時間：2023-01-14 17:50:20
序論：在您撰寫中學(xué)化學(xué)教育論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：化學(xué)教育研究方法
隨著中學(xué)化學(xué)課程改革的推進，“教師即研究者”、“向教育科研要質(zhì)量”已成為教育界乃至全社會普遍認同的理論和努力追求的目標(biāo)。因此在化學(xué)教學(xué)中進行教育科研意義重大，化學(xué)教師掌握教育科研的基本理論勢在必行。筆者就如何在化學(xué)教學(xué)中進行教育科研略談拙見，以供參考。
一、化學(xué)教育科研的研究過程
化學(xué)教育科研是從客觀存在的化學(xué)教育事實和現(xiàn)象出發(fā)，以推動化學(xué)教育教學(xué)實際工作的改善和發(fā)展為目的的一種科學(xué)行動研究活動。研究過程包括選定課題、制定方案、實施方案、分析資料、撰寫論文五個部分。
1.選定課題
課題的選定是整個研究過程的首發(fā)環(huán)節(jié)，它決定研究的價值、意義，影響研究的效果。選題要注意課題的創(chuàng)新性，可行性，實效性和科學(xué)性。選題內(nèi)容一般來自教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐，主要包括化學(xué)課程與教材的研究；化學(xué)教學(xué)方法與策略的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究；化學(xué)實驗及其教學(xué)的研究；化學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)理論的研究；化學(xué)教學(xué)中思想政治教育的研究；化學(xué)課外活動的研究；現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)手段的研究等。
2.制定方案
研究方案是研究工作的統(tǒng)籌性規(guī)劃，制定研究方案就是提出對研究活動的可操作性計劃。涉及的內(nèi)容主要包括查閱，了解前人對該課題作過哪些研究，有那些科學(xué)理論根據(jù)；研究者將在何時、何地、運用何方法進行研究活動。查文獻時最好普查文獻索引或目錄，可查《全國報刊索引》（月刊）哲學(xué)版的文化教育類G部分（上海圖書館主辦），或查《中學(xué)化學(xué)教育》（雙月刊）復(fù)印報刊資料（人民大學(xué)主辦）等。
3.實施方案
這是研究工作的主體落實階段。研究者采用調(diào)查、實驗、觀察或其它各種不同的方法和手段進行研究的實踐活動，從中搜集有關(guān)問題和資料。在搜集資料過程中，要不斷記錄研究中需要運用的資料以及自己對具體資料的分析意見和結(jié)果；要對資料分類和系統(tǒng)化以便于資料的系統(tǒng)保存和調(diào)用；要對資料進行整理，加以核對、考證，淘汰一些不必要和不真實的資料。對一些零亂的數(shù)據(jù)資料可以進行統(tǒng)計加工，使資料內(nèi)含的規(guī)律能一目了然。
4.分析資料
教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中搜集來的大量資料只是一些具體的研究事實或數(shù)據(jù)，須經(jīng)過自己思考和集體討論，進行去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的分析，從而發(fā)掘有關(guān)規(guī)律，掌握事物的本質(zhì)。分析的方法有邏輯分析和統(tǒng)計分析兩種。在具體的研究中往往根據(jù)研究的具體內(nèi)容，以某一分析為主，或者兩種分析方法綜合運用。當(dāng)分析、綜合、概括出研究結(jié)論后，還需要到變化的實踐中加以檢驗。
5.撰寫論文
教學(xué)研究的結(jié)果要用論文或研究報告的形式表達出來，其目的一是總結(jié)，二是交流和推廣。
二、化學(xué)教育科研的常用方法
化學(xué)教育科研方法是指在化學(xué)教學(xué)中，為達到研究目的而采用的途徑、手段和工具的總和。常用的方法有文獻法，觀察法，實驗法，調(diào)查法四種。在研究中往往采用起主導(dǎo)作用的某一種方法，又配合運用其它方法。
1.文獻法
文獻法是運用文獻史料進行研究的方法。它適用于研究以往的化學(xué)教學(xué)實踐和教學(xué)理論，通過研究歷史資料來認識化學(xué)教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，吸取歷史上化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的精華，總結(jié)教訓(xùn)，探討化學(xué)教材、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論的原則和規(guī)律，以指導(dǎo)當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)實踐。文獻法的操作有四個步驟：一是文獻檢索，二是文獻收集，三是文獻鑒別，四是文獻的研究與運用。在研究過程中應(yīng)注意：盡可能搜集第一手材料；既要搜集正面材料，又要搜集反面材料；要善于辨證分析史料的價值，選擇能反映本質(zhì)規(guī)律的材料。
2.觀察法
觀察法是在教育教學(xué)處于自然狀態(tài)下，研究者有目的、有計劃地直接觀察教學(xué)、學(xué)習(xí)和實驗等外部表現(xiàn)，搜集化學(xué)教學(xué)的感性材料，探求化學(xué)教學(xué)規(guī)律或經(jīng)驗教訓(xùn)的一種方法。觀察的方式有定量觀察和定性觀察兩種。定量觀察常通過填寫觀察量表來進行。設(shè)計觀察量表最主要的是根據(jù)課題需要確定觀察項目，再將項目分解成可以觀察的目標(biāo)行為。定性觀察只需盡可能詳細地對觀察對象的表現(xiàn)做原原本本的記錄，不追求量的確定。觀察的要求是：觀察要有目的、有計劃、有重點；觀察前要閱讀有關(guān)的基本理論和經(jīng)驗總結(jié)等文獻資料；觀察者要作實事求是的、全面的、詳細的記錄；觀察后要及時整理觀察資料。
3.實驗法
