時(shí)間：2022-01-30 12:41:49
序論：在您撰寫(xiě)心理健康教育周活動(dòng)時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
區(qū)屬各中小學(xué)：
2017年4月是自治區(qū)第十三個(gè)中小學(xué)心理健康教育周，現(xiàn)就做好心理健康教育周活動(dòng)有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、參加自治區(qū)心理健康教育特色學(xué)校工作匯報(bào)交流會(huì)
（一）會(huì)議目的：了解心理健康教育特色學(xué)校工作開(kāi)展情況，學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)全區(qū)心理健康教育健康發(fā)展。
（二）參會(huì)人員：自治區(qū)級(jí)心理健康特色學(xué)校（石嘴山市第六中學(xué)、石嘴山市錦林小學(xué)）的校長(zhǎng)、心理健康教育教師，區(qū)教研室心理健康教育教研員以及申報(bào)第三批心理健康特色學(xué)校的校長(zhǎng)、心理健康教育教師。
（三）會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)：2017年4月21日全天。8:40之前到教育廳101會(huì)議室報(bào)到。
（四）會(huì)議要求：所有心理健康教育特色學(xué)校都要準(zhǔn)備匯報(bào)材料。匯報(bào)材料要體現(xiàn)學(xué)校工作特色，突出重點(diǎn)、語(yǔ)言精練，杜絕泛泛而談，匯報(bào)時(shí)間控制在10分鐘以?xún)?nèi)。會(huì)議采取互動(dòng)方式進(jìn)行，參會(huì)人員可在現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)校要針對(duì)問(wèn)題做出相應(yīng)的解答。請(qǐng)所有特色學(xué)校將匯報(bào)材料和PPT，于4月10日前發(fā)送至xx郵箱。會(huì)議不安排食宿，差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷(xiāo)。
二、開(kāi)展心理健康教育周活動(dòng)
（一）活動(dòng)內(nèi)容
1.做好弱勢(shì)兒童心理輔導(dǎo)工作
2.做好初中畢業(yè)年級(jí)考前心理輔導(dǎo)工作
3.開(kāi)展相關(guān)心理健康教育活動(dòng)
4.做好心理健康教育知識(shí)普及宣傳工作
（二）活動(dòng)地點(diǎn)
區(qū)屬各學(xué)校
（三）具體要求
1.結(jié)合師生實(shí)際情況，開(kāi)展多種形式的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)的專(zhuān)題講座等培訓(xùn)活動(dòng)；
2.深入宣傳心理健康教育知識(shí)，組織廣大班主任教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識(shí)，掌握方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用；
3.開(kāi)展一次心理健康教育主題班會(huì)；
4.關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，開(kāi)展學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)或訓(xùn)練活動(dòng)；
5.關(guān)注教師心理健康狀況，開(kāi)展教師心理健康教育知識(shí)宣傳講座活動(dòng)；
6.組織師生觀看積極向上的心理電影；
7.開(kāi)展心理健康校園劇排演、心理團(tuán)體游戲輔導(dǎo)活動(dòng)；
8.多渠道多形式宣傳心理健康教育知識(shí)及方法，營(yíng)造良好氛圍，增強(qiáng)師生心理健康教育意識(shí)。
各二級(jí)學(xué)院：
為深入貫徹落實(shí)江蘇省關(guān)于推動(dòng)大學(xué)生心理健康教育工作的部署(x教辦學(xué)[2017]x號(hào))，進(jìn)一步宣傳普及心理健康知識(shí)，樹(shù)立大學(xué)生關(guān)愛(ài)自我、勇于成長(zhǎng)的心理健康理念，展示學(xué)生陽(yáng)光心理，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的校園文化氛圍。經(jīng)研究，在全校開(kāi)展“3·20咱愛(ài)您”心理健康教育周和“5·25我愛(ài)我”心理健康教育月活動(dòng)，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)主題
繪制精彩 創(chuàng)意人生 關(guān)愛(ài)你我 感恩生活
二、活動(dòng)時(shí)間
2017年3月6日—6月10日
三、活動(dòng)內(nèi)容與安排
（一）心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽
為配合我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心建設(shè)，舉辦心理健康節(jié)設(shè)計(jì)大賽，通過(guò)心理健康教育與資訊中心LOGO設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、書(shū)簽設(shè)計(jì)，進(jìn)一步宣傳心理健康的服務(wù)理念，讓更多的同學(xué)參與到心理健康活動(dòng)中，該大賽具體安排將另行通知。
承辦單位：藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院 聯(lián)系人 夏xx
計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院 聯(lián)系人 婁xx
（二）輔導(dǎo)員心理技能提升專(zhuān)題培訓(xùn)
1.校外培訓(xùn)：大學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)主題培訓(xùn)
時(shí)間：2017年3月6日 地點(diǎn)：xx大學(xué)
參加對(duì)象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
2.聘請(qǐng)專(zhuān)家開(kāi)展校內(nèi)專(zhuān)題講座
時(shí)間：2017年4月下旬 地點(diǎn)：待定
參加對(duì)象：全體輔導(dǎo)員等
3.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
時(shí)間：2017年5月上旬 地點(diǎn)：待定
參加對(duì)象：相關(guān)輔導(dǎo)員等
（三）心理委員培訓(xùn)
1.主題培訓(xùn)：我是小小咨詢(xún)員
通過(guò)心理咨詢(xún)技能簡(jiǎn)單訓(xùn)練，提升心理委員的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)心理委員在班級(jí)宣傳心理健康知識(shí)，開(kāi)展以心理為主題的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自助助人的目的，保障學(xué)校心理健康教育三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的有效實(shí)施。
參加對(duì)象：全校16級(jí)班級(jí)心理委員
時(shí)間：2017年5月上旬
2.校外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練
參加對(duì)象：學(xué)生骨干
時(shí)間：2017年5月上旬
（四）大學(xué)生心理健康關(guān)愛(ài)工程
