時間：2023-02-07 15:57:01
序論：在您撰寫優(yōu)秀教練員申報材料時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
根據(jù)《浙江省專業(yè)技術(shù)資格評審工作實(shí)施細(xì)則》，為做好今年教練員職務(wù)任職資格申報、推薦和評審工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、評審范圍和對象
在本市優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)（體工隊(duì)）的教練員；本市縣（市）、區(qū)體育局所屬體育場、館、池（體育俱樂部）從事業(yè)余運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的教練員；市體育運(yùn)動學(xué)校和各級各類業(yè)余體校專職教練員；與上述單位簽訂勞動合同，并在教練員崗位工作滿一年以上的編制外教練員。申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的任職資歷一律從被聘任相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)之日算起，計算到2012年12月底止，在此期限內(nèi)已到退休年齡的，不列入申報范圍（按規(guī)定經(jīng)批準(zhǔn)延長退休年齡者除外）。
二、任職條件
教練員職務(wù)的任職條件，總的按人事部、國家體育運(yùn)動委員會人職發(fā)[1994]17號（關(guān)于印發(fā)《體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于〔體育教練員職務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)〕若干問題的說明》的通知）（以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)，可在體育局網(wǎng)站查閱）規(guī)定執(zhí)行。結(jié)合我市目前教練員隊(duì)伍的實(shí)際，對條件中的業(yè)績，按如下要求掌握：
（一）高級教練：
1、優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)二線教練員：
直接培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：
（1）在全國城市運(yùn)動會中，個人項(xiàng)目獲二人次冠軍，集體項(xiàng)目二次獲前三名；或在全國青少年最高水平比賽中，個人項(xiàng)目四人次獲冠軍，集體項(xiàng)目三次獲前三名。
（2）直接培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動員輸送后四年內(nèi)，在奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中個人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在全運(yùn)會或亞運(yùn)會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽，全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目二人獲冠軍，并有一人獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中二人并獲全運(yùn)會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目三人獲冠軍，集體項(xiàng)目四人（主力隊(duì)員）獲前三名。
2、市（地）運(yùn)動學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：
直接培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在亞運(yùn)會或全運(yùn)會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目一人獲冠軍，并獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中一人并獲全運(yùn)會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目二人獲得冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名；或在全國城市運(yùn)動會中集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項(xiàng)目三人獲冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽中，個人項(xiàng)目獲前六名，并獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲錄取名次；或在亞運(yùn)會或全運(yùn)會中一人獲冠軍；或在亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽、全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目一人獲冠軍，并獲全運(yùn)會前三名，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）獲前三名，其中一人并獲全運(yùn)會前六名；或在全國年度最高水平比賽中，個人項(xiàng)目二人獲冠軍，集體項(xiàng)目三人（主力隊(duì)員）獲前三名；或在全國城市運(yùn)動會中，集體項(xiàng)目二人（主力隊(duì)員）二次獲前三名。
（2）輸送后四年內(nèi)有三人獲健將稱號。
（3）在全國青少年最高水平比賽中，個人項(xiàng)目二人獲冠軍。
（二）一級教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)二線教練員：
直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：（1）世界青年錦標(biāo)賽錄取名次。“
（2）亞洲青年錦標(biāo)賽、全國城市運(yùn)動會中個人項(xiàng)目獲得前三名，集體項(xiàng)目獲前六名。
（3）在全國青少年最高水平的比賽中，個人項(xiàng)目二人獲前三名，集體項(xiàng)目二次獲前三名?！?、市（地）運(yùn)動學(xué)校、市（地）業(yè)余體校教練員：直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：（1）輸送后六年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。（2）在全國青少年最高水平比賽中，個人項(xiàng)目獲前三名，集體項(xiàng)目獲前六名。
（3）在省級比賽中，個人項(xiàng)目四人獲冠軍，集體項(xiàng)目三次獲前三名。
3、縣業(yè)余體校教練員：
直接訓(xùn)練一年以上的運(yùn)動員取得下列成績之一者：
（1）輸送后七年內(nèi)在全國最高水平比賽中獲錄取名次。
（2）在省級比賽中有三人獲冠軍。
（3）在市級比賽中個人項(xiàng)目有五人獲冠軍，集體項(xiàng)目四次獲前三名。（三）二級教練
擔(dān)任三級教練工作二年以上或具有體育院、系?？埔陨蠈W(xué)歷，從事教練工作一年以上；基本掌握體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、技能；取得初級教練員崗位培訓(xùn)合格證書；能夠按照訓(xùn)練大綱要求較好地完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作，所培養(yǎng)的運(yùn)動員30%達(dá)訓(xùn)練大綱及格標(biāo)準(zhǔn)。
（四）三級教練
具有體育中專學(xué)歷，見習(xí)期滿，從事訓(xùn)練教學(xué)工作一年以上；初步了解體育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，能夠按照訓(xùn)練大綱要求完成選材和基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)工作。
三、破格晉升條件
按照《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，凡在國內(nèi)外重大比賽中成績特別突出，或在訓(xùn)練、科研、培養(yǎng)和輸送后備人才方面做出重大貢獻(xiàn)的教練員，可不受學(xué)歷或資歷限制，破格申報相應(yīng)的職務(wù)，具體要求：
（一）高級教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動員或培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動員輸送后四年內(nèi)取得下列成績之一：
（1）全運(yùn)會比賽兩次冠軍；或一次冠軍、二次亞軍；或四次取得前三名。
（2）破三項(xiàng)全國紀(jì)錄，或破二項(xiàng)亞洲紀(jì)錄；或平、破一項(xiàng)世界紀(jì)錄。
（3）亞運(yùn)會、亞洲錦標(biāo)賽、亞洲杯賽冠軍；或取得奧運(yùn)會、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽前三名。
（4）有五人獲得運(yùn)動健將稱號；或有三人獲運(yùn)動健將，一人獲國際健將稱號；或有三人獲國際健將稱號。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動員按訓(xùn)練大綱要求80%以上達(dá)及格標(biāo)準(zhǔn)，其中30%以上良好，向上一級訓(xùn)練組織輸送15名以上運(yùn)動員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（四）款所要求的成績條件之一。
