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序論：在您撰寫關(guān)教育教學論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
論文關(guān)鍵詞：中職機械基礎(chǔ)教程中相關(guān)問題分析
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，我國的機械制造業(yè)有了長足的發(fā)展，機械行業(yè)成為了我經(jīng)濟發(fā)展的重要行業(yè)。機械行業(yè)的發(fā)展迅速對技術(shù)人員的素質(zhì)和技術(shù)等提出了更高的要求。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人員的重要基地，是提高機械行業(yè)技術(shù)人員綜合素質(zhì)和實踐技能的重要場所，中等職業(yè)學校的教育對技術(shù)人員的技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。
然而在中等職業(yè)學校的機械基礎(chǔ)教材中存在相應(yīng)的問題，影響了中職的教學質(zhì)量和學生的學習能力和相應(yīng)實踐技能的提高，在更高的層面上說影響了整個機械制造業(yè)的長足發(fā)展，影響了我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。教育是第一生產(chǎn)力，而教材是中職教育承載知識的載體，教材的改革和發(fā)展對中職教育的發(fā)展十分重要。
一、中職機械基礎(chǔ)教程存在的問題
中等職業(yè)學校主要是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)以及其他相關(guān)行業(yè)的熟練技術(shù)工人和相關(guān)的操作人員，注重對學生的實際動手能力和實踐能力的培養(yǎng)和提高。相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)具有較強的實踐能力，相應(yīng)的，中職學生也應(yīng)具有較強的實踐動手能力和較強的技能，目前中等職業(yè)學校的機械基礎(chǔ)教材設(shè)置對人才的培養(yǎng)未體現(xiàn)出中等職業(yè)學校的教育和培養(yǎng)特色，中職的機械基礎(chǔ)課程的教材在一定程度上存在缺陷：
1、中職機械類基礎(chǔ)教材理論性知識多而實踐性知識少
中等職業(yè)學校的機械類基礎(chǔ)教材理論性知識多、抽象概念多，實踐性和實用性知識較少教育教學論文，而中職的教育模式偏向與實踐性和實用化較多，教材的編制和難以滿足中職的教育和對人才的培養(yǎng)模式。當前中職所使用的教材抽象理論和機械原理成為了教材的主體，而應(yīng)用與實踐的理論和知識則很少，那么學生在這樣的教材指導和學習之下成為理論型人才的可能性較大，學生對教材把握程度越深越能形成系統(tǒng)的知識和理論體系，然而卻不能將從教材所學的知識應(yīng)用到具體的實踐中去，不利于學生職業(yè)技能的培養(yǎng)和實踐能力的提高，對于培養(yǎng)實用型人才的中等職業(yè)學校而言不利。教材的理論性強導致了中職的教學與社會生產(chǎn)脫節(jié)，
學生缺乏相應(yīng)的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)綜合能力。
2、中職機械基礎(chǔ)教材的針對性不強
中職機械基礎(chǔ)教材的針對性不強，沒有體現(xiàn)中等職業(yè)教育的特點和優(yōu)勢，在很大程度上說也是由于中職機械基礎(chǔ)教程中理論性強而實踐性較弱，學生的機械基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的機械實踐能力建立在理論性較強的教材基礎(chǔ)之上，而不是基于學生對教材理解轉(zhuǎn)化為自身知識結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的實踐經(jīng)驗之上。隨著職業(yè)教育規(guī)模的擴大，教材的針對性不強導致了學生綜合素質(zhì)的下降以及中職學校學生質(zhì)量的下降，不利于中職學校的持續(xù)發(fā)展。同時中職機械基礎(chǔ)課程的教材使用中專以及大專人才培養(yǎng)模式選取的教材，沒有考慮到具體教材與當前中職學校機械專業(yè)教學的實際需要，也未對相應(yīng)的企業(yè)崗位對相應(yīng)人才所具備的專業(yè)知識和實踐技能進行相應(yīng)的調(diào)查，因此中職畢業(yè)生的能力依舊與企業(yè)崗位所需人才無法匹配。
3、中職機械基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會需求和崗位需要不符
中職機械基礎(chǔ)教材未得到及時的更新致使機械基礎(chǔ)教材沿用過去的中專大專教材體系結(jié)構(gòu)，從而基礎(chǔ)教材內(nèi)容陳舊落后，與社會對中職人才的專業(yè)知識和實踐技能不相符合，從而導致了中職生畢業(yè)后難以適應(yīng)相應(yīng)崗位的需要，依舊得重新學習相應(yīng)的理論和實踐，在中職所受到的教育沒有發(fā)揮出應(yīng)有的理論支撐作用。教材內(nèi)容的陳舊落后致使教師的教學和學生的學習也建立在落后的理論和知識的基礎(chǔ)之上，從而對中職學生的創(chuàng)新思想和實踐能力的培養(yǎng)不利。
二、中職機械基礎(chǔ)教程的具體改革措施
1、中職機械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學大綱為準
教學大綱是教育部制訂的教學指導的綱領(lǐng)性文件，是中職指導教學、安排教學的依據(jù)，也是機械基礎(chǔ)課程進行考核的依據(jù)。因此，中職機械基礎(chǔ)教程的設(shè)置應(yīng)以教學大綱為準。雖然市場上的教材大致依照教學大綱進行編制，但由于相應(yīng)的知識點掌握程度和編寫層次和角度的不同，這些教程大多不能針對中職教育的需求，存在理論型強、抽象概念和理論原理占據(jù)整個教材的較多篇幅，然而實踐性和實用性知識則較少甚至一筆帶過等現(xiàn)象，不符合中職教育對培養(yǎng)人才的真正需要。 首先教育教學論文，教材的編者應(yīng)依據(jù)相應(yīng)的教學大綱和學生的理解和學習由淺入深的邏輯對教材進行相應(yīng)的編輯和內(nèi)容的優(yōu)化，其次相應(yīng)的編者可針對中職的特殊性和教學的特點有針對性地編寫合適的教材，從而實現(xiàn)中職有針對性的教育。
2、中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)符合中職學生的學習能力
中職機械基礎(chǔ)教程的編寫和中職機械教學的教程選擇應(yīng)具有相應(yīng)的針對性，而不能一致沿用過去中專、大專的相應(yīng)教材，應(yīng)針對中職教育和中職學生的基本特點進行相應(yīng)的選擇和編寫，適當減少理論性的知識和原理的講述，在構(gòu)建學生基本而系統(tǒng)的理論知識體系基礎(chǔ)之上增加實踐知識和實踐能力培養(yǎng)相關(guān)知識的編寫，構(gòu)建新的教程體系，掌握相應(yīng)的教程的難易程度。同時在對教程的編寫進行改革的同時中職教師可在教學中對相應(yīng)的教材進行合理的調(diào)整和構(gòu)架，從而形成與學生理解能力相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和學習體系。同時也可分發(fā)課程相關(guān)的資料幫助學生理解和掌握抽象概念。也可利用多種形式的教學方法提高教學的效率，培養(yǎng)學生的實踐能力。
