時間：2023-09-25 17:28:03
序論：在您撰寫多媒體網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1.1教材方面
選用教材一般采用國家規(guī)劃教材，教材的編寫人員主要由從事此課程教學(xué)的一線教師組成，普遍不在公司一線工作，技能和技術(shù)上已經(jīng)到不到目前公司的要求。另外，從開始編寫教材到印刷出版，再到學(xué)生使用，往往已經(jīng)過了好幾年。由于WEB技術(shù)發(fā)展非常迅速，再加上網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)工作的特殊性，學(xué)生所學(xué)到的知識，往往都是前幾年的技術(shù)，已經(jīng)不能滿足公司對于網(wǎng)站設(shè)計人員的要求。
1.2教學(xué)內(nèi)容方面
一本教材中前面章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容往往以知識點為主，后面章節(jié)加上幾個WEB系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)，知識點非常分散，沒有完整的圍繞一條主線進行教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生雖然感覺學(xué)到了很多東西，但是教學(xué)內(nèi)容沒有緊緊圍繞一條主線進行，學(xué)生學(xué)完之后總感覺學(xué)了很多東西，但是就是不知道怎么用。
1.3教學(xué)方法方面
傳統(tǒng)教學(xué)都是以課程為中心，以教師為中心，以教材為中心，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，沒有從實際工作需要入手，學(xué)生完全處于被動接受，學(xué)生根據(jù)教師的講授一步一步去完成，很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
1.4教學(xué)條件方面
主要采用多媒體教室+機房來保障教學(xué)，雖然能滿足教學(xué)條件要求，但是學(xué)生在學(xué)校感受不到真實的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)沒有動力。
1.5教學(xué)團隊方面
教師往往以中、青年教師為主，但是大部分教師沒有相應(yīng)的工作經(jīng)驗，直接從學(xué)校畢業(yè)就來到職業(yè)院校當(dāng)老師，不了解社會上對于本門課程技術(shù)發(fā)展到什么程度和企業(yè)對于本門課程的人才需求。
2《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程設(shè)計改革
2.1課程設(shè)計思路
依托各個網(wǎng)站設(shè)計公司及軟件公司，開展校企合作進行課程聯(lián)合開發(fā)建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以“工學(xué)結(jié)合”為切入點，依照“干什么、學(xué)什么、缺什么、補什么”的原則，基于網(wǎng)站架構(gòu)設(shè)計師的典型工作任務(wù)和過程設(shè)計來進行課程教學(xué)體系。在課程設(shè)計中通過“真實產(chǎn)品開發(fā)、項目載體、知識理論實踐一體化”將完整的項目開發(fā)過程貫穿在整個項目開發(fā)中,以提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，將網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)知識和技能貫通于實踐項目，以真實項目為核心整合網(wǎng)站設(shè)計人員所需的知識、技能和態(tài)度。在內(nèi)容的選取上堅持夠用、實用、新穎的原則，減少理論知識的講解，理論基礎(chǔ)知識以夠用為準(zhǔn)。同時，增加實踐性、操作性強的知識，加強知識的實用性。密切結(jié)合行業(yè)需求，相關(guān)課程需要，注重知識連貫性和實效性。
2.2課程內(nèi)容改革
《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程的教學(xué)內(nèi)容主要是針對高職高專層次的學(xué)生，以培養(yǎng)WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位和前后課程銜接的要求，綜合考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。本課程基于一個真實的完整的項目----新聞系統(tǒng)開發(fā)的工作過程，在項目開發(fā)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在WEB應(yīng)用開發(fā)程序員崗位上每一工作環(huán)節(jié)的專項職業(yè)能力。（1）課程內(nèi)容設(shè)計將實際項目轉(zhuǎn)換為教學(xué)內(nèi)容確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。以往的教學(xué)內(nèi)容中的知識點非常非常松散，沒有明確主線，因此我們選取真實的項目“新聞系統(tǒng)開發(fā)開發(fā)過程”為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)開發(fā)流程將工作領(lǐng)域分成9個典型的工作情境，分別為搭建新聞系統(tǒng)項目開發(fā)環(huán)境、撰寫新聞系統(tǒng)項目系統(tǒng)文檔、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計、新聞系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫訪問層設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺用戶管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺欄目管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)后臺文章管理模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)前臺頁面顯示模塊設(shè)計與實現(xiàn)、新聞系統(tǒng)安全控制與部署。（2）教學(xué)內(nèi)容（表1）
2.3教學(xué)方法改進
2.3.1逆向式教學(xué)方法:教師在授課過程中摒棄原來那種先講后練習(xí)的方式，而采用先簡單給學(xué)生說明具體任務(wù)完成的思路和步驟，學(xué)生對照任務(wù)的思路和步驟自行完成，學(xué)生在任務(wù)過程中出現(xiàn)問題后，由師生共同解決問題，最后教師講解任務(wù)的實現(xiàn)過程，并進行理論的提升。2.3.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法：將一個大型項目拆分成一個個小任務(wù)，通過讓學(xué)生自主完成一個個小任務(wù)，最終實現(xiàn)一個大型項目。在完成一個個具體的小任務(wù)中，教師只是輔助指導(dǎo)，真正做到了講、學(xué)、練一體化。通過在實踐的過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.3.3項目實訓(xùn)教學(xué)方法：在綜合練習(xí)之后，結(jié)合所學(xué)知識，給同學(xué)分組進行項目實訓(xùn)。通過具體的項目，讓學(xué)生獲得親身參與軟件開發(fā)研究的經(jīng)歷，充分提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。同時，還加強了學(xué)生在工作別需要的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生能夠在畢業(yè)后很快進入與實際工作銜接的工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。2.3.4基于問題的教學(xué)方法（PBT（Problem-BasedTeaching）[4]：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，在課堂上設(shè)計問題情景，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂討論，提出、分析和解決問題，從而得到問題的答案。在這個過程中，教師只給學(xué)生提供解決問題的思路和方法，主要以學(xué)生為中心，以問題為核心，以完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。
2.4教學(xué)條件改進
2.4.1以現(xiàn)有的多媒體教室或機房建立仿真教學(xué)環(huán)境，由教師扮演企業(yè)代表，學(xué)生扮演軟件開發(fā)團隊成員，完成客戶與項目組的交互過程。教師提出需求，學(xué)生完成“需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼調(diào)試、提交作品”的各個過程，模擬企業(yè)項目的完整開發(fā)過程。2.4.2在學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室，由學(xué)生從校外接一些真實項目開發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠參加到真實項目的制作開發(fā)工作中去，這樣，學(xué)生畢業(yè)進入企業(yè)后很快就能成為合格的專業(yè)技術(shù)人才。
