時(shí)間：2022-10-14 01:16:43
序論：在您撰寫(xiě)教師三年成長(zhǎng)規(guī)劃時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
三年計(jì)劃， 每年都在寫(xiě)每年都在給自己樹(shù)立目標(biāo)。 可是仔細(xì)想想自己所計(jì)劃的到底做到多少時(shí)。我開(kāi)始迷茫了。 也許是給自己定的計(jì)劃太高了吧?？倸w實(shí)現(xiàn)的沒(méi)幾條。我開(kāi)始反思自己這一年半到底學(xué)到什么，做了什么？有些事情自己當(dāng)時(shí)覺(jué)得做的好但是過(guò)后才后悔自己沒(méi)做好。 世間沒(méi)有賣(mài)后悔藥的，我也沒(méi)有機(jī)會(huì)再重來(lái)一次。只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上做的更好?，F(xiàn)將三年規(guī)劃總結(jié)如下：
首先，科學(xué)備課， 高效上課。備課看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。 英語(yǔ)學(xué)科自從實(shí)行二期課改之后， 課文內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單， 但涉及的知識(shí)比較繁雜。學(xué)生都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，根本不用怎么上。所以一點(diǎn)興趣都沒(méi)有?？粗鴮W(xué)生上課一副無(wú)精打采的樣子， 我心里也很痛苦。這樣的課堂時(shí)失敗的課堂。所以如何科學(xué)備課是我現(xiàn)在面臨的最大挑戰(zhàn)。 又經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)過(guò)備課不是光備書(shū)本上的知識(shí)。關(guān)鍵是要備學(xué)生，怎樣才能讓他們懂學(xué)，愛(ài)學(xué)，要學(xué)。其次是課堂的高效性。 也許給性格的緣故吧， 學(xué)生總覺(jué)得上課節(jié)奏不夠緊湊， 沒(méi)有讓他們感覺(jué)到緊張但又愉快地去學(xué)習(xí)的地步。這是課堂中的失誤。一年半的時(shí)間，我還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到教師教學(xué)實(shí)踐的精髓， 缺乏經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新是最主要的。 所以要在這三年中先學(xué)會(huì)怎樣科學(xué)備課， 怎樣高效上課。
其次，學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)， 開(kāi)闊眼界， 在學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)方面多下功夫。 平時(shí)我總是注重課堂中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。至于課后我從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)該給學(xué)生組織各種各樣的課外活動(dòng)。英語(yǔ)就是要多動(dòng)口，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，練筆頭功夫也是行不通的。 所以在今后的三年工作中我加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，了解更多的英語(yǔ)課外知識(shí)，努力把學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)辦好。
盡管大學(xué)所修的專(zhuān)業(yè)也是師范類(lèi)的，但畢竟學(xué)校注重理論學(xué)習(xí)，在實(shí)際的工作中我這個(gè)初出茅廬的“小老師”，在自己的第一步上看來(lái)不是那么的得心應(yīng)手。
重新審視自己近半年的工作過(guò)程，似乎一直在不停地忙備課，“抓”學(xué)生，“盯”學(xué)生……可是，結(jié)果卻差強(qiáng)人意。這一切在警示我，我的工作中存在偏差。與其說(shuō)今天寫(xiě)下的是我對(duì)自己今后近三年的規(guī)劃，不如說(shuō)這是重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的一次深思。
辛苦的工作，不盡如人意的成績(jī)；課堂上的熱烈的氣氛，作業(yè)不夠完善的答案；學(xué)生口口聲聲喜歡語(yǔ)文課，卻沒(méi)有很大的進(jìn)步……這種種的矛盾讓我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一大忌：教而不實(shí)，我的教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要的是細(xì)水長(zhǎng)流，水道渠成。我恰在這點(diǎn)上做得不夠穩(wěn)扎。我想我的三年規(guī)劃就該從這里入手吧。
為了能有效的“對(duì)癥下藥”，我仔細(xì)地閱讀了二期課改的內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，記錄下自己在語(yǔ)文教育和教學(xué)的規(guī)劃安排。
一．更新教學(xué)理念，重新確定教學(xué)目標(biāo)
在對(duì)人文素質(zhì)教育的聲聲呼喚中，語(yǔ)文二期課改新教材應(yīng)運(yùn)而生。二期課改語(yǔ)文教材的特點(diǎn)是：從材料的選擇到體例的編排上都十分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。
“正確清醒的在頭腦中確立人文素質(zhì)教育的理念，把它作為相對(duì)穩(wěn)定的精神力量，影響我在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)籌帷幄。如何巧妙地利用教材所蘊(yùn)藏的人文因素，如何藝術(shù)地處理教學(xué)中的種種矛盾，為學(xué)生打好語(yǔ)文和人文精神的底子,這是我要把握的教學(xué)方向。
二. 變革課堂教學(xué)，貼近學(xué)生心靈，倡導(dǎo)全面對(duì)話(huà)
“深刻理解了語(yǔ)文學(xué)科的特性，在先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，以自己的課堂教學(xué)行為變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，使人文素質(zhì)教育真正落到實(shí)處.”