3、中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新和時效性
中職機械基礎(chǔ)教程的相應(yīng)問題可從教程的編寫和教師的教學中進行相應(yīng)的彌補，但教程的編寫始終是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，中職機械基礎(chǔ)教程的編寫應(yīng)注重教材的更新，使中職學生的學習與相應(yīng)的能力鍛煉充分結(jié)合起來，形成與企業(yè)和崗位相互適應(yīng)的實踐技能，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而使學生真正適應(yīng)相應(yīng)崗位和社會發(fā)展的需要，提高自身的競爭力。
關(guān)于教育教學論文【1】
摘要：網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學各有利弊，本文首先分析傳統(tǒng)教育教學與網(wǎng)絡(luò)教育教學之間的差異，然后探討兩者的發(fā)展趨勢，得出傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學有機融合才能獲得最好的教學效果的結(jié)論。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教育教學;網(wǎng)絡(luò)教育教學;差異;發(fā)展
1。傳統(tǒng)教育教學與網(wǎng)絡(luò)教育教學的差異
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，這種教學方式一般以班級為單位，有固定的時間、固定的空間，以教師講、學生聽為主要教學方法。傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教師經(jīng)過專業(yè)培訓，專業(yè)素養(yǎng)較高，有豐富的教學經(jīng)驗。組織教學活動能根據(jù)學生實際情況，突出重點，突破難點，實現(xiàn)教學目標;二是傳統(tǒng)教學模式按照教科書的教學順序，注重知識的系統(tǒng)性，使學生系統(tǒng)掌握知識;三是教師與學生可以近距離接觸，教師的語言、行為和教態(tài)都會給學生留下深刻的印象，即所謂的言傳身教;四是教師可以根據(jù)學生學習新知識的反應(yīng)，隨時調(diào)整課堂進度，根據(jù)學生的接受能力，隨時改變教學方法，便于學生理解。當然傳統(tǒng)教學由于時間、空間的限制，存在一定的劣勢。一是傳統(tǒng)教學以教師為中心，教師處于主體地位，采用填灌式教學;二是教學內(nèi)容主要是課本，知識局限性較大，甚至有些知識已經(jīng)與科技進步脫節(jié)，對學生的吸引力不大;三是傳統(tǒng)教學方式較為單一，以黑板和教室為活動中心，教學活動較為枯燥，容易引起學習疲勞。網(wǎng)絡(luò)教學是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學習者提供教育信息和教學資源。網(wǎng)絡(luò)教學不受時間和空間的限制，只要學習者有學習愿望，就可以在任何時間、任何地點接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教學相比傳統(tǒng)教學有一定的優(yōu)勢，一是教學方式非常多樣，多媒體豐富的教學資源，如圖片、視頻、音頻的應(yīng)用，使網(wǎng)絡(luò)教學手段非常靈活，能大大激發(fā)學習者的學習熱情;二是網(wǎng)絡(luò)教學做到以學生為中心，學生可以根據(jù)自己的層次選擇不同課程，也可以按照自己的喜好選擇適合自己的學習方法和檢測方式;三是網(wǎng)絡(luò)教學地點和時間非常靈活，學習者完全可以根據(jù)自己的情況安排學習內(nèi)容和學習進度;四是網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容體系較為豐富，不局限于課本，網(wǎng)絡(luò)上有非常豐富的教學資源，而且更新非常迅速，學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)學習最快地獲取更多信息，極大地拓展學習內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，選取學習內(nèi)容，滿足學習需求。正由于網(wǎng)絡(luò)教學極大的自由性和不固定性，既有優(yōu)勢又有弊端。特別對于年紀較小的學生來說，自律性較差，在沒有教師的約束下，難以做到自主學習。而且他們?nèi)鄙俦鎰e能力，不知道哪些是有用的知識，哪些是沒必要了解的，如果缺乏教師的引導，一味按照自己的喜好，很難真正學到知識。
2。傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展趨勢
由于傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學各有利弊、優(yōu)勢互補，因此現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用雖然越來越廣泛，但網(wǎng)絡(luò)教學未必可以淘汰傳統(tǒng)教學而獨立存在，最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互融合。
2。1讓網(wǎng)絡(luò)教學為傳統(tǒng)教學服務(wù)
網(wǎng)絡(luò)教學的課程內(nèi)容設(shè)置更多地考慮傳統(tǒng)課堂的需要，讓網(wǎng)絡(luò)教學成為傳統(tǒng)教學的一部分。課堂中引入優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學資源，拓展傳統(tǒng)課堂的深度，加入與時俱進的流行元素，加入學生感興趣的話題。另外，加入網(wǎng)絡(luò)課堂的多媒體手段，在課堂中更多地運用圖片、視頻、音樂代替?zhèn)鹘y(tǒng)說教。在課堂中體現(xiàn)學生的主體地位，根據(jù)具體學情和客觀條件，采用豐富多樣的教學手段達到教學目的。
2。2網(wǎng)絡(luò)教學作為傳統(tǒng)教學的補充
網(wǎng)絡(luò)上的教學資源非常豐富，但正因為網(wǎng)絡(luò)便利，很多網(wǎng)絡(luò)資源魚龍混雜。為了實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學與傳統(tǒng)教學的有機融合，首先必須提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。教師設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學時要更用心，網(wǎng)絡(luò)教學目標要清晰，教學內(nèi)容要有所選擇，難度設(shè)置要合理，并根據(jù)學生興趣選取適當?shù)耐卣箖?nèi)容，開闊學生的視野。為了引導學生更好地學習，教師要在網(wǎng)絡(luò)教學中設(shè)置明確的學習指導。網(wǎng)絡(luò)教學資源非常多，學生在眾多信息中很可能迷失，此時教師的引導作用就顯得尤為重要。學習指導可以明確地告訴學生本節(jié)課所分的板塊，每一個板塊需要掌握的內(nèi)容，以及重點內(nèi)容和基本了解內(nèi)容之間的劃分，讓學生有針對性地學習。網(wǎng)絡(luò)教學是傳統(tǒng)課堂教學的延伸，為了督促學生進行網(wǎng)絡(luò)學習，必須實施一些檢測手段?？梢岳锰摂M學習社區(qū)加強學生之間的交流和互相督促，還可以利用電子郵件和在線完成作業(yè)檢測學生的學習成果。
