時間：2023-10-13 09:42:16
序論：在您撰寫移動通訊專業(yè)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在學院的安排下，我們移動通訊技術專業(yè)的同學到了xxx去實習。
通過近四周的生產(chǎn)實習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠的影響。通過這次實習豐富了理論知識，增強了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多。現(xiàn)將本次實習就實習內容以及未來自己努力的方向兩方面作自我鑒定。
在實習的1個月時間里,我擔任工程部里面的巡檢工作，學習最基本的cdma網(wǎng)絡知識、gsm網(wǎng)絡知識、室內分布系統(tǒng)知識。nokia手機工程模式和三星常用工程模式的認識跟應用。nokia測試手機使用的bcch、cid、rx、rq跟tx測試g網(wǎng)的網(wǎng)絡信號，三星手機使用的pn、ec/io、rx和tx測試c網(wǎng)的網(wǎng)絡信號。巡檢組員關于測試的方法和要求，室內分布代維服務內容和要求，用戶本文感受要求，網(wǎng)絡指標要求，工藝要求等。室內分布系統(tǒng)總臺賬中巡檢站點信息查找。分析c/g網(wǎng)絡信號系統(tǒng)設計方案，繪畫系統(tǒng)原理圖跟設備安裝圖，從而弄懂網(wǎng)絡的覆蓋區(qū)域，饋線的走向，設備器件的參數(shù)等設計方案的要求。學習常用測量儀器的使用方法應用于室內分布系統(tǒng)整改、優(yōu)化工程：結合更高的網(wǎng)絡質量要求和大網(wǎng)變化、有必要對已建的室內分布系統(tǒng)進行全面的測試評估、系統(tǒng)指標調測、整改方案實施、系統(tǒng)優(yōu)化網(wǎng)絡優(yōu)化。用戶投訴分析處理、室內日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實際巡檢操作要掌握的要領：gsm的通信測試用nokia移動電話的工程模式名稱為“netmonitor"分組畫面為改錐、鐵錘和手機，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關閉。工能選擇－netmonitor－01進入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄bcch﹑ci﹑rxlev﹑rq﹑tx－pwr（等級）最強鄰居小區(qū)1跟最強鄰小區(qū)2的數(shù)據(jù)，以及切換測試。打通10010電話，對數(shù)據(jù)變化進行記錄。主要記錄數(shù)據(jù)為菜單1﹑3和9。cdma用三星移動電話第三行的pn數(shù)值是代表者手機信號接收基站的代碼。在建筑物內＆室外大家可以嘗試著播打?？纯磒n值的變化。后面的d0__數(shù)值就是下行rx接收電平值。也就是手機信號接收功率的強弱數(shù)值。數(shù)值越小，代表功率越大，信號也就越強。反之也亦然。正常范圍應該是50～90之間。后面的-0x數(shù)值代表者ec/io值，通俗的說就是擾頻值。數(shù)值越大說明手機受到外界干擾越大。超過 10幾乎無法正常通話了。第四行的數(shù)值t-__代表了手機上行也就是手機發(fā)射功率數(shù)字。數(shù)字越大代表發(fā)射信號的功率越強。關鍵就是第一頁的cdmamonitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號問題還是手機故障，依據(jù)都來自與此。完成了這些的數(shù)據(jù)記錄后，還要對電表位置/讀數(shù)以及主機設備的具置進行記錄。
通過實習，我才有了機會去面對著專業(yè)性人員，聽著他們對專業(yè)性的講解以及親自看到了許多的大型通信設備，這些都很有助于我們對知識的理解以及與實際相聯(lián)系，很益于我在以后的工作。實習讓我體會通信在國民經(jīng)濟發(fā)展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產(chǎn)生活中的感性認識，了解這些企業(yè)生產(chǎn)和運營的規(guī)律，學習這些企業(yè)組織和管理知識，鞏固了所學理論，培養(yǎng)了初步的實際工作能力和專業(yè)技術能力。
