時間：2023-02-19 20:14:20
序論：在您撰寫畜牧大專畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文摘 要：畢業(yè)生的就業(yè)問題是近年來的熱點,難點問題，為了提高畢業(yè)生的就業(yè)率,很多高校都做了大量的工作,也取得了一定的成效。但是,要讓就業(yè)率在近6年來連續(xù)保持在98％以上的高校卻不多，那么江蘇牧院為何能保持如此高的就業(yè)率?它究竟有何辦學秘訣?該文作者從該校的辦學特色入手,作了深入分析。
1.開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
1.1從專業(yè)設置切入，力求實現(xiàn)“產(chǎn)銷”鏈接
解決就業(yè)問題的基礎環(huán)節(jié)是專業(yè)設置要適應市場要求。我院搭建與市場需求這一鏈接的第一步，就是從專業(yè)設置切入。在專業(yè)設置時瞄準經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調整的走向，在廣泛調研的前提下，組成由行業(yè)、企業(yè)、學校人員參加的專業(yè)指導委員會，對人才需求預測、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景、人才培養(yǎng)目標、教學計劃安排、主干課程設置、能力結構要素、專業(yè)開辦條件以及專業(yè)建設的社會可利用資源等方面進行評議、論證、審核，在此基礎上，決定該專業(yè)設置與否。由此，一大批適應市場需求的新專業(yè)應運而生，如動物藥品生產(chǎn)與檢測、寵物保健與美容、特種經(jīng)濟動物飼養(yǎng)、食品安全與檢驗等，由于這些專業(yè)瞄準社會需求，突出辦學特色，培養(yǎng)用人單位急需的技術、工藝、管理、服務崗位的應用性專門人才，所以畢業(yè)生就能找準就業(yè)方向，較快地進入到工作崗位，這是學院保持高就業(yè)率的原因之一。
1.2從培養(yǎng)模式著手，努力打造訂單培養(yǎng)方式
我院根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新做起，進行教學體系的改革，努力打造訂單式的培養(yǎng)方式，在滿足用人單位對應用型人才的需求方面邁出了卓有成效的步伐。
1.2.1進行課程設置、教學內容的整合。我院對傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的課程結構模式進行了大膽的調整，取而代之的是采取以應用能力為主的教學方法。一是“2+1”的模式，即兩年在校學習、一年在企業(yè)實訓；二是企業(yè)介入的方式，即根據(jù)企業(yè)需要，調整專業(yè)基礎課或專業(yè)課；三是課程整合，即調整部分基礎與專業(yè)基礎課程，增加技術基礎課，安排技術含量高的實訓課程等。實踐證明，這樣的改革行之有效。
1.2.2實施訂單培養(yǎng)試點。學院積極與國內一些行業(yè)知名產(chǎn)業(yè)集團聯(lián)系，與南京桂花鴨集團、江蘇倍康藥業(yè)有限公司等進行訂單式的培養(yǎng)試點；另外學院瞄準市場需求，主動根據(jù)用人需要進行教學改革，包括實施專業(yè)設置、課程安排、教學內容、教學形式與方法等各方面的調整，適應了企業(yè)技術崗位對技術、工藝、技能性專門人才的需要，畢業(yè)生走上工作崗位后很快能進入職業(yè)環(huán)境，適應技術要求，安心崗位工作，用人單位非常歡迎這類訂單式培養(yǎng)的人才。
1.2.3推行畢業(yè)設計、崗前訓練和就業(yè)安置相結合的方法。以往的畢業(yè)設計方法正逐漸被畢業(yè)設計、崗前訓練和就業(yè)安置相結合的“三合一”方式取代。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)大都放到企業(yè)中去進行，同時進行上崗前的訓練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。蒙牛集團是我院畢業(yè)生重要的實習就業(yè)基地，每年有大批學生在該企業(yè)頂崗生產(chǎn)，為此，學院從企業(yè)角度考慮，每年派教師到企業(yè)，在現(xiàn)場為學生進行畢業(yè)論文答辯，我院的這一做法，深受企業(yè)好評。
1.3從雙證培養(yǎng)入手，搭建企業(yè)需求人才的橋梁
實施雙證書培養(yǎng)制度，既是進行人才培養(yǎng)模式改革的重要內容，也是提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要保障，在全國高職畢業(yè)生的簽約率平均為60%左右的今天，我院畢業(yè)生簽約率連續(xù)幾年達到98%以上，雙證書培養(yǎng)制度是其重要的原因之一。雙證書培養(yǎng)制度的實施是一個漸進的過程，我院雙證書培養(yǎng)制度從無到有，逐步建立了一個日趨完善、健全的工作領域，并正式納入教學計劃安排?，F(xiàn)在，學院由原來起步階段的3～5個初、中級工種，逐步擴大到以中、高級職業(yè)資格培訓教育為主要內容的20多個職業(yè)崗位，不僅擴大了范圍，而且提高了培訓的技術含量。學院建立了國家級職業(yè)技能鑒定站，畢業(yè)生獲雙證書的比例達到90%以上。
2.面向需求拓寬就業(yè)渠道
隨著經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調整步伐的加快，高校畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出多元化的趨勢。10年前，企業(yè)就參與接收我院學生實習、選用優(yōu)秀畢業(yè)生、給予經(jīng)費支持、開展聯(lián)誼等活動。但這類較淺層次的合作對畢業(yè)生就業(yè)工作的全局影響不大。為此，從2000年起，學院主動走出去，直接與相關行業(yè)的知名大中型企業(yè)建立了廣泛而穩(wěn)定的合作關系，逐漸讓企業(yè)介入高職教育的辦學過程，參與新專業(yè)設置論證、教學計劃研究、課程開發(fā)、畢業(yè)設計與論文指導等環(huán)節(jié)，同時接收畢業(yè)生實習訓練。這種協(xié)的介入合作，對畢業(yè)生就業(yè)工作起到了推動與促進的作用。這是一種深層次的合作，是將學生培養(yǎng)全過程的絕大部分內容由學校、企業(yè)合作完成，企業(yè)已經(jīng)成為“育人主體”的一部分；同時，學校主動參與企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造等企業(yè)發(fā)展活動，做到了校企雙方資源的有效共享，是一種非常有活力的合作方式。
面對我省大力調整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結構，做大做強畜牧產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)民收入大幅度增長的形勢，我院一如既往地堅持為“三農(nóng)”服務，充分發(fā)揮學院教育、科技在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的集成和示范作用，積極參與當?shù)亟?jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整，提高農(nóng)業(yè)科技含量，實現(xiàn)學院自身創(chuàng)新和發(fā)展，促進教育與農(nóng)業(yè)“雙贏”的有效結合。學院與有關縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)合辦學，定向培養(yǎng)本土化、懂農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能推廣應用、會管理、善經(jīng)營的職業(yè)人才，走校鄉(xiāng)聯(lián)合、校企聯(lián)合之路，實行“訂單辦學”，大力發(fā)展大、中專、成人和短期培訓教育，實現(xiàn)了多層次、多形式、彈性學制的辦學模式。先后與洪澤、無錫等地成功舉辦了畜牧養(yǎng)殖與獸醫(yī)大專班，與姜堰市聯(lián)合舉辦了特種養(yǎng)殖綜合班，大大拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。
【關鍵詞】農(nóng)村成校 組織 遠程教育 實踐 策略
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0027-02
當今社會科學技術迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟已成為引擎世界經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，對現(xiàn)代人的能力和素質要求也越來越高。人們的學習意識和求知愿望日益迫切，但是，隨著時代的進步，人們生活和工作的節(jié)奏不斷加快，坐在傳統(tǒng)形式的課堂里學習已成為一種奢求，成人學習的方式也隨之多樣化。網(wǎng)絡技術的廣泛應用，使網(wǎng)絡遠程學歷教育成為新時期人們學歷提高的首選方式。以其方便、靈活、實用、高效的特點獲得了人們的青睞。特別是近幾年來，在經(jīng)濟發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，已占據(jù)了成人學歷培訓的大半江山。以我校為例，為適應社會需求，從2008年上半年開始作為哈工大遠程本專科教育延伸點和四川農(nóng)大的遠程大專教育點。目前在校人數(shù)達到三百多人，涉及會計、金融、法學、工程管理、計算機技術、畜牧等近十個專業(yè)，包含了高中升大專、高中升本科和大專升本科三個學習層次，成為成人學歷培訓的主要方式。
遠程教育是一種全新的成人學歷教育模式，其日常管理完全不同于傳統(tǒng)的函授、夜大等成人教育模式，也不同于自學考試的管理模式。作為社區(qū)教育工作者應該主動適應時代要求，深入研究遠程教育的管理方法，提高管理質量和效益，在工作實踐中，應把握好報名、測試、注冊、教材發(fā)放、日常學習督導、考試等幾個環(huán)節(jié)，形成完整的管理模式和機制，真正體現(xiàn)遠程教育的靈活性，給學員的學習提供方便。
一、宣傳發(fā)動實事求是，報名信息準確無誤。
盡管在大中城市遠程學歷教育已經(jīng)獲得了人們的認可和推崇，但是對于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說，人們還一時接受不了這種學習方式，認為沒有老師的面對面教授達不到學習的預期目標。對網(wǎng)絡遠程教育還存在著一定的偏面認識。在宣傳發(fā)動時，一定要實事求是的給潛在學員講清楚遠程教育的特點及優(yōu)勢，強調其隨時隨地學習的靈活性和網(wǎng)上授課的實用性，凸顯招生學校的“名校效應”和學歷文憑的“權威信度”，以此來吸引學員。同時也要講清楚國家統(tǒng)考課程的要求，對以后的學習有相應的心理準備。報名時按要求《學員報名登記表》填寫完整，特別是學員的個人信息、聯(lián)系方式、原有學歷文憑等。對于專升本學員，因為要實行網(wǎng)上注冊，尤其要查驗大專文憑的真實性，畢業(yè)證書與身份證信息的一致性，以免發(fā)生不必要的麻煩。
二、入學測試認真準備，過程管理規(guī)范嚴格。
遠程教育入學不參加國家統(tǒng)一的成人高考，但各主辦學校要進行入學測試。入學測試兩個月之前，會在網(wǎng)頁上公布入學測試的復習資料和相關要求。除此之外，沒有任何的復習資料。這就要求管理者在第一時間通知學員，及時在網(wǎng)上下載相關資料，做好復習迎考工作。入學考試的成績要求不是很高，但是過程管理相當規(guī)范，要求學員嚴格遵守考場紀律，堅決杜絕替考等作弊行為。必要時組織報名學員來校，進行統(tǒng)一的面授指導。一般情況下，只要能堅持參加考試，發(fā)揮自己的真實水平，都能夠錄取?？偟膩碚f，遠程教育是一種“寬進嚴出”的教育，畢業(yè)必須通過2-3門的全國統(tǒng)考課程，所以入學測試相對還是比較容易的，但考試過程要求比較規(guī)范，這也有助于建立遠程教育良好的口碑，作為組織管理者，應該堅持這一點。
三、學員注冊統(tǒng)一編號，期初上網(wǎng)耐心輔導。
凡被錄取學員，主辦學校都會發(fā)給一張“錄取通知書”，注明了檔案號和學號。學員憑這兩個號碼在網(wǎng)上注冊和繳費。對于新入學的學員來說，這是碰到的第一個難關。因為傳統(tǒng)的學習模式都把學費當面上繳給學校，而遠程教育有的是要在網(wǎng)上完成繳費。很多人是第一次遇到在網(wǎng)上交易，對于操作有一定的難度，管理者應該給予耐心的輔導。我校為了使每個學員都能順利上網(wǎng)學習，及時開設上網(wǎng)操作學習輔導課程，對于缺乏電腦基本操作技能的學員，要求其先參加免費的辦公自動化培訓，使學員能實現(xiàn)無障礙學習。進而能利用學習平成網(wǎng)上學習、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上討論等等學習環(huán)節(jié)，掌握通訊方式如電子郵件、公告板等。學員可以根據(jù)自己興趣、愛好、特長查詢網(wǎng)上適合自己的資料，擴大學習的視野,徹底改變過去那種死讀書、讀死書的傳統(tǒng)習慣。
四、日常管理網(wǎng)上進行，QQ平臺隨時交流。