（二）一級教練
1、優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)教練員直接訓(xùn)練兩年以上的運(yùn)動員或培訓(xùn)兩年以上的運(yùn)動員輸送后四年內(nèi)取得全國最高水平比賽前三名；或破一項(xiàng)全國紀(jì)錄。
2、各類體育學(xué)校教練員培訓(xùn)一年以上的運(yùn)動員，按訓(xùn)練大綱要求70%達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，向上一級組織輸送三名以上或越級輸送二名運(yùn)動員，并達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》第12條第（三）款要求的成績條件之一。
3、在優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)八年以上，曾獲全國比賽冠軍或集體項(xiàng)目全國前三名（主力隊(duì)員）以上運(yùn)動成績的優(yōu)秀運(yùn)動員：擔(dān)任二級教練或在優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)教練兼運(yùn)動員的初級教練，取得大專學(xué)歷，從事教練工作一年以上，經(jīng)考核稱職者，可破格申報一級教練。
（三）初級教練
1、從事教練工作二年以上，符合下列條件之一，可破格晉升二級教練：
本人成績：
（1）運(yùn)動健將
（2）全國冠軍
（3）破全國紀(jì)錄或保持省紀(jì)錄
（4）獲市級以上科研論文一等獎（獨(dú)立完成或第一作者）
帶訓(xùn)成績：
（5）全國賽有名次（按賽事所定名次）
（6）省賽二枚金牌
（7）破省紀(jì)錄
輸送成績：
（8）輸送二人
2、從事教練工作一年以上，符合以上條件之一者，可破格晉升三級教練。 四、外語要求外語要求按照寧波市人事局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)浙江省人事廳職稱外語等級考試有關(guān)問題的通知》（甬人專[2007]36號）執(zhí)行。
體育教練員除參加全國統(tǒng)一組織的職稱外語等級考試外還可參加浙江省體育局單獨(dú)組織的體育教練員職稱外語考試。
五、年度考核要求
任現(xiàn)職以來各年度考核均在“稱職”以上。
六、繼續(xù)教育要求
申報人員必須參加繼續(xù)教育，學(xué)習(xí)公共課和專業(yè)課累計須達(dá)到規(guī)定學(xué)時。其中，申報高級人員累計參加繼續(xù)教育不少于90學(xué)時；申報中級人員不少于72學(xué)時；申報初級人員不少于60學(xué)時。
七、申報材料及要求
報送材料必須真實(shí)規(guī)范，并一律使用電子版本，打印清晰、不得漏項(xiàng)或涂改，申報材料必須裝訂成冊（材料裝訂要求詳見附件1）。對不符合要求的材料，不予受理。具體要求如下：
高級、中級教練員：
（一）材料清單一份（附件2－1）貼在材料袋上。
（二）《評委會評審對象資格審查花名冊》一份（附件8）并附電子文本。
（三）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》中業(yè)績欄填寫帶訓(xùn)起止時間必須到年月、取得成績必須具體到每次比賽名稱及時間（年月）。（表格可登陸寧波市體育局網(wǎng)下載）高級一式四份，中級一式三份，用正反面打印。
（四）《推薦高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》（附件9）業(yè)績欄中只填寫高級或中級教練條件中所規(guī)定的時間、層次、名次比賽的成績和向上級訓(xùn)練組織輸送人數(shù)并寫明帶訓(xùn)運(yùn)動員（隊(duì)）的姓名（隊(duì)名），帶訓(xùn)起止年月日，取得成績年月日，比賽名稱及名次，注明是主持或協(xié)助。高級一式三十份，中級一式十五份，并加蓋單位公章。
（五）評審對象學(xué)歷證書、現(xiàn)任職務(wù)資格證書和聘任證書等復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日），兩寸免冠照片一張（背面寫上單位、姓名，并置于信封內(nèi)夾在《評審表》中），申報高級的照片附電子版本。
（六）任現(xiàn)職以來正式發(fā)表或未發(fā)表的論文，并在文稿右上角注明發(fā)表時間，發(fā)表的刊物、期號、獲獎情況等，復(fù)印件一份（評審高級教練員須送任現(xiàn)職以來正式發(fā)表的論文兩篇，其中原文一份，復(fù)印件一式兩份）（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（七）外語考試合格證書（原件），免試者須附《外語免試審核表》（附件3）。
（八）破格推薦審定者需填寫《破格推薦高（中）級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格審批表》（附件4）一式二份，并附成績證明等材料。
（九）任現(xiàn)職以來帶訓(xùn)成績證明，獎勵證書、繼續(xù)教育證書、教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋推薦單位人事部門印章，并注明年月日）。
（十）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報材料公示確認(rèn)表一份（附件5）和評審材料真實(shí)性保證書一份（附件6）。
初級教練：
（一）《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》一式二份。
（二）《教練員基本情況表》（附件7）一式七份。
（三）評審對象學(xué)歷證書、聘任證書、成績證明、繼續(xù)教育證書和教練員崗位培訓(xùn)證書等材料復(fù)印件各一份（加蓋單位人事部門印章，并注明年月日）
上報材料的運(yùn)動成績截止時間為2012年8月30日。以上材料除《推薦高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格人員情況綜合表》、《評委會評審對象資格審查花名冊》用A3紙規(guī)格打印外,其他材料均按A4紙規(guī)格打印。
八、工作要求
（一）嚴(yán)格掌握破格條件。對未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷、資歷的申報人員，要按破格條件從嚴(yán)掌握。不得越級申報和“學(xué)歷年限雙破格”申報高一級職務(wù)任職資格。
（二）嚴(yán)肅申報紀(jì)律。各單位要把好材料審核關(guān)，對有問題的材料要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)；申報對象要對本人申報材料的真實(shí)性負(fù)責(zé)，并在《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料真實(shí)性保證書》上簽字。對在申報過程中有弄虛作假的人員，其申報材料一律予以退回，從評審次年起3年內(nèi)不得申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，已參加評審取得資格的取消其資格。
（三）縣（市）、區(qū)申報材料需經(jīng)當(dāng)?shù)厝耸滦姓块T審核后上報。
（四）申報中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的有關(guān)材料應(yīng)在本單位實(shí)行公示，公示時間一般不少于7天。公示要求按甬人專〔2004〕32號文件執(zhí)行。
（五）符合申報國家級任職條件的教練員，有關(guān)申報材料直接到體育局組織人事處領(lǐng)取。（任職條件對照國家體委人職發(fā)〔94〕17號文件，在體育局網(wǎng)站查詢）
（六）有關(guān)評審費(fèi)用按國家、省有關(guān)規(guī)定收取，于上報材料時一并交納。
九、報送材料時間要求
*市體育局機(jī)構(gòu)設(shè)置情況為：市體育局含五個直屬事業(yè)單位，編制為70人，其中，機(jī)關(guān)17人、體校32人、足球運(yùn)動管理中心5人、網(wǎng)球運(yùn)動管理中心3人、場館中心10人、老年體育活動中心3人?，F(xiàn)有情況為：局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)兩科一室（辦公室、競訓(xùn)科、社會體育市場管理科）共15人。五個直屬事業(yè)單位為市業(yè)余體校、市足球運(yùn)動管理中心、市網(wǎng)球運(yùn)動管理中心、市體育場館中心、市老年體育活動中心共46人。*市四縣三區(qū)體育部門均與文化（廣播電視）合署辦公。
二、立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，把“七個一工程”落到實(shí)處
全市業(yè)余訓(xùn)練工作立足新起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)新目標(biāo)，緊緊圍繞“出人才”這個宗旨，以積極備戰(zhàn)*省第十一屆運(yùn)動會為主要任務(wù)，繼續(xù)深入實(shí)施省局提出的業(yè)訓(xùn)“七個一工程”；按照縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練打基礎(chǔ)，重在拓展；市級業(yè)余訓(xùn)練突重點(diǎn)，重在鞏固；輸送到省隊(duì)訓(xùn)練關(guān)鍵是保質(zhì)量，重在提高的工作思路，扎扎實(shí)實(shí)抓了以下四個方面的工作。
（一）以抓縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作評估為切入點(diǎn)，抓好“七個一工程”的落實(shí)。