本次實習，通過各種形式我了解當前通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及美好的前景，也感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當然以后自己也要立志獻身于通信事業(yè)，重點研究移動通信新技術。
一、活動名稱：
4G移動通訊專業(yè)主題班會
二、活動主題：
通訊與未來
三、活動內容簡介：
由主持人簡單的對本專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀以及同學們的未來課程規(guī)劃進行簡單的介紹。4G移動通訊專業(yè)兩班全體同學參加，組成強大陣容。同學們以小品話劇等形式進行表演，體現(xiàn)通訊的快速發(fā)展和無限潛力。采取評分制，最后由評委對各個節(jié)目評分。表現(xiàn)優(yōu)異的節(jié)目將獎勵。
四、活動目的：
此次班會活動旨在能夠通過“通訊與未來”這個主題活動，讓全班同學來設想未來的通訊技術的發(fā)展并同時了解有關4G移動通訊的知識，加強對專業(yè)未來的信心。同時也通過表演來增進同學之間的了解，對未來的暢想相互勉勵、監(jiān)督。
五、活動時間
11月11日
六、活動地點：
NC學院
七、活動對象：
4G移動通訊專業(yè)學生
八、活動組織及其負責人
4G移動通訊一二班班委
九、主題班會活動流程：
1放輕音樂（觀眾入場）（5~10分鐘）；
2主持人上臺（學生主持提示大家保持安靜）；
3對籌備人員表示感謝；
4開始對本專業(yè)發(fā)展和現(xiàn)狀以及同學們的未來課程規(guī)劃進行簡單的介紹；（十五分鐘）
5開始節(jié)目表演；（一個大節(jié)目加幾個小節(jié)目） （用時一個小時至一個半小時）
6收尾時兩個班全體同學合唱勵志歌曲
7學生主持出場，宣布結束，組織拍照。
十、宣傳方案：
（一）征節(jié)目宣傳：在兩班舉行小型班會開展。
（二）活動宣傳：
1、飯?zhí)煤笠粡垼ㄊ掷L或電腦）；
2、NC學院門口海報一張
十一、物資清單：
宣傳海報：2份，
其他物資：
十二、活動預算：
宣傳預算：
活動其他物品預算：
在學院的安排下，我們移動通訊技術專業(yè)的同學到了XXX去實習。
通過近四周的生產(chǎn)實習，我們從感性上學到了很多東西，也對我們將來的學習和研究方向的確定產(chǎn)生了深遠的影響。通過這次實習豐富了理論知識，增強了操作能力，開闊了視野，并使我對以后的工作有了定性的認識，真是讓我收獲頗多?，F(xiàn)將本次實習就實習內容以及未來自己努力的方向兩方面作自我鑒定。
在實習的1個月時間里,我擔任工程部里面的巡檢工作，學習最基本的cdma網(wǎng)絡知識、gsm網(wǎng)絡知識、室內分布系統(tǒng)知識。nokia手機工程模式和三星常用工程模式的認識跟應用。nokia測試手機使用的bcch、cid、rx、rq跟tx測試g網(wǎng)的網(wǎng)絡信號，三星手機使用的pn、ec/io、rx和tx測試c網(wǎng)的網(wǎng)絡信號。巡檢組員關于測試的方法和要求，室內分布代維服務內容和要求，用戶感受要求，網(wǎng)絡指標要求，工藝要求等。室內分布系統(tǒng)總臺賬中巡檢站點信息查找。分析c/g網(wǎng)絡信號系統(tǒng)設計方案，繪畫系統(tǒng)原理圖跟設備安裝圖，從而弄懂網(wǎng)絡的覆蓋區(qū)域，饋線的走向，設備器件的參數(shù)等設計方案的要求。學習常用測量儀器的使用方法應用于室內分布系統(tǒng)整改、優(yōu)化工程：結合更高的網(wǎng)絡質量要求和大網(wǎng)變化、有必要對已建的室內分布系統(tǒng)進行全面的測試評估、系統(tǒng)指標調測、整改方案實施、系統(tǒng)優(yōu)化網(wǎng)絡優(yōu)化。用戶投訴分析處理、室內日常通信保障獲得更大的投資效益和社會效益。實際巡檢操作要掌握的要領：GSM的通信測試用nokia移動電話的工程模式名稱為“netmonitor"分組畫面為改錐、鐵錘和手機，諾基亞的工程模式啟動后可以通過命令開啟或關閉。工能選擇－netmonitor－01進入畫面00退出的程序一樣，只不過后面的01該成了00。