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【關(guān)鍵詞】泡桐屬;化學(xué)成分;生物活性
玄參科泡桐屬Paulownia植物,全屬共有7種,分別是白花泡桐[P.fortunei(Seem.)Hemsl.],毛泡桐[P.tomentosa(Thunb.)Steud.],蘭考泡桐(P.elongataS.Y.Hu),椒葉泡桐(P.catalpifoliaGongTong),臺灣泡桐(P.kawakamiiIto),川泡桐(P.fargesiiFranch.)和南方泡桐(P.australisGongTong),光泡桐[P.tomentosavar.tsinlingensis(Pai)GongTong]是毛泡桐的變種。除東北北部、內(nèi)蒙古、新疆北部、等地區(qū)外全國均有分布,栽培或野生。白花泡桐在越南、老撾也有分布,有些種類已在世界許多國家引種栽培。作為一種優(yōu)質(zhì)木材,它不僅在工農(nóng)業(yè)方面有廣泛用途,同時它還是一種常用的中草藥,其花、葉、皮、根、果古時就有其藥用記載。如《本草綱目》記述:“桐葉……主惡蝕瘡著陰,皮主五痔,殺三蟲?；ㄖ鞲地i瘡,消腫生發(fā)[1]。”《藥性論》也言:“治五淋,沐發(fā)去頭風(fēng),生發(fā)滋潤?！苯陙磲t(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)其主要作用有:抗菌消炎,止咳利尿,降壓止血,同時還具有殺蟲作用。
1化學(xué)成分
泡桐屬植物的化學(xué)成分研究始于20世紀30年代初。日本學(xué)者最先對泡桐屬植物的化學(xué)成分進行了研究,1931年MascoKazi等從泡桐葉的樹皮和樹葉中分離得到糖苷類化合物[2,3]。1959年,KazutoruYoneichi研究了桐木中的木脂素成分,分離得到了丁香苷。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種色譜分離方法和現(xiàn)代波譜技術(shù)應(yīng)用于天然產(chǎn)物的研究,從泡桐屬植物中不斷發(fā)現(xiàn)新化合物。該屬植物中所含化學(xué)成分類型主要有環(huán)烯醚萜苷、苯丙素、木脂素苷、黃酮、倍半萜、三萜等。其中許多化合物被證明具有一定的生物活性。
1.1苯丙素類化合物苯丙素類化合物在泡桐屬植物中分布較為廣泛。主要有:(1)木脂素(四氫呋喃駢四氫呋喃類):細辛素(d-Asarinin)[4],芝麻素(d-Sesamin)[5],泡桐素(Paulownin)[6],異泡桐素(Isopaulownin)、(+)-Piperitol[7]等。(2)苯丙素酚類:Verbascoside[8],Isoverbascoside[9]。
1.2環(huán)烯醚萜類富含環(huán)烯醚萜類成分是泡桐屬植物的一大特征,在該屬植物中多以成苷的形式出現(xiàn),廣泛分布于桐木、桐皮、桐葉中,花中還未見文獻報道。泡桐屬中的環(huán)烯醚萜成分具有九碳骨架(即C-4去甲基)的環(huán)戊烷型、環(huán)戊烯型和7,8環(huán)氧戊烷型,顯示了其在植物分類學(xué)上的意義。其取代基位置比較固定,一般1位羥基與1分子葡萄糖成苷,8位為甲基或羥甲基。另外,Soern等從成年毛泡桐的葉部獲得兩個5,6位為雙鍵的環(huán)烯醚萜苷,同時,他還發(fā)現(xiàn)成年和幼年的毛泡桐中環(huán)烯醚萜苷成分有所不同[10~14]。
1.3倍半萜類李志剛等[15]從毛泡桐的花中分到7個落葉酸型的倍半萜,為首次從該屬植物中分到倍半萜類化合物,可能與該類激素促進開花,抑制種子發(fā)芽有關(guān),其他部分未發(fā)現(xiàn)。
1.4甘油酯類杜欣等[16]從毛泡桐的花中還分到了甘油酯類的化合物及其苷。
1.5其他成分從該屬植物中還分離出黃酮類、二氫黃酮類、三萜(主要為熊果酸及其苷[17])、生物堿、多酚、單糖、鞣酸、脂肪酸等多種成分。另外,栗原滕三郎和宋永芳等[18]對泡桐花的精油成分作了色譜、質(zhì)譜分析,研究了其中的蛋白質(zhì)、氨基酸、微量元素等營養(yǎng)成分,利用GC/MS技術(shù)鑒定出許多長鏈及芳香族化合物。
1.6植物激素王文芝等[19]對河南蘭考泡桐的根、莖、葉中的植物激素進行了研究,利用HPLC技術(shù)分離鑒定出了激動素、反式玉米素、激動素核酸等8種激素。
2生物活性
2.1抗菌作用芝麻素對結(jié)核桿菌有抑制作用[20],而泡桐花及其果實的注射液(醇提取后用醋酸鉛沉淀去雜質(zhì)制成),體外實驗時對金黃色葡萄球菌及傷寒桿菌、痢疾桿菌、大腸桿菌、綠膿桿菌、布氏桿菌、革蘭菌、酵母菌等均有一定的抑制作用[4]。從泡桐屬植物中分到的紫葳新苷Ⅰ對金黃色葡萄球菌和乳鏈球菌均有抑制作用,最小濃度為150μg/ml,并認為其角甲基是抗菌必要基團[21]。魏希穎等將泡桐花的黃酮提取物作了體外抑菌實驗,發(fā)現(xiàn)其對金黃色葡萄球菌作用最強,而對黑曲霉、啤酒酵母、產(chǎn)黃青霉無明顯的抑制作用[22]。
2.2治療氣管炎泡桐果及花治療慢性氣管炎有一定療效,臨床治療1341例,有效率為81%,其中臨床控制率7%,顯效25%[23]。
2.3消炎作用泡桐花可用于治療炎癥感染,臨床報道用其治療16種疾病計244例,均有一定療效,其中對上感、支氣管肺炎、急性扁桃體炎、菌痢、急性腸炎、急性結(jié)膜炎的療效較好,治療中未發(fā)現(xiàn)不良反應(yīng)和副作用[4]。實驗中通過觀察泡桐花浸膏對哮喘豚鼠肺病理組織學(xué)的影響發(fā)現(xiàn)泡桐花浸膏能明顯延長豚鼠誘喘潛伏期,優(yōu)于地塞米松(P<0.001);對肺組織炎性細胞浸潤有明顯的抑制作用。能減輕炎癥反應(yīng)對哮喘豚鼠肺組織結(jié)構(gòu)的破壞[24]。李寅超等通過實驗發(fā)現(xiàn)泡桐果總黃酮及揮發(fā)油可通過抑制支氣管肺泡灌洗液(BALF)中的血嗜酸粒細胞(EOS)聚集而具有一定的抗哮喘氣道變應(yīng)性炎癥的作用[25]。
2.4止血作用泡桐屬植物中所含丁香苷有明顯止血作用。本品注射液用于手術(shù)70例,良效(明顯止血)30例,占42.9%,有效(出血減少)26例,占37.1%,無效14例[26]。
2.5毒性研究小鼠口服泡桐果乙醇提取物半數(shù)致死量為21.4g生藥/kg。大鼠口服2g/(kg·d),共21天,一般情況及體重均無異常,內(nèi)臟病理檢查未見中毒性病理形態(tài)改變。家兔急性、亞急性毒理實驗中,泡桐果煎劑對心、肝、腎、脾、胃均無毒性病理改變。家兔灌服泡桐花浸膏或靜脈注射,一般情況及食欲、體重、白細胞等均無明顯變化,成人口服上述浸膏或肌肉注射,自覺癥狀、體溫、脈搏及白細胞數(shù)等均無明顯改變,但有輕度血壓下降[4]。已有報道苯丙素苷具有抗菌、抗病毒、抗腫瘤、清除自由基、延緩骨骼肌疲勞、DNA堿基修復(fù)、抗凝血、抗血小板凝聚等多種生理活性。從泡桐屬植物的樹皮和莖部分離得到一個新的呋喃醌酮(methyl-5-hydroxy-dinaphtho[1,2-2′,3′]furan-7,12-dione-6-carboxylate),對hela癌細胞有抑制作用,對polio病毒的brunhildeⅠ型EC50為0.1μg/ml對leonⅢ型EC50為0.1μg/ml[27]。另外,咖啡酸的糖酯類化合物被認為與該植物的顏色改變有關(guān)[28]。
2.6殺蟲作用泡桐素、芝麻素可增強殺蟲劑除蟲菊酯的殺蟲作用,可有效殺滅蚊蠅及其幼體[29]。
2.7其他作用泡桐屬植物還具有止咳、平喘、祛痰、治手足癬與燒傷、消腫、生發(fā)等功效[4]。
從以上可知,泡桐屬植物化學(xué)成分療效顯著且具多樣化,但對該屬植物的成分研究多集中于毛泡桐種,其他種涉及較少,而對部位的研究則多為桐葉,皮、根,莖次之,花研究的最少。對生物活性的研究則不夠深入,其有效部位及有效成分有待進一步確定。
