時(shí)間：2023-09-11 17:25:37
序論：在您撰寫高三語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
一、教師教學(xué)中的“三個(gè)核心”：知曉―導(dǎo)學(xué)―評(píng)價(jià)
1.知曉：知曉新課標(biāo)中語(yǔ)文教學(xué)的要求與新編教材的編排與內(nèi)容。
作為一線語(yǔ)文教師，只有能夠明確地知曉我省新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，我們才能沿著一個(gè)正確的方向進(jìn)行教學(xué)，方向錯(cuò)了，南轅而北轍，我們付出越多，收獲就越少?！逗笔∑胀ǜ咧行抡n程語(yǔ)文實(shí)施意見》是指出，語(yǔ)文課程改革的主要任務(wù)之一是探索新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)的方式方法，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。還指出語(yǔ)文課程改革的目標(biāo)是學(xué)生在完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)后在“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面獲得發(fā)展。我們明確了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，明確了語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，我們就可以實(shí)現(xiàn)“圖釘效應(yīng)”（一個(gè)手指頭不能將一枚釘子釘在墻上，但可以將一枚圖釘釘在墻上）。從《意見》中的內(nèi)容可以看出，Z文教學(xué)的改革的重點(diǎn)學(xué)習(xí)方式方法上的重塑。明白這一點(diǎn)我們就能夠有的放矢，突破核心。
新課程下，我們所使用的教材也進(jìn)行了“洗心革面”，作為教師，教材是我們的綱，是我們的領(lǐng)。我們必須對(duì)新教材的編排與內(nèi)容有較為全面的知曉，做到心中有數(shù)，胸有成竹。這樣，我們就能夠統(tǒng)籌安排，將某一知識(shí)點(diǎn)放置于某一單元、某一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來(lái)審視，我們就可以進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2.導(dǎo)學(xué)：以組織者的身份組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用多種輔助手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這一個(gè)核心關(guān)鍵是教師的角色擔(dān)當(dāng)。葉圣陶先生所說：“語(yǔ)文教學(xué)的成功，在于學(xué)生自己能讀書、自己能作文?！毙抡n程就要求讓過去的”講堂”變?yōu)檎嬲摹睂W(xué)堂”，教師注意把握課堂導(dǎo)向、流程，充當(dāng)組織者的角色，組織學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過自身努力去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去發(fā)現(xiàn)真理，學(xué)會(huì)自己找路、走路。當(dāng)然，“自主”并不等于“無(wú)助”，“學(xué)堂”不等于教師就不講，講是為了不講。
這一核心的另一個(gè)關(guān)鍵是教師的教學(xué)策略手段手段。新課程的內(nèi)容容量其實(shí)比過去的內(nèi)容容量更大了，怎么在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)或最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂效率，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說，借助一些現(xiàn)代輔助教學(xué)手段是一個(gè)不錯(cuò)的選擇?，F(xiàn)代多媒體手段，為語(yǔ)文教學(xué)提供了全新的視聽感覺，為語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的輔助，合理地利用它可以為語(yǔ)文課堂創(chuàng)設(shè)詩(shī)情畫意的美學(xué)氛圍，教師要善于利用這一全新的手段，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。但是，任何事情都具有雙面性，在帶來(lái)便利和效率的同時(shí)，也會(huì)給我們帶來(lái)一些負(fù)面的效果，如容量過大或速率過快，都會(huì)使之適得其反。
3.評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方式和方法。
