《Canadian Journal For The Scholarship Of Teaching And Learning》雜志好發(fā)表嗎？
來源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:35:15 30人看過
《Canadian Journal For The Scholarship Of Teaching And Learning》雜志發(fā)表難度因多種因素而異，以下是具體分析：
《加拿大教學(xué)與學(xué)習(xí)獎學(xué)金雜志》通過電子在線的方式傳播，旨在推進教學(xué)學(xué)術(shù)的發(fā)展與交流。它為學(xué)者和教育工作者提供了一個重要的平臺，以分享關(guān)于教學(xué)和學(xué)習(xí)的研究成果、實踐經(jīng)驗以及創(chuàng)新觀點。
其涵蓋的內(nèi)容廣泛，涉及教學(xué)學(xué)術(shù)的各個方面。具體包括教學(xué)實踐中的問題研究、教學(xué)方法和策略的探討、不同學(xué)科的教學(xué)案例分析、教學(xué)與學(xué)習(xí)的理論研究等。例如，對跨學(xué)科課程開發(fā)的審視、學(xué)生在特定時期的學(xué)習(xí)安排與壓力研究、寫作中心對多語言學(xué)生支持項目的導(dǎo)師看法、不同環(huán)境中包容性教學(xué)實踐的觀點等。該期刊強調(diào)教學(xué)學(xué)術(shù)的專業(yè)性和研究性，鼓勵作者深入探討教學(xué)中的關(guān)鍵問題，并將研究結(jié)果與同行進行交流和分享。通過嚴格的同行評審制度，確保所發(fā)表文章的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價值。
發(fā)表難度
影響因子與分區(qū)：《Canadian Journal For The Scholarship Of Teaching And Learning》雜志的影響因子為0.5，屬于JCR分區(qū)Q4區(qū)，較高的影響因子和較好的分區(qū)表明其在學(xué)術(shù)界具有較高的影響力和認可度，因此對稿件的質(zhì)量要求也相對較高，發(fā)表難度較大。
歷年IF值(影響因子)：
WOS分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023-2024年最新版）
| 按JIF指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | ESCI | Q4 | 579 / 756 |
23.5% |
| 按JCI指標(biāo)學(xué)科分區(qū) | 收錄子集 | 分區(qū) | 排名 | 百分位 |
| 學(xué)科：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH | ESCI | Q4 | 581 / 756 |
23.21% |
名詞解釋：
WOS即Web of Science，是全球獲取學(xué)術(shù)信息的重要數(shù)據(jù)庫，Web of Science包括自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)與人文領(lǐng)域的信息，來自全世界近9,000種最負盛名的高影響力研究期刊及12,000多種學(xué)術(shù)會議多學(xué)科內(nèi)容。給期刊分區(qū)時會按照某一個學(xué)科領(lǐng)域劃分，根據(jù)這一學(xué)科所有按照影響因子數(shù)值降序排名，然后平均分成4等份，期刊影響因子值高的就會在高分區(qū)中，最后的劃分結(jié)果分別是Q1，Q2，Q3，Q4，Q1代表質(zhì)量最高。
審稿周期預(yù)計：平均審稿速度 8 Weeks ，審稿周期也體現(xiàn)了編輯部對稿件質(zhì)量的嚴格把關(guān)。
發(fā)表建議
提前準(zhǔn)備：根據(jù)審稿周期，建議作者提前規(guī)劃好研究和寫作進度，以便有足夠的時間進行修改和補充。同時，可以關(guān)注《Canadian Journal For The Scholarship Of Teaching And Learning》雜志的約稿信息，如果能夠獲得約稿機會，發(fā)表的可能性會更大。
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