3。結(jié)語
傳統(tǒng)教學是我國長久以來一直采取的教學模式，網(wǎng)絡(luò)教學是隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和技術(shù)發(fā)展新興起來的一種教學模式，這兩種教學方式各有利弊。最好的結(jié)果是傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學相互融合，讓網(wǎng)絡(luò)教學為傳統(tǒng)教學服務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)教學成為傳統(tǒng)課堂教學的延伸，從而達到最好的教學效果。
參考文獻：
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關(guān)于教育教學論文【2】
摘要：社會的發(fā)展和進步使人們的生活水平不斷提升，在當前環(huán)境下，各行各業(yè)對計算機技術(shù)的應(yīng)用也越來越多，這也就需要更多的計算機專業(yè)的人才。所以在當今時期，為了迎合時下的環(huán)境和社會發(fā)展現(xiàn)狀，如何做好計算機基礎(chǔ)教育的教學改革和創(chuàng)新工作是一個值得研究的課題，本文將主要針對此問題進行簡要探究，希望所得結(jié)果能夠引起大家的關(guān)注和重視，并未相關(guān)領(lǐng)域提供可行的參考。
關(guān)鍵詞：新時期;計算機;基礎(chǔ)教育
一、引言
當今時代，我國的計算機基礎(chǔ)教育又一次步入了一個新的發(fā)展階段，而對于計算機基礎(chǔ)教育，需要注重素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和全面應(yīng)用的原則，全方面培養(yǎng)出具有實踐經(jīng)驗的計算機專業(yè)人才，只有這樣才能夠為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，促進我國社會科技和經(jīng)濟的發(fā)展。所以針對當下的計算機基礎(chǔ)教學進行有效合理的改革和創(chuàng)新是一項勢在必行的任務(wù)。
二、新時期計算機基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新的必要性
從全世界角度來看，對于計算機基礎(chǔ)知識的教學主要劃分為兩個時期。首先一個時期是在計算機發(fā)明的初期，這一階段重視對計算機的程序設(shè)置，而且那時候計算機是一種專業(yè)性很強的學科，所以也只有一些重點的院校才會開設(shè)。所涉及到的語言也只是LOGO語言、Basic語言和FORTRAN語言[1]。到了上個世紀八十年代的時候，人類對計算機的教學開始進行了一個新的時期。這時候的計算機已經(jīng)成為一個基本技能，而高校內(nèi)所涉及到的計算機課程也多了起來。對計算機基礎(chǔ)教育進行培訓教學需要從實踐方面出發(fā)對有效的教學方法進行總結(jié)，目前從宏觀的角度來對計算機進行基礎(chǔ)教育尚且很難達到既定效果。在創(chuàng)新理念下，計算機基礎(chǔ)教育體系也沒有被充分的發(fā)展和發(fā)揮出來，所以在教學觀念上仍然維持著傳統(tǒng)的教學思維，那么怎樣通過計算機的基礎(chǔ)課程來對學生更好的培養(yǎng)呢，這就需要對計算機的基礎(chǔ)教學狀態(tài)進行轉(zhuǎn)變，從這里也能夠看出在當今時期進行計算機的基礎(chǔ)改革和創(chuàng)新是十分必要的。
三、新時期計算機基礎(chǔ)教育教學改革與創(chuàng)新策略
（一）了解學生的認知結(jié)構(gòu)
因為人與人之間的差異性和先天結(jié)構(gòu)與后天教學模式的不同，導致學生與學生之間的知識結(jié)構(gòu)存在必要差異。相對于其他學科而言，計算機基礎(chǔ)知識的邏輯性和層次性非常強，舉個簡單的例子，比如各個進制之間的相互轉(zhuǎn)換，這只有將二進制和十進制的轉(zhuǎn)換桂策充分掌握才能夠更好的掌握和理解八進制和十六進制與十進制的轉(zhuǎn)換規(guī)則。這樣才進行計算機基礎(chǔ)教學的時候，可以在學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)上進行教學設(shè)計，這樣可以有效避免因為傳授知識的時候跨度太大、難度太高而導致的學習效果受到影響。
（二）采用多種教學方法相結(jié)合的授課方式
對于計算機基礎(chǔ)這一門課程而言，其課程復(fù)雜且繁瑣，只有采用豐富多彩的教學形式才能夠更好的吸引學生的注意力，使學生對這一門課程充滿興趣。所以教師在教課過程中應(yīng)該扮演起引路人的角色，使學生充分的學習相關(guān)知識，開拓視野[2]。傳統(tǒng)的講課方式基本上是教師在上面拼命地講，而學生卻并不一定好好聽，這主要是因為師生之間缺乏必要的互動，很多學生大都是被動的在接受相關(guān)知識的學習，所以在學習過程中缺乏主動性，也不能夠創(chuàng)造性的對各種知識進行創(chuàng)新。計算機基礎(chǔ)教學有很高的實踐性，理論知識只有經(jīng)過實踐的檢校和鞏固才能夠更好的熟記于心，從而利用到相關(guān)的行業(yè)當中。多以在講課的時候可以采用多種教學方法，比如任務(wù)驅(qū)動型的教學方法，為學生安排一些實際任務(wù)，像是完成某種財務(wù)報表或者指定簡單的軟件等等，以此來提高學生學習的效率。
（三）充分利用現(xiàn)代化教學工具
計算機教學本身就需要利用計算機時間操作來完成先關(guān)的教學任務(wù)，最簡單的例子，比如在電腦資源管理器當中實現(xiàn)文件或文件夾的移動，這就需要借助計算機來完成。比如編程設(shè)計一個計算器，這需要借助計算機編輯代碼來實現(xiàn)，同時還需要配合教師的講解和學生的主觀練習，才能夠促使學生更快的對這一知識點詳細的掌握。很多院校并不重視對現(xiàn)代化教學手段的運用，在講課的時候基本上很少用到現(xiàn)代化教學媒介[3]，這樣的缺失會對教學質(zhì)量產(chǎn)生極大的影響，嚴重的阻礙了學生學習能力的提升。所以為了更好的做好新時期的計算機基礎(chǔ)教學工作，需要充分利用當前的各種現(xiàn)代化教學工具，除了計算機本身以外，新的教學組織性質(zhì)也比較多，比如現(xiàn)代化實驗室教學、圖書館教學、專用教室教學等。只有在當前的教學過程中不斷采用新的教學方式，才能有效避免因為單一性教學所導致的效果不佳和學生學習積極性差等問題。
（四）及時進行教學反饋工作
學生在學習的過程中可能會因為認知不足等問題所導致的學習效果出現(xiàn)偏離，所以教師應(yīng)該做好反饋工作安排。這樣能夠根據(jù)學生對相關(guān)信息的反饋來調(diào)整教學，這樣的反饋調(diào)節(jié)對于學生的學習來說效果非常顯著，而教師需要注意的是在教學的過程中應(yīng)該側(cè)重對學生認知技能的缺點進行分析統(tǒng)計，并及時有效的對相關(guān)信息做出反饋。要不斷的促使學生對現(xiàn)有的知識技能進行調(diào)節(jié)和完善。比如說在學習代碼編程之時，學生可以將自己設(shè)計的作品交給老師，進行課堂匯報，這樣學生作業(yè)的完成情況便一目了然，同時教師還能夠?qū)ζ溥M行評價，指導學生在編程過程中遇到的問題，這樣也能夠使其他學生對觀看的過程中對相關(guān)知識有所了解。
四、結(jié)語