《湖北省普通高中新課程語(yǔ)文實(shí)施意見》中指出，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要立足過程，促進(jìn)發(fā)展，“重點(diǎn)要研究對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)”，“特別重視以評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成，淡化甄別與選拔功能”。作為一線語(yǔ)文教師，要很好地利用這一評(píng)價(jià)手段和功能來(lái)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。
作為評(píng)價(jià)的手段，它不再是單純的給學(xué)生一個(gè)考試的成績(jī)，除此之外，還要綜合而全面地評(píng)價(jià)記錄、認(rèn)證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“三個(gè)核心”：認(rèn)知―探究―運(yùn)用
1.認(rèn)知：提前進(jìn)行新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)知和對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的提出疑問。
學(xué)生在課前做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，了解新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出疑問是真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提和基本保證。如果學(xué)生對(duì)于課堂上要學(xué)的知識(shí)在課前沒有進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，他們?cè)谡n堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。反之，學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解，就能夠也有勇氣和“底氣”在課堂上主動(dòng)而積極地發(fā)言，從而更好地實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。對(duì)教師來(lái)說，學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點(diǎn)。教師在學(xué)生對(duì)新知識(shí)已有基本了解和核心難點(diǎn)的前提下進(jìn)行教學(xué)，這樣才有更強(qiáng)的針對(duì)性，才能更好地體現(xiàn)“以生為本”的理念。
2.探究：以真實(shí)的參與者身份進(jìn)行知識(shí)的鞏固性討論和釋疑性爭(zhēng)論。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。在閱讀中，樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果；在寫作中，能獨(dú)立修改自己的文章，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果。
在這個(gè)核心中強(qiáng)調(diào)學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地參與其中，在討論中提升知識(shí)，鞏固知識(shí)；在討論中提出問題，解決問題。如在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后，知課文曉課文的基本內(nèi)容后，對(duì)課文的主題、結(jié)構(gòu)、技巧等方面進(jìn)行探討，對(duì)自己存在疑問進(jìn)行提問和對(duì)話，從而在這個(gè)交鋒中解決問題，讓學(xué)生在自主審讀與批評(píng)中切磋，提升。
關(guān)鍵詞：“三快一多”；語(yǔ)文教改；教學(xué)效率
為了消除傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，語(yǔ)文教改活動(dòng)也開展多年了，語(yǔ)文教師做了不少可貴的探討和嘗試，總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但總的看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)效率還不高，存在的問題不少。如何提高語(yǔ)文教學(xué)效率，努力用最小的消耗爭(zhēng)取最大的成效呢？我從“速度就是效率”這句話得到啟發(fā)，吸收眾家教改的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，制訂了一個(gè)既能適應(yīng)高考要求，又能提高學(xué)生素質(zhì)的“三快一多”教改方案?！叭臁?，指快教、快學(xué)、快寫；“一多”指多練。下面是這個(gè)方案的具體操作過程。
一、快教