實驗法是人們根據(jù)研究目的，適當(dāng)控制或模擬客觀現(xiàn)象，排除干擾，突出主要因素，有計劃地逐步變化條件，探討其條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的研究方法。在化學(xué)教學(xué)研究中，這種方法應(yīng)用是較多的。一般有實驗室實驗和現(xiàn)場實驗之分。實驗室實驗較多應(yīng)用于摸索某些實驗的最優(yōu)方案或化學(xué)反應(yīng)機理等?，F(xiàn)場實驗一般用來檢驗不同教學(xué)方法，不同教學(xué)手段等。實驗法的一般步驟是：首先是提出問題、訂立計劃；然后進行實驗，再從理論上加以探討驗證；最后得出結(jié)論、撰寫論文。其基本要求是：實驗必須周密設(shè)計，系統(tǒng)進行，精確測量，反復(fù)進行；廣泛參考、吸取前人的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新理論，采用新方法。
4.調(diào)查法
調(diào)查法是通過訪問、問卷、座談、測驗等方式，有計劃地收集化學(xué)教學(xué)工作某一方面的資料，并從大量事實中概括出化學(xué)教學(xué)的某些規(guī)律的方法。它常與實驗法、觀察法配合應(yīng)用，方法比較簡單易行?？梢杂盟パ芯糠秶^廣，涉及面較大，時間較長的化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象。調(diào)查的一般步驟為：一確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計劃。二搜集材料，這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？梢跃C合運用實地考察、開調(diào)查會、問卷或測驗等調(diào)查手段。必要時要設(shè)計調(diào)查表格，問卷過程中設(shè)計的調(diào)查表，較好的方法是讓學(xué)生用“√”或“×”進行選擇。三整理材料，將原始材料的可靠性和統(tǒng)一性進行檢查并進行統(tǒng)計處理。四撰寫調(diào)查報告。在調(diào)查過程中要求調(diào)查目的明確、選樣方法科學(xué)、收集手段多樣、統(tǒng)計方法合理。
三、化學(xué)教育研究論文的撰寫
研究論文的撰寫是課題研究的最后階段，直接關(guān)系到科研成果的呈現(xiàn)。其基本組成包括：
1.題目、作者及單位、摘要和關(guān)鍵詞。
題目要求醒目、新穎、具有科學(xué)性。作者及單位需如實填寫。關(guān)鍵詞是表示全文主要內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語，字?jǐn)?shù)一般控制在3~5個以內(nèi)。摘要需用最簡潔、精練的詞語表達出論文研究的問題、方法、意義等，字?jǐn)?shù)一般不超過論文總字?jǐn)?shù)的5%.。:
2.緒論
緒論要求簡明扼要，有吸引力。主要用以說明研究課題的背景，意義及方法。
3.本論
本論是全文的精髓，占論文的絕大部分篇幅。要求論述充分，論證有力，重點突出，層次分明，布局合理。要說明研究的過程、方法、樣本和所使用的測量方法。用調(diào)查法或?qū)嶒灧ㄑ芯康恼n題，要列出和研究密切有關(guān)的數(shù)據(jù)、表格和圖表等等。
4.結(jié)論
主要論述研究結(jié)論，特別說明有創(chuàng)見的論點。
主要參考文獻：
劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論.第二版.北京.高等教育出版社，1997.325~350。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，并努力探求解決途徑和方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)當(dāng)努力營造一個寬松的教學(xué)氛圍，即創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學(xué)生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒妫欣诳s短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學(xué)生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
2、好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一。在人類認識史上，正是個別人對事物或某種現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇感、驚奇感，從而導(dǎo)致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺蓋好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫?qū)λ究找姂T的狗流唾液的現(xiàn)象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經(jīng)活動心理學(xué)。
例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會回答，但通過實驗后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會呈不同的酸堿性？于是促進了學(xué)生積極思維，探索新知。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心，在創(chuàng)造活動中往往具有主導(dǎo)和決定性的作用。而思維的“發(fā)散”是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，可以采用以下方法：
1、實驗教學(xué)要創(chuàng)設(shè)開放式的創(chuàng)新環(huán)境。
