時(shí)間：2022-11-26 22:44:35
序論：在您撰寫(xiě)醫(yī)學(xué)教導(dǎo)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
遺傳病種類(lèi)繁多且各有其特點(diǎn)，若純粹照本宣科，介紹其臨床表現(xiàn)、發(fā)病率、遺傳學(xué)基礎(chǔ)等往往使得課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)與活力且效率不高。因此，教師在教學(xué)中可以采取結(jié)合臨床病例進(jìn)行討論的教學(xué)方法。如在講授血友病時(shí)，通過(guò)播放一部香港電影《地久天長(zhǎng)》中的片段，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)懸念，劇中的青年作家小富為什么經(jīng)常受傷，為什么有生命危險(xiǎn)?從而希望知道這是一種怎樣的疾病?發(fā)病機(jī)制是什么?遺傳方式是什么?怎樣去治療?帶著這一系列的問(wèn)題，我們的講解就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使其仔細(xì)聽(tīng)講。最后，我們解開(kāi)謎底，這是一種叫血友病(hemophilia)的遺傳性疾病，主要包括血友病A、B、C，是一類(lèi)遺傳性凝血功能障礙的出血性疾病，主要臨床表現(xiàn)是反復(fù)自發(fā)性或在輕微損傷后出血不止。血友病A、B、C的發(fā)病機(jī)制分別是由于第VⅢ凝血因子、第Ⅸ凝血因子及第Ⅺ凝血因子的遺傳性缺乏。再結(jié)合我校遺傳資源庫(kù)中相關(guān)家系的臨床資料，讓學(xué)生參與，在教師的指導(dǎo)下繪制系譜，總結(jié)系譜特征。討論中要求每位同學(xué)將自己學(xué)習(xí)到的醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)知識(shí)及收集到的有關(guān)資料進(jìn)行整理、綜合和分析，最后經(jīng)過(guò)推理得出自己的結(jié)論。從系譜分析中可以看出血友病A和B都是X連鎖隱性遺傳病，幾乎全部發(fā)生在男性身上，而血友病C為常染色體隱性遺傳病，男女均可患病，若臨床遇到女性血友病患者，應(yīng)考慮為血友病C。該病的治療主要是輸入人血漿中提煉或通過(guò)重組技術(shù)合成的凝血因子，但到目前為止，血友病無(wú)法根治、會(huì)伴隨終身。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)臨床病例與理論知識(shí)比較，有其直觀性，生動(dòng)性的特點(diǎn)，具有吸引力，在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)課中采用理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法可以使學(xué)生利用很短的時(shí)間就把抽象的概念和過(guò)程理解掌握。在教學(xué)中既活躍了課堂氛圍，又拓展了學(xué)生的思維，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)情感教育。但這種教學(xué)方法要求我們?cè)趥湔n時(shí)精選與教學(xué)內(nèi)容緊密相扣的典型突出的病例，其次要注意的是在病例討論時(shí)要將重點(diǎn)放在該病的遺傳基礎(chǔ)及發(fā)病機(jī)制上，而講解患者的臨床表現(xiàn)及特征不應(yīng)花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間。
適時(shí)關(guān)注科技動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野
使學(xué)生了解學(xué)術(shù)研究的最新成果、最新進(jìn)展，可以不斷充實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，并且啟迪心智，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索高科技領(lǐng)域的創(chuàng)新熱情。如在講授人類(lèi)基因組計(jì)劃(HGP)時(shí)，結(jié)合后基因組計(jì)劃中工業(yè)基因組學(xué)可以給學(xué)生介紹20世紀(jì)90年代英國(guó)羅斯林研究所的科學(xué)家利用體細(xì)胞核轉(zhuǎn)移技術(shù)培養(yǎng)出來(lái)“多利羊”的簡(jiǎn)要過(guò)程，接著提出“是否可以克隆人”的問(wèn)題，在課堂上展開(kāi)討論，同時(shí)可以給學(xué)生介紹克隆技術(shù)的應(yīng)用前景。通過(guò)“多利”這一案例的應(yīng)用，學(xué)生興趣盎然，情緒高漲，發(fā)言積極踴躍。而在多基因遺傳病的教學(xué)中，結(jié)合我校皮膚病研究所先后發(fā)現(xiàn)白癜風(fēng)、麻風(fēng)病等復(fù)雜皮膚病易感基因，引出復(fù)雜疾病的基因定位、克隆有關(guān)的關(guān)聯(lián)分析，以及連鎖分析，以及當(dāng)前科學(xué)界公認(rèn)的搜尋復(fù)雜疾病易感基因最為有效的研究方法之一———全基因組關(guān)聯(lián)分析(genomewideassociationstudy，GWAS)等多基因遺傳病的研究方法。實(shí)踐證明，通過(guò)發(fā)生在身邊的最新科研動(dòng)態(tài)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的關(guān)注和熱愛(ài)，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教材相對(duì)滯后的不足，不僅可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求，開(kāi)拓學(xué)生的視野，開(kāi)啟學(xué)生的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
堅(jiān)持定期體檢有利于發(fā)現(xiàn)早期腫瘤。因此教師一定要及時(shí)跟上腫瘤學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，掌握最先進(jìn)的腫瘤治療理念，只有這樣才能豐富自己的知識(shí)，才能給學(xué)生以更好的教學(xué)效果。同時(shí)教師一定要注意自身的素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)于外籍學(xué)員來(lái)說(shuō)，與他們接觸最密切的就是授課教師，授課教師代表著中國(guó)，教師憑借自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)和人品修養(yǎng)來(lái)擴(kuò)展外籍學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，外籍學(xué)員通過(guò)授課教師的的言行會(huì)逐漸積累對(duì)中國(guó)的印象。因此，作為教師，應(yīng)具備高度的愛(ài)國(guó)主義精神和良好的職業(yè)修養(yǎng)，深厚的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)功底，舉止大方的言行舉止，并不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，提高綜合素質(zhì)，展示中國(guó)教師的英姿，不斷增強(qiáng)個(gè)人魅力，樹(shù)立在外籍學(xué)員心目中的良好形象。