由于語(yǔ)文教材編寫體例缺乏像數(shù)、理、化那樣一環(huán)扣一環(huán)的邏輯約束力，單元之間沒有必然的先后關(guān)系，年級(jí)與年級(jí)之間的側(cè)重差異沒能充分體現(xiàn)出來(lái)。而傳統(tǒng)教學(xué)是以單篇作為教學(xué)著眼點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容前后重復(fù)講授過多，進(jìn)度慢，如某一種文體高一是這么教，高二還是這么教，高三還是如此。這樣費(fèi)時(shí)多，知識(shí)吸收量少，訓(xùn)練也缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，造成少慢差費(fèi)的后果。“快教”：就是打破傳統(tǒng)的以“單篇”作為教學(xué)著眼點(diǎn)的方法，實(shí)行“單元”目標(biāo)教學(xué)。單元目標(biāo)教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的單篇講讀，面面俱到的弊端，對(duì)一個(gè)單元的閱讀課文、知識(shí)短文、訓(xùn)練內(nèi)容等通盤考慮，圍繞知識(shí)點(diǎn)、能力訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育滲透點(diǎn)去制訂每一堂課相對(duì)集中的具體教學(xué)目標(biāo)，盡可能減少教學(xué)的盲目性和隨意性，科學(xué)設(shè)計(jì)，詳在應(yīng)詳之處，略在當(dāng)略之處。課內(nèi)自讀以教師引導(dǎo)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下仿讀；課外自讀課以學(xué)生的自學(xué)為主，做到有詳有略，精粗有別。由導(dǎo)讀到自讀，把勁使在刀刃上，這樣就大大減少了無(wú)效勞動(dòng)。一個(gè)單元過去要兩周完成，現(xiàn)在一周多一點(diǎn)就可以完成了，學(xué)生反映單元教學(xué)學(xué)起來(lái)緊張有趣。教學(xué)速度加快了，就可以騰出時(shí)間讓學(xué)生“快學(xué)”。
二、快學(xué)
1.讓學(xué)生提前學(xué)完中學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
教學(xué)速度的加快，并不意味著教學(xué)知識(shí)的刪減，在教學(xué)中從宏觀出發(fā)，讓學(xué)生提前掌握全部知識(shí)點(diǎn)。具體做法是：高一上、下學(xué)期各騰出一個(gè)月的時(shí)間提前復(fù)習(xí)文字、詞、短語(yǔ)、句子等知識(shí)；高二上、下學(xué)期也各騰出一個(gè)月的時(shí)間提前復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞、文言文等知識(shí)；到了高三就有充裕的時(shí)間進(jìn)行綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
2.讓學(xué)生盡快接觸“課外世界”，處理好“課內(nèi)”與“課外”的關(guān)系
“素質(zhì)教育”告訴我們，不能只把一雙眼睛盯住“課內(nèi)”，同時(shí)應(yīng)該把視線投向語(yǔ)文教學(xué)的“另一半”――課外閱讀。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)好了語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，而這些“知識(shí)”與“方法”的牢固掌握和靈活運(yùn)用全憑學(xué)生各自課外的操練功夫。學(xué)生中讀寫能力較好者，無(wú)一不是課外閱讀的有心人與癡迷者，所以課外閱讀非常重要。在教學(xué)中我們具體的做法是：高一階段有組織地安排每周一節(jié)課，讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室看書，做讀寫筆記；高二階段在高一的基礎(chǔ)上學(xué)生每人訂一份《中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》；高三階段，由于時(shí)間關(guān)系，不做硬性規(guī)定，但要求學(xué)生平時(shí)多聽廣播、看新聞、看報(bào)紙，拓寬視野，用心感受生活，處處留心外界。這些課外閱讀的形式，可以緩解學(xué)生的疲勞，對(duì)寫作和聽說能力的培養(yǎng)都有好處，學(xué)生很樂意接受。
三、快寫
快速作文，要讓學(xué)生能“快”得起來(lái)，學(xué)生就得有話可說，要做到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我的做法是：
1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
俗話說“興趣”是最好的老師，在實(shí)踐中要求學(xué)生從寫日記寫起，從身邊小事寫起，從自己有“感受”的事情寫起，做到“我手寫我口”。
2.在寫作指導(dǎo)時(shí)，我們打破傳統(tǒng)的先指導(dǎo)后寫作的方法，改為先寫作后指導(dǎo)
這一簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變能克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。這種指導(dǎo)法解開了由教師先指導(dǎo)而束縛學(xué)生思維上的繩子，還學(xué)生全部的自由和全部的主動(dòng)，審題、立意、選材、布局，學(xué)生在沒有一點(diǎn)先入為主的情況下，可以任想象的翅膀在藍(lán)天上飛翔，真正做到有話可說，有情可抒。
3.縮短課堂作文時(shí)間，當(dāng)堂批改
傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般安排兩課時(shí)寫作文，學(xué)生時(shí)間充裕，寫起來(lái)拖拖拉拉，慢慢想、慢慢寫，有的甚至第一節(jié)課在玩或說閑話，第二節(jié)課才開始寫作文，養(yǎng)成了不良的寫作習(xí)慣。快速作文就是改兩課時(shí)完成為一課時(shí)完成。當(dāng)然寫之前要給學(xué)生講清快速寫作的好處，培養(yǎng)學(xué)生合作的興趣，并告之快速構(gòu)思的方法及要求，平時(shí)做好快速作文的素質(zhì)訓(xùn)練，積累寫作素材，豐富寫作語(yǔ)言。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本上能一節(jié)課完成800字左右的文章。學(xué)生第一節(jié)寫完后，第二節(jié)趁熱打鐵，互批互改，教師首先提出批改要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，選出有代表性的文章朗讀，學(xué)生根據(jù)批改要求集體評(píng)議打分，教師點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在批改中會(huì)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)寫作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)別字、語(yǔ)病等，提醒自己在寫作時(shí)不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，也看到別人文章的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)比中體會(huì)怎樣的文章才是好文章，從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。教師也免去了詳批詳改吃力不討好的負(fù)擔(dān)。
四、多練
學(xué)生在“三快”的基礎(chǔ)上，已初步掌握了語(yǔ)文知識(shí)和具備了一定的語(yǔ)文能力。但為了更快提高應(yīng)變能力，適應(yīng)高考和素質(zhì)教育的要求，我們采用“多練”的方法。
1.從高考角度考慮適當(dāng)增加訓(xùn)練的量
如，文化經(jīng)典、小說名著、詩(shī)歌鑒賞、文言文等都是高考要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的應(yīng)用，熟悉的程度還不夠，那么就得增加專題訓(xùn)練量，使學(xué)生真正做到“知其然，知其所以然”。閱讀能夠考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，要求學(xué)生知識(shí)面要廣，理解能力要強(qiáng)，我們選擇各方面的閱讀訓(xùn)練題，盡量擴(kuò)大訓(xùn)練范圍，多角度、多層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生做題時(shí)不僅速度快，而且準(zhǔn)確率高。
各位家長(zhǎng)早上好！首先對(duì)大家的到來(lái)，我表示深深地感謝！今年我們學(xué)校的家長(zhǎng)特意安排在開學(xué)之初，這主要是因?yàn)橄胱尭嗟陌职謰寢寔?lái)參加這次的家長(zhǎng)會(huì)。由于爸爸媽媽平時(shí)都在外面打工，和孩子接觸的時(shí)間都比較少，以往的家長(zhǎng)會(huì)大部會(huì)都是爺爺奶奶參加。這次把家長(zhǎng)會(huì)特意安排在這個(gè)時(shí)候，我相信很多的爸爸媽媽都沒出門打工。從今天到會(huì)的情況上，來(lái)的大部分都是爸爸媽媽，這足以證明我們學(xué)校這次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間的安排是正確的。
這個(gè)班級(jí)是我親手從一年級(jí)帶上來(lái)的班級(jí)，經(jīng)過這兩年多的相處，我和孩子們也有了一定的感情。一年級(jí)的時(shí)候我也是這個(gè)班的班主任，雖然在二三年級(jí)時(shí)，我不再擔(dān)任了此班的班主任，但一直任教這個(gè)班的語(yǔ)文。所以我想借這次家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，和各位家長(zhǎng)說上幾句，給各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)意見和要求。
一、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該過分地看重孩子的成績(jī)，我們應(yīng)該看重的是孩子的習(xí)慣。一個(gè)孩子如果習(xí)慣好，哪怕他的頭腦一般，他的成績(jī)也不會(huì)差到哪兒去，相反一個(gè)孩子如果習(xí)慣差，哪怕他的頭腦再聰明，他的成績(jī)也不會(huì)好到哪兒去。雖然我們班有的孩子習(xí)慣不好，目前成績(jī)也還不錯(cuò)，但這個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)也只是暫時(shí)的。隨著年級(jí)的升高，知識(shí)難度的增大，成績(jī)自然會(huì)下降。試問你的孩子作業(yè)習(xí)慣好嗎？他能做到每天放學(xué)回家第一件事就是做作業(yè)嗎？周未的作業(yè)他是不是能提早完成，是否在周日的晚上還在趕著做作業(yè)？你的孩子在每天的早上是否在你的再三催促下才能起床？你的孩子能把自己的抽屜和書包收拾得井井有條嗎？你的孩子在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)拖拖拉拉的嗎？所在這些生活中的習(xí)慣都將是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不利因素。因此在小學(xué)階段，家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)一孩子的良好習(xí)慣。一個(gè)好的習(xí)慣能夠決定孩子的一生。
