序論：在您撰寫高校應用數(shù)學教學改革探究時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的1篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。

應用數(shù)學課程具有較強的工具學科特點，學生學習了這門課程后能夠很好地應用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。但由于在目前所開展的教學實踐中高等學校對于應用數(shù)學與普通數(shù)學之間的教學活動并沒有做出明確的區(qū)分，導致在教學實踐活動中教師所開展的應用數(shù)學教學很難充分融入到實踐中，對教學活動的有效性也會產(chǎn)生不利影響，迫切需要高校對此問題認真展開分析與研究。

１高校應用數(shù)學教學改革與學生應用數(shù)學意識培養(yǎng)的重要意義

１.１有助于推進課程教學有效性的不斷提升

在高等學校所開展的教學實踐中，應用數(shù)學是一門與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的學科，這門學科教學活動的有效開展對于幫助學生在工作中更好地應用數(shù)學知識可發(fā)揮出積極的促進作用。由于學科教學內容與學生未來的工作息息相關，所以迫切需要高校積極對學科開展教學改革，認真做好對學生應用數(shù)學意識的培養(yǎng)，進而促進學科教學有效性的不斷提升。

１.２有助于體現(xiàn)學科的實用性特點

應用數(shù)學與普通的數(shù)學學科有著本質上的不同，更加注重知識點在現(xiàn)實生活和工作中的應用，所以教師在教學過程中必須要采取與傳統(tǒng)教學模式有所差異的教學方法。目前高等學校在推進應用數(shù)學教學改革方面要不斷加大力度，要圍繞培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識進行探討，以此做好對學生的培養(yǎng)，更好地體現(xiàn)學科的實用性特點。１.３有助于促進學校育人目標的實現(xiàn)高校作為育人的重要場所，學科育人是任課教師的一項重要職責，為了使這項教學活動能夠取得理想效果，教師需要改變傳統(tǒng)的教學模式和方法，積極推進課程教學改革，只有在平時的教學實踐中認真做好這些工作，才能提高學生的應用數(shù)學意識，充分發(fā)揮學科的育人功效，實現(xiàn)學校的育人目標。

２高校應用數(shù)學課程教學現(xiàn)狀

２.１教學內容存在缺失

應用數(shù)學教學內容的最大特點就是其實用性特征，但在目前大多數(shù)高校所開展的課程教學中都存在著教學內容方面的缺失，存在的問題主要體現(xiàn)在教學內容應用性不足，部分教師仍按照傳統(tǒng)的數(shù)學教學思路，未充分體現(xiàn)出課程應用性強的特征。

２.２教學模式無法滿足學生學習需要

為了提高課程教學的有效性，教師需要結合數(shù)學知識在生活中的應用開展案例教學，以此強化學生的應用數(shù)學水平。但在教學實踐中，部分教師仍采用傳統(tǒng)課堂教學方法對學生開展應用數(shù)學教學，不利于學生將所學知識應用于實踐中。

２.３與學生所學專業(yè)結合度低

導致課程教學與學生所學專業(yè)結合度低這一問題的原因是高校數(shù)學教師對學生所學專業(yè)缺乏了解和關注。教師并沒有深入到學生所學專業(yè)中，認真展開思考與探索，導致教學效果不理想。

３高校應用數(shù)學教學改革與學生應用數(shù)學意識培養(yǎng)的制約因素

３.１對課程的重視程度有待提高

應用數(shù)學作為高校相關專業(yè)學生的一門必修的公共基礎課具有非常重要的現(xiàn)實意義。但高校學生對于應用數(shù)學課程的重視程度普遍不高，沒有充分認識到課程教學的重要意義，在教學活動的開展過程中忽視課程的重要性，不利于教學活動的有效開展。教師需要對這一問題予以關注，在認真分析原因的基礎上做好對學生的教育引導。

