及其相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，是由個(gè)人或組織提供的開(kāi)放式學(xué)習(xí)資源或課程。平臺(tái)及工具即為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展提供的環(huán)境及溝通工具，常用的包括學(xué)習(xí)空間、虛擬教室、微博、博客、郵箱、論壇、書(shū)簽等。云學(xué)習(xí)環(huán)境支持多用戶訪問(wèn)、多環(huán)境融合接入及多終端訪問(wèn)，支持非正式學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。MOOC課程組織架構(gòu)中的重要角色學(xué)習(xí)者、教師團(tuán)隊(duì)、專家/協(xié)調(diào)員的所有學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理等活動(dòng)都在云學(xué)習(xí)環(huán)境中完成。同時(shí)，云學(xué)習(xí)環(huán)境支持在辦公室、家庭、公共場(chǎng)所等不同環(huán)境下的學(xué)習(xí)，支持移動(dòng)終端、類終端等各種終端的接入，支持同一賬號(hào)在不同地點(diǎn)、不同設(shè)備之間的斷點(diǎn)續(xù)學(xué)，支持師師、師生的協(xié)作交流與實(shí)時(shí)互動(dòng)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一體化、個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。
云學(xué)習(xí)環(huán)境中知識(shí)“群組協(xié)作、隨用隨取、無(wú)縫銜接”改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，為開(kāi)放教育資源的共建共享提供了更廣闊的空間，為MOOC的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。云學(xué)習(xí)環(huán)境代表著未來(lái)信息技術(shù)新方向，也必將為教育改革和發(fā)展提供廣闊的空間。
4 結(jié)語(yǔ)
MOOC是目前最受關(guān)注的大規(guī)模遠(yuǎn)程教育模式，本文從內(nèi)涵、組織等方面對(duì)MOOC進(jìn)行了分析，提出了其影響云學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的若干觀點(diǎn)，并構(gòu)建了適用于MOOC的云學(xué)習(xí)環(huán)境框架。但是從整體來(lái)說(shuō)，本研究還處于初期階段，基于MOOC的遠(yuǎn)程教育模式、云學(xué)習(xí)環(huán)境的全面構(gòu)建，以及基于云學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)應(yīng)用等還需要進(jìn)一步探索與深入研究。
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關(guān)鍵詞：云計(jì)算；移動(dòng)云計(jì)算；移動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：2095-2163（2015）04-
Innovation of Vocational Educational Courses with Mobile Internet Thinking
LU Yuanrong
（Guangdong Engineering Polytechnic， Guangzhou 510520，China）
Abstract： With the development of mobile Internet and cloud computing technology， mobile-learning has gradually become the hot spot of educational research. The combination of Mobile cloud computing technology and mobile learning is the development trend of Education Informationization. This paper analyzes the characteristics of mobile cloud computing， the relationship between mobile learning and the change of education， and provides the design of a learning system based on mobile cloud computing architecture， which provides a new way for the research of mobile-learning.
Keywords： Cloud Computing； Mobile Cloud Computing； Mobile-learning； Learning System
0引 言
隨著無(wú)線移動(dòng)通信技術(shù)、移動(dòng)智能終端的發(fā)展、4G時(shí)代的到來(lái)，如何借助于現(xiàn)代先進(jìn)的通訊技術(shù)和設(shè)備、同時(shí)基于現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)習(xí)不再受地域、時(shí)間、人、學(xué)習(xí)形式的限制，開(kāi)展“Anywhere、Anytime、Anyone、Anystyle”的學(xué)習(xí)是教育信息化的一個(gè)研究熱點(diǎn)[1]。
時(shí)下，學(xué)習(xí)者主要是運(yùn)用手中的移動(dòng)智能終端開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且隨著技術(shù)的進(jìn)步，智能終端的配置越來(lái)越高，八核CPU已經(jīng)比較常見(jiàn)，并且支持多種音頻、視頻的播放格式，其內(nèi)部還嵌有高清攝像頭，同時(shí)則自帶GPS模塊、重力感應(yīng)、光線感應(yīng)、電子羅盤(pán)、陀螺儀等感應(yīng)器。至此，移動(dòng)智能終端的快速、高精發(fā)展，即已對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、包括思維方式都產(chǎn)生了廣泛而重要的深遠(yuǎn)影響。但是，遇到需要復(fù)雜運(yùn)算、強(qiáng)大服務(wù)、高容量存儲(chǔ)的場(chǎng)合，目前的移動(dòng)智能終端卻也表現(xiàn)了其性能指標(biāo)有限性的欠缺[2]。通過(guò)研究表明，引入移動(dòng)云計(jì)算可以有效解決移動(dòng)智能終端的不足，同時(shí)提升其現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，本文即針對(duì)這一課題展開(kāi)系統(tǒng)論述和全面研究。
1移動(dòng)云計(jì)算與移動(dòng)學(xué)習(xí)概述
1.1移動(dòng)云計(jì)算概述
