時間：2024-03-20 10:19:40
序論：在您撰寫中醫(yī)基礎理論十二五時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
。博士研究生導師1人，碩士研究生導師5人。課程組中具有博士學位5人，碩士學位2人。學校131人才工程中青年名師2人，天津市131人，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第三層次入選1名。雙師型的教師（具有教師資格、醫(yī)師資格）為100％。為加強對青年教師的培養(yǎng)，課程組采取有教學經驗的老教師對青年教師的“傳、幫、帶”的方式，以提高教師素質，同時也保證了課程的可持續(xù)發(fā)展。在精品課程建設中，合理的師資隊伍結構和優(yōu)秀的青年骨干教師隊伍是保證課程建設可持續(xù)發(fā)展的源泉［1］。
2注重基礎教學突出教材建設
本課程組承擔本科生、本科七年制及碩士、博士研究生的《中醫(yī)基礎理論》《中醫(yī)學基礎》《中醫(yī)藥學概論》《中醫(yī)藥膳學》《中醫(yī)基礎理論雙語（中英）》《中醫(yī)基礎理論雙語（中日）》《中醫(yī)自然療法》《中國傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學心理學思想》《醫(yī)學初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》等課程講授。其中《中醫(yī)基礎理論》《中醫(yī)學基礎》和《中醫(yī)藥學概論》作為中醫(yī)學的主干課程，授課對象覆蓋面廣，涉及中醫(yī)學院、針灸學院、中藥學院、護理學院、國際教育學院、成人教育學院等部門。本學科組中四名教師可流利全程用英文、日文講授《中醫(yī)基礎理論雙語（中英）》《中醫(yī)基礎理論雙語（中日）》及相關雙語選修課程。課程組成員積極參與各種專業(yè)教材及參考資料的編寫工作。作為副主編、編委參加了普通高等中醫(yī)藥教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)學基礎》及相關習題集的編寫工作。先后有6人參加20余部全國統(tǒng)編教材編寫工作。通過教材編寫促進了與兄弟院校之間的交流與合作，開闊了眼界，提高了水平。在教學過程中采用嚴格的教材選用制度，所選用的教材能體現(xiàn)實際需要及教學大綱的要求。自2003年起采用的七版教材為新世紀全國中醫(yī)院校規(guī)劃教材，是目前國內高水平的中醫(yī)藥學精品教材，可滿足課堂理論教學的需要。針對學科發(fā)展及教學實踐，在更新教材的同時，也及時充實和引入了教學參考資料，對所使用的教材進行適時地補充，使教學內容與時俱進，能夠反映本學科的發(fā)展概貌。特別是在本科七年制和研究生教學中已被廣泛應用。
3深化課程體系與內容改革
本課程組立足改革，更新觀念，以厚基礎、重實踐為原則，突出基礎知識、基本理論和思維能力的培養(yǎng)與訓練，注重課程體系和內容的改革。3．1實施PBL教學改革通過課題立項，本課程組設計并實施啟發(fā)式、整體互動式教學方法，選取相關章節(jié)，積極開展以學生為中心的自主學習方式，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，倡導小班教學、小班討論。老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，最大限度地調動學生學習的積極性，同時完善以能力為導向的形成性與終結性相結合的評定體系。加速了由灌注填鴨式教學向能動性教育方式轉變的過程。3．2積極開展雙語教學為了培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才及培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的需要，本課程組多年來在七年制必修課中，開設《中醫(yī)基礎理論》的英語和日語雙語教學。同時鼓勵五年制本科生繼續(xù)雙語學習，并設置《初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》《中醫(yī)基礎理論雙語》等選修課為我校專業(yè)雙語（日語、英語）的教學奠定了基礎，使學生們初步掌握了專業(yè)英語、日語技能，提升學生臨床即時翻譯訓練及參加中醫(yī)藥國際學術會議專業(yè)翻譯水平。3．3建立Blackboard網絡教學平臺為了更好地支持和推進教學模式改革，學校通過引進Blackboard網絡教學平臺，實現(xiàn)師生互動式自主學習。教師可自主結合網絡教學和課堂教學，學生突破時間空間限制主動訪問教學資源，自由發(fā)起師生之間、學生之間互動，并逐漸體驗到基于教學平臺的混合式教學的樂趣。
4注重各層次人才培養(yǎng)
課程組針對不同層次的人才特點，進行適宜性的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。對本科生培養(yǎng)強化基礎教育，注重中醫(yī)思維模式的建立，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力；從教學方法，教學改革等方式入手，改變中醫(yī)基礎理論、內經等課程的傳統(tǒng)教學模式，利用實驗室、多媒體等方式方法輔助教學，提高本科教育教學質量和水平。對碩士研究生培養(yǎng)在明確研究方向的同時，注重夯實基礎理論知識，提高中醫(yī)臨床技能和基礎實驗科學能力的培養(yǎng)。從研究生招生復試、課程教育考核、課題設計實施、資料搜集整理、論文撰寫修正、畢業(yè)答辯等方面嚴格要求把關，突出基礎理論對臨床研究和實驗研究的指導意義。對于博士研究生培養(yǎng)，注重基礎理論的深化研究，以及在臨床疑難病的基礎研究。強調創(chuàng)新意識和嚴謹求實作風的培養(yǎng)，對博士學位論文要求既要有鮮明的創(chuàng)新點，同時又要有充分豐富的論據，以提高博士畢業(yè)生的整體水平。