本研究主要就新時期計算機基礎(chǔ)教育教學的改革和創(chuàng)新進行分析，文中筆者涉及到了一些自己的主觀看法。筆者認為計算機基礎(chǔ)教學是學生掌握計算機知識的基礎(chǔ)工作，能夠為學生以后掌握更深層次的計算機學習任務(wù)打好基礎(chǔ)，因此做好該門學科的教學工作具有重要意義。
參考文獻：
[1]李向東，孫莉娟。高校計算機基礎(chǔ)教學面臨的挑戰(zhàn)及對策[J]。焦作大學學報，2013，24（04）：162—164。
第二條 對全縣各級各類教育教學論文評選活動實行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學論文評選活動均由靜?？h教育學會統(tǒng)一組織實施。縣級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關(guān)活動方案，經(jīng)靜?？h教育學會會長（或主管常務(wù)副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施；國家級、市級教育教學論文評選活動，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關(guān)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學術(shù)團體的有關(guān)文件精神，提前制定縣級評選推薦方案，經(jīng)靜海縣教育學會會長（或主管常務(wù)副會長）審查同意后，報學會秘書處組織實施，或由教育學會委托相關(guān)專業(yè)委員會組織實施。
第四條 論文評選（推薦）程序。
國家級、市級優(yōu)秀論文評選推薦程序。
1.轉(zhuǎn)發(fā)文件。轉(zhuǎn)發(fā)上級教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學術(shù)團體的有關(guān)開展優(yōu)秀教育教學論文評選的文件。
2.個人申請。有意參加優(yōu)秀論文評選的教師，根據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求，向?qū)W校提出申請，并提交本人的論文，由學校進行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對教師作品的原創(chuàng)性進行審查，并按推薦指標要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊，向縣教育學會秘書處進行推薦，并提供推薦名冊。
4.縣教育學會秘書處評選推薦上報?？h教育學會秘書處組織教育學會學術(shù)委員，按照上級部門有關(guān)文件要求，擇優(yōu)推薦。
縣級優(yōu)秀論文評選活動程序。
1.全面發(fā)動。各單位要把優(yōu)秀論文評選當作一次教師交流反思自身教學經(jīng)驗、展示課題研究成果的一項校本研究活動，宣傳發(fā)動到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎(chǔ)上，學校組織初評，根據(jù)相關(guān)要求及推薦指標擇優(yōu)確定上報論文名單，在本單位公示3個工作日，無異議后上報參評。
3.組織評選。由學會秘書處組織相關(guān)人員進行評選前期準備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號、清除論文作者個人信息、論文審核等；聘任評委，原則上評委由教育學會學術(shù)委員擔任；組織評委培訓活動；各組評委根據(jù)評選標準對每篇論文進行評價賦分；秘書處安排相關(guān)人員對論文及各組評分情況進行復(fù)審；根據(jù)論文成績分類統(tǒng)計排序，按獎級設(shè)定比例和成績一次性確定獲獎名單及等級。
4.評選結(jié)果。評選結(jié)束后，通過《靜?？h教育科研簡報》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎教師頒發(fā)證書。
第五條 推薦指標。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過教師總數(shù)的10%。
第六條 論文要求。
各單位推薦的縣級論文要符合以下要求：
2.報刊雜志未公開發(fā)表的。
3.如實填寫《靜海縣優(yōu)秀教育教學論文評選登記表》。
4.每篇參評論文打印2份，同時提供電子稿。論文正文格式
各單位推薦的國家級、市級論文要符合相關(guān)文件要求。
第六條 獎項設(shè)定?？h級獲獎?wù)撐目倲?shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評選結(jié)果按1：3：6的比例設(shè)一、二、三等獎三個獎項；國家級、市級論文推薦比例，按相關(guān)文件要求執(zhí)行。
第七條 評選紀律。評審人員和評審工作人員在受理申報和評審過程中，應(yīng)客觀公正，秉公辦事，嚴格把關(guān)；評選實行回避制度，凡申報參加評選或有親屬參加評選的，不能擔任評委。評委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅持原則，執(zhí)行評選規(guī)定。對工作不認真或有營私舞弊行為的評委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評委資格的處分。論文作者需作出“個人誠信承諾”，保證所寫是原創(chuàng)，各單位安排專人負責審查，并對論文原創(chuàng)的真實性出具審查意見。嚴禁弄虛作假，對抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評資格并記入學術(shù)誠信違紀檔案。
第八條 縣級論文評選活動不收取參評費，相關(guān)經(jīng)費由縣教育學會和縣教科室承擔；國家級、市級論文評選活動，按相關(guān)文件執(zhí)行。
第九條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學會負責解釋。
靜?？h教育局
【摘 要】學校是培養(yǎng)人才的地方，教學是學校的核心工作，教學工作的好壞嚴重影響著學校的辦學水平和社會形象，高水平教學才能培養(yǎng)出適合社會的合格人才。如何做好教學工作，如何做好教學管理，是現(xiàn)階段高校辦學的重點工作。教育教學管理需要強化管理意識，明確管理要求，執(zhí)行高標準嚴要求的管理工作。本文將結(jié)合管理經(jīng)驗，討論如何提高高校教育教學管理水平。
【關(guān)鍵詞】高中教育 管理方法
有效保障高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，是我國高校教育的重要目標，為了達到這一目標，就必須做好教育教學管理工作。重視高校管理工作的研究，努力推進管理觀念的進步與創(chuàng)新，從而提升高校整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。面對高校教育教學管理工作，需要嚴謹?shù)膶徱晫嶋H情況，把我發(fā)展實際，建立起嚴格科學的管理體制，制定人性化民主管理理論，真正做好高校的教育教學全方面管理工作。
一、學習及日常生活管理
學校教育教學管理的主要對象是學生，學生群體是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜，相對難以統(tǒng)一管理且滿足所有學生要求的管理對象。學生一方面存在思想方面的差異，對于學校的管理看法不一;另一方面，學生的自身實際情況不同，管理決策不能夠照顧到每一個學生。當然，不能因為學生群體的復(fù)雜性，就硬性采取校方?jīng)Q策的管理模式，學生在管理關(guān)系中很可能存在抵觸情緒，這對管理工作和教育工作的開展都沒有任何好處。那么如何將學生考慮到教育教學管理中來呢?