1.主題與內(nèi)容：對(duì)心理普查篩選出來(lái)的需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生進(jìn)行回訪反饋（附件1），及時(shí)掌握他們的心理健康狀況，關(guān)愛(ài)他（她）們的身心健康，預(yù)防心理危機(jī)。對(duì)因心理問(wèn)題在家休養(yǎng)或者經(jīng)治療后復(fù)學(xué)的同學(xué)（附件2），進(jìn)行定期回訪并反饋其思想動(dòng)態(tài)。
2.時(shí)間：3月10日—4月30日
3.回訪表匯總后于4月30日前將電子稿發(fā)至xx，跟蹤表每月30日將匯總表電子稿發(fā)至xx，有特殊情況說(shuō)明或者病例診斷的請(qǐng)將特殊說(shuō)明和復(fù)印件交至大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心（回訪表和跟蹤表匯總表見(jiàn)附件）。
（五）心理閱讀沙龍
1.主題與內(nèi)容：普及健康心理學(xué)知識(shí)，閱讀心理學(xué)刊物，關(guān)注心理健康，體驗(yàn)生活中的有趣心理學(xué)現(xiàn)象，交流好書(shū)讀后感等。
2.參加對(duì)象：全校各班級(jí)心理委員
3.時(shí)間：3月10日—5月20日；每周一中午12：30—13:15。
4.成果：每班推薦一本心理讀物，包括書(shū)名，作者，推薦理由（至少5人推薦）等，心理好書(shū)推薦表（附件4）發(fā)至xx
5.承辦單位：數(shù)理與化工學(xué)院 聯(lián)系人周曉飛
（六）母親節(jié)“感恩父母”現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)活動(dòng)
1.主題與內(nèi)容：讓同學(xué)們把平日不能或不敢對(duì)父母說(shuō)的真心話(huà)表露出來(lái)，一聲“感謝”，一份“祝?！?，一語(yǔ)“道歉”，用最簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)句表達(dá)子女對(duì)父母的愛(ài)。
2.時(shí)間：5月12日12:00—14:30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門(mén)前；巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：電氣與光電工程學(xué)院 聯(lián)系人 周xx
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 聯(lián)系人 陸xx
（七）心理健康主題班會(huì)
1.非畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“大學(xué)，我要這樣度過(guò)”。非畢業(yè)班級(jí)以此為主題，開(kāi)展形式多樣的心理健康主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將大學(xué)生活過(guò)得充實(shí)而有意義，幫助學(xué)生正確適應(yīng)大學(xué)生活，適應(yīng)環(huán)境，健康成長(zhǎng)。
2.畢業(yè)班主題與內(nèi)容：“畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”。各畢業(yè)班級(jí)要緊密?chē)@該主題，通過(guò)班級(jí)心理互動(dòng)懇談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理性平和、客觀辯證地認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)預(yù)期，形成恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)就業(yè)期望值，增強(qiáng)學(xué)生直面挫折、接納挫折、自我調(diào)節(jié)的能力，激發(fā)他們走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、為國(guó)家建功立業(yè)的積極性。
3.時(shí)間：5月下旬
（八）現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢(xún)及有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答
1.主題與內(nèi)容：引導(dǎo)大學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，增強(qiáng)大學(xué)生心理健康意識(shí)，學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才。
2.時(shí)間：5月25日中午11：30—13：30
3.地點(diǎn)：xx路校區(qū) 第二食堂門(mén)前
巫山路校區(qū) 學(xué)生生活區(qū)
4.承辦單位：土木建筑工程學(xué)院 聯(lián)系人 郭xx
大學(xué)生心理協(xié)會(huì) 聯(lián)系人 鮑xx
（九）心理電影賞析
通過(guò)心理電影的欣賞，讓同學(xué)們?cè)诜潘傻耐瑫r(shí)學(xué)到心理健康知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和挖掘內(nèi)心空間，完善自我人格；同時(shí)，活動(dòng)有助于活躍校園文化，營(yíng)造健康的人文環(huán)境。影片播放具體時(shí)間地點(diǎn)另定（詳見(jiàn)各時(shí)間段的宣傳海報(bào)）。
承辦單位：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 聯(lián)系人 冉xx
教育與人文學(xué)院 聯(lián)系人 陳xx
（十）校園生活心理情景劇大賽
心理情景劇將緊密?chē)@上級(jí)文件主題展開(kāi)，具體活動(dòng)安排將另行通知。
承辦單位：機(jī)械與車(chē)輛工程學(xué)院 聯(lián)系人 劉xx
一、活動(dòng)目的
為了普及中小學(xué)心理健康教育基本知識(shí)，營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，學(xué)校決定開(kāi)展以“和諧校園、幸福人生” 為主題的心理健康教育宣傳周活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
和諧校園、幸福人生
三、活動(dòng)時(shí)間
2017年5月
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）心理健康宣傳周啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話(huà)（具體內(nèi)容如下）：
1、宣布心理健康活動(dòng)周開(kāi)始
2、宣讀xx小學(xué)心理健康教育宣傳周方案
3、以“和諧校園、幸福人生關(guān)”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話(huà)
（二）“做個(gè)抗壓小能手”心理健康講座
1、參與對(duì)象：六年級(jí)全體學(xué)生
2、地點(diǎn)：多媒體
3、內(nèi)容：故事導(dǎo)入抗壓事例，說(shuō)明提高抗壓能力的好處，提供畢業(yè)班學(xué)生提高抗壓能力的辦法。
（三）心理健康手抄報(bào)
六年級(jí)學(xué)生圍繞主題“學(xué)會(huì)面對(duì)挫折”出一期有心理健康手抄報(bào)，每班上交3張，學(xué)校將擇優(yōu)展出并表?yè)P(yáng)。
（四）利用“紅領(lǐng)巾廣播站”宣讀心理方面的稿件
在宣傳周期間，利用“紅領(lǐng)巾廣播站”，讀有關(guān)心理健康知識(shí)的稿件，提高全校師生的心理意識(shí)，營(yíng)造校園的心理教育氛圍。