2.5教學(xué)團隊改進
2.5.1走出去，給一線教師提供到網(wǎng)站設(shè)計公司掛職和下企業(yè)實踐的機會。2.5.2請進來，邀請擁有豐富工作經(jīng)驗的網(wǎng)站開發(fā)人員，在本課程中擔(dān)任外聘教師，負責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)具體項目、綜合實訓(xùn)指導(dǎo)等工作。
3結(jié)束語
關(guān)鍵詞:動態(tài)網(wǎng)站;設(shè)計;教學(xué)課改;改革;創(chuàng)新
一、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革
現(xiàn)階段，我國高校的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程存在著一系列的問題，為了改變我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該加快推動動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程改革，創(chuàng)新課程、體現(xiàn)課程特色，同時要改革教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，加強政府的支持和引導(dǎo)，通過強化動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的時間教學(xué)、營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、改變考核的形式，使得我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)能夠改革能夠順利的推行和開展實施，促進我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)水平的提高。
二、動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的創(chuàng)新
(一)現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用
伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，現(xiàn)代化的教育技術(shù)不斷更新，我們應(yīng)該把握教育技術(shù)的時代性，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，對具有復(fù)雜性和抽象性的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程進行教學(xué)，從而提高我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課程改革的推行和實施。第一，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的控制性，解決動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)過程當(dāng)中抽象性的模型和概念，幫助學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)充分的理解和認識動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)知識和技術(shù)，例如:采用Flas展示動態(tài)網(wǎng)站的“運行模式”，從而化抽象為直觀，讓學(xué)生在短時間之內(nèi)充分掌握動態(tài)網(wǎng)站的“運動模式”;第二，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的交互性，創(chuàng)新教學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中的主體性，通過創(chuàng)設(shè)問題情景等方式，啟發(fā)學(xué)生進行動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計相關(guān)知識和技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和發(fā)散思維的能力，例如:采用案例教學(xué)法，將動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)案例設(shè)置到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中;第三，為了更好的展示動態(tài)網(wǎng)站的工作原理，我們可以運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)對其進行圖像或者動畫的展示，模擬出動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的工作原理，使得復(fù)雜的運行過程和運行環(huán)境清楚直觀的展示給學(xué)生，例如:利用3DMAX制作出動態(tài)網(wǎng)站的組件。
(二)強化了實踐教學(xué)
動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計具有很強的實踐性，因此實踐教學(xué)的強化，能夠在很大程度上促進學(xué)生對計算機硬件設(shè)備、軟件設(shè)備、運行環(huán)境等的認識和了解，同時還能夠讓學(xué)生加深對軟件運行環(huán)境、安裝調(diào)試等相關(guān)技能的掌握。伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的不斷推行，新課改要求學(xué)生不僅要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站個別功能模塊，同時還要能夠調(diào)試動態(tài)網(wǎng)站整個系統(tǒng)，確保動態(tài)網(wǎng)站能夠順利的運動。因此，高校根據(jù)新課改的要求，結(jié)合學(xué)校的實際情況和動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的特點，在教學(xué)當(dāng)中強化了實踐教學(xué)，讓學(xué)生從初始階段開始就逐漸的進行動態(tài)網(wǎng)站硬件設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行等的實踐操作，從而增強實踐能力和水平，另外，40%的學(xué)校允許學(xué)生設(shè)計的動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序上傳至學(xué)校的服務(wù)器進行測試，讓學(xué)生感受到動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的樂趣，從而促進學(xué)生的積極主動性，提高學(xué)生動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的相關(guān)技能，促進學(xué)生全面發(fā)展，并進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生的優(yōu)勢，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)和提供良好的條件。
(三)合作探究式教學(xué)模式的應(yīng)用
“ASP．NET開發(fā)的軟件一般是基于網(wǎng)絡(luò)的采用B/S架構(gòu)的Web應(yīng)用系統(tǒng)，設(shè)計過程中結(jié)構(gòu)復(fù)雜，功能模塊多，需要軟件開發(fā)人員的精誠合作，才能夠開發(fā)出高質(zhì)量的Web應(yīng)用程序”，在動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課程改革之后，我國的高校根據(jù)網(wǎng)站的自身所具有的特點，開始廣泛的應(yīng)用合作探究式教學(xué)模式。這種新型的教學(xué)模式，發(fā)揮了團隊合作的作用，揚長避短，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的整個過程都有學(xué)生的參與，從而使得學(xué)生全面的掌握動態(tài)網(wǎng)站全過程的開發(fā)設(shè)計，讓他們在合作探究式教學(xué)模式下，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、想和合作，實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站系統(tǒng)功能模塊、硬件構(gòu)架與設(shè)計的掌握和了解，促進他們共同進步。
(四)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善