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EBN是近年來護理領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢，改變了臨床護士憑經(jīng)驗和感覺進行護理的習(xí)慣和行為，而是以科學(xué)的證據(jù)指導(dǎo)實踐，使患者獲得科學(xué)、有效、最佳的護理。高血壓患者的血壓水平受神經(jīng)、體液的調(diào)節(jié)和體內(nèi)外環(huán)境的影響，與社會心理關(guān)系密切。高血壓及其并發(fā)癥危害嚴重，醫(yī)學(xué)論文，護理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文但因其病因復(fù)雜和醫(yī)療水平有限，目前尚無根治方法。未病先防，已病防變，高血壓的預(yù)防顯得更加重要。已有諸多研究證實，積極干預(yù)高血壓可逆轉(zhuǎn)也可改善血糖、糾正血脂等。文章針對高齡難治性高血壓患者，采用循證護理模式進行管理，取得了較好的效果，現(xiàn)報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料：選擇2011年11月～2012年11月來我院就診的100例高齡難治性高血壓患者，隨機將他們分為觀察組（A組），采用循證護理模式，另外一組為對照組（B組），采用常規(guī)性護理，每組各50例。男70例，女30例，年齡77～88歲，平均82.8歲。兩組患者在性別、年齡、身高、病期以及血壓上等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性[1]。
1.2 治療方法：①對醫(yī)護人員進行難治性高血壓、循證護理進行相關(guān)知識培訓(xùn)，以求護理人員能夠掌握這些技能知識。醫(yī)學(xué)論文，護理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文在循環(huán)護理階段，醫(yī)生要準(zhǔn)確確定高齡難治性高血壓患者所要求的循環(huán)護理問題，這就需要從血壓的測量、心理上、護理認知能力等方面著手[2]；醫(yī)學(xué)論文，護理學(xué)論文，臨床醫(yī)學(xué)論文，藥學(xué)論文，泌尿論文，婦產(chǎn)科論文②指導(dǎo)患者學(xué)會一些基本上的護理。一是護理人員要對患者的認知能力、身體狀況等方面原因，可以教這些患者使用血壓測量器；在體重上，引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)目刂企w重；對于一些健康的生活方式，可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合他們圣體狀況采用，尤其要戒煙限酒。
1.3 觀察指標(biāo)[3]：4周為1個療程，1個療程后仔細觀察兩組患者在體重上的控制、使用血壓測量方法、遵守醫(yī)囑等方面的變化。遵守醫(yī)囑所包含患者的心理改善狀況、自我控制能力、戒煙戒酒、戶外運動時間、飲食等方面。判斷的標(biāo)準(zhǔn)：平均分為50分，以上的為較好，以下的為較差。
1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：使用SPSS 13.0對各項資料進行統(tǒng)計、分析，各項參數(shù)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ ）表示，采用t和χ2檢驗，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
關(guān)鍵詞:統(tǒng)計學(xué)專業(yè);應(yīng)用型人才;實踐教學(xué)
隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變,應(yīng)用型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為課程建設(shè)及其一般本科院校特別是新建地方本科院校的必然選擇,也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。所以,探索、創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系,建立起促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)的體制機制,以更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的需要,這是高等教育人才培養(yǎng)工作面臨的重要課題。近幾年來,作為新建地方院校的廣西財經(jīng)學(xué)院對此進行了積極探索,本文結(jié)合該校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐進行了較深入的探討。
一、圍繞應(yīng)用型人才類型定位,科學(xué)制定統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
1.統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位
根據(jù)教育部統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會對經(jīng)濟管理類統(tǒng)計人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定,結(jié)合廣西財經(jīng)學(xué)院實際,我校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為:以滿足市場需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng),掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論、方法和思想,能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型經(jīng)濟管理類專門人才。具體表現(xiàn)為“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、高素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)要求?！皩捒趶健笔侵杆囵B(yǎng)的學(xué)生有廣泛的適應(yīng)性,既是統(tǒng)計人才又是經(jīng)濟管理人才,其知識結(jié)構(gòu)能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展對“復(fù)合型”人才的要求;“厚基礎(chǔ)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較扎實的經(jīng)濟管理的理論基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ),增強學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展和社會需求的適應(yīng)性;“重應(yīng)用”指所培養(yǎng)的學(xué)生主要是應(yīng)用型經(jīng)濟管理統(tǒng)計人才,要著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟理論和統(tǒng)計方法去處理現(xiàn)實問題的能力,包括調(diào)查研究、分析和預(yù)測和參與政策咨詢和決策的能力等,體現(xiàn)了作為方法論、管理工具的統(tǒng)計學(xué)學(xué)科性質(zhì);“高素質(zhì)”是指所培養(yǎng)的學(xué)生有較高的綜合素質(zhì),包括專業(yè)素養(yǎng)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強的獲取知識、更新知識和進行知識創(chuàng)新的能力、適應(yīng)社會的能力。