進(jìn)一步強(qiáng)化以縣區(qū)業(yè)余體校為中心，以國家級青少年體育俱樂部和市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校為基礎(chǔ)的初級業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)。今年市體育局認(rèn)真落實(shí)省體育局關(guān)于開展縣級業(yè)余訓(xùn)練工作評估精神，從組織機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練項(xiàng)目、場地設(shè)施、管理制度、教練員培養(yǎng)、體育競賽、文化學(xué)習(xí)、人才輸送等方面對縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作進(jìn)行量化檢查評估，有5個縣區(qū)通過自查進(jìn)行了申報，經(jīng)市局復(fù)查，上報省局審批的是3個縣區(qū)業(yè)余體校。各縣區(qū)以此為契機(jī)，按評估要求，把縣級業(yè)訓(xùn)工作真正做實(shí)，充分發(fā)揮縣級業(yè)余體校在初級訓(xùn)練中的重要作用，進(jìn)一步擴(kuò)大在訓(xùn)人數(shù)，參訓(xùn)學(xué)生達(dá)754人，夯實(shí)了業(yè)訓(xùn)基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)縣級業(yè)余訓(xùn)練的開展。
（二）以命名*市青少年體育訓(xùn)練基地和市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為抓手，抓好項(xiàng)目布點(diǎn)這個業(yè)訓(xùn)重點(diǎn)。
從去年下半年開始，市體育局開展了新一輪的《*省*市青少年體育訓(xùn)練基地》（以下簡稱“基地”）認(rèn)定工作，各縣區(qū)對“基地”申報工作十分重視。以申報為契機(jī)，以申報促建設(shè)，結(jié)合新周期業(yè)訓(xùn)布點(diǎn)、布項(xiàng)工作，積極開展申報工作，全市三區(qū)四縣，17個單位上報了申報材料，有16個單位初審合格，經(jīng)市體育局、市教育局實(shí)地檢查審定后，結(jié)合今年暑期參加全省比賽的成績予以命名。市體育局加大了對各縣區(qū)基地的檢查力度，建立*市青少年運(yùn)動員人才信息庫和教練員業(yè)務(wù)檔案，對“基地”實(shí)行動態(tài)管理，檢查不合格的要亮“黃牌”，限期整改。各縣區(qū)切實(shí)加強(qiáng)對“基地”工作的管理，建立健全管理制度，從經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)施、器材、科研等方面保證“基地”各項(xiàng)訓(xùn)練的正常開展，真正把“基地”建成我市體育后備人才培養(yǎng)的搖籃。
今年市體育局還開展了“市級以上體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”（以下簡稱“項(xiàng)目?！保┑拿ぷ?，在全市命名了3所市級“項(xiàng)目校”，推薦一所學(xué)校到省上命名為省級體育傳統(tǒng)項(xiàng)目示范學(xué)校，各縣區(qū)體育部門積極扶持重視業(yè)余訓(xùn)練的傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，完善相關(guān)條件，積極申報。通過“項(xiàng)目?！泵M(jìn)一步調(diào)動各級各類學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，把“項(xiàng)目?！弊鳛椤盎亍比瞬排囵B(yǎng)的重要補(bǔ)充，使“基地”與“項(xiàng)目校”比翼雙飛，成為我市開展業(yè)余訓(xùn)練的重要陣地。
（三）以推進(jìn)各項(xiàng)目實(shí)施體教結(jié)合契機(jī)，提高運(yùn)動隊(duì)伍業(yè)訓(xùn)質(zhì)量。
按照我市多年的非體校訓(xùn)練項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)分類指導(dǎo)、區(qū)別對待、分步實(shí)施的原則，逐步推進(jìn)我市各訓(xùn)練項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦業(yè)余訓(xùn)練，充分利用學(xué)校的教學(xué)、體育資源的優(yōu)勢，解決中級層次業(yè)余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展，體教聯(lián)手共同培養(yǎng)后備人才。在過去8個項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，又新增了2個項(xiàng)目和6個組別，各縣區(qū)和已實(shí)施聯(lián)辦的單位大膽創(chuàng)新，不斷總結(jié)，探索出一條適合培養(yǎng)體育人才的新途徑，保證我市競技體育的可持續(xù)發(fā)展。市級各訓(xùn)練單位抓緊此項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)與縣區(qū)的溝通，積極創(chuàng)造條件，加快工作進(jìn)程，從根本上解決了我市中級層次業(yè)訓(xùn)存在的弊端。同時做好輸送到省專業(yè)隊(duì)集訓(xùn)運(yùn)動員的跟蹤服務(wù)，保證信息暢通。今年，市體校和市足管中心已經(jīng)開始施行新一個周期的改革方案，在施行過程中加強(qiáng)對選材、管理、訓(xùn)練方面的工作，保證運(yùn)動員的文化學(xué)習(xí)，減少淘汰率，同時對有償訓(xùn)練隊(duì)員實(shí)行統(tǒng)一收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、縮短集訓(xùn)周期、注意總結(jié)體教結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高我市中級層次業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。
（四）以加強(qiáng)政策支撐、落實(shí)配套措施為手段，確保業(yè)訓(xùn)健康、穩(wěn)定發(fā)展。
1．加大激勵力度。根據(jù)近年來業(yè)訓(xùn)工作在發(fā)展、改革中出現(xiàn)的新情況、新問題，圍繞人才輸送這個宗旨，省上對20*年下發(fā)的《*省業(yè)余訓(xùn)練獎勵辦法》進(jìn)行了修改，擴(kuò)大了獎勵面，增加了獎項(xiàng)，提高了獎勵標(biāo)準(zhǔn)，我市也按照獎勵辦法要求，結(jié)合*實(shí)際，建立相關(guān)的激勵機(jī)制，推動縣區(qū)業(yè)訓(xùn)工作的開展。
2．加強(qiáng)競賽管理。一是制定好參加第十一屆省運(yùn)會獎勵辦法和措施。省十運(yùn)會結(jié)合后，市體育局立即著手這項(xiàng)工作的落實(shí)，專門向各縣區(qū)和訓(xùn)練單位下發(fā)了積極備戰(zhàn)的通知，多次到各縣區(qū)調(diào)研解決具體問題，組織教練員參加培訓(xùn)，熟悉競賽工作的一般常識和管理工作。二是全面實(shí)施運(yùn)動員注冊管理辦法，根據(jù)我市實(shí)際，按照省體育局制定的《*省青少年運(yùn)動員注冊管理辦法（草案）》、《關(guān)于加強(qiáng)青少年運(yùn)動員參加省級體育競賽資格管理的通知》，切實(shí)抓好今年青少年運(yùn)動員的注冊工作。從制度和技術(shù)兩個層面上杜絕以大打小、弄虛作假的不正之風(fēng)，凈化競賽環(huán)境。落實(shí)專門的管理人員和有關(guān)設(shè)備，提供準(zhǔn)確的運(yùn)動員注冊信息，按時完成了519名運(yùn)動員的注冊。三是加強(qiáng)年度競賽管理。為了加強(qiáng)對青少年競賽工作的管理，提高競賽質(zhì)量，省體育局制發(fā)了《*省青少年體育競賽管理辦法》和《*省青少年體育項(xiàng)目管理員管理辦法》，進(jìn)一步明確了競賽組織的責(zé)權(quán)利，加強(qiáng)了檢查和監(jiān)督力度。今年7月和8月我市參加全省22項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，承辦2項(xiàng)青少年錦標(biāo)賽，都做到了安全順利。
3．強(qiáng)化培訓(xùn)工作。今年我局加大了教練員培訓(xùn)力度，以單項(xiàng)培訓(xùn)為主干，以綜合培訓(xùn)為補(bǔ)充，分層次、有重點(diǎn)地實(shí)施培訓(xùn)工作，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)了全市業(yè)訓(xùn)教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了訓(xùn)練水平，今年除省上的培訓(xùn)我局全部按要求參加外，市局凡是組織的比賽，都預(yù)先組織教練員培訓(xùn)，同時加強(qiáng)縣區(qū)業(yè)訓(xùn)教練員培訓(xùn)，不斷提高初級訓(xùn)練水平。各項(xiàng)目管理單位也非常重視教練員的培訓(xùn)工作，結(jié)合青少年業(yè)余訓(xùn)練的特點(diǎn)安排好教學(xué)，把觀摩訓(xùn)練和*舉行的大型賽事與培訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)專業(yè)、業(yè)余的銜接和互動，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性。
4．建立貧困生助學(xué)金制度。這是省體育局在全省開展十項(xiàng)惠民行動的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我市按照省局的要求，著手開展建立*市體育專業(yè)貧困生助學(xué)制度的調(diào)研，通過在全市范圍的調(diào)查研究，摸清楚我市業(yè)余訓(xùn)練和體育專業(yè)貧困生的現(xiàn)狀，掌握了第一手資料，經(jīng)逐級把關(guān)后，提出實(shí)施助學(xué)金制度推薦人選，最后交局黨組審定、公示后上報，按時保質(zhì)上報了100名業(yè)訓(xùn)運(yùn)動員作為資助對象。