努力克服語(yǔ)言交流障礙，提高教學(xué)能力
來(lái)參加培訓(xùn)的外籍官員大多數(shù)來(lái)自非洲或者東歐不發(fā)達(dá)國(guó)家，沒(méi)有中文基礎(chǔ)，僅有少數(shù)學(xué)員接受了出國(guó)學(xué)習(xí)短期的中文培訓(xùn)，且只局限于日常簡(jiǎn)單交流。他們大部分學(xué)員英語(yǔ)水平較好，但是帶有濃重的地方口音，很難達(dá)到交流和溝通的目的，因此語(yǔ)言溝通是成為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課堂上教學(xué)質(zhì)量的好壞，關(guān)鍵就是教師能否清楚、準(zhǔn)確地用英語(yǔ)表達(dá)出自己想要表達(dá)的思想內(nèi)容。因此就要求教師有豐富的醫(yī)學(xué)詞匯，而且還需要以口述的方式恰當(dāng)、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)練地表述，使學(xué)生易于理解接受;同時(shí)還要能聽(tīng)懂學(xué)生的問(wèn)題，并給予準(zhǔn)確的回答。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們選派了有留學(xué)經(jīng)歷、外語(yǔ)基礎(chǔ)好的教師擔(dān)任授課教員，并聘請(qǐng)外籍教師在開(kāi)課之前對(duì)授課教員進(jìn)行培訓(xùn)。
同時(shí)挑選了相應(yīng)的腫瘤學(xué)英語(yǔ)視頻教材，讓授課教員在上課之前反復(fù)觀看，充分熟悉腫瘤學(xué)及相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯及標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。糾正不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，改變不正確的發(fā)音習(xí)慣，做到胸有成竹。其次是課前及課間積極主動(dòng)地與學(xué)生交流溝通，逐漸適應(yīng)彼此語(yǔ)音特點(diǎn)及發(fā)音習(xí)慣，培養(yǎng)師生之間的友誼，使相互之間的溝通更加自然流暢，即使有時(shí)不太明白重復(fù)解釋時(shí)也能互相理解。對(duì)于部分來(lái)自法語(yǔ)系的外籍學(xué)員來(lái)說(shuō)，我們的教學(xué)壓力則更大，因?yàn)槲覀兊慕處煵坏貌粚⒒脽舨牧戏g成法語(yǔ)然后再通過(guò)法語(yǔ)翻譯進(jìn)行授課，在這種情況下，我們的體會(huì)是放慢教學(xué)的進(jìn)度，讓學(xué)員充分理解教學(xué)內(nèi)容，課后留出較多的時(shí)間讓他們提出問(wèn)題，采取開(kāi)小灶的方式，單獨(dú)解決學(xué)員們存在的各種由于語(yǔ)言交流導(dǎo)致的問(wèn)題。
加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)效果
外籍學(xué)員與中國(guó)學(xué)生相比，由于社會(huì)、文化、教育背景等諸多方面的差異，更為自信、獨(dú)立、活躍，而且他們?cè)诋?dāng)?shù)卣加幸欢ǖ牡匚缓蜋?quán)利，想法特別多，因此他們?cè)谡n堂上思維活躍，對(duì)于同樣一個(gè)問(wèn)題能從多個(gè)角度去思考，一旦有問(wèn)題會(huì)隨時(shí)提問(wèn)，與教師具有很好的互動(dòng)，課堂氣氛非?；钴S。他們往往不把書(shū)本作為權(quán)威，敢于提出自己的意見(jiàn)，這也是他們獨(dú)立自信的體現(xiàn)。
他們對(duì)待教師的態(tài)度非?？陀^。他們會(huì)把教師當(dāng)作朋友，非常友好，而且也很尊敬。但少數(shù)情況下，如果教師的教學(xué)水平或教學(xué)態(tài)度有些問(wèn)題，他們會(huì)直言不諱地要求更換教師，不留任何情面。加上外籍學(xué)員的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，因此就要求每一位教師付出更多的時(shí)間和精力去精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，要求教師不但要知其然，還要知其所以然，這也真正體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。外籍學(xué)員隨堂提出的問(wèn)題常常涉及到與其關(guān)聯(lián)的其他課程的知識(shí)點(diǎn)甚至臨床問(wèn)題，涉及面廣，導(dǎo)致課堂的教學(xué)進(jìn)度不容易控制;而且外籍學(xué)員大多來(lái)自不同的國(guó)家，知識(shí)水平差異較大，一部分學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)的較為缺乏，影響了他們對(duì)新授知識(shí)的理解，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不能順利完成。如何來(lái)平衡這些問(wèn)題是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。鑒于這一點(diǎn)我們考慮到青年教師的思維方式與學(xué)員接近，容易與學(xué)員溝通，激發(fā)外籍學(xué)員的熱情，提高學(xué)員的興趣，給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
外籍學(xué)員學(xué)習(xí)的目的在于全面了解腫瘤的預(yù)防、診斷和治療，針對(duì)這方面我們教師就會(huì)在課堂上以啟發(fā)式主動(dòng)提出各種各樣的問(wèn)題，比如乳腺癌在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)病率如何?乳腺癌如何早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和早期治療?乳腺癌內(nèi)分泌治療的重要性如何?外籍學(xué)員非常喜歡課堂上教學(xué)互動(dòng)這種方式，這樣的方式既可以活躍課堂的氣氛，又可以使學(xué)員專(zhuān)心聽(tīng)講，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，與學(xué)員自己的實(shí)際經(jīng)歷相結(jié)合，學(xué)員更有興趣參加教學(xué)。通過(guò)這種方式教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)化，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)與外籍學(xué)員的好朋友和交流者而不簡(jiǎn)單是知識(shí)的傳授者。我們期望后期的教學(xué)工作中不斷總結(jié)探索，尋求更合理、更科學(xué)有效的教學(xué)方法，全面提高外籍學(xué)員的教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。
合理制定針對(duì)性教學(xué)計(jì)劃
作者：周敏 單位：宜春學(xué)院美容醫(yī)學(xué)院
實(shí)踐教學(xué)改革方法
