時(shí)間：2023-10-13 09:42:23
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關(guān)鍵詞：吉他；選修課；教學(xué)模式；高等師范院校
中圖分類號(hào)：J603 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-4115（2013）06-81-2
高等師范院校一般是多學(xué)科多系別的綜合院校，學(xué)生畢業(yè)后大部分會(huì)進(jìn)入教育行業(yè)。所以學(xué)生除了學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)外，課外生活也是非常重要的。部分大學(xué)生愛(ài)好廣泛，多學(xué)科的氛圍使得學(xué)生不會(huì)拘泥于本專業(yè)的學(xué)習(xí)。在校學(xué)生一般興趣較為廣泛，所以課外的各類學(xué)生社團(tuán)往往非?；钴S，如話劇團(tuán)、舞蹈協(xié)會(huì)等等、當(dāng)然少不了吉他社團(tuán)或協(xié)會(huì)。
吉他這種樂(lè)器，以它獨(dú)有的魅力贏得廣大年輕人的喜歡，基本上每個(gè)學(xué)生宿舍都會(huì)有一兩把吉他。練習(xí)一門樂(lè)器對(duì)學(xué)生的身心健康無(wú)疑十分有益的，但畢竟不是所有人都能完全靠自學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。所以正確引導(dǎo)學(xué)生在本專業(yè)課程之外的興趣是非常必要的。除了學(xué)生自發(fā)組織的吉他協(xié)會(huì)，有的學(xué)校開(kāi)設(shè)了全校性吉他選修課，無(wú)疑為學(xué)生的興趣開(kāi)辟了一個(gè)舞臺(tái)。
學(xué)習(xí)吉他的學(xué)生的興趣也是不同的。有的學(xué)生喜歡獨(dú)奏形式的古典吉他，而有的學(xué)生則喜歡彈唱形式的民謠吉他或新興的指彈形式的民謠吉他，也有極少數(shù)學(xué)生喜歡實(shí)體電吉他，可謂各有特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，彈吉它成了大多數(shù)學(xué)生接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種重要的有效的手段。而長(zhǎng)期以來(lái)，高等師范院校大部分并未開(kāi)設(shè)吉他選修課，很多學(xué)生都是買書(shū)自學(xué)或參加社會(huì)上的培訓(xùn)班來(lái)實(shí)現(xiàn)。這使得很多學(xué)生的技巧很不規(guī)范，甚至有很多不正確姿勢(shì)得不到正確的糾正和指導(dǎo)演變成不可改變的錯(cuò)誤姿勢(shì)。所以在條件允許的情況下，在高師開(kāi)設(shè)吉他演奏選修課是非常必要的。
一般情況下，古典吉他教學(xué)與民謠吉他教學(xué)一是直以兩種形式存在的，有點(diǎn)河水不犯井水的趨勢(shì)，實(shí)體電吉他教學(xué)更是獨(dú)立于二者之外。因?yàn)槊糠N吉他的演奏內(nèi)容和演奏方法也是非常不同的，分類教學(xué)也自然成為理所當(dāng)然的事。
但作為一門校性選修課，教授內(nèi)容卻不能過(guò)于專業(yè)和單一，這是校性選修課的特點(diǎn)。所以有必要將各類吉他的演奏教學(xué)綜合在一起，做到既全面涵蓋又能有所側(cè)重才好，這正是本文探討的主要內(nèi)容。
一、高等師范院校開(kāi)設(shè)吉他選修課的必要性
吉他這種樂(lè)器，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的群眾基礎(chǔ)。尤其是，它既能演奏高雅的古典音樂(lè)，又能為流行音樂(lè)伴奏，可謂雅俗共賞同時(shí)又價(jià)格便宜（普及型）。所以深受年輕人喜愛(ài)。學(xué)習(xí)的同時(shí)又能學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件學(xué)習(xí)音樂(lè)入門的最佳的樂(lè)器選擇。
（一）有助于調(diào)解學(xué)生身心健康預(yù)防心理疾病
目前社會(huì)發(fā)展迅速，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，有些大學(xué)生心理壓力過(guò)大出現(xiàn)各種問(wèn)題，若能進(jìn)行良好的自我疏導(dǎo)對(duì)學(xué)生身心健康尤為重要。盡管有些大學(xué)對(duì)學(xué)生有心理咨詢服務(wù)，但畢竟都是來(lái)自外部的力量是被動(dòng)的因素，而學(xué)生自身若能進(jìn)行良性的主動(dòng)的心理調(diào)解，效果自然會(huì)事半功倍。無(wú)疑學(xué)習(xí)樂(lè)器是很有效的一種途徑，練習(xí)樂(lè)器可以讓一個(gè)人專注于一件事，在練習(xí)和學(xué)習(xí)中得到心理放松。加之音樂(lè)本身既能娛己又能娛人，通過(guò)學(xué)習(xí)吉他演奏或彈唱，很多大學(xué)生的個(gè)性變得開(kāi)朗和易于溝通。
（二）增加學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和自信
目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育非常不規(guī)范，城市與農(nóng)村學(xué)生差別更大。而有些地方的音樂(lè)課形同虛設(shè)，基本不教授樂(lè)理內(nèi)容。這導(dǎo)致很多人上了大學(xué)連簡(jiǎn)譜都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)五線譜了，這種情況這在發(fā)達(dá)國(guó)家這是不可想象的事。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，應(yīng)試教育的弊端越來(lái)越明顯，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育也越來(lái)越重要。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維也越來(lái)越成為教育的重要目標(biāo)，所以在大學(xué)階段，很多大學(xué)生都希望彌補(bǔ)一下自己在音樂(lè)知識(shí)上的不足，加強(qiáng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因?yàn)樵谖磥?lái)社會(huì)，只會(huì)某種專業(yè)技能“書(shū)呆子”式的單一型知識(shí)分子將會(huì)越來(lái)越不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。例如，音樂(lè)上使用的打譜與音樂(lè)制作軟件都是歐美國(guó)家制作的，因?yàn)檫@需要既精通計(jì)算機(jī)又精通音樂(lè)的人才能設(shè)計(jì)出來(lái)。
很多學(xué)生由于單一的學(xué)習(xí)模式和專業(yè)的關(guān)系，個(gè)性很容易變得沉默拘謹(jǐn)。而通過(guò)練習(xí)吉他以及上舞臺(tái)表演，學(xué)生的自信心得到鍛煉和提升，朋友圈子也會(huì)擴(kuò)大，個(gè)人交往能力不斷增強(qiáng)，有的人甚至?xí)兂闪艘魳?lè)社團(tuán)活躍分子。
（三）開(kāi)發(fā)智力
