時(shí)間：2022-03-23 12:59:15
序論：在您撰寫當(dāng)代繼續(xù)教育時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我們知道“繼續(xù)教育是傳統(tǒng)教育的延伸，是正規(guī)教育的重要補(bǔ)充形式”。專業(yè)學(xué)習(xí)或一次性學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的要求，繼續(xù)接受教育學(xué)習(xí)是每個(gè)人都無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)選擇，更是我們圖書館員的終身任務(wù)。通過(guò)繼續(xù)教育，能夠進(jìn)一步拓寬圖書館員的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)能力以及創(chuàng)新能力。一是搞好現(xiàn)代圖書館的發(fā)展需要。圖書館一直以來(lái)被譽(yù)為“大學(xué)的心臟”，是教書育人的重要部分，是教學(xué)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。無(wú)論圖書館的發(fā)展前景如何令人向往，沒(méi)有一支高素質(zhì)的圖書館員隊(duì)伍，規(guī)劃再好的藍(lán)圖也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，圖書館事業(yè)的發(fā)展將會(huì)受到一定限制。因?yàn)閳D書館員綜合素質(zhì)的高低對(duì)圖書館的建設(shè)和發(fā)展有著直接的影響。抓好繼續(xù)教育對(duì)提高圖書館員的整體素質(zhì)，緩解圖書館人才需求的難題，促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展具有不可低估的作用。二是提高圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要?，F(xiàn)在的圖書館是傳統(tǒng)圖書館技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的現(xiàn)代化圖書館。
現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和裝備從傳統(tǒng)到自動(dòng)化，這對(duì)圖書館員來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。作為素質(zhì)全面的館員應(yīng)該是“信息專家和信息工程師，是信息裝備系統(tǒng)的建設(shè)者與具體操作者”，應(yīng)具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和新的技能來(lái)適應(yīng)這種需求。要掌握新知識(shí)新技能，繼續(xù)教育對(duì)圖書館員來(lái)說(shuō)便成了當(dāng)務(wù)之急，圖書館員只有通過(guò)繼續(xù)教育熟練掌握了信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技能，才能真正勝任崗位需要。三是開(kāi)展現(xiàn)代圖書館優(yōu)質(zhì)服務(wù)的迫切需要。圖書館文明作為一個(gè)完整的體系，文明服務(wù)是圖書館服務(wù)質(zhì)量的一種重要體現(xiàn)，它代表著圖書館的形象。在現(xiàn)代圖書館中，讀者的范疇和需求都有所變化，服務(wù)的方式和內(nèi)容會(huì)也發(fā)生了一些改變。面對(duì)現(xiàn)代圖書館在新時(shí)期服務(wù)的新特點(diǎn)、新要求，必須從根本上轉(zhuǎn)變“以書為本”到“以人為本”，處處充滿人文關(guān)懷，體現(xiàn)美與和諧相統(tǒng)一，以這樣的形式開(kāi)展豐富多彩的圖書館工作。高校圖書館開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)必須要有高素質(zhì)的館員隊(duì)伍，高素質(zhì)的館員隊(duì)伍是決定優(yōu)質(zhì)服務(wù)成敗的關(guān)鍵。具有廣博、專業(yè)的科學(xué)文化知識(shí)是圖書館員提高服務(wù)層次，勝任知識(shí)導(dǎo)航員，為各類讀者提供優(yōu)質(zhì)信息服務(wù)的必備條件。只有通過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，圖書館員才能更好地為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和保障。
二、當(dāng)代圖書館員繼續(xù)教育實(shí)施的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育面臨著諸多挑戰(zhàn)，繼續(xù)教育對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)具有重要意義。它對(duì)圖書館的日常工作、隊(duì)伍建設(shè)、資源整合以及今后的發(fā)展等都有重大影響。圖書館開(kāi)展繼續(xù)教育活動(dòng)是開(kāi)拓圖書館員自身資源的有效辦法和途徑，這需要單位領(lǐng)導(dǎo)重視，館員共同努力，使館員逐步成為圖書館創(chuàng)新發(fā)展的中堅(jiān)力量和重要骨干，既精通圖書館業(yè)務(wù)又掌握現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。
(一)現(xiàn)代圖書館員的繼續(xù)教育必須制度化當(dāng)今世界一些國(guó)家已把“成人繼續(xù)教育”作為一條法律確定下來(lái);國(guó)際圖聯(lián)也有“在職人員培訓(xùn)部”，以推廣圖書館的繼續(xù)教育工作。我國(guó)人社部門規(guī)定明確指出:“專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育每年不得少于72學(xué)時(shí)。”現(xiàn)代圖書館需要復(fù)合型人才，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)分析掌握本館人員的基本素質(zhì)狀況，有針對(duì)性地建立本館的特色繼續(xù)教育體制，提高館員綜合能力素質(zhì)。同時(shí)要根據(jù)不同學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成等來(lái)選拔對(duì)圖書館工作有興趣、有熱情、有潛力的工作人員，有重點(diǎn)的加強(qiáng)培訓(xùn)教育。把館員參加繼續(xù)教育情況同職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰、年終考核等個(gè)人利益有效掛鉤，從而促進(jìn)圖書館繼續(xù)教育的規(guī)范化、制度化。
(二)當(dāng)代圖書館員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新知識(shí)新技術(shù)日新月異，圖書館面對(duì)館藏類型多元化，讀者需求日趨復(fù)雜化的改變，館員現(xiàn)在具備的知識(shí)技能與提供的熱情服務(wù)面臨重大挑戰(zhàn)。而改變目前這種狀況的方式之一，就是要從館員繼續(xù)教育著手。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅包括圖書館及相關(guān)學(xué)科理論知識(shí)，而且應(yīng)覆蓋現(xiàn)代最新技術(shù)知識(shí)和信息領(lǐng)域知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德教育。
1．現(xiàn)代信息處理技術(shù)的教育。圖書館的現(xiàn)代化，歸根到底是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，圖書館的信息處理、信息儲(chǔ)存等信息服務(wù)有了重大變化。圖書館員作為信息時(shí)代的信息人員，必須要具有強(qiáng)烈的信息觀念。這就要求圖書館員必須熟練掌握各種現(xiàn)代信息處理技術(shù)，主要是計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