（五）心理健康漫畫(huà)
五、六年級(jí)學(xué)生圍繞主題“和諧校園、幸福人生（杜絕學(xué)校霸凌）”出一張心理漫畫(huà)（4K），每班上交3張。
（六）班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)
1、時(shí)間：各班自定
2、地點(diǎn)：各班教室
3、參加對(duì)象：各班班主任及全校學(xué)生
4、要求：各班主任針對(duì)校園潛在危機(jī)，開(kāi)展心理班隊(duì)會(huì)。
五、活動(dòng)總結(jié)
1、資料整理
2、總結(jié)活動(dòng)過(guò)程中的得失，為下一個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
六、工作要求
（一）高度重視，積極參與。
全校師生深刻認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)人成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，自主提升心育意識(shí)，積極參與心理健康活動(dòng)周系列活動(dòng)。
中學(xué)心理健康教育課是學(xué)校心理健康教育的重要途徑，它在普及系統(tǒng)全面的心理健康知識(shí)、解決學(xué)生共同的和比較迫切的心理發(fā)展問(wèn)題、促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用。心理健康教育課的質(zhì)量直接影響到學(xué)生對(duì)心理健康的關(guān)注程度，影響到學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知、人格的完善及潛能的發(fā)揮，最終將影響學(xué)校心理健康教育工作的持續(xù)開(kāi)展及其效果。
福州市中學(xué)心理健康教育課開(kāi)設(shè)得比較晚，起步較低，在行政主管部門(mén)的支持下，在業(yè)務(wù)部門(mén)的引領(lǐng)下，在各校教師的努力下，該項(xiàng)工作有了較大的進(jìn)展。
一、福州市中學(xué)心理健康教育課的嘗試
我們對(duì)中學(xué)心理健康教育課的嘗試與探討主要從開(kāi)設(shè)課程、師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施入手，力爭(zhēng)使心理健康教育課真正發(fā)揮其在學(xué)校心理健康教育中的核心作用。
1. 開(kāi)設(shè)課程
在市屬中學(xué)率先開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)綱的心理健康教育課。福建省教育廳在2009年的有關(guān)文件中提到按1000∶1的比例在中學(xué)配置心理健康教師。在福州市政府、福州市教育局的指導(dǎo)下，2010年，福州市教育局人事處出臺(tái)有關(guān)規(guī)定，要求福州市各市屬中學(xué)必須配置一名心理健康教師，并且要求已配置心理健康教師的各校必須開(kāi)設(shè)心理健康課程。福州市教育局人事處還規(guī)定了心理健康教師的課程量，從政策層面為學(xué)校心理健康教育課的開(kāi)設(shè)提供了有力保障。至今，福州市市屬中學(xué)全部開(kāi)設(shè)了由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)綱的心理健康教育課。
2. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
2010年9月，福州市新增十九位中學(xué)心理健康教師，超過(guò)前三年新增教師數(shù)的總和，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大。2007年，福州教育學(xué)院成立心理健康與思想品德教育教學(xué)研究室，負(fù)責(zé)全市的學(xué)校心理健康教育工作，福州市心理健康專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)工作進(jìn)入常規(guī)化和系統(tǒng)化的軌道。2007年12月至今，在兩年多時(shí)間里，該研究室開(kāi)展了六十多場(chǎng)全市性的、服務(wù)于教師不同發(fā)展階段的研訓(xùn)一體化教育教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)、有力地促進(jìn)了心理教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，其中包括二十多節(jié)市級(jí)中小學(xué)心理健康教育課現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討活動(dòng)。通過(guò)系列培訓(xùn)，教師從 “不知道怎么上”到“開(kāi)始琢磨如何上好”心理健康教育課。
3. 優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與實(shí)施
在教研過(guò)程中，我們對(duì)心理健康教育的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行了一些探索。
（1）確立活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)對(duì)心理健康教育課的開(kāi)展具有導(dǎo)向作用，所有心理健康教育課首先必須確定明確、具體可操作的目標(biāo)。第一，要側(cè)重于發(fā)展性目標(biāo)，促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。第二，目標(biāo)要具體、可行。第三，目標(biāo)要得到學(xué)生的認(rèn)同。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，首先要了解學(xué)生的真實(shí)想法：他們希望從活動(dòng)中學(xué)到什么，想解決什么問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，與學(xué)生磋商可能達(dá)到的目標(biāo)。共同探討得出的目標(biāo)較容易被學(xué)生理解和認(rèn)同，這樣才更容易達(dá)成心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)。
（2）優(yōu)化課程內(nèi)容。心理健康教育與心理咨詢(xún)、心理治療不同，它是一種“教育”，是一種“服務(wù)”，它強(qiáng)調(diào)的不是治療和重建，而是預(yù)防和發(fā)展，因此心理健康教育課是面向全體學(xué)生的，以全體學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的。這就要求課程內(nèi)容的選擇應(yīng)以心理健康教材為參考，從實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的共性問(wèn)題，做到讓大部分學(xué)生在輔導(dǎo)中有所啟發(fā)，有所收獲。
心理健康教師在顧及“普遍性”“全面性”的同時(shí)兼顧學(xué)生個(gè)體需要和興趣的差異，即“個(gè)別性”。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、與眾不同的、不可替代的、無(wú)法重復(fù)的個(gè)體，他們擁有的是一個(gè)個(gè)豐富多彩、獨(dú)一無(wú)二的世界。差異性和獨(dú)特性正是每個(gè)人最寶貴的精神財(cái)富，心理健康教育的目的，不是消除學(xué)生的個(gè)別差異，而是使他們的差異性、獨(dú)特性最充分地展示出來(lái)。這要求心理健康教育課在考慮輔導(dǎo)的系統(tǒng)性、全面性的同時(shí)，教育內(nèi)容和輔導(dǎo)方式都要盡量豐富、靈活，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們動(dòng)起來(lái)，參與到課堂活動(dòng)中去。