練習(xí)樂(lè)器是手腦并用的一種過(guò)程，而吉他不但需要一只靈活的右手，同樣也需要一只靈活的左手。通過(guò)練習(xí)可以使較少使用的右半腦得到鍛煉，有助于智力的開(kāi)發(fā)，對(duì)自身專業(yè)也有潛移默化的幫助。并加強(qiáng)左右半腦的配合與協(xié)調(diào)能力，對(duì)大腦保健有良好的作用。國(guó)外有研究表明，練習(xí)樂(lè)器者可以防止中風(fēng)帶來(lái)癱瘓的危險(xiǎn)，因?yàn)闃?lè)器練習(xí)會(huì)在大腦內(nèi)部建立更多的神經(jīng)通路，一旦有部分神經(jīng)通路中斷，仍然會(huì)有其他通路可以來(lái)實(shí)現(xiàn)替代功能。
二、古典吉他教學(xué)模式的利弊分析
古典吉他是興盛于西班牙的一種以演奏古典吉他樂(lè)曲為特點(diǎn)的獨(dú)奏樂(lè)器，技巧豐富，風(fēng)格細(xì)膩，是吉他的代表性樂(lè)器，受到廣大年輕人的喜愛(ài)。
（一）古典吉他教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
單純的古典吉他教學(xué)，主要以五線譜為載體的各類練習(xí)曲為主，包括琶音、音階、分解和弦等練習(xí)內(nèi)容。而演奏姿勢(shì)也要求頗為嚴(yán)格，對(duì)左右手的要求也各有不同要求。所以以古典吉他作為入門學(xué)習(xí)有助于學(xué)習(xí)者養(yǎng)成正確的演奏習(xí)慣，體現(xiàn)了其作為專業(yè)器樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)。
然而作為選修課，學(xué)生一般出于自發(fā)的愛(ài)好，有必要作一種變通。因?yàn)閹煼对盒５拈_(kāi)設(shè)選修課目的并非要讓學(xué)生成為演奏家或?qū)I(yè)音樂(lè)工作者，其目的更多的是為了豐富學(xué)生課外生活、增進(jìn)身心健康、擴(kuò)大思維視野。所以無(wú)法也不可能完全按照專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，必然需要一種靈活變通的教學(xué)方法，如結(jié)合六線譜對(duì)照教學(xué)，圖示記譜教學(xué)等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和可理解性。
（二）古典吉他教學(xué)模式的利弊
其一是受練習(xí)曲目進(jìn)度的影響，學(xué)生往往學(xué)習(xí)進(jìn)度比較慢。如在初級(jí)階段的分解和弦練習(xí)，音階練習(xí)等內(nèi)容，對(duì)力量型的訓(xùn)練重視不夠。如各類和弦的大橫按，小橫按，而這些練習(xí)其實(shí)可以和上述內(nèi)容同時(shí)練習(xí)。
古典吉他初學(xué)曲目較少和弦換把的練習(xí)，或不夠突出。而民謠吉他卻不同，在最初的學(xué)習(xí)階段，就有了和弦換把練習(xí)，一首簡(jiǎn)單的校園民謠，就要不斷換和弦，所以民謠練習(xí)者對(duì)吉他左手換把的掌握速度往往比較快，而古典練習(xí)者對(duì)音階練習(xí)等掌握的比較快。
其二是學(xué)生容易失去信心。由于練習(xí)進(jìn)度受到識(shí)譜等問(wèn)題的困然，枯燥的練習(xí)缺乏吸引力，并且對(duì)于節(jié)奏感的培養(yǎng)也非常不利。所以單純的古典吉他教學(xué)在高等師范院校的選修課中顯然是不太合適的。
三、民謠吉他模式的利弊
（一）民謠吉他教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
民謠吉他訓(xùn)練的內(nèi)容主要是歌曲彈唱，所以一開(kāi)始學(xué)生就能很快接觸到和弦與節(jié)奏。并且隨著進(jìn)度的提高，各類瑯瑯上口的歌曲加入練習(xí)之中，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，對(duì)于節(jié)奏感和樂(lè)感的培養(yǎng)非常有利。教學(xué)的開(kāi)始基本是開(kāi)門見(jiàn)山式，老師直接教授音階、和弦以及節(jié)奏，學(xué)生一般在很短時(shí)間內(nèi)就能彈出一些簡(jiǎn)單節(jié)奏以及和弦。即使在學(xué)生不懂五線譜甚至樂(lè)理的狀況下，就已經(jīng)能感受到吉他音樂(lè)的魅力，是練習(xí)吉他入門的一種快捷方法。
（二）民謠吉他教學(xué)模式的不足
民謠吉他教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)也是其缺點(diǎn)。一些社會(huì)上的吉他培訓(xùn)班也是利用民謠吉他的特點(diǎn)，宣稱一個(gè)月甚至一星期學(xué)就能教會(huì)一個(gè)人彈吉它，甚至在教學(xué)過(guò)程中直接省略了樂(lè)理部分的教學(xué)。直接教學(xué)生練一些經(jīng)典的和弦模式，代替本質(zhì)的樂(lè)理教學(xué)，因?yàn)橛行└枨陌樽嗪拖叶际且粋€(gè)模式，這樣學(xué)會(huì)一個(gè)模式就可以唱很多首歌曲，很大程度上誤導(dǎo)了一部分吉他學(xué)習(xí)者。
其缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)度的提高，如果繼續(xù)停留在和弦與節(jié)奏的初級(jí)階段，學(xué)生也會(huì)很快厭煩的。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不懂樂(lè)理并不知道自己在演奏什么，對(duì)于和弦連接的原理以及和弦的性質(zhì)根本不了解，只是按照?qǐng)D式譜在照貓畫虎。所以根本的樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)才有重新回到學(xué)習(xí)中來(lái)，演奏姿勢(shì)的不正規(guī)與隨意性在后來(lái)的提高學(xué)習(xí)中也暴露出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度難以繼續(xù)提高。
很多學(xué)生在練習(xí)吉他很久以后還根本不知道靠弦演奏與不靠弦演奏的區(qū)別，所以在改為演奏古典吉他后，彈奏音量極小，并且演奏得樂(lè)曲毫無(wú)音色層次。因?yàn)閷W(xué)習(xí)樂(lè)器不僅僅是學(xué)習(xí)一門技術(shù)，還必須加強(qiáng)音樂(lè)理論的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身藝術(shù)修養(yǎng)。
這就要求加在教學(xué)中人更多的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，如增加樂(lè)理教學(xué)的內(nèi)容以及五線譜視奏教學(xué)，為學(xué)生打開(kāi)更多學(xué)習(xí)的窗口，擴(kuò)大學(xué)生視野，讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件以及學(xué)習(xí)進(jìn)度自由選擇學(xué)習(xí)方法，而不是狹隘的單一窗口學(xué)習(xí)方式。
四、以古典吉他為主二者相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)
（一）運(yùn)用古典吉他訓(xùn)練模式練習(xí)民謠