5．充分發(fā)揮市體校和足管中心對基層訓(xùn)練的示范、指導(dǎo)作用。市級訓(xùn)練單位對縣區(qū)業(yè)余訓(xùn)練進(jìn)行示范、指導(dǎo)和服務(wù)，是“七個一工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容。各訓(xùn)練單位認(rèn)真落實(shí)到基層進(jìn)行示范表演、優(yōu)秀教練員到基層幫助訓(xùn)練的工作，加強(qiáng)體校與非體校的銜接和協(xié)調(diào)，從選材、訓(xùn)練等方面給基層以指導(dǎo)和幫助，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。根據(jù)各項(xiàng)目實(shí)際，我們將逐步推進(jìn)業(yè)余訓(xùn)練和體育競賽“一條龍”管理體制，使市縣區(qū)二級業(yè)訓(xùn)工作有機(jī)銜接，相互協(xié)調(diào)，圍繞“出人才”這個宗旨，遵循“選好苗子，打好基礎(chǔ)，著眼未來，系統(tǒng)訓(xùn)練，積極提高”的原則，培育我市體育后備人才的優(yōu)勢項(xiàng)目，逐步形成“省在我市有重點(diǎn)（基地）、市州之間有優(yōu)勢、縣區(qū)有項(xiàng)目”的我市業(yè)余訓(xùn)練的整體優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。
三、以深入貫徹落實(shí)省委省政府《決定》為契機(jī)，不斷探索和鞏固業(yè)余訓(xùn)練改革新路子
（一）建立和完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。
近幾年來，我市業(yè)余訓(xùn)練逐漸建立健全各種管理制度，充分調(diào)動和激勵體育專業(yè)技術(shù)人員的積極性。教練員是業(yè)余訓(xùn)練工作的主體，教練員素質(zhì)、執(zhí)教水平的高低，直接關(guān)系到我市訓(xùn)練工作的質(zhì)量效果。因此，結(jié)合參加省十運(yùn)會和落實(shí)省、市兩級《決定》，我們制定了《教練員崗位目標(biāo)考核辦法》、《輸送優(yōu)秀運(yùn)動員獎勵辦法》、《市、縣（區(qū)）業(yè)余體校考核辦法》、《參加省運(yùn)會獎勵辦法》等規(guī)章制度，將教練員的工作成績與評選先進(jìn)、職稱晉升等利益掛鉤，從制度上加強(qiáng)了教練員的競爭意識，從機(jī)制上增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。
（二）實(shí)施“體教結(jié)合”，走國家、學(xué)校、社會辦體育訓(xùn)練模式。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作的發(fā)展得到各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的支持。首先是體教結(jié)合，體育、教育部門經(jīng)常召開會議研究解決業(yè)余訓(xùn)練中的有關(guān)問題，在參加省運(yùn)會方面，聯(lián)合制定下發(fā)了《關(guān)于做好我市參加省運(yùn)會準(zhǔn)備工作的意見》、《關(guān)于運(yùn)動員集訓(xùn)讀書問題的通知》、《關(guān)于調(diào)整參加省運(yùn)會參賽項(xiàng)目及承擔(dān)單位的通知》等文件，明確實(shí)施業(yè)余訓(xùn)練工作的目的、任務(wù)和措施，解決了部分運(yùn)動員就近讀書、升學(xué)中的實(shí)際問題，穩(wěn)定了業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍，調(diào)動了各方面的積極性。體教密切配合、互相支持還體現(xiàn)在每年兩家堅(jiān)持聯(lián)辦中小學(xué)生運(yùn)動會，聯(lián)合在16所學(xué)校設(shè)立青少年訓(xùn)練基地，對我局選才、組隊(duì)、訓(xùn)練、參賽等盡力提供方便；其次，是在探索業(yè)余訓(xùn)練改革的路子上，把國家辦、學(xué)校辦、社會辦結(jié)合起來，體育局直屬單位承擔(dān)了14個項(xiàng)目，有關(guān)學(xué)校承擔(dān)了7個項(xiàng)目，借助社會和個人力量承擔(dān)了4個項(xiàng)目。實(shí)踐證明，由于調(diào)整得當(dāng)、布局合理，訓(xùn)練層面得到了拓寬，各項(xiàng)目的訓(xùn)練自得到了擴(kuò)大，各方面的積極性得到了調(diào)動和發(fā)揮，保證了訓(xùn)練人數(shù)穩(wěn)中有升，部分項(xiàng)目成績逐年上升；三是得到了市財政和社會大力支持。20*年以來政府投入業(yè)余訓(xùn)練專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)260余萬元，其中20*年投入購買訓(xùn)練器材費(fèi)30余萬元，參加省運(yùn)會經(jīng)費(fèi)150余萬元，今年投入80余萬元。同時得到了社會一定的經(jīng)費(fèi)贊助。
（三）加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)。
我市業(yè)余訓(xùn)練工作取得了一定成績，除了場地、器材、運(yùn)動員訓(xùn)練穩(wěn)定外，還有一支較好素質(zhì)的教練員隊(duì)伍。我局近年來，十分重視教練員隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行項(xiàng)目主教練負(fù)責(zé)制。嚴(yán)格考勤、考核，從制度上加強(qiáng)教練員隊(duì)伍管理，現(xiàn)在我市22個項(xiàng)目中，有專職教練員35名，其中本科學(xué)歷24人、?？茖W(xué)歷11人，高級職稱2人、中級職稱11人、初級職稱12人、列為行政事業(yè)和試用期人員10人。90%的年齡在45周歲以下，非體校項(xiàng)目兼職教練員34名，本科22人、專科10人、中專2人，90%以上經(jīng)過省以上專業(yè)培訓(xùn)。這些教練員都盡可能被選派外出參加培訓(xùn)深造，逐步改善和提高其知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能。大部分教練員都能安心工作、勤勤懇懇，在自己的崗位上任勞任怨、刻苦訓(xùn)練、言傳身教、為人師表，長年與運(yùn)動員同吃、同住，有力地鼓勵和調(diào)動運(yùn)動員的訓(xùn)練積極性。
（四）鞏固和發(fā)展非體校項(xiàng)目，多層次、多形式培養(yǎng)體育人才。
我局始終堅(jiān)持以市業(yè)余體校為龍頭，引導(dǎo)、帶動和輻射業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)和傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，同時逐步建立和發(fā)展業(yè)余訓(xùn)練走學(xué)?；穆纷?。在22個項(xiàng)目中，7個項(xiàng)目由學(xué)校承擔(dān)，6個項(xiàng)目與學(xué)校聯(lián)合辦，這對選苗子、培養(yǎng)運(yùn)動員興趣、打基礎(chǔ)都非常有利，為初級訓(xùn)練層次向中級到高級訓(xùn)練層次發(fā)展邁出了可喜的一步，同時也符合業(yè)余訓(xùn)練的客觀規(guī)律。學(xué)校承擔(dān)訓(xùn)練項(xiàng)目，既解決了運(yùn)動員讀書和訓(xùn)練、升學(xué)矛盾，又有利于學(xué)生學(xué)籍管理，減輕學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還有利于教練員選才和業(yè)余訓(xùn)練的長遠(yuǎn)規(guī)劃，保證體教部門在資金調(diào)劑和宏觀上的管理。經(jīng)過幾年的發(fā)展，我市業(yè)余體校訓(xùn)練和非體校業(yè)余訓(xùn)練齊頭并進(jìn)，政府辦與社會辦、個人辦與集體辦相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充，收到了較好的成效，在省十運(yùn)會上，我市多數(shù)非體校項(xiàng)目都取得了較好的成績。并先后向省運(yùn)動隊(duì)輸送優(yōu)秀運(yùn)動員30余名。
四、存在的問題和今后業(yè)余訓(xùn)練工作打算
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；項(xiàng)目導(dǎo)向；競賽機(jī)制
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0267-02
1 前言