作為語(yǔ)文教師應(yīng)該變革語(yǔ)文課堂教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)貼近學(xué)生的心靈世界、情感世界和生活世界。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，摒棄居高臨下包辦式的教學(xué)，要摒棄低效甚至是無(wú)效的講解；要摒棄機(jī)械的題海訓(xùn)練，真正以人文素質(zhì)教育理念指導(dǎo)我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)求知。創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放飛學(xué)生的心靈，為他們鋪設(shè)全方位、立體的交流渠道，為他們搭設(shè)經(jīng)驗(yàn)分享、信息交流、思想碰撞的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展平等、真摯的全面對(duì)話(huà)。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中注重“七個(gè)方面的對(duì)話(huà)”。這“七個(gè)方面的對(duì)話(huà)”是：與文本的對(duì)話(huà)，與作者的對(duì)話(huà)，與生活的對(duì)話(huà)，與自己心靈的對(duì)話(huà)，與老師的對(duì)話(huà)，與同學(xué)的對(duì)話(huà)，與網(wǎng)絡(luò)媒體的對(duì)話(huà)。
如果真的是這樣去做了，那么，我相信，學(xué)生必將從那些文質(zhì)兼美，凝聚著人類(lèi)智慧，流淌著人類(lèi)高尚道德、美好情感的文章中不斷汲取精神營(yíng)養(yǎng)，以此喚起自己內(nèi)心美好而崇高的情感，從而更加珍惜生命，珍愛(ài)生活，珍視一切美好的事物，“能在學(xué)業(yè)之余認(rèn)真而持續(xù)地向自己追問(wèn)‘如何做人’這一終極命題?！?/p>
通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走出原先較為狹隘的個(gè)人世界，去關(guān)注社會(huì)的風(fēng)云變化，去領(lǐng)略人類(lèi)文明的豐富多彩，去感悟人生的千姿百態(tài)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)生活。也許這才是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的真正價(jià)值和目的所在。
三. 規(guī)劃細(xì)則
轉(zhuǎn)眼間，從事初中道德與法治課教學(xué)已經(jīng)十幾年，經(jīng)過(guò)這十幾年的歷練，我成長(zhǎng)了很多也積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但這十幾年我一直在西部山區(qū)教學(xué)，我深感自己教學(xué)理念和教學(xué)方式的落后，急待改變和提高。所以我積極參加教育局和學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，帶著努力學(xué)習(xí)不斷成長(zhǎng)的初心，我主動(dòng)申請(qǐng)加入了xx市初中道德與法治工作室，希望自己在工作室不斷成長(zhǎng)不斷蛻變。
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析
1.
教學(xué)實(shí)踐能力：熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，工作認(rèn)真。最大的不足是上課缺乏激情，與學(xué)生的交流不夠流暢。
2.
研究能力：能結(jié)合教學(xué)實(shí)際鉆研教育教學(xué)理論和學(xué)科資料，能撰寫(xiě)教學(xué)案例。不足在于經(jīng)?；㈩^蛇尾，缺乏深入教研研究的勇氣，關(guān)鍵是理論底蘊(yùn)不夠。
3.