走進學生的學習生活。學生個體差異既然存在，管理工作就不能夠忽視這一客觀因素，作為學校的管理者有責任有義務(wù)深入學生群體，了解差異所在，了解學生對于學校管理工作的看法與建議。學校管理者應(yīng)當及時了解學生對于學校的看法，及時了解學生在學習生活中遇到的問題，分析學校管理漏洞，根據(jù)學生的合理要求不斷完善和改進學校的管理模式，讓學生參與到管理工作中來，切實體現(xiàn)“以人為本”的管理理念。
走進學生的日常生活。好的管理者，還要了解學生校外生活和家庭情況。管理者需要及時了解學生非在校時間的思想狀況，要培養(yǎng)全方位高素質(zhì)人才，日常生活思想積極向上也很重要。根據(jù)學生日常生活和家庭狀況，可以讓學生在在小階段參加平時無法參加的活動，比如籃球，排球等體育項目，對于家境不好的學生可以讓他們在學校參加計算機等興趣班。
結(jié)合了校內(nèi)與校外的雙重管理，分析記錄每一個學生，宏觀調(diào)整對于學生的管理工作，細化管理手段，使管理工作不在是籠統(tǒng)的，缺乏針對性的。考慮到學生個人因素，以學生為主體的管理手段，才能充分體現(xiàn)“以人為本”的管理思想，才能讓學生對于學校更加信任與依賴，這樣的管理工作深得人心，對于學校管理工作水平的提升有重要意義。
二、加強與學生的互動交流
(1)學校最重要的主體依舊是學生，學校的主要還是以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標。所以為了良好地學習，要貫徹實行“中學生日常行為規(guī)范”等一系列教育部對青少年成長有幫助的條例。校方更要結(jié)合學生實際情況，指定更完善更人性化的管理規(guī)范，從飲食，體育，校園禮儀等各個小方面著手，旨在培養(yǎng)全方面發(fā)展，擁有良好習慣的中學生。
(2)開展青少年學生禮儀法規(guī)評優(yōu)活動，激勵學生要成良好習慣。同時在學習禮儀和規(guī)定的同時，培養(yǎng)知法懂法，講文明懂禮貌，傳承中國優(yōu)良傳統(tǒng)的文化的，能代表全新一代優(yōu)秀青少年。培養(yǎng)學生的愛國愛家愛校情懷，鍛煉學生吃苦耐勞，刻苦學習的精神，給學生積極向上的引導。
(3)開展文化課方面的比賽，以獎勵制度鼓勵學生努力學習，提高成績。結(jié)合各個教研科室，在學生中開展學科競賽，提高成績的同時還能達到開闊學生視野的目的。鼓勵學生組建自己的學習興趣小組，在共同學習的環(huán)境中培養(yǎng)學生團結(jié)合作，相互學習相互鼓勵的團隊意識，有利于學生找到更高效的學習方法，更高效的提升成績。
(4)組建各種有益學生健康成長的興趣社團。利用?？蟪浞致犎W生在課堂學習之余想在學校獲得怎樣的培養(yǎng)?？梢越ⅰ耙盃I俱樂部”，周末帶領(lǐng)學生外出野營，既有利于身心健康，也培養(yǎng)野外生活，團結(jié)合作的社會必備技能?！盎@球社”“足球社”等運動社團，在學生課余之時提供專業(yè)的運動指導，知識與體能的共同發(fā)展，培養(yǎng)真正全能性人才。
三、加強學生的自我管理
學校通過相對民主的管理手段完成客觀方面的教育教學管理，而教育教學管理的核心在于學生的自我管理。學生自我管理程度的提高，意味著學校的管理與引導工作有效果，這也就要求管理這要對學生進行正確的引導和教育。對于學生的自我管理而言，學生會是最好的選擇。學生會由學生自由組成，通過學生間的溝通進行管理，相對是一種高度民主化的管理模式，所以學校管理部門要充分重視起學生會的自我管理和學生管理工作。學生會要做好與學校的溝通工作，將學生生活中出現(xiàn)的問題及時反饋給學校有關(guān)部門，學?？梢约皶r提供幫助，改善學生在校的學習環(huán)境;學生會也有義務(wù)將學生群體中的不良現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲成癮，攀比等，上報給學校，學校通過組織學生群體的思想教育活動，來正確引導學生在校學習生活應(yīng)當有的良好習慣。學?？梢酝ㄟ^學生會這根紐帶建立起與學生的聯(lián)系，通過間接管理手段加強學生間的自我管理水平，也可以通過學生會了解學生學習和生活情況，及時調(diào)整教育教學戰(zhàn)略，適時開展思想教育活動和師生座談會等，人性化，規(guī)范化引導學生，避免使用強硬的要求或懲罰制度束縛學生，給學生充分的自我發(fā)展機會，在學生學習和生活中給予重要的引導和教育工作，才是管理的最終目的。
參考文獻：
中學計算機教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育，是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科教育?！督逃母锱c綱要》指出：“基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，必須大力加強”。隨著教育改革的不斷深入，我國在計算機教育方面制訂了一系列方針政策，為中學計算機教育發(fā)展提供了保障。改革開放以來國家實力的增強，政府加大對學校教育的重視和投入，學校辦學條件有了明顯改善，加之的關(guān)心和支持，都對計算機教育的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。美國Intel公司前總裁葛魯夫所說“在當今世界上，一切能做到的，終將做成。技術(shù)的力量不可阻擋，無論人們在它的前進路上設(shè)置何種阻礙，它仍然繼續(xù)發(fā)展”，計算機技術(shù)的迅速發(fā)展以及，已把社會生產(chǎn)力提到前所未有的高度，對計算機教育本身也是一項重要而有力的支持。因此，我認為，難得的機遇已悄然到來，我們必須緊緊抓住，進一步堅定信念，加快教育改革步伐，需要從課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師資建設(shè)、學科教學德育目標、學生能力素質(zhì)培養(yǎng)、評估等方面作出整體性改革，并結(jié)合“德育為首，五育并舉，全面發(fā)展，學有所長”的教育思想，在計算機教學中實施素質(zhì)教育，是為國家建設(shè)培養(yǎng)一大批有用的世紀人才的迫切需要。
一、課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
《21世紀世界預(yù)測》一書提到“迅猛驚人的變化震撼著今天的社會，它迫使課堂內(nèi)的教師無法回避這樣的一個事實：古往今來的一切文化知識，出口之間也許就已過時；那些需要一套解讀術(shù)（注釋）的艱澀的古書和出了學校一輩子也不會去用的冷僻刁鉆的數(shù)學難題，在徒然耗損著年輕人的生命和熱情，面對未來的壓力，學生有權(quán)利獲得在變革中求得生存的手段和觀念，還需了解各種未來社會的真實圖景”。因此，課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學生適應(yīng)社會，面向未來，就變化中的因材施教?？v觀我國學校教育，學生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學生缺乏動手實踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此，課程結(jié)構(gòu)改革是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。