３.２教學模式有待豐富

教師在課堂教學過程中運用的教學模式也會對學生的學習效果產(chǎn)生深遠影響。應用數(shù)學教師所采用的教學模式較為單一，不利于激發(fā)學生的學習積極性，灌輸式的教學方式也不利于學生主動汲取知識。

３.３實踐教學力度有待加強

為了體現(xiàn)應用數(shù)學學科的應用性特點，高校需要積極開展一系列的教學實踐活動。但在目前的教學活動中，部分高校的實踐教學力度有待加強。由于課程教學內容與學生所學專業(yè)及實踐活動出現(xiàn)了脫節(jié)的問題，導致教學改革與學生應用數(shù)學思維培養(yǎng)都受到了制約。

４高校應用數(shù)學教學改革與學生應用數(shù)學意識培養(yǎng)策略

４.１為學生提供應用數(shù)學知識平臺

應用數(shù)學最大的特點就是具有非常強的實用性特征，所以結合目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，高校在推進應用數(shù)學教學改革與培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識的過程中要積極結合學科的特點，為學生提供應用數(shù)學知識平臺，這也對高校數(shù)學教師提出了更高要求。教師要不斷加大教學研究力度，積極為學生創(chuàng)造應用數(shù)學教學情境，使學生能夠借助平臺有效掌握應用數(shù)學知識點。教師在引導學生學習的過程中，要將注意力集中在引導學生掌握應用數(shù)學知識的運用上，各項教學活動都要圍繞知識點的應用而開展，充分體現(xiàn)學科的應用性特征，不斷優(yōu)化和改進教學內容和教學方式，積極推進課程教學改革，培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識，積極發(fā)揮教學平臺的作用。

４.２注重應用數(shù)學課程與工作生活的聯(lián)系

應用數(shù)學在生活與工作中具有非常廣泛的應用，課程教學的主要目的是為了幫助學生未來更好地應用數(shù)學知識。在積極推進教學改革和培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識的過程中，教師必須要改變傳統(tǒng)教學模式下以應試教育為主的做法。要積極從生活和學生未來的工作中尋找知識應用的場景，對學生進行教學引導，使學生充分利用所學知識開展對問題的探索，教師要充分認識到實踐教學的重要性。以數(shù)理統(tǒng)計的相關知識為例，教師在教學過程中要通過數(shù)理統(tǒng)計相關知識在生活和工作中的應用對學生開展實踐教學，讓學生在實踐中熟練掌握統(tǒng)計量、樣本均值、樣本方差等概念，通過實踐全面理解和認識數(shù)理統(tǒng)計過程中使用的各種方法，并能夠熟練應用數(shù)理統(tǒng)計知識開展有效的統(tǒng)計分析。

４.３優(yōu)化課程教學內容和教學方法

目前，高校所開展的應用數(shù)學教學之所以無法發(fā)揮理想效果，在于教學活動存在應用性不足的問題。為了有效解決這一問題，教師需要在教學過程中不斷優(yōu)化教學內容和教學方法。教師要善于對課程教學內容進行適當延伸，從學生所學專業(yè)出發(fā)探究應用數(shù)學知識在學生未來工作中的應用方法。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師應在課堂教學活動開展過程中加強對學生所學專業(yè)的研究，在深入研究的基礎上結合學生未來工作過程中會使用到的數(shù)學知識，有針對性地做好學生引導，使應用數(shù)學課程所涉及的知識點都能在教學活動中得到有效體現(xiàn)，使學生在學習和實踐中不斷提升應用數(shù)學意識，提高教學質量。教學活動能否取得理想效果與教師采取的教學方法有著直接關系，因此迫切需要應用數(shù)學教師優(yōu)化和改進教學方法。目前，結合信息技術的應用研發(fā)情況，除了數(shù)學應用軟件外，還有其他不同類型的軟件會在學生未來工作過程中具有廣泛用途，建議教師在開展教學活動的過程中，要積極將ＳＰＳＳ、ＭＡＴ－ＬＡＢ、ＳＡＳ等應用數(shù)學軟件融入到專業(yè)課程教學中。教師要理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的應用數(shù)學軟件運用能力，使學生以更加積極的態(tài)度參與到學科的學習中來，從根本上改變應用數(shù)學教學現(xiàn)狀，為學生更好地投入到應用數(shù)學學科的學習中創(chuàng)造有利條件，使學生在運用相關軟件的過程中培養(yǎng)和提升自身的應用數(shù)學意識，更好地發(fā)揮學科教學的引領作用。