反思能力：平時(shí)自己能較為自覺(jué)地開(kāi)展一些針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的反思工作，堅(jiān)持寫(xiě)些隨筆，探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和改進(jìn)的措施。不足在于缺乏理論上的依據(jù)，思考問(wèn)題往往比較浮淺，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，再加上惰性使出現(xiàn)的問(wèn)題往往要過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)有改觀。
4.師生交往能力：平時(shí)與學(xué)生關(guān)系較好，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生有親和力，但在課堂上如何通過(guò)較好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)、規(guī)范課堂秩序有待進(jìn)一步的提高。
二、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃
新的學(xué)年開(kāi)始了，我將一如既往的努力去工作，同時(shí)將我的個(gè)人三年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃作以下闡述。
三年發(fā)展總目標(biāo)：
三年時(shí)間要通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷地成長(zhǎng)，不斷地充實(shí)自己、提高自己，使自己成長(zhǎng)為xx市的優(yōu)秀教師，道德與法治學(xué)科的骨干教師、名師。
年度目標(biāo)：
2019—2020學(xué)年：我將以xx市的優(yōu)秀教師為榜樣，多與他們交流向他們學(xué)習(xí)。積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平
2020—2021學(xué)年：在提高自己的業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好學(xué)校的示范課和研討課，提高本校道德與法治學(xué)科的整體水平，使學(xué)校本學(xué)科追趕上市里先進(jìn)單位的腳步。
2021—2022學(xué)年：積極參加全市的示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。力爭(zhēng)使自己成為道德與法治學(xué)科的骨干教師、名師,為xx市道德與法治學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
自我規(guī)劃：
1.努力提高自身的政治思想素質(zhì)。
在政治思想上努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)。本學(xué)期，我將積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，不斷地充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。
2.自覺(jué)加強(qiáng)師德建設(shè)。
作為“為人師表”的教師，我要時(shí)刻注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
3.努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我將積極參加教育局和學(xué)校的組織的各種培訓(xùn)，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)，多聽(tīng)課從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。作為道德與法治課的任課教師，我要認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課
堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作方面，為了把自己的教學(xué)水平提高，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與同備課組的同事進(jìn)行教學(xué)交流。每一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
三、具體措施
每學(xué)期完成以下目標(biāo)：
1.精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心備課。平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與同備課組的同事進(jìn)行教學(xué)交流。
2.認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料，提高每節(jié)課的教學(xué)效果。每學(xué)期認(rèn)真上好學(xué)校的示范課和研討課。
3.積極參加教研活動(dòng)，閱讀教研論文和教育理論專(zhuān)著并嘗試自己撰寫(xiě)教研論文。
4.多讀書(shū)，讀好書(shū)，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得。
5.爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)
一、校本教研，促青年教師扎根課堂
校級(jí)研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)定目標(biāo)。每學(xué)年度結(jié)束、新學(xué)期尚未到來(lái)之前，學(xué)校就組織召開(kāi)由中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、年組長(zhǎng)、班主任、新任教師參加的中考研討會(huì)，在對(duì)上一屆中考工作進(jìn)行總結(jié)和交流的同時(shí)，對(duì)新學(xué)年、新一屆中考工作進(jìn)行規(guī)劃和安排。會(huì)議一項(xiàng)重要內(nèi)容是上一屆中考各學(xué)科新任教師進(jìn)行工作匯報(bào)，之后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)新教師的匯報(bào)作驗(yàn)收性評(píng)價(jià)，并明確新學(xué)年青年教師的工作奮斗目標(biāo)。
教研組教研有主題講對(duì)策。教研組的教研活動(dòng)，學(xué)校要求要有含“金”量，做到：有主題――用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)研訓(xùn)：教研組至少需要以學(xué)期為單位設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)性的研究主題，青年教師實(shí)行每月匯報(bào)制度；有目標(biāo)――用展示推動(dòng)改進(jìn)：教研組引導(dǎo)每個(gè)青年教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃；有方法――用技術(shù)突破難點(diǎn)：引導(dǎo)教研組針對(duì)聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)主動(dòng)前延、后置，從集體備課到課后輔導(dǎo)，對(duì)青年教師的教育教學(xué)進(jìn)行全面、全程跟蹤。
備課組研討有步驟求拓展。我校集體備課不但要定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講人，而且更要青年教師做到備教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)要求；備學(xué)生情況；備教法、學(xué)法和考法，特別是學(xué)法的指導(dǎo)；各備課組要求青年教師充分利用各種教育資源，開(kāi)發(fā)校本課程。