云計(jì)算（Cloud Computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超級(jí)計(jì)算模式，能把存儲(chǔ)于PC、移動(dòng)終端等設(shè)備上的大量信息和處理器資源集中在一起實(shí)現(xiàn)調(diào)度整合與協(xié)同工作[3]。移動(dòng)云計(jì)算是云計(jì)算與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，在移動(dòng)云計(jì)算模式下，所有運(yùn)算和處理都在云端完成，用戶通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提供需求，快速獲得所需要的處理結(jié)果，而無(wú)需考慮這一過(guò)程需要調(diào)配的基礎(chǔ)設(shè)施、平臺(tái)、軟件或應(yīng)用。移動(dòng)云計(jì)算突破了傳統(tǒng)模式下應(yīng)用程序必須依賴終端設(shè)備的限制，實(shí)現(xiàn)了與移動(dòng)終端設(shè)備的無(wú)關(guān)性?；谝苿?dòng)云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)，集中了移動(dòng)云計(jì)算與移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，為自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)帶來(lái)了廣闊的發(fā)展空間。
1.2基于移動(dòng)云計(jì)算的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體、個(gè)體行為和學(xué)習(xí)環(huán)境三者交互作用的非獨(dú)立相關(guān)過(guò)程，指學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，獨(dú)立自主地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主導(dǎo)地位、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我驅(qū)動(dòng)和學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。移動(dòng)智能終端的便攜性可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇學(xué)習(xí)環(huán)境（Anywhere），快速交互性則讓學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間（Anytime）與教育者、學(xué)習(xí)同伴快速交互（Anyone），獲得別人的幫助，并提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)云端強(qiáng)大的資源存儲(chǔ)和運(yùn)算能力，即使學(xué)習(xí)者可以選擇自己喜歡的方式、適合的學(xué)習(xí)策略（Anystyle）進(jìn)行學(xué)習(xí)，并完成學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。而且，移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者與教育者的分離，將進(jìn)一步有助于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)獨(dú)立性的培養(yǎng)和建立。
1.3基于移動(dòng)云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)
協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者組成學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組成員的共同努力、合作互助實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)于云計(jì)算下的協(xié)作學(xué)習(xí)，上海師范大學(xué)周黎的定義是：用云計(jì)算輔助教學(xué)和支持協(xié)作學(xué)習(xí)的技術(shù)方法，在云端建立“云”環(huán)境，以使學(xué)生和教師各角色間進(jìn)行協(xié)作交流，是計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展[4]。
在移動(dòng)云計(jì)算下的協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將可借助移動(dòng)終端，能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)，或者是以學(xué)習(xí)小組組織者的身份，也或者就是參與者的身份，與教育者和同伴進(jìn)行交互，與此同時(shí)，這種方式也將在更大程度上有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神。
2移動(dòng)云計(jì)算為教育帶來(lái)的改變
2.1教育資源訪問(wèn)方式的變化
學(xué)習(xí)者可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，根據(jù)某一時(shí)段、甚至某一時(shí)刻的任何需求來(lái)靈活訪問(wèn)教育資源，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。教師通過(guò)對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行歸類、管理，進(jìn)而制定相應(yīng)云資源的訪問(wèn)規(guī)則。其中的教育資源既可以通過(guò)教育者，也可以通過(guò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有關(guān)的補(bǔ)充、修改、完善、訪問(wèn)、共享。
2.2教與學(xué)方式的變化
移動(dòng)云計(jì)算下的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅突破了時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)際需求的有效鏈接，而且提供了學(xué)生間、校際、校企共同參與教與學(xué)過(guò)程的良好契機(jī)，進(jìn)而從中提升了學(xué)生知識(shí)遷移、終身學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教育者的使命職責(zé)也將隨之而轉(zhuǎn)換為：構(gòu)建個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境、整合教育資源、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、提供適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)與發(fā)展需求的學(xué)習(xí)策略，并給予學(xué)習(xí)上的幫助和鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)者則可以根據(jù)個(gè)人的需要和進(jìn)展程度，自主選擇學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容[4]。
2.3師生交互方式的變化
在移動(dòng)云計(jì)算下，師生之間的交互不再只是局限于課堂上交流，而是通過(guò)移動(dòng)終端外延至移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái)上，并且教育者的角色也不一定局限于教師，更可以是進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生。借助移動(dòng)終端和云計(jì)算技術(shù)，教育者和學(xué)習(xí)者將可以在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，真正實(shí)現(xiàn)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)的雙向交流，如此將可迅速提升學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力。不言而喻，教育質(zhì)量也將得到顯著提高。