有的學(xué)校在開(kāi)課前，事先調(diào)查了學(xué)生對(duì)心理健康的哪些內(nèi)容感興趣，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件，開(kāi)展心理健康教育選修課，采取了按興趣分班的做法，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加自己感興趣的心理選修班：對(duì)人際交往感興趣的學(xué)生可參加“人際交往訓(xùn)練班”，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題感興趣的學(xué)生可參加“學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)班”，對(duì)提高自身修養(yǎng)感興趣的學(xué)生可參加“增強(qiáng)人格魅力班”，對(duì)心理學(xué)感興趣的學(xué)生可參加“心理學(xué)愛(ài)好者班”。心理選修班以一學(xué)期為時(shí)間單位，一學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生可以決定是否上其他心理選修班。這樣就做到了既有針對(duì)性，同時(shí)又兼顧全面性和系統(tǒng)性，每個(gè)選修班在完成主題內(nèi)容的同時(shí)，還有機(jī)地滲透了一些中學(xué)生心理發(fā)展的普遍性問(wèn)題，如青春期煩惱、情緒調(diào)節(jié)等。選修班機(jī)制避免了“一刀切”做法帶來(lái)的后果——感興趣的學(xué)生參與熱情高漲，而不感興趣的學(xué)生無(wú)所事事，消極對(duì)待。選修班機(jī)制提高了學(xué)生參與課堂、參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，輔導(dǎo)效果明顯。
（3）優(yōu)化課堂輔導(dǎo)過(guò)程。學(xué)校心理健康教育課是一種合作、民主式的協(xié)助過(guò)程。教師只能協(xié)助學(xué)生解決問(wèn)題，而不能代替學(xué)生解決問(wèn)題。從心理健康教育的功能來(lái)看，最好的幫助并不是給學(xué)生多少具體幫助，而是使學(xué)生自主自立，自己學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，在今后漫長(zhǎng)的生活道路中有更好的適應(yīng)能力，這也是“助人自助”“教是為了不教”在心理健康教育中的運(yùn)用。
在課堂中，教師不是主角，教師不是代替學(xué)生解決問(wèn)題。課堂要以學(xué)生為中心，以體驗(yàn)性活動(dòng)和心理拓展訓(xùn)練為主導(dǎo)，通過(guò)組織和設(shè)計(jì)課堂情境、通過(guò)活動(dòng)和案例分析，讓學(xué)生在交流、活動(dòng)的過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我體驗(yàn)，去思索與選擇，從而實(shí)現(xiàn)“他助—互助—自助”的過(guò)程。
二、思考
1.領(lǐng)導(dǎo)的重視、政府部門(mén)的政策支持，大大加快了心理健康課程乃至整個(gè)學(xué)校心理健康工作的發(fā)展。
2. 要讓心理教師在輔導(dǎo)中有方向、有目標(biāo)、有依據(jù)，心理健康教育課的課程支持系統(tǒng)，包括效果評(píng)估體系亟待完善。
3.加強(qiáng)用人單位與高校的合作，進(jìn)一步提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為心理健康教育的發(fā)展提供人才方面的保證。
4.開(kāi)展課題研究工作，推動(dòng)心理健康教育向縱深發(fā)展。以課題帶動(dòng)課程建設(shè)，優(yōu)化課程目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容及過(guò)程，提高輔導(dǎo)效果，切實(shí)發(fā)揮心理健康教育的作用。
此套叢書(shū)共六本：
1.《中小學(xué)心理健康教育名校展示》（珍藏卷）
以全國(guó)中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)校圖片展示為主，全彩頁(yè)印制。
2.《中小學(xué)心理健康教育理論與實(shí)踐探索》
各地區(qū)關(guān)于心理健康教育工作的組織機(jī)構(gòu)與各項(xiàng)規(guī)章制度；關(guān)于心理健康教育方面有代表性的理論性文章；各地區(qū)、各學(xué)校心理健康教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。
3.《活動(dòng)型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課集錦》
中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課。
4.《滲透型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育的全員參與選編》
班級(jí)工作滲透，團(tuán)、隊(duì)工作滲透，學(xué)科滲透，環(huán)境滲透等。
5.《自助型心理健康教育――學(xué)生心理自助活動(dòng)精選》
學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)。包括校園心理劇，心理社團(tuán)，心理協(xié)會(huì)，心理委員工作，心理超市，心理報(bào)刊，心理網(wǎng)站等。
6.《咨詢(xún)型心理健康教育――中小學(xué)心理健康教育咨詢(xún)案例選集》
心理輔導(dǎo)、咨詢(xún)案例。
此套叢書(shū)于2008年初啟動(dòng)，2009年7月之前出版。屆時(shí)向交納資料及制作費(fèi)的學(xué)校贈(zèng)送圖書(shū)，并頒發(fā)心理健康教育工作名校證書(shū)。
歡迎在心理健康教育工作方面做出成績(jī)的學(xué)校積極參與此套叢書(shū)的編輯工作。
聯(lián)系人：吳為 吳文慶 王策
聯(lián)系電話(huà)：010-82563556，13311396959
文圖資料請(qǐng)發(fā)電子版至：。郵件主題：×××學(xué)校叢書(shū)資料。
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1.2004年，我校曾作過(guò)“職校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究”，采用整群隨機(jī)抽樣的方法對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，運(yùn)用心理衛(wèi)生SCL-90癥狀自評(píng)量表進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生在軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性這九個(gè)因子上與正常青少年相比均有顯著的差異（p
2.為了深入地了解職校生的心理現(xiàn)狀，我校在2006年又作了《職校生心理現(xiàn)狀研究與對(duì)策》的課題研究，從職校生的常見(jiàn)心理疾病入手，進(jìn)行了衛(wèi)生、品德、人際交往、個(gè)別差異、就業(yè)、審美教育、網(wǎng)絡(luò)、影視文化等幾個(gè)方面的心理現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理健康存在輕度問(wèn)題的學(xué)生共127人，占有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的27.4％；心理健康存在中度問(wèn)題的學(xué)生共11人，占有效調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.4％；沒(méi)有發(fā)現(xiàn)心理健康存在嚴(yán)重問(wèn)題的學(xué)生。