個(gè)人撰寫(xiě)反思敘事找不足。換作學(xué)生的角色來(lái)反思自己；與優(yōu)秀教師的教學(xué)行為作比較；聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)后的自我反思；聽(tīng)同行、專(zhuān)家研究評(píng)價(jià)后的自我反思；在觀看自己的教學(xué)錄像后的自我反思；在理論學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合自己教學(xué)行為的自我反思；在聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展意見(jiàn)時(shí)反思自己的教學(xué)。
二、校本培訓(xùn)，潤(rùn)青年教師內(nèi)在涵養(yǎng)
崗位砌磋――開(kāi)闊技能視野。學(xué)校每年有不同層次的崗位練兵活動(dòng)。如有教研組長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的示范課、骨干教師開(kāi)設(shè)的展示課、年輕教師開(kāi)設(shè)的比武課；有35 周歲以下青年教師教學(xué)技能大賽，包括片段教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課件制作、專(zhuān)業(yè)知識(shí)同步測(cè)試；組織教師參加市教學(xué)能手比賽。為加強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對(duì)性，進(jìn)一步提高青年教師教育教學(xué)發(fā)展梯級(jí)與空間，我校制定了《常平中學(xué)初中教師專(zhuān)業(yè)梯級(jí)成長(zhǎng)方案》，扶持青年教師中脫穎而出的優(yōu)秀分子捷足先登。
主題沙龍――聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。我校申報(bào)立項(xiàng)了二十多個(gè)省、市級(jí)科研課題，在課題研究中，我們以“學(xué)校文化建設(shè)”總課題為抓手，以實(shí)施“精巧教學(xué)”為青年教師技能建設(shè)突破口，實(shí)行“總課題――二級(jí)子課題――三級(jí)小課題”管理模式，要求青年教師以工作中的具體問(wèn)題為起點(diǎn)，進(jìn)行小課題立項(xiàng)研究，真正做到了工作即研究，研究即工作。這既是一個(gè)非常好的校本培訓(xùn)和校本教研的過(guò)程，也是課堂優(yōu)化，教師觀念更新，專(zhuān)業(yè)化水平提升的過(guò)程。
師徒結(jié)對(duì)――助力青年成長(zhǎng)。學(xué)校提出了青年教師“三年合格、五年成才、十年成名”努力目標(biāo)。制定了《常平中學(xué)初中部四年發(fā)展規(guī)劃》及《常平中學(xué)初中部青藍(lán)工程結(jié)對(duì)方案》，建立新教師三年成長(zhǎng)的跟蹤檔案。并為每一個(gè)新教師配備一名骨干教師作導(dǎo)師，開(kāi)展“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”等活動(dòng)。責(zé)成各教研組組長(zhǎng)協(xié)同引領(lǐng)、監(jiān)督，為提升青年教師的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，教務(wù)處、教科室經(jīng)常組織多種形式的教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修。
名師工程――促進(jìn)整體進(jìn)步。學(xué)校加快推進(jìn)“名師工程”，每年教師節(jié)前夕，我們都組織評(píng)選學(xué)校“學(xué)科帶頭人”“十佳教師”“優(yōu)秀教師”。在學(xué)校師生大會(huì)、學(xué)校宣傳欄、校園網(wǎng)上大張旗鼓地宣傳名師事跡，形成了“學(xué)名師、做名師”的氛圍。通過(guò)名師的帶動(dòng)輻射作用，實(shí)現(xiàn)群體效應(yīng)，大多數(shù)教師看到成長(zhǎng)的好處和途徑，促使自己自覺(jué)成長(zhǎng)主動(dòng)成長(zhǎng)。
專(zhuān)家引領(lǐng)――提高理論素養(yǎng)。一方面我們聘請(qǐng)教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心專(zhuān)家為學(xué)校教學(xué)顧問(wèn)，邀請(qǐng)省內(nèi)外課改專(zhuān)家到校進(jìn)行專(zhuān)題講座，與教師面對(duì)面的研討交流和對(duì)話(huà)。還邀請(qǐng)省內(nèi)、外名校名師參加教研組會(huì)，有針對(duì)性地實(shí)施校本培訓(xùn)。學(xué)校選派青年骨干參加省、市級(jí)高級(jí)研修班、骨干提高班等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，極大地提高了青年骨干教師的教育教學(xué)理論水平。
三、研訓(xùn)一體，筑青年教師成長(zhǎng)平臺(tái)
構(gòu)建教學(xué)范式――提升課堂實(shí)效。自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，逐漸形成了常中初中部新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課教學(xué)的基本操作規(guī)范。新授課教學(xué)范式為例，它的基本操作步驟：創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題；激思探索、研究問(wèn)題；反思?xì)w納，解決問(wèn)題；鞏固深化，應(yīng)用問(wèn)題；總結(jié)拓展，升華問(wèn)題；檢測(cè)反饋，評(píng)價(jià)問(wèn)題。各教研組根據(jù)學(xué)校模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建本學(xué)科教學(xué)模式。
構(gòu)建通訊系統(tǒng)――延伸交流平臺(tái)。由學(xué)校主要科室牽頭主辦了《教研通訊》、《德育建設(shè)》《常中簡(jiǎn)訊》及《鶴鳴》等刊物，搭建一個(gè)反映學(xué)校辦學(xué)理念、促進(jìn)教師信息交流的立體信息平臺(tái)，其主旨是營(yíng)造“行動(dòng)研究”的氛圍，搭建智慧碰撞的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了校本教研中的自我反思的全過(guò)程、全方位信息反饋，這也是我校校本培訓(xùn)重要基地。
區(qū)域教學(xué)觀摩――博采他人之長(zhǎng)。校本研訓(xùn)是以促進(jìn)師生共同發(fā)展為直接目的，實(shí)施過(guò)程中，我校利用區(qū)域間教學(xué)觀摩的形式開(kāi)拓教師視野，主動(dòng)介入穗、莞、深三地“提高課堂教學(xué)的有效性”主題研討活動(dòng)，多次參加省際間兄弟學(xué)校的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。
一、揚(yáng)長(zhǎng)教育理念先進(jìn)內(nèi)涵豐富揚(yáng)長(zhǎng)教育是以“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”為辦學(xué)核心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的可能性，將長(zhǎng)處發(fā)展成為立身濟(jì)世之本的教育模式。