學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進學(xué)生成長的需要。從化學(xué)自身特點來看，化學(xué)實驗的豐富多彩、生動活潑使理性的化學(xué)充滿樂趣，這是許多學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣的直接原因。但是不少學(xué)生往往停留在對實驗現(xiàn)象的感知興趣上，老師特別要注意在保護這種興趣的同時，把學(xué)生看熱鬧的好奇心引入分析現(xiàn)象本質(zhì)，結(jié)合啟迪思維，理解概念，掌握規(guī)律，產(chǎn)生更高層次的興趣。在開放式的實驗環(huán)境中，學(xué)生可以按自己的課程和興趣，在實驗室找到所需的器材，制作、拼裝和研究一些課題，如學(xué)生在研究生銹的鐵釘放入稀硫酸中的實驗中發(fā)現(xiàn)，剛開始生成的溶液變?yōu)辄S色，但放置一段時間后，顏色發(fā)生了改變，然后在溶液中加入氫氧化鈉溶液，沉淀的顏色也并非紅褐色，學(xué)生大為不解，老師在這種時候啟發(fā)學(xué)生一步步的分析原因，分析與課本上的現(xiàn)象不同的根本原因，最終找到了問題的關(guān)鍵所在。
2、創(chuàng)設(shè)情景。
創(chuàng)設(shè)情景的目的是讓學(xué)生進入教師創(chuàng)設(shè)的一種激情情境狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。分設(shè)情境的途徑可以是提問、展示事實、播放錄像、演示實驗、學(xué)生實驗等。
演示一個趣味實驗來創(chuàng)設(shè)情景(邊講邊操作)：在燒杯中放入適量蔗糖，加入少量水潤濕，倒入一種無色透明油狀液體，攪拌。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并用大屏幕示文字表述：①看：蔗糖逐漸變黑，體積膨脹（為什么）；②摸：燒杯壁發(fā)熱；③聞：有刺激略帶酸味的氣體（什么氣體）。(問)這種無色透明的油狀液體是什么呢?
利用學(xué)生進入教師精心設(shè)計的情境之中并積極思考的有利時機，教師及時展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生充分感知教材，有利于學(xué)生將已經(jīng)激發(fā)起的學(xué)習(xí)熱情、定向思維與所要完成的教學(xué)目標(biāo)之間建立起有機聯(lián)系，從而保證教與學(xué)雙方在情感上和目標(biāo)上的一致。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新技能
觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學(xué)實驗、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實踐能力是將創(chuàng)意付之實現(xiàn)的精心設(shè)計和勇于實踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實驗觀察能力，要加強和補充課堂演示實驗，最好是增加學(xué)生實驗，要求學(xué)生從實驗觀察、實驗操作不同視角去仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，形成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實驗觀察能力，另一方面也讓學(xué)生親自動手，親自實踐，領(lǐng)“創(chuàng)新”成功的滋味。
四、培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格
中學(xué)生抱有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”重理輕文態(tài)度的人很多，事實上，據(jù)國內(nèi)外研究，人文科學(xué)有著培養(yǎng)人的創(chuàng)造力、開闊視野、活躍思維、激發(fā)靈感的作用，而如果局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，往往會形成模式化的思維定勢，難有創(chuàng)新。另外，消極和錯誤的人文精神也會阻礙、壓抑創(chuàng)新活動，略舉幾例：牛頓晚年相信上帝而無所作為；近代化學(xué)之父道爾頓在榮譽和成就面前失去了冷靜和謙遜，最終發(fā)展成為思想僵化，固步自封的人等。所以要摒棄“槍打出頭鳥”的儒家中庸之道，“天不變，道亦不變”的保守意識，聽天由命的宿命論，“順者昌，逆者亡”的權(quán)威心理，與世無爭的無為思想等。
中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)從實際的發(fā)展情況來看還有著諸多問題有待進一步解決，其中體現(xiàn)比較顯著的就是化學(xué)的教材問題，多年來化學(xué)教材的編輯者試圖對基本的要求進行降低，主要是考慮到為學(xué)生減負，但是具體怎樣將負擔(dān)降低，在教育系統(tǒng)過程中是比較抽象的。另外在教師的工作過程中沒有將責(zé)任感以及工作的激情得到充分的體現(xiàn)，缺乏對學(xué)生的耐心教育，而在實際的教學(xué)方法上也比較單一化，課堂的教學(xué)質(zhì)量相對較差，有的還是將黑板作為主要的教學(xué)方法，僅僅依靠著提問來加強化學(xué)知識的了解。還有體現(xiàn)比較顯著的就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)在化學(xué)史教育層面相對比較缺乏，很多化學(xué)老師對化學(xué)史的內(nèi)容都是一知半解，往往只注重高考和升學(xué)率，有的對化學(xué)史的教育都沒有提及，從具體的表現(xiàn)上主要是缺乏專門化學(xué)史的課程設(shè)置，由于化學(xué)史是對化學(xué)的發(fā)展歷程進行呈現(xiàn)的，能夠?qū)⒒瘜W(xué)的系統(tǒng)脈絡(luò)理清，有助于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，但實際中沒有這一內(nèi)容的設(shè)置。再者是中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)在思想教育層面相對比較缺乏，同時也在情感態(tài)度以及價值觀的教育上比較缺乏。