5完善課程建設規(guī)劃
。博士研究生導師1人,碩士研究生導師5人。課程組中具有博士學位5人,碩士學位2人。學校131人才工程中青年名師2人,天津市131人,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第三層次入選1名。雙師型的教師(具有教師資格、醫(yī)師資格)為100%。為加強對青年教師的培養(yǎng),課程組采取有教學經驗的老教師對青年教師的“傳、幫、帶”的方式,以提高教師素質,同時也保證了課程的可持續(xù)發(fā)展。在精品課程建設中,合理的師資隊伍結構和優(yōu)秀的青年骨干教師隊伍是保證課程建設可持續(xù)發(fā)展的源泉[1]。
2注重基礎教學突出教材建設
本課程組承擔本科生、本科七年制及碩士、博士研究生的《中醫(yī)基礎理論》《中醫(yī)學基礎》《中醫(yī)藥學概論》《中醫(yī)藥膳學》《中醫(yī)基礎理論雙語(中英)》《中醫(yī)基礎理論雙語(中日)》《中醫(yī)自然療法》《中國傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學心理學思想》《醫(yī)學初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》等課程講授。其中《中醫(yī)基礎理論》《中醫(yī)學基礎》和《中醫(yī)藥學概論》作為中醫(yī)學的主干課程,授課對象覆蓋面廣,涉及中醫(yī)學院、針灸學院、中藥學院、護理學院、國際教育學院、成人教育學院等部門。本學科組中四名教師可流利全程用英文、日文講授《中醫(yī)基礎理論雙語(中英)》《中醫(yī)基礎理論雙語(中日)》及相關雙語選修課程。課程組成員積極參與各種專業(yè)教材及參考資料的編寫工作。作為副主編、編委參加了普通高等中醫(yī)藥教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)學基礎》及相關習題集的編寫工作。先后有6人參加20余部全國統(tǒng)編教材編寫工作。通過教材編寫促進了與兄弟院校之間的交流與合作,開闊了眼界,提高了水平。在教學過程中采用嚴格的教材選用制度,所選用的教材能體現(xiàn)實際需要及教學大綱的要求。自2003年起采用的七版教材為新世紀全國中醫(yī)院校規(guī)劃教材,是目前國內高水平的中醫(yī)藥學精品教材,可滿足課堂理論教學的需要。針對學科發(fā)展及教學實踐,在更新教材的同時,也及時充實和引入了教學參考資料,對所使用的教材進行適時地補充,使教學內容與時俱進,能夠反映本學科的發(fā)展概貌。特別是在本科七年制和研究生教學中已被廣泛應用。
3深化課程體系與內容改革
本課程組立足改革,更新觀念,以厚基礎、重實踐為原則,突出基礎知識、基本理論和思維能力的培養(yǎng)與訓練,注重課程體系和內容的改革。3.1實施PBL教學改革通過課題立項,本課程組設計并實施啟發(fā)式、整體互動式教學方法,選取相關章節(jié),積極開展以學生為中心的自主學習方式,推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學,倡導小班教學、小班討論。老師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,最大限度地調動學生學習的積極性,同時完善以能力為導向的形成性與終結性相結合的評定體系。加速了由灌注填鴨式教學向能動性教育方式轉變的過程。3.2積極開展雙語教學為了培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才及培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的需要,本課程組多年來在七年制必修課中,開設《中醫(yī)基礎理論》的英語和日語雙語教學。同時鼓勵五年制本科生繼續(xù)雙語學習,并設置《初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》《中醫(yī)基礎理論雙語》等選修課為我校專業(yè)雙語(日語、英語)的教學奠定了基礎,使學生們初步掌握了專業(yè)英語、日語技能,提升學生臨床即時翻譯訓練及參加中醫(yī)藥國際學術會議專業(yè)翻譯水平。3.3建立Blackboard網絡教學平臺為了更好地支持和推進教學模式改革,學校通過引進Blackboard網絡教學平臺,實現(xiàn)師生互動式自主學習。教師可自主結合網絡教學和課堂教學,學生突破時間空間限制主動訪問教學資源,自由發(fā)起師生之間、學生之間互動,并逐漸體驗到基于教學平臺的混合式教學的樂趣。
4注重各層次人才培養(yǎng)