４.４加大教師隊伍建設力度

在高校應用數(shù)學教學改革與培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識的過程中，教師的教學能力與教學活動的有效性之間有著密切聯(lián)系。教師的教學能力應能夠適應新時代教學活動開展的需要，進而使課程教學發(fā)揮出更大價值。應不斷提升教師對于應用數(shù)學學科教學工作的重視程度，鼓勵教師提升個人教學能力，增長實踐教學經(jīng)驗，以滿足應用數(shù)學課程的教學需要。加大教師隊伍建設力度是推進應用數(shù)學教學改革與學生應用數(shù)學意識培養(yǎng)活動開展的前提，高校要充分認識并予以高度關注。為了實現(xiàn)這一目標，高校應從兩個方面開展好工作：一是要積極從外部引進具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，使他們能夠結合豐富的教學經(jīng)驗引導學生開展應用數(shù)學的學習。二是要不斷加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，使其能夠以更加積極的態(tài)度參與到教學實踐中，不斷提高個人應用數(shù)學知識的能力。學校也要積極創(chuàng)造條件，為在崗教師深入工作實踐提供機會，幫助教師不斷提高自身的應用數(shù)學教學水平。

４.５完善和改進課程教學評價模式

傳統(tǒng)的教學評價模式主要是通過卷面考試對學生的應用數(shù)學知識能力進行評價，利用這種方法很難檢驗出學生真實的應用數(shù)學水平，而且由于教學評價模式過于注重考察學生的應試能力，因此很難發(fā)揮對教學活動的引領作用。為了改變這一教學現(xiàn)狀，使學生能夠充分融入到應用數(shù)學教學與學習活動中來，應不斷優(yōu)化和改進課程教學評價模式，按照理論與實踐相結合的方式開展教學評價，將學生的日常學習情況、應用數(shù)學知識的運用情況、參與各項教學實踐活動的成效等方面都納入到教學評價活動中，體現(xiàn)出對過程的考察，發(fā)揮教學活動成效，引導學生通過積極參與教育實踐活動不斷提升自己，使教學評價真正發(fā)揮引領教學改革與培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識的作用。

４.６創(chuàng)新和運用多元化的教學方式

應用數(shù)學知識具有非常廣泛的用途，因此教師對學生開展教學活動的過程中要改變傳統(tǒng)教學模式下的錯誤做法，要圍繞知識點的應用對學生進行有針對性的引導，使學生在應用知識的過程中對教學方式和方法有更加深入的認識。以學生在未來學習和工作中使用范圍最廣的函數(shù)的相關知識為例，在教學過程中要積極圍繞函數(shù)知識在生活中的應用開展一系列教學活動，不斷加強對學生應用數(shù)學意識的引導與培養(yǎng)，使學生在遇到相關問題時能夠首先想到通過函數(shù)的方法來解決問題。

５結語

應用數(shù)學作為高校的一門重要課程，全面開展教學活動對于幫助學生適應未來的學習和工作都能夠發(fā)揮積極的作用。為了有效推進教學改革，教師要深入了解學生所學專業(yè)特點，不斷加大教學研究力度，提高課程教學的實用性，改進和優(yōu)化教學方式方法，圍繞學科知識點在生活中的應用開展一系列教學活動，培養(yǎng)應用數(shù)學意識，提高數(shù)學應用能力。

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作者:張忠毅 單位:南京信息職業(yè)技術學院