2．專業(yè)技能培訓(xùn)是提高圖書館員工作能力的必要環(huán)節(jié)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)圖書館工作人員中，目前絕大部分非圖書館專業(yè)學(xué)習(xí)教育出身。而在國(guó)外，學(xué)科館員受到普遍歡迎，也就是說(shuō)，當(dāng)代圖書館員要以專業(yè)復(fù)合型館員為主的發(fā)展趨勢(shì)已勢(shì)在必行。對(duì)于我們要做好當(dāng)代圖書館的工作，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)就越發(fā)顯得緊迫和必要。在專業(yè)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的工作崗位特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)。比如對(duì)采編部來(lái)說(shuō)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息的收集整理、歸納分析、下載輸出、外語(yǔ)知識(shí)等方面的培訓(xùn);對(duì)于流通部應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)管理、圖書館系統(tǒng)軟件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)防護(hù)安全知識(shí)、公共關(guān)系學(xué)、人員心理學(xué)等方面的學(xué)習(xí);讀者服務(wù)部應(yīng)側(cè)重于信息技術(shù)處理、信息反饋收集、網(wǎng)絡(luò)搜索工具應(yīng)用、市場(chǎng)學(xué)導(dǎo)用、心理學(xué)等方面培訓(xùn)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出一批一專多能的復(fù)合型人才，有效提高圖書館工作質(zhì)量，促進(jìn)圖書館發(fā)展。
3．圖書館員的職業(yè)道德教育。圖書館的服務(wù)是永無(wú)止境的，搞好服務(wù)是圖書館最為本質(zhì)的工作。要增強(qiáng)館員的服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，牢固樹(shù)立一切為了讀者，服務(wù)至上的觀念。我認(rèn)為加強(qiáng)圖書館館員職業(yè)道德教育是必不可少的，也必須要進(jìn)行規(guī)范。唯有這樣，圖書館的工作才能切實(shí)做到從“以書為本”到“以人為本”，更好地為各類讀者服務(wù)。
(三當(dāng)代圖書館員繼續(xù)教育的途徑為了適應(yīng)當(dāng)代圖書館的發(fā)展，不斷提高館員的綜合能力素質(zhì)，對(duì)館員的繼續(xù)教育成為圖書館不可回避的重要課題。為更好發(fā)揮圖書館的職能，加強(qiáng)繼續(xù)教育已是圖書館工作的當(dāng)務(wù)之急，是提高圖書館員整體素質(zhì)的一種急需學(xué)習(xí)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使圖書館員對(duì)當(dāng)代圖書館發(fā)展有個(gè)全面認(rèn)識(shí)和深刻把握，能夠很好地勝任各自當(dāng)前工作。此外，根據(jù)不同情況，結(jié)合具體工作崗位要求，對(duì)有的館員再進(jìn)行特殊的培訓(xùn)教育。
1．在職學(xué)習(xí)培訓(xùn)。脫崗學(xué)歷教育和外出培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)，不能保證每名圖書館員都能對(duì)自己部門內(nèi)部自成體系的知識(shí)很快有一個(gè)全面深入系統(tǒng)的了解，并及時(shí)獲取圖書館急需熟練的實(shí)際操作技能。同時(shí)，各單位經(jīng)費(fèi)的緊張也使得這類培訓(xùn)不能面面俱到涉及所有館員。從目前情況來(lái)看，為了適應(yīng)現(xiàn)代圖書館的發(fā)展，必須定期對(duì)館員進(jìn)行繼續(xù)教育。從圖書館自身的條件來(lái)說(shuō)，在崗學(xué)習(xí)是非常適宜的，這也是圖書館應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和提倡的繼續(xù)教育方式。圖書館可以在不影響?zhàn)^里工作前提下，采取在校跟班聽(tīng)課方式，充分利用圖書館、院校的有利資源條件，提高專業(yè)技能和文化層次，不斷改善館員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．輪換崗位培訓(xùn)。圖書館各崗位間的相互依存性對(duì)圖書館館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求，為了使館員全面了解和熟悉各種業(yè)務(wù)崗位，使其創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智，最簡(jiǎn)單的辦法就是采用輪崗培訓(xùn)。實(shí)行崗位輪換是圖書館管理工作的一項(xiàng)重要舉措，通常由館領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌安排，讓館員輪換承擔(dān)不同工作，通過(guò)適當(dāng)?shù)膷徫惠啌Q，使館員在工作實(shí)踐中對(duì)圖書館的整個(gè)工作流程和各個(gè)崗位職責(zé)牢記于心，進(jìn)而達(dá)到考察館員適應(yīng)性，盡快掌握業(yè)務(wù)和實(shí)現(xiàn)一專多能的目的。
關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；發(fā)展態(tài)勢(shì)；思考；措施
1.繼續(xù)教育的形式和態(tài)勢(shì)
（1）初高中繼續(xù)教育的發(fā)展。我國(guó)初高中接受繼續(xù)教育的人數(shù)比較多，從人才市場(chǎng)角度看，雖然我國(guó)在就業(yè)方面的高級(jí)專業(yè)人才比較受歡迎，但是也有很多需要初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才的單位尤其是各種技術(shù)崗位對(duì)學(xué)歷要求不高，而對(duì)專業(yè)技術(shù)要求比較高?？梢?jiàn)，初高中繼續(xù)教育依然占有一定的市場(chǎng)，并且呈現(xiàn)出較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。
（2）高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展形勢(shì)。在我國(guó)，高等學(xué)歷繼續(xù)教育是發(fā)展歷史最久、師資力量最強(qiáng)、規(guī)模最大的繼續(xù)教育形式，其中普通高校學(xué)生是主要的生力軍，每年招生呈不斷擴(kuò)張態(tài)勢(shì)，就業(yè)人數(shù)也不斷增多。
（3）高等教育自學(xué)考試創(chuàng)新形式的發(fā)展。自學(xué)考試是我國(guó)一種創(chuàng)新的考試形式，在我國(guó)高等學(xué)歷教育中占有幾乎一半份額，很多學(xué)生通過(guò)自學(xué)考試以提高學(xué)歷層次。說(shuō)明自學(xué)考試這種創(chuàng)新形式也得到了一定的發(fā)展。
（4）非學(xué)歷繼續(xù)教育的發(fā)展。當(dāng)前，非學(xué)歷繼續(xù)教育也得到了各方的極大關(guān)注，并已實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，規(guī)模比較大的非學(xué)歷教育主要有中小學(xué)素質(zhì)教育提高工程、由社區(qū)學(xué)院組織的非學(xué)歷繼續(xù)教育和普通高校的非學(xué)歷繼續(xù)教育等幾種形式。從近年來(lái)的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，當(dāng)前各種形式的非學(xué)歷繼續(xù)教育都得到了社會(huì)的普通關(guān)注，其發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。
2.對(duì)當(dāng)代繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)和建議
（1）我國(guó)繼續(xù)教育呈現(xiàn)持續(xù)上揚(yáng)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，很多人通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，選擇接受遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)高等學(xué)歷教育，使得繼續(xù)教育的渠道越來(lái)越寬，并且招生人數(shù)不斷增多，這說(shuō)明我國(guó)繼續(xù)教育的市場(chǎng)潛力非常大。同時(shí)，一些社會(huì)人士為了使自己的綜合素質(zhì)得到提升，在職場(chǎng)上獲得更高的收入，也紛紛加入繼續(xù)教育的隊(duì)列中懟2⑶遙隨著我國(guó)教育主管部門和辦學(xué)院校對(duì)非學(xué)歷繼續(xù)教育的重視，其發(fā)展規(guī)模越來(lái)越大，逐步進(jìn)入快速發(fā)展軌道。由此可見(jiàn)，不管是學(xué)歷繼續(xù)教育還是非學(xué)歷繼續(xù)教育，在我國(guó)都實(shí)現(xiàn)了健康、快速發(fā)展。