利用QQ群平臺進行班級管理是遠程學歷教育的一大特色。注冊繳費完成以后，這些學員就成了正式學生了，組成了一個班級，但是這個班級與傳統(tǒng)班級的概念不同，一是一個班級內包含了兩個以上的專業(yè)，如我校67個學員組成的班級就有會計、行政管理等八個專業(yè)；二是包含了高起本和專升本兩個層次；三是班級內的同學平時很少在一起學習，只有考試時和偶爾的考前輔導時才會碰面，可以說是不認識的“同班同學”。怎么樣把這樣的班級組織起來并且管理好呢？一方面通過中國電信企信通信息平臺，利用手機短信與學員保持聯(lián)系，發(fā)送一些通知等信息。另一方面利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，建立QQ群，這是主要的管理手段。參加遠程教育的學員一般都有上網(wǎng)的條件，且都擁有一個QQ號，把他們組織在一個QQ群中，可以互相交流學習心得，探討問題，了解信息，通過討論交流，增進了解和互信。同時也是一個管理班級的平臺，可以發(fā)送通知通告，師生交流，甚至可以進行班委選舉、班級聯(lián)誼等活動，遠程教育學員雖然身處異地，不常聚首，但也有一個班級的歸屬感。老師與學員、學員與學員之間實現(xiàn)了無縫對接，可以隨時隨地地交流。如學員出差在外也可通過這個平臺學習交流。許多年輕學員非常喜歡這種管理方式，有什么問題放到QQ群中一討論，既完成了學業(yè)，又交流了感情。當然作為老師，肯定沒有那么多的時間泡在網(wǎng)上，可以委派幾個熱心的學員擔任QQ群的管理員（相當于班干部了），請他們負責班級管理的具體事務，效果會好得多。
五、平時學習加強督促，課程考試嚴格管理。
遠程教育平時不開展面授教學，學習基本上是靠學員的自律來約束。管理者要加強督促，利用信息平臺、網(wǎng)絡、考前輔導等一切機會，向學員介紹網(wǎng)上學習的方法，同時充分利用考試的督促機制，促使學員在平時能用一定的時間上網(wǎng)學習，確保學習效果。每半年一次的課程考試是要集中起來的，特別是專升本的《英語》和《計算機應用基礎》還要參加全國統(tǒng)一考試。管理者要在QQ群上及時有關的課程開課信息和考試通知，督促學員認真學習，組織好考試報名，保證學員能順利地參加并通過考試。遠程教育尤其需要學員學習的自覺性，而這個自覺性也是要靠必要的考試手段來保證的。所以對于考試要嚴格把關，一定要嚴肅考試紀律，嚴格禁止傳抄、替考等作弊行為，以提高遠程教育的品牌信度。在畢業(yè)實習階段，我校以畢業(yè)論文指導為主要工作，對學員上交的論文都要一一給予仔細審核，直到全部符合要求為止，確保上交的論文能全部過關。經(jīng)過努力我校組織的網(wǎng)絡教育學歷班學員畢業(yè)率達100%。
關鍵詞: 科研項目 食品專業(yè) 就業(yè)素質與能力
在全球性的金融危機中,雖然各類經(jīng)濟都經(jīng)歷了前所未有的困難和挑戰(zhàn),但2008年我國食品行業(yè)全年運行仍然呈現(xiàn)“增長較快、價格回穩(wěn)、結構改善、效益提高”的格局,全年全國食品工業(yè)生產(chǎn)增加值增長14.80%,高出全國工業(yè)增速1.9個百分點。2009年食品工業(yè)總產(chǎn)值預測總產(chǎn)值4.9萬億,相比2008年可能增長17%左右。從各方數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),近幾年,我國的食品工業(yè)在擴大內需中發(fā)揮的作用是巨大的,而且有著很大的發(fā)展?jié)摿?到2020年,食品行業(yè)將成為我國的第一大產(chǎn)業(yè)。
而我國高等院校食品專業(yè)的辦學宗旨應是培養(yǎng)出一大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力、懂技術、會管理、高素質的復合型人才,讓學生在求學期間參與科研,培養(yǎng)他們的科學創(chuàng)新能力?？蒲惺歉咝５闹餍?食品專業(yè)更是存在大量的科研合作或者項目申報的機會。如何將廣泛存在的科研項目研究工作與食品專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)和就業(yè)能力提升結合起來,使學生在畢業(yè)時具備較強競爭力,是一條高效有益的思路。
一、食品專業(yè)學生就業(yè)基本情況
1.從食品專業(yè)本科學生就業(yè)角度分析
根據(jù)2008年麥可斯調查,全國工學本科生的工作與專業(yè)相關率為76%,食品專業(yè)(食品科學與工程/食品質量與安全)本科生前五大職業(yè)流向為:食物科學技術人員、生產(chǎn)和經(jīng)營工作者的一線主管、產(chǎn)品安全工程師、行政秘書和行政助理、化學技術員;主要行業(yè)流向為:食品制品業(yè)、化學及相關產(chǎn)品制造業(yè)、各級黨政機關、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)畜牧類行業(yè)、為農(nóng)民服務類行業(yè)、司法/公安/安全政府機構;企業(yè)流向按照降序排列為:民營企業(yè)/個體、中外合資/外資/獨資企業(yè)、國有企業(yè)、政府機構/科研事業(yè)單位、非政府的非營利性組織(NGO等)(食品質量與安全專業(yè)稍有不同);專業(yè)就業(yè)流向最多的五個城市為:食品科學與工程(北京、廣州、上海、深圳、哈爾濱)/食品質量與安全(廣州、北京、東莞、上海、無錫)[3]。由以上數(shù)據(jù)可以看出,由于食品專業(yè)專業(yè)性較強,入職門檻相對較高,本專業(yè)學生在熟悉領域具有較強競爭力,專業(yè)對口就業(yè)程度較高;我國大部分的食品企業(yè)為民營個體或外資企業(yè),分布在北京、廣州等幾大城市,于是食品專業(yè)學生就業(yè)具有趨同的集中表現(xiàn),人才流動方向是相對合理的。
食品專業(yè)的本科生就業(yè)難也存在自身的一些原因。由于現(xiàn)在學校教的知識與企業(yè)實踐聯(lián)系不緊密,再加上高校擴招造成學生人均占有實驗資源減少、經(jīng)費投入不足、學生實踐經(jīng)驗不足,直接導致學生的動手能力差。然而食品科學與工程專業(yè)是一個應用型極強的專業(yè),用人單位需要的是“動手型人才”;現(xiàn)在的大學生普遍對就業(yè)期望值太高,定位不準確,都希望找收入高、待遇好的單位,因而不愿意到中小企業(yè)工作、不愿意從事基層工作、不愿意到不發(fā)達地區(qū)和外省發(fā)展。太多的“不愿意”是造成畢業(yè)生就業(yè)率不高的原因之一;另外,沒有把握正確的求職途徑。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法,或希望通過熟人“托關系”,不善于“推銷”自己,沒有針對自己的切實優(yōu)勢,通過重點了解用人單位實際需求情況。
2.從食品行業(yè)和企業(yè)角度分析
在“中國本科畢業(yè)生需求量最大的50個熱門行業(yè)”中,食品制品業(yè)排在19名,工作需要的與專業(yè)的相關率為71%,畢業(yè)半年后的平均月薪為2140元,畢業(yè)前的月薪期待值底線為1415元,雇主愿意提供的月薪上線為2258元。另外,食品企業(yè)對畢業(yè)生的需求有變化。食品生產(chǎn)型企業(yè)需要研發(fā)檢驗人才、工程技術人才和管理型人才相對較多;研發(fā)檢驗型人才企業(yè)側重于考慮碩士研究生,因為他們更加能夠勝任這項工作;工程技術型人才企業(yè)側重于大專生,因為他們的動手能力強,同時,他們所要求的條件卻比本科生要低;而管理型人才企業(yè)則更加愿意選擇管理相關專業(yè)的學生[5]。這樣,留給食品專業(yè)本科生的就只有殘酷的社會競爭。但部分食品企業(yè)也遭遇尷尬,由于降低成本等原因,廠區(qū)較為偏遠,企業(yè)生產(chǎn)條件較差、生活設施不夠健全、起薪較低等原因無法吸引到合適的人才。另外,隨著近年來高校的不斷擴招,畢業(yè)生人數(shù)驟增,全國食品相關專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)也逐年增長。與此同時,社會能提供的就業(yè)崗位卻保持了相對的穩(wěn)定,在這種情況下必然導致就業(yè)壓力的增大和人才競爭的殘酷。
二、食品行業(yè)對學生的能力素質要求
根據(jù)2008年《麥可斯――中國大學畢業(yè)生求職與工作能力調查》結果表明,中國本科大學畢業(yè)生的基本能力需求排名(按照工作要求達到的水平由高到低)為:積極學習、學習方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人、協(xié)調安排、理解性閱讀、疑難排解、服務他人等。由此可以看出,能力需求排名靠前的是基本技能、社交技能和解決復雜問題的能力。而離雇主要求最遠的是理解性閱讀、疑難排解、服務他人三項。
食品行業(yè)在對學生能力要求方面和其他行業(yè)有共通之處,但也有特殊之處。由于食品行業(yè)的產(chǎn)品是提供食品的,從而對衛(wèi)生標準的要求高,對從業(yè)人員的健康狀況也有相應要求。同時也正因為食品安全關系到萬千顧客的健康,職業(yè)道德也就變得非常重要,員工的誠信意識、責任心是最寶貴的品質。另外,隨著人們的生活水平不斷提高,對食品包裝、保鮮、易食、營養(yǎng)等提出了更高要求,所以食品行業(yè)從業(yè)者的學習研究能力、創(chuàng)新能力也就非常重要。
三、在科研項目中培養(yǎng)就業(yè)能力的思路
1.科研項目研究過程中培養(yǎng)的能力
一個完整的科研項目從閱讀課題指南、寫課題申請書,到嚴密計劃、開展研究工作,到最后進行實驗數(shù)據(jù)分析和提煉等,全面體現(xiàn)了研究團隊成員的理解性閱讀能力、研究能力、學習能力、協(xié)調安排能力、疑難排解能力、有效溝通能力等。并且,現(xiàn)階段由于學生的專業(yè)劃分過細,知識結構較為單一,造成大多數(shù)學生的知識深度、廣度和精度明顯不足。而從事科研是一種綜合運用多學科進行知識整合的過程,這必然要求學生對其它學科的相關知識有所涉獵,從而極大地提高了學生的積極主動性。而這些能力與食品行業(yè)就業(yè)能力正好吻合。所以,以科研項目為平臺,全面培養(yǎng)食品專業(yè)學生的就業(yè)能力是可行的。
食品類科研項目中橫向課題大多是與食品行業(yè)中的企業(yè)合作,這些企業(yè)可以提供參觀、實習、調研等。學生在參與科研項目的同時也可以深入行業(yè)一線去了解現(xiàn)實的工作環(huán)境,增強實際工作能力。
2.在科研項目中培養(yǎng)學生就業(yè)能力的系統(tǒng)思路
對于廣大的學生群體,采取自愿報名的方式建立科研興趣小組,由專業(yè)老師作為小組指導老師。一方面,由于是自愿行為,學生將更具有自身內在的積極性和主動性,另一方面,科研工作也是“挑人”的工作,真正愿意做這方面工作的學生在專業(yè)老師的指導下能力不斷提高。小組由專業(yè)老師管理,一是有利于師生專業(yè)領域知識交流,二是有利于項目分工管理,三是有利于學生能力較快提高。團隊建立起來之后,按照年級進行分工,在老師的指導下高年級帶低年級,到一定程度后,高年級的學生獨立完成實驗,低年級的學生也成長起來了,再繼續(xù)帶新人,如此循環(huán)。具體培養(yǎng)思路如下:
(1)大一階段:了解課題組大的研究方向、研究背景以及熟悉課題組的老師;觀察高年級學生做實驗,熟悉各種玻璃器皿;學習清洗試管、燒杯等設備儀器;整理試劑柜,認識各種藥品。并且要積極的與高年級同學或者老師溝通,不懂就問,這樣既可以全方位地了解自己的研究方向,也可以鍛煉與人交往交流的能力。這些工作可以使其對科研和實驗有直觀的認識,增強以專業(yè)為導向的職業(yè)興趣;同時在觀察和參與簡單的實驗室管理工作中培養(yǎng)了其耐心、細致、責任心等素質與能力。
(2)大二階段:進行簡單的實驗操作,如基本成分檢測等;學習實驗數(shù)據(jù)的采集和處理、實驗圖表的繪制還有實驗報告的撰寫。負責指導的是專業(yè)老師、研究生和大四學生。這樣一方面提高了大二學生的動手能力和學習能力、練就扎實基本功,培養(yǎng)了他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和實事求是的工作作風,同時也讓大四學生鍛煉了組織管理的能力。高低年級的學生直接交流也讓低年級學生能夠更加深入了解到專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程與掌握的程度,進一步地提高了彼此之間的社交與溝通能力。
(3)大三階段:進行課題的簡單設計;結合教師課題,組隊參加相關學術競賽(如挑戰(zhàn)杯賽等),全面提升研究能力。在參加比賽中就要求學生善于動手動腦,善于找準研究的切入點,選題新穎。根據(jù)選題,自己確定實驗方案,方法和實驗器材,并制定出合理的進度安排,這一個過程對學生的創(chuàng)新能力和獨立解決問題的能力有很好的提升。另外,學生在比賽過程中,學會了相互協(xié)作與分工,這對個人的組織協(xié)調和與人合作的能力也是個很好的鍛煉。
(4)大四階段:由指導老師給出專門課題或者學生自選題目做畢業(yè)論文。自己設計實驗方案、由老師和研究生指導修改后,獨立完成課題相關研究。一方面學生在做畢業(yè)論文的過程中,對科研課題的選題和申報、科研論文的寫作、投稿和發(fā)表等一些有關科研的基本內容和方法有所了解;另一方面,學生在參與和完成課題過程中,通過教師的指導,掌握了科研的基本思路,并在老師的指導下獨立查找文獻、翻譯資料、處理數(shù)據(jù)及撰寫報告,學生這個過程中需要主動去尋找解決問題的辦法,突破常規(guī),不拘泥于實驗中的老套路,有助于提高學生試驗中的動手能力和創(chuàng)新能力。學生在相關項目聯(lián)系的企業(yè)或者科研部門實習中,能夠積累工作經(jīng)驗。在實習的過程中也能全面接觸社會,了解相關崗位的職責與工作內容,積累社會資本并且得到展現(xiàn)自己的機會。這個階段學生的適應能力、獨立性、創(chuàng)新研究、解惑能力等得到綜合鍛煉與顯現(xiàn)。
四、結語