如何通過(guò)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)美學(xué)課程，使學(xué)生深入了解美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)的基本知識(shí)、醫(yī)學(xué)人體美學(xué)和醫(yī)學(xué)職業(yè)審美等基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握審美和醫(yī)學(xué)審美的基本原則和基本原理，提高自身醫(yī)學(xué)審美的素養(yǎng)和能力，并能靈活地運(yùn)用于自己的醫(yī)療美容實(shí)踐中。實(shí)踐教學(xué)是不容忽視的重要一環(huán)，在實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了如下方面的探索實(shí)施。實(shí)踐課堂示范性教學(xué)在實(shí)踐課堂進(jìn)行集體講解示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)的理論與原理，結(jié)合臨床實(shí)際，分析事物與美學(xué)的關(guān)系及其成因，人體特點(diǎn)與人體美學(xué)特點(diǎn)結(jié)合，進(jìn)行分析并提出措施或建議，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)理論原理的應(yīng)用能力，然后分組分析訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并在實(shí)踐中做到手勤、腳勤、眼勤、心勤，注意對(duì)學(xué)生的觀察，對(duì)操作不正確的學(xué)生應(yīng)有耐心和愛(ài)心手把手去教，如人體美學(xué)測(cè)量時(shí)，教師先示范測(cè)量起始、手法、距離等，再讓學(xué)生分組練習(xí)，教師同時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐課堂啟發(fā)式教學(xué)黃金分割是傳統(tǒng)美學(xué)中的一個(gè)古老的課題。實(shí)踐教學(xué)中挖掘“醫(yī)學(xué)人體美”的奧妙是一重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)課堂啟發(fā)讓學(xué)生對(duì)自我容貌形體進(jìn)行評(píng)價(jià)，互相之間的也進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，再分成小組進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)美學(xué)理論的理解程度，有利于學(xué)生迅速掌握美學(xué)實(shí)踐技能。課堂中采用兩種形式進(jìn)行:一是采用人體模型測(cè)量，二是同學(xué)之間互相進(jìn)行測(cè)量，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)。啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，使實(shí)踐教學(xué)更生動(dòng)，更主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。實(shí)踐結(jié)束后及時(shí)總結(jié)分析，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，提高了學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量，切實(shí)達(dá)到對(duì)美學(xué)技巧要領(lǐng)的掌握，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性。以利將來(lái)工作中廣泛地運(yùn)用在各種美容手術(shù)的設(shè)計(jì)和操作過(guò)程中，切實(shí)提高手術(shù)的美容效果。實(shí)踐課堂討論式教學(xué)在實(shí)踐課上，教師盡量少講，留出大量時(shí)間給學(xué)生去思考、去分析、去討論、去操作。如實(shí)踐中圍繞某個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)、甚至是盲點(diǎn)性的教學(xué)內(nèi)容，教師提出核心性的問(wèn)題，讓學(xué)生利用5－10分鐘時(shí)間，以學(xué)習(xí)小組的形式，思考、分析、討論、交流并發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解、觀點(diǎn)，教師給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)與綜合性點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生的理解水平與發(fā)現(xiàn)、歸納美學(xué)問(wèn)題的能力與表達(dá)能力，也使醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)美學(xué)特點(diǎn)得以較為充分的體現(xiàn)。如人體黃金分割的分析與測(cè)量，頭面部的三停五眼分析與測(cè)量，人體容貌形體美學(xué)評(píng)價(jià)分析測(cè)量等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出，讓學(xué)生盡量自己思考或討論解決，養(yǎng)成科學(xué)規(guī)范的動(dòng)手能力和臨床實(shí)踐操作技能。實(shí)踐課堂案例式教學(xué)就美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)課程教學(xué)及教育過(guò)程中的有關(guān)典型問(wèn)題，或?qū)W生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞，或?qū)W生自己容貌方面的憂(yōu)慮煩惱等，作為實(shí)踐課堂案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以美學(xué)的視角進(jìn)行分析思考，找出美學(xué)要點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，利用美學(xué)局部解剖的相關(guān)知識(shí)，去觀察美，發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美等，形成多視角、多元化的美學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。只有這樣，才能有目的、有準(zhǔn)備的進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到教學(xué)預(yù)期結(jié)果。實(shí)踐課堂觀摩式教學(xué)在美學(xué)實(shí)踐課堂教學(xué)中，讓比較熟練優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任主練，其他同學(xué)進(jìn)行觀摩，實(shí)踐觀摩前讓學(xué)生明確在觀摩時(shí)必須觀察哪些主要內(nèi)容、哪種方法、哪種現(xiàn)象、哪些問(wèn)題，還要及時(shí)分析并記錄等。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生善于細(xì)心觀察、善于思考分析，把握對(duì)問(wèn)題鉆研的深度和廣度，從別人的實(shí)踐操作當(dāng)中吸取精華。