校企合作是高職電子商務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的必然趨勢，而基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是校企深度合作的最佳形式。這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的四方共贏，即學(xué)?？梢愿嚓P(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，同時可以通過自身的人才優(yōu)勢更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)；企業(yè)通過和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行訂單培養(yǎng)班可以實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢；把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為競賽主題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；教師通過參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計與實(shí)施，可以不斷積累各類課題申報材料，提高技能操作能力，提高自身的雙師素質(zhì)。因此，筆者通過多年的人才需求分析和電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)為例，研究了浙江當(dāng)?shù)貙﹄娮由虅?wù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并建立了基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，效果良好，現(xiàn)以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)為例作具體闡述。
2 傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下進(jìn)行操作，直接感受網(wǎng)絡(luò)營銷知識的商業(yè)化應(yīng)用過程，使學(xué)生在整個實(shí)踐操作過程中進(jìn)一步認(rèn)識和理解所學(xué)知識，開闊視野，提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生實(shí)際商務(wù)運(yùn)作應(yīng)用技能，繼而達(dá)到真正的融會貫通。目前，傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)主要存在如下問題：
1） 教師缺乏實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)
網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉性學(xué)科，同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前許多學(xué)校課程不少教師均轉(zhuǎn)自其他專業(yè)，如計算機(jī)、市場營銷等，對該課程涉及的計算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷等范疇不會樣樣精通，缺乏交叉性；同時教師自身也缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)作管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了項(xiàng)目資源、項(xiàng)目討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
2） 實(shí)踐教學(xué)環(huán)境脫離實(shí)際
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件主要是通過設(shè)置虛擬商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握博客營銷、論壇營銷、郵件營銷、空間營銷、微信營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷方法，均為虛擬實(shí)踐系統(tǒng)，缺乏真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，無法提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際操作能力，還有待于進(jìn)一步改善。
3） 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目缺乏
課程教學(xué)過程中缺乏必要的項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟社會需求相對應(yīng)，也增加了學(xué)生的就業(yè)難度。
3 基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析
經(jīng)過多年的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)改革，我們提出了“目標(biāo)+項(xiàng)目+競賽”的三位一體教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)科技能競賽相結(jié)合，這里的項(xiàng)目跟一般的教學(xué)案例不同，是根據(jù)該課程整體目標(biāo)，來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或教師參與設(shè)計的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際方案，之所以強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的全真性，主要目的在于解決學(xué)校教學(xué)與社會需求相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：
1）課程內(nèi)容項(xiàng)目化
項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)是選擇一個項(xiàng)目貫穿全課程，從需求分析到最后網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化整個過程，打破原來以知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的展開方式，課程內(nèi)容是隨著項(xiàng)目開展過程中而“展開”，也就是說，課程的教學(xué)過程同時也是項(xiàng)目開發(fā)的全過程。一般而言，這個項(xiàng)目需要具有如下特點(diǎn)：（1）全面性，即項(xiàng)目作為一個整體被設(shè)計，必須具備課程的絕大部分知識點(diǎn)；（2）實(shí)用性，即項(xiàng)目要與企業(yè)和社會接軌，具有實(shí)踐指導(dǎo)性意義；（3）可實(shí)現(xiàn)性，及學(xué)生能夠依照項(xiàng)目藍(lán)本來模仿設(shè)計自己的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對另一家企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化。
2）教學(xué)模式一體化
以項(xiàng)目導(dǎo)向、競賽機(jī)制驅(qū)動組織教學(xué)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)和做相結(jié)合為主；教師既是教練員，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法去實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷具體任務(wù)，又是裁判員，公平公正地批改和點(diǎn)評學(xué)生的作品，客觀地指出學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。同時注重以評促學(xué)，以賽促學(xué)等多種教學(xué)方法相融合，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中，以項(xiàng)目帶動、競賽驅(qū)動的方式來組織實(shí)施教學(xué)。具體為：教師講解項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容――〉學(xué)生按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)單（此過程中老師要監(jiān)督、指導(dǎo)）――〉學(xué)生提交任務(wù)單――〉課下教師批改任務(wù)單（學(xué)生繼續(xù)深入的調(diào)研分析）――〉下節(jié)課開始點(diǎn)評結(jié)果，繼續(xù)下一個任務(wù)單――〉學(xué)生項(xiàng)目匯報――〉優(yōu)秀項(xiàng)目推選競賽。
項(xiàng)目匯報過程以課程比武大賽的形式開展，制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評出冠軍和優(yōu)秀獎，并給學(xué)生相應(yīng)的獎勵。通過課程實(shí)踐教學(xué)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、探究性都有了質(zhì)的改變。
3）課程考核過程化
一般課程的考核通常用理論試卷來考核學(xué)生，但對于實(shí)踐性較強(qiáng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，更要側(cè)重于對技能的考查，而不是對知識的考查。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程考核的最好方式是采用“過程+最終作品”。即以學(xué)生實(shí)際操作的項(xiàng)目營銷推廣或優(yōu)化方案與實(shí)戰(zhàn)作為主線，將項(xiàng)目切分成幾個子項(xiàng)目或模塊，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不同的階段完成不同模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，我們均進(jìn)行相應(yīng)的考核，教師可以對學(xué)生的整體完成情況作出相應(yīng)的點(diǎn)評，同時采用學(xué)生互評的方式，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力。
