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序論：在您撰寫安全工程行業(yè)分析時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育評估體系的重要組成部分，工程教育專業(yè)認(rèn)證明確給出了參加認(rèn)證的專業(yè)必須對畢業(yè)要求達成情況進行評價的要求。安全工程專業(yè)在中國正處于逐步發(fā)展的過程，但是該專業(yè)的教育方案尚未成熟，在畢業(yè)要求達成度評價方面也缺乏足夠的量化證據(jù)的支撐。同時，民航安全工程專業(yè)同其他院校的安全工程專業(yè)存在著較大差異，中國民航大學(xué)作為中國民航首個安全工程本科專業(yè)所在院校，其在民航安全領(lǐng)域發(fā)揮著先鋒作用。因此，本研究以中國民航大學(xué)安全工程專業(yè)為例，研究民航安全工程畢業(yè)要求的達成度評價，對提高民航安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的促進作用。
一、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度調(diào)查
依據(jù)民航安全工程專業(yè)思想道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、國際視野、計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)理論知識和技能、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力、組織管理能力、危機/突發(fā)事件應(yīng)對能力等10條畢業(yè)要求設(shè)計此次調(diào)查問卷，考慮到民航安全工程的第一屆畢業(yè)生畢業(yè)于2007年，此次調(diào)查選取2007年-2016年已畢業(yè)的學(xué)生，以及在校的大四學(xué)生為調(diào)查對象，用以調(diào)查畢業(yè)要求達成度，此次調(diào)查通過“問卷星”網(wǎng)站進行。
二、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度評價
畢業(yè)要求達成度評價是指由專業(yè)所有教師和管理人員通過使用一定的評價方法，評價自己負(fù)責(zé)的畢業(yè)要求達成情況，再經(jīng)過對所有評價數(shù)據(jù)的分析、比較、綜合，得出畢業(yè)要求達成情況，評價方式有直接評價與間接評價兩種。本文選取間接評價的方法，通過256名已經(jīng)畢業(yè)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)生與108名在校大四學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，了解其畢業(yè)要求達成度。民航安全工程專業(yè)自成立以來分別按2004、2008、2012版培養(yǎng)方案執(zhí)行，因此將畢業(yè)生按照培養(yǎng)方案的不同劃分為三組，通過數(shù)據(jù)處理，得到已畢業(yè)學(xué)生以及在校大四學(xué)生畢業(yè)要求達成度，對比結(jié)果見圖1。由圖1可以看出：畢業(yè)要求整體達成度存在不均衡性10項畢業(yè)要求中，平均達成度超過65%的有3項，平均達成度高于50%的有5項。平均達成度高于65%的要求分別是：思想道德素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及專業(yè)理論、知識和技能3項要求；除上述3項，還有專業(yè)工作能力和組織管理能力的達成度均高于50%。（2）畢業(yè)要求主要在國際視野（25.27%）、綜合分析和創(chuàng)新能力（35.71%）、危機與突發(fā)事件的能力（32.69%）等3個方面達成度較低（3）不同分組的學(xué)生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差距（a）在計算機能力方面：在校大四學(xué)生的達成度（31.48%）明顯低于已畢業(yè)學(xué)生（46.5%）；（b）在文獻檢索與信息獲取能力方面：16屆畢業(yè)生（63.27%）與大四在校學(xué)生（59.26%）的達成度明顯高于其他學(xué)生（38.6%）；（c）在專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力方面：07-11屆畢業(yè)生的達成度（41.2%，29.4%）明顯低于其他學(xué)生（55.3%，38.1%），16屆畢業(yè)生的達成度（61.2%，46.9%）明顯高于其他學(xué)生（49.8%，34.0%）。
三、結(jié)論
通過對民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達成度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)要求整體達成度呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，但主要在國際視野、綜合分析和創(chuàng)新能力、危機與突發(fā)事件的能力等3個方面達成度較低，且不同分組的學(xué)生對計算機能力、文獻檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項畢業(yè)要求的達成度評價存在明顯差異。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：安全工程；教育改革；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0260-03
引言
安全工程專業(yè)的高等學(xué)歷教育是中國培養(yǎng)安全領(lǐng)域?qū)I(yè)型高級人才的主要途徑，近年來安全科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的重要體現(xiàn)之一。復(fù)雜性和多樣性是安全科學(xué)的顯著特點之一，這種特性反映在安全工程專業(yè)建設(shè)中，就使不同的院校安全工程專業(yè)的辦學(xué)呈現(xiàn)出不同的特色，這是目前許多高校在進行安全工程專業(yè)辦學(xué)過程中所遇到的問題 [1~2]。實現(xiàn)人類更安全、更健康、更舒適的工作與生活環(huán)境，安全科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與普及是其根本的保證。因此，這就需要大量的高素質(zhì)的安全工程專業(yè)人才從事安全工作。高等院校在此方面將起到非常重要的作用。它不僅要從事安全工程專業(yè)的教育工作和研究建立、健全安全科學(xué)學(xué)科體系，同時，還要為社會的需求不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)安全人才，對改善中國各企業(yè)的安全狀況，提高安全管理水平有著重要的意義。那么，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的安全專業(yè)人才來滿足社會需求，在各高等院校安全工程專業(yè)的教育和安全科學(xué)學(xué)科體系的建設(shè)發(fā)展過程中，也還面臨著一些困惑和亟待解決的問題。本文主要介紹重慶科技學(xué)院（以下簡稱我校）安全工程專業(yè)的特色內(nèi)涵和實施途徑。
一、專業(yè)平臺
打造安全工程專業(yè)“政、產(chǎn)、學(xué)、研”一體化發(fā)展平臺。其內(nèi)涵包括：（1）以監(jiān)管部門為主要載體，充分發(fā)揮政府在統(tǒng)籌規(guī)劃、決策監(jiān)管、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、服務(wù)保障的作用，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的政府支持平臺。（2）以中國西部安全（應(yīng)急）產(chǎn)業(yè)基地為主要載體，充分發(fā)揮安全（應(yīng)急）產(chǎn)品的研發(fā)、制造、交易、培訓(xùn)、演練等于一體的特色“產(chǎn)業(yè)集群”、產(chǎn)研“知識集群”在安全工程本科人才實訓(xùn)、實踐中的作用，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的人才實踐平臺。（3）以學(xué)校為主要載體，實施 “人才興安”戰(zhàn)略，構(gòu)建完善的安全工程高等教育、安全技術(shù)培訓(xùn)、安全演示演練等教育培訓(xùn)體系，打造安全工程學(xué)院發(fā)展的基礎(chǔ)支持平臺。（4）以中國安科院重慶分院和中國安科院安全工程技術(shù)實驗與研發(fā)基地為主要載體，構(gòu)建安全科研協(xié)作體系，實施重大安全科技項目攻關(guān)、科技成果轉(zhuǎn)化、科技示范工程，推廣先進適用安全技術(shù)，打造安全工程學(xué)院發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)支持平臺。
二、專業(yè)定位
根據(jù)當(dāng)前的實際情況，安全工程專業(yè)辦學(xué)層次、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)分別為： （1）辦學(xué)層次：以安全工程本科教育為主，積極創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育。（2）專業(yè)定位：培養(yǎng)安全工程本科應(yīng)用型人才為主。（3）人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅持德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識面寬，工程實踐能力強、具有創(chuàng)新精神，面向石油、冶金等高危行業(yè)，以安全工程為主體，以職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制為兩翼的安全工程高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。
三、人才培養(yǎng)體系