（2）全國(guó)高校自主招生的可能性。當(dāng)前，我國(guó)存在成人高考、普通高考和高校自主招生并行的情況，其中，參加全國(guó)普通高考的人數(shù)較多，為了實(shí)現(xiàn)選拔的公平性，國(guó)家出臺(tái)了很多相應(yīng)政策，使得考生能夠發(fā)揮出自己的能力和水平，也使得很多高校獲得了招生自。目前，我國(guó)成人高考的招生市場(chǎng)比較混亂，很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為，成人高考是普通高考淘汰的考生參與的考試，分?jǐn)?shù)線極低，只要分?jǐn)?shù)在200分左右就可以過(guò)線，與普通高考的分?jǐn)?shù)線相差甚遠(yuǎn)。對(duì)成人高考的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使得我國(guó)招生市場(chǎng)比較混亂，如果能夠取消成人高考，各大高校實(shí)現(xiàn)自主招生，擇優(yōu)錄取，不僅能夠使招生更具有針對(duì)性，學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的學(xué)校，也能夠減少我國(guó)教育部門人力、財(cái)力、物力方面的損失。從我國(guó)高考的整體趨勢(shì)來(lái)看，全國(guó)高校自主招生的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，相信在不久的將來(lái)，全國(guó)高校全面自主招生就可以得以實(shí)現(xiàn)。
（3）建議高校加強(qiáng)高等成人學(xué)歷教育過(guò)程環(huán)節(jié)與學(xué)歷規(guī)格的嚴(yán)格管理。當(dāng)前，很多普通高校開(kāi)展的成人教育，學(xué)生都是在其他合作單位參加學(xué)習(xí)，高校內(nèi)很少有接受成人教育的學(xué)生，學(xué)校對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)多是通過(guò)遠(yuǎn)程方式來(lái)進(jìn)行，因此，在論文答辯環(huán)節(jié)，更應(yīng)該加強(qiáng)管理，從而做好教育環(huán)節(jié)的管理和控制工作。成人教育學(xué)生的本科畢業(yè)論文必須由所在學(xué)校專業(yè)教師親自評(píng)審，這是確保本科專業(yè)水平規(guī)格的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)把握得好，是保證普通高校學(xué)歷水平質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遺憾的是，目前這樣做的學(xué)校并不多，大多只招不管，因此要著力對(duì)比加以改進(jìn)。
總之，隨著人們對(duì)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)的不斷重視，我國(guó)繼續(xù)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，我們應(yīng)對(duì)當(dāng)前繼續(xù)教育發(fā)展的形勢(shì)進(jìn)行分析，并探索促進(jìn)繼續(xù)教育不斷發(fā)展的方式、方法，從而為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的人才。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高校 繼續(xù)教育 發(fā)展
一、繼續(xù)教育的問(wèn)題
繼續(xù)教育問(wèn)題是一個(gè)棘手的問(wèn)題，不僅在國(guó)內(nèi)，在國(guó)外也是一樣的。在研究中發(fā)現(xiàn)甚至是中央企業(yè)，專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)也是很難的。地方政府同樣也支持企業(yè)的單獨(dú)自發(fā)性的培訓(xùn)，也有少數(shù)高校及相關(guān)科研機(jī)構(gòu)參加的小規(guī)模合作。繼續(xù)教育是可以促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，但技術(shù)在大專院校包括綜合性大學(xué)，也難以涵蓋所有主要的專業(yè)，并且企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)學(xué)研合作程度也十分有限，難以對(duì)區(qū)域的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)全面的了解。對(duì)于繼續(xù)教育組織者，受培訓(xùn)人員繼續(xù)教育涉及到許多不同的行業(yè)，工作需求的不同專業(yè)、不同性質(zhì)，繼續(xù)教育的內(nèi)容也隨之復(fù)雜，技術(shù)含量要求的更高。此外，大學(xué)及其部門更注重那些誰(shuí)可以帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，以大學(xué)本身已經(jīng)形成了制度和學(xué)歷教育和教學(xué)活動(dòng)的形式。所以僅僅重視繼續(xù)教育形式和研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的問(wèn)題。
建立專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育體系和長(zhǎng)效機(jī)制應(yīng)該是政府的重要任務(wù)之一。由于專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，直接關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，促進(jìn)科學(xué)和技術(shù)的升級(jí)，所以政府應(yīng)該而且必須承擔(dān)的責(zé)任組織調(diào)節(jié)。一種最有效的方式，是高?？蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)相結(jié)合，共同探索構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)期計(jì)劃，應(yīng)該有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育體系和長(zhǎng)效機(jī)制，支持和鼓勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的制度化、規(guī)范化工作。構(gòu)建繼續(xù)教育體系的首要任務(wù)是發(fā)展繼續(xù)教育科目指南和課程體系。
二、高校繼續(xù)教育的責(zé)任、機(jī)遇和挑戰(zhàn)
服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)是許多高校的展開(kāi)目標(biāo)定位。高校人才輩出，具有雄厚的科研力氣，對(duì)跟蹤國(guó)際前沿理論和掌握先進(jìn)技術(shù)有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，與當(dāng)?shù)卣凸韭?lián)合展開(kāi)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，不但能發(fā)揚(yáng)高校傳達(dá)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，完變成社會(huì)培養(yǎng)人才的本分。推動(dòng)高校與公司在科研、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新和商品開(kāi)發(fā)等多種形式和高層次的合作，使高校能非常好地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)于當(dāng)?shù)兀哼€能促進(jìn)高校準(zhǔn)確掌握辦學(xué)方向，推動(dòng)學(xué)科的進(jìn)一步展開(kāi)，進(jìn)步老師教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。一起能解決多年來(lái)高校的繼續(xù)教育外延與內(nèi)在不相共同的問(wèn)題。