2.以“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系
按照知識、素質(zhì)、能力一體化教育的思想,在課程體系設(shè)計過程中,我們注意把握以下幾方面:一是保證統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)時、學(xué)分,夯實專業(yè)基礎(chǔ);二是給足統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主干課程學(xué)時、學(xué)分,力求專業(yè)主干課能講深講透;三是強化實踐教學(xué),課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外實踐相結(jié)合;四是突出統(tǒng)計學(xué)專業(yè)“市場調(diào)查與定量分析”核心競爭能力培養(yǎng)要求;五是邀請用人單位參與人才培養(yǎng)方案的制定,以更好地適應(yīng)生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需要。從2006級統(tǒng)計學(xué)專業(yè)開始,我們按照學(xué)校的統(tǒng)一架框要求,按照“雙體系、雙平臺、多模塊”框架構(gòu)建了應(yīng)用型統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程體系。“雙體系”是指在人才培養(yǎng)中堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有機統(tǒng)一,構(gòu)建教學(xué)與科研互動、理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和選修課,其中的專業(yè)基礎(chǔ)課程包括數(shù)學(xué)、計算機和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等重在夯實專業(yè)基礎(chǔ);實驗實踐課程體系分為兩個模塊:模塊一為學(xué)校各專業(yè)統(tǒng)一規(guī)定的軍訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)等實踐課程,模塊二則是根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)要求設(shè)置的獨立實踐實驗?zāi)K。“雙平臺”是指加強通識教育、提高學(xué)生人文精神和修養(yǎng)的公共基礎(chǔ)理論課程平臺,以及幫助學(xué)生拓寬口徑、加厚基礎(chǔ),以適應(yīng)專業(yè)和人生發(fā)展的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程。專業(yè)主干課程有概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析等8門,約占理論課程總學(xué)分的25%,該模塊作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心內(nèi)容,既保證了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法教學(xué),也突出了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的核心知識、能力培養(yǎng)?！岸嗄K”是以“雙體系”、“雙平臺”為基礎(chǔ)支撐,按照統(tǒng)計學(xué)科專業(yè)的服務(wù)方向和人才規(guī)格要求以及學(xué)生的興趣特長、人生志向等,從理論和實踐兩個維度設(shè)計多個不同的學(xué)習(xí)模塊,即“社會經(jīng)濟統(tǒng)計”、“市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析”、“風(fēng)險管理與精算”三個專業(yè)方向,讓學(xué)生自主選擇,因材施教。三個方向的課程設(shè)置,既突出本方向的知識、能力要求,也考慮到了統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的結(jié)合,有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和實踐創(chuàng)新能力。
二、加強實踐教學(xué)和職業(yè)素養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力
1.整合、優(yōu)化實踐課程體系設(shè)計,突出統(tǒng)計應(yīng)用主線
從2005級到2009級,我們每年都在不斷總結(jié)、逐步完善實踐課程體系設(shè)置,到2008級形成了比較完整的實踐課程體系,實踐實驗課程學(xué)分超過總學(xué)分的26%。實踐實驗課程包括兩方面:一是獨立實驗實踐課。以ERP(企業(yè)資源計劃)為平臺,構(gòu)建以統(tǒng)計核算、分析為主,會計核算、業(yè)務(wù)核算相互支持的企業(yè)實踐課程群,使學(xué)生了解、把握企業(yè)的創(chuàng)辦與整體運作,用數(shù)據(jù)解讀企業(yè)經(jīng)營,此課程群包括ERP沙盤模擬對抗、創(chuàng)業(yè)計劃實訓(xùn)等。同時,結(jié)合統(tǒng)計工作過程,設(shè)置了SPSS軟件應(yīng)用、統(tǒng)計分析綜合實訓(xùn)等獨立實訓(xùn)課程,從應(yīng)用計算機技術(shù)處理數(shù)據(jù)到分析報告撰寫進行強化,加強統(tǒng)計學(xué)專業(yè)核心能力的掌握。二是課內(nèi)同步實驗實踐課。主要包括專業(yè)主干課程的課內(nèi)同步實驗實踐課,如多元統(tǒng)計分析、計量經(jīng)濟學(xué)等課程的課內(nèi)實驗,一般安排本課程總課時的1/4課時,主要實訓(xùn)內(nèi)容為EXCEL、SPSS應(yīng)用、課程論文等。
2.加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè),為學(xué)生提供實戰(zhàn)型實訓(xùn)平臺
實踐教學(xué)的基礎(chǔ)建設(shè)重點是實踐教學(xué)基地建設(shè)。一是校內(nèi)實驗室建設(shè)。這幾年來,我校重點建設(shè)了一批專業(yè)實驗室和綜合實驗室,并努力使其成為集實踐教學(xué)、科學(xué)研究及社會服務(wù)為一體的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實踐基地。統(tǒng)計學(xué)專業(yè)建成了自治區(qū)級重點建設(shè)實驗室――財經(jīng)科學(xué)實驗中心分室的統(tǒng)計實驗室、數(shù)學(xué)建模實驗室,以及目前廣西高校唯一的市場調(diào)查與數(shù)據(jù)挖掘中心,配備了SPSS、CATI(計算機輔助電話調(diào)查系統(tǒng))等先進統(tǒng)計教學(xué)軟件。二是校外實踐基地建設(shè)。目前已經(jīng)建成了國家統(tǒng)計局廣西調(diào)查總隊實踐教學(xué)基地等多個實踐實訓(xùn)基地,每年安排統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生到基地實習(xí),參與實習(xí)單位研究項目的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理等工作。在校外實習(xí)基地建設(shè)和運行過程中,在共同合作、互惠互利的基礎(chǔ)上,我們一方面吸引和聘請基地依托單位的專家和相關(guān)人員一起參與實習(xí)教學(xué)計劃的制定與管理;另一方面充分發(fā)揮我校作為廣西高校唯一經(jīng)濟管理類統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,積極幫助基地依托單位開展職工統(tǒng)計業(yè)務(wù)及軟件應(yīng)用培訓(xùn)等,合作開展項目研究與開發(fā),使實習(xí)基地同時成為人才培訓(xùn)和師生科研的基地。