2.中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的成因及解決措施
2.1中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的成因分析
中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的問題成因是多方面的，主要就是教育觀念的落后，傳統(tǒng)教育中對教育的主要目的就是知識的傳遞，但在當(dāng)前的素質(zhì)教育發(fā)展過程中，這一觀念顯然已經(jīng)不適合社會的發(fā)展需求，也沒有和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，所以造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動不積極。還有就是在評價機制的發(fā)展上比較固化，創(chuàng)新的方面沒有得到有效體現(xiàn)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的動力上就不充足，逐漸會對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)失去興趣。還有就是應(yīng)試教育思想的根深蒂固，當(dāng)前正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時期，但應(yīng)試教育依然是當(dāng)前的主要教育教學(xué)的模式，所以這對中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量提升有著嚴(yán)重阻礙。
2.2中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)問題的解決措施探究
第一，針對中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)要能多方面進行實施措施，首先要對中學(xué)的化學(xué)教育教學(xué)問題得到充分重視，從而形成社會的合力。在家庭、學(xué)校和社會以及學(xué)生本身，都要能夠重視起來，對學(xué)生的各項能力進行提升，學(xué)生要從根本上認識素質(zhì)教育的重要性。第二，要能將綠色實驗引入到化學(xué)課堂當(dāng)中來，在通過化學(xué)實驗提升學(xué)生的動手操作能力的同時，還要將環(huán)境保護的意識傳輸?shù)綄W(xué)生的思想觀念當(dāng)中。這樣就能在幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力同時，又能夠?qū)h(huán)保意識得到加強。第三，要和化學(xué)的教材緊密結(jié)合，將價值觀的教學(xué)和情感態(tài)度教學(xué)有機的結(jié)合，充分的將新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)化學(xué)的教學(xué)要求得以實現(xiàn)。通過興趣教育以及意志教育等方式手段加強化學(xué)教學(xué)的策略實施。將情感態(tài)度在化學(xué)教育教學(xué)中進行融入，從情感態(tài)度和價值觀的追求上進行引導(dǎo)，要能夠讓學(xué)生認識到化學(xué)是一把雙刃劍，科學(xué)的利用能夠造福社會，并要和實際相聯(lián)系，進而增強化學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容。第四，對教學(xué)的績效考核體系進行加強完善，從而來提升工作的熱情，對老師在實際工作中的效率得不到有效提升問題要采取適當(dāng)?shù)氖侄畏椒ㄟM行改善，對教師實施師德教育，進而來增強職業(yè)素質(zhì)以及自身的責(zé)任感。將老師的績效考核體系的建設(shè)要進一步的完善加強，采取獎懲措施對教師的不負責(zé)行為采取控制手段，以此來提升老師在教學(xué)上的質(zhì)量保障和工作的積極性。第五，要對化學(xué)的實驗教學(xué)力度進行強化，同時也要保障經(jīng)費的充足，為化學(xué)的實驗教學(xué)提供經(jīng)濟的支持。實驗教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的化學(xué)概念形成以及實際的理解起到很好的促進作用，并能對學(xué)生的觀察、分析、解決能力進行有效培養(yǎng)，從而使得學(xué)生對實際中的化學(xué)問題的解決能力得到增強，故此在實際教學(xué)中要對實驗教學(xué)結(jié)合實際加以有效調(diào)整。
3.結(jié)語
對于化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，需要通過化學(xué)實驗實現(xiàn)。因為化學(xué)實驗并不像化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)那樣枯燥乏味，其具有神奇性、趣味性及奧妙性，在化學(xué)教學(xué)活動中進行化學(xué)實驗，學(xué)生將有機會動手進行實驗，從而使得學(xué)生成為化學(xué)實驗的參與者，在化學(xué)實驗中感受化學(xué)反應(yīng)的神奇，這將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。如此便充分說明了化學(xué)實驗在化學(xué)教育中的重要性。
2.化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