現(xiàn)今食品專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢要求高等學校培養(yǎng)的人才在數(shù)量、品質和知識結構等方面要與不斷發(fā)展變化的食品行業(yè)相適應。而結合科研項目來提高食品專業(yè)學生的綜合素質和就業(yè)能力確實是一個行之有效的辦法。這個過程貫穿大學四年,需要高校指導老師和同學一起努力,才能真正取得效果,從而使食品專業(yè)的學生在未來的社會中具有更強的競爭力。
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論文關鍵詞：服務外包，區(qū)域合作，相對優(yōu)勢，萬商西進，外資西進
一、當前服務外包發(fā)展形勢
當前服務外包浪潮正席卷全球，服務外包已成為發(fā)達國家對外投資的新形式和發(fā)展中國家引資的新形式，并以每年30--40%的速度加速發(fā)展。在全球的服務外包市場中，發(fā)達國家是主要發(fā)包國，其中美國約占2/3，歐盟和日本共約占1/3。發(fā)展中國家是主要接包國，印度是亞洲最主要的接包國，約占市場份額的60%以上，其次是中國和東盟，而菲律賓發(fā)展勢頭很猛；歐洲服務外包主要承接地為愛爾蘭和東歐國家；拉美的主要接包國是巴西。但是近年來一些發(fā)達國家如加拿大、澳大利亞等也加入了接包的競爭行列。
受后金融危機時代結構調整的影響，跨國公司開始了新一輪產(chǎn)業(yè)結構調整。以服務外包，高科技、高附加值的高端制造，低碳經(jīng)濟及研發(fā)環(huán)節(jié)轉移為主要特征的新一輪全球產(chǎn)業(yè)結構調整方興未艾。如果我國能把握住這一重要機遇，將加速產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和升級過程，有助于促進中國經(jīng)濟結構調整和經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變。通過積極有效的投資促進工作推動我國以服務外包形式利用外資成為我國投資促進工作的重要發(fā)展方向之一。2010年中國吸收外商直接投資平穩(wěn)較快回升，首次突破1000億美元，達到1057.4億美元，同比增長17.4%，創(chuàng)歷史最高水平。從結構上看，主要得益于服務業(yè)及中西部地區(qū)吸引外資的大幅增長，增幅分別為28.6%和27.6%。2010年，僅在服務外包方面就出臺近30項支持政策，有力地促進了服務外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。目前，全國服務外包企業(yè)突破1萬家，從業(yè)人員超過200萬，2010年全年離岸服務外包業(yè)務執(zhí)行金額達150億美元，同比增幅達50%，為擴大吸引外資、優(yōu)化貿(mào)易結構、加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式、拓寬大學生就業(yè)渠道等做出了積極貢獻。國家“十二五”規(guī)劃綱要進一步指出：“……積極承接國際產(chǎn)業(yè)和沿海產(chǎn)業(yè)轉移，培育形成若干國際加工制造基地、服務外包基地。……大力發(fā)展服務外包，建設若干服務外包基地。擴大金融、物流等服務業(yè)對外開放，穩(wěn)步開放教育、醫(yī)療、體育等領域，引進優(yōu)質資源，提高服務業(yè)國際化水平。”服務外包正在成為我國利用外資、推進產(chǎn)業(yè)結構調整、提高服務業(yè)國際化水平、促進區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的新動力。
二、我國服務外包區(qū)域發(fā)展不平衡
中國政府非常重視服務外包的發(fā)展，現(xiàn)已形成以上海為龍頭的長三角地區(qū)、以深圳為龍頭的珠三角地區(qū)、以北京、大連為代表的環(huán)渤海地區(qū)以及匯聚了西安、成都、武漢的中西部地區(qū)等四大服務外包集聚區(qū)的發(fā)展格局，但分布不平衡，主要集中在東部地區(qū)。環(huán)渤海經(jīng)濟圈正在形成我國服務外包特別是軟件外包的重要基地，北京乃至整個東北、華北地區(qū)豐富的教育資源和人力資源又為其發(fā)展服務外包提供了強大的支撐。這里聚集了北京、天津、濟南、大連四個中國服務外包基地城市,同時青島、沈陽、大慶等地也在根據(jù)自身特點開展外包業(yè)務畢業(yè)論文提綱，現(xiàn)已成為中國最大的服務外包區(qū)域。在全國服務外包基地城市及示范區(qū)中，長三角地區(qū)占據(jù)5席，即上海、南京、杭州3個“中國服務外包基地城市”，蘇州工業(yè)園“中國服務外包示范基地”，無錫太湖保護區(qū)“中國服務外包示范區(qū)”；同時,常州、昆山等地也形成了一定特色的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。以深圳、廣州為龍頭的珠三角地區(qū)計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)達，人力資源豐富，加之毗鄰香港，在發(fā)展服務外包方面得天獨厚?？梢姡?jīng)過幾年的發(fā)展，在中國北京、上海、深圳、大連、杭州等幾個主要城市形成了區(qū)域外包中心，尤其在開展對日韓外包業(yè)務方面優(yōu)勢明顯，初步形成對日韓服務外包的骨干企業(yè)群。日韓大型企業(yè)、跨國公司及美國多家跨國公司在東部地區(qū)的主要城市設立服務外包分支機構和“全球研發(fā)中心”論文格式模板。上海成立中國國際服務外包研究中心，東南大學成立中國服務外包學院，東部地區(qū)高校正加緊培訓從事服務外包人才，一大批具有科技水平和管理經(jīng)驗的人才正成為東部地區(qū)服務外包業(yè)務的中堅力量。
中西部地區(qū)服務外包發(fā)展落后于東部地區(qū)，僅初步形成以中心城市如西安、成都、武漢、重慶等為中心的服務外包集聚區(qū)雛形，而有的省份如新疆、青海等地幾乎才開始此項工作。與東部相比，中西部地區(qū)不僅在經(jīng)濟總量上，而且在其他許多方面也存在著明顯的差距。就政府服務以及市場環(huán)境而言，中西部地區(qū)條塊分割嚴重，地區(qū)間經(jīng)濟協(xié)調成本高，市場化程度低，資金、人才、技術等要素流動也不夠暢通，市場配置資源的能力相對較弱，致使在體制創(chuàng)新上，與環(huán)渤海、長三角、珠三角有一定差距。不過，西部中心城市在軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方面表現(xiàn)出不凡實力，這與當?shù)卣罅χС职l(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，制定相應的優(yōu)惠政策是分不開的。其中，西安、成都軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的行業(yè)成熟度甚至優(yōu)于東部、中部的一些大都市。西安是全國四個擁有軟件產(chǎn)業(yè)基地和軟件出口基地的“雙基地稱號”城市之一，成都是全國11個軟件產(chǎn)業(yè)基地城市之一。西安軟件園、成都天府軟件園在全國的總體發(fā)展水平位居前列，在國內外享有一定盛譽。盡管如此，由于目前我國發(fā)展服務外包時間不長，對于東、中西部地區(qū)來說都還屬于新生事物，因而，可以說東部與中西部在進入服務外包行列方面基本處于同一起跑線上。而且，與傳統(tǒng)制造業(yè)相比，服務外包對地理位置、交通設施等基礎條件的依賴程度相對較低。從這個角度而言，中西部與東部地區(qū)機會均等，關鍵在于誰先發(fā)揮出自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出承接服務外包的良好環(huán)境。這是挑戰(zhàn)，但更是機遇。在新一輪的服務外包產(chǎn)業(yè)轉移中，中西部地區(qū)尤中心城市要及時抓住機遇，充分發(fā)揮人才、商務成本、行業(yè)成熟度、交通基礎設施等方面的相對優(yōu)勢，合理定位，整合現(xiàn)有資源，迅速形成生產(chǎn)能力，較快具備與東部競爭的優(yōu)勢，形成齊頭并進的格局，實現(xiàn)服務外包跨越式發(fā)展。服務外包正在成為推動我國向西開放、推動區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的新的助推器，中西部地區(qū)將在新一輪的產(chǎn)業(yè)調整和轉移中獲得更大的收益。
三、促進區(qū)域合作，加快中西部地區(qū)服務外包發(fā)展
我國發(fā)展服務外包，堅持協(xié)調、均衡發(fā)展的原則，強調根據(jù)各地區(qū)實際情況，有條件、有步驟地在東、中、西部地區(qū)開展服務外包業(yè)務，建立各有特色的服務外包基地。國務院以及商務部、信息產(chǎn)業(yè)部、財政部、科技部等職能部委都研究制定了多項支持中國服務外包產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的相關政策，包括建立服務外包公共信息及技術服務平臺，大力推廣為承接服務外包企業(yè)的定制培訓，支持服務外包企業(yè)通過國際資質認證，以及加強知識產(chǎn)權保護等。政策指導下，地區(qū)間經(jīng)濟協(xié)作與聯(lián)合不斷加強。以經(jīng)濟利益為紐帶，東部大批企業(yè)相繼到中西部地區(qū)投資發(fā)展，區(qū)際要素流動規(guī)模不斷擴大，地區(qū)間聯(lián)手開發(fā)產(chǎn)業(yè)、相互開放市場、聯(lián)動發(fā)展的趨勢增強。
1、鼓勵東部地區(qū)企業(yè)到中西部地區(qū)投資創(chuàng)業(yè)。目前，我國東西部地區(qū)正加緊合作，且發(fā)展良好。東部地區(qū)已有1萬多家企業(yè)到西部地區(qū)投資創(chuàng)業(yè)，其中包括國有企業(yè)、民營企業(yè)和外資企業(yè)，投資總規(guī)模超過3000億元人民幣。進一步促進開放型經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)向中西部地區(qū)轉移。商務部副部長傅自應在“中國重慶投資洽談暨全球采購會” （渝洽會）上曾指出，西部地區(qū)資源優(yōu)勢明顯，裝備制造、高新技術、電力、煤炭、石油、天然氣、有色金屬、棉花、畜牧、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度不斷加快。目前，渝洽會、西洽會（西安）、亞歐博覽會（烏魯木齊）是我國西部地區(qū)重要投資貿(mào)易促進活動，為西部地區(qū)參與經(jīng)濟全球化進程、開展多種形式的經(jīng)貿(mào)合作搭建起良好的平臺，對推進西部大開發(fā)，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、引導產(chǎn)業(yè)梯度轉移、擴大國內外貿(mào)易、提高西部地區(qū)對外開放水平起到重要作用。商務部希望將其培育成為實施“萬商西進” 工程的對接平臺，推動西部有區(qū)位優(yōu)勢的城市承接東部地區(qū)加工貿(mào)易梯度轉移畢業(yè)論文提綱，以及承接國際服務外包業(yè)務。同時，加強與西部各省區(qū)市政府的合作，推動西部地區(qū)的招商引資和對外開放，促進西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施。
2、繼續(xù)加快和擴大實施“萬商西進”工程。一是以東部、中西部國家級經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)和具備條件的中西部省級開發(fā)區(qū)為載體，發(fā)揮窗口、示范、輻射和帶動作用，加強東中西部互利合作，促進東部地區(qū)“騰籠換鳥”產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，支持中西部地區(qū)特別是具有區(qū)位優(yōu)勢的城市“筑巢引鳳”，承接國際和東部開放型產(chǎn)業(yè)梯度轉移。二是支持中西部地區(qū)國家級開發(fā)區(qū)和省級開發(fā)區(qū)基礎設施建設，為其提供財政貼息和政策性貸款支持；使用外經(jīng)貿(mào)發(fā)展促進專項資金，將“萬商西進”工程納入中央外貿(mào)發(fā)展基金支持范圍，擴大中西部外經(jīng)貿(mào)發(fā)展促進專項資金的規(guī)模。三是為中西部地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)梯度轉移開展人才培訓。支持、幫助中西部地區(qū)的人才培訓計劃，加強東中西部的培訓合作，舉辦各類商務人才培訓班，按照中西部地區(qū)的需求，為中西部地區(qū)培養(yǎng)包括服務外包人才在內的急需人才。四是著力提升中西部地區(qū)高端服務業(yè)。支持中西部地區(qū)創(chuàng)造條件，積極承接跨國公司離岸外包業(yè)務，并選擇中西部地區(qū)符合條件的城市建立服務外包基地；大力促進中西部地區(qū)開展對外承包工程和勞務合作。五是積極開展投資促進活動，幫助中西部加大招商引資力度，擴大對內對外貿(mào)易、培育旅游支柱產(chǎn)業(yè)；建設“萬商西進”快速物流通道，著力加強中西部農(nóng)村商貿(mào)流通及其信息化建設，促進中西部地區(qū)社會主義新農(nóng)村建設。