安全學(xué)科既不單純屬于自然科學(xué)學(xué)科，又不單純屬于社會科學(xué)學(xué)科，而是屬于綜合科學(xué)。安全工程教育涉及到數(shù)學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等學(xué)科為基礎(chǔ)理論，以安全哲學(xué)、安全管理學(xué)、安全系統(tǒng)工程、人機工程、行為科學(xué)、可靠性理論、毒理學(xué)等學(xué)科為應(yīng)用基礎(chǔ)理論，并結(jié)合最具有普遍性和代表性的生產(chǎn)技術(shù)及安全技術(shù)知識，對人、物以及人與物關(guān)系進行安全相關(guān)的分析研究，形成在安全科學(xué)技術(shù)開發(fā)與推廣、安全工程設(shè)計施工、安全生產(chǎn)運行控制、安全檢測檢驗、災(zāi)害與事故調(diào)查分析與預(yù)測預(yù)警、安全評估認(rèn)證等方面的安全技術(shù)理論及其實施方法體系[3]。根據(jù)安全工程學(xué)科的理論特征和結(jié)構(gòu)體系特點，借鑒中國高校安全工程學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的具體特點，基于我院的學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合重慶市安全形勢，確立面向石油、化工等高危行業(yè)，以培養(yǎng)安全工程為主體，職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才為目標(biāo)，全面推進具有行業(yè)安全特色的“一體兩翼”安全工程人才培養(yǎng)體系建設(shè)。該體系以面向石油、冶金等高危行業(yè)安全工程人才需求為主線，突出安全工程應(yīng)用型人才必須具備的職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制運用能力的培養(yǎng)，職業(yè)安全健康主要通過職業(yè)危害檢測檢驗、評價和評估、職業(yè)危害防治等能力構(gòu)成，而安全風(fēng)險控制則主要通過重大危險源檢測檢驗、安全評價與評估和災(zāi)害事故定損等能力構(gòu)成。
四、專業(yè)建設(shè)條件
（一）師資隊伍
安全工程專業(yè)配有專任教師17人，博士5人，占29％，碩士學(xué)位（含3人在讀博士）占53％；教授3人，占 18 ％，副教授（含高級工程師等） 3人，占18 ％，講師 6人，占36％；40歲以下青年教師占65%，50歲以上老教師占0.06%；石油類背景6人，化工類背景3人，礦山類背景3人，其他5人。目前師資方面主要不足是缺少高水平的學(xué)術(shù)帶頭人和安全工程專業(yè)背景人才。培養(yǎng)和引進高層次人才帶動師資隊伍整體建設(shè)。抓住培養(yǎng)、引進、使用三個環(huán)節(jié)，選拔培養(yǎng)和引進具有國內(nèi)先進水平的學(xué)術(shù)大師和學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干。加強本科教學(xué)團隊、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)，培養(yǎng)和建設(shè)一批以專業(yè)帶頭人領(lǐng)銜、專業(yè)方向負(fù)責(zé)人和課程負(fù)責(zé)人為核心的結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補、團結(jié)協(xié)作、具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的教學(xué)團隊和科技創(chuàng)新團隊，增強本科教學(xué)水平以及承擔(dān)安全生產(chǎn)科技重大科研項目、創(chuàng)造重大成果的能力。
（二）基地建設(shè)
1.安全工程實驗室及石油、冶金等特色學(xué)科實驗室。安全工程人才培養(yǎng)是以石油、冶金、機械、化工等特色學(xué)科行業(yè)安全為主要切入點，一方面能夠進行相關(guān)專業(yè)基本的教學(xué)、科研活動，另一方面也形成了安全工程學(xué)科與其他相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科院系共同享有的特色方向安全工程基本實驗設(shè)施和實驗平臺[4]。2007年，投入40萬元建成安全人機工程實驗室、安全事故應(yīng)急訓(xùn)練實驗室，2008年，投入150萬元建設(shè)安全仿真實驗室、安全風(fēng)險預(yù)測與評價實驗室，安全工程專業(yè)實驗室與特色學(xué)科既有實驗室為油氣井、機械、冶金、化工、礦山等方向安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了基本實驗條件與平臺。
2.國家安全生產(chǎn)技術(shù)體系實驗室建設(shè)。2007年12月國家安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系兩個省級實驗室（重慶市職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室和重慶市非礦山安全和重大危險源監(jiān)控實驗室），正式落戶我院，建成后將為重慶及云南、貴州、四川等省市安全生產(chǎn)檢測檢驗提供技術(shù)支撐。全面加速建設(shè)的上述兩個實驗室，為特色行業(yè)安全工程人才培養(yǎng)的現(xiàn)場實踐、科學(xué)研究、事故鑒定、安全評價方面創(chuàng)造完善的硬件保障能力。
3.中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室。2009年，中央與地方共建高校特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室（安全工程實驗室）投入建設(shè)，實驗室包括四大功能，即安全基礎(chǔ)理論實踐教學(xué)功能；重大危險源監(jiān)測與監(jiān)控功能；職業(yè)危害檢測功能；風(fēng)險預(yù)測與評價功能。四個功能的分別實施，既滿足安全工程及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)需要，還能滿足安全工程技術(shù)科研、培訓(xùn)和評價等社會服務(wù)的需要。
4.重慶市安全生產(chǎn)科學(xué)研究院。以我院資源為基礎(chǔ)，聯(lián)合煤炭科學(xué)研究總院重慶研究院、重慶大學(xué)等科研院所和高等院校構(gòu)建重慶市安全生產(chǎn)科研協(xié)作體系，開展安全生產(chǎn)理論與政策、公共安全、安全管理技術(shù)、職業(yè)危害、危險源監(jiān)控、應(yīng)急救援、石油化工安全、礦山安全、?；踩⒔煌ò踩?、建筑安全等領(lǐng)域的研究，實施重大安全科技項目攻關(guān)，推廣先進實用技術(shù)，實施安全生產(chǎn)科技示范工程。重慶安科院為安全工程學(xué)科人才培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)及發(fā)展提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)和保證。
五、人才培養(yǎng)途徑
（一）按照“大平臺，小模塊”模式科學(xué)設(shè)置課程體系
所謂“大平臺”，即本著“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”的本科教育要求，設(shè)置一個課程群，使學(xué)生掌握必要的公共基礎(chǔ)理論知識和學(xué)科基礎(chǔ)理論知識與技能，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)安全工程學(xué)的某個較具體的領(lǐng)域搭建一個平臺。所謂“小模塊”，即根據(jù)面向行業(yè)，培養(yǎng)安全工程‘一體兩翼’高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才的要求，在大平臺的基礎(chǔ)上設(shè)置若干個模塊課程群，滿足安全工程主體，職業(yè)安全健康和安全風(fēng)險控制兩翼的要求，同時依據(jù)行業(yè)的要求，設(shè)置不同行業(yè)安全的“小模塊”供學(xué)生選擇某個較具體的領(lǐng)域做深入學(xué)習(xí)，滿足就業(yè)市場對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)。具體的課程設(shè)置思路為：
1.“大平臺”課程群?！按笃脚_”課程群分為公共基礎(chǔ)知識體系和專業(yè)知識體系兩大部分，包括大學(xué)公共教育、自然科學(xué)基礎(chǔ)、社會科學(xué)基礎(chǔ)、工程技術(shù)基礎(chǔ)、管理專業(yè)基礎(chǔ)、工程專業(yè)知識、管理專業(yè)知識，內(nèi)容涵蓋了安全工程學(xué)科各個領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)、研究所必須的基礎(chǔ)理論知識，為終身學(xué)習(xí)和個人的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.“小模塊”課程群。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分為安全工程、職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制三個方向進行小模塊課程教育，而在安全工程的基礎(chǔ)上進一步分為石油安全工程、冶金安全工程、化工安全工程和礦山安全工程等四個方向。（1）安全工程。以石油、冶金、機械、化工等特色優(yōu)勢學(xué)科行業(yè)為依托，培養(yǎng)在石油、化工、冶金、礦山等行業(yè)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型應(yīng)用型的人才。主干課程主要有《油氣安全生產(chǎn)技術(shù)》、《冶金安全生產(chǎn)技術(shù)》、《化工工藝生產(chǎn)技術(shù)》和《礦山災(zāi)害防治技術(shù)》等。（2）職業(yè)安全健康。以重慶市安全生產(chǎn)技術(shù)支撐體系建設(shè)為平臺，培養(yǎng)具備安全科學(xué)與技術(shù)、勞動安全衛(wèi)生管理、安全衛(wèi)生法律方面的知識能力，掌握預(yù)防職業(yè)傷害技術(shù)與方法，能夠在政府安全監(jiān)察部門、企事業(yè)單位及各級工會組織從事勞動安全與職業(yè)衛(wèi)生方面技術(shù)研究、監(jiān)察、管理、監(jiān)督檢查、評價與咨詢的，富有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。主干課程主要有《職業(yè)中毒預(yù)防與急救》、《工業(yè)衛(wèi)生》等。（3）安全風(fēng)險控制。以重慶市“安?；印苯ㄔO(shè)為契機，培養(yǎng)掌握產(chǎn)品、設(shè)備及工程壽命周期（開發(fā)、設(shè)計、研制、運行及維護）中的系統(tǒng)的風(fēng)險分析、安全評價與理論技術(shù)，掌握安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、安全工程技術(shù)與工作環(huán)境治理技術(shù)及現(xiàn)代化安全管理方法，具備分析事故隱患、消除或控制潛在危險能力，能夠在安全監(jiān)察部門、技術(shù)監(jiān)督部門及其他部門從事安全監(jiān)察與管理、安全環(huán)境檢測與監(jiān)測、危險評價安全教育與培訓(xùn)，在保險公司從事防災(zāi)防損、事故調(diào)查與處理及理賠、索賠等管理工作的綜合應(yīng)用型人才。主干課程有《責(zé)任與信用保險》、《人身與財產(chǎn)保險》、《災(zāi)害事故定損》等。