作為練習(xí)使用的普及型吉他一般即可裝尼龍弦，也可裝鋼絲民謠弦，造型上常常也不嚴(yán)格，所以即可演奏古典樂(lè)曲，也能演奏民謠伴奏，初學(xué)者應(yīng)以古典吉他的學(xué)習(xí)方式建立正確的演奏概念，然后便可學(xué)習(xí)民謠吉他演奏手法，這樣可以有一個(gè)相對(duì)的參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)者明白自什么是自由的姿勢(shì)，什么是嚴(yán)格的姿勢(shì)，以古典吉他的姿勢(shì)和演奏手法入門，
（二）運(yùn)用民謠吉他訓(xùn)練模式奠定古典吉他基礎(chǔ)
民謠吉他的練習(xí)模式是塊狀的，力量訓(xùn)練占了很大的比重，大橫按以及頻繁換把在最初的學(xué)習(xí)階段已經(jīng)進(jìn)入訓(xùn)練日程。這正是古典吉他練習(xí)在初級(jí)階段缺乏的，因?yàn)橐皇坠诺浼毩?xí)曲所涉及的換把可能很有限，也不是針對(duì)性的，古典吉他練習(xí)曲強(qiáng)調(diào)最初階段強(qiáng)調(diào)右手的訓(xùn)練往往比左手多，右手有很多分解和弦、雙音以及靠弦奏法和不靠弦奏法練習(xí)，左手只有一些非針對(duì)性的換把訓(xùn)練。
民謠吉他剛好相反，更加強(qiáng)調(diào)左手的基本功訓(xùn)練。右手除了固定模式下的分解和弦，如三拍子和四拍子的模式，多數(shù)是一些節(jié)奏性掃弦。左手則配以各種調(diào)性的和弦連接轉(zhuǎn)換，練習(xí)者入門不久即可直接進(jìn)入專門的換把訓(xùn)練，因?yàn)楹拖覔Q把正好是民謠吉他的基本技巧，一首小型的校園民謠歌曲至少也要換三個(gè)和弦，而且一般每小節(jié)換一次。為了不影響演唱的節(jié)拍節(jié)奏，就必須強(qiáng)調(diào)換把速度和準(zhǔn)確度，所以民謠吉他練習(xí)者往往很快能掌握快速的換把能力，這是古典吉他學(xué)習(xí)模式所不具備的。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府之后，對(duì)一種技能進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的階段，是對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行一種研究一種立足于社會(huì)又面向世界的學(xué)習(xí)。我國(guó)對(duì)于吉他教育，尤其是電聲吉他的教育的里程碑上還沒(méi)有任何記載，原因有兩個(gè)：第一，我國(guó)的高等音樂(lè)教育走的是古典音樂(lè)教育體系，走的是歐洲的古典音樂(lè)教育路線和教綱，沒(méi)有涉及到現(xiàn)代音樂(lè)和吉他這個(gè)方面。第二，我國(guó)沒(méi)有完整的正規(guī)的吉他教學(xué)體系。既沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有對(duì)電吉他等級(jí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。還有就是我國(guó)剛剛開(kāi)始涉足、承認(rèn)這種音樂(lè)。這樣一來(lái)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的期間也有很多困惑和無(wú)奈，比如風(fēng)格方面，練習(xí)引導(dǎo)方面，技術(shù)掌握方面等。吉他的風(fēng)格流派很多，吉他的種類也很多，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)的系統(tǒng)性就相對(duì)較差。我國(guó)現(xiàn)階段在電聲吉他上沒(méi)有學(xué)院派的研究生和博士生，這樣就給教育帶來(lái)了一定的難度和弊端，也給技術(shù)和水平的定位加上了問(wèn)號(hào)。在我國(guó)吉他初級(jí)學(xué)習(xí)無(wú)法和高等的音樂(lè)藝術(shù)院校接軌，還因?yàn)楦叩仍盒Ｗ畛鯖](méi)有設(shè)立這個(gè)專業(yè)，也就沒(méi)有人去引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)模式。最初的學(xué)習(xí)者都是跳躍的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，例如沒(méi)有樂(lè)理，音階練習(xí)就直接進(jìn)入SOLO部分，沒(méi)有五線譜和簡(jiǎn)譜的概念只能看六線譜，剛學(xué)會(huì)和弦就急于完成歌曲彈唱。沒(méi)有進(jìn)行各種基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)就直接簡(jiǎn)化曲子來(lái)達(dá)成目標(biāo)。學(xué)過(guò)古典音樂(lè)的同學(xué)一定知道，這樣學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程是極不科學(xué)、極不合理的。這樣就會(huì)給我們的理解上帶來(lái)偏差，使我們的進(jìn)度走彎路，乃至最終達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
吉他是一個(gè)完整的管弦樂(lè)團(tuán)，以及其復(fù)雜的對(duì)位性和豐富的和聲深受人喜愛(ài)。然而，如何學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的問(wèn)題。鑒于以上考慮，本人就吉他教學(xué)起步的一些主要特征，再結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劶虒W(xué)的幾個(gè)重要步驟。
一、基礎(chǔ)教育
吉他的基礎(chǔ)也是所有樂(lè)器的基礎(chǔ)，除了要了解吉他的歷史以外，就是識(shí)譜和小三門（聽(tīng)音，試唱，節(jié)奏）。這些是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備條件。吉他的考生通常進(jìn)入大學(xué)后這個(gè)方面很薄弱，原因很簡(jiǎn)單，原來(lái)學(xué)的時(shí)候看的是六線譜（吉他譜），沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)練過(guò)樂(lè)理和小三門。這也是我國(guó)吉他發(fā)展初級(jí)階段的一個(gè)弊端，很多教材都沒(méi)有五線譜，有的也只是配上了簡(jiǎn)譜，這樣一來(lái)就使我們對(duì)音符和音與音之間的關(guān)系沒(méi)有了理解的概念。所以，很多吉他學(xué)生在基本樂(lè)理方面很薄弱，需要很好地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能更好地進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
我們都知道鋼琴有車爾尼、哈農(nóng)、拜厄等優(yōu)秀的初級(jí)練習(xí)教本，可是吉他的初級(jí)教本是什么呢？現(xiàn)在市面上普及的入門訓(xùn)練教材的內(nèi)容都是吉他的和弦的指法和單音練習(xí)的小片段，這些練習(xí)沒(méi)有從根本上起到基礎(chǔ)練習(xí)的目的，只能做到了解?；A(chǔ)的練習(xí)就我個(gè)人來(lái)看有三個(gè)關(guān)鍵:一是對(duì)姿勢(shì)和手型的訓(xùn)練和掌握。二是對(duì)譜子的理解和認(rèn)識(shí)，也就是五線譜和六線譜的相互對(duì)照。三對(duì)吉他指板上的音的了解。這三個(gè)基礎(chǔ)方面又要通過(guò)哪些方面的練習(xí)來(lái)完成呢？有音階的練習(xí)、節(jié)奏的練習(xí)、和弦的轉(zhuǎn)化練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí)，我們就能更好的銜接到下一步的學(xué)習(xí)之中去。