課程組針對不同層次的人才特點,進行適宜性的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。對本科生培養(yǎng)強化基礎教育,注重中醫(yī)思維模式的建立,培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力;從教學方法,教學改革等方式入手,改變中醫(yī)基礎理論、內經等課程的傳統(tǒng)教學模式,利用實驗室、多媒體等方式方法輔助教學,提高本科教育教學質量和水平。對碩士研究生培養(yǎng)在明確研究方向的同時,注重夯實基礎理論知識,提高中醫(yī)臨床技能和基礎實驗科學能力的培養(yǎng)。從研究生招生復試、課程教育考核、課題設計實施、資料搜集整理、論文撰寫修正、畢業(yè)答辯等方面嚴格要求把關,突出基礎理論對臨床研究和實驗研究的指導意義。對于博士研究生培養(yǎng),注重基礎理論的深化研究,以及在臨床疑難病的基礎研究。強調創(chuàng)新意識和嚴謹求實作風的培養(yǎng),對博士學位論文要求既要有鮮明的創(chuàng)新點,同時又要有充分豐富的論據,以提高博士畢業(yè)生的整體水平。
作者：李冬雪，徐益君
[關鍵詞]中醫(yī)藥；科技發(fā)展；現(xiàn)狀
[收稿日期]2013-09-16
[通信作者]*李冬雪，副研究員，主要從事中醫(yī)藥領域國家科技計劃項目管理工作，Tel：（010）88225159，E-mail：lidx@cncbd.org.cn中醫(yī)藥是中華民族的寶貴財富。當前，中醫(yī)藥科技發(fā)展日新月異，不斷取得重大突破，受到國際社會越來越多的關注，世界范圍內對中醫(yī)藥的需求日益增長。本文圍繞政策環(huán)境、經費投入、人才隊伍、科技成果等方面，梳理了我國中醫(yī)藥科技發(fā)展的基本現(xiàn)狀。
1我國各級政府部門高度重視中醫(yī)藥科技發(fā)展，政策環(huán)境逐步改善
“十一五”以來，我國政府越來越重視中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展，紛紛制定了各種規(guī)劃及政策來促進中醫(yī)藥的科技發(fā)展。2006年，國務院了《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，提出加強中醫(yī)藥繼承和創(chuàng)新，推進中醫(yī)藥現(xiàn)代化和國際化。以中醫(yī)藥理論傳承和發(fā)展為基礎，通過技術創(chuàng)新與多學科融合，豐富和發(fā)展中醫(yī)藥理論，構建適合中醫(yī)藥特點的技術方法和標準規(guī)范體系，提高臨床療效，促進中醫(yī)藥產業(yè)的健康發(fā)展。并將“中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新發(fā)展”列為人口與健康領域的優(yōu)先主題。2009年，國務院出臺了《國務院關于扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的若干意見》，提到各地區(qū)、各有關部門要充分認識扶持和促進中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的重要性和緊迫性，采取有效措施，全面加強中醫(yī)藥工作，開創(chuàng)中醫(yī)藥事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展新局面。2010年，國務院出臺《關于加快培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)的決定》，提到大力發(fā)展用于重大疾病防治的生物技術藥物、新型疫苗和診斷試劑、化學藥物、現(xiàn)代中藥等創(chuàng)新藥物大品種，提升生物醫(yī)藥產業(yè)水平。2012年，國務院陸續(xù)出臺了《國家藥品安全“十二五”規(guī)劃》、《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《生物產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》等，里面均涉及了發(fā)展中醫(yī)藥的內容。
各部門也大力協(xié)同，了很多相關規(guī)劃及文件，推動中醫(yī)藥科技的發(fā)展?？萍疾?007年1月了《中醫(yī)藥創(chuàng)新發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，將中醫(yī)臨床研究、中藥產業(yè)發(fā)展、基礎理論研究、標準規(guī)范研究、創(chuàng)新體系建設、國際科技合作列為優(yōu)先領域。2010年了《中藥現(xiàn)代化科技產業(yè)基地發(fā)展規(guī)劃（2010―2020年）》，提到發(fā)展中藥產業(yè)，提升中藥工業(yè)，改造中藥商業(yè)，培育中醫(yī)藥知識產業(yè)和服務業(yè)，將中藥產業(yè)培育成為我國具有比較優(yōu)勢的大健康產業(yè)。2020年，建成一批各具特點、布局合理、區(qū)域化協(xié)調發(fā)展的中藥科技產業(yè)基地。2011年，科技部又陸續(xù)了《國家“十二五”科學和技術發(fā)展規(guī)劃》、《醫(yī)學科技發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《“十二五”生物技術發(fā)展規(guī)劃》等，均把中醫(yī)藥的發(fā)展列為主要內容之一。國家中醫(yī)藥管理局于2012年下半年連續(xù)了《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》和《中醫(yī)藥標準化中長期發(fā)展規(guī)劃綱要（2011―2020年）》，共列舉了16項重點任務。
可見，近些年來，國務院及各部門都非常重視中醫(yī)藥的發(fā)展，紛紛制定了各種規(guī)劃及政策，這些政策的制定為中醫(yī)藥的發(fā)展提供了一個很好的政策大環(huán)境，也是中醫(yī)藥能夠穩(wěn)定快速發(fā)展的有力保障。