3、中西部地區(qū)要搶抓機遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢，更多通過承接服務外包引進外資。改革開放以來，我國吸收外資成效顯著，但外商在華投資布局極不平衡。2010年，東部地區(qū)新設立外商投資企業(yè)22992家，實際使用外資金額898.5億美元，同比分別增16.7%和15.8%；中部地區(qū)新設立外商投資企業(yè)3056家，實際使用外資金額68.6億美元，同比分別增長16.4%和28.6%；西部地區(qū)新設立外商投資企業(yè)1358家，實際使用外資金額90.2億美元，同比分別增長22.3%和26.9%。東、中、西部地區(qū)實際使用外資占全國的比重分別為85%、6.5%和8.5%（中西部合計15%），分別比去年同期降低1.2個百分點、增加0.6個百分點和增加0.6個百分點?？梢姡m然近年來國家制定了一系列政策措施，鼓勵外商到中西部地區(qū)投資，中西部地區(qū)吸收外資呈現(xiàn)緩慢上升的局面，但是，外商投資向東部地區(qū)“一邊倒”的情況并沒有得到根本改善，中西部如何更加積極有效地利用外資，盡快縮小與東部地區(qū)的發(fā)展差距，是擺在中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的一個關鍵課題。隨著國家對外資利用質量重視程度的不斷提高，服務外包業(yè)的興起提供了一個新的發(fā)展機遇，在中西部地區(qū)建立服務外包基地，加入承接發(fā)達國家服務外包業(yè)務行列，將成為加快吸引外資，促進中西部快速發(fā)展的新方式。
（1）發(fā)揮中西部中心城市人才密集和人力成本低的相對優(yōu)勢。一方面，中西部地區(qū)中心城市人才培養(yǎng)機構、高校數(shù)量眾多，為本地區(qū)培養(yǎng)出大量的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計，中部地區(qū)的高校數(shù)量、中專學校、大專以上文化程度人數(shù)和專業(yè)技術人員總量占全國的1/4強；武漢作為全國第二大智力密集區(qū)，聚集著18所高校和56個科研院所；西部地區(qū)的西安、成都也是中國重要的教育與科研中心，高等教育門類齊全，綜合實力居全國前列。另一方面，在當前就業(yè)競爭日趨激烈的情況下，人才配置將在全國范圍內進行，無疑將使我國中西部的人才配置在所需要的水平上。同時，中西部地區(qū)人員工資較低，因而在人力成本方面比東部地區(qū)占有優(yōu)勢，國內一家人力資源網(wǎng)站的調查顯示，西安、成都等地的員工平均工資水平僅為上海、深圳的一半左右；其中軟件業(yè)人力成本為上海、北京、深圳等地的60%至70%。今后要充分考慮到產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的要素，重點培養(yǎng)掌握西方商務流程的人才，而對人才培訓工作進行重點資金支持是推動服務外包發(fā)展的當務之急，更要制定靈活實惠的人才政策，吸引中高級人才。
（2）發(fā)揮生產(chǎn)成本低的優(yōu)勢，通過應對印度產(chǎn)業(yè)轉移趨勢承接歐美、日韓的離岸外包業(yè)務論文格式模板。長期以來，印度是歐美、日韓離岸外包業(yè)務主要承接國之一，但受國際金融危機影響，美國經(jīng)濟衰退且難以在短期內得到恢復，致使最大接單國印度許多企業(yè)面臨成本攀升、零利潤甚至負利潤的經(jīng)營狀態(tài)。在此情況下，印度企業(yè)開始尋求成本低廉，而且能夠滿足業(yè)務需求條件的轉接承包地，我國中西部地區(qū)的成本優(yōu)勢和良好的人員儲備開始得到印度等國企業(yè)的高度關注。因此,中西部地區(qū)要抓住印度產(chǎn)業(yè)轉移的大好機遇，積極整合資源，加強基礎條件的配備和建設，以吸引更多的企業(yè)將其業(yè)務轉移過來畢業(yè)論文提綱，從而更多承接歐美和日韓的離岸外包業(yè)務。
（3）發(fā)揮特色優(yōu)勢，做好產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，資金重點扶持。中西部的服務外包需按照各地的特點重點發(fā)展各有特色的服務外包，內容可主要涵蓋軟件開發(fā)、信息技術支持、財務結算、人力資源服務、研發(fā)設計、現(xiàn)代物流和金融后臺服務等多個行業(yè)，涉及的專業(yè)技術領域盡可能廣泛。必須按照各地特有的優(yōu)勢分別發(fā)展，統(tǒng)籌安排，不能搞大而全，小而全。例如西安、成都等人力資源優(yōu)勢明顯的城市，可重點著眼于包括軟件開發(fā)、信息技術支持在內的ITO業(yè)務。要深度發(fā)掘適合當?shù)匕l(fā)展的產(chǎn)業(yè)，找準制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素，特別是中西部的各個中心城市要明確各自的重點發(fā)展領域，既對重點領域予以資金方面的傾斜，又要避免相互間的重復建設和惡性競爭。同時，應盡快打造統(tǒng)一的服務外包信息平臺，使各地、各企業(yè)間形成既分工又協(xié)作的良好局面。
（4）發(fā)揮基礎設施相對優(yōu)勢。在基礎設施方面，中西部地區(qū)已大有改善，且在通訊、信息、航空等現(xiàn)代服務業(yè)要求較高的基礎條件方面已與東部沿海城市發(fā)展水平相近。武漢、長沙、合肥、南昌、西安、成都、重慶等中心城市已經(jīng)體現(xiàn)出一定的綜合競爭優(yōu)勢。同時，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展與傳輸速度的提高，在很大程度上已能滿足服務外包的要求，這使得東部沿海地區(qū)的地理優(yōu)勢大打折扣。
（5）發(fā)揮政策優(yōu)勢。在政策、法律環(huán)境方面，國家為支持中西部地區(qū)的發(fā)展，給予中西部地區(qū)一定的政策傾斜。商務部原外資司司長李志群表示，商務部實施的12項重點工程之一就是推動“外資西進”。該工程將引導國內外企業(yè)，特別是跨國公司、東部發(fā)達企業(yè)向中西部轉移，包括產(chǎn)業(yè)和服務貿(mào)易的梯度轉移。“外資西進”的主要方式是制造業(yè)和服務外包。商務部將中部地區(qū)的安徽、湖南、江西三省作為承接制造業(yè)外包的重點地區(qū)，西部的四川、云南、陜西則成為服務外包的重心。同時，政府在服務外包人才培養(yǎng)方面下功夫，出臺相關地方優(yōu)惠政策，以保證服務外包的順利進行。一些有眼光的跨國公司已經(jīng)捷足先登。寶潔公司將其在上海的制造工廠全部搬遷到安徽合肥，在上海原址建立起研發(fā)中心，安徽、上海和寶潔公司實現(xiàn)了共贏。安徽在全省遴選了43個有代表性的開發(fā)區(qū)，承接上海外向型經(jīng)濟的轉移。
結語：總之，在當前國際國內服務外包發(fā)展形勢下，中西部地區(qū)面臨重要發(fā)展機遇。在國家政策支持下，中西部地區(qū)要以東中西區(qū)域合作為契機，搶抓機遇，發(fā)揮自身優(yōu)勢，加快通過服務外包利用外資步伐，促進我國區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。
我院在多年的辦學實踐中深刻地認識到農(nóng)科教結合，產(chǎn)學研互動是保證本校辦學特色和人才培養(yǎng)質量的重要條件，先后在綠色食品、制藥技術、旅游管理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作教育，在培養(yǎng)特色高職人才方面進行積極探索和大膽實踐，形成了“農(nóng)科教結合，產(chǎn)學研互動、實訓就業(yè)相關聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)都進行了相應的改革，專業(yè)建設邁上了新的臺階，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學院現(xiàn)設有管理、財經(jīng)、計算機、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機電等大專業(yè)群體，現(xiàn)有國家級教改試點專業(yè)一個，省級教試點專業(yè)兩個。
一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務地方，設置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才
學院領導首先轉變思想觀念，樹立了面向“三農(nóng)”、服務地方，為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才的辦學指導思想。根據(jù)省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略，依托自身的科技優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，設置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園林花卉、園藝技術、農(nóng)業(yè)生物技術、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術等專業(yè)，既培養(yǎng)了高職學生，也開展農(nóng)業(yè)科技服務和培訓，形成了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫助農(nóng)民賺”的新“三農(nóng)”特色。
一依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓練學生技能，示范給農(nóng)民看
以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式建立校內農(nóng)科專業(yè)實訓基地，依托科技優(yōu)勢在基地建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，使教學效果、經(jīng)濟效果和社會效果同步提高。學院先后投入近萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實訓樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功，棚室無公害蔬菜、新奇特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)民前來學習參觀?；ɑ堋@林綠化苗木、果樹苗生產(chǎn)等除為學院綠化提供苗木外，每年還可以為社會提供大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實訓樓，內有保鮮庫，可進行各種果蔬的貯藏保鮮，進行反季節(jié)銷售，可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。組織培養(yǎng)室，進行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產(chǎn)項目，每年可向社會提供馬鈴薯脫毒薯萬公斤，并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地，包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導站。奶牛場有奶牛頭，每天提供鮮奶公斤公斤。種蜂場除滿足教學需要外，在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術示范作用，提高了牡丹江市多養(yǎng)蜂戶共萬多箱蜂的管理技術，使經(jīng)濟效益每年增加多萬元。畜牧獸醫(yī)指導站除為教學提供實訓基地外，更多地為社會提供養(yǎng)殖及疫病防治技術服務，使周邊多個大型養(yǎng)殖場和近百家養(yǎng)殖戶提高經(jīng)濟效益近萬元。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的各項生產(chǎn)技術水平完全適應目前農(nóng)村的現(xiàn)實，農(nóng)民學得來、用得上，具有較強的示范作用。
二送科技下鄉(xiāng)，傳授實用技術，帶領農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源
堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務的宗旨，組織教師采取科技承包、技術合作、咨詢指導等形式送科技下鄉(xiāng)，為當?shù)亟?jīng)濟建設服務，先后對我省東南部地區(qū)六個縣（市）的個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的多個村屯進行科技服務，同時也吸引了農(nóng)村生源進入我校。
．科技承包。以水稻專家李鐘學老師為組長的水稻組從年起在寧安、穆棱等地連續(xù)年承擔了省豐收計劃集團承包任務。在基層連續(xù)舉辦了期培訓班，培訓農(nóng)民技術員多人，并堅持經(jīng)常下鄉(xiāng)指導水稻生產(chǎn)。水稻組在指導農(nóng)民生產(chǎn)的同時，選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質稻新品種，經(jīng)過近十年的努力，終于獲得成功，適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質水稻新品種“農(nóng)粳號”于××××年初通過品種審定。承包組獲集團承包一等獎五次、三等獎一次，獲農(nóng)業(yè)豐收計劃一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。