三、提高練習(xí)
提高練習(xí)主要是對(duì)手的靈活度和機(jī)能的練習(xí)。這種練習(xí)可能會(huì)一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，比如有琶音練習(xí)、八度音練習(xí)、過(guò)弦練習(xí)、速度的提高等。
大學(xué)是一個(gè)學(xué)生進(jìn)入高等學(xué)府之后，對(duì)一種技能進(jìn)行更深入的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的階段，是對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行一種研究一種立足于社會(huì)又面向世界的學(xué)習(xí)。我國(guó)對(duì)于吉他教育，尤其是電聲吉他的教育的里程碑上還沒(méi)有任何記載，原因有兩個(gè)：第一，我國(guó)的高等音樂(lè)教育走的是古典音樂(lè)教育體系，走的是歐洲的古典音樂(lè)教育路線和教綱，沒(méi)有涉及到現(xiàn)代音樂(lè)和吉他這個(gè)方面。第二，我國(guó)沒(méi)有完整的正規(guī)的吉他教學(xué)體系。既沒(méi)有統(tǒng)一的教材，也沒(méi)有對(duì)電吉他等級(jí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。還有就是我國(guó)剛剛開(kāi)始涉足、承認(rèn)這種音樂(lè)。這樣一來(lái)許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的期間也有很多困惑和無(wú)奈，比如風(fēng)格方面，練習(xí)引導(dǎo)方面，技術(shù)掌握方面等。吉他的風(fēng)格流派很多，吉他的種類也很多，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)的系統(tǒng)性就相對(duì)較差。我國(guó)現(xiàn)階段在電聲吉他上沒(méi)有學(xué)院派的研究生和博士生，這樣就給教育帶來(lái)了一定的難度和弊端,也給技術(shù)和水平的定位加上了問(wèn)號(hào)。在我國(guó)吉他初級(jí)學(xué)習(xí)無(wú)法和高等的音樂(lè)藝術(shù)院校接軌，還因?yàn)楦叩仍盒Ｗ畛鯖](méi)有設(shè)立這個(gè)專業(yè),也就沒(méi)有人去引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)模式。最初的學(xué)習(xí)者都是跳躍的學(xué)習(xí)方法和過(guò)程,例如沒(méi)有樂(lè)理，音階練習(xí)就直接進(jìn)入SOLO部分,沒(méi)有五線譜和簡(jiǎn)譜的概念只能看六線譜,剛學(xué)會(huì)和弦就急于完成歌曲彈唱。沒(méi)有進(jìn)行各種基礎(chǔ)的技術(shù)練習(xí)就直接簡(jiǎn)化曲子來(lái)達(dá)成目標(biāo)。學(xué)過(guò)古典音樂(lè)的同學(xué)一定知道,這樣學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程是極不科學(xué)、極不合理的。這樣就會(huì)給我們的理解上帶來(lái)偏差,使我們的進(jìn)度走彎路，乃至最終達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
吉他是一個(gè)完整的管弦樂(lè)團(tuán),以及其復(fù)雜的對(duì)位性和豐富的和聲深受人喜愛(ài)。然而,如何學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的問(wèn)題。鑒于以上考慮，本人就吉他教學(xué)起步的一些主要特征,再結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)劶虒W(xué)的幾個(gè)重要步驟。
一、基礎(chǔ)教育
吉他的基礎(chǔ)也是所有樂(lè)器的基礎(chǔ)，除了要了解吉他的歷史以外,就是識(shí)譜和小三門（聽(tīng)音，試唱，節(jié)奏）。這些是學(xué)習(xí)音樂(lè)的必備條件。吉他的考生通常進(jìn)入大學(xué)后這個(gè)方面很薄弱，原因很簡(jiǎn)單，原來(lái)學(xué)的時(shí)候看的是六線譜（吉他譜），沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)練過(guò)樂(lè)理和小三門。這也是我國(guó)吉他發(fā)展初級(jí)階段的一個(gè)弊端,很多教材都沒(méi)有五線譜,有的也只是配上了簡(jiǎn)譜,這樣一來(lái)就使我們對(duì)音符和音與音之間的關(guān)系沒(méi)有了理解的概念。所以，很多吉他學(xué)生在基本樂(lè)理方面很薄弱，需要很好地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能更好地進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)和對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。
二、基礎(chǔ)練習(xí)
我們都知道鋼琴有車爾尼、哈農(nóng)、拜厄等優(yōu)秀的初級(jí)練習(xí)教本,可是吉他的初級(jí)教本是什么呢？現(xiàn)在市面上普及的入門訓(xùn)練教材的內(nèi)容都是吉他的和弦的指法和單音練習(xí)的小片段,這些練習(xí)沒(méi)有從根本上起到基礎(chǔ)練習(xí)的目的,只能做到了解。基礎(chǔ)的練習(xí)就我個(gè)人來(lái)看有三個(gè)關(guān)鍵:一是對(duì)姿勢(shì)和手型的訓(xùn)練和掌握。二是對(duì)譜子的理解和認(rèn)識(shí),也就是五線譜和六線譜的相互對(duì)照。三對(duì)吉他指板上的音的了解。這三個(gè)基礎(chǔ)方面又要通過(guò)哪些方面的練習(xí)來(lái)完成呢？有音階的練習(xí)、節(jié)奏的練習(xí)、和弦的轉(zhuǎn)化練習(xí)。通過(guò)這些練習(xí),我們就能更好的銜接到下一步的學(xué)習(xí)之中去。
三、提高練習(xí)
提高練習(xí)主要是對(duì)手的靈活度和機(jī)能的練習(xí)。這種練習(xí)可能會(huì)一直伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,比如有琶音練習(xí)、八度音練習(xí)、過(guò)弦練習(xí)、速度的提高等。
關(guān)鍵詞：吉他 課堂教學(xué) 可行性
中圖分類號(hào)：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2013）11-0069-01
一、新課標(biāo)教學(xué)背景下素質(zhì)教育的要求