2中醫(yī)藥領域研發(fā)投入經費持續(xù)增長，但同生物醫(yī)藥的其他相關領域相比仍存在較大差距
2.1中醫(yī)藥領域研發(fā)投入經費增長迅速據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，中醫(yī)藥領域產學研各部分R&D投入經費在2007―2011年間保持逐年增長趨勢，研發(fā)投入經費總額由2007年的188295萬元增長到2011年的3399807萬元[1-5]，增長了約17倍，尤以產業(yè)研發(fā)投入經費增長最快，見表1。
表1中醫(yī)藥領域產學研各部分R&D投入經費數(shù)
Table1R&DfundsintraditionalChinesemedicinefield萬元
年度研發(fā)機構高校高技術產業(yè)20071650828106143681200823076396041959842009263525114820804220103536455674174144201139390667063293711注：數(shù)據來源于《中國科技統(tǒng)計年鑒》（2008―2012年），研究與開發(fā)機構“按學科分組的R&D課題”、“按學科分高等學校R&D課題”、“高技術產業(yè)R&D活動情況”。
2.2研發(fā)機構和高校的中醫(yī)藥學科研發(fā)投入經費與其他生物醫(yī)藥相關學科相比差距較大據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，2011年，研發(fā)機構和高校的中醫(yī)藥學科的R&D課題投入經費與其他生物醫(yī)藥相關學科相比差距較大，中醫(yī)藥學研發(fā)投入經費只有臨床醫(yī)學研發(fā)投入經費的約1/3[1]，見表2。
表22011年研發(fā)機構和高校的生物醫(yī)藥相關學科R&D投入經費數(shù)
Table2R&DfundsinbiomedicalfieldinR&Dinstitutionsanduniversityin2011萬元
排名學科研發(fā)機構高校1生物學2596142263232臨床醫(yī)學621652263303基礎醫(yī)學37923988944藥學61188566115中醫(yī)學與中藥學39390667066預防醫(yī)學與衛(wèi)生學36984215447軍事醫(yī)學與特種醫(yī)學7281138注：數(shù)據來源于《中國科技統(tǒng)計年鑒》（2012年），研究與開發(fā)機構“按學科分組的R&D課題”、“按學科分高等學校R&D課題”。2.3中成藥制造業(yè)的研發(fā)投入經費與化學藥品制造業(yè)相比差距較大據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，2011年，中成藥制造業(yè)的研發(fā)投入經費為3293711萬元，不到化學藥品制造業(yè)的1/3[1]，存在較大差距，見表3。
表32011年生物醫(yī)藥各相關產業(yè)R&D投入經費數(shù)
Table3R&Dfundsinmanufactureofmedicinesin2011
排名分類2011年R&D投入/萬元所占比例/%1化學藥品制造業(yè)1044223255.322中成藥制造業(yè)329371117.453生物、生化制品的制造業(yè)265449414.064醫(yī)療設備及器械制造業(yè)248614013.17注：數(shù)據來源于《中國科技統(tǒng)計年鑒》（2012年）“高技術產業(yè)R&D活動情況”。
3研發(fā)投入人員總量增長較快，且研發(fā)投入人員的主體正逐步由高校和研發(fā)機構向企業(yè)轉移
3.1研發(fā)投入人員總量增長較快據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，中醫(yī)藥領域的研發(fā)投入人員總量從2007年的18578人年增長到2011年的35597人年[1-5]，增長幅度達91.6%，增長較快，見表4。
表4中醫(yī)藥領域研發(fā)投入人員總量
Table4R&DpersonnelintraditionalChinesemedicinefield人年
年度研發(fā)機構高校高技術產業(yè)2007245587037420200827741066713660200934021049915464201036471098910458201138971170519995注：數(shù)據來源于《中國科技統(tǒng)計年鑒》（2008―2012年），研究與開發(fā)機構“按學科分組的R&D課題”、“按學科分高等學校R&D課題”、“高技術產業(yè)R&D活動情況”。
3.2產業(yè)研發(fā)投入人員數(shù)量增長迅速據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，從2007年到2011年，研發(fā)機構和高校的研發(fā)投入人員數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)穩(wěn)步增長的趨勢，增長幅度分別為58.7%和34.5%；但產業(yè)的研發(fā)投入人員數(shù)量增長迅速，從2007年的7420人年增長到2011年的19995人年[1-5]，增長幅度高達169.5%，并且占中醫(yī)藥領域研發(fā)投入人員總量的比例也由2007年的39.9%提高到2011年的56.2%，充分表明科研投入人員的主體正逐步由高校和研發(fā)機構向企業(yè)轉移。