二、加強(qiáng)孩子的監(jiān)督管理。我們的孩子年紀(jì)尚小，自覺性不夠好，控制能力差。因此他們的學(xué)習(xí)還需要家長(zhǎng)們的監(jiān)督和管理。如果你的孩子做作業(yè)不自覺，你就應(yīng)該平時(shí)多多提醒和督促。不要總是讓你的孩子因?yàn)椴煌瓿杉彝プ鳂I(yè)，而在第二天來(lái)校時(shí)受到老師的批評(píng)和懲罰。這樣惹老師生氣發(fā)火不說，老師還要利用第二天的時(shí)間讓他補(bǔ)前一天的作業(yè)。有時(shí)會(huì)剝奪孩子上其他課的時(shí)間，有時(shí)會(huì)犧牲孩子玩的時(shí)間。這對(duì)孩子確實(shí)不好，但老師又不得已而為之。另外，有的孩子在背書方面比較慢，這部分家長(zhǎng)也要讓你的孩子在放學(xué)后利用一點(diǎn)時(shí)間，多讀多背，以保證及時(shí)把上過的課文背下。還有的孩子對(duì)詞語(yǔ)的掌握不夠牢固，這些家長(zhǎng)也要花一點(diǎn)時(shí)間給你的孩子多多聽寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。聽寫詞語(yǔ)不在多，每課不需要全聽，只要有選擇地聽取一部分聽寫就可以。堅(jiān)持聽寫，必能讓你的孩子牢固地掌握生字詞，大大的減少錯(cuò)別字。
三、堅(jiān)持孩子的課外閱讀
記得從一年級(jí)入學(xué)時(shí)，我就向家長(zhǎng)提出過這樣的要求：讓孩子每天睡覺之前看書10—20分鐘。不知你們的孩子這兩年多來(lái)，做得如何？三年級(jí)是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折時(shí)間，他們走上習(xí)作之路。多看課外書，能夠讓孩子在大量的課外閱讀中積累好詞佳句名人名言，能讓孩子順利地走上習(xí)作之路。我們班已有幾個(gè)孩子因?yàn)閻劭凑n外書，而使她們?cè)趯懽鞣矫姹绕渌膶W(xué)生略勝一籌。如果想讓你的孩子作文寫得好，唯一的辦法就是讓你的孩子多讀書，多看書，從而促進(jìn)孩子的寫作。
四、理解老師的良苦用心
關(guān)于留學(xué)生的問題，我想借這個(gè)機(jī)會(huì)再說說。其實(shí)沒有哪個(gè)老師喜歡留學(xué)生，每個(gè)老師都想早點(diǎn)回家。老師回家也有自己的事要做，也有自己的孩子要照顧。把你的孩子留下來(lái)，那是出于對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)。老師不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地把你的孩子留下來(lái)。把你的孩子留下來(lái)總是有原因，要么上過的課文沒有及時(shí)地背下來(lái)，要么白天的作業(yè)沒有及時(shí)地完成。再說了，老師把你的孩子留下來(lái)，多收了你們的錢了嗎？城市里請(qǐng)個(gè)家教，還要收一個(gè)小時(shí)幾十塊錢，而我們的老師完全是在工作之余免費(fèi)地為你們的孩子補(bǔ)課補(bǔ)作業(yè)。然而我們老師的這點(diǎn)付出卻換不回家長(zhǎng)的一句好話。有些家長(zhǎng)卻因?yàn)樵诘群⒆拥臅r(shí)候發(fā)牢騷，說一些難聽的話。實(shí)在讓老師覺得有些心寒。有些家長(zhǎng)也許是因?yàn)榧依锩?，趕著回家干活，那請(qǐng)問是你干活重要一點(diǎn)，還是孩子的學(xué)習(xí)重要一點(diǎn)。如果你確實(shí)不希望老師把你的孩子留下來(lái)，也可以向老師提出來(lái)，老師也不會(huì)一定要做這些吃力不討好的事。如果你希望你的孩子學(xué)習(xí)能夠跟上大家的隊(duì)伍，也希望家長(zhǎng)能夠理解老師的做法和良苦用心。也請(qǐng)家長(zhǎng)們轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，不是老師把學(xué)生留下來(lái)，而是學(xué)生把老師留下來(lái)。
五、支持配合學(xué)校的工作
大家好！首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表所有老師向各位家長(zhǎng)的到來(lái)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。今天你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，單從這點(diǎn)就可出你們對(duì)自己的子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持。我同時(shí)代表全體學(xué)生感謝大家的到來(lái)。為什么這么說呢？因?yàn)槲矣X得我們這次家長(zhǎng)會(huì)的真正意義可能不在于我們能通過家長(zhǎng)會(huì)更多的交流什么，而在于給學(xué)生鼓鼓勁，在學(xué)生的心中他不在乎我們家長(zhǎng)會(huì)會(huì)開什么內(nèi)容，但只要自己的家長(zhǎng)在其中，來(lái)參加會(huì)議，對(duì)他們來(lái)說這就是驕傲就是幸福，就會(huì)轉(zhuǎn)化為取之不盡用之不竭的力量源泉。如果說家長(zhǎng)會(huì)是成功的的話，那么你們的到來(lái)我就可以說家長(zhǎng)會(huì)是成功的。召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班的學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)?？傊痪湓?，就是“一切為了學(xué)生”。這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！