觀察是人們在現(xiàn)實生活中認知事物和信息、吸收與獲取相關(guān)知識過程中必備的一種能力?；瘜W(xué)教育的意義在于教授學(xué)生知識的同時，提高學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)散學(xué)生思維、提升學(xué)生素質(zhì)，等等，以便使學(xué)生更好地發(fā)展。而化學(xué)教育意義的體現(xiàn)，需要通過化學(xué)實驗實現(xiàn)。因為化學(xué)實驗正是提升學(xué)生觀察能力的有效手段。可以說，很多化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)表象是在短時間內(nèi)體現(xiàn)的，這就要求學(xué)生在做化學(xué)實驗的過程中具備較強的觀察能力，仔細觀察實驗現(xiàn)象，不放過任何細微的反應(yīng)或現(xiàn)象，這樣才能準(zhǔn)確、有效地通過實驗論證化學(xué)理論知識。所以，在對中學(xué)生進行化學(xué)教育的過程中，適當(dāng)、合理地穿插化學(xué)實驗非常必要，可以培養(yǎng)學(xué)生通過觀察抓住現(xiàn)象本質(zhì)，真正掌握化學(xué)知識。當(dāng)然，化學(xué)實驗觀察過程中可能出現(xiàn)盲目觀察實驗的情況，為了避免此種情況發(fā)生，在進行化學(xué)實驗的過程中，首先要清楚地知道此次化學(xué)實驗?zāi)康?、步驟與結(jié)果。其次，在師生共同進行化學(xué)實驗的過程中從化學(xué)實驗?zāi)康某霭l(fā)，對重要的現(xiàn)象予以觀察，如儀器的正確運用、實驗規(guī)范操作、化學(xué)現(xiàn)象等。最后，學(xué)生將所觀察的內(nèi)容準(zhǔn)確記錄下來，就可以有效地完成化學(xué)實驗及化學(xué)理論的驗證。
3.化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生理解化學(xué)知識
在化學(xué)教學(xué)活動中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識具有較強的學(xué)術(shù)性，很多化學(xué)物質(zhì)或是食物中的一種組成成分、或是某種物質(zhì)的組成成分、抑或是某種產(chǎn)品生產(chǎn)的原料。學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)幾乎沒有任何了解，對化學(xué)物質(zhì)及其使用進行的學(xué)習(xí)，往往很難理解和掌握。而通過化學(xué)實驗直觀的展示化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)，可以使學(xué)生更容易理解和掌握化學(xué)物質(zhì)。所以說，化學(xué)實驗也是促進學(xué)生有效、準(zhǔn)確掌握化學(xué)知識的有效措施，對于強化化學(xué)教育效果具有重要作用。
4.化學(xué)實驗在化學(xué)教育中的重要作用
化學(xué)實驗具有較強的操作實踐性，教師正確指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗，學(xué)生在動手動腦操作實驗的過程中，產(chǎn)生濃重的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而在興趣的驅(qū)使下學(xué)生將積累更多學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的化學(xué)成績將有很大飛躍，這也間接促進化學(xué)教育水平提升。這充分說明了，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的作用。而這與當(dāng)前所提倡的素質(zhì)教育非常符合，促使中學(xué)化學(xué)教育在素質(zhì)教育背景下更好地實施。總之，化學(xué)實驗在化學(xué)教育中起到非常重要的作用。
5.結(jié)語
1．中學(xué)化學(xué)教師的現(xiàn)狀
教師是支撐教育最直接的力量，合理的教師結(jié)構(gòu)是中學(xué)化學(xué)教育優(yōu)化與調(diào)整的重要基礎(chǔ)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)化學(xué)教師老齡化傾向比較突出，尤其是40歲以上的教師比例為43．5％以上，在新課改理念的吸取及教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面，明顯滯后于教育發(fā)展的需求?；瘜W(xué)教師中非師范生占到了15％，這部分教師缺乏系統(tǒng)的師范專業(yè)學(xué)習(xí)，以至于教學(xué)工作存在不同程度的阻力。此外，近年來中學(xué)加大了人才引進力度，研究生學(xué)歷的教師比例為12．5％，這點是可喜的。但是，為迎合新課改，中學(xué)應(yīng)進一步加大人才引進及教師再深造的工作力度，不遺余力地推動化學(xué)教師隊伍的建設(shè)。
2．中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
毋庸置疑，新課改理念為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供了思想指導(dǎo)，但教師如何理解新課改理念、如何展開教學(xué)，才是關(guān)乎中學(xué)化學(xué)教育發(fā)展的大事。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，54％的化學(xué)教師認為新課改理念很好，契合當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育的改革發(fā)展需求，應(yīng)務(wù)實開展；但也有46％的化學(xué)教師認為新課改理念寬泛，缺乏實踐意義，以至于在實際教學(xué)中難以真正貫徹新理念。這也表明，新課改下的中學(xué)化學(xué)教育仍面臨“新舊”交替過程中的沖突困境。此外，教師教學(xué)方法相對比較單一，僵化的教學(xué)模式與新課改相脫節(jié)，以至于教學(xué)表現(xiàn)出“你推我進”的被動教學(xué)狀態(tài)。教師以高考為教學(xué)前提，學(xué)生以高考為奮斗目標(biāo)，這種偏于一隅的教與學(xué)的思想觀念難以支撐中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展。“生本”理念是新課改的最大亮點之一，但這一亮點與傳統(tǒng)教學(xué)形成了最為激烈的碰撞，“教師為主、學(xué)生為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)理念仍植根于此。［2］這些現(xiàn)狀不得不讓我們深思，創(chuàng)新中學(xué)化學(xué)教學(xué)模式，依托多元化教學(xué)方法實現(xiàn)中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)改革的必要性和緊迫性，也是優(yōu)化與調(diào)整中學(xué)化學(xué)教育的基礎(chǔ)。