實(shí)踐課堂情景式教學(xué)讓學(xué)生置身在美的風(fēng)景、山水、建筑、古跡、詩(shī)歌、書(shū)法、名畫(huà)、人物、美容術(shù)后圖片等美學(xué)情景氛圍當(dāng)中，親身去體會(huì)感受美的熏陶，以美學(xué)的視角進(jìn)行分析思考，享受美，分析美學(xué)要點(diǎn)，培養(yǎng)審美觀點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)美的理解水平與發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、歸納美的正確審美觀。如在重瞼術(shù)前術(shù)后美學(xué)圖片展示中，讓學(xué)生從眼部各個(gè)審美美學(xué)參照點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合不同眼形美的矯正重瞼術(shù)，分析觀察重瞼術(shù)后的美學(xué)效果，以感受到重瞼術(shù)后的美。實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合，使行業(yè)參與學(xué)業(yè)教育，讓學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，或到大自然中去感受美的熏陶。如參與各規(guī)范美容院的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，或參與美容醫(yī)院的各種美容治療或美容手術(shù)的實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)，實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)各階段寫(xiě)出美的切身體會(huì)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因?qū)嵙?xí)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)不僅可讓學(xué)生熟悉美容業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)工作，受到美的熏陶，又可為美容第一線職業(yè)崗位輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下基礎(chǔ)。實(shí)踐課外延伸教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生參加各種課外實(shí)踐活動(dòng)。如舉辦各種形式的美學(xué)與醫(yī)學(xué)美學(xué)講座、實(shí)踐調(diào)查、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和美容協(xié)會(huì)定期開(kāi)展的活動(dòng)等。要求、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生評(píng)估美學(xué)的視野，追蹤學(xué)科前沿，接受學(xué)科發(fā)展的新信息。并充分利用信息現(xiàn)代化，滿(mǎn)足學(xué)生不同的個(gè)性要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和方法。
實(shí)踐教學(xué)改革效果實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐課程時(shí)氛圍濃厚醫(yī)學(xué)美學(xué)實(shí)踐教學(xué)中多種方式運(yùn)用時(shí)，把握示范教學(xué)與觀摩教學(xué)同步進(jìn)行，討論教學(xué)與情景教學(xué)交叉進(jìn)行，案例教學(xué)與實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)教學(xué)配合進(jìn)行，情景教學(xué)互動(dòng)與課外延伸教學(xué)首尾呼應(yīng)。避免反復(fù)使用同一方法，實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的多位一體化，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，使實(shí)踐課程教學(xué)的氛圍濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)，善于思考、分析，取得最佳學(xué)習(xí)效果。寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量提高教學(xué)中重視嚴(yán)抓實(shí)踐考核和實(shí)踐報(bào)告。因?qū)嵺`考核及實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解、體現(xiàn)實(shí)踐操作技能的掌握程度、以及對(duì)待實(shí)踐課程的態(tài)度等。尤其是實(shí)踐報(bào)告的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生多動(dòng)腦分析，多綜合思考，結(jié)合美容實(shí)際、大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)新思路、新風(fēng)尚、新觀點(diǎn)、新方法，同學(xué)之間不能雷同，要有各自的特色。對(duì)實(shí)踐考核和實(shí)踐報(bào)告中出現(xiàn)的問(wèn)題，在下次實(shí)踐課前就予以解決。在嚴(yán)格要求下實(shí)踐報(bào)告的質(zhì)量大大的提高。為美容醫(yī)學(xué)生將來(lái)走上臨床書(shū)寫(xiě)合格的醫(yī)學(xué)美容病歷或書(shū)寫(xiě)醫(yī)學(xué)美容顧客檔案打好了基礎(chǔ)。同時(shí)，還可根據(jù)學(xué)生實(shí)踐報(bào)告和考核中出現(xiàn)的問(wèn)題，來(lái)尋找教師在教學(xué)中的疏漏和不足，使教學(xué)相長(zhǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)自主學(xué)習(xí)建立了醫(yī)學(xué)美學(xué)中英文網(wǎng)站，把《醫(yī)學(xué)美學(xué)》課程做成網(wǎng)頁(yè)，掛上了宜春學(xué)院校園網(wǎng)。校園網(wǎng)已經(jīng)遍及教室、寢室、圖書(shū)館、辦公室等。充分利用優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)光盤(pán)及教學(xué)軟件中的相應(yīng)板塊提供的資源，充分利用信息現(xiàn)代化，滿(mǎn)足學(xué)生不同的個(gè)性要求，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，設(shè)立在線答疑、試題庫(kù)、在線作業(yè)等欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)或延時(shí)個(gè)性化輔導(dǎo)。加強(qiáng)了師生互動(dòng)、教學(xué)互動(dòng)。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和方法。