養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及農(nóng)場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術培訓班期，共培訓多人。養(yǎng)殖系還以技術合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然保護區(qū)建設工作，以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春咨詢服務站的身份為當?shù)剡M行養(yǎng)蜂技術咨詢服務，每年召開協(xié)會年會，以會代訓近百人。畜牧獸醫(yī)站負責周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術指導和疫病防治，輻射面為學院周邊三縣個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、個飼養(yǎng)場。
．技術指導。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了咨詢指導組，每年確定個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術服務點，從整地到秋收，按季節(jié)定期到現(xiàn)場進行查看指導，并設立了咨詢服務電話。同時也分期分批的組織學生到服務點進行實習。
．科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動，為農(nóng)民提供技術咨詢服務，內容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術、新菜特菜種植技術、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)咨詢、蔬菜保鮮技術、優(yōu)良樹種繁育技術、家畜飼養(yǎng)防疫技術等。多次被省市有關部門評為科技三下鄉(xiāng)先進集體。
．參與地方共建活動。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動：建立和延伸農(nóng)村服務區(qū)；爭當為“三農(nóng)”服務先進黨委；帶動農(nóng)村加快奔小康的進程。學院參與此項活動，進行產(chǎn)業(yè)結構調整指導，進行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務指導，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領域的經(jīng)濟人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參與活動，已使兩村在經(jīng)濟建設方面發(fā)生了較大變化，也為學院進行職業(yè)教育建立了實訓基地。
三為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺
以經(jīng)濟貿(mào)易系和財務管理系為主導，深入農(nóng)村，開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營、法律咨詢、經(jīng)濟核算等方面的服務，指導農(nóng)民開展經(jīng)營活動，幫助農(nóng)民理財賺錢。
四實施“村村大學生”計劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才
為了落實黑教高號文件和黑教聯(lián)號文件精神，搞好“村村大學生”培養(yǎng)工作，提高教學質量，培養(yǎng)“留得住，用得上”的專科層次鄉(xiāng)土人才，我院進行了積極的探索和大膽改革，基本形成了以實用技術和應用能力為主的教學模式。
．針對“村村大學生”的特點，構建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實際，組織農(nóng)業(yè)技術推廣專家、農(nóng)業(yè)科研專家、農(nóng)業(yè)行政管理專家和具有豐富經(jīng)驗的教師組成相關專業(yè)的教學指導委員會。通過廣泛而深入的農(nóng)村實用人才需求調研和農(nóng)民急需的實用技術調研，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，達到培養(yǎng)的學生在農(nóng)村真正能夠“用得上，留得住”。
．根據(jù)農(nóng)村的實際情況實行兩年六學期彈性教學制度。在制訂村村大學生人才培養(yǎng)方案時，我們對農(nóng)村各季節(jié)情況進行了調查，按學生的要求制訂了兩年六學期彈性教學制度。每年分三個學期授課，在農(nóng)忙季節(jié)學生到農(nóng)村進行實踐和社會調查，其余時間回學院學習。
．優(yōu)選教學能力強，實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師授課，增強教學的針對性。我們采取了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享，發(fā)揮技術和教學的雙重優(yōu)勢。經(jīng)過整合壯大了師資隊伍。專業(yè)教師由人增加到人，本年牡丹江農(nóng)科所有五位副研究員承但“村村大學生”班的專業(yè)課教學任務，把先進實用技術直接帶入課程，深受農(nóng)民大學生的歡迎。
．緊密結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，調整專業(yè)課教學內容和教學方法。村村大學生專業(yè)課教學內容的特色是以實用技術為主體，采取縱橫交錯的教學體系，建立了以實用技術為核心的課程體系。如果樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類，各類內容每周學時平行教學，每類內容作為一項技術實行縱向教學，從根本上改變了傳統(tǒng)的果樹課程先概論、后各論的課程體系；作物栽培技術、經(jīng)濟作物和蔬菜栽培技術在授課過程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系，按生產(chǎn)季節(jié)安排課程內容，使學生學得會、用得上，在學生回家實訓期間即可指導生產(chǎn)。在專業(yè)課教學方法上采用實踐操作為主，課堂教學為輔的教學方法。改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心，理論與實踐相脫節(jié)的教學模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。
．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實訓基地在村村大學生培養(yǎng)中的作用。針對農(nóng)村大學生的特點，為了培養(yǎng)學生的實踐技能，綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學院高科技示范區(qū)，在村村大學生中建立了十三個專業(yè)教師與學生合作課題組，如元蔥栽培技術組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術組、馬鈴薯脫毒技術組、良種繁育技術組、花卉養(yǎng)護技術組、蔬菜保鮮技術組、家畜繁育改良技術組、奶牛生產(chǎn)技術組、家畜飼料配方及加工技術組、家畜常見病的診斷與治療組等。
．跟蹤服務。跟蹤服務是我院一慣的做法，對村村大學生的跟蹤服務在入學后就開始了。部分學員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當遇到難以解決的問題時，利用雙休日的時間，專業(yè)教師就親自到現(xiàn)場解決問題進行指導。一是培養(yǎng)學生的實踐能力解決目前存在的問題，二是培養(yǎng)了學生服務農(nóng)村、扶持農(nóng)民的意識。
二、產(chǎn)學研互動，靈活設置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應期”高職人才
（一）對準市場，建立以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)方案只有堅持以就業(yè)為導向，以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準，經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善，才能達到培養(yǎng)目標的要求。為了搞好專業(yè)設置與開發(fā)，我院首先成立了由專業(yè)所屬的行業(yè)專家、企業(yè)實際工作人員和專業(yè)課程教師組成的相關專業(yè)教學指導委員會，為學校新專業(yè)設置和老專業(yè)改造出謀劃策。在專業(yè)設置中，必須始終堅持專業(yè)設置的組織方式固定、能力構成明確、有特定的職業(yè)入門資格和較強的社會職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)知識、能提供獨立的服務、具有專門的職業(yè)道德等標準。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，為了保證培養(yǎng)“零適應期”人才，從人才培養(yǎng)方案構建開始就要深入研究如何設計課程體系、教學模式、實驗實訓模式等問題，保證“零適應期”人才的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過廣泛而深入的人才需求調研和崗位工作調研，了解企業(yè)對崗位人才知識和能力的要求，確定各專業(yè)人才的知識、能力和素質結構，通過科學的分析和研究，構建各專業(yè)人才的理論課程體系和實踐教學體系，并使二者相互滲透，有機結合，進而形成“零適應期”人才培養(yǎng)方案。
二產(chǎn)教結合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才
學院按著產(chǎn)教結合、實業(yè)興學的辦學指導思想，大力發(fā)展校辦制藥產(chǎn)業(yè)，促進藥類專業(yè)的建設與發(fā)展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的特色道路。
、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
依靠專業(yè)優(yōu)勢來發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，以校辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟實力和實踐教學條件支持學院教育事業(yè)發(fā)展，是我院對產(chǎn)教結合、依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導思想。在這一思想的指導下，我院從年代末，依托畜牧獸醫(yī)專業(yè)，利用藥理實驗室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步，到年與北京雙鶴藥業(yè)強強聯(lián)合，組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責任公司簡稱春鶴藥業(yè)，開創(chuàng)了以校辦企業(yè)——春鶴藥業(yè)為主體，以印刷廠和紙箱廠為輔助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有資產(chǎn)近億萬元、占地平方米萬平方米、廠房平方米萬平方米、員工名、藥品生產(chǎn)線條的中型企業(yè)。
、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)
依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)
我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術和實訓條件優(yōu)勢，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，成為學院教育發(fā)展的新的增長點。從年創(chuàng)建化學制藥工藝專業(yè)開始，到××××年為止先后創(chuàng)建了制藥技術、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營銷等個專業(yè)個專門化方向?，F(xiàn)有全日制高職在校生人，中職在校生人。制藥類專業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好發(fā)展前景的熱門專業(yè)。
依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實踐教學，培養(yǎng)應用型人才
學校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術優(yōu)勢和實訓條件，組織制藥類專業(yè)的實踐教學活動，采取了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實訓一體化的雙元制教學模式，培養(yǎng)社會緊缺的高級技術應用性人才。
制藥類專業(yè)實行“雙元制教學”。制藥類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習、頂崗實訓，可以受到制藥技術所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職能力。實習生在實習期間能以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動。他們與技術員一起深入生產(chǎn)一線，工程技術人員以師傅帶徒弟方式進行指導，使學生熟練地掌握了制藥生產(chǎn)技術和操作規(guī)程，完全達到上崗工作的要求。