3.充分利用好課外實踐創(chuàng)新平臺,課外實踐創(chuàng)新活動納入本科教學(xué)全過程
統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng),不僅需要理論教學(xué)和實驗、實訓(xùn)教學(xué)等第一課堂,還需要結(jié)合統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特點,積極指導(dǎo)、組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)大賽、市場調(diào)查和數(shù)學(xué)建模等課外實踐活動,使課外實踐活動成為第一課堂的延伸和拓展,這對于促進統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革,明確統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會如何做人做事、增強社會責(zé)任意識和培養(yǎng)大學(xué)生的團隊精神和實踐創(chuàng)新能力等具有積極意義。這幾年來,我們組織學(xué)生開展的主要課外學(xué)術(shù)科技活動有:一是開展學(xué)生科研項目立項,探索以問題和課題為核心的探究性教學(xué)模式。另外,也吸收了一些優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研項目研究。二是積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽和課外學(xué)術(shù)科技作品大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等科技創(chuàng)新活動。三是組織學(xué)生參與廣西統(tǒng)計信息服務(wù)中心、中國-東盟博覽會等實習(xí)單位的數(shù)據(jù)收集、處理和分析等統(tǒng)計工作,積累實際工作經(jīng)驗,培養(yǎng)了實際工作能力。四是開展職業(yè)技能教育,增強學(xué)生的就業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),如會計從業(yè)資格、統(tǒng)計職稱等,邀請政府部門、企業(yè)高管或相關(guān)業(yè)務(wù)專家到校開展專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。此外,為了更好地貫徹因材施教原則,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才,我們實施了本科生導(dǎo)師制,從學(xué)生的思想、生活、學(xué)業(yè)和就業(yè)等各方面進行更系統(tǒng)、更有針對性的指導(dǎo),起到了教學(xué)相長的作用。
4.改革畢業(yè)實習(xí)方式,強化畢業(yè)論文(設(shè)計)的現(xiàn)實性和專業(yè)特色
針對近年來高校畢業(yè)生畢業(yè)實習(xí)難、分散形式效果較差的現(xiàn)實,我們在加大實踐基地建設(shè)力度的同時,逐步改革畢業(yè)實習(xí)方式,變“放羊式”畢業(yè)實習(xí)為集中實習(xí)為主、集中與分散實習(xí)相結(jié)合,切實提高實習(xí)效果。對于畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,一是改革畢業(yè)論文指導(dǎo)方式,將社會實踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)和學(xué)生平時的一些競賽活動與畢業(yè)論文緊密結(jié)合,使學(xué)生較早了解畢業(yè)論文的有關(guān)要求及素材積累;二是向?qū)嵙?xí)單位或用人單位征集部分畢業(yè)論文(設(shè)計)現(xiàn)實問題選題,并且適當(dāng)邀請實踐基地部分專家或業(yè)務(wù)骨干參與學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo),通過畢業(yè)論文撰寫為實際工作部門解決一些實際問題;三是進一步強調(diào)統(tǒng)計學(xué)的專業(yè)特色,要求論文必須用數(shù)據(jù)說話,以檢驗學(xué)生綜合統(tǒng)計分析能力,減少抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。
三、整合教學(xué)內(nèi)容,加強課程建設(shè),突出實踐應(yīng)用
根據(jù)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求,以打破“學(xué)科本位”,突出應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,我們對課程體系的各知識點進行合理梳理、歸類,特別是對統(tǒng)計專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進行整合,進一步明確各門課程內(nèi)容歸屬,合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容,使課程體系中的知識點不重不漏,課程內(nèi)容更科學(xué)適用。之后,將各門課程按照內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)要求歸并成若干個課程模塊,分塊建設(shè)。制定分階段課程建設(shè)規(guī)劃,重點是專業(yè)主干課程建設(shè),明確課程建設(shè)的目標(biāo)和具體內(nèi)容,包括教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫、課程網(wǎng)站等內(nèi)容,進而形成了每一門課程完整的課程檔案。
在教材的選用與建設(shè)方面,對于專業(yè)課程,選用理論內(nèi)容體系較完整、豐富,與經(jīng)濟社會實際緊密結(jié)合、實踐性強,面向21世紀的優(yōu)秀新教材、國家“十一五”規(guī)劃教材或國外優(yōu)秀教材;對于實踐課程,目前部分選用兄弟院?，F(xiàn)成教材、實驗指導(dǎo)書,部分實訓(xùn)教材通過自編完成。下一步,我們計劃用1-2年時間完成本專業(yè)完整的實踐教材體系建設(shè),形成本專業(yè)特色系列實踐教材,如統(tǒng)計學(xué)案例教程、商務(wù)研究方法與應(yīng)用等。這些實驗(實訓(xùn))教材可作為一些專業(yè)主干課程的同步實驗教材,也可作為統(tǒng)計學(xué)專業(yè)獨立實驗教材。
四、以人為本,改革教學(xué)方式方法,進一步提高課程教學(xué)質(zhì)量