課外實(shí)踐活動(dòng)變充實(shí)學(xué)生參加美容協(xié)會(huì)定期開(kāi)展的各種活動(dòng)，如美容文化、國(guó)內(nèi)外美容動(dòng)態(tài)等講座，觀看各種美容表演，漸漸形成了良好的專(zhuān)業(yè)氛圍和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又通過(guò)定期的課外美容技能競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣與熱情，將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和職業(yè)道德。鼓勵(lì)或吸引學(xué)生參加各種形式的講座、實(shí)踐調(diào)查、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)或參加科研活動(dòng)，以學(xué)術(shù)科研促教學(xué)、促學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課外實(shí)踐活動(dòng)變充實(shí)，關(guān)鍵還提高了學(xué)生的醫(yī)學(xué)審美素質(zhì)和水平，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、運(yùn)用美和創(chuàng)造美的能力。
考核方法多樣化考核方法由傳統(tǒng)的單純筆試改革為筆試和實(shí)驗(yàn)操作考核兩部分內(nèi)容組成，其中，筆試部分應(yīng)注意試題的難度、廣度和深度，注意藥物使用時(shí)的關(guān)聯(lián)性，將各章內(nèi)容融會(huì)貫通，加大綜合性試題比例，并與當(dāng)前臨床緊密結(jié)合，力求真正反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。除此之外，實(shí)驗(yàn)操作在考試中占一定比例，以測(cè)試學(xué)生平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課時(shí)是否真正做到自己動(dòng)手，使考試成績(jī)更能反映出學(xué)生的實(shí)際水平。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐多樣化
增加綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中多是驗(yàn)證性的，為了不斷完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，應(yīng)盡量開(kāi)設(shè)綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，綜合性和探索性實(shí)驗(yàn)也可以交由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。從文獻(xiàn)的查閱開(kāi)始，然后確定實(shí)驗(yàn)操作步驟，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器及試劑，經(jīng)課堂商討后如果切實(shí)可行，即可實(shí)行，所以教研室最好能配備專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生演練，這樣，利于學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。實(shí)踐與教學(xué)同步實(shí)行學(xué)習(xí)《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程的主要目標(biāo)是將藥物應(yīng)用于臨床，那么實(shí)踐教學(xué)即是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力等的重要環(huán)節(jié)，雖然大學(xué)生都有畢業(yè)實(shí)習(xí)，但學(xué)習(xí)完該課程半年甚至1年之后再去實(shí)踐，藥理學(xué)的理論知識(shí)可能早已很生疏，所以，在講授該門(mén)課的同時(shí)讓學(xué)生能夠投入到實(shí)踐中是頗為有益的。學(xué)生可以利用休息時(shí)間在老師的帶領(lǐng)下去藥廠或者獸藥廠、小型養(yǎng)殖場(chǎng)、動(dòng)物門(mén)診部進(jìn)行參觀或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生了解藥物的一般生產(chǎn)流程、藥事管理的基本內(nèi)容以及臨床上動(dòng)物疾病的治療用藥，這樣，將課堂上的理論知識(shí)具體化，從而便于學(xué)生掌握。
一、教師應(yīng)具有的口頭語(yǔ)言藝術(shù)
在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)表達(dá)。口語(yǔ)表達(dá)表現(xiàn)在說(shuō)話(huà)的內(nèi)容、態(tài)度、語(yǔ)氣以及語(yǔ)調(diào)等多個(gè)方面。舞蹈教師在講授過(guò)程中會(huì)運(yùn)用特定的專(zhuān)用名詞和術(shù)語(yǔ)以及概念。舞蹈教師通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)讓學(xué)生明白舞蹈教學(xué)的最基本的目的，明白應(yīng)該掌握的動(dòng)作是什么，舞蹈的感情基調(diào)如何，并且通過(guò)教師的闡述使學(xué)生清楚舞蹈動(dòng)作應(yīng)該達(dá)到的效果。
由于口頭語(yǔ)言貫穿于每節(jié)課的始終，在舞蹈教學(xué)中要求教師的口頭語(yǔ)言要準(zhǔn)確。在講授舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師的語(yǔ)言必須嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，比如動(dòng)作如何做、動(dòng)作要領(lǐng)及舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，必須清楚地講授給學(xué)生。在教授一個(gè)新的舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該清楚地講解這一動(dòng)作的做法及其表現(xiàn)的特定內(nèi)容以及感情基調(diào)?？陬^語(yǔ)言還要生動(dòng)形象，語(yǔ)言的生動(dòng)性在舞蹈教學(xué)中是非常必要的，舞蹈教師應(yīng)盡可能用形象的語(yǔ)言，將動(dòng)作描繪得盡可能生動(dòng)些，使學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，加深對(duì)動(dòng)作的理解和印象，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而感染學(xué)生。當(dāng)然，教師在授課前還應(yīng)該做好充分的備課準(zhǔn)備，做好進(jìn)行口頭語(yǔ)言闡述的準(zhǔn)備。在教授舞蹈動(dòng)作和技巧的時(shí)候，教師要運(yùn)用由淺入深、循序漸進(jìn)的方法進(jìn)行授課，力求做到條理更加清晰、邏輯更加合理。
二、教師應(yīng)具有的肢體語(yǔ)言藝術(shù)