4科技創(chuàng)新能力不斷提高，取得成績顯著
4.1“中醫(yī)學”科研數(shù)量增長顯著據中國科學技術信息研究所網站數(shù)據顯示，中國科技論文與引文數(shù)據庫收錄的“中醫(yī)學”文章的數(shù)量從2007年的15164篇增長到2011年的24620篇，增長幅度達62.4%，文章總數(shù)量的排名由2007年的第9名上升至2011年的第4名；并且在國內論文被引用次數(shù)最多的10個學科排名中，“中醫(yī)學”也由2007年的不在前10名躍升至2011年的第6位[6]，成績顯著，見表5，6。
表5中國科技論文與引文數(shù)據庫收錄論文數(shù)排名
Table5Top10listfornumberofpaperstakenbyCSTPCbydiscipline
排名2007年2008年2009年2010年2011年1臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學2電子、通信與自動控制技術農學農學中醫(yī)學計算技術3計算機科學技術電子、通信與自動控制計算技術計算技術電子、通信與自動控制4基礎醫(yī)學計算技術電子、通信與自動控制農學中醫(yī)學5農學基礎醫(yī)學基礎醫(yī)學基礎醫(yī)學農學6藥學藥物學中醫(yī)學藥學預防醫(yī)學與衛(wèi)生學7生物學中醫(yī)學藥物學電子、通信與自動控制基礎醫(yī)學8預防醫(yī)學與衛(wèi)生學生物預防、衛(wèi)生預防醫(yī)學與衛(wèi)生學生物學9中醫(yī)學預防、衛(wèi)生化工化工化工10化學化學地學土木建筑土木建筑
表6國內論文被引用次數(shù)最多的10個學科排名
Table6Top10listfornumberofpaperscitedbydiscipline
排名2007年2008年2009年2010年2011年1臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學臨床醫(yī)學2地學農學農學農學農學3農學地學地學地學地學4生物學生物學生物學生物學生物學5電子、通訊與自動控制電子、通訊與自動控制電子、通訊與自動控制電子、通訊與自動控制電子、通訊與自動控制6基礎醫(yī)學環(huán)境科學基礎醫(yī)學基礎醫(yī)學中醫(yī)學7化學基礎醫(yī)學環(huán)境科學環(huán)境科學基礎醫(yī)學8環(huán)境科學化學化學計算技術計算技術9計算機科學技術計算技術計算技術中醫(yī)學環(huán)境科學10電力與電氣中醫(yī)學中醫(yī)學化學預防醫(yī)學與衛(wèi)生學
另據《中國科技統(tǒng)計年鑒》數(shù)據顯示，SCI/EI/CPCI-S收錄的“中醫(yī)學”論文數(shù)從2007年的63篇增長到2010年的450篇[1，4]，增長明顯。
4.2中醫(yī)藥領域專利申請量及授權量明顯增長2002―2012年期間，向中國國家知識產權局提交的和PCT申請進入中國國家階段的涉及中醫(yī)藥領域的發(fā)明專利申請量由3074件上升至9451件，增長幅度超過200%，增長明顯；同時，2002年至2011年期間，涉及中醫(yī)藥領域的發(fā)明專利授權量由692件增至6319件，增長了約8倍，增長更為顯著，見圖1～2。
在深化醫(yī)改的大潮中，鄭州市中醫(yī)院始終堅持“仁德濟世，止于至善”的行動準則，努力傳承、創(chuàng)新飛針、點穴、火功療法等傳統(tǒng)技術。通過拓展中醫(yī)傳統(tǒng)技術在現(xiàn)代醫(yī)療市場中的生存和發(fā)展空間，培植中醫(yī)特色技術和重點?？?，醫(yī)院形成了核心競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)了社會信譽和經濟效益的雙豐收。
靠惠民和誠信贏得口碑。通過開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”、“萬名醫(yī)護送健康”等活動，醫(yī)院成立了博士和名醫(yī)志愿者義診服務團，堅持常年開展義診咨詢服務，讓百姓在家門口就能享受到專家的服務。醫(yī)院還與鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務中心結對共建及實施了師帶徒計劃，使中醫(yī)傳承接地氣，惠民生。開創(chuàng)了醫(yī)療行業(yè)與養(yǎng)老機構“醫(yī)養(yǎng)結合”的新模式，發(fā)揮中醫(yī)藥“治未病”、身心同治、食療等傳統(tǒng)優(yōu)勢，為老人提供及時、便利、有效的醫(yī)療服務。在開展“三好一滿意”活動中，從開通便捷綠色通道、設置觸摸式電子顯示屏、開展導醫(yī)咨詢，到劃價、收費、取藥一站式服務，努力打造綠色醫(yī)療環(huán)境。醫(yī)院努力為患者減負，并通過實施優(yōu)勢病種臨床路徑，有效規(guī)范了臨床診療行為，縮短了患者住院時間，降低了其住院費用。在腦病科，來自駐馬店的患者王先生說：“在這里看病，醫(yī)生會詳細地把治療費用、治療方案等告訴我，每一項花銷我心里都很明白，很放心?！?/p>