記錄BCCH﹑CI﹑RxLev﹑RQ﹑TX－PWR（等級）最強鄰居小區(qū)1跟最強鄰小區(qū)2的數(shù)據(jù)，以及切換測試。打通10010電話，對數(shù)據(jù)變化進行記錄。主要記錄數(shù)據(jù)為菜單1﹑3和9。CDMA用三星移動電話第三行的pn數(shù)值是代表者手機信號接收基站的代碼。在建筑物內＆室外大家可以嘗試著播打?？纯磒n值的變化。后面的d0xx數(shù)值就是下行rx接收電平值。也就是手機信號接收功率的強弱數(shù)值。數(shù)值越小，代表功率越大，信號也就越強。反之也亦然。正常范圍應該是50～90之間。后面的-0x數(shù)值代表者ec/io值，通俗的說就是擾頻值。數(shù)值越大說明手機受到外界干擾越大。超過10幾乎無法正常通話了。第四行的數(shù)值t-xx代表了手機上行也就是手機發(fā)射功率數(shù)字。數(shù)字越大代表發(fā)射信號的功率越強。關鍵就是第一頁的cdmamonitor，是工程測試人員必看的一頁。如果要判斷信號問題還是手機故障，依據(jù)都來自與此。完成了這些的數(shù)據(jù)記錄后，還要對電表位置/讀數(shù)以及主機設備的具置進行記錄。
通過實習，我才有了機會去面對著專業(yè)性人員，聽著他們對專業(yè)性的講解以及親自看到了許多的大型通信設備，這些都很有助于我們對知識的理解以及與實際相聯(lián)系，很益于我在以后的工作。實習讓我體會通信在國民經(jīng)濟發(fā)展中所處的地位和所起的作用，加深對通信工程在生產(chǎn)生活中的感性認識，了解這些企業(yè)生產(chǎn)和運營的規(guī)律，學習這些企業(yè)組織和管理知識，鞏固了所學理論，培養(yǎng)了初步的實際工作能力和專業(yè)技術能力。
本次實習，通過各種形式我了解當前通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及美好的前景，也感受到了信息科技給今天帶來的美好生活，當然以后自己也要立志獻身于通信事業(yè)，重點研究移動通信新技術。
其實，學齡前兒童一般還沒有顯現(xiàn)出某種體育才能，甚至看不出是否對運動感興趣，此時如果硬要求他們從事自己根本不感興趣或力不從心的運動訓練，特別是單一的運動訓練，很可能引發(fā)許多負面效應。
專家建議：不妨等孩子長到12～13歲身心比較成熟時，再在自愿的基礎上，讓孩子接受運動訓練。
(編譯自美國“育兒新聞網(wǎng)”)
給松綁免患乳腺癌
盧愛明
女性戴胸罩，不僅能顯示特有的曲線美，還可以防止松弛下垂。但是，如果就寢時不脫掉胸罩，便有可能給身體帶來傷害。
最近，美國夏威夷文明病研究所人員通過對5000多名女士調查后發(fā)現(xiàn)：每天戴胸罩超過12小時的人，患乳腺癌的可能性比短時間戴胸罩的人高出20倍以上。
專家認為，長時間戴胸罩，會因為長久受壓而造成血液與淋巴循環(huán)不良，令致癌物質滯留，天長日久，容易誘發(fā)乳腺癌。
對付類風濕性關節(jié)炎有良策
侯明鐘
據(jù)資料顯示，類風濕性關節(jié)炎的發(fā)生率為0.3％～0.5％，若以0.4％發(fā)生率計算，我國大約有500萬患者。罹患類風濕性關節(jié)炎的人，因關節(jié)腫脹疼痛，對家居有一定要求。
住房應陽光充足、通風、溫暖、干燥，因為房子潮濕、寒冷會使關節(jié)炎發(fā)作，床的高低應合適，因為患者腿腳行動困難，床若太高會爬不上去，太低又會屈膝疼痛，馬桶也不能太高或過低，以患者方便為度，最好在馬桶周圍設置扶手，使患者起身時有所依靠；衛(wèi)生間的地板應當防滑，浴缸進出不方便，患者選擇淋浴比盆俗更加安全。
類風濕性關節(jié)炎患者手指活動不靈活，無力握住球形門把和水龍頭，因此，門把和水龍頭最好是用桿狀把柄的。
類風濕性關節(jié)炎患者中，女性是男性的2～3倍。婦女進出廚房的機會較多，因此，廚房、廳與臥室最好在同一平面，不要有臺階。廚房的工作臺應設計在同一桌面，讓鍋、盆等可以平面推移，避免端上端下、摔破鍋碗。
關節(jié)炎患者的衣著要寬松輕巧。鞋子最好用松緊帶代替鞋帶，以方便穿脫。