為了確保動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果，同時順應(yīng)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的潮流和趨勢，我國高校改善了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，豐富了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的教學(xué)手段，例如:電子閱覽室、教學(xué)網(wǎng)站、互動論壇等等，學(xué)生能夠隨時通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。教師也可以利用自己的專業(yè)知識，設(shè)計出具有實用性的教學(xué)軟件，讓學(xué)生在該軟件上進行動態(tài)網(wǎng)站的設(shè)計測試、調(diào)試以及運行?！盎ㄉ鷼ぁ笔且豢钚⌒蛙浖ㄟ^模擬網(wǎng)站應(yīng)用程序的運行環(huán)境，從而實現(xiàn)對動態(tài)網(wǎng)站應(yīng)用程序的測試和調(diào)節(jié)。
(五)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程考核方式發(fā)生轉(zhuǎn)變
現(xiàn)階段，伴隨著動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核方式不斷創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)由知識考核向綜合素質(zhì)考核的轉(zhuǎn)變，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計的考核內(nèi)容涉及動態(tài)網(wǎng)站理論知識、實踐技能、設(shè)計思維等綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠全面的系統(tǒng)的理解和學(xué)習(xí)動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計，增強了學(xué)生對復(fù)雜的、深奧的動態(tài)網(wǎng)站知識和技能的掌握。考試采用無紙化考試和團隊設(shè)計開發(fā)方式，題型涵蓋簡單的網(wǎng)站設(shè)計題、團隊協(xié)作開發(fā)題等等，全面考察學(xué)生對所學(xué)知識和技能的靈活應(yīng)用能力、對網(wǎng)站開發(fā)和安裝過程的掌握能力，增強了學(xué)生對動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也使得學(xué)生分析問題、解決問題、團隊協(xié)作能力提升。
三、小結(jié)
動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)經(jīng)過長期的探索，逐漸轉(zhuǎn)變了抽象化、難理解、問題多等現(xiàn)狀，在新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我國的動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)工作得到了不斷的完善，動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的改革力度和創(chuàng)新力度都有所提高，促進了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)課改的順利實施，同時也推動了我國動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的順利開展，提高了動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
參考文獻
［1］李麗美徐曉雄徐光濤;項目學(xué)習(xí)在數(shù)字媒體技術(shù)類課程中的應(yīng)用探究———以動態(tài)網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)課程為例［J］;《現(xiàn)代教育技術(shù)》;2012年09期
關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)資源建設(shè) 資源規(guī)劃
一、建設(shè)意義
1.為電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供指導(dǎo)和學(xué)習(xí)平臺
通過建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，擴展學(xué)校電子商務(wù)人才的知識范圍，提高學(xué)生專業(yè)實操技能，整體提升專業(yè)培養(yǎng)的水平，從而解決目前電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場需求之間的矛盾，滿足本專業(yè)學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)知識需要。
2.為電子商務(wù)師職業(yè)技能鑒定考級提供學(xué)習(xí)平臺
按照國家電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)國家和省電子商務(wù)等級崗位標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)崗位培訓(xùn)課程建設(shè)等方面內(nèi)容，提供職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、政策法規(guī)、崗位標(biāo)準(zhǔn)等業(yè)務(wù)相關(guān)的音視頻素材資源的檢索和在線指導(dǎo)，從而促進企業(yè)電子商務(wù)崗位設(shè)置、人力資源建設(shè)、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)流程規(guī)范等方面的快速發(fā)展，最終實現(xiàn)企業(yè)電子商務(wù)業(yè)務(wù)能力和服務(wù)水平的提升。
二、建設(shè)內(nèi)容
1.電子商務(wù)教學(xué)資源建設(shè)
根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)課程體系，建設(shè)服務(wù)于不同學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)高職電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、支持企業(yè)崗位培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)營銷，根據(jù)電子商務(wù)相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)制定數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫。
（1）職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)庫。根據(jù)中國人力資源和社會保障部頒布的《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、國內(nèi)各主要企業(yè)電子商務(wù)崗位標(biāo)準(zhǔn)、電子商務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等建立。
（2）綜合實踐項目庫。由綜合實踐項目和課題專項實操項目，以培養(yǎng)既有理論知識又具備一定實踐能力的技能型電子商務(wù)人才為目標(biāo)，根據(jù)不同的職業(yè)崗位要求，包含電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營銷員、網(wǎng)絡(luò)廣告推廣員、在線客服、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)者、網(wǎng)站管理員、網(wǎng)站開發(fā)員等6類電子商務(wù)崗位任職要求與工作任務(wù)，要包括淘寶開店及網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷推廣、在線售后服務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)營銷軟文寫作、網(wǎng)絡(luò)廣告文案策劃、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息采集與處理和電子商務(wù)安全管理等8個大類的綜合實踐內(nèi)容。
（3）課題庫。課題庫重點包括網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)營銷、商品信息采集與處理、網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)、客戶服務(wù)與管理、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計與制作、網(wǎng)店管理等7門專業(yè)核心課題的教學(xué)大綱、教學(xué)活動設(shè)計、多媒體課件、試題庫。