今天我想跟各位家長(zhǎng)談?wù)勔韵聨讉€(gè)問題：
一．班級(jí)基本情況：
本班學(xué)生60人，其中男生24人，女生36人。 我們的班委，他們以身作則，起到模范帶頭作用，共同營(yíng)造出良好的班風(fēng)，在班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)中，班干部、小隊(duì)長(zhǎng)的作用舉輕重的。本班的小干部周璇、賀鑫鈺、廖天倩、劉念、程永紅、萬(wàn)勇等積極主動(dòng)，在不斷的磨練下，組織管理能力在飛速地提高! 我將會(huì)進(jìn)一步完善班干部輪換制，讓所有的孩子獲得機(jī)會(huì)，使他們?cè)诩t領(lǐng)巾時(shí)代的體驗(yàn)成為終生受用之寶!
在本期中涌現(xiàn)出一些表現(xiàn)突出的學(xué)生如：最近在捐助白血病兒童活動(dòng)中張新宇、賀鑫鈺、周旋、溫夢(mèng)婷、唐浩等同學(xué)被授予愛心小天使的光榮稱號(hào)。
但他們畢竟是孩子，不論在學(xué)習(xí)上還是在日常的生活當(dāng)中，自我約束能力不強(qiáng)，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法徹底改變某些不良現(xiàn)象，去除他們以前的某些壞習(xí)慣。但我相信，時(shí)間會(huì)驗(yàn)證一切！
我們接著再談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)吧！
這可能是家長(zhǎng)們都愿意聽的一個(gè)話題吧。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最最棒的一個(gè)，殊不知最最棒的只有一個(gè)，那么這把寶座也是人人眼饞的了。
期中考試是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，結(jié)果還是不大令人比較滿意的。大部分同學(xué)成績(jī)較開學(xué)時(shí)都有進(jìn)步，這些同學(xué)是蔣佳麗、賀鑫鈺、張星宇、殷文、周璇、劉念、廖天倩、夏思月、程永紅、麻星宇等。但期中考試也反映了一些問題，一是部分同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)、牢固；二是對(duì)待學(xué)習(xí)不當(dāng)回事，馬馬虎虎；三是有一部分同學(xué)下滑的比較快；這些都要引起重視，希望家長(zhǎng)配合教育。
三、語(yǔ)文教學(xué)工作。
1 (上海卷)____________到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)
____________，溪頭臥剝蓮蓬。(辛棄疾《清平樂?村居》)
2 (廣東卷)____________，____________。羌管悠悠霜滿地。(范仲淹《漁家傲》)
3 (山東卷)____________，西北望，射天狼。(蘇軾《江城子?密州出獵》)
____________，尋常巷陌，人道寄奴曾住。(辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》)
4 (江蘇卷)____________，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，____________高處不勝寒。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)
5 (北京卷)雕欄玉砌應(yīng)猶在，____________。問君能有幾多愁?____________。(李煜《虞美人》)
山映斜陽(yáng)天接水____________，____________。(范仲淹《蘇幕遮》)
6 (湖北卷)____________，最難將息。(李清照《聲聲慢》)
7 (天津卷)____________，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。(周邦彥《蘇幕遮》)
舞榭歌臺(tái)，____________(辛棄疾《水遇樂?京口北固亭懷古》)
8 (重慶卷)____________，廢池喬木，猶厭言兵。(姜夔《揚(yáng)州慢》)
9 (福建卷)滿地黃花堆積，憔悴損____________。(李清照《聲聲慢》)
10 (安徽卷)____________，水隨天去秋無(wú)際。(辛棄疾《水龍吟?登建康賞心亭》)
11 (江西卷)____________，只是朱顏改。問君能有幾多愁?____________。(李煜《虞美人》)
12 (浙江卷)____________。獨(dú)上高樓，____________。(晏殊《蝶戀花》)
13 (四川卷)《沁園春?長(zhǎng)沙》“____________，____________”用夸張手法寫出了劈波斬浪的氣魄。