信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟的戰(zhàn)略性、基礎性和先導性支柱產(chǎn)業(yè);信息技術是當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的重要驅動力;在加快工業(yè)轉型升級、推進工業(yè)化信息化深度融合中具有重要使命?！笆濉逼陂g,信息產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略任務是加快轉型升級,推動深度融合,“無線化和寬帶化”將成為通信發(fā)展的兩大主要趨勢。隨著我國2008進行電信重組、2009年頒發(fā)3G牌照、2010年開啟三網(wǎng)融合,通信產(chǎn)業(yè)全面進入移動化、IP化、寬帶化和融合化的全業(yè)務運營時代。主要通信運營商和眾多快速成長的通信服務商,對掌握移動通信綜合職業(yè)能力的高素質技能型人才需求保持持續(xù)增長,高職移動通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)大有可為。新時期高職建設是以提高質量為核心,深化教育教學改革,推進體制機制創(chuàng)新,大力推行工學結合,實施人才培養(yǎng)模式轉型,服務產(chǎn)業(yè)結構調整升級。移動通信技術專業(yè)應立足服務移動通信行業(yè)發(fā)展、2G/3G/LTE建維優(yōu)化和三網(wǎng)融合需要,面向移動通信運營商與移動通信服務商,對接培養(yǎng)移動通信規(guī)劃、施工、維護、網(wǎng)優(yōu)和售前售后技術服務支持等崗位人才。為了適應這些崗位上的藍領人力資源,就需要有效培養(yǎng)高職學生掌握移動通信類崗位的綜合職業(yè)能力;要培養(yǎng)這種在真實工作情境中整體化的解決移動通信崗位綜合化問題的能力,從事移動通信企業(yè)無線網(wǎng)絡建設維護和網(wǎng)絡優(yōu)化等職業(yè)或相近職業(yè)所具備的本領,就需要學生具備一定理論基礎,但更強調理論在實踐中的應用,也就是需要深化工學結合。移動通信技術專業(yè)的工學結合人才培養(yǎng)模式和課程體系,需要系統(tǒng)化的專業(yè)實訓基地去承載和實施,包括工學結合人才培養(yǎng)方案、工學結合的課程體系、課程和行為導向的教學法等,都需要建立在系統(tǒng)化專業(yè)化的實訓基地基礎上。因此,系統(tǒng)化建設移動通信技術專業(yè)實訓基地具有重要意義,是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵和基石。
二、高職移動通信技術專業(yè)實訓基地建設中需要解決的問題
首先,在開設移動通信技術專業(yè)的高職院校中,專業(yè)實訓基地建設模式比較多的繼承了傳統(tǒng)實驗室的建設狀況,比較普遍的存在實訓項目單一和比較孤立的狀況,與通信企業(yè)全程全網(wǎng)、在線調測維護的實際情況脫節(jié),不能完全滿足企業(yè)需求,缺乏真實情景的訓練和實訓項目。其次,移動通信實訓設備,還表現(xiàn)在配置維護等實訓教學操作終端數(shù)量有限,即工位有限,難以做到以學生為主體,培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力;難于達到有較為豐富的具體任務訓練載體,體現(xiàn)工作過程要素;難以讓學生遍歷比較完整的工作過程,可以身臨其境進行整體化學習。第三,移動通信設備相對比較昂貴、高職院校教學經(jīng)費相對緊張,設備更新速度較慢,難以與時俱進同步升級。很多起步開設移動通信技術專業(yè)的高職院校,常常是從購買仿真軟件,建設基于計算機的仿真軟件實訓室開始。與真實的移動通信“交換、傳輸、無線接入、通信電源”聯(lián)網(wǎng);“GSM/WCD-MA/CDMA2000/TD-SCDMA”相互聯(lián)網(wǎng);“建、維、管”一體;與企業(yè)崗位保持一致等方面存在一定差距。第四,移動通信專業(yè)技術知識內涵涉及通信領域的面比較廣,包含線路、傳輸設備、交換、數(shù)據(jù)庫、無線、接入、開關電源等,即便是無線接入,涉及的專業(yè)知識也包括了GSM/WCDMA/CD-MA2000/TD-SCDMA和塔桅天饋等多個方面,對移動通信雙師型教師能力要求較高,對建立科學簡潔的實訓基地教學模式相對困難。第五,構建移動通信基于工作任務行動導向的教學,需要開展“做中學”“做中教”和“學中做”“學中教”的課程教學,進行“做、學、教”一體化教學實踐,調動學生學習興趣和積極性。但在移動通信專業(yè)實訓基地中,基于工學結合模式的運行管理機制保障調度力度不夠,落實實訓教學遍歷情境和工作過程的難度較大。解決以上問題,探索、實踐并建設高職移動通信技術專業(yè)實驗實訓基地,建設“全程全網(wǎng)”的專業(yè)實訓基地的方案和建設模式;總結建設“全程全網(wǎng)”的移動專業(yè)實訓基地的思路與方法;并完成移動通信相關實訓技能項目或工作任務的開發(fā)方法;建立移動通信實訓基地應用模式和促進應用效率,具有重要意義。