第一，專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育是一個(gè)巨大的教學(xué)市場(chǎng)。改革開(kāi)展幾十年來(lái)，中國(guó)對(duì)在職人員非學(xué)歷的繼續(xù)教育一向不注重，近幾年才開(kāi)始注重高層管理人員的繼續(xù)教育。專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育問(wèn)題幾乎是個(gè)空白，沒(méi)有得到各方面的注重。教育改革30年來(lái)，中國(guó)高校共培養(yǎng)了各類畢業(yè)生達(dá)3000余萬(wàn)人。要對(duì)其間在各行各業(yè)從事專業(yè)技術(shù)性作業(yè)的人員進(jìn)行繼續(xù)教育，以到達(dá)其更新彌補(bǔ)常識(shí)、擴(kuò)展視界、改進(jìn)常識(shí)結(jié)構(gòu)、進(jìn)步立異才能的意圖。
第二、展開(kāi)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育能夠減輕教育決議計(jì)劃運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中的對(duì)立與抵觸。在接連幾年的擴(kuò)招和教育部的教育評(píng)估的推進(jìn)下，各個(gè)高校為了改善教育教育環(huán)境和條件，紛繁斥巨資新建校區(qū)、校舍和教育設(shè)施。以滿意目前生均教育條件的需要和經(jīng)過(guò)教育部的教育評(píng)估。2008年后，中國(guó)高考考生的數(shù)量將逐步削減，尤其是以提高本?？莆膽{為目的的成人考生也逐步削減，那些依托生源規(guī)劃保持經(jīng)費(fèi)來(lái)歷的高校，將面對(duì)兩難的地步：一邊是負(fù)債累累，高校籌集資金的困難。銀行貸款匆匆使教學(xué)管理及日常營(yíng)運(yùn)困難的另一邊是生源不足在這種情況下，積極開(kāi)展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育可以消除和化解矛盾和教育決策操作過(guò)程中所帶來(lái)的沖突。
第三、專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育可以促進(jìn)高校課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步改革。專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育科目指南和課程體系的制備是一個(gè)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及多個(gè)學(xué)科的高校和專業(yè)，課程體系不僅限于單一的專業(yè)與對(duì)象或單個(gè)高校，當(dāng)然內(nèi)容需要很強(qiáng)的前瞻性和有效性。因此，高校教師應(yīng)先為自己的自我繼續(xù)教育，不斷更新補(bǔ)充新知識(shí)、新技術(shù)、新理論、新方法、新信息、新技能。高校內(nèi)部專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步調(diào)整和改革課程體系，使之更科學(xué)更合理。
第四，展開(kāi)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育有利于終身教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是如今世界各地教學(xué)改革首要輔導(dǎo)準(zhǔn)則與動(dòng)力。我國(guó)需要建立起終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，要根據(jù)不一樣學(xué)科、專業(yè)和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作。專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是繼續(xù)教育中最重要的組成部分。是巨大的終身教學(xué)系統(tǒng)中最單薄的環(huán)節(jié)。高校展開(kāi)技術(shù)人員繼續(xù)教育。不但能更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展效勞，并且也利于終身教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與完善。
三、結(jié)語(yǔ)
專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育是一個(gè)潛在的巨大的教育需求市場(chǎng)。能為高校帶來(lái)機(jī)遇和利益。那么它就存在競(jìng)爭(zhēng)，遵循優(yōu)勝劣汰的規(guī)則：要進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)，高校的教育理念、學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、師資水平、教學(xué)力量和為服務(wù)地方的質(zhì)量等必將受到來(lái)自社會(huì)的評(píng)估和選擇。對(duì)此，高校繼續(xù)教育必須做好迎接競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
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【關(guān)鍵詞】：建筑學(xué) 專業(yè)特點(diǎn)教學(xué)空間
中圖分類號(hào)：TU-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
【前言】：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,國(guó)家對(duì)高素質(zhì)的建筑人才的需求增加，許多院校陸續(xù)增設(shè)建筑系,一些老牌建筑院校在加強(qiáng)自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也積極吸取國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。另外,國(guó)外建筑行業(yè)進(jìn)入中國(guó),與國(guó)內(nèi)建筑行業(yè)形成了一種競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),這對(duì)我國(guó)建筑師的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，在這種形勢(shì)下,我國(guó)的建筑教育也在考慮通過(guò)一些改革的措施,使得建筑學(xué)院在擴(kuò)招的同時(shí)能夠提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。
通過(guò)對(duì)各大院校建筑教育狀況的總結(jié),發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)的建筑教育主要存在以下點(diǎn)問(wèn)題:
（1）缺乏辦學(xué)特色
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)建筑系的課程設(shè)置基本相同,教學(xué)方法與程序也大致相似,辦學(xué)
缺少各自的特色，而國(guó)外院校缺都有所側(cè)重,有的傾向技術(shù)層面,有的側(cè)重于人文藝術(shù)，學(xué)生也可以根據(jù)自己的愛(ài)好選擇學(xué)校。
（2）教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系不夠密切
國(guó)內(nèi)大多數(shù)建筑院校的設(shè)計(jì)院與研究室都獨(dú)立與教學(xué)環(huán)節(jié),缺少必要的聯(lián)系，雖然在許多院校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)有一學(xué)期的設(shè)計(jì)院實(shí)習(xí),但實(shí)習(xí)的效果不甚理想,因?yàn)樵O(shè)計(jì)院不同于教學(xué)機(jī)構(gòu),學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)到的東西極為有限,最多只是開(kāi)闊一下視野而己，而設(shè)計(jì)實(shí)踐能夠有效的補(bǔ)充平時(shí)教學(xué)的不足,對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的作用。
（3）缺乏廣泛的信息交流
建筑學(xué)木身就是一門注重交流的學(xué)科,建筑系應(yīng)該充滿各種建筑思想的交流與碰撞,提供最新的建筑信息,但這一點(diǎn)國(guó)內(nèi)建筑院校做得還很不充分,沒(méi)有形成一種交流的學(xué)術(shù)氛圍。
(4)忽視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)