肢體語(yǔ)言也可以叫做身體語(yǔ)言，是指由身體完成的各種動(dòng)作，從而代替口頭語(yǔ)言而達(dá)到表達(dá)感情的溝通目的。在這里肢體語(yǔ)言只包括運(yùn)用身體和四肢所表達(dá)的意義，不包括面部感情方面。學(xué)習(xí)舞蹈和學(xué)習(xí)文化課知識(shí)有比較大區(qū)別，必須親自實(shí)踐也就是需要親自做動(dòng)作。在教學(xué)中，如果教師只用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意思，要求學(xué)生做怎樣的動(dòng)作以及動(dòng)作達(dá)到的某種程度，卻沒(méi)有任何示范，學(xué)生常常不能比較好地領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)。舞蹈教學(xué)必須通過(guò)教師的肢體示范，讓學(xué)生親眼觀察并感受每一個(gè)動(dòng)作以及動(dòng)作之間如何銜接。肢體語(yǔ)言能夠提供給學(xué)生最直觀的舞蹈的感覺(jué)，只有找到了舞蹈的感覺(jué)，一支舞才會(huì)可能演繹的精彩。舞蹈是肢體語(yǔ)言，它能直接地、強(qiáng)烈地表達(dá)人們的情感。因此，教師在教學(xué)中，通過(guò)肢體示范，不僅僅要求學(xué)生動(dòng)作如何做到位，還要求學(xué)生把舞蹈的情感通過(guò)動(dòng)作的銜接進(jìn)而流暢的展現(xiàn)出來(lái)。
“在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是要教授新的動(dòng)作，還是要復(fù)習(xí)老的動(dòng)作，舞蹈教師都必須要通過(guò)身體的各個(gè)部位的協(xié)調(diào)運(yùn)作，將規(guī)范的、科學(xué)的動(dòng)作用肢體語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，這樣就完成部分授課環(huán)節(jié)。因此，在舞蹈教學(xué)中，肢體語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要手段和載體，任何教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)都必須通過(guò)教師的肢體動(dòng)作實(shí)施完成?！保?］舞蹈教學(xué)是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)特征的傳輸知識(shí)和技能等信息的過(guò)程，而舞蹈本身就是一種肢體語(yǔ)言，如果教師能夠在課堂上很好的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，對(duì)提高舞蹈教學(xué)水平有非常大地幫助。準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言是舞蹈教師首要必備的條件，教師的肢體語(yǔ)言也應(yīng)該具有啟發(fā)性和審美性。只有準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言學(xué)生才能理解到正確的動(dòng)作，才能進(jìn)行正確的舞蹈，可以說(shuō)準(zhǔn)確的肢體語(yǔ)言是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)和必備條件。其次，舞蹈教師優(yōu)美的肢體語(yǔ)言還應(yīng)該達(dá)到啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，讓學(xué)生頓悟的目的。當(dāng)然，舞蹈作為一門(mén)藝術(shù)具有其極其獨(dú)特的審美價(jià)值，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中美的集中體現(xiàn)，向人們傳遞各種美的信息，還能夠使人們的認(rèn)識(shí)提升，提升理解和感悟美的品位。因此，舞蹈教師的肢體語(yǔ)言也應(yīng)具有審美性。
三、教師應(yīng)具有的表情語(yǔ)言藝術(shù)
舞蹈教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意表情語(yǔ)言的運(yùn)用。舞蹈演員的形體是舞蹈這門(mén)藝術(shù)的物質(zhì)載體，舞蹈最重要的表現(xiàn)形式就是身體的動(dòng)作，因此舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特性就是通過(guò)舞蹈演員的舞蹈技巧和身體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)出的。但只有身體方面的舞蹈動(dòng)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是舞蹈藝術(shù)，還必須要和富于感情流露的表情相結(jié)合，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。舞蹈的動(dòng)作、肢體表達(dá)再到位，舞蹈技巧再高超，可如果表情呆板，那觀眾將會(huì)感覺(jué)非常乏味，觀眾也更是無(wú)法理解和領(lǐng)會(huì)舞蹈的感情。然而在舞蹈教學(xué)中，表情語(yǔ)言容易被學(xué)生忽視，但是在具體的舞蹈表演中面部表情卻更容易讓觀眾領(lǐng)會(huì)感受舞蹈所要表達(dá)的感情?？梢?jiàn)充分運(yùn)用面部表情，才能夠提高舞蹈的舞臺(tái)表現(xiàn)力。這就要求教師在舞蹈教學(xué)中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)表情語(yǔ)言的重要性，動(dòng)作示范之前注意提醒學(xué)生觀察表情，并且在動(dòng)作示范過(guò)程中注意表情語(yǔ)言的運(yùn)用，從內(nèi)心而發(fā)使其面部表情也在變化。
“教師在舞蹈示范時(shí)還要注意到舞蹈表演中的眼神等表情要比生活中更夸張、更具戲劇性，表演者與觀眾要有一定的眼神交流，這些都決定著作品的美及觀眾的審美?！保?］但是需要強(qiáng)調(diào)的是，盡管表情對(duì)于舞蹈表演效果的好壞非常重要，但也一定要注意不能太過(guò)夸張，也不能喧賓奪主，否則會(huì)分散觀眾的注意力，影響觀眾對(duì)舞蹈作品的整體欣賞。相比于口頭表達(dá)和肢體語(yǔ)言外，表情語(yǔ)言的感彩更加豐富。教師除了在示范動(dòng)作時(shí)要表情豐富，在教學(xué)的其他方面也應(yīng)該具有較豐富的表情。因?yàn)槊娌勘砬橥鼙磉_(dá)一個(gè)人的情緒，教師的面部表情能夠向?qū)W生傳遞非常多的信息，通過(guò)面部表情也可以完成老師和學(xué)生之間的交流。另外，由于教師在課堂上的位置，使老師的面部成為學(xué)生的視覺(jué)最容易集中的目標(biāo)，教師要善于用表情語(yǔ)言給學(xué)生一些提示、暗示或是贊許、鼓勵(lì)，因此舞蹈教師在教學(xué)時(shí)合理使用表情語(yǔ)言并注意適時(shí)控制自己的面部表情具有重要意義。