在教學(xué)內(nèi)容、課程體系確定后,如何教成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們鼓勵教師探索不同教學(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性,提高課堂教學(xué)效果。近年來,我們嘗試對《統(tǒng)計學(xué)》課程內(nèi)容進行分模塊、與非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作進行教學(xué),即將非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的《統(tǒng)計學(xué)》課程分解為“統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)理論和方法”、“統(tǒng)計理論與方法在本專業(yè)中的應(yīng)用”兩大模塊,前一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師上課,后一部分內(nèi)容由統(tǒng)計專業(yè)教師和非統(tǒng)計專業(yè)的專業(yè)教師合作上課,將統(tǒng)計方法教學(xué)與各經(jīng)濟管理類專業(yè)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用分析結(jié)合起來。在《統(tǒng)計學(xué)》(或《統(tǒng)計學(xué)原理》)教學(xué)過程中,試行“讀(閱讀)寫(寫作)議(討論)講(講課)”教學(xué)模式改革?！白x”是指在課外閱讀統(tǒng)計教材及相關(guān)教學(xué)資料,通過教師引導(dǎo),使學(xué)生讀好書、會讀書,奠定學(xué)生良好的理論素養(yǎng)和數(shù)據(jù)意識;“寫”是指學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,有計劃、有目的地撰寫讀書筆記、調(diào)查報告、課程小論文等;“議”是組織學(xué)生開展案例討論、課堂辯論,實施交互式教學(xué);“講”是讓學(xué)生充當(dāng)教師角色,就統(tǒng)計教材或現(xiàn)實某一問題進行講解,之后教師進行評議。分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念,把統(tǒng)計理論方法與非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)、課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來,有利于引導(dǎo)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,所以分模塊教學(xué)、“讀寫議講”教學(xué)方式改革得到了學(xué)生普遍好評,教學(xué)效果顯著?！抖嘣y(tǒng)計分析》、《市場調(diào)查與分析》等專業(yè)主干課程也借鑒此思路進行了教學(xué)改革,采取“課堂講授+實驗(實踐)教學(xué)+課程論文”教學(xué)方式,重點培養(yǎng)學(xué)生“寫”(分析)的能力,強調(diào)統(tǒng)計理論方法在社會實踐和現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的運用。目前,我們正在針對不同課程特點,分別制定各門專業(yè)主干課程的教學(xué)方案,將“重思想、重應(yīng)用”的教學(xué)理念貫徹到每一門主干課程教學(xué)過程中。經(jīng)過上述訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計理論方法解決實際問題的能力大大增強,研究能力也有不同程度的提高。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞：舒適護理，骨盆骨折，不穩(wěn)定型
舒適護理是在整個護理活動中，不斷探索患者的舒適感受，在生理、心理、社會上達到最愉快的狀態(tài)，是一種整體的、個性化的、具有創(chuàng)造性的、有效的護理模式。不穩(wěn)定性骨盆骨折是指骨盆的前環(huán)與后環(huán)聯(lián)合損傷并發(fā)生移位，使骨盆的穩(wěn)定性遭受破壞，病情變化迅速，致殘率、病死率較高[1]。其手術(shù)治療有外固定及內(nèi)固定，保守治療臥床制動加骨盆懸吊牽引術(shù)等。免費論文，骨盆骨折?；颊唛L期臥床易出現(xiàn)泌尿系感染、排便異常等并發(fā)癥。本文回顧分析我科 2009 年1月~2009年12月住院收治的82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，運用不同護理模式護理的臨床資料，現(xiàn)報道如下。
1 臨床資料與方法
1.1 一般資料 82例不穩(wěn)定型骨盆骨折患者，按照隨機原則分為觀察組及對照組各41例。其中觀察組男33例，女8例，年齡 18～62歲，平均38.5歲，致傷原因中交通事故傷23例，墜落傷12例，砸壓傷6例，其中合并傷有尿道損傷9例，肝破裂3例，股骨干骨折1例。對照組男34例，女7例，年齡 20～64歲，平均39歲，致傷原因中交通事故傷21例，墜落傷13例，砸壓傷7例，其中合并傷有后腹膜血腫7例，尿道損傷8例，肝破裂2例，腎挫傷1例。兩組病人在年齡、性別、病情程度，并發(fā)癥經(jīng)統(tǒng)計學(xué)分析無顯著差異 (p>0.05)。
1.2 方法觀察組和對照組均采用骨盆骨折的常規(guī)護理程序護理，對照組不行舒適護理。觀察組根據(jù)骨盆骨折所致的不適原因分別進行以下幾方面舒適護理干預(yù)。兩組以護理滿意度和并發(fā)癥發(fā)生率評價護理效果，患者出院前填滿意度調(diào)查表。
1.2.1 心理舒適護理 患者因意外創(chuàng)傷，對身體傷殘無思想準(zhǔn)備，在身體痛苦的同時精神上難以接受。特別是年輕患者，生活不能自理，需由別人照顧，或經(jīng)濟困難等擔(dān)心致殘、手術(shù)危險等煩躁不安、焦慮、抑郁等情緒。在護理中，關(guān)心安慰患者，主動溝通、講解與疾病有關(guān)的知識，減輕痛苦的方法。對擔(dān)心預(yù)后患者，找同種病康復(fù)患者現(xiàn)身說法，減輕患者顧慮。在必須搬動患者前，開導(dǎo)、消除患者的不良心理，促使患者配合醫(yī)護治療，增強信心，有利于疾病的康復(fù)。充分了解患者的生活習(xí)慣、宗教信仰，以靈魂舒適促進生理舒適。在突然骨盆骨折后，家庭成員兩樣承受著沉重的壓力，做好家庭成員心理疏導(dǎo)，使他們配合為患者提供提供精神支持，降低病人的后顧之憂。
1.2.2生理舒適護理 護理操作輕柔，保護隱私，關(guān)心冷暖、增減衣被。免費論文，骨盆骨折。免費論文，骨盆骨折。床邊配備大小便器，污物桶。室溫20~25℃，濕度50~60%，禁煙，營造一個安靜、溫度濕度適宜舒適的環(huán)境。因重度骨盆骨折手術(shù)時間長，故術(shù)日晨可先靜滴一組廣譜抗生素作預(yù)防性抗感染處理[2]。免費論文，骨盆骨折。根據(jù)病人口味，給予易消化食物，必要時進行營養(yǎng)素指標(biāo)檢查，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，鼓勵多吃維生素豐富的蔬菜。骨盆骨折刺激腹膜造成自主神經(jīng)功能紊亂，加之患者長時間臥床，腸蠕動減慢導(dǎo)致便秘[3] 。應(yīng)多飲水，進食高纖維蔬菜、水果。按時排便，做腹部按摩，維持每日尿量在2500ml以上。定時采用患者自身中心移位，配合軀干平托起法在軀干下墊水墊，緩解受壓部位的壓力。保持局部皮膚、床褥干燥。不定時給予按摩，濕熱敷雙足，鼓勵患者主動活動，如肛周肌收縮運動、踝關(guān)節(jié)背伸運動等。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組患者并發(fā)癥比較 觀察組并發(fā)癥發(fā)生率明顯低于對照組，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=6.61，P<0.05）。見表1。