在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，我國(guó)的學(xué)校教育都正在發(fā)生著微妙的變化，由以往的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在素質(zhì)教育，而對(duì)于音樂(lè)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)證明，如果學(xué)生能夠接受良好的音樂(lè)教育，掌握某種音樂(lè)樂(lè)器，對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)工作、學(xué)習(xí)具有積極的作用。對(duì)于以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，已經(jīng)普及了五線譜和基礎(chǔ)音樂(lè)理論的教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中，只是枯燥無(wú)味的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生很難對(duì)其進(jìn)行理解，如果在課堂教學(xué)中引入吉他教學(xué)，就會(huì)讓枯燥無(wú)味的音樂(lè)課轉(zhuǎn)變成趣味十足的課堂教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生們快速的掌握五線譜知識(shí)，并且也可以讓學(xué)生掌握一件樂(lè)器，能夠進(jìn)行演奏，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且在吉他的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間都是學(xué)生在家進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的，從側(cè)面也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。
二、吉他進(jìn)入音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)越性
1.吉他能夠?qū)r(shí)尚性以及音樂(lè)的藝術(shù)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)
在二十一世紀(jì)流行音樂(lè)盛行的今天，吉他是魅力時(shí)尚的代表，對(duì)熱愛(ài)音樂(lè)的同學(xué)們具有很大的殺傷力，并且吉他本身就是一種和聲樂(lè)器，如果將其引入到音樂(lè)教學(xué)課堂中，一定會(huì)受到學(xué)生們的喜愛(ài)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性?？傮w的來(lái)說(shuō)，吉他能夠?qū)r(shí)尚性以及音樂(lè)的藝術(shù)性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，音樂(lè)課堂中引入吉他不僅滿足了當(dāng)前社會(huì)青少年對(duì)時(shí)尚的追求，對(duì)吉他的喜愛(ài)，并且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)起到了積極的推動(dòng)作用。
2.吉他具有價(jià)格實(shí)惠，易學(xué)易懂的優(yōu)點(diǎn)
對(duì)于吉他教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)的時(shí)間比鋼琴、小提琴等樂(lè)器教學(xué)時(shí)間斷，并且相對(duì)于其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度比較小，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠做到基本的初步掌握，根據(jù)吉他學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐調(diào)查，一般三個(gè)月左右就能夠使得學(xué)生對(duì)吉他做到入門，可以說(shuō)是一個(gè)很好的音樂(lè)教學(xué)工具。對(duì)于吉他的價(jià)格來(lái)說(shuō)，相對(duì)于其他的樂(lè)器吉他的價(jià)格是比較便宜的，我國(guó)一般家庭的經(jīng)濟(jì)收入都可以能夠買到新的一手吉他，是一種能夠普及的音樂(lè)教學(xué)工具，這樣就能夠使學(xué)生人手一把吉他，大大的增加了吉他音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，避免了教室一臺(tái)鋼筋樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的尷尬局面，使得學(xué)生能夠在課堂上親自動(dòng)手練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力等。
3.吉他的歷史悠久，具有龐大的音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)
對(duì)于古典吉他來(lái)說(shuō)，存在的歷史遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴、小提琴，在三千多年以前就存在了，具有悠久的歷史文化氣息，具有龐大的音樂(lè)樂(lè)譜數(shù)據(jù)庫(kù)。據(jù)調(diào)查分析，吉他的音樂(lè)樂(lè)譜的數(shù)量極其龐大，在樂(lè)器樂(lè)譜數(shù)量排名中為第二。縱觀歐洲音樂(lè)的發(fā)展歷史，吉他的身影一直顯現(xiàn)在各個(gè)歷史時(shí)期，并且在文藝復(fù)興時(shí)期、古典時(shí)期大放光彩，在現(xiàn)代時(shí)期，吉他也具有大量的著名樂(lè)譜存在，并且被音樂(lè)界分為了浪漫派、近代派以及現(xiàn)代派，是學(xué)生了解世界音樂(lè)，擴(kuò)大音樂(lè)視野的最佳樂(lè)器選擇。
4.吉他的演奏形式比較齊全，對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)有著積極的作用
對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，能夠獨(dú)奏，能夠重奏，能夠合奏也能夠交響樂(lè)隊(duì)進(jìn)行合作演奏，在當(dāng)下流行音樂(lè)盛行的背景下，自彈自唱也是一個(gè)時(shí)尚的演奏方式，所以說(shuō)吉他演奏的形式是比較齊全的，不是一般小樂(lè)器能夠比擬的。對(duì)于吉他的課堂教學(xué)，適應(yīng)于各個(gè)學(xué)習(xí)階段的課堂教學(xué)，小學(xué)、中學(xué)，甚至是大學(xué)，都可以對(duì)吉他進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以使用吉他進(jìn)行自彈自唱，并且在校園中，吉他演奏也是一種具有較高藝術(shù)品味的節(jié)目，具有良好的演奏價(jià)值，總體的說(shuō)吉他的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)能力培養(yǎng)有著積極的作用。
5.吉他有助與學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)