舞蹈是一個(gè)享受藝術(shù)的過(guò)程，舞蹈教學(xué)是指舞蹈教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)舞蹈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈所帶來(lái)的文化魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性，提高學(xué)生的藝術(shù)技能和文化素質(zhì)水平，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力，使學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)更加投入的去表演。在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈教師要重點(diǎn)發(fā)覺(jué)學(xué)生的獨(dú)特之處，針對(duì)每個(gè)學(xué)生有不同是風(fēng)格，制定相應(yīng)的舞蹈技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生的獨(dú)特情感與舞蹈技術(shù)相結(jié)合，學(xué)生也必須要根據(jù)已有的舞蹈風(fēng)格體系和舞蹈表現(xiàn)形式去發(fā)現(xiàn)適合自身的舞蹈形式，努力將個(gè)人情感融入到舞蹈表演中，提升自己的舞蹈藝術(shù)表演能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不間斷的舞蹈訓(xùn)練，使舞蹈基本動(dòng)作成為每個(gè)舞者的基本能力，舞蹈教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生感知藝術(shù)的能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生在練習(xí)舞蹈的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和拓展自己的想象能力，為舞蹈表演動(dòng)作賦予自己的理解，然后將自己的舞蹈意象添加到舞蹈表演中，進(jìn)而對(duì)舞蹈表演有更加完美的詮釋。從主觀方面來(lái)看，學(xué)生通過(guò)將舞蹈表演動(dòng)作和自身情感想象融為一體，就形成了自己獨(dú)特的舞蹈藝術(shù)表演風(fēng)格，從而推動(dòng)了學(xué)生在舞蹈表演道路上的快速發(fā)展。
二、分析在舞蹈教學(xué)過(guò)程中的基本藝術(shù)原則
結(jié)合當(dāng)代的舞蹈教學(xué)發(fā)展歷史，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中存在著很多的基本原則，這些原則主要是為了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在潛移默化中讓學(xué)生真正的熱愛(ài)上舞蹈。
（一）舞蹈教師必須要有嚴(yán)格的自我控制力，樹(shù)立良好的教師形象，通過(guò)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作和舞蹈表演情節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演內(nèi)容的感知能力，在一點(diǎn)一滴中，使學(xué)生在對(duì)舞蹈動(dòng)作和舞蹈理論都能完全掌握，從而使學(xué)生能夠形成以自我為主體的、系統(tǒng)的、完整的表演體系，提高舞蹈教學(xué)的效果。
（二）舞蹈教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈，更要鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域要大膽創(chuàng)新，舞蹈藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科不同，支撐舞蹈藝術(shù)逐漸進(jìn)步的力量是不斷的創(chuàng)新和改革藝術(shù)內(nèi)容。因此，舞蹈教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的運(yùn)用新型的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與舞蹈教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自我主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的舞蹈表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)新是舞蹈教學(xué)中必須要遵循的原則。
三、探析如何在舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演能力
（一）加強(qiáng)舞蹈基本功的訓(xùn)練：在舞蹈領(lǐng)域中，擁有堅(jiān)實(shí)的舞蹈基本功是練習(xí)更高舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有最基本的舞蹈技術(shù)也就談不上舞蹈表演力，因此，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，舞蹈教師必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈基本功的訓(xùn)練力度，使學(xué)生提高自己的柔韌性、靈活性和身體協(xié)調(diào)性等。基礎(chǔ)的舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)乏味的過(guò)程，而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表演力，可以使學(xué)生領(lǐng)悟到每個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作所擁有的情感，使每個(gè)舞蹈動(dòng)作都能擁有獨(dú)特的靈魂，最終使學(xué)生能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作做得完美，加強(qiáng)基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表演力中發(fā)揮著重要的作用。
（二）開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力運(yùn)用到舞蹈表演中：舞蹈藝術(shù)的魅力來(lái)源于舞蹈動(dòng)作，而舞蹈動(dòng)作又是舞蹈表演者利用對(duì)舞蹈的獨(dú)特理解所編排的，因此，舞蹈教師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解能力，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)新力和想象力，將自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的認(rèn)知情感與舞蹈動(dòng)作相結(jié)合，就重新組成了獨(dú)特的舞蹈內(nèi)容，舞蹈教師應(yīng)該多開(kāi)設(shè)一些類(lèi)似舞蹈創(chuàng)編之類(lèi)的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈表演的興趣性和積極性，使學(xué)生開(kāi)發(fā)藝術(shù)的創(chuàng)新能力和想象能力，再加上對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，進(jìn)而可以提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表演力。
四、結(jié)語(yǔ)