（二）加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
加強實踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，利用具有行業(yè)特色的實驗室硬件條件和安全工程實踐教學(xué)平臺，面向行業(yè)生產(chǎn)第一線，培養(yǎng)具有職業(yè)健康檢測和安全風(fēng)險控制現(xiàn)場實踐應(yīng)用能力的安全工程高級專門人才[5]。安全工程實踐教學(xué)將主要通過應(yīng)急救援實訓(xùn)平臺、安全工程實驗平臺、職業(yè)安全實訓(xùn)平臺和安全風(fēng)險控制實訓(xùn)平臺等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。在應(yīng)急救援實訓(xùn)平臺中通過逃生訓(xùn)練和應(yīng)急救援訓(xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)事故現(xiàn)場應(yīng)急與救援能力；通過安全工程實驗平臺，從機電安全、防火防爆、特種設(shè)備、職場環(huán)境等四大模塊培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，掌握通用安全生產(chǎn)技術(shù)的動手能力和實驗技能，為今后從事安全生產(chǎn)管理工作奠定扎實基礎(chǔ)；利用職業(yè)危害檢測與鑒定實驗室和非礦山安全與重大危險源監(jiān)控實驗室進行職業(yè)安全健康、安全風(fēng)險控制實訓(xùn)，培養(yǎng)具有行業(yè)特色的突出安全檢測、安全評價兩大能力的“一體兩翼”應(yīng)用型安全工程人才。
結(jié)語
通過對我校安全工程專業(yè)的分析和研討，提出一些新思路和一些創(chuàng)新措施，筆者認(rèn)為，安全工程專業(yè)培養(yǎng)內(nèi)涵不一定強求統(tǒng)一和規(guī)范，各高?？筛鶕?jù)自身的特點和服務(wù)對象和服務(wù)領(lǐng)域靈活確定。對我校目前采取立足行業(yè)，面向社會，培養(yǎng)安全工程為主體，發(fā)展職業(yè)健康和風(fēng)險控制為兩翼的模式，在實際教學(xué)中易于操作，同時為學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造有利條件，將工程基礎(chǔ)課與相關(guān)應(yīng)用技術(shù)課整合成綜合性課程的做法值得提倡，與我校的幾大基地緊密結(jié)合，充分開發(fā)學(xué)生的實際工作能力，有利于資源整合。
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安全工程專業(yè)主要課程
燃燒與爆炸學(xué)、安全工程學(xué)、通風(fēng)空調(diào)與凈化、安全監(jiān)測與監(jiān)控、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、流體力學(xué)與流體機械、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、分析化學(xué)與物理化學(xué)、電工與電子技術(shù)、安全評價理論與方法、安全法學(xué)、安全心理學(xué)、安全管理基礎(chǔ)學(xué)及安全系統(tǒng)工程及分析技術(shù)等。
安全工程專業(yè)就業(yè)前景
本專業(yè)主修的課程有：燃燒與爆破、、流體力學(xué)，流體機械分析，安全工程、安全監(jiān)督、職業(yè)衛(wèi)生、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)，化學(xué)與物理化學(xué)、電氣與電子技術(shù)、安全評估、安全管理基礎(chǔ)學(xué)和安全系統(tǒng)工程等40多門課程。
安全工程專業(yè)人才需求巨大。盡管安全工程畢業(yè)生大量增加，但中國已有300多個高風(fēng)險企業(yè)，因此應(yīng)該處于供應(yīng)緊張的狀態(tài)。
但事實上，我國企業(yè)或組織對安全工程專業(yè)人才的需求方式很多。在我國各行各業(yè)，從事安全工作的人員大多來自其它領(lǐng)域，而且這種趨勢將持續(xù)很長時間。
安全工程專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可安全工程的就業(yè)方向1.大型施工企業(yè)，從事施工現(xiàn)場安全管理、現(xiàn)場安全教育、工傷事故處理、安全施工方案編制及審核、施工安全防護用具配備及管理及現(xiàn)場安全檔案管理等工作2.大型廠礦、生產(chǎn)型企業(yè)，從事企業(yè)安全管理、安全教育、安全評價、工傷事故處理及職業(yè)病防治等工作3.安全評價機構(gòu)從事專業(yè)安全評價、風(fēng)險評估等工作4.政府、企事業(yè)單位從事政府層面的安全管理工作5.大中專院校安全工程或相近專業(yè)的教師工作
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在建筑、新能源、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：
1 建筑/建材/工程;
2 新能源;
3 房地產(chǎn);
4 其他行業(yè);
5 計算機軟件。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事安全工程師、安全員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等工作，大致如下：
1 安全工程師;
2 安全員;
3 網(wǎng)絡(luò)安全工程師;
4 信息安全工程師;
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和工業(yè)化進程的不斷深入，對應(yīng)用型人才的需求量日益增加。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的最大特征是按照社會的需求來開展，社會需要什么樣的人才，高校結(jié)合自身條件就培養(yǎng)什么樣的人才。因此，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不能沿襲傳統(tǒng)的“學(xué)歷”培養(yǎng)模式，而要創(chuàng)新“能力”培養(yǎng)模式。以能力為核心，面向市場、面向應(yīng)用，科學(xué)、合理地構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的應(yīng)用型安全工程專業(yè)人才，做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)的有效對接，從而提高安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。設(shè)置安全工程專業(yè)開設(shè)的課程時，應(yīng)注意以下幾點:
(一)做好調(diào)研工作，切實將企業(yè)需求的課程納入其中，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實訓(xùn)環(huán)節(jié)
只有將企業(yè)需求的課程納入課程體系，將就業(yè)行業(yè)所需技能納入實訓(xùn)環(huán)節(jié)，才能真正做到企業(yè)需求與高校人才培養(yǎng)零對接，才能真正培養(yǎng)出能綜合運用科學(xué)理論和技術(shù)手段來分析、解決工業(yè)生產(chǎn)中各種安全問題的高素質(zhì)人才。
(二)設(shè)置的課程行業(yè)背景明顯，體現(xiàn)行業(yè)特點
目前，企業(yè)迫切需要既懂生產(chǎn)又懂安全、既懂技術(shù)又懂管理的安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程人才。［2］在這種情況下，必須依托行業(yè)辦學(xué)。只有依托行業(yè)辦學(xué)，設(shè)置的課程才有針對性，才能培養(yǎng)出安全管理能力出眾、安全技術(shù)過硬的復(fù)合型人才。在實習(xí)、實訓(xùn)方面也更容易爭得行業(yè)內(nèi)相關(guān)企業(yè)的支持。
(三)注意專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)
專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的專業(yè)知識、實踐動手能力和創(chuàng)新能力等決定，非專業(yè)素質(zhì)主要由學(xué)生的思想品德、敬業(yè)精神、溝通協(xié)調(diào)能力等決定。在實際的生產(chǎn)過程中，安全工作者是安全生產(chǎn)的保障者、創(chuàng)造者，要在“不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害、保護他人不受傷害”的“四不傷害”原則下開展工作。要實現(xiàn)“四不傷害”，不僅安全工作者本身要具備安全生產(chǎn)的知識和技能，而且還要通過安全工作者的宣傳、教育和幫助使他人也掌握安全生產(chǎn)的知識和技能，這就要求安全工作者具有組織、協(xié)調(diào)的能力，這些就是非專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)。