表1兩組患者并發(fā)癥比較（例，%）
論文關(guān)鍵詞：中藥敷臍療法，痰濁瘀阻型，高脂血癥
高脂血癥(hyperlipidemia，HLD)是人體內(nèi)脂質(zhì)代謝失常，血漿中一種或多種脂質(zhì)成分異常增高的一種病癥，該病對身體的損害是隱匿、進行性和全身性的。調(diào)脂治療可延緩動脈粥樣硬化的形成與發(fā)展，減少高?；颊咝哪X血管事件的發(fā)生。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)提倡綜合治療，通過改變生活方式如低脂飲食、運動鍛煉、戒煙等早期干預(yù)，根據(jù)控制情況在此基礎(chǔ)上選擇藥物治療療法。中醫(yī)學(xué)無HLD的病名，從病癥角度歸入“眩暈”、“頭痛”、“心悸”等范疇。認為與飲食不節(jié)，久坐少動，年老體衰等有關(guān),痰瘀為本病的基本病理基礎(chǔ),從痰瘀論治，應(yīng)用祛痰化瘀法取得了良好的療效。
1臨床資料與方法
1.1一般資料 選取2009年3月～2010年2月我院門診及住院治療的80例HLD患者，均符合衛(wèi)生部《中藥新藥治療HLD的臨床研究指導(dǎo)原則》(2005年)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。排除腎病綜合征、糖尿病、急慢性肝膽病所致HLD及腦、肝、腎和造血系統(tǒng)等嚴重疾病者。①膽固醇(TC)>5.72mmol/L；②甘油三酯(TG)≥1.70mmol/L；③低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)>3.64mmol/L；④高密度脂蛋白單固醇(HDL-C)≤1.04mmol/L。中醫(yī)主癥頭重如裹、肢麻沉重、心前區(qū)刺痛、胸悶。按照知情同意的原則，隨機分為觀察組40例和對照組40例。其中男43例，女37例，年齡36～79歲，平均（43.7±12.3）歲。兩組患者一般情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 對照組：保持正常的日?；顒樱瑓⒄誋LD膳食控制方案限制量飲食治療，重點限制甜食、食用油、蛋、肉類的攝入量，3月一療程。觀察組：在對照組飲食控制治療的基礎(chǔ)上，加用中藥敷臍療法，藥物組方：何首烏（制）、生山楂、生大黃、澤瀉、丹參、冰片，制成藥粉，按藥5份，食醋3份藥學(xué)論文，凡士林3份劑量比例調(diào)配成藥丸并壓成餅備用。酒精消毒神闕穴周圍，放上藥餅用臍貼固定，每次貼敷12h，一周3次，3月一療程。
1.3實驗室檢測和中醫(yī)證候判定標(biāo)準(zhǔn) 臨床控制：實驗室各項檢查恢復(fù)正常；臨床癥狀體征消失，證候積分減少≥90％；顯效：TC下降≥20％，TG下降≥40％，HDL-C上升≥10.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥20％；臨床癥狀體征明顯改善，證候積分減少≥70％<90％；有效：TC下降≥10％<20%，TG下降≥20％<40%，HDL-C上升≥0.104mmol／L<0.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥10％<20％；臨床癥狀體征好轉(zhuǎn)，證候積分減少≥30％<70％。無效：實驗室檢測未達以上標(biāo)準(zhǔn)，臨床癥狀體征無明改善或加重，證侯積分減少<30％論文的格式。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1 兩組患者臨床療效比較 80例HLD患者中，應(yīng)用中藥敷臍療法的觀察組總有效率80.0%明顯高于飲食控制的對照組57.5%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.71，P<0.05）。
表1兩組患者臨床療效比較（例，%）
組別
n
臨床控制
顯效
有效
無效
總有效
觀察組
40
17
9
6
8
80.0a
治療組
40
8
4
11
論文關(guān)鍵詞：中藥敷臍療法，痰濁瘀阻型，高脂血癥
高脂血癥(hyperlipidemia，HLD)是人體內(nèi)脂質(zhì)代謝失常，血漿中一種或多種脂質(zhì)成分異常增高的一種病癥，該病對身體的損害是隱匿、進行性和全身性的。調(diào)脂治療可延緩動脈粥樣硬化的形成與發(fā)展，減少高危患者心腦血管事件的發(fā)生?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)提倡綜合治療，通過改變生活方式如低脂飲食、運動鍛煉、戒煙等早期干預(yù)，根據(jù)控制情況在此基礎(chǔ)上選擇藥物治療療法。中醫(yī)學(xué)無HLD的病名，從病癥角度歸入“眩暈”、“頭痛”、“心悸”等范疇。認為與飲食不節(jié)，久坐少動，年老體衰等有關(guān),痰瘀為本病的基本病理基礎(chǔ),從痰瘀論治，應(yīng)用祛痰化瘀法取得了良好的療效。
1臨床資料與方法
1.1一般資料 選取2009年3月～2010年2月我院門診及住院治療的80例HLD患者，均符合衛(wèi)生部《中藥新藥治療HLD的臨床研究指導(dǎo)原則》(2005年)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。排除腎病綜合征、糖尿病、急慢性肝膽病所致HLD及腦、肝、腎和造血系統(tǒng)等嚴重疾病者。①膽固醇(TC)>5.72mmol/L；②甘油三酯(TG)≥1.70mmol/L；③低密度脂蛋白膽固醇(LDL-C)>3.64mmol/L；④高密度脂蛋白單固醇(HDL-C)≤1.04mmol/L。中醫(yī)主癥頭重如裹、肢麻沉重、心前區(qū)刺痛、胸悶。按照知情同意的原則，隨機分為觀察組40例和對照組40例。其中男43例，女37例，年齡36～79歲，平均（43.7±12.3）歲。兩組患者一般情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 對照組：保持正常的日?；顒樱瑓⒄誋LD膳食控制方案限制量飲食治療，重點限制甜食、食用油、蛋、肉類的攝入量，3月一療程。觀察組：在對照組飲食控制治療的基礎(chǔ)上，加用中藥敷臍療法，藥物組方：何首烏（制）、生山楂、生大黃、澤瀉、丹參、冰片，制成藥粉，按藥5份，食醋3份藥學(xué)論文，凡士林3份劑量比例調(diào)配成藥丸并壓成餅備用。酒精消毒神闕穴周圍，放上藥餅用臍貼固定，每次貼敷12h，一周3次，3月一療程。
1.3實驗室檢測和中醫(yī)證候判定標(biāo)準(zhǔn) 臨床控制：實驗室各項檢查恢復(fù)正常；臨床癥狀體征消失，證候積分減少≥90％；顯效：TC下降≥20％，TG下降≥40％，HDL-C上升≥10.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥20％；臨床癥狀體征明顯改善，證候積分減少≥70％<90％；有效：TC下降≥10％<20%，TG下降≥20％<40%，HDL-C上升≥0.104mmol／L<0.26mmol／L；(TC-HDL-C)／HDL-C下降≥10％<20％；臨床癥狀體征好轉(zhuǎn)，證候積分減少≥30％<70％。無效：實驗室檢測未達以上標(biāo)準(zhǔn)，臨床癥狀體征無明改善或加重，證侯積分減少<30％論文的格式。
1.4統(tǒng)計學(xué)方法 采用SPSS13.0進行統(tǒng)計學(xué)分析，計數(shù)資料采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1 兩組患者臨床療效比較 80例HLD患者中，應(yīng)用中藥敷臍療法的觀察組總有效率80.0%明顯高于飲食控制的對照組57.5%，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=4.71，P<0.05）。