二、我校04~06年開(kāi)展心育工作所取得的成效
面對(duì)我校學(xué)生心理健康不容樂(lè)觀的狀況，為切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平，我校積極探索了五條適合職校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的策略。具體是：（1）建立用于個(gè)別輔導(dǎo)的心理咨詢(xún)室；（2）開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；（3）多途徑宣傳心理健康教育；（4）開(kāi)展相關(guān)的心育活動(dòng)；（5）邀請(qǐng)專(zhuān)家講座。經(jīng)過(guò)三年的探索，我校在學(xué)生心理健康教育工作中取得了一定成效。
1.豐碩的科研成果
我校心理健康教育課題《職校生心理現(xiàn)狀研究與對(duì)策》獲浙江省職業(yè)教育與成人教育優(yōu)秀教科研成果三等獎(jiǎng)，義烏市教育科研規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)；課題《職校生心理現(xiàn)狀研究與對(duì)策主題報(bào)告》獲金華第三屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，已申報(bào)省第三屆教育教學(xué)成果獎(jiǎng)；我校教師根據(jù)自己的實(shí)踐撰寫(xiě)的大量心理健康教育論文每年都在在省、地、市各項(xiàng)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。近三年，我校教師的《師范大學(xué)生人際關(guān)系控制源因素的調(diào)查研究》等7篇科研論文在浙江省心理教育學(xué)術(shù)論文評(píng)比中分獲一、二、三等獎(jiǎng)；《職校學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究》等5篇科研論文獲金華中職學(xué)校第六屆教學(xué)論文評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)；《職校生人際交往現(xiàn)狀的研究與對(duì)策》等6篇論文獲市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；《職校生網(wǎng)絡(luò)心理現(xiàn)狀調(diào)查與研究》等于《職業(yè)技術(shù)教育》等刊物上。
2.學(xué)生心理健康水平的提高
2008年金華市心理健康教育指導(dǎo)中心到我校隨機(jī)抽取了部分學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，顯示我校學(xué)生心理健康狀況問(wèn)題檢出率低于全國(guó)常摸，我校近三年無(wú)重大心理行為問(wèn)題發(fā)生，如：自殺、刑事犯罪等。
3.學(xué)校學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的轉(zhuǎn)變
（1）個(gè)人言行舉止文明規(guī)范。在我校，學(xué)生說(shuō)臟話(huà)的現(xiàn)象逐漸減少；學(xué)生穿著打扮得體大方，符合中學(xué)生形象；能夠尊重老師，對(duì)同學(xué)也能友好相待，和睦相處；舉止文明，基本無(wú)不良習(xí)慣。而且96%家長(zhǎng)的反饋說(shuō)自己的子女在言行舉止上有了明顯進(jìn)步。
（2）個(gè)人思想品行健康向上。暫差生的思想與以前大不一樣，能夠處處為老師同學(xué)著想，能夠?yàn)榘嗉?jí)出謀劃策，懂得為班級(jí)爭(zhēng)光。他們逐漸減少了自私狹隘、自高自大、粗暴無(wú)禮等不良思想和行為。
（3）帶動(dòng)了學(xué)校文明校風(fēng)的形成。由于暫差生轉(zhuǎn)化工作落到了實(shí)處，使得小的方面是暫差生個(gè)人得到了轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，大的方面是學(xué)校的總體面貌發(fā)生了質(zhì)的變化，整個(gè)學(xué)校的文明程度和學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)揮到了極致。正因如此，我校于當(dāng)年榮獲了“義烏市四星級(jí)校園”和“義烏市綠色學(xué)校”兩項(xiàng)矚目的成績(jī)。
4.流生減少學(xué)習(xí)氛圍漸濃
我校前幾年的流生人數(shù)較多，而現(xiàn)在流生人數(shù)大大減少，這正說(shuō)明了暫差生的轉(zhuǎn)化是較成功的。
他們能夠安分守己，不再惹是生非，安心于學(xué)習(xí)，安心于技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍漸濃。
三、主要做法
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，建立心育組織網(wǎng)絡(luò)，校長(zhǎng)、書(shū)記親自“掛帥”
學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書(shū)記擔(dān)任副組長(zhǎng)，政教主任、團(tuán)委書(shū)記、政教員、心育教師、班主任代表為組員。這樣，由上而下形成了一套規(guī)范的管理體系，保證心育工作的順利開(kāi)展。
2006年,我校率先成立了義烏市第一個(gè)學(xué)校心理健康教育中心――義烏國(guó)際商貿(mào)學(xué)?！靶挠敝行?，由專(zhuān)、兼職心理輔導(dǎo)老師組成，全面具體負(fù)責(zé)學(xué)校心理健康教育工作，心育中心與學(xué)校其他部門(mén)有機(jī)整合，相輔相成，建立起“教學(xué)、政教、心理輔導(dǎo)”的“三合一”預(yù)防機(jī)制。
2.心理健康教育場(chǎng)所齊全，硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)有保障
（1）建立心理咨詢(xún)室――談心坊，為學(xué)生排憂(yōu)解愁。我校談心坊位置隱蔽，室內(nèi)環(huán)境溫馨、簡(jiǎn)潔大方、舒適實(shí)用，充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、人性化的設(shè)計(jì)理念，談心坊是和學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)的絕佳場(chǎng)所。周一至周四每天中午和晚上都有輔導(dǎo)教師值班，值班表貼于談心坊門(mén)口，便于學(xué)生有選擇性地前來(lái)咨詢(xún)。（2）有專(zhuān)門(mén)開(kāi)展班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的心理活動(dòng)室，活動(dòng)室布置一新，環(huán)境幽雅，各班的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在此教室開(kāi)展，保證了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的效果，真正意義上為學(xué)生提供了放松心