建筑學(xué)本身就是一個(gè)跨度極廣的學(xué)科,一個(gè)合格的建筑師也應(yīng)該具有綜合的素養(yǎng),
國(guó)內(nèi)院校在教學(xué)模式上要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)有一個(gè)重新的定位,它并不是要培養(yǎng)畫圖員,而是要培養(yǎng)具有綜合知識(shí)的創(chuàng)新性的建筑師。
建筑學(xué)科的學(xué)生最初接觸的建筑空間教育是他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因此建筑系館空間的營(yíng)造承載著影響一代代建筑學(xué)科學(xué)生的重任。建筑系館的教學(xué)空間營(yíng)造有很多因素決定，主要包含以下幾點(diǎn)：
（1） 文理交融的專業(yè)屬性
建筑是一門技術(shù)也是一門藝術(shù)，建筑學(xué)科以其獨(dú)有的課程設(shè)置形式反映了這種文理交融的專業(yè)屬性。建筑學(xué)在人文科學(xué)類、設(shè)計(jì)類、自然科學(xué)類三方面都有較完備的課程，使學(xué)生在構(gòu)造與結(jié)構(gòu)技術(shù)、數(shù)學(xué)抽象推理、文學(xué)邏輯思維以及工程制圖和與人交流溝通等各方面都有發(fā)展，可以滿足未來(lái)對(duì)知識(shí)面要求甚廣的建筑師的職業(yè)需求。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動(dòng)有趣，還要便于各種交流互動(dòng)，直接影響內(nèi)部空間設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)、各功能房間的比例和空間氛圍的營(yíng)造。
（2）各有側(cè)重的教學(xué)理念
同樣是建筑學(xué)院，由于教學(xué)理念側(cè)重點(diǎn)不同，課程設(shè)置的形式和使用者的偏好也略有不同，因此內(nèi)部空間的主題也會(huì)有所差別。有的學(xué)校采用開(kāi)放式教學(xué)體系，它打破了傳統(tǒng)、封閉的教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程公開(kāi)化、社會(huì)化，允許公眾參與，教學(xué)方式也隨之改變。開(kāi)放的巨型中心設(shè)計(jì)教室正是應(yīng)這種需求而產(chǎn)生的，同時(shí)，服務(wù)于建筑學(xué)、城市規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)專業(yè)的所有學(xué)生。我國(guó)大部分學(xué)校采用比較折中的教學(xué)理念。雖然建筑教育的開(kāi)放性已經(jīng)被廣泛認(rèn)可，但是大部分建筑院系由于過(guò)去體制和辦學(xué)條件的限制在實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)放上有一定困難，只能將部分課程小范圍開(kāi)放，所有學(xué)生合用一間教室難免會(huì)抱怨干擾過(guò)大。這時(shí)則采用尺度適宜的大教室，令某幾個(gè)班級(jí)或某幾個(gè)年級(jí)合用一間，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃不斷變動(dòng)。學(xué)生們更大范圍的交流只在經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的共享空間內(nèi)完成。
（3）高頻互動(dòng)的專業(yè)需求
建筑學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有優(yōu)異創(chuàng)造力、團(tuán)體協(xié)作精神、良好的溝通表達(dá)能力的建筑師。對(duì)建筑系學(xué)生來(lái)說(shuō)，單純的課堂授課無(wú)法滿足他們的需求，他們渴望能有機(jī)會(huì)更直接、更自由地與老師及同學(xué)交流，他們課外所學(xué)甚至大于課堂授課，這樣才可以培養(yǎng)更好的綜合素質(zhì)。高頻互動(dòng)的專業(yè)需求體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 ：
1．師生間面對(duì)面、一對(duì)一的互動(dòng)這在專業(yè)設(shè)計(jì)課上體現(xiàn)最明顯。在指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)時(shí)，教師的講解需要馬上得到學(xué)生的反饋，從而需要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)確定下一步的講解策略；學(xué)生則需要對(duì)教師傳授的內(nèi)容快速反應(yīng)，提出自己的看法和問(wèn)題所在，以求教師對(duì)癥下藥；其他學(xué)生需要旁聽(tīng)，以搜集相關(guān)信息。
2．學(xué)生之間一對(duì)一或多對(duì)多的互動(dòng)
同一設(shè)計(jì)組的成員間要以較高的頻率進(jìn)行討論，協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)思想，共同完成一個(gè)課題；需要每個(gè)人獨(dú)立完成相同的課題時(shí)，頻繁的交流甚至爭(zhēng)論可以使彼此在的基礎(chǔ)上，吸納對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，從而完善自己的設(shè)計(jì)。
3．校際間的交流
邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名建筑院校資深教育家進(jìn)行一段時(shí)間的授課，傳授先進(jìn)的專業(yè)設(shè)計(jì)手法；邀請(qǐng)建筑界優(yōu)秀設(shè)計(jì)師舉辦各類講座；邀請(qǐng)各校設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行聯(lián)合設(shè)計(jì)和展覽。同時(shí)送本校的師生到更好的建筑院校進(jìn)修，以求為本院注入新鮮血液；接受其他院校邀請(qǐng)參加聯(lián)合設(shè)計(jì)競(jìng)賽以開(kāi)闊眼界；聯(lián)合辦學(xué)，交換學(xué)生。頻繁多樣的交流互動(dòng)活動(dòng)使建筑院系館的交往空間具有十分重要的地位，在眾多空間中占較多的比例。既要滿足隨時(shí)隨地的小范圍近距離交流，又要滿足長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)大范圍或遠(yuǎn)距離的交流要求。
（4）間歇性高強(qiáng)度的工作習(xí)慣
長(zhǎng)久以來(lái)建筑師加班熬夜的工作方式從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)，建筑院系的學(xué)生也是一樣。內(nèi)部空間需在細(xì)節(jié)方面精心處理，以緩解這種工作習(xí)慣帶來(lái)的緊張和壓力。
其一，在陷入設(shè)計(jì)瓶頸時(shí)，學(xué)生會(huì)很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有進(jìn)展，十分苦惱。學(xué)生需要抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感進(jìn)行創(chuàng)作，思路不間斷地通宵思考。這就需求各項(xiàng)設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)，各種設(shè)置一應(yīng)俱全，不可出現(xiàn)任何狀況打斷思路。
其二，學(xué)生在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的同時(shí)選擇參加課外競(jìng)賽，雙重的負(fù)擔(dān)使其不得 不在一段時(shí)間內(nèi)高頻率地加班加點(diǎn)。但為了完成既定目標(biāo)，學(xué)生選擇承受這種疲憊。這時(shí)可設(shè)置能為高負(fù)荷的腦力勞動(dòng)提供短暫休息的場(chǎng)所和服務(wù)，如角落里擺放的一張折疊床，休息室內(nèi)舒適的沙發(fā)，一臺(tái)自動(dòng)咖啡售賣機(jī)。
其三，學(xué)生在做某項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)感到困難重重，進(jìn)展一直很緩慢，交圖日期臨近不得不縮短休息和睡眠時(shí)間以求完成作業(yè)。這時(shí)可局部設(shè)置的景觀綠化可以緩解焦慮的心情；共享空間內(nèi)擺放的趣味性的工藝品或者歷屆作品展示或許能提供靈感。
結(jié)語(yǔ)：