表1兩組患者臨床療效比較（例，%）
組別
n
臨床控制
顯效
有效
無效
總有效
觀察組
40
17
9
6
8
80.0a
治療組
40
8
4
11
統(tǒng)計學(xué)與其他課程教學(xué)相比更強調(diào)“用什么”“怎么用”，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)更為重要的是要突出教師如何引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實踐問題，把統(tǒng)計知識運用到廣泛的市場經(jīng)濟活動中去。對于經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)，統(tǒng)計完全是作為方法論的身份出現(xiàn)，更應(yīng)該強調(diào)如何運用其方法來解決專業(yè)實際問題。
一、經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的目標(biāo)及重要性
統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不間斷地進行的一個完整的教學(xué)過程，體現(xiàn)在案例教學(xué)、課程實驗、模擬實驗、社會調(diào)查、校外實習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中。通過實踐活動讓學(xué)生學(xué)會信息搜集、整理及加工分析統(tǒng)計數(shù)本文由收集整理據(jù)，培養(yǎng)以定量分析和定性分析相結(jié)合的統(tǒng)計思維，提高分析和解決實際經(jīng)濟問題的綜合能力。因此，對于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生來說，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多地考慮如何與經(jīng)濟、管理類知識緊密結(jié)合，重視統(tǒng)計方法在經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的實踐與應(yīng)用。
二、經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)存在的主要問題
多年來，從學(xué)生的課程論文、分析一些統(tǒng)計問題以及畢業(yè)論文的撰寫過程中發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)主要存在以下問題：
（一）部分教師教學(xué)時重理論輕實踐
部分教師傳統(tǒng)教育和封閉型的教育理念比較重，在教學(xué)中忽略實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視統(tǒng)計分析方法的介紹，輕視統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用。一般體現(xiàn)在以下現(xiàn)象中：學(xué)生在實踐時經(jīng)常把統(tǒng)計指標(biāo)弄混淆。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的時候清楚知道各個統(tǒng)計指標(biāo)的含義及用途，但是在實驗或?qū)嵺`時，系統(tǒng)性較差，胡亂運用統(tǒng)計指標(biāo)。比如，一條手工生產(chǎn)線5個工人的產(chǎn)量和一條半自動生產(chǎn)線5個工人的產(chǎn)量（水平差異很大），要比較這兩條生產(chǎn)線上平均工人日產(chǎn)量的代表性?？紤]到代表性的大小，那么就選擇變異指標(biāo)（極差、平均差、方差和變異系數(shù)），有些同學(xué)往往隨機選取一種指標(biāo)進行比較，但他們往往忽略了只能運用變異系數(shù)進行分析判斷。
（二）實踐教學(xué)手段單一
部分教師在教學(xué)時，幻燈片運用的頻率較高，但是網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)手段很少運用。這導(dǎo)致學(xué)生的電算化能力有限、分析方法和表達形式單一。在學(xué)生撰寫的研究報告中從始至終都是文字表達，其實有時候圖或表更能說明問題；也有的學(xué)生進行圖或表的繪制后，不做任何的文字說明。讀者要一一對比圖或表中數(shù)據(jù)，這樣讀者就會受限。
（三）部分教師在教學(xué)中對實踐教學(xué)的理解狹隘及片面化
很多經(jīng)管類專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)往往在實驗室里面進行，主要是給定的案例進行按部就班式的分析操作，這樣會導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣，從而事倍功半，同時也是曲解了“實踐”內(nèi)容的含義。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)生做畢業(yè)論文或分析社會經(jīng)濟問題時，統(tǒng)計分析方法亂用或運用不完整，導(dǎo)致錯誤的結(jié)論。
比如，分析某一地區(qū)旅游收入受哪些主要因素影響時，首先把能考慮到的因素旅游人數(shù)、城鎮(zhèn)居民人均旅游費用、農(nóng)村居民人均旅游費用、公路里程以及鐵路里程等羅列出來后；其次設(shè)定并估計多元線性回歸模型；第三，識別多重共線性模型；第四，修正多重共線性模型并進行結(jié)果分析。但是有的同學(xué)單單運用相關(guān)系數(shù)來分析判斷各因素與該地區(qū)旅游收入的關(guān)系。我個人認為這部分內(nèi)容應(yīng)該當(dāng)作理論內(nèi)容在課堂上演示操作，而不是當(dāng)作全部實踐內(nèi)容完成。如果這樣做，學(xué)生無法體會“將統(tǒng)計分析方法運用于實際生活或工作中”的統(tǒng)計學(xué)精髓。
（四）集中的實踐教學(xué)時間有限，效果不明顯
很多高校統(tǒng)計學(xué)的總學(xué)時60個，實踐教學(xué)課時10個，甚至有的為了方便考核，還把10個學(xué)時全部放在實驗室一次性進行。這樣沒法形成系統(tǒng)性的實踐，效果也是大打折扣的。
三、經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)過程完整化體系的選擇
基于以上問題，所以文章研究的最大目的就是讓學(xué)生將統(tǒng)計理論與實際社會經(jīng)濟現(xiàn)象和生活結(jié)合在一起，即在各個環(huán)節(jié)增加實踐部分或采用不同的手段和方法，多元化的實踐教學(xué)體系讓學(xué)生掌握統(tǒng)計分析方法的同時，運用現(xiàn)代統(tǒng)計分析軟件系統(tǒng)分析社會經(jīng)濟現(xiàn)象，并能進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)歸納，甚至撰寫系統(tǒng)性的研究報告。該部分主要從教材選擇、教學(xué)過程和考核三方面加以論述。
（一）教材選擇
作為本科生或?qū)？粕慕虒W(xué)，教材的選擇尤為重要，主要考慮以下兩個方面。
1.案例
授課教師選擇教材時，要看其案例是否結(jié)合社會經(jīng)濟現(xiàn)象尤其是經(jīng)濟熱點或與學(xué)生生活密切相關(guān)。