(四)理論課程與實踐課程有機結(jié)合
目前，由于我國高校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求錯位的原因，除了高校理論課程設(shè)置不合理、沒能按照市場需求進行設(shè)置外，實踐環(huán)節(jié)弱化也是一個重要方面，結(jié)果造成高校畢業(yè)生“理論知識用不上，實踐基本不會”的尷尬局面。因此，在構(gòu)建安全工程專業(yè)課程體系時必須將理論課程和實踐課程進行有機結(jié)合。
二、我國安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)現(xiàn)狀分析
隨著國家對安全生產(chǎn)的重視，高校開辦安全工程專業(yè)的熱情逐漸高漲。從2000～2007年就有60所大專院校開辦了安全工程本科專業(yè)，達到了2000年以前總校數(shù)的2倍。［3］目前，開辦安全工程本科專業(yè)的院校已達130余所。雖然各高校開辦安全工程專業(yè)的熱情很高，但很多高校在課程體系建設(shè)方面還不夠成熟，主要體現(xiàn)在以下幾方面:
(一)課程設(shè)置統(tǒng)一性差
對50所院校安全工程專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課進行了統(tǒng)計分析，［4］在統(tǒng)計的安全心理學(xué)、安全工程學(xué)、安全系統(tǒng)工程等17門課程中，只有安全系統(tǒng)工程、安全人機工程、安全管理學(xué)等三門課程的開設(shè)比例達到了50%，開設(shè)比例最小的安全心理學(xué)只有9．26%。
(二)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課劃分混亂
對于同一門課程，有的院校將其劃分為專業(yè)基礎(chǔ)課，有的院校卻將其設(shè)置成專業(yè)課。開課學(xué)期設(shè)置也不統(tǒng)一，沒有根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要進行設(shè)置。
(三)非專業(yè)素質(zhì)類課程少
各高校的課程設(shè)置均以工程技術(shù)類課程為主，對心理學(xué)、人文因素、社會科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置較少。
(四)實踐環(huán)節(jié)不夠重視
實踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是對學(xué)生的科學(xué)思維方法、工程實踐能力和創(chuàng)新意識的實戰(zhàn)性演習(xí)。［5］安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等，各高校的課程體系對各種類型的實習(xí)和設(shè)計均進行了設(shè)置，但仍有一些高校的課程體系中缺少了課程實驗這一內(nèi)容。
三、安全工程專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計
(一)課程設(shè)置的總體思路
為使學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)課程設(shè)置與行業(yè)需求、企業(yè)需求相輔相成，應(yīng)按照如下思路設(shè)置安全工程專業(yè)的課程:1．按照專業(yè)學(xué)習(xí)的需要設(shè)置相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程;2．按照服務(wù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的需要設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程;3．按照社會及行業(yè)的需求設(shè)置專業(yè)方向課程;4．按照崗位技能和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求設(shè)置實訓(xùn)內(nèi)容。
(二)課程體系框架
人才培養(yǎng)的教育內(nèi)容包括通識教育、專業(yè)教育和綜合教育。通識教育內(nèi)容基本是國家規(guī)定的，綜合教育內(nèi)容可以由各高校靈活安排，構(gòu)建課程體系框架則只能從專業(yè)教育方面來進行。［6］本文從相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和實訓(xùn)課程四方面構(gòu)建了安全工程專業(yè)課程體系框架，如圖1所示(圖1只以礦業(yè)和化工兩個行業(yè)為例，進行了專業(yè)方向課的設(shè)置)。
(三)課程體系優(yōu)化設(shè)計的基本要求
圖1提供的是課程體系構(gòu)建的框架，高?？梢越Y(jié)合具體行業(yè)的實際情況，結(jié)合圖1所示的課程體系構(gòu)建框架進行課程體系的優(yōu)化設(shè)計。優(yōu)化課程體系時應(yīng)注意以下幾點:1．每門專業(yè)方向課的內(nèi)容應(yīng)該與行業(yè)、企業(yè)的需求相對接。為實現(xiàn)這一目的，應(yīng)該在開展調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，組織校企專家共同開發(fā)、論證專業(yè)方向課，具體程序如圖2所示。2．實訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)該在實際走訪調(diào)研、分析典型工作崗位從業(yè)人員應(yīng)具備的技能的基礎(chǔ)上，有針對性地進行設(shè)計，各實訓(xùn)環(huán)節(jié)的安排可以根據(jù)課程開設(shè)計劃靈活地進行，但應(yīng)注意理論課程與課程實驗的有機結(jié)合。3．在相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課方面，應(yīng)注意心理學(xué)、人文因素、社會科學(xué)等用于非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置，專業(yè)方向課的開發(fā)、設(shè)置程序應(yīng)確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。4．應(yīng)加強研討課的開設(shè)比例，以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。5．具有相同行業(yè)背景的高校在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)該加強溝通和協(xié)調(diào)，以實現(xiàn)課程設(shè)置的統(tǒng)一性、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課劃分的一致性。
四、結(jié)論
在我國，安全工程專業(yè)作為一個年輕的工科專業(yè)，從正式開設(shè)到如今也只有20多年。安全工程專業(yè)是隸屬于一級學(xué)科“安全科學(xué)與工程”之下的二級學(xué)科，我國《安全生產(chǎn)法》規(guī)定，凡是從業(yè)人員超過300人的單位，必須配備專職的安全生產(chǎn)管理人員或管理機構(gòu)，300人以下的企業(yè)可以配備專職或兼職的安全人員或機構(gòu)。安全工程專業(yè)人員，尤其是高水平、高素質(zhì)的安全專業(yè)人員受到廣大企業(yè)的一致青睞。
一流的專業(yè)造就一流的就業(yè)
中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院黨委書記傅貴教授從事安全工程教育與研究近30年，對于“工程型大安全”模型，他介紹說，安全工程專業(yè)課程設(shè)置中，除了設(shè)置數(shù)學(xué)、英語、計算機、企業(yè)管理等基礎(chǔ)課以外，還應(yīng)設(shè)置工程力學(xué)、工程制圖、流體力學(xué)、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、安全心理學(xué)、安全人機工程等專業(yè)基礎(chǔ)課和通風(fēng)工程學(xué)、礦山安全工程、建筑安全、化工安全等專業(yè)課。
“工程型大安全”課程體系基本能夠滿足學(xué)生就業(yè)要求。運用該課程體系培養(yǎng)的學(xué)生，曾經(jīng)到石油、化工、礦山、油漆、電池、紡織、電廠等內(nèi)資、外資、合資企業(yè)及行政機關(guān)實習(xí)，依靠所掌握的通用安全方法、深厚的基礎(chǔ)知識、國內(nèi)外課程體系差別知識，和實習(xí)單位的安全管理人員進行廣泛交流，基本沒有專業(yè)背景方面的困難，可適應(yīng)上述各單位對安全專業(yè)人員的要求。
而據(jù)中國礦業(yè)大學(xué)（北京）資源與安全工程學(xué)院輔導(dǎo)員陳磊講述，現(xiàn)如今，全國開設(shè)安全工程專業(yè)的學(xué)校有將近200所，很多學(xué)校也都有自己的特色，若想公平地評定一個專業(yè)的綜合實力，社會和外界的認(rèn)證是一項有力的證明。中國礦業(yè)大學(xué)（北京）以“工程型大安全”建設(shè)的安全工程受到了社會各界的一致認(rèn)可，礦業(yè)大學(xué)的安全工程專業(yè)在安全界獨領(lǐng)。
隨著我國加入WTO以后，國際接觸日益頻繁，國際間學(xué)歷的相互認(rèn)可也顯得日趨重要?！度A盛頓協(xié)議》是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定國際相互承認(rèn)的協(xié)議。2008年上半年中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的安全工程專業(yè)第一個成功通過了全國工程教育專業(yè)對安全工程專業(yè)認(rèn)證。這標(biāo)志著一旦中國成功加入《華盛頓協(xié)議》，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的安全工程專業(yè)將代表國內(nèi)安全工程專業(yè)受到協(xié)議國認(rèn)可。