（4）教學(xué)資源素材。以展現(xiàn)工作規(guī)范、工作工具軟件、工作過程、電子商務(wù)企業(yè)案例、大型電子商務(wù)企業(yè)網(wǎng)站鏈接等組成的文字案例、視頻、動畫、圖片等教學(xué)資源素材，形成電子商務(wù)教學(xué)資源素材庫。
①案例庫：收集不同電子商務(wù)網(wǎng)站和淘寶網(wǎng)店的成功網(wǎng)絡(luò)營銷案例。
②視頻庫：收集或建設(shè)與課題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，反映網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上開店、商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計制作等幾十個業(yè)務(wù)流程、實際操作、課堂教學(xué)的相關(guān)活動視頻，主要通過網(wǎng)上視頻和網(wǎng)站搜索、收集、下載、整理獲得。
③動畫庫：包括B2B、B2C、C2C等不同模式電子商務(wù)業(yè)務(wù)流程的動畫，主要通過在淘寶網(wǎng)搜集或在網(wǎng)上下載。
④圖形庫：收集編輯200幅能反映網(wǎng)站設(shè)計流程、淘寶網(wǎng)店裝修、商品信息采集、淘寶開店和電子商務(wù)師教材中實操部分的操作過程截圖等反映真實電子商務(wù)活動、教學(xué)實操情景、創(chuàng)業(yè)活動的各種圖片、圖形、照片。
（5）小型網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)平臺。通過制作一個模擬淘寶網(wǎng)相似流程開店的小型實戰(zhàn)型實踐網(wǎng)站平臺系統(tǒng)，提供全方面的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，以便學(xué)生在模擬真實的電子商務(wù)環(huán)境下進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練，以后再利用已經(jīng)開設(shè)的淘寶網(wǎng)店進行真實操作，安排不同崗位進行實習(xí)（淘寶網(wǎng)店可以以老師的名義開設(shè)）。
（6）門戶網(wǎng)站平臺。建設(shè)一個具有集成信息資源的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)門戶網(wǎng)站。主要功能有電子商務(wù)專業(yè)網(wǎng)站的資源管理、行業(yè)信息、交流等功能，為本專業(yè)搭建全國性的電子商務(wù)教學(xué)與就業(yè)信息平臺。
（7）電子商務(wù)師技能鑒定和訓(xùn)練平臺。將廣東省職業(yè)技能鑒定中心的《電子商務(wù)鑒定和教學(xué)系統(tǒng)》包含進來，在學(xué)習(xí)完電子商務(wù)相關(guān)知識技能后，要參加與電子商務(wù)員職業(yè)鑒定有關(guān)的、用于日常教學(xué)的練習(xí)輔導(dǎo)和考級輔導(dǎo)。
2.主要教學(xué)資源收集規(guī)劃
因篇幅所限，只列出一個課題的教學(xué)資源收集設(shè)計的規(guī)劃表，如下表所示。其他主要課題也與此相似。
表 網(wǎng)絡(luò)營銷課題教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃
項目名稱 建設(shè)內(nèi)容
教學(xué)大綱 電子商務(wù)師教學(xué)大綱相關(guān)內(nèi)容
教材 《電子商務(wù)師（電子商務(wù)員、助理電子商務(wù)師）》廣東省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心
多媒體課件 包括搜索引擎、電子郵件、郵件列表、
微博、論壇等9個模塊的多媒體課件
網(wǎng)絡(luò)課程 搜集9個模塊的不同網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的文
字或視頻，供自主學(xué)習(xí)者課后學(xué)習(xí)
習(xí)題與試題庫及考評標(biāo)準(zhǔn) 從廣東省的《電子商務(wù)鑒定和教學(xué)系統(tǒng)》中搜集建立技能訓(xùn)練題庫和試題庫及考評標(biāo)準(zhǔn)
案例 10（個）
汽車行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例3個
旅游行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例2個
淘寶網(wǎng)店網(wǎng)絡(luò)營銷案例 收集經(jīng)典案例5個
素材
音頻 1個
視頻 3個
動畫 3個
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計與制作 網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則 教學(xué)改革
中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（a）-0209-02
內(nèi)蒙古科技大學(xué)是地方高等院校，畢業(yè)生大多到企業(yè)從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理等技術(shù)工作，故人才培養(yǎng)定位于“工程實施型人才”，要求學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠教深入地掌握專業(yè)知識和流行生產(chǎn)技術(shù)，具有較強的工程實施能力，因此內(nèi)蒙古科技大學(xué)的畢業(yè)生具有“上手快，留得住，后勁足”的特點，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居自治區(qū)高校前列，被國務(wù)院授予“全國就業(yè)先進工作單位”光榮稱號。該校的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在學(xué)校人才培養(yǎng)思想的指導(dǎo)下完成了專業(yè)定位，重新制定了人才培養(yǎng)方案和課程體系，在此背景下，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開設(shè)了《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程。
1 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程現(xiàn)狀及存在的問題
根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及對畢業(yè)生的回訪調(diào)查，總結(jié)出了網(wǎng)頁設(shè)計師的從業(yè)要求：具備優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計能力，能綜合運用各類軟件設(shè)計視覺創(chuàng)意網(wǎng)站，能獨立進行平面網(wǎng)頁的創(chuàng)意設(shè)計，具有良好的藝術(shù)觸覺和美術(shù)色彩搭配功底，深刻理解web標(biāo)準(zhǔn)，熟悉CSS+DIV模式，能手寫XHTML及CSS樣式代碼，懂得javascript應(yīng)用，精通設(shè)計與網(wǎng)頁設(shè)計軟件，如photoshop、fireworks、dreamweaver等，能獨立完成網(wǎng)站的規(guī)劃和靜態(tài)頁面制作。可以看出一個優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計師能夠?qū)W(wǎng)頁的構(gòu)成元素進行藝術(shù)規(guī)劃和創(chuàng)造性思維活動，通過網(wǎng)頁制作技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計的目的，達到了藝術(shù)與技術(shù)的和諧統(tǒng)一。[1]為了培養(yǎng)大一新生對計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，許多高校包括我校在內(nèi)，將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程規(guī)劃為必修課安排在大一下學(xué)期開課，目的通過本課程所見即所得的特點，激發(fā)新生對計算機專業(yè)的學(xué)生興趣和熱情?？稍谝酝谋菊n程教學(xué)內(nèi)容安排上，重網(wǎng)頁制作技術(shù)的講授，對網(wǎng)頁設(shè)計相關(guān)知識涉及甚少，即便學(xué)生掌握了XHTML、css+div、JavaScript等網(wǎng)頁制作技術(shù)，可沒有遵循網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則，致使學(xué)生制作出來的網(wǎng)頁粗糙拙劣，毫無美感可言，這樣的教學(xué)安排，難以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程改革思路
