《Metacognition And Learning》雜志在中科院分區(qū)中的情況如下：大類學科：教育學， 分區(qū)：2區(qū)； 小類學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學和教育研究， 分區(qū)：3區(qū)。

中科院分區(qū)決定了SCI期刊在學術(shù)界的地位和影響力，對科研人員和學術(shù)機構(gòu)具有重要的參考價值，具體如下：

對SCI期刊的評價：中科院分區(qū)通過將SCI期刊按照3年平均影響因子劃分為不同的等級，為科研人員和學術(shù)機構(gòu)提供了一個評估SCI期刊學術(shù)影響力的重要依據(jù)。分區(qū)越高，說明該期刊在學科內(nèi)的學術(shù)影響力越大，發(fā)表的文章質(zhì)量越高。

對科研人員的成果評估：科研人員發(fā)表的論文所在的中科院分區(qū)，可以作為評估其研究成果質(zhì)量的一個指標。

對科研資源的分配：中科院分區(qū)在科研資源分配方面也起到重要作用?？蒲袡C構(gòu)在制定科研政策、分配科研資源時，會參考中科院分區(qū)。

對科研人員投稿的指導：中科院分區(qū)為科研人員選擇投稿期刊提供了參考?？蒲腥藛T在選擇投稿期刊時，會參考中科院分區(qū)，以提高論文被接受的可能性，并增加研究成果的影響力。

《Metacognition And Learning》雜志是一本專注于教育學和教育研究領(lǐng)域的國際期刊，由Springer Nature?出版，創(chuàng)刊于2006年，出版周期為3 issues per year。

《元認知與學習》是一份專注于元認知領(lǐng)域的學術(shù)期刊，旨在深入探討元認知的各個方面，包括其定義、組成、測量方法以及在不同任務領(lǐng)域中的應用。元認知，即個體對自己認知過程的認知，是學習過程中至關(guān)重要的一環(huán)。該雜志通過對元認知意識的形成、經(jīng)驗和知識的積累以及執(zhí)行技能的培養(yǎng)等方面的研究，為讀者提供了全面的理論框架和實證數(shù)據(jù)。

該期刊特別關(guān)注元認知在數(shù)學、物理、閱讀和寫作等領(lǐng)域中的表現(xiàn)，并探討了一般元認知與領(lǐng)域特定元認知之間的關(guān)系。此外，它還討論了元認知個體差異、與其他學習者特征和學習策略的關(guān)系、發(fā)展問題、學習中元認知成分的培訓以及教師在元認知培訓中的角色。除了理論探討，該雜志還強調(diào)元認知在自我調(diào)節(jié)或共同調(diào)節(jié)學習中的作用，以及其與動機和情感的密切關(guān)系。通過深入研究這些領(lǐng)域，它為教育工作者和研究人員提供了寶貴的指導和啟示，有助于他們更好地理解和應用元認知概念，從而提高學習者的自主學習能力和學業(yè)成績。

《Metacognition And Learning》雜志學術(shù)影響力具體如下：

在學術(shù)影響力方面，IF影響因子為3.9，顯示出其在教育學和教育研究學領(lǐng)域的學術(shù)影響力和認可度。

JCR分區(qū)：Q1

按JIF指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q1，排名：38 / 756，百分位：95%；PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q1，排名：5 / 74，百分位：93.9%；

按JCI指標學科分區(qū)，在學科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH中為Q1，排名：61 / 756，百分位：92%；PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL中為Q1，排名：7 / 74，百分位：91.22%；

《Metacognition And Learning》雜志的審稿周期預計為：平均審稿速度 ，投稿需滿足English撰寫，期刊注重原創(chuàng)性與學術(shù)嚴謹性，明確拒絕抄襲或一稿多投，Gold OA占比：43.75%，這使得更多的研究人員能夠免費獲取和引用這些高質(zhì)量的研究成果。

該雜志其他關(guān)鍵數(shù)據(jù)：

CiteScore分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2024年最新版）：6.2，進一步證明了其學術(shù)貢獻和影響力。

年發(fā)文量：37篇

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