3．學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新課改實施之后，中學(xué)生自主動手能力有所增加（35％），但效果并不明顯。此外，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，存在“厭化學(xué)、怕化學(xué)”的心理，這不僅影響學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，而且加劇了師生之間不良關(guān)系因素的建立，以至于化學(xué)教育面臨師生關(guān)系僵化的窘境。［3］調(diào)查結(jié)果顯示35％的師生經(jīng)常交流，45％偶爾交流，而有20％的師生幾乎不交流。
二、新課改下中學(xué)化學(xué)教育的優(yōu)化與調(diào)整策略
1．落實教育資金投入，促使教育均衡發(fā)展
新課改下中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展困境不是思想理念的缺失，而更多是教育資金投入缺乏，導(dǎo)致教育發(fā)展頻頻陷入改革的瓶頸之中。因此，為優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教育改革，應(yīng)進一步拓寬教育經(jīng)費的來源渠道，轉(zhuǎn)變過去政府“一肩挑”的局面。
（1）捐資助學(xué)。積極鼓勵社會團體、企事業(yè)單位投入捐資助學(xué)的隊伍，讓社會情感與教育事業(yè)相聯(lián)系，形成教育事業(yè)發(fā)展全民參與的形態(tài)。
（2）推進辦學(xué)體制改革。改革是當(dāng)前初等教育事業(yè)發(fā)展的重要突破口，也是契合新課改的必然選擇。對此，應(yīng)著力構(gòu)建新辦學(xué)體制，形成“以政府為主導(dǎo)、社會共同參與”的辦學(xué)模式，擴大教育受益面，均衡當(dāng)前的教育發(fā)展。
（3）加大經(jīng)費投放力度。教育經(jīng)費是一個敏感話題，但也是最現(xiàn)實的問題。化學(xué)教師隊伍的建設(shè)很大程度上需要教育經(jīng)費的支撐，以提高教師的工資待遇。教育事業(yè)的吸引力單靠教育的內(nèi)涵是不足的，現(xiàn)實的工資待遇一直是困惱教師的熱點話題。［4］在一定程度上，解決好教師工資待遇低、發(fā)展空間狹窄的問題，將極大地提升教師崗位的吸引力，擴充當(dāng)前相對薄弱的、老齡化的化學(xué)教師隊伍。
2．優(yōu)化現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)資源，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)資源的合理利用
新課改理念是完備的，但在踐行中，不少化學(xué)教師覺得化學(xué)教學(xué)資源相對短缺，影響新課改理念付諸于實踐。并且，很大一部分化學(xué)教師對化學(xué)教學(xué)資源的了解及利用簡單地局限在化學(xué)教學(xué)設(shè)計及化學(xué)題庫等方面。殊不知，這種局限的看法讓化學(xué)資源流失，造成化學(xué)教學(xué)方式單一、教學(xué)模式僵化。其實，化學(xué)教育資源是各種教學(xué)資源的總和，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的支點，是教學(xué)設(shè)計實施的基礎(chǔ)。樹立正確的化學(xué)資源意識，著力開發(fā)教學(xué)資源都是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教育優(yōu)化與調(diào)整的發(fā)力點。所以，優(yōu)化好、利用好化學(xué)教育資源，可形成如下具體的作用面：
（1）依托化學(xué)教育資源，實現(xiàn)多元化的教學(xué)形態(tài)。多元化教學(xué)的出發(fā)點與落腳點是學(xué)生主體地位的突出，強調(diào)在多樣化的教學(xué)方法下，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)。當(dāng)前，中學(xué)化學(xué)教育的考慮面相對比較集中，生本理念側(cè)重于“生本學(xué)習(xí)”，難以讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識與樂趣。對此，多元化教學(xué)形態(tài)的基本面就是多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)單一的教育情形，轉(zhuǎn)而通過情景教學(xué)法、分層教學(xué)法、探究性教學(xué)法等，迎合中學(xué)生的個性發(fā)展，讓個性教育能夠在中學(xué)化學(xué)教育中充分體現(xiàn)。［4］
（2）開發(fā)化學(xué)教學(xué)資源，推動中學(xué)化學(xué)教育信息化。傳統(tǒng)“一筆一黑板”的教學(xué)形態(tài)已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)生更熱衷于網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)背景下的化學(xué)課堂。對此，通過網(wǎng)絡(luò)拓展化學(xué)教學(xué)資源的獲取渠道，并在基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)形式下推動中學(xué)化學(xué)教育的優(yōu)化，使中學(xué)化學(xué)教育呈現(xiàn)新的發(fā)展面貌。