為非藥類專業(yè)創(chuàng)造了得天獨厚的實踐教學條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè)，從建立之日起，一直承擔著接納相關專業(yè)實踐教學的任務。特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習，可以受到經(jīng)營管理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職能力。例如，年初，校辦藥廠接納了市場營銷專業(yè)學生的畢業(yè)實習，學生以業(yè)務員的身份直接參加企業(yè)的營銷活動，他們與老業(yè)務員一起深入目標市場，在其指導下，獨立承辦產(chǎn)品營銷業(yè)務。既使學生掌握了推銷技能技巧，又促進了企業(yè)銷售。在為時四個月的實習中，該班學生共為企業(yè)實現(xiàn)銷售額多萬元。每名學生實習結束時都結合實際寫出了具有較高水平的畢業(yè)論文，并得到了一定數(shù)量銷售提成獎金，創(chuàng)造了產(chǎn)教結合、經(jīng)濟效益和教學效果同步提高的范例。
為中青年教師提供了實踐鍛煉基地。學校歲以上的制藥類和經(jīng)濟管理類專業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)歷。這種參與，一方面有益于教師參加實踐，提高實踐教學水平；另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識優(yōu)勢，較好地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的復雜問題，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，產(chǎn)教之間相得益彰。
依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學思路。結合產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)安排學生就業(yè)，以出口拉動入口，是我院辦學的又一重要舉措。學院已于北京雙鶴集團總部簽訂了共建制藥類高職專業(yè)協(xié)議。雙鶴集團總部投資萬元，與學校共建制藥類高職專業(yè)，為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團子公司和集團總部培養(yǎng)高質量的高等應用性制藥技術、企業(yè)管理和藥品營銷人才，使我院制藥類專業(yè)的學生可以在雙鶴集團所屬的個子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動職業(yè)學院建設，既能夠滿足我省北藥開發(fā)戰(zhàn)略對高等職業(yè)技術人才的緊迫需要，又可以為我省發(fā)展高等職業(yè)教育闖出一條新路子。
實踐證明，產(chǎn)教結合、實業(yè)興學，是職業(yè)學校發(fā)展的必由之路。我院產(chǎn)教結合的成功，昭示了一個能為人們普遍接受的道理一所能辦出知名企業(yè)的學校，一定能培養(yǎng)出高質量的人才。
三緊密結合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設置社會急需的專業(yè)
在多年的辦學實踐中深刻地認識到學校與企業(yè)結合是保證辦學特色的又一重要條件，因此，不斷加強合作，先后在制藥技術、旅游管理、綠色食品等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作教育，形成了特殊的“產(chǎn)學合作、實訓與就業(yè)相結合”的實訓基地體系。學院與北京雙鶴藥業(yè)集團、多多集團晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團、黑寶藥業(yè)集團、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團、黑龍江省響水米業(yè)集團等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。學院以企業(yè)專家和管理專家為主體，在校內外基地，針對實際工作崗位需要，進行多方面的培訓與實際頂崗訓練，使學生在沒有出校的時候就掌握了較強的崗位操作技能和管理能力，也了解了企業(yè)情況、企業(yè)文化和企業(yè)精神，實現(xiàn)了“零適應期”教學和“零距離”就業(yè)。學院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作教育，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)的“雙贏”。
四以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業(yè)競爭力
職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件，同時也是增強我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力有效手段。因而，學校自年開始著手建立職業(yè)技能鑒定站，經(jīng)過多方努力，經(jīng)國家勞動和社會保障部批準我院設立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站”、電子商務師全國統(tǒng)一培訓考試站、計算機高新技術考試站，國家質量認證培訓中心批準我院設立內審員考試站及黑龍江省“高等學校職業(yè)技能鑒定辦公室”等，可以面向學生和社會開展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學生在學習期間，可以通過技能鑒定和考試，取得國家頒發(fā)的相關職業(yè)證書。同時，學校的每個專業(yè)都至少開設了一門相關的崗位資格證書課程，要求學生在畢業(yè)時必須拿到個以上的職業(yè)資格證書，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應性。
三、完善專業(yè)建設面臨的問題及對策
培養(yǎng)特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個漸進的逐步積累的過程。在這個過程中既觀念轉變是否到位的問題，也有教師和教學管理人員的素質問題；既有教學條件投入相對不足問題，也有產(chǎn)學合作沒有進入到更高層次合作問題。這就要求我們必須積極面對，采取措施加以認真解決。
一轉變觀念，走全方位的產(chǎn)學合作教育道路
高等職業(yè)技術教育與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，若僅僅停留在企業(yè)提供實訓場所、參與指導實訓等層面上，不能深化產(chǎn)學結合內涵，就很難實現(xiàn)辦出特色的目標。學校要采取多種形式，引導管理人員和教師深入研究高職高專教育教學規(guī)律，在更深層次上去理解產(chǎn)教結合、產(chǎn)學合作的意義，不斷拓寬合作的領域，使培養(yǎng)的人才更具特色。學校要通過產(chǎn)學結合這個重要途徑，大力吸收社會的物質資源和智力資源，增強辦學活力，積極開拓教育服務市場。使產(chǎn)學結合滲透到教育全過程，校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭通過合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)與社會的“多贏”。
二對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業(yè)抓就業(yè)
從社會、行業(yè)、學院三個層面，構建招生、專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的管理運行機制，建立“產(chǎn)銷一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)教學指導委員會要深入企業(yè)一線進行廣泛的調研和崗位分析，科學構建崗位人才的知識、能力和素質結構，形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐能力的要求安排實踐教學活動。根據(jù)學生的專業(yè)特點和企業(yè)對人才的需求，建立就業(yè)培訓機構，構建就業(yè)網(wǎng)絡體系。就業(yè)指導人員要經(jīng)常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求，以敏銳的市場意識捕捉就業(yè)信息，并對畢業(yè)生就業(yè)進行全面指導。
三加大投入，建設特色人才培養(yǎng)要求的基礎設施和校內外實訓基地
學校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，不斷加大投入的力度，建設功能更加完善的校內實驗體系和校內外實訓基地體系，以保證各專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。
（四）緊密結合“零適應期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學改革
為保證“零適應期”人才培養(yǎng)，學校在教學內容、教學方法、教材建設和考試方法等方面也進行了配套改革。
．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。學校應根據(jù)各專業(yè)高職人才知識、能力和素質的要求，吸收企業(yè)技術專家和管理專家參與教材的編寫，編寫的教材能反映崗位實際工作特點，能力培養(yǎng)針對性強，實用性強，在教材使用上縮短學生與企業(yè)的距離。
．進行教學內容改革。高職人才要達到“零距離”上崗的要求，就必須隨著行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展不斷更新教學內容。企業(yè)需要什么，教師傳授什么，學生就練會什么。只有這樣，才能使培養(yǎng)的學生具有崗位針對性、技術先進性、職業(yè)技能性、素質綜合性的特點。
我院在多年的辦學實踐中深刻地認識到農(nóng)科教結合，產(chǎn)學研互動是保證本校辦學特色和人才培養(yǎng)質量的重要條件，先后在綠色食品、制藥技術、旅游管理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作教育，在培養(yǎng)特色高職人才方面進行積極探索和大膽實踐，形成了“農(nóng)科教結合，產(chǎn)學研互動、實訓就業(yè)相關聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)都進行了相應的改革，專業(yè)建設邁上了新的臺階，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學院現(xiàn)設有管理、財經(jīng)、計算機、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機電等7大專業(yè)群體，現(xiàn)有國家級教改試點專業(yè)一個，省級教試點專業(yè)兩個。
一、發(fā)揮優(yōu)勢，面向“三農(nóng)”，服務地方，設置農(nóng)科類專業(yè)，培養(yǎng)農(nóng)村實用人才
學院領導首先轉變思想觀念，樹立了面向“三農(nóng)”、服務地方，為農(nóng)村培養(yǎng)實用人才的辦學指導思想。根據(jù)省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的發(fā)展戰(zhàn)略，依托自身的科技優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，設置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園林花卉、園藝技術、農(nóng)業(yè)生物技術、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術等專業(yè)，既培養(yǎng)了高職學生，也開展農(nóng)業(yè)科技服務和培訓，形成了“做給農(nóng)民看，帶著農(nóng)民干，幫助農(nóng)民賺”的新“三農(nóng)”特色。
(一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓練學生技能，示范給農(nóng)民看