我國(guó)建筑學(xué)教育起步較晚，我國(guó)建筑學(xué)教育仍然很落后，改革開(kāi)放以來(lái),雖然我國(guó)大學(xué)教育大有改觀,但是教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)施仍然還不成熟。這些現(xiàn)狀不免與建筑學(xué)你專業(yè)固有的教學(xué)特點(diǎn)相矛盾。建筑學(xué)文理兼?zhèn)涞膶I(yè)屬性直接決定了使用者要求空間既便捷合理，又生動(dòng)有趣，還要便于各種交流互動(dòng)，這些特點(diǎn)影響了建筑系管的內(nèi)部空間設(shè)計(jì)以及其氛圍的營(yíng)造。如今營(yíng)造適應(yīng)當(dāng)代建筑學(xué)教學(xué)你特點(diǎn)的教學(xué)空間的任務(wù)顯得尤為重要，我們新一代建筑師應(yīng)該在前輩研究建造的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造性，進(jìn)一步營(yíng)造能夠滿足建筑學(xué)教學(xué)的空間環(huán)境。
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【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化；醫(yī)院繼續(xù)教育檔案；管理；研究
現(xiàn)代化醫(yī)院的繼續(xù)教育檔案信息化工作是我院繼續(xù)教育管理工作的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容，也是目前我院檔案管理中正致力于開(kāi)展的工作。繼續(xù)教育檔案管理和信息化建設(shè)是醫(yī)院的檔案管理工作，以醫(yī)院繼續(xù)教育為研究對(duì)象，利用先進(jìn)的信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)手段為幫助，以及合理的檔案管理，繼續(xù)教育管理學(xué)，醫(yī)學(xué)和信息管理學(xué)等理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)管理工作。對(duì)各類在醫(yī)院在日常工作及繼續(xù)教育中的文件原材料，包括所有相關(guān)文件；醫(yī)務(wù)人員援外、援疆、進(jìn)修外出學(xué)習(xí)等證明；碩士研究，博士研究期間在讀證明及文憑；繼續(xù)教育學(xué)分證書等，進(jìn)行一個(gè)完整收集，整理合理，規(guī)范保管，有效研究和開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程。為了使醫(yī)院繼續(xù)教育檔案管理規(guī)范化，接收、存儲(chǔ)和使用信息技術(shù)的融合便利和信息，從而更好地提高了醫(yī)院繼續(xù)教育檔案管理工作，現(xiàn)在，對(duì)我院繼續(xù)教育檔案管理工作進(jìn)行實(shí)際分析。
一、醫(yī)院繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)具有現(xiàn)實(shí)意義
醫(yī)院的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)不斷發(fā)展。泉州市第一醫(yī)院是一所融醫(yī)療，科研，教學(xué)，康復(fù)和預(yù)防保健為一體的大型公立三級(jí)甲等綜合性醫(yī)院，承擔(dān)了泉州大部分突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急救援關(guān)鍵任務(wù)，服務(wù)范圍覆蓋泉州及周邊地區(qū)。2015年門診量153萬(wàn)人次，出院病人78000人次，手術(shù)病人35000例次，開(kāi)放2106張床位，其中1069張?jiān)跂|街院區(qū)，1037張?jiān)诔菛|院區(qū)。在編制員工2752人，其中高級(jí)職稱336人，中級(jí)職稱603人；擁有博士，碩士318人；擁有國(guó)家級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體常委、委員15人，省級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體主委、副主委、常委59人。為適應(yīng)醫(yī)院和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，也應(yīng)該給予醫(yī)院繼續(xù)教育檔案有效的關(guān)注。醫(yī)院的繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)，及時(shí)和有效的提供信息，及時(shí)滿足醫(yī)院繼續(xù)教育的需要。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變，搭建一個(gè)單位的科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展平臺(tái)和信息化建設(shè)，已成為部門發(fā)展現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。醫(yī)院繼續(xù)教育檔案信息化建設(shè)，已成為繼續(xù)教育提高工作效率，創(chuàng)新的重要途徑。特別是醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案是醫(yī)院醫(yī)護(hù)教育工作的可貴財(cái)富、原始材料，為今后繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的工作發(fā)展提供更有意義的參考價(jià)值，可供未來(lái)查閱和借鑒。醫(yī)院檔案繼續(xù)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)繼續(xù)教育工作，同時(shí)也有效地塑造繼續(xù)教育管理部門的新形象。醫(yī)院繼續(xù)教育檔案信息化建設(shè)可以滿足工作自身發(fā)展的需要，我院2013年全院醫(yī)、技、藥初級(jí)職稱436人，中、高級(jí)職稱369人，繼續(xù)教育學(xué)分檔案805份，經(jīng)泉州市衛(wèi)計(jì)委、市人社局驗(yàn)證，學(xué)分達(dá)標(biāo)率100%；2014年全院醫(yī)、技、藥初級(jí)職稱333人，中、高級(jí)職稱385人，繼續(xù)教育學(xué)分檔案718份，經(jīng)泉州市衛(wèi)計(jì)委、市人社局驗(yàn)證，學(xué)分達(dá)標(biāo)率100%。但目前我院在學(xué)分登記、驗(yàn)證過(guò)程中主要采用的是手工登記和整理，所以一般要耗費(fèi)2~3個(gè)月的時(shí)間，工作效率比較低下。為了從根本上解決問(wèn)題，只有采取提高繼續(xù)教育學(xué)分登記和驗(yàn)證效率的辦法，才能實(shí)現(xiàn)檔案管理工作的現(xiàn)代化管理水平。通過(guò)實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育學(xué)分檔案的信息化管理工作，才能從人手上、物資上和經(jīng)濟(jì)上以及空間上和工具上解放出來(lái)，才能有效利用和節(jié)約。平時(shí)在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案管理中，單純?nèi)斯げ僮鞣浅┈?。每年醫(yī)、技、藥人員晉升、晉級(jí)都要來(lái)借走繼續(xù)教育學(xué)分檔案；在進(jìn)行繼續(xù)教育檔案驗(yàn)證中，要進(jìn)行檔案的運(yùn)送、統(tǒng)計(jì)、歸檔工作，只有有效地對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育檔案采用信息化管理，才能快速提高工作效率，為醫(yī)、技、藥人員提供更好的服務(wù)，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案的開(kāi)發(fā)和利用。
二、醫(yī)院繼續(xù)教育檔案管理信息化建設(shè)的舉措