體育舞蹈的藝術(shù)感染力能夠吸引不同層次觀眾，營(yíng)造愉悅身心的核心場(chǎng)所。如同電視收視率一樣，一樣運(yùn)動(dòng)的魅力能夠從觀眾的人數(shù)看出。體育舞蹈無(wú)論在我國(guó)的村鎮(zhèn)廣場(chǎng)還是英國(guó)黑池，均吸引著眾多觀眾。對(duì)于人文素質(zhì)較高的觀者來(lái)說(shuō)，他們可能會(huì)在自己的文化基礎(chǔ)上，理解該舞蹈的背景、表達(dá)的意義，對(duì)舞者的舞姿、神態(tài)、服飾以及舞者內(nèi)心等，都會(huì)有著較為精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。對(duì)于大部分普通人來(lái)說(shuō)，帶著無(wú)限的美好想象去觀賞。體育舞蹈那充滿(mǎn)激情的音樂(lè)、力度張揚(yáng)的舞姿、激情迸發(fā)的高難度動(dòng)作以及舞者由內(nèi)而外的美好流露，都在創(chuàng)造、傳遞與播種愉悅，舞者汗水與魅力一起流淌，觀者愉悅與享受一起收藏。通過(guò)舞者的藝術(shù)感染力，體育舞蹈能夠引導(dǎo)更多人追求著美與健康。
2.體育舞蹈教學(xué)中藝術(shù)感染力的培養(yǎng)
2.1體育舞蹈的興趣培養(yǎng)若是學(xué)生對(duì)體育舞蹈沒(méi)有濃烈的興趣，那么藝術(shù)感染力培養(yǎng)就是空談。想要培養(yǎng)興趣，首先需要建立的就是良好的師生關(guān)系。若想讓學(xué)生喜歡你，就必須做到主動(dòng)了解與迎合學(xué)生心理，知其所好，對(duì)癥下藥。另外需要增強(qiáng)學(xué)生體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與認(rèn)識(shí)程度。教師可以抓住新時(shí)期學(xué)生對(duì)美的追求心理，在教學(xué)過(guò)程中充分讓其認(rèn)識(shí)到體育舞蹈是集合音樂(lè)美、動(dòng)作美以及服裝美為一體的體育競(jìng)賽與文化娛樂(lè)內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)。常練習(xí)能夠讓其身心愉悅獲得陽(yáng)光健康美，從而引導(dǎo)學(xué)生由心理上主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)體育舞蹈，逐漸熱愛(ài)這門(mén)藝術(shù)。首先在教學(xué)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、年齡等實(shí)際情況選擇與實(shí)際相符合的教學(xué)方法。動(dòng)作教授需要做到由簡(jiǎn)單到困難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)，并且突出重點(diǎn)難點(diǎn)。其次對(duì)學(xué)生主體進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來(lái)，尊重其體驗(yàn)與情感，在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)能夠更好的緩解學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)自信心，從而提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力。
2.2加強(qiáng)身體姿態(tài)與表演技能在體育舞蹈動(dòng)作中，姿態(tài)有著無(wú)可替代的地位，其能夠給予受眾直觀的情緒感染與視覺(jué)感受。人類(lèi)的肢體語(yǔ)言是表達(dá)其節(jié)奏感以及舞姿造型是否具有感染力的主要渠道。目前對(duì)于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)，其由于接觸體育舞蹈時(shí)間較少，因此無(wú)法準(zhǔn)確的把握整個(gè)舞蹈的感覺(jué)，尤其是表演技能與身體姿態(tài)，因此，需要根據(jù)不同舞種的特殊點(diǎn)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。如在拉丁舞教學(xué)中，由于其實(shí)拉美民族在生活中衍生出來(lái)的舞蹈，其具有舞姿活潑歡快，動(dòng)作奔放剛?cè)岵?jì)，柔美抒情的特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)則需要注重表現(xiàn)腿部和腳步的爆發(fā)力以及肩、胯等部位的柔韌性、手臂揮擺的相關(guān)練習(xí)。另外，頭部的面部表情、眼神等與身體其余環(huán)節(jié)的配合訓(xùn)練也是不容忽視的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，眼神是最容易忽略的地方。在體育表演中，眼神不僅是舞伴雙方情感交流的紐帶，更是整個(gè)表演的靈魂所在。因此可以說(shuō)，若是學(xué)生在教學(xué)中能夠充分展現(xiàn)出標(biāo)志著美感、健康、和諧、禮貌的身體姿勢(shì)和表演技能，其舞蹈也就具有了藝術(shù)感染力。
2.3加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的把握俗話(huà)說(shuō)，舞為樂(lè)之容。不難看出，舞蹈的靈魂就是音樂(lè)，一旦離開(kāi)了音樂(lè)，舞蹈就成了體操。體育舞蹈的音樂(lè)風(fēng)格不同，節(jié)奏鮮明，在旋律優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下，舞者能夠自如的舒展動(dòng)作，盡情的抒感，從而使得音樂(lè)、情感與動(dòng)作達(dá)到完美統(tǒng)一，提高藝術(shù)感染力。在教學(xué)中，常常能夠看見(jiàn)音樂(lè)節(jié)奏感稍差的學(xué)生不如音樂(lè)節(jié)奏感較好的學(xué)生表現(xiàn)出的情感語(yǔ)言，舞蹈動(dòng)作以及表情的流轉(zhuǎn)性與感染力強(qiáng)。這就充分說(shuō)明了表演者藝術(shù)感染力水平高低不可或缺的因素就是良好的音樂(lè)節(jié)奏感。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以將實(shí)際操作與講解結(jié)合，使學(xué)生更深入的了解音樂(lè)節(jié)拍才能夠全面掌握，并強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)理解能力的訓(xùn)練，分析節(jié)奏類(lèi)型，從而培養(yǎng)并且不斷提高學(xué)生的藝術(shù)感染力。
2.4加強(qiáng)文化修養(yǎng)的訓(xùn)練在體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解以及音樂(lè)的領(lǐng)悟與情感的表達(dá)會(huì)受到文化素質(zhì)高低的影響。若是表演者想要將一支舞蹈中的內(nèi)涵完美的表現(xiàn)出來(lái)，首先就需要將這支舞的人文取向，風(fēng)格特點(diǎn)以及人文背景進(jìn)行了解。拉丁舞以及摩登舞是體育舞蹈所包含的兩大類(lèi)。摩登舞的起源是歐洲宮廷，因此其動(dòng)作連綿起伏、莊重典雅、舒展大方、在婉轉(zhuǎn)流暢中具有一種陽(yáng)剛之美。只有對(duì)每個(gè)舞蹈所蘊(yùn)藏的歷史淵源于文化信息進(jìn)行了解，舞者才能夠利用肢體語(yǔ)言更全面的將舞蹈詮釋出來(lái)。在教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師介紹以及多閱讀相關(guān)書(shū)籍，對(duì)舞蹈的背景歷史進(jìn)行了解，只有知其源而知其所以源，才能夠做到游刃有余、有的放矢，放能夠?qū)⑽璧傅乃囆g(shù)感染力更好的加強(qiáng)。