以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式建立校內農(nóng)科專業(yè)實訓基地，依托科技優(yōu)勢在基地建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，使教學效果、經(jīng)濟效果和社會效果同步提高。學院先后投入近300萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實訓樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種成功，棚室無公害蔬菜、新奇特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)民前來學習參觀?；ɑ堋@林綠化苗木、果樹苗生產(chǎn)等除為學院綠化提供苗木外，每年還可以為社會提供大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實訓樓，內有保鮮庫，可進行各種果蔬的貯藏保鮮，進行反季節(jié)銷售，可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。組織培養(yǎng)室，進行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培養(yǎng)等生產(chǎn)項目，每年可向社會提供馬鈴薯脫毒薯10萬公斤，并為周邊提供大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地，包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導站。奶牛場有奶牛40頭，每天提供鮮奶500公斤。種蜂場除滿足教學需要外，在牡丹江市地區(qū)還起到了養(yǎng)蜂技術示范作用，提高了牡丹江市400多養(yǎng)蜂戶共4萬多箱蜂的管理技術，使經(jīng)濟效益每年增加20多萬元。畜牧獸醫(yī)指導站除為教學提供實訓基地外，更多地為社會提供養(yǎng)殖及疫病防治技術服務，使周邊10多個大型養(yǎng)殖場和近百家養(yǎng)殖戶提高經(jīng)濟效益近20萬元。農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)的各項生產(chǎn)技術水平完全適應目前農(nóng)村的現(xiàn)實，農(nóng)民學得來、用得上，具有較強的示范作用。
(二)送科技下鄉(xiāng)，傳授實用技術，帶領農(nóng)民干，吸引農(nóng)村生源
堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村服務的宗旨，組織教師采取科技承包、技術合作、咨詢指導等形式送科技下鄉(xiāng)，為當?shù)亟?jīng)濟建設服務,先后對我省東南部地區(qū)六個縣（市）的30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的200多個村屯進行科技服務，同時也吸引了農(nóng)村生源進入我校。
1．科技承包。以水稻專家李鐘學老師為組長的水稻組從1991年起在寧安、穆棱等地連續(xù)10年承擔了省豐收計劃集團承包任務。在基層連續(xù)舉辦了67期培訓班，培訓農(nóng)民技術員6370多人，并堅持經(jīng)常下鄉(xiāng)指導水稻生產(chǎn)。水稻組在指導農(nóng)民生產(chǎn)的同時，選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質稻新品種，經(jīng)過近十年的努力，終于獲得成功，適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質水稻新品種“農(nóng)粳1號”于2003年初通過品種審定。承包組獲集團承包一等獎五次、三等獎一次，獲農(nóng)業(yè)豐收計劃一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。
養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及851農(nóng)場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術培訓班15期，共培訓1000多人。養(yǎng)殖系還以技術合作方式參加饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然保護區(qū)建設工作，以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春咨詢服務站的身份為當?shù)剡M行養(yǎng)蜂技術咨詢服務，每年召開協(xié)會年會，以會代訓近百人。畜牧獸醫(yī)站負責周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術指導和疫病防治，輻射面為學院周邊三縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、10個飼養(yǎng)場。
2．技術指導。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了咨詢指導組，每年確定10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術服務點，從整地到秋收，按季節(jié)定期到現(xiàn)場進行查看指導，并設立了咨詢服務電話。同時也分期分批的組織學生到服務點進行實習。
3．科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參加當?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動，為農(nóng)民提供技術咨詢服務，內容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培養(yǎng)技術、新菜特菜種植技術、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)咨詢、蔬菜保鮮技術、優(yōu)良樹種繁育技術、家畜飼養(yǎng)防疫技術等。多次被省市有關部門評為科技三下鄉(xiāng)先進集體。
4．參與地方共建活動。積極參與牡丹江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動：建立和延伸農(nóng)村服務區(qū)；爭當為“三農(nóng)”服務先進黨委；帶動農(nóng)村加快奔小康的進程。學院參與此項活動，進行產(chǎn)業(yè)結構調整指導，進行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務指導，培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領域的經(jīng)濟人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參與活動，已使兩村在經(jīng)濟建設方面發(fā)生了較大變化，也為學院進行職業(yè)教育建立了實訓基地。
(三)為農(nóng)民搞經(jīng)營咨詢，幫助農(nóng)民賺
以經(jīng)濟貿(mào)易系和財務管理系為主導，深入農(nóng)村，開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營、法律咨詢、經(jīng)濟核算等方面的服務，指導農(nóng)民開展經(jīng)營活動，幫助農(nóng)民理財賺錢。
(四)實施“村村大學生”計劃，培養(yǎng)農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才
為了落實黑教高[2003]309號文件和黑教聯(lián)[2004]3號文件精神，搞好“村村大學生”培養(yǎng)工作，提高教學質量，培養(yǎng)“留得住，用得上”的?？茖哟梧l(xiāng)土人才，我院進行了積極的探索和大膽改革，基本形成了以實用技術和應用能力為主的教學模式。
1．針對“村村大學生”的特點，構建具有“村大”特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實際，組織農(nóng)業(yè)技術推廣專家、農(nóng)業(yè)科研專家、農(nóng)業(yè)行政管理專家和具有豐富經(jīng)驗的教師組成相關專業(yè)的教學指導委員會。通過廣泛而深入的農(nóng)村實用人才需求調研和農(nóng)民急需的實用技術調研，確定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，達到培養(yǎng)的學生在農(nóng)村真正能夠“用得上，留得住”。
2．根據(jù)農(nóng)村的實際情況實行兩年六學期彈性教學制度。在制訂村村大學生人才培養(yǎng)方案時，我們對農(nóng)村各季節(jié)情況進行了調查，按學生的要求制訂了兩年六學期彈性教學制度。每年分三個學期授課，在農(nóng)忙季節(jié)學生到農(nóng)村進行實踐和社會調查，其余時間回學院學習。
3．優(yōu)選教學能力強，實踐經(jīng)驗豐富的專兼職教師授課，增強教學的針對性。我們采取了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享，發(fā)揮技術和教學的雙重優(yōu)勢。經(jīng)過整合壯大了師資隊伍。專業(yè)教師由20人增加到40人，本年牡丹江農(nóng)科所有五位副研究員承但“村村大學生”班的專業(yè)課教學任務，把先進實用技術直接帶入課程，深受農(nóng)民大學生的歡迎。
4．緊密結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，調整專業(yè)課教學內容和教學方法。村村大學生專業(yè)課教學內容的特色是以實用技術為主體，采取縱橫交錯的教學體系，建立了以實用技術為核心的課程體系。如果樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類，各類內容每周2學時平行教學，每類內容作為一項技術實行縱向教學，從根本上改變了傳統(tǒng)的果樹課程先概論、后各論的課程體系；作物栽培技術、經(jīng)濟作物和蔬菜栽培技術在授課過程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系，按生產(chǎn)季節(jié)安排課程內容，使學生學得會、用得上，在學生回家實訓期間即可指導生產(chǎn)。在專業(yè)課教學方法上采用實踐操作為主，課堂教學為輔的教學方法。改變了傳統(tǒng)的以課堂為中心，理論與實踐相脫節(jié)的教學模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。
5．建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實訓基地在村村大學生培養(yǎng)中的作用。針對農(nóng)村大學生的特點，為了培養(yǎng)學生的實踐技能，綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學院高科技示范區(qū)，在村村大學生中建立了十三個專業(yè)教師與學生合作課題組，如元蔥栽培技術組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術組、馬鈴薯脫毒技術組、良種繁育技術組、花卉養(yǎng)護技術組、蔬菜保鮮技術組、家畜繁育改良技術組、奶牛生產(chǎn)技術組、家畜飼料配方及加工技術組、家畜常見病的診斷與治療組等。
6．跟蹤服務。跟蹤服務是我院一慣的做法，對村村大學生的跟蹤服務在入學后就開始了。部分學員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當遇到難以解決的問題時，利用雙休日的時間，專業(yè)教師就親自到現(xiàn)場解決問題進行指導。一是培養(yǎng)學生的實踐能力解決目前存在的問題，二是培養(yǎng)了學生服務農(nóng)村、扶持農(nóng)民的意識。
二、產(chǎn)學研互動，靈活設置專業(yè)，培養(yǎng)“零適應期”高職人才
（一）對準市場，建立以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式
高職人才培養(yǎng)方案只有堅持以就業(yè)為導向，以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準，經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善，才能達到培養(yǎng)目標的要求。為了搞好專業(yè)設置與開發(fā)，我院首先成立了由專業(yè)所屬的行業(yè)專家、企業(yè)實際工作人員和專業(yè)課程教師組成的相關專業(yè)教學指導委員會，為學校新專業(yè)設置和老專業(yè)改造出謀劃策。在專業(yè)設置中，必須始終堅持專業(yè)設置的組織方式固定、能力構成明確、有特定的職業(yè)入門資格和較強的社會職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)知識、能提供獨立的服務、具有專門的職業(yè)道德等標準。
人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，為了保證培養(yǎng)“零適應期”人才，從人才培養(yǎng)方案構建開始就要深入研究如何設計課程體系、教學模式、實驗實訓模式等問題，保證“零適應期”人才的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過廣泛而深入的人才需求調研和崗位工作調研，了解企業(yè)對崗位人才知識和能力的要求，確定各專業(yè)人才的知識、能力和素質結構，通過科學的分析和研究，構建各專業(yè)人才的理論課程體系和實踐教學體系，并使二者相互滲透，有機結合，進而形成“零適應期”人才培養(yǎng)方案。
(二)產(chǎn)教結合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培養(yǎng)特色藥業(yè)人才
學院按著產(chǎn)教結合、實業(yè)興學的辦學指導思想，大力發(fā)展校辦制藥產(chǎn)業(yè)，促進藥類專業(yè)的建設與發(fā)展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的特色道路。
1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)