受學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍的影響，安全工程專業(yè)畢業(yè)后，很多學(xué)生選擇繼續(xù)深造，這樣就能給國家奉獻自己更大的力量，很多同學(xué)選擇在工作中找到自我，在崗位上讓自己發(fā)光。但是，無論你選擇哪條路，四年安全工程專業(yè)的學(xué)習(xí)都會為你打下扎實的工科基礎(chǔ)。
安全工程就業(yè)：心系國民安全，責(zé)任大于任務(wù)
安全管理工作是安全工程專業(yè)人才的本職工作。在煤炭、電力、建筑等生產(chǎn)單位，安全人員從最基層的技術(shù)員到中層安全管理人員（如安全科長、安監(jiān)處長）再到高層安全管理人員（如安全副總、安全總監(jiān)），整個過程都在處理與安全相關(guān)的事情，可謂是“壽終正寢”。在安全管理工作中，安全人員處理一切操作工藝、生產(chǎn)技術(shù)、從業(yè)人員、設(shè)備等所有可能導(dǎo)致人員傷亡、健康損害、效率降低、環(huán)境污染的事情，預(yù)防上述事情的發(fā)生或在已經(jīng)發(fā)生的情況下降低其損失。
歷屆安全工程畢業(yè)的學(xué)生，除了平均每年30%以上的學(xué)生選擇繼續(xù)深造外，大部分學(xué)生都會到大型工礦企業(yè)的生產(chǎn)一線或各級政府的安全監(jiān)管機構(gòu)從事以災(zāi)害防治和確保人員安全為目的的安全生產(chǎn)和安全管理工作，另外的小部分會到安全評價公司或安全咨詢公司從事相關(guān)安全設(shè)計、技術(shù)開發(fā)和安全咨詢等方面的工作。
與中國礦業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)的畢業(yè)生最對口的是煤炭行業(yè)，但是以大安全為基礎(chǔ)的安全工程畢業(yè)生在電力、化工、建筑和其他能源相關(guān)行業(yè)的安全工作，他們都能適應(yīng)。比如說，很多安全工程專業(yè)畢業(yè)生選擇從煤炭行業(yè)的基層做起，在煤炭生產(chǎn)一線以安全技術(shù)員的身份靈活運用并不斷提升專業(yè)知識。
還有一部分畢業(yè)生選擇到一些安全評價公司和安全咨詢公司工作。他們的主要工作內(nèi)容是對其他單位或單位的某些設(shè)施的安全系數(shù)給出認(rèn)證，并對不安全的地方給出改善建議。很多企業(yè)都有特種設(shè)備，比如化工企業(yè)的鍋爐、化學(xué)反應(yīng)設(shè)備等，這些特種設(shè)備的安裝位置、使用方法、操作步驟等都是有嚴(yán)格規(guī)定的，安全評價人員的工作就是運用不同的方法考察和驗證這些設(shè)備是否是按照有關(guān)安全規(guī)定設(shè)置安裝和使用的，給與相應(yīng)等級的評定，對于未達到要求安全等級的設(shè)備，給出解釋在哪些方面未達到要求、應(yīng)如何改進等等。
但無論從事哪種職業(yè)，安全工程從業(yè)人員都擔(dān)負(fù)著國民安全的重任。從某個煤炭工人沒有戴安全帽、井下某一處在幾點幾分的瓦斯?jié)舛仁嵌嗌俚燃?xì)微的小事，到井下某些現(xiàn)象是否預(yù)示著將有上百人死亡的大事故發(fā)生、是否立即停止煤礦的所有生產(chǎn)作業(yè)撤出所有的工作人員等等，都與安全人員有著密切的聯(lián)系。所以，安全專業(yè)人員的工作，不僅是一項任務(wù)，更重要的是一項責(zé)任。
學(xué)長建議：堅定信念，腳踏實地，努力拓展知識圈
一般來講，安全工程專業(yè)的畢業(yè)生可在大型工礦企業(yè)、各級政府的安全監(jiān)管機構(gòu)、科研院所和大中專院校、評價與咨詢公司等，從事災(zāi)害防治、職業(yè)安全與健康、安全系統(tǒng)工程等相關(guān)的工程實踐、設(shè)計、咨詢、技術(shù)開發(fā)、管理和研究工作。
神華神東煤炭集團公司寸草塔煤礦員工楊超說，安全工程專業(yè)涉及的知識點多，延伸的領(lǐng)域多，雖然在一定程度上加重了學(xué)生學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，但是在擇業(yè)時，這卻是十分重要的優(yōu)勢。安全工程畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)面十分廣泛，既可涵蓋化工、煤炭、石油、建筑等傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，也可涉及安評、IT等新興行業(yè)，根據(jù)各招聘單位需求的不同，可選擇的機會很多，并且隨著國家政策對安全生產(chǎn)相關(guān)工作的日益重視，安全工程、安全管理人才需求量的增加，安全工程專業(yè)的就業(yè)前景將更加廣闊。
不僅如此，安全工程的學(xué)科廣度會為畢業(yè)生在工作單位的實際工作產(chǎn)生十分有益的影響，主要體現(xiàn)在處理問題時的靈活性以及分析問題時的全面性方面。因此，在學(xué)習(xí)時，更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握各學(xué)科基本原理，以便在日后的具體工作實踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用。由于課程實習(xí)時間較短，工作中，應(yīng)當(dāng)進一步加強動手能力培養(yǎng)，掌握一定的實際操作技能，并廣泛了解和掌握同類相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識，提高自身修養(yǎng)，勇于開拓創(chuàng)新，不斷進步。
在這里，楊超建議在校的安全工程專業(yè)的師弟師妹們做好以下四點。
一、 堅定對安全工程專業(yè)的信心。新入學(xué)的同學(xué)有可能會很迷茫，不知道要去做什么。原因在于我校是以煤炭行業(yè)為依托的院校，安全工程前身實質(zhì)上就是礦井通風(fēng)與安全。而我校如今的安全工程專業(yè)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了這個范疇，向著更為廣博的大安全發(fā)展。所以，作為一名安全工程專業(yè)的學(xué)生，首先要明白自己專業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，了解了這些，你就會對這個專業(yè)和自己的未來充滿信心。
二、堅守安全工程專業(yè)理念。安全工作很難，因為在中國這個復(fù)雜的社會面前，所有的東西相對來說都是很渺小的，很多問題都是需要被動解決的。而作為安全工程專業(yè)來說，力求的是主動出擊，查找問題，解決問題。最重要的是面對問題時要堅持“安全第一”的思想，要始終把安全放在第一位來考慮。
三、擴展安全工程專業(yè)知識。安全工作在實際中涉及到的面很廣，無論以后你從事煤炭行業(yè)或者其他行業(yè)，都要求你有豐富的知識，而這些都是平常積累下來的，書到用時方恨少，不是說用的時候現(xiàn)學(xué)能做到的，所以，知識的積累很重要。
四、注重安全工程專業(yè)的責(zé)任。安全工作責(zé)任是最為重大的，特別是以煤礦類為代表的行業(yè)，一旦有任何的疏忽都將會造成嚴(yán)重的后果，死傷上百人的事故也有可能發(fā)生。這就要求我們在工作中要有極強的責(zé)任心，這樣才能避免工作中的錯誤。
從業(yè)故事：知識面廣，易于就業(yè)，扎實實踐助力就業(yè)
筆者專門走訪了兩位畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）安全工程專業(yè)的學(xué)長。據(jù)神華神東煤炭集團公司石圪臺煤礦工作的王亮亮介紹，四年在中國礦業(yè)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，讓他更加堅定了當(dāng)初選擇安全工程專業(yè)的信念。每一屆安全工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和科技創(chuàng)新成果總是在全校名列前茅，英語成績也僅僅稍微遜色于英語專業(yè)班，課余的活動更是積極參加。在王亮亮眼中，安全工程專業(yè)的學(xué)生個個都是全能型選手。
現(xiàn)如今已經(jīng)工作的他向筆者透露，自己步入社會后，更深深感受到了安全工程專業(yè)所帶來的優(yōu)越感。在不到兩年的工作生活中，領(lǐng)導(dǎo)很重視培養(yǎng)工作能力，給予了足夠多的鍛煉機會，也更是因為自己在本科階段扎實的基礎(chǔ)，在短時間內(nèi)就能將隊內(nèi)各項工作做得得心應(yīng)手，這也是專業(yè)自身帶來的先天性優(yōu)勢。
本專業(yè)還有好多同學(xué)也都涉獵了好多其他工作，例如中石油、中煤等全國知名企業(yè)，因為安全工程專業(yè)不僅僅局限于煤炭行業(yè)，很多企事業(yè)單位招聘也為我們專業(yè)的學(xué)子們提供了更為寬闊的就業(yè)空間。因此，不論從學(xué)校排名的方面考慮，還是從本專業(yè)所擁有的優(yōu)勢而言，王亮亮都力薦學(xué)弟學(xué)妹報考自己的母校。
據(jù)畢業(yè)于中國礦業(yè)大學(xué)（北京）的研究生樊正中回憶，學(xué)習(xí)安全工程專業(yè)的四年里，除了課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計算機、安全系統(tǒng)工程、礦山安全、化工安全、電氣安全、建筑安全等課程，在課余老師的指導(dǎo)下還研究事故致因理論、安全管理方法與體系、安全組織行為和個人行為、系統(tǒng)安全分析與安全評價，研究礦山、消防、建筑與化工等行業(yè)事故預(yù)防、控制技術(shù)和裝備，解決安全技術(shù)開發(fā)、事故控制、系統(tǒng)安全方法優(yōu)化的理論和方法等問題。
當(dāng)然，期間的專業(yè)實踐也是必不可少的。通過大學(xué)生創(chuàng)新計劃，樊正中的研究小組走進“煤炭資源與安全開采國家重點實驗室”進行煤的氧化特性研究。
在老師的帶領(lǐng)下，大二時他們?nèi)鄟淼胶颖碧粕介_灤煤礦參觀實習(xí)，大三時全班又遠(yuǎn)赴安徽淮北五溝煤礦參加生產(chǎn)實習(xí)。做畢業(yè)設(shè)計的時候，小組隨老師參觀了平谷消防隊，并親身體驗了消防戰(zhàn)士們的速降訓(xùn)練。畢業(yè)后同專業(yè)的同學(xué)5人簽到中國最大的煤炭企業(yè)神華集團神東工作，2人赴國外工作，3人在北京工作，1人赴美國深造，5人赴外校深造，其余同學(xué)留在本校繼續(xù)深造。