靠特色和品牌贏得信譽。一是著力打造科室特色品牌。腦病科在繼承老中醫(yī)經方基礎上，研制開發(fā)出了“腦血通口服液”、“面癱扶正丸”、“腦脈通膠囊”等十余種中藥?？浦苿⒁肽X血管介入治療、綜合康復治療等診療手段，形成了對中風病從診斷、治療到康復的一套成熟體系，并以高分順利通過了國家“十一五”重點?？圃u審。心病科獨創(chuàng)的長效降壓制劑“復方降壓膠囊”，治療冠心病的“雙參口服液”，“六味冠心寧”等中藥自制制劑均取得了良好的治療效果。開展的冠狀動脈造影術、支架置入術、永久起搏器植入術、射頻消融術等介入診療技術，融入中醫(yī)治療，并發(fā)癥發(fā)生率明顯降低，使醫(yī)院成為國家“十二五”重點專科建設單位、河南省重點中醫(yī)?？平ㄔO單位。兒科通過中藥直腸滴入、推拿按摩、膏藥貼敷等療法，用于小兒哮喘、腦癱、黃疸、癲癇、厭食等常見病，成為國家“十二五”重點專科建設單位。婦產科特有的“三黃湯”、“生化湯”和“排氣湯”，不僅能有效預防和治療新生兒黃疸，還幫助產婦盡快恢復腸胃功能等。肺病科研制的“三九”、“三伏”穴位貼敷等防治慢性咳喘病等呼吸系統(tǒng)疾病的純中藥制劑和療法，得以廣泛應用，自制的“解毒消炎茶”、“咽炎茶”更是深受患者歡迎。
二是發(fā)揮中醫(yī)特色優(yōu)勢。醫(yī)院的針灸療法，以無痛、得氣明顯、療效顯著為特點，被國內外業(yè)內人士譽為“飛針”。火功療法，即通過藥借酒力、火借藥力，使藥物迅速通過皮膚滲透吸收，對治療頸肩腰腿痛、脫發(fā)、痘痕等有顯著效果。國術點穴也是鄭州市中醫(yī)院的一大創(chuàng)新，其“點”、“撥”手法不同于一般的推拿按摩，它是以手法調節(jié)為主，通過角度、力度、配穴的調節(jié)。達到舒筋活絡、消腫止痛、調節(jié)臟腑功能的作用，深受患者好評。
靠人才和科技增強實力。醫(yī)院把名醫(yī)、名科、名院、名藥作為業(yè)務戰(zhàn)略，在全國首家申辦了中醫(yī)院士工作站，并引入高端人才（博士4人），為醫(yī)院提供了強大的智力支持。醫(yī)院還把對學科帶頭人的培養(yǎng)作為重點?？平ㄔO的關鍵，著力念好四字經，即“學”，在臨床醫(yī)、護、技中倡導“讀書一臨床一總結一思考”模式，使讀書與臨床有機結合，不斷提高技能水平；“練”，廣泛開展中醫(yī)基礎理論考核和業(yè)務技術練兵活動，強化實戰(zhàn)能力提升；“帶”，讓老專家結合具體的病案，運用中醫(yī)理論向自己的徒弟講授具體病案的生理、病理變化，臨床癥狀，治療原則等，并對師徒每季度進行一次考核；“送”，有計劃地選送業(yè)務骨干外出進修深造。通過念好“四字經”，醫(yī)院人才結構逐漸優(yōu)化，特色優(yōu)勢科室凸顯，有力推進了品牌強院的建設和發(fā)展。醫(yī)院先后獲得“全國百姓放心百佳示范醫(yī)院”，“全國示范中醫(yī)院”，中國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)社會責任孺子牛獎，“全國愛嬰醫(yī)院”，鄭州市廉醫(yī)、誠信、為民、和諧醫(yī)院等100余項榮譽稱號。
“對于‘控制血壓預防高血壓患者發(fā)生或復發(fā)腦卒中時，血壓水平是否越低越好’這一問題，已有許多爭論。 對這樣的爭議，只有通過設計很好的隨機臨床試驗研究來回答。”世界高血壓聯(lián)盟主席劉力生教授在“腦卒中后患者最佳血壓控制方案的隨機臨床試驗研究（ESH-CHL-SHOT）”的新聞會上指出。
據介紹，劉力生教授與歐洲高血壓學會原主席Zanchetti教授，于2010年率先聯(lián)合中國高血壓聯(lián)盟與歐洲高血壓學會，組織發(fā)起了以北京高血壓聯(lián)盟研究所和意大利米蘭Istituto AuxologicoItaliano為聯(lián)合中心的“中歐腦卒中后患者最佳血壓控制方案的隨機臨床試驗研究（ESH-CHL-SHOT）”，其目的是以最佳的科學方法探討在腦卒中患者中預防腦卒中復發(fā)的最佳血壓控制水平（診室血壓、七日家庭自測血壓和24小時動態(tài)血壓）和最佳低密度脂蛋白膽固醇控制水平，從而回答血壓水平的控制與心血管疾病事件之間是否存在J-型曲線的問題。
據記者了解，“ESH-CHL-SHOT研究”是一個前瞻性的，多國家、多中心參與，可比較的隨機臨床試驗研究。該研究方案已通過中國及歐洲倫理委員會的審批。目前，SHOT研究中國中心已有50多家符合條件的地方中心或醫(yī)院參加，歐洲中心也已有23個國家中心參加。其目的不是比較藥物的療效，只是比較將血壓血脂控制在不同水平對于預防腦卒中復發(fā)的影響。研究人員需要根據隨機分組后病人所在的組別采用合適的國家許可的處方藥物將病人的收縮壓（SBP）及LDL-C控制到相應的目標范圍。因此，ESH-CHL-SHOT課題與藥品制造企業(yè)的藥品開發(fā)與上市無關，但它的學術意義及對于臨床指南的制定意義重大。為此，李氏大藥廠（香港）有限公司-兆科藥業(yè)（合肥）有限公司、北京力生心血管健康基金會等機構，在國際經濟持續(xù)走弱的大環(huán)境下，決定盡其所能支持ESH-CHL-SHOT中國區(qū)研究工作的開展。世界高血壓聯(lián)盟主席劉力生教授對李氏大藥廠（香港）有限公司、北京力生心血管健康基金會、深圳奧薩醫(yī)藥集團、河北石藥集團及百略醫(yī)學科技股份有限公司等所持有的高度社會責任感及對ESH-CHL-SHOT研究的支持表示感謝；與會同期舉行的還有李氏大藥廠（香港）有限公司向SHOT研究中國中心捐贈3000 人份降壓治療用藥“再寧平”的簽約儀式。
“十二五”重點圖書項目《中國針灸全書》出版發(fā)行
日前，由本刊特約編委、河南中醫(yī)學院王民集教授擔任第一主編的國家“十二五”重點圖書項目、國家出版基金資助出版圖書項目——《中國針灸全書》由河南科學技術出版社出版發(fā)行。