依靠專業(yè)優(yōu)勢來發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，以校辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟實力和實踐教學條件支持學院教育事業(yè)發(fā)展，是我院對產(chǎn)教結合、依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導思想。在這一思想的指導下，我院從60年代末，依托畜牧獸醫(yī)專業(yè)，利用藥理實驗室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步，到2000年與北京雙鶴藥業(yè)強強聯(lián)合，組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責任公司(簡稱春鶴藥業(yè))，開創(chuàng)了以校辦企業(yè)——春鶴藥業(yè)為主體，以印刷廠和紙箱廠為輔助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè)，現(xiàn)已發(fā)展成為擁有資產(chǎn)近億萬元、占地4萬平方米、廠房2萬平方米、員工700名、藥品生產(chǎn)線8條的中型企業(yè)。
2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)
(1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè)
我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術和實訓條件優(yōu)勢，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，成為學院教育發(fā)展的新的增長點。從1998年創(chuàng)建化學制藥工藝專業(yè)開始，到2004年為止先后創(chuàng)建了制藥技術、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營銷等6個專業(yè)9個專門化方向。現(xiàn)有全日制高職在校生1300人，中職在校生260人。制藥類專業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好發(fā)展前景的熱門專業(yè)。
(2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，安排實踐教學，培養(yǎng)應用型人才
學校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術優(yōu)勢和實訓條件，組織制藥類專業(yè)的實踐教學活動，采取了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實訓一體化的雙元制教學模式，培養(yǎng)社會緊缺的高級技術應用性人才。
制藥類專業(yè)實行“雙元制教學”。制藥類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習、頂崗實訓，可以受到制藥技術所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職能力。實習生在實習期間能以企業(yè)員工的身份直接參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動。他們與技術員一起深入生產(chǎn)一線，工程技術人員以師傅帶徒弟方式進行指導，使學生熟練地掌握了制藥生產(chǎn)技術和操作規(guī)程，完全達到上崗工作的要求。
為非藥類專業(yè)創(chuàng)造了得天獨厚的實踐教學條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè)，從建立之日起，一直承擔著接納相關專業(yè)實踐教學的任務。特別是經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習，可以受到經(jīng)營管理工作所有環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職能力。例如，1999年初，校辦藥廠接納了市場營銷專業(yè)學生的畢業(yè)實習，學生以業(yè)務員的身份直接參加企業(yè)的營銷活動，他們與老業(yè)務員一起深入目標市場，在其指導下，獨立承辦產(chǎn)品營銷業(yè)務。既使學生掌握了推銷技能技巧，又促進了企業(yè)銷售。在為時四個月的實習中，該班學生共為企業(yè)實現(xiàn)銷售額50多萬元。每名學生實習結束時都結合實際寫出了具有較高水平的畢業(yè)論文，并得到了一定數(shù)量銷售提成獎金，創(chuàng)造了產(chǎn)教結合、經(jīng)濟效益和教學效果同步提高的范例。
為中青年教師提供了實踐鍛煉基地。學校30歲以上的制藥類和經(jīng)濟管理類專業(yè)教師幾乎都有直接或間接參與校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)歷。這種參與，一方面有益于教師參加實踐，提高實踐教學水平；另一方面有益于校辦企業(yè)借助教師們的知識優(yōu)勢，較好地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的復雜問題，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，產(chǎn)教之間相得益彰。
(3)依托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學思路。結合產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)安排學生就業(yè)，以出口拉動入口，是我院辦學的又一重要舉措。學院已于北京雙鶴集團總部簽訂了共建制藥類高職專業(yè)協(xié)議。雙鶴集團總部投資1000萬元，與學校共建制藥類高職專業(yè)，為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團子公司和集團總部培養(yǎng)高質量的高等應用性制藥技術、企業(yè)管理和藥品營銷人才，使我院制藥類專業(yè)的學生可以在雙鶴集團所屬的23個子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動職業(yè)學院建設，既能夠滿足我省北藥開發(fā)戰(zhàn)略對高等職業(yè)技術人才的緊迫需要，又可以為我省發(fā)展高等職業(yè)教育闖出一條新路子。
實踐證明，產(chǎn)教結合、實業(yè)興學，是職業(yè)學校發(fā)展的必由之路。我院產(chǎn)教結合的成功，昭示了一個能為人們普遍接受的道理:一所能辦出知名企業(yè)的學校，一定能培養(yǎng)出高質量的人才。
(三)緊密結合行業(yè)需要，開展“訂單式”教育，靈活設置社會急需的專業(yè)
在多年的辦學實踐中深刻地認識到學校與企業(yè)結合是保證辦學特色的又一重要條件，因此，不斷加強合作，先后在制藥技術、旅游管理、綠色食品等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作教育，形成了特殊的“產(chǎn)學合作、實訓與就業(yè)相結合”的實訓基地體系。學院與北京雙鶴藥業(yè)集團、多多集團晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團、黑寶藥業(yè)集團、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團、黑龍江省響水米業(yè)集團等多家企業(yè)密切合作培養(yǎng)特色人才。學院以企業(yè)專家和管理專家為主體，在校內外基地，針對實際工作崗位需要，進行多方面的培訓與實際頂崗訓練，使學生在沒有出校的時候就掌握了較強的崗位操作技能和管理能力，也了解了企業(yè)情況、企業(yè)文化和企業(yè)精神，實現(xiàn)了“零適應期”教學和“零距離”就業(yè)。學院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作教育，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)的“雙贏”。
(四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業(yè)競爭力
職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件，同時也是增強我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力有效手段。因而，學校自1998年開始著手建立職業(yè)技能鑒定站，經(jīng)過多方努力，經(jīng)國家勞動和社會保障部批準我院設立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定152站”、電子商務師全國統(tǒng)一培訓考試站、計算機高新技術考試15025站，國家質量認證培訓中心批準我院設立ISO內審員考試站及黑龍江省“高等學校職業(yè)技能鑒定辦公室”等，可以面向學生和社會開展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學生在學習期間，可以通過技能鑒定和考試，取得國家頒發(fā)的相關職業(yè)證書。同時，學校的每個專業(yè)都至少開設了一門相關的崗位資格證書課程，要求學生在畢業(yè)時必須拿到1個以上的職業(yè)資格證書，增強了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應性。
三、完善專業(yè)建設面臨的問題及對策
培養(yǎng)特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個漸進的逐步積累的過程。在這個過程中既觀念轉變是否到位的問題，也有教師和教學管理人員的素質問題；既有教學條件投入相對不足問題，也有產(chǎn)學合作沒有進入到更高層次合作問題。這就要求我們必須積極面對，采取措施加以認真解決。
(一)轉變觀念，走全方位的產(chǎn)學合作教育道路
高等職業(yè)技術教育與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，若僅僅停留在企業(yè)提供實訓場所、參與指導實訓等層面上，不能深化產(chǎn)學結合內涵，就很難實現(xiàn)辦出特色的目標。學校要采取多種形式，引導管理人員和教師深入研究高職高專教育教學規(guī)律，在更深層次上去理解產(chǎn)教結合、產(chǎn)學合作的意義，不斷拓寬合作的領域，使培養(yǎng)的人才更具特色。學校要通過產(chǎn)學結合這個重要途徑，大力吸收社會的物質資源和智力資源，增強辦學活力，積極開拓教育服務市場。使產(chǎn)學結合滲透到教育全過程，校企合作在教育各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭通過合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)與社會的“多贏”。
(二)對準市場設專業(yè)，對準崗位設課程，對準實踐抓教學，對準企業(yè)抓就業(yè)
從社會、行業(yè)、學院三個層面，構建招生、專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的管理運行機制，建立“產(chǎn)銷一體化”的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)教學指導委員會要深入企業(yè)一線進行廣泛的調研和崗位分析，科學構建崗位人才的知識、能力和素質結構，形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐能力的要求安排實踐教學活動。根據(jù)學生的專業(yè)特點和企業(yè)對人才的需求，建立就業(yè)培訓機構，構建就業(yè)網(wǎng)絡體系。就業(yè)指導人員要經(jīng)常深入研究地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求，以敏銳的市場意識捕捉就業(yè)信息，并對畢業(yè)生就業(yè)進行全面指導。
(三)加大投入，建設特色人才培養(yǎng)要求的基礎設施和校內外實訓基地
學校要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，不斷加大投入的力度，建設功能更加完善的校內實驗體系和校內外實訓基地體系，以保證各專業(yè)特色人才培養(yǎng)的需要。
（四）緊密結合“零適應期”人才培養(yǎng)的要求，深化教學改革
為保證“零適應期”人才培養(yǎng)，學校在教學內容、教學方法、教材建設和考試方法等方面也進行了配套改革。
1．跟蹤企業(yè)，編寫適合專業(yè)需要的特色教材。學校應根據(jù)各專業(yè)高職人才知識、能力和素質的要求，吸收企業(yè)技術專家和管理專家參與教材的編寫，編寫的教材能反映崗位實際工作特點，能力培養(yǎng)針對性強，實用性強，在教材使用上縮短學生與企業(yè)的距離。
2．進行教學內容改革。高職人才要達到“零距離”上崗的要求，就必須隨著行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展不斷更新教學內容。企業(yè)需要什么，教師傳授什么，學生就練會什么。只有這樣，才能使培養(yǎng)的學生具有崗位針對性、技術先進性、職業(yè)技能性、素質綜合性的特點。