三、構建高職移動通信技術專業(yè)“全程全網(wǎng)”一體化實訓基地
移動通信全程全網(wǎng)是指:任何一次通信都會與端到端的所有節(jié)點發(fā)生聯(lián)系是為“全程”,也會與端到端網(wǎng)絡各節(jié)點設備的各層設備有關聯(lián)是為“全網(wǎng)”。每一個通信局所,僅是一個網(wǎng)絡節(jié)點;每一個節(jié)點,都需要與其他節(jié)點共同構建成網(wǎng)絡,聯(lián)合作業(yè),環(huán)環(huán)相扣,全程全網(wǎng)協(xié)作配合才能實現(xiàn)通信。建立移動通信“全程全網(wǎng)”聯(lián)合作業(yè)實訓基地建設模式:依托各獨立專業(yè)實訓模塊,通過整體規(guī)劃,充實完善專業(yè)實訓設備,將移動通信專業(yè)實訓基地建成開放型、功能齊全、與企業(yè)運行設備同步,并涵蓋交換、傳輸和接入,集2G系統(tǒng)和3G三種基本制式的“全程全網(wǎng)”一體化聯(lián)合作業(yè)專業(yè)實訓基地。集通信電源、通信傳輸和交換節(jié)點為一體,實現(xiàn)固移互聯(lián)(FMC),滿足學生技能實訓、企業(yè)用戶工程師培訓、職業(yè)技能鑒定、社會行業(yè)技術服務為一體的實訓基地。四、構建高職移動通信技術理實結合“教學做考”一體化實訓基地一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè),是因為它具有特殊的工作過程;工作過程指的是旨在實現(xiàn)確定目標的生產(chǎn)活動和服務活動的順序;工作過程導向的課程來自職業(yè)行動領域里的工作過程。掌握課程任務需要在工作過程中習得掌握和獲取經(jīng)驗策略,實際就是需要在課程中建立具備咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估的六要素。移動通信技術專業(yè)要完成工學結合的課程目標,必然需要建立符合“教學做考”一體化的校內實訓基地,以完成任務過程中的學生主動參與、討論、決策和執(zhí)行,培養(yǎng)完成完整職業(yè)行動的良好能力與習慣,達到理實結合。在基地建設思路上必然需要考慮容量的可擴充和操作終端的可擴充。此外,通過建立“仿真+全真”相結合的移動實訓基地,通過仿真軟件機房進行預算規(guī)劃、模擬配置、模擬維護和故障排除;再到真實設備上,進行實訓演練。從而解決移動通信實訓設備不足和終端工位受限的不足,基于工作任務系統(tǒng)化的構建“做中學”、“學中做”的課程教學模式,實現(xiàn)理實結合的“教學做考”一體化,如圖1所示。
四、構建高職移動通信技術校企合作“建維用管”一體化實訓基地
移動通信設備相對比較昂貴,設備更新?lián)Q代速度較快,運行維護技術要求較高。充分發(fā)揮校企合作、共建共享的實訓基地建設運行機制特別重要。加強與生產(chǎn)廠商、運營商的合作,真正做到服務企業(yè),成為企業(yè)移動通信專業(yè)的人才蓄水池,建高職移動通信技術校企“建維用管”一體化實訓基地,互惠雙贏。校企合作建設實訓基地的關鍵是考慮企業(yè)需要。移動通信實訓基地的建設,要緊跟移動通信技術發(fā)展步伐,滿足企業(yè)新技術、新業(yè)務的試驗使用;滿足為企業(yè)提供通信全網(wǎng)的在線模擬、新設備入網(wǎng)前聯(lián)網(wǎng)測試以及新業(yè)務的開發(fā)和測試;克服企業(yè)在實際網(wǎng)絡中由于不能中斷業(yè)務,從而不能完成員工技能訓練與提升的弊端。學校負責提供實驗室所需的房屋與電力,并按企業(yè)確定的實驗室整體布局設計和相關技術規(guī)范的要求完成機房的改造、整治;按企業(yè)標準對設備進行安裝與調測;負責實訓基地的日常管理與維護,確保實驗室設備運行符合企業(yè)確定的技術標準。在管理上,建立校企合作從上到下的聯(lián)動機制,在領導層面建設校企合作專家指導委員會,負責溝通、監(jiān)督;在實訓基地建維層面建立專業(yè)建設小組或實訓建設小組,負責建設、維護、升級與應用開發(fā)。最大限度滿足企業(yè)需要、以服務企業(yè)來驅動運行的實訓基地建設,才能保證與企業(yè)標準一致,符合真實工作環(huán)境,才能保持與企業(yè)同步升級和得到相應的技術支持。為我所用,提高學生的實際動手能力。建設成為校企合作“建維用管”一體化的實訓基地。