，我國各省區(qū)中學計算機教材大多與社會實際脫節(jié)，教材中充積著過多的計算機術(shù)語，缺乏形象直觀的適合中學生年齡特點的教學內(nèi)容，造成學生負擔過重，不利于學生整體素質(zhì)的提高。鑒于目前學生負擔已很重的情況下，學校計算機課時安排也不可能太多。因此，計算機課程必須通過教學改革通盤考慮。近年來，我校先后在初一、高一、高二年級開設(shè)了計算機課程，由勞動技術(shù)課程逐步發(fā)展成為基礎(chǔ)文化課程。在教學中加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內(nèi)容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發(fā)展學生個性和特長。同時，我們也鼓勵和支持學生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學科的作業(yè)、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等，效果較好。例如上學期高二1班學生自發(fā)組織利用計算機編輯排版他們自己的一本詩集，題為《荷葉尖尖》，很有創(chuàng)意。這種做法，既加深學生對所學的計算機知識的理解，又發(fā)揮了他們自主創(chuàng)造性的勞動。我校在課堂教學基礎(chǔ)上增設(shè)了第二課堂、學科競賽輔導，對全面發(fā)展學生能力和培養(yǎng)拔尖人才起到了補充和完善的作用。此外，結(jié)合我校實際情況和學生特點，我們已進行了多年的課程教材改革試驗，做到主動具體落實，基本適應(yīng)當今教育課程教材改革的要求。
二、教學內(nèi)容應(yīng)以實用為主，突出表現(xiàn)為更新、更深的特點。
教學內(nèi)容改革應(yīng)當適合素質(zhì)教育的特點。教學內(nèi)容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發(fā)，注重效益，有計劃、有重點、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計算機教育。
教學內(nèi)容也應(yīng)當隨著的進步不斷更新和調(diào)整。正如《中國教育改革與發(fā)展綱要》中所提出的“要按照現(xiàn)代科學技術(shù)、文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和實際需要，更新教學內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”那樣，教學內(nèi)容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。我校計算機課程注意培養(yǎng)學生計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作。初一年級我們主要安排學生學習了計算機發(fā)展史、鍵盤指法強化訓練、磁盤操作系統(tǒng)以及UCDOS漢字系統(tǒng)等?？紤]到我校高中學生有來自市區(qū)的也有從各縣區(qū)學校來的，水平層次不同。高一年級我們在初中課程基礎(chǔ)上增加了QBASIC程序設(shè)計，讓學生學會程序設(shè)計的一般方法，培養(yǎng)學生解決一些實際問題的能力。高二年級主要選用了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，讓學生掌握數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)各種命令的操作，學會利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計一些簡單實用的實驗課題。此外，我們還根據(jù)需要及時更新和增添了新的課程內(nèi)容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學生實踐訓練，以利于學生知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
三、改進教學方法，注重“精講多練”“因材施教”的原則。
改進教學方法是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我們在計算機教學中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對于學生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對于一些概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領(lǐng)?！岸嗑殹?，是指讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。在學生實驗時，我們加強巡回輔導，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生錯誤，反對讓學生放任自流，無目的地實踐。
我們也注重運用“因材施教”的原則。教育心表明，青少年時期是學生學習科技文化基礎(chǔ)知識的最活躍、最具想象力和創(chuàng)造力的時期，是學習計算機基本知識和掌握基本操作技能，并利用計算機解決實際問題的關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)加強計算機教育，效果最佳。同時，教育心理學研究也表明，學生的智商是有區(qū)別的，不同學生素質(zhì)發(fā)展的個別差異也是很大的。因此，對不同的學生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鑒于此，我們采用了分層次教學，在對大部分學生進行普及計算機教育的基礎(chǔ)上，對有潛質(zhì)、有才華的學生進行個別化教學輔導，讓他們廣泛參加計算機第二課堂、競賽等活動，激發(fā)他們的學習興趣和熱情，精心培養(yǎng)這些尖子人才，使他們在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展特長。這一做法在我校學生計算機競賽中有了很好例證。這兩年來，我校學生參加計算機競賽，有25人次獲得省級獎勵。
四、改進教學手段，組合優(yōu)化教育教學過程。
改革教學手段是實施素質(zhì)教育的重要條件。計算機教學手段改革應(yīng)自覺地走在各學科前列，為學校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學環(huán)境，加強傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計算機技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學，注重以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學模式，以提高教學質(zhì)量和教學效率，促進學生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標準，大力推進計算機實施素質(zhì)教育的進程。
現(xiàn)代社會由于其技術(shù)知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應(yīng)社會發(fā)展，傳統(tǒng)教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質(zhì)量中找到出路。我認為，在教學手段上注重發(fā)展計算機教學，是明智之舉。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”教學方法完全被摒棄，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲并茂的語言教學，并可以利用大量的軟件資源提供一個良好的教學環(huán)境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發(fā)式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現(xiàn)，從而體現(xiàn)教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權(quán)威將預(yù)先組織的知識體系傳授給學生的結(jié)果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發(fā)現(xiàn)和掌握知識的過程，從而讓學生都獲得與科學家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過程的喜悅。我們的經(jīng)驗也表明，這樣得來的結(jié)果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習的能力。