以適應(yīng)企業(yè)需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力為根本，以項目教學(xué)和案例教學(xué)為手段，以實際網(wǎng)站為目標(biāo)，進行課程內(nèi)容的編排和改革。[2]緊跟當(dāng)前市場需求，及時對教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，特別強調(diào)網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則理論知識，在講授網(wǎng)頁制作技術(shù)的過程中注重網(wǎng)頁設(shè)計基本理論與基礎(chǔ)知識的滲透，努力提高學(xué)生的審美情趣，在潛移默化中讓學(xué)生形成“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”的思想，讓這種思想指導(dǎo)其網(wǎng)頁設(shè)計與制作行為，最后將這種認識轉(zhuǎn)換為能力，最終體現(xiàn)在其網(wǎng)頁設(shè)計作品上。
3 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革方案
以“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”為指導(dǎo)思想，以項目教學(xué)和案例教學(xué)為手段，通過項目驅(qū)動，[3]讓學(xué)生在32學(xué)時講授+32學(xué)時上機的學(xué)習(xí)過程中，獨立完成上機項目。上機項目按照具備知識水平由易到難，需求由低到高，設(shè)計方案由局部到整體的梯度進行，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。結(jié)課后，以一個綜合項目的開發(fā)作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最后的評價。綜合項目的開發(fā)，實際上是學(xué)生實踐和獨立探究的過程，在此過程中，增長了學(xué)生的知識，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
3.1 教學(xué)內(nèi)容的編排
按照WEB標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)頁由三部分組成：結(jié)構(gòu)（structure）、表現(xiàn)（presentation）和行為（behavior），因此，在教學(xué)內(nèi)容的編排上，將《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程分為四大模塊進行講授和實踐。分別為：網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則、XHTML基礎(chǔ)知識、css+div、javascript。
網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則模塊：在本課程的教學(xué)過程中處于指導(dǎo)地位和核心地位。通過該模塊的教學(xué)，首先讓學(xué)生掌握網(wǎng)站的3C設(shè)計原則，即簡潔、一致性、對比度。通過一些優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計案例的展示，使學(xué)生對3C設(shè)計原則有初步的體會和認識。其次讓學(xué)生掌握頁面設(shè)計要點，包括：精心組織的內(nèi)容、格式美觀的正文、和諧的色彩搭配、較好的對比度、生動的背景圖案、頁面元素大小適中，布局均勻、不同元素間的留白等。通過優(yōu)秀網(wǎng)站設(shè)計案例的講解，讓學(xué)生初步體會每一個頁面設(shè)計要點。在隨后的課程講授及上機實踐中，通過具體案例，強調(diào)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則，讓學(xué)生對3C設(shè)計原則及頁面設(shè)計要點有更深的體會和認識，在潛移默化中，學(xué)會用網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則指導(dǎo)自己的網(wǎng)站制作行為。
其他三個模塊為《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的技術(shù)范疇。通過XHTML、css+div、javascript的講授及配合各類上機項目的實踐，使學(xué)生具備認識網(wǎng)頁創(chuàng)建站點應(yīng)用網(wǎng)頁元素對網(wǎng)頁布局應(yīng)用CSS美化頁面給網(wǎng)頁添加動態(tài)行為的能力。最后以網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則為指導(dǎo)，設(shè)計開發(fā)一個綜合項目。該綜合項目要求要有鮮明的主題，內(nèi)容與形式統(tǒng)一，個性突出、布局合理、配色美觀。可以看出，通過本課程技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，為學(xué)生奠定了制作綜合項目的技術(shù)基礎(chǔ)，而其掌握的網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則又將反作用于其網(wǎng)頁制作的行為上，提高其網(wǎng)頁制作水平，逐步達到技術(shù)與設(shè)計的和諧統(tǒng)一。
4 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核體系
本課程的考核方式為考察，主要考察學(xué)生的實踐能力及學(xué)生網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則的掌握情況。將平時表現(xiàn)，上機項目完成情況、綜合項目的開況相結(jié)合，從而得出學(xué)生的最終成績。
考核方案設(shè)計如下。
平時表現(xiàn)10分：包括上課出勤，上機出勤。有課堂主動回答問題的額外加3分。
上機實驗40分：內(nèi)容包括：包含文本、圖像、超鏈接、多媒體的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；包含表格的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；包含表單的簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；利用框架進行簡單網(wǎng)頁設(shè)計（3分）；利用CSS樣式表美化網(wǎng)頁（10分）；利用表格進行網(wǎng)頁布局（3分）、利用DIV進行網(wǎng)頁布局（5分）、利用DIV嵌套表格進行網(wǎng)頁布局（5分）；利用javascript實現(xiàn)網(wǎng)頁特效（5分）。
綜合項目開發(fā)：通過本課程掌握的網(wǎng)站設(shè)計原則及制作方法，完成綜合項目的設(shè)計與制作。（50分）
設(shè)計要求（25分）：需求分析充分，欄目設(shè)計合理，功能完善，網(wǎng)站深度不低于3級別（5分）；主題鮮明，頁面布局合理，配色和諧，形式美觀，風(fēng)格統(tǒng)一（10分）；logo、banner的設(shè)計應(yīng)突出主題，與頁面風(fēng)格相協(xié)調(diào)（5分）；要有便捷的導(dǎo)航信息。網(wǎng)站內(nèi)容豐富，具有良好的可讀性（5分）。
技術(shù)要求（25分）：站點文件組織規(guī)劃合理，主頁必須以index命名（2分）；代碼書寫符合XHTML語法規(guī)范（3分）；用Div對網(wǎng)站進行總體布局，局部布局可用表格（6分）；用css進行頁面的美化，對樣式的定義統(tǒng)一寫在外部樣式表中（6分）；多媒體元素運用得當(dāng)，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸（3分）；頁面中包含有JavaScript實現(xiàn)的特效（5分）。
5 結(jié)語
改革后的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程重視學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計能力的培養(yǎng)，在每一次的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，都在強調(diào)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則，在潛移默化中讓學(xué)生學(xué)會用網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計原則來指導(dǎo)自己的制作行為。在此原則的指導(dǎo)下，74名學(xué)生完成的綜合項目開發(fā)作品中，符合網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計原則的作品有62.3%，其中優(yōu)秀作品比例為 12.6%，較未實行教改前學(xué)生的設(shè)計與制作水平有了明顯提高。實踐證明，以“技術(shù)為設(shè)計服務(wù)”為指導(dǎo)思想的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革實在可行，提高了學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計與制作水平，為其以后的就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。
參考文獻
[1] 邵小蘭.淺析網(wǎng)頁設(shè)計中的藝術(shù)設(shè)計[J].科技資訊，2011（15）：14.