對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，在演奏過(guò)程中具有豐富的節(jié)奏感，可以彈奏出任何一種節(jié)奏，比如傳統(tǒng)的探戈型節(jié)奏、華爾茲型節(jié)奏、波爾卡型節(jié)奏，甚至是現(xiàn)代的搖滾型節(jié)奏、搖擺型節(jié)奏以及迪斯科型節(jié)奏。對(duì)于吉他來(lái)說(shuō)，各種節(jié)奏的譚法主要分為三種，也就是分解和弦型、持續(xù)和弦型以及打擊和掃擊和弦型，每一種節(jié)奏型的揍法的效果、風(fēng)格都是不一樣的，比如分解和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠表現(xiàn)出優(yōu)雅、抒情的彈奏風(fēng)格，比如持續(xù)和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠表現(xiàn)出熱情澎湃的彈奏風(fēng)格，比如掃擊和弦型，在彈奏過(guò)程中能夠彈奏出奔放、豪放的彈奏風(fēng)格。對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，其中一大教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，在此吉他的優(yōu)越性更是顯示出來(lái)，所以說(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入吉他樂(lè)器相比其他樂(lè)器是具有優(yōu)越性的。
三、國(guó)外吉他教學(xué)有著大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于國(guó)外的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，日本的中學(xué)、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是具有代表性的，而在日本的音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)吉他樂(lè)器的教學(xué)也是非常成熟的，具有大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在美國(guó)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)吉他的熱衷程度更為顯著，在進(jìn)行音樂(lè)教師考核過(guò)程中就具有吉他的考核，必須對(duì)吉他做到熟練的掌握才能夠勝任音樂(lè)教師，在音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，吉他教學(xué)的地位更是不言而喻等，這些國(guó)家吉他的教學(xué)模式是比較成熟的，所以我國(guó)在進(jìn)行吉他教學(xué)模式的研究設(shè)計(jì)時(shí)可以總結(jié)國(guó)外吉他的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出完全符和我國(guó)教育情況的吉他教學(xué)模式。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入吉他教學(xué)是完全具有可行性的，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高音樂(lè)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，更能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)情操，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是新課標(biāo)教學(xué)背景下音樂(lè)教學(xué)體制的完善與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
吉他是一件非常優(yōu)秀的彈撥樂(lè)器，在國(guó)外發(fā)展一直處于非常繁榮的狀態(tài)，但是在我國(guó)吉他還處在非常緩慢的發(fā)展階段，很多專業(yè)的音樂(lè)學(xué)院還沒(méi)有開(kāi)設(shè)吉他專業(yè)，對(duì)吉他還不夠重視。由于人們對(duì)吉他了解不夠?qū)λ泻芏嗾`解，認(rèn)為彈吉他都是不務(wù)正業(yè)的?，F(xiàn)在高中音樂(lè)把吉他列為選修模塊開(kāi)設(shè)，但開(kāi)設(shè)的學(xué)校幾乎很少，我校積極響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)，吉他已開(kāi)設(shè)六年多時(shí)間，滿足我們了學(xué)子的愿望。德國(guó)音樂(lè)家貝多芬曾贊嘆吉他演奏太美妙啦！簡(jiǎn)直是一個(gè)完整的小型交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)隊(duì)，它復(fù)雜的對(duì)位性和豐富的和聲深受人們喜愛(ài)。然而，如何以最有效的方式學(xué)習(xí)是教學(xué)中一個(gè)重要的問(wèn)題。下面本人就吉他教學(xué)需要具備的，結(jié)合自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺談吉他的教學(xué)。
一、學(xué)習(xí)基本樂(lè)理知識(shí)，進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)吉他的基礎(chǔ)也是學(xué)習(xí)所有樂(lè)器的基礎(chǔ)，除了要了解吉他的歷史以外，就是識(shí)譜和小三門（聽(tīng)音、試唱、節(jié)奏）。這些是學(xué)習(xí)器樂(lè)的必備條件。對(duì)于我們的學(xué)生這個(gè)方面很薄弱，原因很簡(jiǎn)單，原來(lái)就沒(méi)上過(guò)正規(guī)的音樂(lè)課，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)練過(guò)樂(lè)理和小三門，這也是吉他學(xué)習(xí)初級(jí)階段的一個(gè)弊端。目前很多吉他教材都沒(méi)有五線譜，有的也只是配上了簡(jiǎn)譜，這樣一來(lái)就使學(xué)生對(duì)音符和音與音之間的關(guān)系沒(méi)有了理解的概念，所以很多吉他學(xué)生在這個(gè)方面很薄弱，需要進(jìn)行快速的樂(lè)理培訓(xùn)，這樣才能更好的進(jìn)行吉他的學(xué)習(xí)。
二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確演奏姿勢(shì)