五、教師素質(zhì)的整體提高是實施素質(zhì)教育的先決條件。
教師是學校教育的主力軍，是教育教學改革的探索者和實踐者，他們是在塑造人，是培養(yǎng)學生能力素質(zhì)全面提高的勞動者。學校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學改革試驗，有較豐富的教學經(jīng)驗，較高業(yè)務(wù)水平的教師隊伍。學校也要大力宣傳在計算機教育改革中實施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求，使教師們都認識到，普及計算機教育已刻不容緩，培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻，是國家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，從而自覺主動完成教學任務(wù)。
未來教育的發(fā)展對教師素質(zhì)的要求會越來越高。計算機教師一方面要朝一專多能方面發(fā)展，通過學習實踐，提高自身素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和教育教學經(jīng)驗。另一方面，教師也應(yīng)自覺參加學校組織的各類培訓，提高自己教育現(xiàn)代化的意識，掌握現(xiàn)代化教育教學理論，提高開展教育科研的能力和撰寫論文的水平，利用現(xiàn)代化教學手段去進行教學教研活動。
我校十分重視計算機教師隊伍建設(shè)，定期或不定期派骨干教師參加上級部門組織的學習參觀活動。幾年來，我校計算機教師參加過由廣東省電教館舉辦的“現(xiàn)代教育技術(shù)研討班”的專題學習。先后多次組織教師參觀深圳、廣州、珠海、廣西等地的計算機教學情況。今年初，我校又頒發(fā)了《關(guān)于全校行政領(lǐng)導、教師、職工計算機培訓試行方案》，組織了3次計算機知識培訓活動，至今全校已有120多人接受培訓，學校出現(xiàn)了“學電腦，用電腦”的熱潮，學校領(lǐng)導科技意識進一步明確提高，廣大教職工對計算機教育的理解和支持明顯增強。
六、加強學科德育目標滲透，注重學生實踐。
應(yīng)當明確，我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會主義建設(shè)的各級各類人才，他們都“應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀律，具有實事求是、獨立思考，勇于創(chuàng)造的科學精神”，人才的質(zhì)量應(yīng)當是“德、智、體全面發(fā)展”。
我校重視在學科教學中落實思想教育點，實現(xiàn)德育目標滲透，從而體現(xiàn)“德育為首，五育并興”的教育思想。為此，我們在教學中分年級按照教學目標詳細制訂了我?！队嬎銠C學科教學德育目標實施細則》，注意培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，嚴謹治學的學習態(tài)度，良好的計算機職業(yè)道德以及與人共事的協(xié)作精神。兩年前，我曾要求學生們做一個課題設(shè)計實驗，題為“學生成績統(tǒng)計管理系統(tǒng)”。學生們便三四人為一組動手設(shè)計。到學期末檢查時，大多數(shù)課題小組已完成課題實驗，而且質(zhì)量較高。這次活動也是培養(yǎng)學生們分工合作、集體研究、協(xié)同創(chuàng)造精神的機會。
七、中學機實施素質(zhì)的培養(yǎng)方向。
中學計算機實施素質(zhì)教育，應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)，這不僅僅是指培養(yǎng)學生、解決問題的能力、學生思維能力，而且還要培養(yǎng)學生今后適應(yīng)生活、生活的獨立自主的能力。我校提出要培養(yǎng)學生“九種能力”，即思維能力、學習能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、審美能力、自教能力、應(yīng)變能力、耐挫能力、預(yù)見能力。我們更著重于學生想象思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。三年前，我要求初一年級學生做了這樣一道題目：“結(jié)合實際，談?wù)勀阆胂笾械奈磥碛嬎銠C會是什么樣子的？”。兩位學生的回答令我吃驚不已：回答1.計算機可以代替人類去太空探索星球，那一定很刺激?；卮?.今后計算機只需用光照著就可以工作，能說、能聽、能想，能做我們想做的一切事情，那實在美妙極了。
中學計算機教育也應(yīng)當注重培養(yǎng)和發(fā)展學生素質(zhì)。我校提出要培養(yǎng)學生的“五種素質(zhì)”，包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體健康素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)。在教學中，我們強調(diào)學生智力因素的培養(yǎng)，同時更加注意鍛煉和發(fā)展學生非智力因素，使他們認識到寬厚、自信、堅毅、樂觀等因素在造就成功的道路上功不可沒。
八、制定各類評估制度，完善教學評價機制，是實施素質(zhì)教育的根本保證。
實施素質(zhì)教育，必須建立和完善學生學習和教師的評估體制。必須以提高教學效率和教學質(zhì)量，提高學生素質(zhì)為核心制定與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評估標準，對學生作出科學全面考核，對教師教學作出客觀公正的評價。
在評定學生學習時，我們堅持以實踐操作考核為主（占50%），結(jié)合基礎(chǔ)性知識（占40%）和平時表現(xiàn)（占10%），對學生進行全面考核。對參加競賽獲獎、第二課堂表現(xiàn)突出的學生給予嘉獎，以利于尖子生的成長，激勵他們進取向上。
在教師教學評價方面，我校注重教師教學實績，鼓勵教師積極撰寫和發(fā)表教學論文，主動熱情投入到課題教改實驗，對成績突出者給予重獎。學校對競賽輔導教師除了平時的物質(zhì)補貼外，還對輔導學生獲獎的指導教師給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。學校注重培養(yǎng)學科帶頭人和青年骨干教師的成長，并充分發(fā)揮他們的特長和作用，改革評優(yōu)、評職稱制度，實行責任合同聘任制，造就了一批優(yōu)秀的學科教師，為學校全面實施素質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)。
我國社會主義市場經(jīng)濟的建立已為教育改革和發(fā)展提供了千載難逢的機遇，我們必須不失時機地抓住這一機遇，深化中學計算機教育改革，實現(xiàn)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義化人才作出貢獻。
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2.國家教育委員會·《中小學計算機教育五年發(fā)展綱要（1996－2000年）》，1996年12月20日
3.全國中小學計算機教育中心·《中小學計算機教育課程綱要》，1996年7月