考核方式的這一改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較以往得到了很大的提高。我們通過對平時的學(xué)生座談評價分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生均表示對這種教學(xué)方式的認(rèn)同和贊許，他們普遍認(rèn)為這種方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)，同時還能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。
4）競賽成績突破化
教師利用學(xué)生完成的優(yōu)秀作品項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生積極參賽，教師和企業(yè)人員合作輔導(dǎo)，既開創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合新模式，又大大提高電子商務(wù)專業(yè)各類競賽的成績；學(xué)生通過參加競賽，縮短了與學(xué)校和社會的距離，較好的提升了就業(yè)能力，獲得省二等獎及以上的同學(xué)被相關(guān)中專學(xué)校、企業(yè)等合作單位直接錄用，又有利于提高在校生的學(xué)習(xí)熱情。
5）教學(xué)平臺整合化
我院教師與杭州拉勾網(wǎng)絡(luò)有限公司合作開發(fā)了農(nóng)商購電子商務(wù)綜合實(shí)踐平臺。平臺功能包括：（1）競賽平臺：承擔(dān)各類電子商務(wù)競賽的網(wǎng)絡(luò)報名、網(wǎng)絡(luò)評審、網(wǎng)絡(luò)競賽實(shí)時進(jìn)程等功能。（2）農(nóng)商論壇：展示農(nóng)商院各個專業(yè)信息，提供全校師生溝通交流平臺。（3）分銷平臺：各類商品信息（商品陸續(xù)），提供一件服務(wù)（義烏2萬平米倉儲集中發(fā)貨），全力支持我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)商購平臺將電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)對電子商務(wù)的需求有效整合，共同推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)能力以及提升專業(yè)社會服務(wù)功能，對專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)也起了很大的促進(jìn)作用。
4 基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式意義
我院電子商務(wù)專業(yè)向來重視實(shí)踐性教學(xué)，已與紹興外婆家食品有限公司、諸氏方圓、杭州四喜信息技術(shù)有限公司等多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，嘗試企業(yè)冠名訂單班教學(xué)，進(jìn)行競賽機(jī)制導(dǎo)向下企業(yè)實(shí)際需求的網(wǎng)絡(luò)營銷項(xiàng)目教學(xué)，從而推動該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)施，這一實(shí)踐教學(xué)模式的改革意義在于：
1）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)較好的融合了學(xué)科競賽、項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合三者之間的關(guān)系。通過項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)，能把學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)與企業(yè)的運(yùn)作有機(jī)地結(jié)合起來，能使學(xué)生成為勞作的主體，又為學(xué)習(xí)的主體，亦工亦學(xué)，在做中學(xué)，在學(xué)中做，既動手又動腦，從而進(jìn)一步提高他們的綜合素質(zhì)。
2）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能促使合作企業(yè)很深地介入高校技能教育，做好人才培養(yǎng)的接力棒，同時企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行的訂單班培養(yǎng)，又能為企業(yè)輸送一定的人才，解決了企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的人才需求缺口問題。
3）項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制下的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)了考核方式靈活化、多樣化。對學(xué)生參與的每一個項(xiàng)目都進(jìn)行詳實(shí)記錄，作為考核的重要組成部分。同時，項(xiàng)目考核與課程考核相結(jié)合，以賽促課，市級競賽二等獎、省級競賽三等獎以上作品可以直接替代畢業(yè)論文，克服了傳統(tǒng)考核脫離實(shí)際的弊端。
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；項(xiàng)目導(dǎo)向；競賽機(jī)制
1前言
校企合作是高職電子商務(wù)專業(yè)生存和發(fā)展的必然趨勢，而基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是校企深度合作的最佳形式。這種模式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生的四方共贏，即學(xué)校可以跟相關(guān)企業(yè)合作辦學(xué)，解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，同時可以通過自身的人才優(yōu)勢更好地服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)；企業(yè)通過和學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行訂單培養(yǎng)班可以實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、低成本”的人力資源優(yōu)勢；把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目作為競賽主題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；教師通過參與企業(yè)項(xiàng)目的設(shè)計與實(shí)施，可以不斷積累各類課題申報材料，提高技能操作能力，提高自身的雙師素質(zhì)。因此，筆者通過多年的人才需求分析和電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以我院農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系電子商務(wù)專業(yè)為例，研究了浙江當(dāng)?shù)貙﹄娮由虅?wù)專業(yè)人才的實(shí)際需求，并建立了基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，效果良好，現(xiàn)以《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)為例作具體闡述。
2傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題
《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生在實(shí)際商業(yè)環(huán)境下進(jìn)行操作，直接感受網(wǎng)絡(luò)營銷知識的商業(yè)化應(yīng)用過程，使學(xué)生在整個實(shí)踐操作過程中進(jìn)一步認(rèn)識和理解所學(xué)知識，開闊視野，提高適應(yīng)商業(yè)活動的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生實(shí)際商務(wù)運(yùn)作應(yīng)用技能，繼而達(dá)到真正的融會貫通。目前，傳統(tǒng)《網(wǎng)絡(luò)營銷》實(shí)踐教學(xué)主要存在如下問題：1)教師缺乏實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)營銷是一門交叉性學(xué)科，同時也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。目前許多學(xué)校課程不少教師均轉(zhuǎn)自其他專業(yè)，如計算機(jī)、市場營銷等，對該課程涉及的計算機(jī)、管理學(xué)、市場營銷等范疇不會樣樣精通，缺乏交叉性；同時教師自身也缺乏網(wǎng)絡(luò)營銷運(yùn)作管理實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這在很大程度上限制了項(xiàng)目資源、項(xiàng)目討論、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。2)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境脫離實(shí)際現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)軟件主要是通過設(shè)置虛擬商業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生掌握博客營銷、論壇營銷、郵件營銷、空間營銷、微信營銷等網(wǎng)絡(luò)營銷方法，均為虛擬實(shí)踐系統(tǒng)，缺乏真實(shí)的商業(yè)環(huán)境，無法提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際操作能力，還有待于進(jìn)一步改善。3)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目缺乏課程教學(xué)過程中缺乏必要的項(xiàng)目化教學(xué)和實(shí)操能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很難跟社會需求相對應(yīng)，也增加了學(xué)生的就業(yè)難度。