（3）調(diào)整化學(xué)教材資源，更好地契合師生的教與學(xué)。中學(xué)化學(xué)教材資源的調(diào)整，主要在于化學(xué)教材的進一步開發(fā)。調(diào)查中部分化學(xué)教師反映化學(xué)教材仍存在一些問題，如教材實踐難度大、新課改理解不到位等，都在一定程度上影響了中學(xué)化學(xué)教育的開展。［5］對此，應(yīng)調(diào)整化學(xué)教育資源，進一步有針對性、有長足性地開發(fā)化學(xué)教材資源，以提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
3．調(diào)整教育培訓(xùn)制度，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)
（1）落實教師職前選拔，嚴(yán)把教師質(zhì)量關(guān)。隨著新課改的不斷深入，教師專業(yè)化建設(shè)也隨之推進。落實化學(xué)教師職前選拔既是優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教育的迫切需求，也是調(diào)整教師隊伍的重要手段。教師選拔不僅需要強調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能，也需要強調(diào)教師的職業(yè)道德。只有這樣，化學(xué)教師的德與才才能吻合新課改的需求，迎合中學(xué)化學(xué)教育優(yōu)化與調(diào)整的時代背景。
在基礎(chǔ)教育中，化學(xué)知識是學(xué)生認識世界、面向生活和自身發(fā)展不可缺少的知識，是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是化學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)。因此，強調(diào)素質(zhì)教育并不意味著可以淡化“雙基”教學(xué)，相反，加強“雙基”正是為了從根本上提高學(xué)生素質(zhì)。問題關(guān)鍵是怎樣擺脫應(yīng)試教育束縛，在減輕學(xué)生負擔(dān)的前提下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，這就要求教師改變教法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，拋棄“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，走出以“考綱”代替“大綱”，以“考點”代替“雙基”，以“解題”代替“實踐”的純應(yīng)試教育的怪圈。做到“教師應(yīng)以先進的教學(xué)理論為指導(dǎo)，借鑒一些行之有效的教學(xué)模式，堅持啟發(fā)式教學(xué)，加強學(xué)生的探究活動，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)”（大綱語），素質(zhì)教育下的“雙基”教學(xué)就是教會學(xué)生“會學(xué)”，重視學(xué)生動腦、動手，指導(dǎo)學(xué)生真正理解化學(xué)知識的內(nèi)涵和聯(lián)系，最終達到“會用”。
二、化學(xué)科學(xué)能力教育
這是科學(xué)素質(zhì)的核心，大綱上說：“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，使學(xué)生初步學(xué)會獲取信息和加工信息的基本方法，能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他科學(xué)知識、技能解釋和解決一些簡單的實際問題?！彼裕虒W(xué)中應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其將來成為對社會有用的能力型和創(chuàng)造型人才。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的能力，就應(yīng)充分發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，加強實驗教學(xué)，在教學(xué)中教師要做好演示實驗，演示實驗的效果要明顯，要使全班學(xué)生都能看清楚，同時要引導(dǎo)學(xué)生對各種實驗現(xiàn)象進行細致的觀察，并及時如實地記錄觀察的結(jié)果。通過觀察開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的感性知識，啟迪學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力。學(xué)生實驗是提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ闹匾緩?。?yīng)多創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生動手的機會，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和實驗設(shè)計能力，引導(dǎo)他們綜合運用知識和技能解決一些簡單的化學(xué)實際問題，在學(xué)生實驗教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，并對實驗全過程進行指導(dǎo)和評價。提高學(xué)生的思維能力，首先，要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，向?qū)W生充分展示教學(xué)的思路和解題的思路，鼓勵學(xué)生多提問題，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)和思維方法，特別應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的意義。在教學(xué)過程中，教師要教給學(xué)生自學(xué)的方法，鼓勵他們充分利用各種信息渠道積累知識，開闊視野，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。三、化學(xué)科學(xué)方法教育