這兩位已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長都表示，大學(xué)中的學(xué)習(xí)是人生中至為重要的寶貴財富，在大學(xué)中的實踐與經(jīng)歷，不光收獲了系統(tǒng)的知識、學(xué)習(xí)能力、科研能力，更塑造了自己的職業(yè)規(guī)劃方向。安全工程不僅是通用的工程學(xué)科，而且是高新科技和新興產(chǎn)業(yè)的重要支撐學(xué)科。無論你向往生產(chǎn)一線，還是醉心學(xué)術(shù)科研；不管偏愛技術(shù)開發(fā)，還是熱衷管理咨詢，安全工程專業(yè)都是一個相當(dāng)不錯的選擇。
附：如何考取注冊安全工程師
國家注冊安全工程師需要一定的安全知識積累，所以考取安全工程需要在取得相關(guān)學(xué)歷、從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)達到一定年限的基礎(chǔ)上。國家規(guī)定，凡具備下列條件之一者，可申請參加注冊安全工程師執(zhí)業(yè)資格考試：（1）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年；或取得其他專業(yè)大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿7年。（2）取得安全工程、工程經(jīng)濟類大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年；或取得其他專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿5年。（3）取得安全工程、工程經(jīng)濟類第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)及相關(guān)工作2年；或取得其他專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿3年。（4）取得安全工程、工程經(jīng)濟類碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年；或取得其他專業(yè)碩士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿2年。（5）取得安全工程、工程經(jīng)濟類博士學(xué)位；或取得其他專業(yè)博士學(xué)位，從事安全生產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)滿1年。
關(guān)鍵詞：安全工程；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實踐
作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）
中圖分類號：G642?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02
近年來，隨著高校教學(xué)改革的深化和國家對安全生產(chǎn)的重視，國內(nèi)開設(shè)安全相關(guān)專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點。在安全工程專業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需要具有十分重要的意義。
一、安全工程專業(yè)人才需求的特點
隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步和發(fā)展，人們對安全生產(chǎn)的需求也越來越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門新興的獨立學(xué)科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經(jīng)濟效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個方面的特點：
1.專業(yè)需求的廣泛性
隨著國家對安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會化、國際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。
2.安全文化的滲透性
隨著社會的發(fā)展，人們對生命安全的關(guān)注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關(guān)系到社會穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。
3.安全教育手段的時代性
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。
二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
根據(jù)目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：
（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。
（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點，而各個高校的優(yōu)勢專業(yè)不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才存在知識結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。
（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。
（4）安全工程人才社會認(rèn)可程度有待進一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機會不多。[2]
三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動保護。同時，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。
安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運用專業(yè)知識和經(jīng)驗，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]
武漢工程大學(xué)根據(jù)社會對人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設(shè)置包括安全評價、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測技術(shù)等；專業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評價（現(xiàn)為校級重點課程）作為校級精品課程進行重點建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。
四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
1.著重于實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
安全工程專業(yè)實踐教學(xué)包括課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)等，實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)針對實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機會接觸實際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強實習(xí)、課程設(shè)計、課程論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實實在在的實踐能力。
2.加強實習(xí)基地和校企聯(lián)合模式，創(chuàng)造實踐教學(xué)平臺
關(guān)鍵詞：安全工程；本科教育；培養(yǎng)方案；對策建議
安全是人類永恒的話題，安全工程也是隨著經(jīng)濟發(fā)展成長起來的培養(yǎng)專門安全人才的學(xué)科專業(yè)。近幾年來，安全工程專業(yè)的發(fā)展非常迅猛，從1999年開辦安全工程專業(yè)的不足30所院校迅速發(fā)展到2016年的160多所院校。然而，該專業(yè)在高速發(fā)展的過程中，也存在諸多的問題，最明顯的表現(xiàn)就是安全工程人才在就業(yè)中存在適應(yīng)力不強、成長較慢、專業(yè)知識單一等現(xiàn)象。這些問題直接反映了目前安全工程人才培養(yǎng)模式與社會需求的脫節(jié)，也凸顯了安全工程人才培養(yǎng)方式方法轉(zhuǎn)變的必要性及緊迫性。黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)招生于2003年，截至目前已畢業(yè)本科學(xué)生600余人，近幾年平均就業(yè)率達到98%以上，45%簽約于世界500強企業(yè)，發(fā)展勢頭良好。但對已就業(yè)學(xué)生的回訪發(fā)現(xiàn)安全專業(yè)畢業(yè)生存在薪酬增長較慢、跳槽比例較高、從事非本專業(yè)人數(shù)較多等問題。由于發(fā)現(xiàn)了安全工程專業(yè)發(fā)展過程中遇到的諸多問題，針對安全人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)需求的實際問題，在2015年度黑龍江省教育規(guī)劃課題“校企協(xié)同創(chuàng)新實現(xiàn)共贏的合作模式研究”（項目編號：GJD1215063）的支持下，黑龍江科技大學(xué)安全工程學(xué)院研究團隊針對該問題進行了深入研究。
一、調(diào)查問卷構(gòu)成及調(diào)研對象