（一）組織和管理。我院成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了專門職能科室科研教學(xué)科，由此形成了完整的管理體系。此外。根據(jù)上級(jí)要求，結(jié)合我院繼續(xù)教育檔案管理的實(shí)際情況，不斷完善、及時(shí)更新制定了一系列規(guī)章制度，具體包括：繼續(xù)教育學(xué)分檔案管理辦法、繼續(xù)教育學(xué)分登記獎(jiǎng)懲辦法等，并以此為依據(jù)來(lái)指導(dǎo)和落實(shí)各項(xiàng)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案管理工作。（二）增加資金投入。我院聘請(qǐng)專業(yè)的軟件工程師來(lái)研發(fā)醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育信息化管理的系統(tǒng)，并加強(qiáng)繼續(xù)教育檔案管理人員的培訓(xùn)。我院讓繼續(xù)教育檔案管理人員去省市參加專門的檔案培訓(xùn)和信息化管理培訓(xùn)，每年每人不少于90學(xué)時(shí)。通過(guò)努力，管理水平和檔案專業(yè)水平明顯提高。（三）落實(shí)管理制度和評(píng)價(jià)客觀化。根據(jù)上級(jí)文件的要求，結(jié)合我院平時(shí)的實(shí)際工作，制定建設(shè)了一系列的相關(guān)繼續(xù)教育檔案管理信息化的管理制度和措施；配備了專職部門與專職管理人員，在抓制度建設(shè)的同時(shí)，著重抓落實(shí)。1.繼續(xù)教育學(xué)分檔案信息化管理，OA辦公工作處理的自動(dòng)化，可提高工作的效率，工作流程可追溯，節(jié)省后勤的運(yùn)送成本，規(guī)范醫(yī)院的管理，促進(jìn)醫(yī)院的信息化，增強(qiáng)管理層的監(jiān)控能力。2.OA系統(tǒng)的下一步工作計(jì)劃：（1）完成各科室繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育工作流程的搭建。計(jì)劃用一個(gè)月的時(shí)間通過(guò)各職能科室的配合，完成醫(yī)院基礎(chǔ)檔案工作流程單的設(shè)計(jì)以及工作流程的建立。目前已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的是信息科、人事科、院辦的部分工作流程的設(shè)計(jì)，下一步計(jì)劃完成科研教學(xué)科、總務(wù)科和設(shè)備科等職能科室的檔案工作流程的搭建工作；（2）收集科室意見(jiàn)，修改系統(tǒng)功能。完成工作委托，對(duì)工作進(jìn)行委托，完成短信組件功能，推進(jìn)工作短信通知，完成OA界面的修改，推進(jìn)OA的使用；（3）計(jì)劃對(duì)全院職工進(jìn)行培訓(xùn)，讓全院職工進(jìn)一步了解繼續(xù)醫(yī)學(xué)檔案信息化管理的好處，以便讓他們能夠在實(shí)際工作中能夠積極配合；（4）OA二期以及三期的組件，繼續(xù)教育檔案管理，數(shù)據(jù)分析與決策平臺(tái)，綜合信息平臺(tái)等，全院重視醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育檔案信息化建立。
三、存在的差距與不足
談大學(xué)生價(jià)值觀教育，首先要搞清楚什么是價(jià)值觀。價(jià)值觀中的“價(jià)值”是屬于哲學(xué)層面的普遍概念。價(jià)值是指事物（包括觀念形態(tài)存在的精神客體）結(jié)構(gòu)、功能、屬性在人類社會(huì)系統(tǒng)中所具有或所獲得的體現(xiàn)人類生命本質(zhì)或有利于人類或個(gè)體生命存在發(fā)展的功能、屬性的總和。人是社會(huì)的人，人的活動(dòng)必定與外界物相互關(guān)聯(lián)，那么就伴隨著價(jià)值問(wèn)題，這就決定了人在反復(fù)的與外界物相互聯(lián)系過(guò)程中，必然會(huì)形成一定的價(jià)值觀念，即價(jià)值觀。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，價(jià)值觀是人們關(guān)于生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的綜合。對(duì)價(jià)值觀的理解，可以從三個(gè)層面：一從形式上，價(jià)值觀念是人們的基本價(jià)值的看法、信念、信仰、理想等，形式多樣；二是從內(nèi)容上，價(jià)值觀念反映了人們的根本地位、需要、利益、能力、活動(dòng)方式等方面的特征，是以“信什么”“需要什么”“堅(jiān)持追求和實(shí)現(xiàn)什么”的方式存在的人的精神目標(biāo)系統(tǒng)；三是從功能上，價(jià)值觀起著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的作用，是衡量事物輕重、權(quán)衡得失的天平和尺子?？傊?，價(jià)值觀是人和社會(huì)精神文化系統(tǒng)中最深層的、相對(duì)穩(wěn)定而且起主導(dǎo)作用的部分，對(duì)于個(gè)人而言，是心理活動(dòng)的中樞系統(tǒng)，是人生和事業(yè)中最重要的精神追求、精神支柱和動(dòng)力所在。
二
當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀存在問(wèn)題淺析。人類社會(huì)在經(jīng)歷了游牧社會(huì)、農(nóng)業(yè)社會(huì)和現(xiàn)代大機(jī)器工業(yè)社會(huì)以后，正在進(jìn)入信息社會(huì)，由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)型?，F(xiàn)代社會(huì)新興的和凸顯的環(huán)境因素與傳統(tǒng)觀念、工業(yè)社會(huì)所形成的經(jīng)濟(jì)、政治和文化等環(huán)境因素相互銜接、交互影響。對(duì)外開(kāi)放不斷擴(kuò)大，大大擴(kuò)展了不同文化背景之間的跨文化交往。從而使現(xiàn)代文明與歷史傳統(tǒng)、東方文化與西方文化交匯在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的平臺(tái)上，構(gòu)成了紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。每一個(gè)時(shí)代的人的思想都是被該時(shí)代的生產(chǎn)狀況所決定的。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，受當(dāng)前紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面、深層次客觀變化的影響，其價(jià)值觀必然發(fā)生一定的變化。一方面，如上社會(huì)大環(huán)境增強(qiáng)了大學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另一方面，給大學(xué)生帶來(lái)了一些不容忽視的負(fù)面影響。在積極、健康、向上仍是主流的價(jià)值觀底下，受大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些腐朽沒(méi)落的思想和生活方式對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了不可低估的影響。一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊。一些大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺乏、誠(chéng)信意識(shí)淡薄。一些大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念差。他們追求享樂(lè)主義、個(gè)人英雄主義，吃、穿、戴、玩，講攀比、講排場(chǎng)，不講勤儉節(jié)約。
三
針對(duì)存在問(wèn)題，淺談對(duì)策。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。目前我國(guó)在校大學(xué)生有2000多萬(wàn)，加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育，使之樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 需要現(xiàn)狀 思想政治教育
一、研究目的
心理學(xué)研究表明，需要引發(fā)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)決定目標(biāo)，目標(biāo)促進(jìn)行為，行為滿足需要。大學(xué)生思想政治教育是否具有實(shí)效性與其能否滿足學(xué)生的實(shí)際需要緊密聯(lián)系。因此，以大學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，洞察大學(xué)生的需要變化趨勢(shì)，引導(dǎo)和提升學(xué)生的需要層次，為增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性提供堅(jiān)實(shí)保障。
二、研究方法
1．調(diào)查對(duì)象
本研究按照分層抽樣的方法，在湖北大學(xué)文科、理科的近10個(gè)專業(yè)中隨機(jī)選擇了300名大學(xué)生做被試。其中一年級(jí)71人，二年級(jí)60人，三年級(jí)103人，四年級(jí)44人；女生156人，男生122人。共發(fā)放300份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷278份；有效問(wèn)卷占92.7%。