[參考答案]
四、古詞曲名句名篇默寫
1 梧桐更兼細(xì)雨
最喜小兒無(wú)賴
2 濁酒一杯家萬(wàn)里 燕然未勒歸無(wú)計(jì)
3 會(huì)挽雕弓如滿月
斜陽(yáng)草樹
4 不知天上宮闕 又恐瓊樓玉宇
5 只是朱顏改 恰是一江春水向東流
芳草無(wú)情 更在斜陽(yáng)外
6 乍暖還寒時(shí)候
7 葉上初陽(yáng)干宿雨
風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
8 自胡馬窺江去后
9 如今有誰(shuí)堪摘
10 楚天千里清秋
11 雕欄玉砌應(yīng)猶在 恰似一江春水向東流
語(yǔ)文教育教學(xué)因其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)在學(xué)生積極學(xué)業(yè)情緒的培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的條件。語(yǔ)文教育改革要真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，就必須面向全體學(xué)生，在提高學(xué)生身體素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)的同時(shí)，注重提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，如何充分發(fā)掘語(yǔ)文課在提升學(xué)生心理素質(zhì)中的優(yōu)勢(shì)地位，除了要在課堂上多下功夫，還需要在課后多多努力。以下幾種措施在激發(fā)學(xué)生積極學(xué)業(yè)情緒中起到了重要作用，但在實(shí)際應(yīng)用中需要進(jìn)一步改進(jìn)。
一、日常作業(yè)布置、批改要用心，重在激發(fā)學(xué)生積極性
高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如何將作業(yè)布置得合理高效是很多老師探索的問題。有三點(diǎn)必須注意：那就是要布置訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)學(xué)科解題規(guī)律和總結(jié)方法的作業(yè)，布置開拓視野、重在探究、提升能力的作業(yè)；對(duì)于這三類作業(yè)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)的鞏固，還能夠提升學(xué)生的應(yīng)試能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)，學(xué)生只要完成作業(yè)就會(huì)體驗(yàn)到自我成就的幸福感。老師通過批改作業(yè)了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)作業(yè)反饋情況反思和調(diào)整自己的教學(xué)，做到因材施教。
二、每周通過隨筆引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自我想法，感受美好
通過自由創(chuàng)作，學(xué)生很容易自然地流露出真實(shí)的情緒情感。細(xì)心的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生在隨筆中流露的是積極向上、樂觀進(jìn)取的積極情緒，但也有一部分同學(xué)展現(xiàn)的情感是消極的。因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生隨筆時(shí)，一方面從作業(yè)要求的角度評(píng)價(jià)隨筆的選題角度、內(nèi)容充實(shí)度以及語(yǔ)句的優(yōu)美度；另一方面從激發(fā)學(xué)生積極情緒的角度要仔細(xì)鑒別，敏銳捕捉，了解學(xué)生所遇的困惑、消極情緒的癥結(jié)之所在，真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生信任和鼓勵(lì)。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)真善美，當(dāng)人們總是能感受到生活中的真善美時(shí)，它的情緒一定是積極向上、愉悅美好的。這種美好的情緒會(huì)促進(jìn)學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與應(yīng)對(duì)挫折的勇氣。
三、讓作文評(píng)價(jià)提升學(xué)生積極體驗(yàn)，獲得自信心
伴隨著高三學(xué)生寫作的往往是恐懼、擔(dān)心、害怕等不良情緒，這些不良情緒不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還嚴(yán)重影響著他們的自信心，從而影響整體備考效率。如何讓學(xué)生喜歡上寫作文，樂于寫作文，我嘗試了很多方法，最終發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?nèi)绻軓膶懽髦蝎@得積極評(píng)價(jià)，那么下一次寫作文的積極性就提升了很多。因此我想了很多方法給他們的作文進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，比如首先肯定他們作文當(dāng)中最細(xì)致的描述，哪怕這些細(xì)節(jié)和主題沒有關(guān)系，但這表明孩子用心了。還比如，對(duì)于學(xué)生從自我身上挖掘的故事我會(huì)告訴他“從內(nèi)心里流淌出來(lái)的文字就是最美的文字”，學(xué)生看到該評(píng)價(jià)通常特別感動(dòng)，不僅讓他獲得了積極的情緒體驗(yàn)還讓他獲得了挖掘?qū)懽魉夭牡姆椒?。我的感受是高三的孩子特別的敏感，因此對(duì)他們的積極評(píng)價(jià)一定要具體和細(xì)致，只有這樣，這種積極評(píng)價(jià)才能進(jìn)入他們的內(nèi)在心靈，讓他們獲得積極體驗(yàn)從而提升自信心。