研究團隊經(jīng)過調(diào)查分析，于2016年10月到11月期間，向來自安徽理工大學(xué)、黑龍江科技大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)及河南理工大學(xué)的安全工程專業(yè)畢業(yè)生共計40人發(fā)放了調(diào)查問卷，對本校安全工程本科層次2014版人才培養(yǎng)方案進行了調(diào)研分析。（一）調(diào)研對象的構(gòu)成為了對安全工程專業(yè)有更全面的認(rèn)識，對本校2014版安全人才培養(yǎng)方案有多角度的分析，調(diào)研對象主要由四所本科院校的安全專業(yè)畢業(yè)生組成。學(xué)歷層次為本科及研究生，工作年限為6~13年，平均10年左右，工作性質(zhì)主要為廠礦企業(yè)安全管理部門（包括煤礦、港口、建筑、化工、石油等行業(yè)）、安監(jiān)局\煤監(jiān)局的公務(wù)員，安全評價人員，科研單位等，大部分為本單位的中高層管理干部及技術(shù)人員。調(diào)研對象選取的依據(jù)原則是本科專業(yè)為安全工程，畢業(yè)后從事本專業(yè)，且在本專業(yè)學(xué)有所長，對本專業(yè)的發(fā)展關(guān)注度較高。表1為本次調(diào)研對象的群體基本概況。本次調(diào)研并未像通常針對人才培養(yǎng)方案的評價采用專家匯集一堂，運用頭腦風(fēng)暴法對其進行分析評價，原因如下。1.通常聘請專家集中分析，聘請專家數(shù)量有限，涉及行業(yè)也較為有限，很難對安全工程所面對的行業(yè)做出深入全面的分析。2.在集中分析過程中，專家囿于時間限制很難對培養(yǎng)方案進行仔細(xì)深入的分析，往往更集中于其中幾個部分。3.所聘請的專家往往更集中于高校，對安全工程的發(fā)展方向把握更準(zhǔn)確，但對于企業(yè)的實際需求可能缺乏更深入的了解。4.所選取調(diào)研的對象均是1999年設(shè)立安全工程專業(yè)后入學(xué)成長起來的，對安全工程人才培養(yǎng)方案更熟悉，提出的建議更具有建設(shè)性和針對性。（二）調(diào)查問卷的構(gòu)成調(diào)查問卷的主要部分為整體素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、崗位勝任能力和創(chuàng)新能力。整體素質(zhì)是指本科學(xué)生在培養(yǎng)過程中形成的不同于其他教育層次學(xué)生的總體表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的政治思想、文化教育、科技素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的反映；知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)主要是學(xué)生的自然和社會科學(xué)知識培養(yǎng)，更重要的是專業(yè)知識的養(yǎng)成，主要體現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)過程中的理論寬廣性；崗位勝任能力主要是指學(xué)生的社會適應(yīng)性，重點是安全工程人才的管理組織能力、專業(yè)技術(shù)和實踐能力的養(yǎng)成，以滿足在不同崗位的工作需求；而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)則是學(xué)生面對新問題新情況的獨特解決問題的能力，滿足學(xué)生在工作中對新問題的解決能力。調(diào)查問卷由4個一級指標(biāo)和6個二級指標(biāo)構(gòu)成，滿分為100分。由各調(diào)研對象獨立完成，通過郵件或其他方式送達研究團隊。
二、調(diào)查問卷反饋結(jié)果
在規(guī)定時間內(nèi)，共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收有效問卷38份，表2為此次調(diào)查問卷的評分反饋匯總表。在38份的調(diào)查問卷中，畢業(yè)于本校的問卷共14份，校外畢業(yè)的問卷共24份。從調(diào)研對象的評分結(jié)果來看，2014版黑龍江科技大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案受到了調(diào)研對象的好評，平均得分為82.26分，評價得分較低的是技術(shù)能力培養(yǎng)、專業(yè)知識培養(yǎng)和動手實踐能力等方面。但值得注意的是，在校內(nèi)和校外分組中，對該版培養(yǎng)方案的評價等級有較大差距。畢業(yè)于本校的幾位調(diào)查對象平均得分70.71分，僅達到中等程度；而畢業(yè)于外校的幾位調(diào)查對象所給評價分?jǐn)?shù)達到89.85分，基本達到優(yōu)秀程度。之所以出現(xiàn)如此差距可能是因為畢業(yè)于本校的學(xué)生對之前的人才培養(yǎng)方案執(zhí)行中出現(xiàn)的問題印象較深，影響了本次打分；2014版人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程涉及面還較窄，開設(shè)實驗的課程也不多，還不能滿足現(xiàn)場的需求。此外，在創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面的具體措施還不足，方案的可操作性還不夠強。這也是本研究開展的主要原因之一。
三、存在的主要問題
根據(jù)調(diào)查問卷的反饋結(jié)果，發(fā)現(xiàn)目前安全工程人才培養(yǎng)存在的主要問題如下。（一）專業(yè)整體方向不明，課程繁雜而不系統(tǒng)目前國內(nèi)安全工程培養(yǎng)模式大體可以分為兩大類：以中國礦業(yè)大學(xué)為代表的強化行業(yè)特色的培養(yǎng)模式和以首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)為代表的通用型安全科技人才培養(yǎng)模式。黑龍江科技大學(xué)2014版人才培養(yǎng)方案有工業(yè)安全和礦山安全兩個方向，但礦山安全方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程與工業(yè)安全方向基本相同，而專業(yè)課有較大差別，導(dǎo)致這兩個方向在專業(yè)課學(xué)習(xí)時學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生只知其一不知其二，對一些基本知識如采礦、化工、建筑、機械知識儲備不足，學(xué)習(xí)專業(yè)課程時如無源之水，無本之木。（二）安全工程課程建設(shè)落后，安全理論有待完善根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來看，目前安全工程專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)低于現(xiàn)場企業(yè)的需求，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才達不到市場需求。部分課程重復(fù)內(nèi)容較多，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，如安全學(xué)原理與安全管理學(xué)，安全心理學(xué)與安全人機工程均有部分內(nèi)容重復(fù)，且基本概念不一致。而對一些現(xiàn)場急需的課程如安全標(biāo)準(zhǔn)化、ISO管理體系、安全文化、應(yīng)急醫(yī)學(xué)、安全法規(guī)、風(fēng)險識別及控制等沒有在我校安全人才培養(yǎng)方案中涉及，課程開發(fā)和建設(shè)缺少前瞻性和創(chuàng)新性。（三）知識體系碎片化在當(dāng)前國家強調(diào)重基礎(chǔ)、淡專業(yè)、寬口徑的培養(yǎng)模式下，［1］由于安全科學(xué)的交叉性和綜合性，幾乎需要所有的相關(guān)知識基礎(chǔ)，而教學(xué)課時有限，導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置受限，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識碎片化、零散化，無法形成系統(tǒng)的理論體系。（四）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)效果欠佳由于安全工程專業(yè)的特殊性，進行實踐學(xué)習(xí)的場所本身的固有危險性比較大，企業(yè)安全責(zé)任較大，學(xué)生無法深入實習(xí)，且實習(xí)場所多樣性不足，導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生動手能力弱，上手較慢，現(xiàn)場普遍反映不佳。（五）企業(yè)對安全人才需求差異化較大在此次問卷調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)各行業(yè)對安全人才的需求有很大的區(qū)別。例如從事安全監(jiān)督檢查的調(diào)查對象要求增加和開發(fā)相關(guān)職業(yè)道德和心理健康教育，增加文字處理、匯報總結(jié)方面的選學(xué)課程；從事現(xiàn)場管理的調(diào)查對象要求加強對人才的講演、語言組織方面的培養(yǎng)，這是安全管理人員的基本要求之一，還要求對安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、安全心理、安全文化建設(shè)、應(yīng)急救援和應(yīng)急醫(yī)學(xué)比較熟悉；從事安全評價人員的調(diào)查對象則建議加強專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對工藝、自控、消防、機械、化工等相關(guān)知識均要有所了解。由此可見，目前單一的工程技術(shù)型安全人才無法達到各行業(yè)的差異化需求。
四、對策建議