1.1設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最能激發(fā)學(xué)生的激情，學(xué)生如果對某一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，那么他們就會產(chǎn)生主動了解、積極探索的愿望，對知識的學(xué)習(xí)也會不惜時間、不怕困難，注意力也就能夠集中較長時間。因此，在該門課程教學(xué)的過程中，我院計算機教師首先從激發(fā)學(xué)生的興趣人手，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。在上第一節(jié)課時，也是最關(guān)鍵的一節(jié)課，就開始積極地調(diào)動學(xué)生的這種求知欲望和興趣，在上課過程中給學(xué)生打開介紹一些有代表性的網(wǎng)站，在版面設(shè)計方面是如何布局，在色彩搭配方面如何合理地統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格，如何增加動畫效果來引起讀者的視覺注意，如何合理地使用圖片來修飾自己的網(wǎng)站，做到與眾不同，被廣大瀏覽者所認可。完成對這些代表性網(wǎng)站的分析后,向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，就是學(xué)習(xí)完這門課程后，大家要自己動手制作一個符合要求的網(wǎng)站。這時學(xué)生會情不自禁地在自己的腦海里構(gòu)思著并想象自己設(shè)計出的網(wǎng)站畫面，這種情不自禁的想象和構(gòu)思就是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生學(xué)好該門課的基礎(chǔ)和前提。
1.2利用免費網(wǎng)站空間，實戰(zhàn)教學(xué)
現(xiàn)在很多網(wǎng)站給予提供了極多免費的空間申請，在教學(xué)過程中可通過該種方式來提高教學(xué)效果，達到實戰(zhàn)的目的。首先讓每位學(xué)生獨立制作一個網(wǎng)頁，內(nèi)容充實，并保存好，然后跟著教師在網(wǎng)絡(luò)上找到一個免費提供空間申請的網(wǎng)站，接著一步一步跟著教師申請好屬于每位學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間和域名，然后再把自己事先制作好的網(wǎng)頁上傳到該網(wǎng)絡(luò)空間上，并通過瀏覽器打開查看自己的網(wǎng)頁。通過這種方式，讓學(xué)生有一種成就感，體會到了自己從零開始到獨立完成一個網(wǎng)頁的上傳并成功顯示的效果，同時也讓學(xué)生在瀏覽器上看到自己設(shè)計的頁面效果是否變形，美不美觀。通過這樣的實戰(zhàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對該門課程有新的認識，并喜歡上該門課程。
1.3開發(fā)課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，拓寬教學(xué)渠道
幾乎所有的課程教學(xué)都在教室、多媒體、機房內(nèi)完成教學(xué)，為了彌補課堂教學(xué)的不足，更加方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的地理位置上也能與教師進行交流，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或?qū)W習(xí)情況掌握學(xué)習(xí)進度，自主學(xué)習(xí)。筆者為該門課程獨立設(shè)計開發(fā)了《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，網(wǎng)站給學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)課件與制作網(wǎng)頁的素材，同時還選取部分學(xué)生的優(yōu)秀作品放在教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生感受到自己的成就感，并設(shè)置制作了在線交流和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，使學(xué)生課外也可獨立學(xué)習(xí)，并在網(wǎng)站上與教師和其他學(xué)生進行溝通交流學(xué)習(xí)。這些方法調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極思考,主動參與并提出自己的見解。
1.4師生互動、學(xué)生互動，活躍課堂氣氛
學(xué)生在一堂課的學(xué)習(xí)過程中注意力都會不斷變化的規(guī)律,剛開始時學(xué)生的注意力是最集中的,到了中間最容易分散,最后又會慢慢提高。因此在教學(xué)過程中筆者以幽默的話語聯(lián)系最近發(fā)生的新聞知識串接到與課程相關(guān)的內(nèi)容中來，并利用學(xué)生注意力的變化規(guī)律,把重要的內(nèi)容放在前面,中間要加一些提高注意力的環(huán)節(jié)，重新激發(fā)學(xué)生的熱情,需要強調(diào)和總結(jié)的內(nèi)容要把握好最后的時間段。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的目的。
1.5以網(wǎng)頁設(shè)計大賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
我院電子信息工程系每年都會舉行一次網(wǎng)頁設(shè)計大賽,由計算機教研室承辦，學(xué)生可以獨立參賽或者組成小組參賽，初評入圍的選手可以進入決賽，然后選送優(yōu)秀的作品參加每年自治區(qū)組織的大學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽。要求全系學(xué)生參加,可獨立參賽，也可組隊參賽，每件參賽作品選派一位代表在臺上展示自己的作品并進行相關(guān)陳述,然后由專業(yè)教師、企業(yè)專家組成的評委團打分,并由其中一名評委對選手的作品和語言表達進行點評,最后評選出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獲獎證書和獎品。通過每年的網(wǎng)頁設(shè)計制作比賽,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還提高了學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新能力。既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，正確地引導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和努力方向。
1.6以工作過程為導(dǎo)向，學(xué)以致用
在教學(xué)過程中，我院讓學(xué)生加入到現(xiàn)實生活的實踐項目中去，從社會人才崗位需求出發(fā)，把校企合作的真實網(wǎng)頁制作項目融入教學(xué)課堂，讓學(xué)生承擔(dān)起實踐項目的一部分。這就要求學(xué)生在開展實踐項目之前就必須與客戶進行詳細的溝通，掌握客戶的需求完成模塊的雛形需求分析，這樣不但提高了學(xué)生的技術(shù)水平，又實現(xiàn)了所學(xué)的內(nèi)容與社會需求的接軌，并且還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力。通過不斷的項目實踐，讓學(xué)生在校期間就能快速進入狀態(tài)，為今后走出校園上崗就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
2教學(xué)手段的改革
2.1建立虛擬化企業(yè)工作環(huán)境
我院以工作過程為導(dǎo)向?qū)Α毒W(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程教學(xué)改革，那么模擬真實的工作環(huán)境是勢在必行的，根據(jù)企業(yè)在實際的網(wǎng)站開發(fā)過程中，大量的工作都是借助于網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流和實施的。因此，網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站開發(fā)課程組在整理了企業(yè)的實際工作流程后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)院計算機機房內(nèi)組建了虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境，讓學(xué)生項目組也能在虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境中進行項目的開發(fā)和實施，使他們在校內(nèi)也能體驗到實際的網(wǎng)站開發(fā)工作流程。真真實實地感受到實戰(zhàn)的效果，這種虛擬化的企業(yè)工作環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能提供了一個良好的平臺。
2.2充分利用多媒體設(shè)備與技術(shù)，提高教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，選取及制作一些形象生動的動畫演示，提高學(xué)生的注意力，并利用課程組開發(fā)的網(wǎng)頁制作在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)在機房給予學(xué)生更加直白的教學(xué)，并通過多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生電腦，近距離演示，同時通過采用視頻教學(xué)，并在講授過程中，教師演示完成后，讓學(xué)生到教師機上來操作演示給其他學(xué)生看，以更直觀的方式幫助學(xué)生理解網(wǎng)站項目以及開發(fā)與實施中存在的問題，提高教學(xué)效果。