3基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式分析
經(jīng)過多年的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程實(shí)踐教學(xué)改革，我們提出了“目標(biāo)+項(xiàng)目+競賽”的三位一體教學(xué)模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、教師教學(xué)有項(xiàng)目、實(shí)踐教學(xué)跟學(xué)科技能競賽相結(jié)合，這里的項(xiàng)目跟一般的教學(xué)案例不同，是根據(jù)該課程整體目標(biāo)，來自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目或教師參與設(shè)計的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)際方案，之所以強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的全真性，主要目的在于解決學(xué)校教學(xué)與社會需求相脫節(jié)的問題。具體表現(xiàn)為：1）課程內(nèi)容項(xiàng)目化項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)是選擇一個項(xiàng)目貫穿全課程，從需求分析到最后網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化整個過程，打破原來以知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的展開方式，課程內(nèi)容是隨著項(xiàng)目開展過程中而“展開”，也就是說，課程的教學(xué)過程同時也是項(xiàng)目開發(fā)的全過程。一般而言，這個項(xiàng)目需要具有如下特點(diǎn)：（1）全面性，即項(xiàng)目作為一個整體被設(shè)計，必須具備課程的絕大部分知識點(diǎn)；（2）實(shí)用性，即項(xiàng)目要與企業(yè)和社會接軌，具有實(shí)踐指導(dǎo)性意義；（3）可實(shí)現(xiàn)性，及學(xué)生能夠依照項(xiàng)目藍(lán)本來模仿設(shè)計自己的項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對另一家企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)戰(zhàn)及方案優(yōu)化。2）教學(xué)模式一體化以項(xiàng)目導(dǎo)向、競賽機(jī)制驅(qū)動組織教學(xué)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)和做相結(jié)合為主；教師既是教練員，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的方法去實(shí)施網(wǎng)絡(luò)營銷具體任務(wù)，又是裁判員，公平公正地批改和點(diǎn)評學(xué)生的作品，客觀地指出學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。同時注重以評促學(xué)，以賽促學(xué)等多種教學(xué)方法相融合，在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的過程中，以項(xiàng)目帶動、競賽驅(qū)動的方式來組織實(shí)施教學(xué)。具體為：教師講解項(xiàng)目及任務(wù)內(nèi)容——〉學(xué)生按照任務(wù)單的要求完成任務(wù)單（此過程中老師要監(jiān)督、指導(dǎo)）——〉學(xué)生提交任務(wù)單——〉課下教師批改任務(wù)單（學(xué)生繼續(xù)深入的調(diào)研分析）——〉下節(jié)課開始點(diǎn)評結(jié)果，繼續(xù)下一個任務(wù)單——〉學(xué)生項(xiàng)目匯報——〉優(yōu)秀項(xiàng)目推選競賽。項(xiàng)目匯報過程以課程比武大賽的形式開展，制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)綜合表現(xiàn)，評出冠軍和優(yōu)秀獎，并給學(xué)生相應(yīng)的獎勵。通過課程實(shí)踐教學(xué)模式改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、探究性都有了質(zhì)的改變。3）課程考核過程化一般課程的考核通常用理論試卷來考核學(xué)生，但對于實(shí)踐性較強(qiáng)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程，更要側(cè)重于對技能的考查，而不是對知識的考查。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程考核的最好方式是采用“過程+最終作品”。即以學(xué)生實(shí)際操作的項(xiàng)目營銷推廣或優(yōu)化方案與實(shí)戰(zhàn)作為主線，將項(xiàng)目切分成幾個子項(xiàng)目或模塊，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不同的階段完成不同模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)，在每個模塊的教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，我們均進(jìn)行相應(yīng)的考核，教師可以對學(xué)生的整體完成情況作出相應(yīng)的點(diǎn)評，同時采用學(xué)生互評的方式，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與總結(jié)能力?？己朔绞降倪@一改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較以往得到了很大的提高。我們通過對平時的學(xué)生座談評價分析發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生均表示對這種教學(xué)方式的認(rèn)同和贊許，他們普遍認(rèn)為這種方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且能讓他們自發(fā)主動地去學(xué)習(xí)，同時還能夠增強(qiáng)班級的凝聚力。4）競賽成績突破化教師利用學(xué)生完成的優(yōu)秀作品項(xiàng)目指導(dǎo)學(xué)生積極參賽，教師和企業(yè)人員合作輔導(dǎo)，既開創(chuàng)了工學(xué)結(jié)合新模式，又大大提高電子商務(wù)專業(yè)各類競賽的成績；學(xué)生通過參加競賽，縮短了與學(xué)校和社會的距離，較好的提升了就業(yè)能力，獲得省二等獎及以上的同學(xué)被相關(guān)中專學(xué)校、企業(yè)等合作單位直接錄用，又有利于提高在校生的學(xué)習(xí)熱情。5）教學(xué)平臺整合化我院教師與杭州拉勾網(wǎng)絡(luò)有限公司合作開發(fā)了農(nóng)商購電子商務(wù)綜合實(shí)踐平臺。平臺功能包括：（1）競賽平臺：承擔(dān)各類電子商務(wù)競賽的網(wǎng)絡(luò)報名、網(wǎng)絡(luò)評審、網(wǎng)絡(luò)競賽實(shí)時進(jìn)程等功能。（2）農(nóng)商論壇：展示農(nóng)商院各個專業(yè)信息，提供全校師生溝通交流平臺。（3）分銷平臺：各類商品信息（商品陸續(xù)），提供一件服務(wù)（義烏2萬平米倉儲集中發(fā)貨），全力支持我院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。農(nóng)商購平臺將電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢與企業(yè)對電子商務(wù)的需求有效整合，共同推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)能力以及提升專業(yè)社會服務(wù)功能,對專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)也起了很大的促進(jìn)作用。
4基于項(xiàng)目導(dǎo)向和競賽機(jī)制的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式意義
之前三次攀登，每次都因各種原因無功而返，比如天氣變壞、搭檔出現(xiàn)問題、對新路線把握不足、恐懼，但內(nèi)心總是有那么一些遺憾，甚至有些幽怨，希望永遠(yuǎn)不要再去面對這座山峰。但是，朋友跟我說，現(xiàn)在就差“壺蓋”了，蓋上了也算了了一個久遠(yuǎn)的心愿，于是就有了2011年11月份這第四次的嘗試。這次我們成功了，沿著自己設(shè)立的全新路線“解放之路”，我和李宗利得以登達(dá)幺妹峰之巔，觸摸頂峰上面的天空。
TIPS 四川攀登指南之三：登山申報材料
1.申請書，內(nèi)容包括隊(duì)名；負(fù)責(zé)人姓名、