情的緩沖地帶。（3）學(xué)校成立以個(gè)體修養(yǎng)與心理健康教育類(lèi)圖書(shū)資料為主的專(zhuān)用心理閱覽室，放置有關(guān)幫助和提高學(xué)生心理品質(zhì)方面的書(shū)籍，主要包括各種報(bào)刊、雜志和書(shū)籍，為教師提供有關(guān)心理教育方面的資料。周一至周四每天中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間老師和同學(xué)們可以到這里選擇自己所需要的有關(guān)心理健康知識(shí)、學(xué)習(xí)方法策略、心身調(diào)節(jié)技術(shù)等書(shū)籍資料，從中得到幫助和啟示。（4）我校還投資近萬(wàn)元購(gòu)買(mǎi)了《中小學(xué)心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)》和《學(xué)生心理檔案管理》軟件，我校今后的心理測(cè)試可以在校園網(wǎng)上操作，既科學(xué)系統(tǒng)又方便省時(shí)，這成為我校心理健康檔案建設(shè)中的又一特點(diǎn)。
3.心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是心理健康教育主要渠道之一
我校高一各班每周都有一節(jié)心理輔導(dǎo)課，充分使心理輔導(dǎo)活動(dòng)課得到課時(shí)保證，高二、高三年級(jí)是不定期地進(jìn)行專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)心理講座。目前，我校共有九位C證老師參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教學(xué)，他們努力設(shè)計(jì)好每一堂心理輔導(dǎo)課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗(yàn)為主，真正做到全體學(xué)生參與。學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中行為得到訓(xùn)練，情感得到體驗(yàn)，同時(shí)他們?cè)诨顒?dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀念，使課堂環(huán)境更加融洽，團(tuán)體輔導(dǎo)效果更加明顯。為了提高輔導(dǎo)教師的上課水平，我校心育中心每?jī)芍苷匍_(kāi)一次輔導(dǎo)教師交流會(huì)，每次開(kāi)會(huì)分管學(xué)校心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)都親自參加，在交流會(huì)中大家就某一個(gè)輔導(dǎo)主題展開(kāi)熱烈討論，對(duì)活動(dòng)課過(guò)程中以及學(xué)生個(gè)別咨詢(xún)中存在的困惑和問(wèn)題互相交流意見(jiàn)和看法。這樣教師開(kāi)設(shè)團(tuán)體心理活動(dòng)課和個(gè)別心理輔導(dǎo)的能力都不斷得到提高。我校心理輔導(dǎo)教師多次在省、地、市開(kāi)設(shè)示范課，如：全省“百課萬(wàn)人”創(chuàng)新觀摩課、浙江省職教教研基地“服務(wù)周”示范課等。
4.充分利用多種媒介
學(xué)校心育中心充分利用學(xué)校的廣播站、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)、校園網(wǎng)、周一升旗儀式的“國(guó)旗下的講話(huà)”等宣傳媒介，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，大力宣傳普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高廣大學(xué)生的興趣，營(yíng)造心理健康教育的良好氛圍。
5.師資培訓(xùn)，不斷提高心育人員的心育技巧、策略
我校師資隊(duì)伍進(jìn)一步發(fā)展壯大，增強(qiáng)了心理健康教育的全員參與性；我校除了專(zhuān)職心理輔導(dǎo)教師以外，目前我校持有心理健康教師上崗資格C證的教師共有28人，B證4人，還有2位教師正在接受A證培訓(xùn)（義烏共5人）。我校鼓勵(lì)廣大教師尤其是班主任，接受各種心理健康教育培訓(xùn)。
6.專(zhuān)家指導(dǎo)
我們聘請(qǐng)義烏市和金華市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任我校心理健康教育工作的督導(dǎo)人員，指導(dǎo)我校心理健康教育工作的開(kāi)展。同時(shí)我們也請(qǐng)省內(nèi)心理健康教育專(zhuān)家到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座，普及心育知識(shí)。周紅五教授曾到我校作了名為《校園心理危機(jī)干預(yù)》的專(zhuān)題講座等。
7.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生力量，加入學(xué)校心育工作行列，開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)
我校于2007年5月成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)生社團(tuán)組織――學(xué)生心理自助協(xié)會(huì)，由專(zhuān)職心理老師擔(dān)任協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師。心育中心定期對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。如：舉辦過(guò)心理健康的主題辯論賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等，心理自助協(xié)會(huì)還協(xié)助學(xué)校心育中心管理學(xué)校的心理閱覽室。在學(xué)校各個(gè)班級(jí)，我們嘗試采用“朋輩”心理輔導(dǎo)新模式，高一、高二各班級(jí)設(shè)立一名班級(jí)心理督察員，學(xué)校心育中心定期對(duì)心理督查員進(jìn)行培訓(xùn)，使他們?cè)诎嘀魅?、心理自助協(xié)會(huì)與各班同學(xué)之間的信息溝通起著橋梁和紐帶的作用。一旦發(fā)現(xiàn)“異?！鼻闆r（重大心理變故與行為異常者），及時(shí)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)和老師報(bào)告，從而使心育中心能夠及時(shí)得到各班同學(xué)的心理健康狀況的信息，使心理健康教育深入到學(xué)生班級(jí)、學(xué)生寢室，更加貼近學(xué)生的日常生活，發(fā)揮心理督察員在宣傳、疏導(dǎo)和預(yù)警方面的作用，增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，預(yù)防心理危機(jī)事件的發(fā)生。
8.在班級(jí)心理輔導(dǎo)過(guò)程中開(kāi)展心理周記的實(shí)踐活動(dòng)
為了在學(xué)校班級(jí)工作中更好地推廣、普及心理輔導(dǎo)，切實(shí)將心理健康教育工作落到實(shí)處，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展心理周記活動(dòng)，讓學(xué)生把一周的學(xué)習(xí)、生活中的酸甜苦辣以書(shū)面形式記錄下來(lái)，把心理活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，班主任先一一批閱，提出合理化建議，并于每周定時(shí)向?qū)W生傳遞上一周心理周記的反饋信息。對(duì)于一些反映問(wèn)題嚴(yán)重或預(yù)示與較為嚴(yán)重心理問(wèn)題的周記，班主任則要轉(zhuǎn)介到學(xué)校的心育中心，由學(xué)校心理輔導(dǎo)老師幫助解決，或向班主任提出可行性的建議和操作策略。這種師生心靈溝通的平臺(tái)，更具有震撼人心的情感力量，使教師切實(shí)抓住了學(xué)生心靈活動(dòng)的脈搏，在心育層面上起到積極的作用。
9.打造我校心育工作之品牌工程――心理健康教育活動(dòng)周