五、高職移動通信技術專業(yè)實訓工作任務的構建方法
移動通信技術專業(yè)工學結合的核心課程,是以培養(yǎng)移動通信典型工作崗位的綜合職業(yè)能力為目標,建構符合高職學生思維習慣的訓練任務載體,使學生能經(jīng)歷比較完整的工作過程,可以身臨其境進行整體化的學習。課程任務載體的設計思路如圖2所示。在移動通信理實結合一體化課程任務的建立中,首先要考慮移動通信典型崗位工作任務的要求。如移動通信基站現(xiàn)場維護工程師,典型的崗位工作任務是基站主設備的近端維護、天饋的維護、基站電源的維護和空調環(huán)境的維護。建立課程任務實訓環(huán)境時可以此維護崗位任務進行設置,或對每個任務進一步細分設置。其次,要考慮任務的工作順序與過程為主線。解決好任務情境設置的順序,需弄清楚實際典型崗位任務的銜接主線,不能隨意插入無聯(lián)系的任務,否則會使課程零碎,學生無法建立基于完整過程的工作任務。如基站現(xiàn)場維護,按例行維護和應急維護分類,在各自情形下進入基站現(xiàn)場后,維護的現(xiàn)場前后順序是什么,實質是一個工作的基本流程。移動通信課程在建立各工作任務時,最好以例行維護為順序進行設置,在最后的綜合訓練中,可以應急維護進行訓練。第三,移動通信理實結合一體化課程實訓任務的建立,要考慮工作任務的前后關聯(lián),由易到難,逐級進階。如同樣是移動通信基站現(xiàn)場維護,要從最初的基站主設備、天饋場地的認識;基站主設備的單板配置;再到基站主設備的接口、參數(shù)配置;再到近端維護的一般操作;最后才是故障案例模擬排除。第四,實訓課程任務的設計,要考慮工作崗位綜合職業(yè)能力的訓練。從事移動通信中一項典型任務的綜合職業(yè)能力包含三部分:專業(yè)技術能力和專業(yè)之外的方法能力、社會能力。人物設計載體一定是以專業(yè)技術能力的訓練為前提,沒有某項能力的訓練也就不能成其為任務,但是,在設計過程中還要考慮學生尋找解決任務的能力和環(huán)境,讓學生在工作任務的訓練過程中學會咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評估的各個方面。
【關鍵詞】校企合作；高職院校；移動通信技術實訓基地
前言
實訓基地的建設是最有效也是最直接的高學校的教育發(fā)展，大大加強了對技能型和應用型人才的培訓、教育，讓學生們把學到的知識理論從而變成實踐運用，滿足了當今對技術型和應用型人才的需求，加強了學生們的實踐操作能力，同時大大減少了“就業(yè)難”問題的發(fā)生。
1“校企合作”
（1）在“校企合作”的實訓基地中，充分發(fā)揮了資源的共享，在實訓基地里，學生可以提高自身的實際操作技能，改變了傳統(tǒng)的教學方式，讓學生從被動的學習中變?yōu)榉e極的學習。利用相似的實訓環(huán)境，讓學生們的操作能力得到提升，在短時間內可以充分把握自身的基礎技能理論知識和實踐操作相互結合，從而鞏固技能知識，并且可以組織學生在企業(yè)的部門中學習，在實習的過程當中，不僅理解了工作的意圖和目的，而且還為企業(yè)贏得了利益，同時培養(yǎng)了學生的自主能力和動手能力，增加了學生的“就業(yè)率”實現(xiàn)了雙贏。（2）“校企合作”為學校提供了可持續(xù)發(fā)展路線，通過“校企合作”創(chuàng)建的專業(yè)實訓基地，學校才能去改善自身環(huán)境，去適應當前社會的發(fā)展需求，這樣就保障了學校在教學質量提高的同時，形成了自身特色獨立的教學特色，從而為移動通信技術專業(yè)提供了更多的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展道路。（3）在“校企合作”下培養(yǎng)的學生，可以在畢業(yè)后直接的投120通信設計與應用身服務社會當中，因為在實訓基地的學習當中，訓練的模式和社會的工作環(huán)境可以說是基本相似的，這樣學校可以在學生畢業(yè)之后直接的對企業(yè)投入“新鮮血液”。