首先教學(xué)生學(xué)習(xí)一下左右手正確的姿勢(shì)，這是最基本的，也是最重要的。左手每次按弦要到位，要用指尖按弦，對(duì)于琴上的位置，每次是靠音品的那一“點(diǎn)”，對(duì)于手上的位置則是指尖正中的那一“點(diǎn)”，而不應(yīng)想成那一“塊”。 各指按弦關(guān)節(jié)要凸起，各指與指板幾近直角，一方面這是指尖按弦的必要條件；另一方面手指若角度過(guò)小，獨(dú)立性與爆發(fā)力都會(huì)受到較大影響。 手指要“正”，即各指應(yīng)與音品平行， 手腕要凸出。拇指縱向的位置應(yīng)和食指、中指之間相對(duì)，或與中指相對(duì)，在十把位以前都不應(yīng)先于食指，這樣便于左手各指發(fā)力。 右手的基本姿勢(shì)，右手手腕不應(yīng)凹下，應(yīng)略略凸起，至少放平，從演奏者自己的角度看去手腕不應(yīng)低于第三大關(guān)節(jié)。這樣的好處一是各指的獨(dú)立性可以有充分的保證；二是拇指的觸弦角度比較合理，不然拇指指甲很難觸上弦。 大拇指與下三指應(yīng)平衡，即手背要平，若手背朝下傾斜，當(dāng)然大拇指p的使用會(huì)很順，但下三指i、m、a的使用卻會(huì)很難；反之則下三指難而拇指順，所以無(wú)論是那一指演奏都應(yīng)統(tǒng)一于一個(gè)手型，而手背放平（大約與面板平行），正是兼顧了大拇指與下三指的使用。 發(fā)力的指關(guān)節(jié)應(yīng)主要是第三大關(guān)節(jié)，快速時(shí)也有演奏者采用第二大關(guān)節(jié)，但應(yīng)首先有第三大關(guān)節(jié)發(fā)力的基礎(chǔ)，不然音色的結(jié)實(shí)性應(yīng)難以保證。 發(fā)音時(shí)下三指是指尖先觸弦，然后指甲撥響，這就決定了觸弦點(diǎn)非?？拷讣?，如離指甲過(guò)遠(yuǎn)，則造成了滑向指甲撥響，那樣一則音色不好；二則發(fā)音較為遲鈍，當(dāng)然觸弦點(diǎn)靠近指甲要小心不要碰出指甲雜音。
三、培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)練習(xí)，掌握吉他的基本演奏技巧
在器樂(lè)教學(xué)中鋼琴有車爾尼、哈農(nóng)、拜爾等優(yōu)秀的初級(jí)練習(xí)教本，但是吉他教學(xué)許多入門訓(xùn)練教材的內(nèi)容都是吉他的和弦的指法和單音練習(xí)的小片段，這些練習(xí)沒(méi)有從根本上起到基礎(chǔ)練習(xí)的目的。教學(xué)中我依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫的一些有音階的練習(xí)（如：C大調(diào)MI型音階練習(xí)，G大調(diào)MI型音階練習(xí)等）、節(jié)奏的練習(xí)（如：常用的分解音型、掃彈節(jié)奏等 ）、和弦的轉(zhuǎn)化練習(xí)（如：C-F-G-C；C-AM-DM-G-C等），讓學(xué)生快速的掌握吉他基本演奏方法。通過(guò)這些練習(xí)，就能更好的銜接到下一步的學(xué)習(xí)之中去。一些提高練習(xí)曲主要是對(duì)手指的靈活度和機(jī)能的訓(xùn)練。比如一些琶音練習(xí)，八度音程練習(xí)，轉(zhuǎn)位和弦的練習(xí)等。吉他的技巧訓(xùn)練是練習(xí)吉他的主要部分，技巧的難度也是深不可測(cè)的，只要通過(guò)刻苦的練習(xí)學(xué)生還是可以快速掌握的。初級(jí)階段的技巧練習(xí)可分為推弦（FULL）、鉤擊弦（P＼H）、滑音（S）、點(diǎn)指 、人工泛音（AH）和自然泛音這幾個(gè)大的方面，學(xué)生只要能夠單獨(dú)演奏這些技巧，再通過(guò)練習(xí)作品才能實(shí)現(xiàn)完成各技巧熟練的運(yùn)用。
四、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練琴的好習(xí)慣，具備基本的素質(zhì)和能力
在教學(xué)中我經(jīng)常告誡學(xué)生，任何的學(xué)習(xí)都是貴在堅(jiān)持，學(xué)習(xí)中要有愚公移山的精神不怕苦、不怕累。俗話說(shuō)得好：“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”；“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”。良好的練琴習(xí)慣決定了表演者的演奏質(zhì)量。在樂(lè)器彈奏的中大家會(huì)遇到很多困難，彈好一首樂(lè)曲只有經(jīng)過(guò)不斷反復(fù)的練習(xí)才能提高練好。有的時(shí)候覺(jué)得已經(jīng)熟練地掌握了，但在表演中還會(huì)有錯(cuò)，只有更多次地重復(fù)練才能彈得更好。有時(shí)需一百次、一千次的重復(fù)，練習(xí)的次數(shù)也是非常重要的。指導(dǎo)學(xué)生必須培養(yǎng)一種感覺(jué)，什么時(shí)候長(zhǎng)時(shí)間地反復(fù)練習(xí)一個(gè)段落，什么時(shí)候間隔練習(xí)這個(gè)段落并且練習(xí)更多的次數(shù)。教師在課堂中教給學(xué)生有的時(shí)候可以選擇將一個(gè)段落用一種方式反復(fù)練習(xí)一百遍，有些時(shí)候可以選擇十個(gè)不同的練習(xí)，整體重復(fù)十遍。隨著技術(shù)的增長(zhǎng)和作品的理解加深，對(duì)樂(lè)曲的彈奏難度也隨之增長(zhǎng)。在這個(gè)階段會(huì)接觸很多曲子，對(duì)曲子的表現(xiàn)手法也逐漸有了新的認(rèn)識(shí)和理解，為今后的即興和創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。這樣才能體現(xiàn)出一個(gè)樂(lè)手真正該具備的素質(zhì)和能力。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只有這樣，練習(xí)才會(huì)更有效率，才能培養(yǎng)學(xué)生向演奏家和音樂(lè)家方面努力。
五、培養(yǎng)學(xué)生喜歡吉他、熱愛(ài)吉他與它快樂(lè)相處
在教學(xué)中我經(jīng)常告訴學(xué)生，每件樂(lè)器都是有生命的，你可以把它當(dāng)做你忠實(shí)的朋友。與朋友間要相互尊重，你對(duì)他溫柔，它才回報(bào)你好聽(tīng)美妙的音樂(lè)。你對(duì)他不喜歡甚至粗暴，它回報(bào)你的就是難聽(tīng)不入耳的音樂(lè)。吉他學(xué)習(xí)者就必須把吉他當(dāng)作是自己最知心的，能夠安慰自己，使自己放松的忠實(shí)朋友。吉他這種樂(lè)器需要不斷的研究和無(wú)限的苦練，才能達(dá)到高水準(zhǔn)的的程度，因此每天需不斷堅(jiān)持地練習(xí)，每天至少半小時(shí)，只有每天堅(jiān)持才可做到彈奏靈活而且輕松的地步。由于不停地練習(xí)往往是煩悶和乏味的，所以很重要的一點(diǎn)是一定要有很大的耐力才行，唯有堅(jiān)持才能取得最終的勝利，和弦、琶音、音階和一些簡(jiǎn)易的作品都是需要經(jīng)常反復(fù)練習(xí)的，學(xué)習(xí)中要不斷的聆聽(tīng)和仔細(xì)的觀察來(lái)糾正彈奏時(shí)的不足，并與吉他快樂(lè)相處，才能在最短的時(shí)間內(nèi)彈奏出好的音色、彈奏出自己的風(fēng)格，才能更準(zhǔn)確表達(dá)作曲家所表達(dá)內(nèi)心情感。
2013年初，我得知朱偉與方舟先生合著的《索爾吉他演奏與教學(xué)指導(dǎo)（兒童版）》要在上海音樂(lè)出版社出版，還有點(diǎn)替作者和出版社擔(dān)心呢，因?yàn)檫@套經(jīng)典的練習(xí)曲集在互聯(lián)網(wǎng)上到處找得到，有啥出版價(jià)值呢？但現(xiàn)在拿到成書(shū)，粗略一翻即被吸引，不由一頁(yè)頁(yè)地細(xì)讀：所有文字邊品味邊思考邊與自己的認(rèn)識(shí)相印證，所有譜例隨手拿琴試奏一遍，舍不得放手，幾乎是一口氣讀完、彈完這上下兩冊(cè)。
小八開(kāi)版本，紙張韌實(shí)，印刷清晰，版式專業(yè)大方，樂(lè)譜干凈精美，所有樂(lè)曲DVD、CD各附一份。本套書(shū)整體編排風(fēng)格有著近幾年古典吉他出版物中少見(jiàn)的大氣，體驗(yàn)者在閱讀使用之余能有很大的滿足感。