2.3建設(shè)課程資源庫，實現(xiàn)知識共享
《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》課程自在學(xué)院開設(shè)以來，已經(jīng)積累了較多的教學(xué)資源，包括校企合作項目、課程網(wǎng)站、教學(xué)錄像、教學(xué)課件等，目前已應(yīng)用于課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了非常大的幫助。通過不斷建設(shè)和完善課程資源庫，將為該門課程的教學(xué)提供更好的輔助。
3考核方式的改革
傳統(tǒng)的理論知識考試方式已不能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合能力，以學(xué)生作品替代傳統(tǒng)的理論考試,本課程的最終目的是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，獨立設(shè)計制作出一個完整的網(wǎng)站，并上傳到網(wǎng)絡(luò)上供用戶瀏覽訪問。根據(jù)教師給出的類似客戶提出的要求構(gòu)思一個網(wǎng)站,寫出該網(wǎng)站設(shè)計方案,網(wǎng)站設(shè)計方案要求包含網(wǎng)站主題、網(wǎng)站logo、網(wǎng)站欄目設(shè)計、網(wǎng)站布局設(shè)計、網(wǎng)站色彩搭配，最后按網(wǎng)站設(shè)計方案的內(nèi)容來設(shè)計制作網(wǎng)頁。這種考核方式注重實踐操作性和應(yīng)用開發(fā)能力的培養(yǎng)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：小型教育網(wǎng)站 Web SQL Server ASP應(yīng)用程序
國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）自上世紀(jì)80年代誕生至今，在短短幾十年的時間里已經(jīng)從美國的發(fā)源地分布和推廣應(yīng)用在全球范圍內(nèi)，這一發(fā)展趨勢吸引了各國在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)也由此對人們的日常生活起到至關(guān)重要的作用，滲透到人類社會的每一個角落。隨著國家經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教育越來越注重創(chuàng)新性教學(xué)研究，為培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才提供了技術(shù)支持。Web服務(wù)器在國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的推廣和應(yīng)用方面起到不可或缺的作用，是訪問Internet的一種最為簡便快捷，也是應(yīng)用最廣泛的方式，尤其是年輕人的使用頻次，因此，在Web互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的創(chuàng)新性教育具有重要的潛力可以發(fā)掘，基于Web的小型遠程教育網(wǎng)站在推動現(xiàn)代教育改革方面具有重要的作用。
一、教育網(wǎng)站的特點
1.以多媒體為載體的呈現(xiàn)方式
多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)有效利用現(xiàn)代信息科技尤其是Internet的成功體現(xiàn)?，F(xiàn)代教學(xué)實踐已經(jīng)證明多媒體教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，改進教學(xué)方法，改善教學(xué)質(zhì)量方法具有非常突出的潛力和優(yōu)勢。
2.交互式技術(shù)的應(yīng)用。眾所周知，教學(xué)實踐過程是教師與學(xué)生的互動過程，教師需要傳道授業(yè)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)鞏固，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最為突出的特點是有利的實現(xiàn)了教學(xué)的交互性。
3.開放與靈活性
以Web為載體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為現(xiàn)代教學(xué)提供了一個開放性教學(xué)，通過超文本的方式將教學(xué)內(nèi)容進行遠程傳播。
二、小型教育網(wǎng)站的功能模塊分析
1.遠程教學(xué)系統(tǒng)
遠程教學(xué)系統(tǒng)從時空的角度而言，實現(xiàn)了不同地域、不同時間間教學(xué)資源的傳播，是基于Internet上的實時的虛擬的集成學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。從資源共享的角度而言，遠程教學(xué)系統(tǒng)最為突出的特點是為師生的教學(xué)學(xué)習(xí)過程提供了一個虛擬的環(huán)境，在這一虛擬環(huán)境中為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供了最大的教學(xué)資源，僅僅以網(wǎng)頁的形式即可實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳播與接受。
2.智能答疑系統(tǒng)
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是對疑問追求答案的過程，而教師教學(xué)過程則是傳播知識，解答疑問并掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的過程。智能答疑系統(tǒng)實現(xiàn)了教學(xué)過程中，學(xué)生疑難問題的匯總，教師答疑過程的集中化和便捷化。通過智能答疑系統(tǒng)教師不僅能夠及時幫助學(xué)生掌握知識，解除疑問，而且通過匯總分析及時掌握教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，有利的提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.在線考試系統(tǒng)
基于SQL數(shù)據(jù)庫和Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠程教學(xué)系統(tǒng)是一個綜合實時測評系統(tǒng)，在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)了教師測評教學(xué)效果的智能化，相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)考試而言，在線考試系統(tǒng)實現(xiàn)了出題、應(yīng)答、批閱以及題庫的集合。
4.教學(xué)資料庫
CAI課件充分體現(xiàn)了教師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)的過程，一個高質(zhì)量的的CAI課件可謂是教師的教學(xué)經(jīng)驗與知識和心血的結(jié)晶。因為，CAI課件是基于計算機技術(shù)將傳統(tǒng)知識數(shù)據(jù)化的復(fù)雜的系統(tǒng)制作?，F(xiàn)代教學(xué)中，教師也越來越多的應(yīng)用CAI課件。
5.遠程交流系統(tǒng)
電子公告板也即BBS是遠程交流系統(tǒng)的基礎(chǔ)技術(shù)支持，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了遠程交流系統(tǒng)的信息實時交流和討論的功能。遠程交流系統(tǒng)是一個開放式的信息交流與傳播平臺，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師以及老師之間都可在遠程交流系統(tǒng)中，不受時間、地域等條件的限制進行實時交流和討論。
6.遠程多媒體視音頻點播系統(tǒng)
在信息時代背景下，影音無疑是吸引學(xué)生的一大利器。遠程多媒體視音頻點播系統(tǒng)實現(xiàn)了視頻和音頻資料在教學(xué)實踐中的實時和遠程點播。遠程多媒體視音頻點播系統(tǒng)是教育網(wǎng)站交互式特點和技術(shù)應(yīng)用的最好體現(xiàn)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的便捷化，教學(xué)內(nèi)容的可視化，對于知識的傳播和教學(xué)效果的提高具有重要的作用。
三、小型教育網(wǎng)站的建設(shè)、運行及維護
1.小型教育網(wǎng)站的建設(shè)。結(jié)合教育網(wǎng)站在遠程教育過程中的模塊，我們不難發(fā)現(xiàn)，一個正規(guī)的教育網(wǎng)站不僅需要高性能的硬件設(shè)備作為載體，同時需要利用現(xiàn)代軟件技術(shù)進行Web程序的編寫，SQL Sever數(shù)據(jù)庫和ASP整合的開發(fā)技術(shù)的整合，構(gòu)建基于“Sever-Browser”架構(gòu)下的設(shè)計開發(fā)模式。
2.小型教育網(wǎng)站的運行與維護機制建設(shè)