據了解，《中國針灸全書》是一部針灸相關人士必備的針灸大型實用性工具書，圖書容量達1000多頁，由全國眾多知名針灸學專家和醫(yī)生合作完成，融合了古今針灸精華，共分為上篇、下篇與附篇。上篇概述針灸發(fā)展史、基礎理論、經穴名稱、出處、取法、定位、主治作用、刺灸法及古今驗方與現(xiàn)代研究等內容，并匯總古今常用針法、灸法的操作程序，對多種針法內容予以規(guī)范；同時還新增了刺灸法操作量學要素及臨床常用的腹針療法、小針刀法等內容，體現(xiàn)了針灸學科發(fā)展的時代性。下篇重點介紹了針灸辨證、臟腑、經絡八綱辨證、治則治法的基礎理論知識及其具體應用，并對近200多種針灸療效較好的病癥進行規(guī)范詳盡的描述。附篇主要包括針灸學古今集錦，并集歷代文獻之精華和詩詞、歌賦于一體，起到了括約全書及畫龍點睛的作用。全書收錄針灸圖標1000多幅，讓大家閱讀針灸學知識時更為直觀。
另據記者了解，本書第一主編王民集教授，系全國名老中醫(yī)邵經明教授的學術經驗繼承人，中國針灸學會耳穴專業(yè)委員會常務理事，河南省針灸學會理事；長期從事中醫(yī)針灸教學、臨床和科研工作，專長中醫(yī)針灸。臨床上擅長針藥并用治療各科疑難雜癥，尤其對中風偏癱、面癱、腦癱、哮喘、風濕、類風濕、乳腺病、膽石癥等病證方面有豐富的經驗和獨特見解。
阿拉伯伊斯蘭醫(yī)學曾經享譽世界，對東西方醫(yī)學都有深遠的影響。其經典著作有拉齊的《醫(yī)學集成》和伊本?西拿的《醫(yī)典》。
回族醫(yī)藥學始于唐，盛于元。在唐宋時期伴隨著海外貿易的發(fā)展，阿拉伯香藥大量輸入中國，為阿拉伯醫(yī)學的漸入及與中醫(yī)學的融合創(chuàng)造了條件，進而為回族醫(yī)藥學的形成奠定了基礎。《千金翼方》《外臺秘要》及《新修本草》等古籍對阿拉伯伊斯蘭香藥的記載和運用前所未有，這標志著中阿醫(yī)藥的相互滲透融合?；刈遽t(yī)藥學中重要的典籍之一《海藥本草》就成書于該時期，書中記載了124味海外新藥，對藥物形態(tài)、性味主治、制藥方法、禁忌畏惡均有詳細描述，是我國第一部回族醫(yī)藥學專著。
進入元代，以外科、骨傷以及解毒見長的回族醫(yī)學成為擴張時期的蒙元帝國必不可少的醫(yī)學，《明史?西域傳》載“元時回回遍天下”。當時官方設有許多回醫(yī)藥機構，如“掌修制御回回藥物及和劑，以療諸宿衛(wèi)士及在京孤寒者”的廣惠司、回回藥物院，以及《元史》中記載的于各地設置的惠民局。除了這些官辦回醫(yī)藥機構以外，民間也有許多廣受贊譽的回回醫(yī)院。成書于該時期的回族醫(yī)藥學典籍有《飲膳正要》《瑞竹堂經驗方》及回族醫(yī)藥學核心典籍《回回藥方》?！痘鼗厮幏健吩瓡?6卷，現(xiàn)殘存4卷。該書是包括內、外、婦、兒、骨、傷、燒以及神經、皮膚、精神病等科的一本治療典籍，載藥方6000～7000首之多，其價值與中醫(yī)古籍《外臺秘要》相當。
到了明代，伴隨著伊斯蘭教的中國化，回族醫(yī)藥學也步入中國化之路。涌現(xiàn)出來了許多的醫(yī)學名家，如以“金篦刮膜”術治療白內障類眼病著稱于世的明代醫(yī)師俺都刺，任《醫(yī)宗金鑒》主編的劉裕鐸等人。明末清初的“以儒詮經”活動是伊斯蘭教中國化的重要階段，也是回族醫(yī)藥學中國化、回醫(yī)藥理論形成的重要階段，中國伊斯蘭教漢文譯著中出現(xiàn)了大量關于回醫(yī)藥理論體系的闡述，首推劉智的《天方性理》。至晚清民國，回醫(yī)藥迎來了自元以來的另一個鼎盛期，回醫(yī)大家輩出、回回醫(yī)館林立、回回藥物盛行，尤以京津世醫(yī)丁氏家族和發(fā)源于河北定州的回藥企業(yè)為代表，現(xiàn)在大家熟知的白敬宇藥業(yè)與馬應龍藥業(yè)均屬回藥企業(yè)代表。
“崇尚自然療法、注重整體平衡”是回醫(yī)藥學最突出的特色，其獨特的理論體系，豐富多樣的診療技術，芳香祛病的香熏療法，清凈真一的養(yǎng)生保健方法等，至今仍被世人廣為采用。
近年來，國家和寧夏回族自治區(qū)政府非常重視發(fā)展民族醫(yī)藥事業(yè)?；刈遽t(yī)藥研究和發(fā)展已被列入寧夏回族自治區(qū)“十二五”經濟社會發(fā)展規(guī)劃中，自治區(qū)黨委、政府印發(fā)了《關于扶持和促進回醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的意見》，回醫(yī)藥迎來了發(fā)展的春天。
寧夏醫(yī)科大學作為寧夏唯一的一所高等醫(yī)學院校，在回族醫(yī)藥文化挖掘、科學研究、臨床診療、養(yǎng)生保健、產業(yè)發(fā)展等方面具有得天獨厚的條件和優(yōu)勢。學校聘請中國工程院院士張伯禮教授擔任回醫(yī)藥發(fā)展顧問；特聘第二軍醫(yī)大學博士生導師、我國知名的藥物化學專家張萬年教授領軍回藥研發(fā)。先后成立了回醫(yī)學院、回醫(yī)藥研究院，目前已建成回藥現(xiàn)代化工程技術研究中心、回醫(yī)藥現(xiàn)代化省部共建教育部重點實驗室、寧夏回醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新中心等科研平臺和回醫(yī)學、回藥學2個國家中醫(yī)藥管理局重點學科。編輯出版了《中華回藥志》《回回藥方研究》《回醫(yī)基礎理論》等著作。2008年，學校開展了碩士研究生培養(yǎng)和回族醫(yī)學本科教育，回族醫(yī)學教育和研究已成為學校的辦學特色。2011年，中華回醫(yī)藥文化博物館在寧夏醫(yī)科大學落成，是目前全國唯一一家系統(tǒng)介紹回醫(yī)藥文化的專業(yè)展覽館，已經成為展示回醫(yī)藥文化、宣傳寧夏的重要窗口。2012年，寧夏醫(yī)科大學附屬回醫(yī)中醫(yī)醫(yī)院被確定為國家重點民族醫(yī)院建設單位。2013年，寧夏醫(yī)科大學與阿曼卡布斯蘇丹大學簽訂合作框架協(xié)議，拉開了與阿拉伯國家高校深化回醫(yī)藥合作的帷幕。