為提高廣大師生的心理健康意識(shí)，營(yíng)造校園的心理健康教育氛圍，擴(kuò)大心理健康教育的影響，打開(kāi)學(xué)校心理健康教育的新局面，讓更多的同學(xué)了解心理健康、參與并接受心理健康教育，培養(yǎng)職校學(xué)生自主、自立、自信、自強(qiáng)的品格和良好心理素質(zhì)，我校成功推出心理健康教育的品牌工程――心理健康活動(dòng)周。首屆心理健康教育活動(dòng)周在嘗試探索的基礎(chǔ)上，向全校師生推出六項(xiàng)活動(dòng)：心理健康常識(shí)手抄報(bào)展覽、“美麗心靈，亮麗人生”主題班會(huì)、“我和父母心連心”的征文比賽、心理健康教育講座、趣味心理測(cè)驗(yàn)、精彩紛呈的心理健康主題辯論賽。2007年5月，我校成功舉辦了第二屆心理健康教育活動(dòng)周，本次活動(dòng)周以“健康之路，從心開(kāi)始”為主題，分八個(gè)系列，為學(xué)生們提供了一頓豐富的心靈大餐。浙江部分省、市心理健康教育指導(dǎo)中心的領(lǐng)導(dǎo)、周紅五教授以及我市兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師都來(lái)我校參加了這次活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，多家新聞媒體都對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。
10.心理健康教育的輻射和示范動(dòng)能，尤其骨干教師帶動(dòng)全市范圍的相關(guān)工作
（1）在扎實(shí)開(kāi)展我校自身心理健康教育工作的基礎(chǔ)上，我校還大力加強(qiáng)心理健康教育宣傳工作，擴(kuò)大了我校心理健康教育的影響，義烏電視臺(tái)《生活之路》欄目于2005年曾對(duì)我校的專(zhuān)職心理老師作了專(zhuān)題報(bào)道，義烏教育網(wǎng)上也多次報(bào)道我校開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)情況。我校還不斷加強(qiáng)與教育主管部門(mén)和其他兄弟學(xué)校的聯(lián)系，多次接待有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師到我校觀摩心理健康教育活動(dòng)課，參觀了我校心理輔導(dǎo)室，交流心理健康教育工作經(jīng)驗(yàn)。我校的骨干心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常前赴兄弟學(xué)校舉辦心理健康教育專(zhuān)題講座，并承擔(dān)我市班主任培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)中心理健康教育專(zhuān)題的培訓(xùn)任務(wù)。
（2）我校于2007年上半年加入了全國(guó)中小學(xué)心理健康教育理事會(huì)常務(wù)理事單位，2007年11月參加了在我省湖州市舉行的全國(guó)中小學(xué)心理健康教育理事會(huì)首屆年會(huì)，和全國(guó)更多的心理健康教育工作優(yōu)秀的學(xué)校、老師學(xué)習(xí)、交流。
（3）2007年11月，我校被金華市教育科學(xué)研究所、金華市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心評(píng)為金華市首批優(yōu)秀學(xué)校心理輔導(dǎo)室。我校是金華地區(qū)惟一獲此殊榮的中等職業(yè)學(xué)校。
我們?cè)讣颖杜Π盐倚Ｐ睦斫】到逃ぷ鞲愕酶釉鷮?shí)、全面，真正為廣大師生的心靈還原一片藍(lán)色的天空。
[關(guān)鍵詞] 高職心理健康教育體系；建構(gòu)；實(shí)踐
[作者簡(jiǎn)介]陳文娟（1983—），女，學(xué)士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院思想品德教學(xué)部講師，研究方向?yàn)樗枷肱c心理健康教育；李昭華（1981—），男，碩士，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院心理健康教育中心講師，研究方向?yàn)樗枷肱c心理健康教育。 （江西南昌 330100）
本文系江西省教育廳2012年度教改課題《基于項(xiàng)目教學(xué)的課程建設(shè)研究》的成果。[項(xiàng)目編號(hào)？押 JXJG-12-34-6]
江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院歷來(lái)重視大學(xué)生心理健康教育，一直把大學(xué)生心理健康教育和咨詢(xún)工作納入學(xué)院思想政治教育重要議事日程。2004年就設(shè)立了“心理咨詢(xún)中心”，并安排心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)職從事心理健康教育。2009年9月，心理健康教育中心下發(fā)了《關(guān)于各班設(shè)立心理保健委員的通知》，在全院7個(gè)分院設(shè)立了7個(gè)心理干事和156位班級(jí)心理保健委員。至此，學(xué)院構(gòu)建了以心理健康教育中心為第一級(jí)，輔導(dǎo)員為第二級(jí)，班級(jí)心理保健委員為第三級(jí)的心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)。
一、構(gòu)建了心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)
工作網(wǎng)絡(luò)第一級(jí)依托心理健康教育中心，對(duì)學(xué)院心理健康教育進(jìn)行前瞻性規(guī)劃，調(diào)研、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)全院心理健康教育工作。充分發(fā)揮心理協(xié)會(huì)的作用，廣泛開(kāi)展心理知識(shí)宣傳。組織心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)、心理健康普查與建檔、專(zhuān)題講座等；第二級(jí)根據(jù)學(xué)院安排組織所在分院的心理健康知識(shí)宣傳、有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題講座，關(guān)注特殊學(xué)生并建檔，并對(duì)第三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)起引導(dǎo)和監(jiān)督的作用；第三級(jí)在班級(jí)開(kāi)展心理知識(shí)宣傳，在同學(xué)中開(kāi)展朋輩互助，為心理健康教育發(fā)展?fàn)I造廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)和氛圍，加強(qiáng)學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的信息流通。以上三級(jí)心理教育網(wǎng)絡(luò)分工合作，整合各方面的有效資源，構(gòu)建了覆蓋全程、全方位、多層面的心理健康教育系統(tǒng)。
二、完善了心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置