針對以上問題，我國安全工程高等教育應(yīng)著重從以下方面進行改革。（一）加強理論研究，夯實專業(yè)基礎(chǔ)目前安全工程專業(yè)基礎(chǔ)理論薄弱，大多數(shù)學(xué)校以安全系統(tǒng)工程、安全心理學(xué)、安全人機工程三大課程作為專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課則立足于本校傳統(tǒng)行業(yè)開設(shè)，缺乏廣泛認(rèn)可的專業(yè)基礎(chǔ)課。類似流體力學(xué)、防火防爆工程、機械工程、電氣工程等則是基于原行業(yè)安全特色的基礎(chǔ)課程或公共基礎(chǔ)課，而類似安全法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)化、安全文化、安全社會學(xué)、風(fēng)險管理等現(xiàn)場急需的理論基礎(chǔ)課則相對缺乏?？上驳氖?，目前以中南大學(xué)吳超教授為代表的一批學(xué)者在這方面做出了不懈努力，近些年安全文化學(xué)、物質(zhì)致災(zāi)化學(xué)、安全人性學(xué)、安全倫理和安全職業(yè)道德等學(xué)科體系先后建立。這些理論的逐步建立為安全科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也將逐漸成為安全工程的高等教育基礎(chǔ)理論。研究團隊認(rèn)為應(yīng)以此為契機，推動安全科學(xué)基礎(chǔ)理論的研究，逐漸推動這些基礎(chǔ)理論的課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，夯實安全工程的專業(yè)課程建設(shè)。（二）細(xì)分安全工程人才類型，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，各個行業(yè)對安全專業(yè)人才的要求不盡相同，如想各個方面均有涉及，則學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，也不現(xiàn)實。目前對于安全工程高等教育的改革，有部分企業(yè)認(rèn)為應(yīng)仍然按照傳統(tǒng)的行業(yè)安全模式培養(yǎng)，研究團隊認(rèn)為這是不可取的。對于企業(yè)來說，如果采取傳統(tǒng)的行業(yè)安全培養(yǎng)模式，畢業(yè)生進入角色較快，但學(xué)生就業(yè)受很大約束，選擇面狹小，受企業(yè)經(jīng)濟效益影響較大，不利于學(xué)生的多向全面發(fā)展。因此，在通識教育的基礎(chǔ)上新的安全工程人才類型應(yīng)劃分為工程技術(shù)型、安全管理型、安全經(jīng)濟型、安全服務(wù)型等，［9］在此基礎(chǔ)上凸顯行業(yè)特色。目前沈陽航天航空大學(xué)安全工程、安全防范、以安全為背景的保險專業(yè)等本科專業(yè)，首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)開設(shè)的安全科學(xué)與工程、勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、安全管理工程、公共衛(wèi)生等碩士專業(yè)是這一類型的代表。因此，未來的安全工程高等教育應(yīng)根據(jù)技術(shù)、管理、經(jīng)濟、社會服務(wù)等類型分別探索其專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的模式，培養(yǎng)更具特色的新型安全人才。（三）提高師資水平，優(yōu)化課程設(shè)置由于受各方面因素的影響，目前我國高校教師隊伍往往缺乏現(xiàn)場工作經(jīng)驗。雖然在教學(xué)科研工作中仍有機會接觸現(xiàn)場，但畢竟和現(xiàn)場工作所獲有所差別。因此，山西焦煤霍州煤炭集團與國內(nèi)八所煤炭高校的校企產(chǎn)學(xué)研合作模式極具創(chuàng)新性，既解決了企業(yè)生產(chǎn)中的一批技術(shù)難題，也為高校青年骨干教師提供了理論聯(lián)系實際的機會，提高了高校教師的科研水平，實現(xiàn)了校企雙方共贏的目的，［10］此外，還應(yīng)積極鼓勵教師獲取注冊安全工程師等資格證書，了解注冊安全工程師的工作內(nèi)容、性質(zhì)、特征，更有利于教學(xué)活動的開展。對于課程的設(shè)置，應(yīng)對課堂教學(xué)內(nèi)容進一步進行創(chuàng)新。如吳超教授先后開設(shè)的《安全科學(xué)方法學(xué)》《安全比較學(xué)》《安全統(tǒng)計學(xué)》，中原工學(xué)院王新泉教授等開設(shè)的《安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化教程》，華北科技學(xué)院顏燁教授開設(shè)的《安全社會學(xué)》等專業(yè)課程，是對安全工程課程設(shè)置的極大豐富。此外，還應(yīng)系統(tǒng)優(yōu)化和深化已有課程的教學(xué)內(nèi)容，例如安全評價類課程應(yīng)增加軟件包的學(xué)習(xí)和實際操作，增加通風(fēng)、火災(zāi)、爆炸等專業(yè)模擬軟件的了解和學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的動手能力。課程的設(shè)置應(yīng)結(jié)合注冊安全工程師、注冊消防工程師、卓越工程師的要求進行改革，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才為目標(biāo)。（四）實踐基地的多樣化和虛擬化安全工程專業(yè)的實踐基地建設(shè)難度較大，真正能夠讓學(xué)生實踐的機會較少。解決的方法有在社會公共層面對愿意接受實習(xí)訓(xùn)練的單位給予特殊的經(jīng)濟政策，為實踐單位帶來看得見的效益，使企業(yè)能夠愿意、樂意接受實習(xí)生；校企之間建立合作伙伴關(guān)系，在實踐過程中除了企業(yè)為校方提供實習(xí)機會外，校方也可以為企業(yè)提供人才培養(yǎng)、技術(shù)咨詢等幫助，實現(xiàn)校企共贏的格局。實踐基地的建設(shè)還應(yīng)多樣化，盡量為學(xué)生創(chuàng)造各種實習(xí)實踐機會，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。有條件有能力的院校也可以充分利用現(xiàn)在高度發(fā)達的計算機技術(shù)，利用流行的VR技術(shù)開發(fā)仿真系統(tǒng)，滿足教學(xué)需求。（五）創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體化創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，創(chuàng)新也是一個人的能力體現(xiàn)。在面對新問題、新工藝、新設(shè)備、新材料的情況下，安全工程人才的創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。目前黑龍江科技大學(xué)的安全工程專業(yè)也設(shè)置了相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，主要以大學(xué)生科研立項、參加省級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等方式開展，開展方式較為單一。而實際在整個教學(xué)周期內(nèi)，創(chuàng)新教育無處不在，例如在交互式和案例教學(xué)的課堂中，師生的交流互動會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開放專業(yè)實驗室進行創(chuàng)新實驗，參與教師科研項目，申請專利等。2015年9月，由中國職業(yè)健康協(xié)會、全國高校安全工程專業(yè)學(xué)術(shù)委員會主辦，華北科技學(xué)院承辦的首屆全國高等學(xué)校安全科學(xué)與工程類專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新作品大賽的成功舉行，也為全國安全工程專業(yè)的創(chuàng)新實踐提供了全國性的創(chuàng)新實踐平臺。［11］（六）學(xué)分制下人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行問題《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確指出要注重因材施教，要“關(guān)注每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能，推出分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革”。學(xué)分制成為我國高校教學(xué)改革過程中社會各界關(guān)注的一個熱點問題，［12］黑龍江科技大學(xué)也即將逐步開展完全學(xué)分制。在此情況下，在學(xué)分制下制定的培養(yǎng)方案能否完全執(zhí)行，執(zhí)行是否到位就是值得研究的問題。例如黑龍江科技大學(xué)2014版安全工程人才培養(yǎng)方案中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課達62門，如果全部開設(shè)難度很大，教師數(shù)量有限，且知識結(jié)構(gòu)較為單一，一名教師一般只能主講2~3門課程，很少具備開設(shè)新課的能力。因此，在無法增加教師數(shù)量的前提下，應(yīng)逐步推進青年教師外出聽課學(xué)習(xí)，拓展知識結(jié)構(gòu)，培育新課程，使教師具備一專多能以滿足新形勢下的教學(xué)需求。此外，針對人才培養(yǎng)方案的實習(xí)、實踐、創(chuàng)新等各環(huán)節(jié)，應(yīng)提前籌劃，安排具體實施方案和步驟，使人才培養(yǎng)方案能夠切實執(zhí)行。
五、結(jié)束語
安全科學(xué)是隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高而發(fā)展起來的綜合性科學(xué)，專門的安全人才應(yīng)滿足不斷發(fā)展的社會需求。目前安全工程高等教育還存在著粗放、簡單、傳統(tǒng)、條塊化的教育模式，本文在針對黑龍江科技大學(xué)安全工程2014版人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，分析了目前我國安全工程專業(yè)高等教育存在的問題，提出了加強理論研究、細(xì)分安全工程人才類型、優(yōu)化課程設(shè)置、增加實踐基地的多樣化和虛擬化措施，以及創(chuàng)新能力的具體化等具體對策建議，期望能夠?qū)Π踩こ虒I(yè)拓寬辦學(xué)思路、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有所裨益。
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