2．調(diào)查問(wèn)卷
以馬克思、恩格斯關(guān)于需要的論述為指導(dǎo)，參照了馬斯洛的需要層次理論與黃希廷的3大類18種需要說(shuō)，利用大學(xué)生開(kāi)放問(wèn)卷、觀察法、談話法、作品分析法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法等綜合研究方法，初步提出大學(xué)生的需要目錄。將大學(xué)生的需要分為6大類17種，詳細(xì)情況參見(jiàn)表1。制成封閉問(wèn)卷，以匿名的方式，分配給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)每一項(xiàng)需要的強(qiáng)弱程度進(jìn)行選擇，最后對(duì)每一項(xiàng)按照0至4分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。
表1 需要系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)模式
三、結(jié)果與分析
1．當(dāng)代大學(xué)生需要的總體特點(diǎn)
表2 大學(xué)生需要總體特點(diǎn)及分值情況
大學(xué)生的17種需要從最重要到最不重要的分析結(jié)果見(jiàn)表2。研究結(jié)果表明，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需要由強(qiáng)至弱為：心理健康需要、自我成長(zhǎng)需要、交際友愛(ài)需要、心理安全需要。大學(xué)生的非優(yōu)勢(shì)需要由強(qiáng)至弱為：權(quán)利需要、政治教育需要、師生交流需要、性的需要。
（1）大學(xué)生優(yōu)勢(shì)需要
心理健康需要在大學(xué)生的需要中居于首位，說(shuō)明大學(xué)生的心理問(wèn)題比較突出。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在“遇到挫折時(shí)，你會(huì)尋找哪種方法解決”，25%的學(xué)生選擇了“藏在內(nèi)心深處，不和別人談起”，36%的學(xué)生選擇“其他發(fā)泄方式”，只有39%的學(xué)生選擇“找老師或同學(xué)談心”。同時(shí)，心理安全需要居第四位。
（2）大學(xué)生非優(yōu)勢(shì)需要
權(quán)利欲望不強(qiáng)是大學(xué)生的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這可能與大學(xué)生的生活環(huán)境有關(guān)，校園和諧、單純的氣氛使他們遠(yuǎn)離權(quán)利的紛爭(zhēng)。其次是政治教育需要，主要是指形勢(shì)政策教育需要不強(qiáng)。據(jù)2009年對(duì)湖北高校大學(xué)生的一項(xiàng)調(diào)查顯示，74.61%的學(xué)生認(rèn)為“政治教育形式枯燥，不吸引人”，44.47%的學(xué)生認(rèn)為“教育內(nèi)容太過(guò)于理想化”，39.49%的學(xué)生認(rèn)為“教育內(nèi)容陳舊，脫離現(xiàn)象”，21.39%的學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)思想政治教育多頭管理，職能不清”。20.29%的學(xué)生認(rèn)為“教育者素質(zhì)不高”。師生交流需要也是學(xué)生的非優(yōu)勢(shì)需要。師生交流需要列入大學(xué)生的弱勢(shì)需要。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，30.26%的學(xué)生認(rèn)為“教師只管教書而很少與學(xué)生交流”，只有39%的學(xué)生“遇到挫折時(shí)”，“找教師談心”。
2．大學(xué)生需要發(fā)展的年級(jí)差異和性別差異（見(jiàn)表3）
表3 不同背景大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)需要與非優(yōu)勢(shì)需要
（1）大學(xué)生需要發(fā)展的年紀(jì)差異
心理健康需要在四個(gè)年級(jí)中始終處于前列。交際友愛(ài)需要在大一排列第一，大二排第三，而到大三、大四不屬于優(yōu)勢(shì)需要。這與大一新生參與意識(shí)強(qiáng)烈，迫切想擴(kuò)大自己的交際圈子，快速融入大學(xué)生活有關(guān)。自我成長(zhǎng)需要大一排第三，大二排第一，大三排第四，大四排第三。相對(duì)于其他優(yōu)勢(shì)需要，它是四個(gè)年級(jí)中最為穩(wěn)定的需要。大三、大四顯著變化就是環(huán)境安全需要取代了交際友愛(ài)需要。即將面臨畢業(yè)，處于人生的十字路口，繼續(xù)深造還是就業(yè)，迫使他們關(guān)注社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化情況。
（2）大學(xué)生需要發(fā)展的性別差異
男女生的優(yōu)勢(shì)需要與非優(yōu)勢(shì)需要的區(qū)別，與性別差異有很大的關(guān)系。如心理安全需要男生排第二而女生則排第四。女性較男性相比更為感性，對(duì)內(nèi)心的變化較為關(guān)注，心理調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)。而男性則關(guān)注外在世界，心理調(diào)節(jié)能力較差，當(dāng)遇到不如意的時(shí)候，更容易產(chǎn)生不安的感覺(jué)。在生活質(zhì)量方面，女生對(duì)生活質(zhì)量的要求比男生要高，這也與女生喜好有很大關(guān)系。
四、結(jié)論與對(duì)策
1．重視人的需要，更新教育觀念
要求思想政治教育者樹(shù)立“市場(chǎng)”性、主體性、發(fā)展性教育觀念。遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，營(yíng)造良好的教育氛圍；以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性方面的發(fā)展和自由個(gè)性的形成。2．以人的需要為基礎(chǔ)，豐富教育內(nèi)容
優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容，建立大學(xué)生教育分層目標(biāo)。教育內(nèi)容既要要體現(xiàn)社會(huì)需要和培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也要適合各學(xué)科本身發(fā)展的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力。
3．改進(jìn)工作方法，提高思想政治教育的實(shí)效性
由硬性單向灌輸向柔性雙向互動(dòng)的教育方法轉(zhuǎn)變，順應(yīng)與引導(dǎo)相結(jié)合。思想政治教育者要認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)生的思想脈搏和現(xiàn)實(shí)需求，遵循其思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，在順應(yīng)和滿足其合理需要的過(guò)程中開(kāi)展思想政治教育。教育者關(guān)注大學(xué)生的思想困惑和實(shí)現(xiàn)需要，緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，站在他們的立場(chǎng)和角度，用他們熟悉的語(yǔ)言把這些問(wèn)題擺在眼前，促使他們進(jìn)行反思，意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，并主動(dòng)尋求解決方法。
4．建立完善制度和工作機(jī)制，拓寬思想政治教育渠道
制度要以反映教育者和學(xué)生的共同需要為前提，同時(shí)要建立思想政治工作調(diào)查和信息反饋機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。在制定制度時(shí)，就應(yīng)該堅(jiān)持公開(kāi)公正原則，讓所有的思想政治教育者和學(xué)生廣泛參與，使教育者和大學(xué)生的共同要求通過(guò)制度的制定程序化。同時(shí)教育者應(yīng)制定科學(xué)統(tǒng)一的調(diào)查問(wèn)卷和評(píng)估，最后將激勵(lì)理論運(yùn)用到思想政治教育中，制定穩(wěn)定有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的積極性和主動(dòng)性。
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