小型教育網(wǎng)站在“Sever-Browser”架構(gòu)下的設(shè)計和開發(fā)只是網(wǎng)站成功的第一步，而網(wǎng)站的運行和維護機制則是保障學(xué)生和教師愿意使用的關(guān)鍵。為此，在網(wǎng)站運行和維護機制建設(shè)中需要充分發(fā)揮師生的主觀能動性。為教師和學(xué)生在使用小型教育網(wǎng)站過程中提供人性化服務(wù)和后勤保障，吸引和調(diào)動教師與學(xué)生的使用熱情。同時，引導(dǎo)師生的自律習(xí)慣的養(yǎng)成，唯有自律，小型教育網(wǎng)站才能發(fā)揮儲存和傳播教學(xué)資源，提供教學(xué)場所，發(fā)揮教學(xué)工具的作用，在教學(xué)主體之間構(gòu)建橋梁的作用。
3.其它推廣維護工作，主要就是尋找互換鏈接的對象、信息、Email營銷推廣、回復(fù)客戶Email以及網(wǎng)站與用戶的互動應(yīng)答等，大都需要長期經(jīng)營。這些工作大多不需要涉及太復(fù)雜的專業(yè)知識，但需要投入很多精力。對于企業(yè)網(wǎng)站維護人員，需要明確工作職責(zé)、內(nèi)容，并長期學(xué)習(xí)新知，這人屬于時代營銷網(wǎng)站的忠實用戶。
四、結(jié)語
小型教育網(wǎng)站的開發(fā)與建設(shè)是一項網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，需要各專業(yè)人才的共同協(xié)調(diào)參與，尤其是軟件編程和維護人員對數(shù)據(jù)庫資源的掌控，教師對CAI課件的制作和分享。小型教育網(wǎng)站的推廣應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)模式一種改革，在信息化時代背景下，小型教育網(wǎng)站不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時也促進了社會創(chuàng)新性的發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才提供新的途徑。目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為技術(shù)人員在Web上開發(fā)應(yīng)用程序，和進行基于“Sever-Browser”架構(gòu)下的教育網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)模式提供了可能性，也為教學(xué)資料庫本身帶來了開放性。
參考文獻
關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計；職業(yè)工作過程；教學(xué)
做結(jié)合《網(wǎng)頁設(shè)計》課程是高職院校中計算機應(yīng)用技術(shù)等計算機類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。為了滿足職業(yè)崗位任職要求的基本能力，針對高職學(xué)生的能力水平和學(xué)習(xí)特點，以培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)網(wǎng)站與設(shè)計制作網(wǎng)頁的職業(yè)能力為主線，本文從課程設(shè)計理念、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)等方面上進行了改革，并取得了良好的教學(xué)效果。
1課程設(shè)計理念
我們根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，為使學(xué)生畢業(yè)后能滿足實際工作崗位的需求，從多元智能的人才觀、能力本位的教育觀出發(fā)，確立了“基于職業(yè)工作過程，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為重點，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”的課程設(shè)計理念。
1.1基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)
網(wǎng)頁設(shè)計課程的主講教師大多有企業(yè)的工作經(jīng)歷和承擔(dān)技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目的實際工作鍛煉，課程的教學(xué)任務(wù)源自真實的工作任務(wù)，課程的教學(xué)流程按照完成實際工作任務(wù)的流程、課程的教學(xué)評價參考企業(yè)的評價機制。
1.2課程實施
通過真實任務(wù)驅(qū)動在具體教學(xué)過程中，我們以真實任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生，并以任務(wù)驅(qū)動來完成整個教學(xué)過程。在任務(wù)中涵蓋教學(xué)的基本要求和從事實際工作所需要的知識和技能，并留有自主學(xué)習(xí)和拓展提高的空間。讓學(xué)生介入完成實際工作任務(wù)，讓已有知識和技能作為完成下一步任務(wù)的基礎(chǔ)，讓完成任務(wù)的過程成為一個愉悅的過程，讓學(xué)生在完成任務(wù)后取得明確的成果，讓自主獲取新的成果成為進一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的動力。
2教學(xué)內(nèi)容的組織與安排
課程組教師深入社會、企業(yè)，了解最新需求，并與相關(guān)企業(yè)共建校外實訓(xùn)基地，與企業(yè)合作進行基于職業(yè)工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計，分析原有的基于知識儲備的學(xué)科體系課程架構(gòu)，重構(gòu)基于職業(yè)工作過程系統(tǒng)化知識應(yīng)用的課程架構(gòu)。選取了工作過程中典型的、使用率高的工作任務(wù)作為學(xué)習(xí)任務(wù)項目，與在實際工作過程中的相關(guān)應(yīng)用構(gòu)成功能模塊，設(shè)計開發(fā)了個人主頁、班級主頁、公司網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、購物網(wǎng)站五個學(xué)習(xí)情境。并根據(jù)工作任務(wù)的完成規(guī)律和完成的不同方式，對教學(xué)內(nèi)容進行序化和整合，實現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程的基本一致，做到教學(xué)做結(jié)合，理論與實踐的一體化。
3基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式
我們采用基于職業(yè)工作過程的教學(xué)模式，即“情境引入-分析情境-引入新知識-實現(xiàn)情境-情境擴展”教學(xué)模式，通過每一個典型的、針對性強的、貼近現(xiàn)實的情境（模仿型工作總?cè)蝿?wù)、開放型工作總?cè)蝿?wù)、企業(yè)實戰(zhàn)任務(wù)），把相關(guān)的知識和技能、方法和思路傳授給學(xué)生，通過一張張精美的網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來，學(xué)生們沉醉在學(xué)習(xí)的過程之中，往往為了解決一個新的問題協(xié)商交流，為了實現(xiàn)一個新的創(chuàng)意求索求知，為了比別人做得更好而精益求精，為了完成公司的設(shè)計制作任務(wù)而廢寢忘食，自主學(xué)習(xí)能力進一步得到提升，團隊協(xié)作意識進一步得到加強，開拓創(chuàng)新精神進一步得到發(fā)揚。
4多樣化的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用
在教學(xué)過程中，我們引入了企業(yè)真實項目的開發(fā)文檔，規(guī)范網(wǎng)站的開發(fā)流程。按照規(guī)范完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，并要求學(xué)生獨立完成網(wǎng)站規(guī)劃書、網(wǎng)站設(shè)計說明書等網(wǎng)站開發(fā)文檔的撰寫。培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)站開發(fā)的實際工作能力和撰寫技術(shù)文檔的能力。使用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，因為我們學(xué)院網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)所用教學(xué)空間都安裝有交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)。經(jīng)過多年的探索，課程積累了豐富的電子資源，教師的操作示范、學(xué)生作品的遞交、教學(xué)資源的下發(fā)、學(xué)生作品展示、點評都通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境。在課程教學(xué)中，學(xué)生可以通過上網(wǎng)瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，搜集網(wǎng)頁設(shè)計資料，尋求學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法，獲取教學(xué)資源庫中的各種有用資源。
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