目前，以寧夏醫(yī)科大學為主，寧夏區(qū)內各回醫(yī)藥學科研院所、醫(yī)療機構開展了密切合作?；蒯t(yī)藥學形成了回醫(yī)文獻、回醫(yī)理論、回醫(yī)臨床、回醫(yī)保健和回藥研發(fā)等穩(wěn)定的發(fā)展方向?；鼗仞B(yǎng)骨膏、回回腦絡通、回藥愛康方等三十余個回醫(yī)藥品、保健品和醫(yī)院制劑項目在研?；蒯t(yī)藥研究課題獲“十二五”國家科技支撐計劃項目和國家重大新藥創(chuàng)制項目立項，各類科研資助經費達6000余萬元。
要想達到理想的教學效果，教學設計是授課前期的核心內容。教學設計對保障教學質量、提高教師教學水平與課堂教學效果尤為重要。本文以《中藥藥劑學》中傳統(tǒng)劑型“膠劑”教學內容為例，從教學內容分析、教學情分析與教學預測、教學策略與教學方法、學習資源、板書及多媒體課件設計、教學互動環(huán)節(jié)設計、教學反思與改進等幾個方面進行教學設計方案的闡述，為本章節(jié)的教學方法與教學內容改革提供借鑒[1-3]。
1教學內容分析
11教學目標結合授課專業(yè)、教學大綱、教學內容及學生情況確定本章的教學目標為：①知識目標：掌握膠劑的原料與制備工藝（工藝流程圖）；熟悉膠劑的含義與輔料的作用；了解膠劑的質量要求與檢查。②能力目標：通過學習掌握膠劑的原料、生產工藝流程，培養(yǎng)從事膠劑生產中相應崗位的工藝員及QA的工作能力，并進一步提高中藥膠劑的認識。③通過本章的學習，使學生樹立嚴格控制中藥制劑質量的觀念，建立負責任的工作態(tài)度，為生產有效、安全、穩(wěn)定的中藥制劑及滿足醫(yī)療衛(wèi)生的需要做出自己應有的貢獻，并進一認識中醫(yī)藥的博大精深，培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥的興趣。
12教學的重點和難點本章的教學重點：膠劑的含義與制備工藝（工藝流程圖）。教學難點：在制備工藝中所涉及的“打沫”“掛旗”“發(fā)鍋”“膠坨”“開片”“悶膠或伏膠”“塌頂”等傳統(tǒng)生產術語的解釋。
2學情分析與教學預測
本課程授課對象是中藥學專業(yè)大三學生，學生的中藥學、中醫(yī)基礎理論、方劑學、中藥鑒定學等相關基礎知識較扎實，有利于本章的學習；學生已經學習了中藥的浸提、分離、濃縮與干燥，為工藝流程的講解奠定了基礎；學生對中藥的鑒別、功效、臨床應用能夠掌握，學生已初步建立了中醫(yī)藥的思維模式，但是中藥膠劑的特點、制備并不十分了解因此對膠劑的原料、制備可能感興趣。因此在本課程教學中應結合阿膠生產的實例，并與中醫(yī)藥相聯(lián)系，培養(yǎng)學生對中醫(yī)藥的興趣，達到理論與實踐結合的教學目的。
3教學策略與方法選擇
本章內容以課堂講授與提問式、討論式、實例講解等相結合的教學方式；利用板書為主、PPT為輔的教學手段；理論講授與阿膠生產實踐相結合的方法，加深學生對重點內容和難點內容的理解和掌握。在整個教學活動中師生共同學習和探究，互相提升教與學的能力。如采用以“臨床常用的中藥三寶人參、鹿茸，還有一個是什么（阿膠）”設疑導入課程。以“阿膠屬于什么類型的劑型？”“具有什么樣的臨床功效？”“藥廠生產怎樣制備？”等問題進行引導，來明確學生的學習目標。教學過程中以培養(yǎng)學生對本章內容的興趣為主，充分調動學生的積極性。授課過程中采用總結、舉例、提問、練習、分析、討論等形式，讓學生參與到學習和教學中。
4學習資源
41教材《中藥藥劑學》教材選用全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材（第九版）、全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十二五”規(guī)劃教材。本書為中藥學專業(yè)學習的主要教材，由中國中醫(yī)藥出版社，膠劑為該書第十二章。教學參考書主要有《中國藥典》2010版、人民衛(wèi)生出版社的衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材《中藥藥劑學》。
42多媒體課件自制“膠劑”課件，網絡下載的視頻資源課件（阿膠生產技術）。
43網絡學習資源以校園網網絡教學平臺作為師生交流的媒介，將課程講稿、課程大綱、教學課件、課堂輔助教學資料對學生進行開放，增加學生的信息量。
5板書及多媒體課件設計
板書設計以黑板（白板）為載體，分為重點書寫區(qū)域與編寫區(qū)域，二者應分開，授課中重點區(qū)域盡量不要擦掉便于學生記筆記及上課結束后對本章內容進行總結，并強調掌握的知識要點。多媒體課件設計，主要通過圖片、視頻等組合，將原本枯燥、缺乏吸引力的講授變成了生動有趣、動靜分明、圖文并茂的講授。因此要結合本章的內容制作符合學科特點的多媒體課件，同時注意與板書的配合要恰當。如載入中藥阿膠、鹿角膠圖片、膠劑原料圖片、工藝流程圖、對工藝中各操作單元配圖片等。視頻播放以阿膠生產為例，使學生加深理解。
6教學互動環(huán)節(jié)設計
課堂互動：以提問的方式引入本章講解的劑型。如給出中藥阿膠的照片提出問題，讓學生回答是哪種中藥及其功效等，然后拋出問題，它屬于哪種劑型，采用何種原料、如何制備，導入本節(jié)課。如講到膠劑的制法時，結合生活中皮凍的制備及煎法的分類，進行提問，引入膠劑煎取膠汁的制備工藝。講到輔料選擇時，用明礬沉淀膠液中雜質的原理，從目前來看是否可取，進行提問，與學生互動。課后互動：通過布置作業(yè)，包括簡述膠劑的特點和分類、說出阿膠的原料、簡述膠劑制備的工藝流程、膠劑中加入黃酒、植物油的作用。并在在網絡教學平臺建立討論板，如膠劑服用采用什么方法？目前為便于服用，用中藥膠劑開發(fā)的劑型有哪些？