聯(lián)系電話及身份證復(fù)印件；攀登對象；活
動時間；人數(shù)；辦公地點(diǎn)及聯(lián)系電話。
2.活動發(fā)起單位法人資格證明、組織機(jī)構(gòu)
代碼證、法人代表身份證復(fù)印件。
3.團(tuán)隊(duì)成員名單及登山簡歷。
4.團(tuán)隊(duì)成員保險復(fù)印件。
5.隨團(tuán)登山教練員或高山向?qū)У馁Y格證書及復(fù)印件。
6.登山計劃書，內(nèi)容包括登山計劃；日程安排；應(yīng)急處理方案（應(yīng)包括負(fù)責(zé)發(fā)生意外事故的善后工作）；裝備清單。
7.二級以上醫(yī)院體檢合格證明。
我把一個登山者在攀登前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分為五個方面：心理準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、知識技能準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、裝備準(zhǔn)備。在這五個方面中，心理準(zhǔn)備是最為復(fù)雜的，是每個登山者、特別是極限攀登者面臨的最大挑戰(zhàn)。
路線
“解放之路”的路線海拔高差1100米(從南壁根部算起)，55度雪坡，Alpine Ice 3+，Alpine Rock 5.9，M4。路線漫長且地形復(fù)雜，冰雪坡、巖壁、刃脊交錯，對于攀登者的意志、判斷力、經(jīng)驗(yàn)、體能要求極高。
11月4日至7日連續(xù)4天大雪，大本營積雪超過50厘米。路線的難度對比2009年有了很大的差別，表現(xiàn)為：海拔5120-5900米的雪坡路段深雪達(dá)腰部，11月11日攀登用時14個小時，體能嚴(yán)重透支，也直接導(dǎo)致11月12日在海拔5900米C2的休整； 11月13日登頂時，出現(xiàn)了大風(fēng)，頂峰旗云極大，在復(fù)雜的地形基礎(chǔ)上，大風(fēng)帶來的嚴(yán)寒給我們帶來很大的挑戰(zhàn)。對比2009年，本次的攀登難度有了不小的提高。
登頂之后我感觸良多，可能是前三次嘗試的失敗，拓展了我更多的思考空間。我把一個登山者在攀登前應(yīng)該做的準(zhǔn)備分為五個方面：心理準(zhǔn)備、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、知識技能準(zhǔn)備、身體準(zhǔn)備、裝備準(zhǔn)備。在這五個方面中，心理準(zhǔn)備是最為復(fù)雜的，是每個登山者、特別是極限攀登者面臨的最大挑戰(zhàn)。事實(shí)上，前幾次幺妹峰的失敗，很大程度上不是因?yàn)橹R技能、身體或是裝備準(zhǔn)備方面存在問題，更多的是心理方面或者是經(jīng)驗(yàn)積累方面的存在一些缺陷。仔細(xì)進(jìn)行分析，這些方面可能來源于過高的預(yù)期和無法克服的恐懼，這是攀登中異常難克服的領(lǐng)域。
預(yù)期
除了海拔6150米至頂峰階段以外，我對這條路線已經(jīng)非常熟悉了，哪里比較危險，哪里比較陡峭，哪里暴露感很強(qiáng)，都早已爛熟于心，在腦子里面已經(jīng)過了無數(shù)遍。但這一次由于大雪和風(fēng)的緣故，難度與預(yù)期有了很大差距，另外，海拔6150米以上部分路線也與想象的很不一樣。
事實(shí)上，在困難路線的攀登中，最好不要有任何預(yù)期。在攀登中有一個有趣的現(xiàn)象：如果預(yù)期攀登時間為8個小時，那我們攀登到8個小時左右時就會感到疲勞，但是如果預(yù)期攀登時間為15個小時，那我們攀登到8個小時左右時卻毫無倦意，我們的潛意識預(yù)先已經(jīng)決定了我們該在什么時候感到疲勞。這次，從海拔5150米至5900米，我們預(yù)期用時10-12個小時，而事實(shí)上，我們真正感到極度疲勞的時間也是從下午2點(diǎn)多開始的（我們早上4點(diǎn)半出發(fā)），剛好10個小時。要破除這樣的預(yù)期和思維習(xí)慣很困難，需要通過一次次的攀登在內(nèi)心建立強(qiáng)烈的信念，那就是順其自然，信任自己的清醒的意識、前期的訓(xùn)練和準(zhǔn)備，而不是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)形成對攀登過程的預(yù)期。
恐懼
恐懼是一直困擾我們的問題，前三次嘗試最終放棄根本上都來源于內(nèi)心的恐懼。第一次嘗試是因?yàn)榭陀^存在的危險，比如可能發(fā)生的流雪和落石；第二次是因?yàn)槿藛T變動導(dǎo)致的心理準(zhǔn)備不足而引發(fā)的恐懼；第三次是因?yàn)轭A(yù)期太高，一旦無法按照計劃完成攀登，就會產(chǎn)生很大的心理問題。
在攀登中，心理因素遠(yuǎn)比生理因素要難把握得多，嘗試處于能力邊緣的路線時，你的態(tài)度和情感既可能成為動力，也可能造成負(fù)擔(dān)。不管是什么原因產(chǎn)生的恐懼，恐懼都是人類面對危機(jī)自我保護(hù)的一種反應(yīng)，但恐懼往往會讓登山者緊張并過度用力，喪失部分的攀爬能力，甚至?xí)苯訉?dǎo)致做出下撤的決定，這是我們不愿意看到的。在恐懼中如何放松，如何將恐懼轉(zhuǎn)化為動力，在恐懼中繼續(xù)攀登而不是下撤，是完成了不起的攀登的重要前提。如果一個攀登者與地面之間的心理聯(lián)系太過強(qiáng)烈，必然會影響向上的攀登。
世界上沒有什么訣竅，只不過是堅(jiān)持，再堅(jiān)持一下而已，山頂?shù)拿谰坝肋h(yuǎn)屬于勇敢者和堅(jiān)持者，“優(yōu)秀攀登者”和“頂尖攀登者”之間的差別在于意志，很多攀登者在恐懼時不愿意冒險再“更進(jìn)一步”——正是這小小的“更進(jìn)一步”，昭示了“優(yōu)秀”和“頂尖”之間的區(qū)別。
這四次的攀登，讓我對極限攀登的很多方面有了更深的認(rèn)識，這些關(guān)于放棄、關(guān)于毅力還有信心的體驗(yàn)對我來說是彌足珍貴的。
放棄
所有的登山者都會面臨同樣一個難題——何時放棄？事實(shí)上，我們并不知道在放棄和堅(jiān)持之間何時、何度才可以做出合適的決定，我也無法簡單地總結(jié)出數(shù)學(xué)公式，直接地給出答案“撤”或者“繼續(xù)”。 只有對自身、對山峰和環(huán)境、對身邊的伙伴有深入地了解，才能做出堅(jiān)持或者放棄的合理判斷。這種選擇與判斷沒有重來的機(jī)會，因此沒有絕對的正確或者錯誤可言。
攀登經(jīng)驗(yàn)的積累從來都沒有捷徑，許多時候，只有有過放棄、犯過錯誤、吃過教訓(xùn)，才會明白在艱難的情況下究竟該怎么做?；仡欑勖梅迩叭蔚姆艞?，有攀登策略的原因，有無法處理恐懼的原因。每次放棄之后，我都會去分析失誤原因，改變攀登策略，然后再卷土重來。每次放棄于我都是異常寶貴的一課，這樣的經(jīng)歷教給我的東西，比很多次成功的攀登還要多?？梢哉f，每一次放棄都是通向未來成功的階梯。因此，從內(nèi)心來講，我并沒有把這樣的放棄當(dāng)作失敗。
毅力
幺妹峰的頂峰是一個大的懸冰川，下方是一段兩個繩距的狹窄陡峭刃脊路段和兩個繩距的55度的雪坡。攀登刃脊時北風(fēng)凜冽，我和李宗利之間的結(jié)組繩被吹向天空，形成弓型，兜到刃脊的背面。李宗利因?yàn)槔K子的問題，被卡在刃脊很久，一個繩距他爬了40分鐘。我在懸冰川下面的雪坡給他保護(hù)，差點(diǎn)凍死，那種寒冷真是一種刻骨銘心的折磨，當(dāng)時差點(diǎn)頂不住內(nèi)心的掙扎，甚至有了下撤的想法。但是經(jīng)過激烈的思想斗爭和評估，最后我們還是繼續(xù)攀登?，F(xiàn)在回頭去想，如果當(dāng)時放棄了，那將會是多大的遺憾?。?/p>
在攀登過程中，即使路餐讓你感到惡心，你仍然要強(qiáng)迫自己吃下去，并且不厭其煩地按時喝水，防止脫水。攀登到一半時，如果風(fēng)雪突至，你必須停下來戴好帽子，以防風(fēng)雪打濕頭發(fā)，而不是爬到保護(hù)點(diǎn)再行處理。到營地后即使又累又困，你也得堅(jiān)持化雪燒水，保證給身體補(bǔ)充充足的水分，并灌滿所有的水瓶。早上鬧鐘一響你就得坐起來，馬上點(diǎn)起爐頭，不管睡袋里有多么舒服，還要無懼帳篷上結(jié)滿的冰霜。攀登一些偉大的路線需要忍耐以上的一切，毅力和忍耐是一對孿生兄弟，如影相隨。要知道，世界上大多數(shù)偉大的攀登都是在痛苦的折磨之下完成的。
信心
自信分為兩種，一種是初生牛犢不怕虎的狀態(tài)，缺乏經(jīng)驗(yàn)的人往往不知道風(fēng)險在哪里，會意味著什么，這就是所謂的無知者無畏；只有經(jīng)歷了很多生死一線的危險，才能慢慢積累起另一種理性的自信，這樣的自信來自于對自己能力和極限的清晰認(rèn)識，來自于對自己弱點(diǎn)的全面認(rèn)知，這樣的自信會引導(dǎo)著我們成功走向困難路線的頂峰，并真實(shí)地活著下來。
寫在最后
在歐洲，每年有太多的人在嘗試三大北壁（埃格峰、馬特洪峰、大喬拉斯峰）的攀登，嘗試西起西班牙東到斯洛文尼亞的阿爾卑斯群山中每一個艱難的部分，還有更多的人在巴塔哥尼亞（Patagonia）、Trango Tower，在極地，在每個人跡罕至的地方嘗試著更為極限的路線，這是攀登的另一個極致——無與倫比的技術(shù)攀登。
我們沒有必要給這樣一次幺妹峰攀登賦予太多的意義，然而這于我們始終是一個響亮的聲音：原來有難度的攀登離我們并不遙遠(yuǎn)。我們需要這樣的啟發(fā)，需要這樣的鼓舞。攀登是美麗的，任何攀登的嘗試因其需要的勇氣而值得尊敬。
我很喜歡《極限登山》一書中的一句話：思想是攀登運(yùn)動的未來所在。裝備和訓(xùn)練水平的進(jìn)步，只能對登山運(yùn)動的發(fā)展起到緩慢的推動作用，而思想的解放則會給登山運(yùn)動帶來飛躍。反觀這次登頂幺妹峰的路線，假如將其中的任何一個部分放在北京，將會有太多的人可以完成。可是把路線連起來，放在6000米的海拔，其形成的巨大的壓力阻擋了我們的腳步。而這種阻擋不是來源于體能、訓(xùn)練水平、裝備和技術(shù)，它來源于我們的內(nèi)心，我們的思想，是思想禁錮了我們前進(jìn)的腳步。因此，思想的解放是問題的核心，所以這條路線我稱之為“解放之路”。
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