樂(lè)譜標(biāo)記細(xì)致而全面：一則左手指法標(biāo)注，按弦、移指、換指、保留指、導(dǎo)指，每個(gè)音符都有詳細(xì)標(biāo)記，某些地方還對(duì)照標(biāo)示了不同版本的指法及其詮釋；二則詳細(xì)到極致的右手指法——每個(gè)音皆標(biāo)明采用這種指法的目的；三則所有曲子都標(biāo)出了樂(lè)句劃分；再則是詳細(xì)的消音標(biāo)記——消哪個(gè)音，使用何種方式消音，皆有詳細(xì)說(shuō)明。
作者認(rèn)真考證校對(duì)了樂(lè)譜，力保無(wú)虞，對(duì)有爭(zhēng)議之處根據(jù)自己的理解采用了其中一種，同時(shí)也標(biāo)明了不同版本的差別。學(xué)習(xí)難點(diǎn)解讀以第一首曲調(diào)為例，作者在演奏提示方面詳細(xì)論述了音樂(lè)特征、音樂(lè)的句子、指法（包括指法的重要性以及特別之處所用指法的說(shuō)明）、消音的詳細(xì)介紹、三音同時(shí)彈奏的提示、處理好小節(jié)線兩側(cè)的音（這又是我所見(jiàn)國(guó)內(nèi)外教程中之首例）以及對(duì)休止符和臨時(shí)記號(hào)的強(qiáng)調(diào)，并在闡述時(shí)附上譜例，清晰易懂。
教學(xué)要點(diǎn)解讀同樣以第一首曲調(diào)為例，詳細(xì)述及了歌唱性奏法的說(shuō)明以及“起承轉(zhuǎn)合”的論述。原譜二十五首練習(xí)曲本無(wú)標(biāo)題，而作者則選取了有助于樂(lè)曲理解的中文曲名，比如第一首取名為《悄悄話》。雖然說(shuō)樂(lè)曲的理解不同于語(yǔ)言，并沒(méi)有一定之規(guī)，每首樂(lè)曲可有不同的理解，但作為可以理解的意境之一，對(duì)學(xué)生入門還是不無(wú)幫助。二十五首曲名我逐曲認(rèn)真傾聽(tīng)演奏對(duì)照之后，發(fā)現(xiàn)固然可以有不同理解，但作者的“命名”都還符合樂(lè)曲意境。
值得一提的是示范者陸明鷹年僅十二歲，作為朱先生的高徒，演奏非常工整嚴(yán)謹(jǐn)，沉穩(wěn)大氣而又音樂(lè)性十足。回想十來(lái)年前曾有國(guó)內(nèi)著名演奏家示范卡爾卡西的教程，將樂(lè)曲中所有反復(fù)皆取消，當(dāng)時(shí)就覺(jué)此法不妥，反復(fù)段落是音樂(lè)完整的有機(jī)組成部分，如何可以取消呢？為此我專門關(guān)注了此套曲目反復(fù)之處，演奏者在這些地方有著豐富的處理手法。
為了提升高中音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，我們需要重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn)原則：
1.以鑒賞為主，提升學(xué)生音樂(lè)審美水平和音樂(lè)素養(yǎng)。高中音樂(lè)課程是高中階段要求開(kāi)設(shè)的鮮有的非考試類課程，因此相對(duì)于其他課程而言具有天然的非功利性優(yōu)勢(shì)，因此，高中音樂(lè)課在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要適度減少目的性，更多地借助于輕松活潑的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供以鑒賞為主的教學(xué)。這樣就能夠區(qū)別于其他應(yīng)試型科目，可以更加重視素質(zhì)的提升，幫助學(xué)生提升審美水平和音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)崒?shí)在在地獲得自我的提升。
2.因材施教，主張個(gè)性化培養(yǎng)策略。由于高中生在音樂(lè)基礎(chǔ)方面具有明顯的差異，在教學(xué)初期每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣也不盡相同。例如，一些女生對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)烈的興趣，領(lǐng)悟能力也比較強(qiáng)，然而許多男生卻對(duì)音樂(lè)難以產(chǎn)生濃厚的興趣。在這樣的條件下，高中音樂(lè)教學(xué)就可以進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)基礎(chǔ)上的針對(duì)性教學(xué)，例如可以對(duì)基礎(chǔ)良好的學(xué)生加大培養(yǎng)力度，安排他們參與更多的表演，另外的同學(xué)可以一邊欣賞一邊學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍當(dāng)中感受音樂(lè)的美好。這種因材施教的方式不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能減少部分人的學(xué)習(xí)壓力，畢竟，高中階段的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中已經(jīng)壓力較大，不適應(yīng)在音樂(lè)課程當(dāng)中再增加更多超出他們能力范圍的任務(wù)。
3.重視興趣培養(yǎng)，突出音樂(lè)課程的娛樂(lè)性。從我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然在高中階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程十分有必要，但是由于大量考試科目的存在，學(xué)生精力和時(shí)間都十分有限，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以盡量降低課程要求，重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，將音樂(lè)的娛樂(lè)功能發(fā)揮出來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)之余能夠有一個(gè)很好的放松?；诖?，高中階段的音樂(lè)課程教學(xué)的內(nèi)容可以涵蓋較大的范圍，不僅僅包括基本的音樂(lè)入門知識(shí)，也可以加入民族特色音樂(lè)、地方特色音樂(lè)形式、優(yōu)秀流行音樂(lè)等等，通過(guò)廣泛的涉獵音樂(lè)內(nèi)容能夠在很大程度上提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)的興趣，又能夠?qū)W到真正的音樂(lè)審美能力。
基于上述原則，以一節(jié)音樂(lè)課（45分鐘）為例，本文設(shè)計(jì)的高中音樂(lè)課程主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，基本知識(shí)講解階段。在這個(gè)階段，音樂(lè)教師針對(duì)高中音樂(lè)課程大綱要求進(jìn)行有關(guān)專業(yè)內(nèi)容的講解，例如，吉他的基本構(gòu)成和特點(diǎn)、五線譜基礎(chǔ)知識(shí)入門、歌曲演唱的一般要求以及音樂(lè)領(lǐng)域的基本常識(shí)等等。在這個(gè)階段，教師主要完成必要的音樂(lè)授課，內(nèi)容可以涵蓋學(xué)生感興趣的多種內(nèi)容，知識(shí)要求言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，難度要適中，能夠讓學(xué)生學(xué)到一些在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中非常容易用到的基礎(chǔ)知識(shí)。