從2006年下半年開(kāi)始，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院心理健康教育中心確定了構(gòu)建布局合理、富有特色、效果顯著的大學(xué)生心理健康教育大課程體系的目標(biāo)。心理健康教育中心從教學(xué)過(guò)程中心理健康教育知識(shí)的滲透、心理健康知識(shí)的宣傳、主動(dòng)和學(xué)生心理社團(tuán)溝通等多角度開(kāi)展工作。2007年，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院接受教育部高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，本著“以評(píng)促建，以評(píng)促改，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，學(xué)院正式成立了以全體在校大學(xué)生為主要研究對(duì)象，為院思想政治工作和心理健康教育提供理論支持及決策依據(jù)的科研機(jī)構(gòu)。至此，學(xué)院層面建立了比較完善的心理健康教育的機(jī)構(gòu)，同時(shí)，學(xué)院院（系）輔導(dǎo)員也已配備完成。2008年3月，學(xué)生工作處根據(jù)心理健康教育縱深發(fā)展的實(shí)際需要，在各班班委會(huì)增設(shè)心理委員，負(fù)責(zé)在本班大力宣傳心理健康知識(shí)，積極配合心理咨詢(xún)中心、院（系）輔導(dǎo)員和心理助理開(kāi)展工作，特別是學(xué)生心理健康普查、心理檔案建設(shè)和心理主題班會(huì)。
三、開(kāi)展了心理宣傳周實(shí)踐活動(dòng)
2007年 5月，心理咨詢(xún)中心組織、心理咨詢(xún)社承辦了院第一屆大學(xué)生心理健康宣傳周活動(dòng)，廣大學(xué)生對(duì)心理健康有了全新的認(rèn)識(shí)。展板宣傳、心理測(cè)試、心理咨詢(xún)引起了大學(xué)生的廣泛關(guān)注，特別是心理咨詢(xún)社組織的心理游戲，廣大同學(xué)熱情參與，起到了意想不到的效果。
2008年5月，隨著院心理健康教育工作三級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，心理咨詢(xún)中心組織了聲勢(shì)浩大的第二屆心理健康教育宣傳周活動(dòng)。本次活動(dòng)不僅由院系制作了宣傳展板，學(xué)生工作處開(kāi)辟了心理健康教育宣傳欄，開(kāi)設(shè)了校園心理咨詢(xún)點(diǎn)，開(kāi)始團(tuán)體心理輔導(dǎo)嘗試，進(jìn)行了心理委員培訓(xùn)，還開(kāi)展了院首屆心理運(yùn)動(dòng)會(huì)。2007級(jí)71個(gè)班級(jí)、426名學(xué)生參加了鏈接加速、背靠背、心連心、合力吹氣球、推車(chē)送貨、編花籃等七個(gè)項(xiàng)目比賽，賽場(chǎng)上歡呼聲、加油聲此起彼伏。這些活動(dòng)培養(yǎng)和訓(xùn)練了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，通過(guò)活動(dòng)使他們懂得了團(tuán)體協(xié)作的重要性，相互配合的關(guān)鍵性。同年10月，組織了“世界精神衛(wèi)生日”宣傳活動(dòng)。
2009年5月，在保持了第二屆心理健康教育宣傳周活動(dòng)精神的基礎(chǔ)上，增加了兩項(xiàng)內(nèi)容：一是進(jìn)行“直面壓力，放飛理想”為主題的大學(xué)生心理健康教育征文活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后編輯出版了征文集。二是為調(diào)動(dòng)心理委員工作積極性，開(kāi)展了優(yōu)秀心理委員評(píng)選活動(dòng)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)他們關(guān)注心理、關(guān)注健康、挖掘潛力。
四、創(chuàng)辦了心理健康教育刊物
院心理健康教育中心注重心理健康教育的普及性，2009年創(chuàng)刊了心理健康教育刊物——《旅商心語(yǔ)》?！堵蒙绦恼Z(yǔ)》是以全院大學(xué)生為主要對(duì)象，以普及心理健康知識(shí)，解析心理現(xiàn)象，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，傳授心理調(diào)適方法為目的。旨在幫助大學(xué)生消除心理困惑，增強(qiáng)克服困難、承受挫折的能力，珍愛(ài)生命、悅納自我、善待他人，提高心理健康水平和心理素質(zhì)。同時(shí)為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧的溝通方式和交流平臺(tái)?！堵蒙绦恼Z(yǔ)》已經(jīng)成為院心理健康教育的重要載體。
五、通過(guò)調(diào)查研究解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
我院心理健康教育中心注重調(diào)研和成果的積累。先后申報(bào)了《高職生心理健康的誤區(qū)和對(duì)策》、《高職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對(duì)策研究》、《基于項(xiàng)目教學(xué)的課程建設(shè)研究》、《高職學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及教育對(duì)策研究》、《高職生不同依戀風(fēng)格、社會(huì)支持與主觀幸福感的相關(guān)性研究》等省級(jí)教改和人文社科科研項(xiàng)目，其成果《高職心理健康教育的誤區(qū)與對(duì)策》、《探討高校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究》、《高職院校心理健康教育工作途徑與方法》、《高職院校心理健康教育平臺(tái)建設(shè)》、《班級(jí)心理保健委員在高職院校心理教育中的地位探析》、《某高職院校課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究及對(duì)策分析》等先后發(fā)表于《城市建設(shè)》、《老區(qū)建設(shè)》、《中國(guó)成人教育》、《人民論壇》、《湘潮》、《考試周刊》等刊物。
六、注重營(yíng)造氛圍與學(xué)術(shù)交流
院心理健康教育中心注重講座和學(xué)術(shù)交流。多次參與學(xué)工處組織的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，心理保健員培訓(xùn)。院心理健康教育中心成員為提高工作能力和水平，先后參加了中國(guó)社會(huì)心理協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、高校心理咨詢(xún)案例研討會(huì)等。部分成員已獲得國(guó)家心理咨詢(xún)師證書(shū)。
七、將心理健康教育課程列入教學(xué)計(jì)劃
2009年，心理健康教育被列入院教學(xué)計(jì)劃，正式以課程的形式開(kāi)展知識(shí)普及與教育。從2009級(jí)學(xué)生開(kāi)始，利用兩年時(shí)間，在全體學(xué)生中開(kāi)設(shè)環(huán)境適應(yīng)、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際交往、挫折心理、學(xué)生戀愛(ài)心理、求職擇業(yè)心理等八個(gè)主題的心理健康教育課程。開(kāi)設(shè)心理健康教育課程，就是要幫助大學(xué)生處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛(ài)、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。
院心理健康教育中心歷時(shí)三年，進(jìn)行理論探討與實(shí)踐研究，逐步構(gòu)建了課堂教學(xué)、宣傳教育、常規(guī)咨詢(xún)、特色活動(dòng)、科學(xué)研究五大模塊的大學(xué)生心理健康教育的大課程體系。實(shí)踐證明，這種全員、全程、全方位的“大心理健康教育”體系富有特色，符合實(shí)際，具有很高的推廣價(jià)值。希望“大心理健康教育”體系在實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)展、完善，并能在高職院校深根、開(kāi)花、結(jié)果。
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