4.國家教委《中國新一代》雜志社·《素質(zhì)教育叢書》·北京：時事出版社，1996年10月第1版
5.楊燊·《試談“三個面向”與中學培養(yǎng)規(guī)格目標》·《湛江教育》期刊1996年第1期
革新教育教學管理理念新課標明確指出，高中教育要堅持教育公平理念，促進教育公平、均衡發(fā)展。這就要求教育教學管理部門合理進行教育資源配置，辦好每一座學校，保證每一個教師和學生都有享受教育資源、參與公平競爭的機會，不讓一個孩子因經(jīng)濟困難而失學。其次，各級高中要創(chuàng)新教育理念和教學管理手段，改變過去那種封閉式的教學管理方式，構(gòu)建互動、開放的課堂，加強師生交流和溝通。教師是教學管理的直接執(zhí)行者和參與者，教師教學理念革新是高中教學管理創(chuàng)新的關(guān)鍵.因此，學校還要以完善的教師培訓、管理制度為基點，開展教師教學理論教育與培訓，提高教師綜合素質(zhì)及其教育教學管理能力，以構(gòu)建高效、有序的課堂教學秩序。在此基礎(chǔ)上，高中教師要改變過去那種單純的以知識講授為主的教學方式，擯棄讓學生死記硬背、機械訓練的學習方式，以新穎有趣的教學方法激發(fā)學生學習情緒，以富有教育意義的教學內(nèi)容吸引學生主動參與到學習中去。
2豐富教學組織形式
構(gòu)建良好的教學環(huán)境課堂教學是高中教育教學管理的重點，也是教育教學改革的主要陣地。在傳統(tǒng)教學中，教師都以教學秩序的維護者自居，學生自主性被嚴重壓制，學生在教學管理中的地位也非常被動。新課改要求高中教學管理要運用科學的方式進行教學管理，為學生主體作用發(fā)揮提供有利條件。具體來說，這就要求高中教師在教學中要以學生為課堂教學和管理主體，構(gòu)建師生共同參與的課堂教學組織形式。具體來說，高中教師要結(jié)合高中生心理特點、發(fā)展需求、教學目標，合理進行課堂教學目標設(shè)定、教學環(huán)節(jié)設(shè)置、教學內(nèi)容安排和教學評價，確保學生在教學中的主體地位，將學習的主動權(quán)交還給學生。其次，教師要善于運用多種教學手段和教學方法，科學進行教學內(nèi)容展示，激發(fā)學生學習興趣。這就要求高中教師要積極整合學校、家庭和社會有利因素，打造教育合力，構(gòu)建有利于學生成長的教學環(huán)境。如在高中語文教學中，教師要能通過多媒體教學、合作教學、情景教學、課外教學實踐突破傳統(tǒng)的校園教學的界限，為學生提供自我展示的機會，讓學生進行自主學習、探究學習，幫助學生克服學習上的惰性，培養(yǎng)其學習主體意識。
3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系等級式、扁平式教學管理結(jié)構(gòu)
1.增進人文關(guān)懷，勇于創(chuàng)新
小學領(lǐng)導擔任著指引教育教學方向，為教師團隊把關(guān)，保證學校物質(zhì)基礎(chǔ)和精神文明建設(shè)的重大任務(wù)。在新課改社會背景下，學校管理工作者應(yīng)該順應(yīng)時代潮流，轉(zhuǎn)變陳舊觀念，全力推動素質(zhì)教育實行。然而，雖然新一輪課程改革帶來一些全新的教育理念，這些理念并沒有真正抵達教育教學者的心靈。許多教師仍然采取傳統(tǒng)填鴨式教學方法，并“唯分數(shù)論”。此種情況下，教育管理者應(yīng)該首先摒棄自己頭腦中的應(yīng)試教育模式，改變單一的評價制度，增進人文關(guān)懷，培養(yǎng)出一批學業(yè)水平，素質(zhì)水平可與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)的老師，將學校的管理工作與課程創(chuàng)新相一致，促進學生全面發(fā)展，切切實實地達到為社會培養(yǎng)有能力的人才的辦學目的。
2.建立和諧的育人環(huán)境
和諧健康的教育教學環(huán)境是提高小學教育質(zhì)量的前提。而要想將教學環(huán)境中包括的多種因素保持最佳狀態(tài)，須從多方面入手進行調(diào)整。首先，校方要以自身條件為基點，重視班級環(huán)境的布置。這樣通常會加強班級凝聚力，使學生對班級產(chǎn)生強烈的歸屬感，增進師生關(guān)系，也能保障學生的聽課質(zhì)量與教師的教學效率。其次，要提倡建立班級特色人文文化。所謂班級文化，是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想，作風和行為標準的綜合，它滲透在班級一切活動中，是將每一個獨特的個體凝結(jié)為集體的催化劑。一個健康良好的班級文化是班級的靈魂所在，校方應(yīng)該從傾聽學生心聲、關(guān)注學生健康成長的人文角度出發(fā)，促進學生共同努力營造具有人文關(guān)懷特性的班級文化。最后，完善班級體制度文化。在班級內(nèi)建立少而有力的規(guī)章制度，使每一個學生都在一定準則下自覺約束自己的言行，合理而健康地互相競爭。但是，制度不應(yīng)該是校方的“圣旨”，而應(yīng)該是由全體人員共同商討決定的，被大多數(shù)成員認同的學校制度準則。而能否順利地建立它們并嚴格實施，無不與擔任引導角色的教學領(lǐng)導者有著莫大的關(guān)系。
二、建立以教師為主導、學生為主體的教學管理模式
實行科學化現(xiàn)代化的小學教育管理機制，一批優(yōu)秀的教師管理隊伍的建立是必不可少的。
1.培養(yǎng)一批高素質(zhì)骨干教師
從長遠的客觀發(fā)展角度來看，學校教育的發(fā)展應(yīng)該將老師作為發(fā)展的根本需求，提高對教師的培訓，才是塑造學校教育可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)手段。特別是農(nóng)村的小學教師，呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)偏大，知識結(jié)構(gòu)單一，教育教學方式陳舊等問題。所以管理者應(yīng)該提供更多進修培訓機會，并積極挖掘有潛力的年輕教師，為教學業(yè)績突出的教師提供更多發(fā)揮自己才能的機會。只有重視對教師的培養(yǎng)，才能逐漸建立起一支優(yōu)秀的教師團隊，并對其他的小學教育者起到帶頭和模范作用。加強對教師敬業(yè)度的監(jiān)督，深入課堂聽課、評課、指導教學。
2.在教師管理和學生自理之間尋求平衡，建立良好的師生關(guān)系
在小學教育中，教師承擔著學生、教學設(shè)備等一系列教學所需內(nèi)容的管理工作，直接投身于教學管理當中。要學生教育自己、管理自己、自理、自立，這是對的，但不等于教師可以將管理的責任和義務(wù)不管不問。相反，它對教師提出了更高的要求。首先，要求教師既會引，又善導；既敢放，又能收。其次，既要發(fā)揚民主，建立開放自由的班級氛圍，又要善于集中，達到有效的管理作用。此外，還要充分信任學生，尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，聚集集體的智慧和力量并進行加工，才能體現(xiàn)出教師的主導作用。
三、加強領(lǐng)導與學生間的直接溝通
因為缺乏有效的交流途徑和傳統(tǒng)觀念影響，學生與領(lǐng)導之間不易達到一對一形式的直接交流，盡管有教師作為兩者之間的連接人，但兩者之間信息不對稱的現(xiàn)象還是時有發(fā)生。許多校方領(lǐng)導者，并不能認識到這個問題的重要性，并不充分了解自己布置的教學任務(wù)是否已被嚴格有效地實施，也不了解學生對老師的滿意度如何，對學校管理機制建議如何，對自己的看法如何……更有甚者，領(lǐng)導只關(guān)注學生的學習成績，直接無視孩子在學校其他方面的表現(xiàn)。這些問題會嚴重影響到素質(zhì)教育的推行，使新課改不過成為教學管理者和教師筆下的一個名詞。建立“校長有約”，“校長信箱”等高效渠道加強校領(lǐng)導與學生間的互相了解，有利于孩子的心理成長，建立孩子學習的動力和信心。
四、結(jié)語