作為培養(yǎng)學生的訓練基地，他們把企業(yè)崗位需要的技能考察、職業(yè)培訓和技能水平都有一個系統(tǒng)的評判，從而高效的增進了社會和學校的關系，并在服務社會中得到社會的認可，只有將高校和社會融為一體，才能獲得兩者的順利發(fā)展和生存。（4）在“校企合作”的大環(huán)境下，我國政府也進行了大量的支持和補貼。這樣企業(yè)可以從被動轉為主動，積極地培養(yǎng)了自身人才的儲備系統(tǒng)，加強了企業(yè)知名度，通過對人才的培養(yǎng)儲備加強企業(yè)自身的人力資源均衡。
2生產(chǎn)性實驗基地
專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格應該是讓這些專業(yè)人才的專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，在教學過程和生產(chǎn)過程進行對接的一個路線，通過教學過程的高真實度從而讓學生們成為符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，在通信行業(yè)中，因為他是一個高新行業(yè)，設備的價格昂貴，更新速度過快，導致了一般職業(yè)院校無法承受這個支出，依托校企合作，就可以讓學生體會到這些設備從而進行操作，并且通過校企合作，我們可以不會遇到在教學模式中進行大批學生操作一臺設備的情況發(fā)生，而是一個人實時的在線操作，所以依托校企合作，完成專業(yè)對產(chǎn)業(yè)、教學過程和生產(chǎn)過程對接的突破口。只有依托生產(chǎn)性實驗基地，才能開展校內生產(chǎn)性實訓和教學，讓學生在真實的工作崗位實踐中體會和領悟自身的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德，也可以提升學生們對專業(yè)知識學習的積極性，提升自身的實踐操作部分的能力，因為在目前的職業(yè)教育中讓學生們的知識面受到限制，動手操作能力幾乎失去，所以只有讓學生們充分了解自身可能面臨的工作崗位需要的規(guī)范和要求，培養(yǎng)他們的動手能力，依托校企合作的有利條件下，激發(fā)學生的熱情和學習積極性。所以目前來說生產(chǎn)性實驗基地建設是必要的。
3建立通信專業(yè)實訓基地
依托“校企合作”模式，是實現(xiàn)校企雙方所開展的“開放互助，合作共贏”，讓企業(yè)積極參加和配合，讓基地在滿足企業(yè)生產(chǎn)需求的同時，服務于學校的教學活動中。例如柳州鐵道職業(yè)技術學院為例。他們的通信專業(yè)實訓基地建設是值得我們進行參考的。（1）電信營銷組織和策劃工作模式。在“校企合作”的趨勢下，例如鐵道職業(yè)技術學院的實訓基地建設是通過了中國移動柳州分公司、中國電信分公司和中國聯(lián)通分公司的共同合作進行組建，在學習當中利用了三大分公司的優(yōu)勢，讓學生們在營業(yè)廳中進行正常的基本業(yè)務、業(yè)務辦理和業(yè)務展示，充分發(fā)揮他們的假期時間從校內的營銷開展到校外的營銷實踐模式當中，充分發(fā)揮和挖掘了實訓基地所存在的意義，將營業(yè)廳模式帶入帶了日常教學和實踐教學當中，具體的做法應該是通過真實的業(yè)務辦理中，集合基地已經(jīng)開展的電信業(yè)務推廣方案來進行業(yè)務知識的介紹，通過真實的客戶的業(yè)務介紹和推薦過程當中，結合自身的知識進行基礎的理解和掌握，強化了學生在電信營銷方面的職業(yè)技能，通過專業(yè)項目的培訓實踐，增強學生的職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，一方面鍛煉了學生在整個業(yè)務的辦理過程中遇到的方方面面都會有完美的解決辦法，鍛煉了他們的營銷策劃能力，另一方面，在得到了一線職工的職業(yè)指導后，他們的學習效果會有更好的體現(xiàn)，學生們的實踐大大促進了營業(yè)廳業(yè)務數(shù)量的發(fā)展，也提高了企業(yè)的生產(chǎn)能力，實現(xiàn)了校企之間的互利互惠。（2）通信工程施工和管理工程隊模式。