這是科學(xué)素質(zhì)的翅膀，是獲取科學(xué)知識的手段。學(xué)生只要掌握了科學(xué)方法，就能更深入地理解和牢固記憶科學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。而且，科學(xué)的方法對人一生的學(xué)習(xí)和工作起著重要的作用。所以從這個意義上講，掌握科學(xué)方法比掌握知識更重要。
在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握一些重要的科學(xué)方法。如在“堿金屬”的教學(xué)中通過實驗和觀察，將實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識，進一步對一些物質(zhì)的性質(zhì)做出推論和預(yù)測,當(dāng)這些推論和預(yù)測以過多次論證后,即可將其中的正確部分上升為理論。又如在有機物烴的教學(xué)中，以一種具有代表性的烴為典型的物質(zhì)，分析它的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上歸納、推導(dǎo)出這類烴的通式和通性。
四、化學(xué)科學(xué)意識教育
這是化學(xué)科學(xué)素質(zhì)的一個重要表現(xiàn)形式，科學(xué)意識包含辯證唯物的世界觀和用科學(xué)知識解決實際問題的意識?？茖W(xué)意識教育就是促使學(xué)生樹立物質(zhì)第一的觀點、尊重客觀事實的觀點、相信科學(xué)反對迷信的觀點、愛護環(huán)境保護自然的觀點、理論聯(lián)系實際的觀點等。
在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合具體事例來強化學(xué)生的科學(xué)意識。如結(jié)合鹽類水解的有關(guān)內(nèi)容，介紹如何利用鹽類的水解為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實驗服務(wù)，教育學(xué)生學(xué)以致用；學(xué)氧化硫的用途時，介紹二氧化硫?qū)諝獾奈廴炯爱?dāng)前世界關(guān)注的環(huán)境保護問題，使學(xué)生具有環(huán)境保護的初步知識，提高環(huán)境意識。
五、化學(xué)科學(xué)品質(zhì)教育
這是科學(xué)素質(zhì)的動力，包括興趣、情感、意志、作風(fēng)、態(tài)度等。良好的科學(xué)品質(zhì)能使人樹立堅強的意志，表現(xiàn)出高度的自學(xué)性、頑強性和自制性，發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、遵規(guī)守紀(jì)、不怕挫折的精神，養(yǎng)成實事求是、勤于思考、積極探索、謙虛謹(jǐn)慎、尊重他人、樂于協(xié)作的習(xí)慣。
在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行科學(xué)品質(zhì)教育，如在“堿金屬”中介紹候氏制研，大膽創(chuàng)新、無私奉獻、執(zhí)著愛國等高貴品質(zhì)。
參考文獻：
[1]李志剛.多維假設(shè)與求證的探究教學(xué)模式研究.北京：北京教育出版社，2006.
[2]洪賀廷.理想化教育.北京：北京教育出版社，2006.
聰明在于積累,天才出自勤奮。英國化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓,以“午夜方眠,黎明即起”作為治學(xué)的座右銘,自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工,由于他頑強的學(xué)習(xí)精神,刻苦鉆研,結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理,頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取,從1813>，！
嚴(yán)肅認真,敢于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具,全面研究了燃燒現(xiàn)象,徹底了統(tǒng)治化學(xué)長達百年之久的“燃素說”。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時,發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣分離所得的氮氣密度不同,但是僅幾毫克的差別。別人是容易忽略的,而他們卻認真地分析研究,進一步地分離測量,最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。
二、通過中外科學(xué)家的感人事跡進行愛國主義教育
中國化工之父侯德榜博士,從小熱愛祖國,學(xué)習(xí)勤奮。留美8年獲博士學(xué)位后,放棄國外的優(yōu)越條件,以赤誠的愛國之心回到祖國,建起了具有世界先進水平的永利堿廠?！捌摺て摺?天津淪陷,日本鬼子威逼永利合作時,侯德榜態(tài)度堅決,斷然拒絕,后率眾入川,籌建了川廠。在他的努力下,經(jīng)過多次的摸索和試驗,終于發(fā)明了“侯氏制堿法”,名震中外,為中華民族爭得了榮譽。
丹麥著名物理學(xué)家玻爾在二戰(zhàn)時期被迫離開被德國占領(lǐng)的祖國。為了表示他一定要返回祖國的決心,把諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯苡谕跛[藏起來。后來納粹分子竄進玻爾的住宅,而那瓶溶有獎?wù)碌耐跛芤壕驮谒麄兊难燮さ紫?。?zhàn)爭結(jié)束后,玻爾又從溶液中還原提取出金,并重新鑄成諾貝爾獎?wù)?。重新鑄成的獎?wù)嘛@得更加燦爛奪目,因為它凝聚著玻爾對祖國的無限熱愛。
一生榮獲兩次諾貝爾獎的居里夫人,把自己的艱辛努力發(fā)現(xiàn)的元素命名為“釙”,以紀(jì)念她的祖國波蘭。
科學(xué)家的這些熱愛祖國的動人事跡,可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。