四、解答學(xué)生疑難問題中激發(fā)希望，使其擁有正能量改變自我
這學(xué)期是我們實(shí)施新課程的第二學(xué)期，在終結(jié)上學(xué)期教育教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們主要做好以下幾方面的工作：
一、整體思路：
1、認(rèn)真開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研討，整體把握教學(xué)要求。
2、認(rèn)真參加新教材的培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)課改的精神，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，探索課堂教學(xué)新模式，力求體現(xiàn)課改的教學(xué)理念。
二、主要活動(dòng)
1、積極開展集體備課活動(dòng)，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)疑難問題進(jìn)行探討，制作教學(xué)課件。對(duì)于新教材的備課資料和學(xué)生學(xué)習(xí)資料做好收集和整理的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。除了教材教學(xué)以外，引進(jìn)古今中外至文、時(shí)文的教學(xué)，尤其是加強(qiáng)古典詩(shī)文的誦讀，以適應(yīng)高考改革的趨勢(shì)，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)功底。每?jī)芍鼙俪鲆还?jié)課讓學(xué)生自主、自由的閱讀，教師對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，并布置每周摘抄不少于1000字的任務(wù)，幫助學(xué)生形成終身受益的閱讀習(xí)慣。寫作教學(xué)，劃不少于6次課堂作文及指導(dǎo)。
2、 認(rèn)真參加學(xué)習(xí)交流，觀摩校內(nèi)外的公開課，組內(nèi)教師的研討課，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)參加研討課的教學(xué)和展示活動(dòng)。積極參加學(xué)校的掛牌聽課活動(dòng)。
3、 精心準(zhǔn)備和落實(shí)拓展型課，研究性課和語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)。組織學(xué)生參加各種與語(yǔ)文相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。
4、 積極投入教科研，爭(zhēng)做學(xué)者型教師。完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)研究任務(wù)，爭(zhēng)取有省級(jí)以上論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。
5、 認(rèn)真完成期中、期末考試的命題和閱卷和試卷分析工作。
6、與團(tuán)委聯(lián)合舉行高一年級(jí)的演講比賽。
三、教學(xué)安排：
第一專題：祖國(guó)土，總課時(shí)9課時(shí)，第一版塊三課時(shí)，《祖國(guó)山川頌》《長(zhǎng)江三峽》《肖邦故園》各一課時(shí)。第二版塊四課時(shí)，《北方》《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》各兩課時(shí)。作文2課時(shí)。
第二專題：號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴，總課時(shí)9課時(shí)，第一版塊“殉道者之歌”3課時(shí)，其中《離騷》花的時(shí)間多一點(diǎn)，兩首外國(guó)詩(shī)合用一節(jié)課，第二版塊“烈士的抉擇”3—4課時(shí)，作文2課時(shí)。第三版塊底層的光芒放到課外完成。
第三專題：文明的對(duì)話，總課時(shí)8課時(shí)，“審視傳統(tǒng)”3課時(shí)，“碰撞與融合”2課時(shí)，“拿來(lái)與拒絕”3課時(shí)。
第四專題：尋覓文言津梁，總課時(shí)10課時(shí)，第一板塊4課時(shí)，第二板塊3課時(shí)，第三板塊3課時(shí)。
根據(jù)我校的實(shí)際情況，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)過程中，我們將加強(qiáng)文言文的教學(xué)，因此有可能加大文言文的教學(xué)時(shí)數(shù)。
四、教學(xué)新舉措：加強(qiáng)閱讀教學(xué)