這個模式是利用了學校的工薪工程和管理實訓教室中現(xiàn)有的硬件設施和裝備從而和電信公司等公司進行合作，組建了學生間的通信施工隊伍和管理施工隊伍，間接的通信建設等工程，這個模式所獨有的特點是，企業(yè)來進行承接業(yè)務和項目分配，學校從而提供自身設備和人才，校園和企業(yè)的完美結合從而共同的完成項目建設，充分利用學生們的課余、周末時間，在各個公司分部進行寬帶方面的安裝和維護工作，如間接承包某學校的宿舍網(wǎng)絡工程等，培養(yǎng)自身的實踐能力。這種生產(chǎn)類型的實訓方式，可以促進學生們的動手能力，實踐操作能力，從而依托學生的動手操作能力經(jīng)驗的積累，在通信工程施工和管理課程的教學中，把這些經(jīng)驗進行系統(tǒng)的提煉，從而在往后的實踐中錘煉學生們的職業(yè)技能，熏陶學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。（3）通信網(wǎng)絡試運行和維護部模式。在上述三大運營商的企業(yè)融入學校后，依靠企業(yè)的優(yōu)勢，學習傳輸和通信數(shù)據(jù)等設備，同時三大運營商建立了三個生產(chǎn)性實訓教室，學生可以在老師的專業(yè)指導下進行機房的運行和維護管理。（4）通信終端測試和維修車間模式。通信終端測試和維修車間的教育中，學校應該進行專業(yè)的實驗室重組，面對目前來說社會中需要什么樣的通信專業(yè)技術上的服務，從而在學習方面和運行方面應該讓自己動手負責，老師只是個銜接作用，在學生不懂得時候進行專業(yè)的指導、教育、故障排除和解決方案建議。
4結語
生產(chǎn)性實訓基地對于通信技術專業(yè)的學生來說是重要的實訓基地建設，目的就是要產(chǎn)業(yè)對接我們的專業(yè)，在教學過程中對接生產(chǎn)過程，這樣才能積極的調動學生們對自身專業(yè)的學習積極性。配合著企業(yè)的融入結合，“校企合作”可以提升學生們的實踐能力和未來的就業(yè)機會。課題項目：“高職院校校企合作實訓基地建設———以移動通信技術專業(yè)實訓基地建設為例”（NSZY1436（Q））。
參考文獻
[1]林奕水，黃軍輝.高職校企合作共建實訓基地的模式探討與實踐[J].實驗室研究與探索，2015（12）：220~222+237.
[2]劉思鍶.論高職院校校企合作工學結合人才培養(yǎng)模式的完善[D].福建師范大學，2013.
臨人社字〔2011〕47號
各縣區(qū)人力資源和社會保障局，***高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)人力資源開發(fā)服務局、勞動和社會保障局，***經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)人力資源開發(fā)服務局、社會發(fā)展保障局，***臨港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)人力資源和社會保障局，局機關各科室、局屬各單位：
2010年，全市各級人力資源和社會保障部門以及各職業(yè)培訓機構認真貫徹落實省、市有關的工作部署，周密計劃，強化措施，扎實工作，全市職業(yè)培訓鑒定、農(nóng)村勞動力轉移工作取得了優(yōu)異的成績。為了鼓勵先進，樹立典型，進一步激發(fā)人力資源和社會保障系統(tǒng)干部職工干事創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，推動全市職業(yè)培訓鑒定和農(nóng)村勞動力轉移工作更上新臺階，市人力資源和社會保障局決定授予***縣人力資源和社會保障局等16個單位“2010年度全市職業(yè)培訓鑒定工作先進單位”稱號，授予***縣人力資源和社會保障局等6個單位“2010年度全市農(nóng)村勞動力轉移工作先進單位”稱號。
希望受到表彰的單位珍惜榮譽，再接再厲，發(fā)揮好模范帶頭作用，不斷取得新成績。全市各級人力資源和社會保障部門、技工院校、民辦職業(yè)培訓機構要以先進為榜樣，扎實工作，開拓創(chuàng)新，進一步提高工作效率和服務水平，努力推動全市人力資源和社會保障各項工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
附件：1、2010年度全市職業(yè)培訓鑒定工作先進單位名單
2、2010年度全市農(nóng)村勞動力轉移工作先進單位名單
二〇一一年四月十三日
