《Learning Disabilities Research & Practice》雜志是一本專注于教育學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：

年發(fā)文量：《Learning Disabilities Research & Practice》雜志年發(fā)文量為：24篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對而言錄用率會高一些。

質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴謹性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。

期刊分區(qū)：《Learning Disabilities Research & Practice》雜志在中科院的分區(qū)為3區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q1。

論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。

影響力與排名：《Learning Disabilities Research & Practice》雜志IF影響因子為：1.9。高影響力的期刊通常對論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對較低。

審稿流程：嚴格的多輪審稿流程會篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。

投稿數(shù)量：在特定時期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。

SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機會，投稿前務(wù)必仔細閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。

《Learning Disabilities Research & Practice》雜志簡介

中文簡稱：學(xué)習(xí)障礙研究與實踐
國際標準簡稱：LEARN DISABIL RES PR
出版商：Wiley-Blackwell
出版周期：4 issues/year
出版年份：1991年
出版地區(qū)：UNITED STATES
ISSN：0938-8982
ESSN：1540-5826
研究方向：Multiple

《學(xué)習(xí)障礙研究與實踐》是一本專注于學(xué)習(xí)障礙領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，它涵蓋了學(xué)習(xí)障礙兒童和成人的多維度研究。該期刊不僅關(guān)注學(xué)習(xí)障礙的性質(zhì)和特征，而且深入探討課程開發(fā)、評估實踐和教學(xué)方法等實際應(yīng)用問題。雜志的讀者群體廣泛，包括特殊教育教師、學(xué)校心理學(xué)家、咨詢師、閱讀專家和醫(yī)療專業(yè)人員等。期刊內(nèi)容豐富，既有理論探討，也有實證研究，為不同學(xué)科背景的專業(yè)人士提供了寶貴的信息資源。

該期刊的兩個獨立部分——研究和實踐——在內(nèi)容和手稿風(fēng)格上有所區(qū)分。研究部分著重于學(xué)術(shù)研究的深度和廣度，發(fā)表嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)論文；而實踐部分則更注重實用性，分享具體的教學(xué)案例和實踐經(jīng)驗，旨在幫助專業(yè)人士在實際工作中更好地理解和應(yīng)對學(xué)習(xí)障礙問題。

在中科院分區(qū)表中，大類學(xué)科為教育學(xué)3區(qū)， 小類學(xué)科為REHABILITATION康復(fù)醫(yī)學(xué)2區(qū)。

聲明：以上內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)公開資料，如有不準確之處，請聯(lián)系我們進行修改。