舉一個簡單的實例，中位數(shù)的概念是指將統(tǒng)計總體當(dāng)中的各個變量值按大小順序排列起來，形成一個數(shù)列，處于變量數(shù)列中間位置的變量值就稱為中位數(shù)。學(xué)生看著這一串文字就理不清頭緒了，如果附上與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例。如，隨機抽取9個學(xué)生，那么這9個學(xué)生的身高的中位數(shù)是多少呢？授課老師可以故意不將9個同學(xué)按照身高順序排列后得出一個中位數(shù)值，接下來授課老師又將9個同學(xué)按照身高順序進行排列后得出另一個中位數(shù)值，最后讓學(xué)生自己來判斷哪個數(shù)值對。至于統(tǒng)計總體為偶數(shù)時要判斷中位數(shù)大小，授課老師可以再抽取1位同學(xué)加入9位同學(xué)的行列，問題迎刃而解。這樣一來可以讓學(xué)生更容易理解其含義，二來加深學(xué)生對授課內(nèi)容和難點內(nèi)容的印象。
2.實用性更強
傳統(tǒng)教材重理論輕實踐，在選擇教材時最好是各部分內(nèi)容對應(yīng)相關(guān)軟件的操作方法。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
現(xiàn)今很多本科生適用的教材，只有各種統(tǒng)計指標(biāo)的介紹和案例，沒有介紹使用各種軟件如何計算和操作?，F(xiàn)今是科技時代，計算器或筆算已經(jīng)不能跟上時代的步驟和效率，再說也不能綜合解釋問題的關(guān)聯(lián)或依存。很多適用技校生的教材，只重視操作而忽視理論，學(xué)生知道軟件如何操作，但是不知道指標(biāo)的含義和用途，甚至不知道為什么要這樣做。那么，學(xué)生進入社會后，沒有自己的思想，只是單一的服從。所以，對于經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程的教材應(yīng)該選擇既重視理論又重視實踐的教材。
3.教材中數(shù)據(jù)要緊跟時代以及結(jié)合地域特色
選擇教材時要注意教材中的數(shù)據(jù)不陳舊，而且數(shù)據(jù)應(yīng)該具有當(dāng)?shù)氐赜蛐?，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，可以積累其社會知識。比如，數(shù)據(jù)盡可能從當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計年鑒中獲得。當(dāng)然，這就對教材有更高的要求，有實力的學(xué)校盡可能讓自己的老師編寫教材供學(xué)生使用。
（二）教學(xué)全過程
1.理論教學(xué)中強化實踐內(nèi)容
在理論教學(xué)時，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、方法及手段上強化實踐內(nèi)容，讓學(xué)生真正理解并做到學(xué)并運用于實踐。
（1）教學(xué)內(nèi)容
教師教學(xué)過程尤其是理論推導(dǎo)的同時結(jié)合案例，案例要富有區(qū)域特色或與學(xué)生密切相關(guān)。即要注重理論的實際運用。案例可以來源于周邊的典型經(jīng)濟案例，也可以來源于教師課題和教師或?qū)W生已經(jīng)完成的論文。這種通過學(xué)生自我分析與老師講解相結(jié)合的方法，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動，利于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、判斷、分析和總結(jié)的能力。
（2）教學(xué)方式及手段
1）課堂體驗方式。即在課堂進行現(xiàn)場實驗演示教學(xué)。這種方式， 使同學(xué)身臨其境， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又讓他們直接感受到了抽樣調(diào)查和估計的整個過程， 從而很快就能理解和掌握這種信息搜集和處理方法。
2）直接參與方式。即讓學(xué)生利用課余時間去親身完成某項工作。比如，設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查方案的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自己確定一個調(diào)查目的而展開方案的撰寫，而后還可以利用業(yè)余時間去實地進行調(diào)查，讓學(xué)生從實際操作中發(fā)現(xiàn)方案的不足之處，進而加以修改和完善。
3）運用多媒體教學(xué)手段。運用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)更方便，而且運用多媒體教學(xué)不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識，而且更形象直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，可以當(dāng)場演示軟件的操作步驟和過程。
統(tǒng)計調(diào)查中，很多要依靠小組作業(yè)才能完成，所以小組作業(yè)法（討論法）與其他教學(xué)方法結(jié)合運用的效果會更佳。
2、社會實踐教學(xué)
在進行實踐教學(xué)時，要遵循社會實踐教學(xué)與實驗室教學(xué)相結(jié)合的原則。
（1）選題
在進行社會實踐教學(xué)時，必須先確定一個明確地目的，那么在選擇實踐目的時可以遵循的原則是與專業(yè)相符或與學(xué)生生活密切相關(guān)和學(xué)生自我確定。這樣可以使學(xué)生學(xué)有所用，而且激發(fā)他們的動手能力。
（2）系統(tǒng)性操作
經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)要講究系統(tǒng)性，讓學(xué)生了解在面對以后的學(xué)習(xí)和工作時，應(yīng)該如何著手。那么統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)的系統(tǒng)性主要包括調(diào)查方案設(shè)計、資料搜集、資料的加工整理和運用軟件分析資料這幾個方面。也就是說，學(xué)生在統(tǒng)計學(xué)實踐時，這幾個方面必須一一涉足。在設(shè)計調(diào)查方案時，特別注意調(diào)查項目，考慮問題的連貫性及必要性；在資料的加工整理往往是最容易忽略的環(huán)節(jié)，很多人認為這個環(huán)節(jié)就是機械式的錄入。所以，很多在這環(huán)節(jié)只挑選自己認為重要的加以錄入，而其他的問題就忽略了，這樣往往片面。
（3）撰寫研究報告
這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性、總結(jié)歸納能力和統(tǒng)計分析的能力（描述統(tǒng)計能力和抽樣推斷統(tǒng)計能力）。授課老師可以規(guī)定研究報告的提綱，一般而言研究報告包括三部分內(nèi)容：一是調(diào)查總體的情況說明；二是樣本的描述和分析；三是結(jié)論的說明。如果學(xué)生對該問題有自己的想法還可以增加一部分內(nèi)容即，問題的解決方案。
（三）考核
這部分主要從考核形式及考核標(biāo)準(zhǔn)兩方面加強提升實踐教學(xué)內(nèi)容的重要性，從而使學(xué)生自主的重視實踐教學(xué)。
1.考核形式
傳統(tǒng)與現(xiàn)代考核形式相結(jié)合。傳統(tǒng)考核形式大多以閉卷、開卷的書面形式和課程論文的形式出現(xiàn)，而現(xiàn)代考核形式大多以網(wǎng)絡(luò)和上機考試的形式出現(xiàn)。所以，針對統(tǒng)計學(xué)課程的特點，可以將傳統(tǒng)考核形式與現(xiàn)代考核形式有機結(jié)合。