綜上可知，教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)者方面，通過(guò)彼此之間的信息交互、互助協(xié)作實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而在教師方面的即時(shí)性、有針對(duì)性的指引效果產(chǎn)生，就使得這種快捷便利交互方式的設(shè)計(jì)建立，即對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)重構(gòu)必將具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和綜合應(yīng)用價(jià)值。
3云計(jì)算下移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)
3.1移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)用例
在進(jìn)行移動(dòng)云計(jì)算架構(gòu)下的學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，即需要以學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為研究對(duì)象，通過(guò)業(yè)務(wù)用例圖，針對(duì)與移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)執(zhí)行者預(yù)期通過(guò)系統(tǒng)交互而達(dá)到的需求目標(biāo)展開(kāi)目標(biāo)[5-6]。分析可得，移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)業(yè)務(wù)用例圖如圖1所示。
圖1 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)業(yè)務(wù)用例圖
Fig.1 Business use case of mobile learning system
3.2學(xué)習(xí)系統(tǒng)總體架構(gòu)圖
基于移動(dòng)云計(jì)算的學(xué)習(xí)系統(tǒng)把計(jì)算、功能存儲(chǔ)、服務(wù)器、應(yīng)用程序等放置于云端，同時(shí)提供統(tǒng)一的接口以供訪問(wèn)。把教學(xué)資源等學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)習(xí)系統(tǒng)的應(yīng)用層，提供在線的學(xué)習(xí)服務(wù)。作為學(xué)生和教師的用戶通過(guò)智能終端、PC，借助網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)應(yīng)用層的資源。基于移動(dòng)云計(jì)算的學(xué)習(xí)系統(tǒng)的總體架構(gòu)如圖2所示[7-9]。
圖2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)圖
Fig.2 Mobile learning system architecture diagram
3.3教學(xué)內(nèi)容框架設(shè)計(jì)
結(jié)合移動(dòng)終端的特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的內(nèi)容框架如圖3所示，具體包括三大模塊：教學(xué)資源模塊、互動(dòng)教學(xué)模塊、教學(xué)測(cè)試模塊。在此，對(duì)每一組成模塊的功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)行如下綜述。
（1）教學(xué)資源模塊，為學(xué)習(xí)者提供基于云端的課內(nèi)、課外和導(dǎo)學(xué)教學(xué)資源。課內(nèi)學(xué)習(xí)資源包括：課程專題學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)大綱、課件、作業(yè)等。導(dǎo)學(xué)資源包括：案例分析、輔助教學(xué)工具下載、學(xué)習(xí)流程推薦、作業(yè)分析與評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)策略等。課外拓展資源則可為學(xué)有余力者提供深入學(xué)習(xí)的資源，同時(shí)也通過(guò)實(shí)際的案例吸引學(xué)習(xí)困難者，幫助其建立和提高學(xué)習(xí)信心。
（2）互動(dòng)教學(xué)模塊通過(guò)在線答疑、練習(xí)、討論區(qū)，為學(xué)習(xí)者提供與學(xué)習(xí)同伴、教育者交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，消除學(xué)習(xí)中的障礙，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供作業(yè)、作品的展示區(qū)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情。
（3）教學(xué)測(cè)試模塊為學(xué)習(xí)者提供在完成相應(yīng)的課程之后的學(xué)習(xí)效果測(cè)試，這些測(cè)試除了包括教育者預(yù)先設(shè)定的、與當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容配套的固定測(cè)試，也可以是學(xué)習(xí)者自主選擇不同的學(xué)習(xí)主題實(shí)行隨機(jī)出題的自選測(cè)試，或者是幾個(gè)學(xué)習(xí)者為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果比拼的組隊(duì)測(cè)試。在各類相應(yīng)的測(cè)試之后，學(xué)習(xí)系統(tǒng)將會(huì)為學(xué)習(xí)者提供總結(jié)評(píng)價(jià)，以利于學(xué)習(xí)者分析、并反思學(xué)習(xí)過(guò)程。
圖3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)框架
Fig.3 Teaching content design framework for mobile learning system
4結(jié)束語(yǔ)
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，高數(shù)據(jù)傳輸速率的4G時(shí)代的來(lái)臨，云計(jì)算技術(shù)的日趨成熟，構(gòu)建基于云計(jì)算的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)已然成為日后學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然發(fā)展趨勢(shì)。21世紀(jì)的教學(xué)理念即是“以學(xué)生為中心”，而移動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)則是未來(lái)教育體系的重要組成。移動(dòng)云計(jì)算架構(gòu)下學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)必將具有廣闊的應(yīng)用拓展空間，其研究成果值得教育工作者們做深入的研究與探索，對(duì)于解決當(dāng)前教育信息化過(guò)程中的問(wèn)題、構(gòu)建個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，并提高教育教學(xué)質(zhì)量將具有全面且積極的現(xiàn)實(shí)優(yōu)勢(shì)意義。
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