揚(yáng)長(zhǎng)教育，就是以人為本的教育，是一種“揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)”的成長(zhǎng)教育。它提倡讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的空間、讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。
揚(yáng)長(zhǎng)教育認(rèn)為，人的智能是多元的，各種智能的水平及其組合存在著一定的差異，導(dǎo)致每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和弱項(xiàng)，因此，學(xué)校教育必須針對(duì)學(xué)生的不同特長(zhǎng)。從課程、方法與評(píng)估等各方面入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。
揚(yáng)長(zhǎng)教育堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是有獨(dú)特潛能和獨(dú)特長(zhǎng)處的。學(xué)校教育為不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供不同的成長(zhǎng)課程和成長(zhǎng)規(guī)劃，使其在各自的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”，培養(yǎng)自我規(guī)劃、自我發(fā)展的本領(lǐng)，讓他們“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”。
二、揚(yáng)長(zhǎng)教育四大實(shí)施策略科學(xué)有效
揚(yáng)長(zhǎng)教育模式的實(shí)施必須依據(jù)一定的前提和基礎(chǔ)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)的有效化，更全面地推進(jìn)和諧教育的發(fā)展。
1.學(xué)校管理的現(xiàn)代化是實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的前提。以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度為目標(biāo)，健全后勤服務(wù)體系、安全保障體系、德育支撐體系、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將管理的目光前移至每個(gè)年級(jí)、班級(jí)及每一位學(xué)生、強(qiáng)化了在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，各處室對(duì)年級(jí)工作的整體協(xié)調(diào)和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，加大了各級(jí)組結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性貫徹、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)精神的力度，營(yíng)造民主、平等的氛圍，和諧校生關(guān)系、師生關(guān)系。
2.師資隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立教育科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培育并發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全息影響，教師的發(fā)展決定教育成敗?！跋雽W(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)，教師務(wù)必有所長(zhǎng)：想讓學(xué)生成功，教師必須先成功”。每位新人職的教師都要接受校情、學(xué)情崗前培訓(xùn),本校的名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶。每位青年教師都有自己的三年成長(zhǎng)規(guī)劃，學(xué)校分類(lèi)指導(dǎo)?，F(xiàn)在，學(xué)校有針對(duì)性地為教師提供國(guó)際、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，每年外出深圳培訓(xùn)可達(dá)100多人次。師德高尚、開(kāi)拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的保障。
3.推進(jìn)教學(xué)的有效化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的核心。我們始終堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持將高中新課改要求與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，克服教學(xué)唯分?jǐn)?shù)論，面向每一位學(xué)生，直面教學(xué)對(duì)象差異性，有效提升教學(xué)有效性，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，每個(gè)學(xué)生都有一份在教師指導(dǎo)下定制的高中三年成長(zhǎng)規(guī)劃：分層教學(xué)、學(xué)案教學(xué)等教學(xué)模式在不同班級(jí)廣泛推廣，學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)能得以有效激發(fā)。真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求，我們結(jié)合自身強(qiáng)大的師資水平、課程研發(fā)能力和多年積淀的科技、體藝專(zhuān)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，廣泛開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。短短三年，我們就開(kāi)發(fā)了50多套綜合實(shí)踐教材，建立了21處綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，聘請(qǐng)了20余位校外專(zhuān)家。通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自主探究，一批學(xué)生明確了未來(lái)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)志向。在此基礎(chǔ)上，對(duì)特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)走特長(zhǎng)成才之路。
4.德育工作的全員化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的最重要推手。校內(nèi)，努力將教學(xué)和德育管理有效整合。以加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)為核心，通過(guò)落實(shí)校級(jí)學(xué)生助理培養(yǎng)機(jī)制，開(kāi)展創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)、共同制定班級(jí)愿景、班級(jí)公約、評(píng)選校園之星等活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自律意識(shí)和集體主義精神。校外，與社區(qū)、家庭良性互動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體教育模式?，F(xiàn)在，家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理的運(yùn)作模式已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、有序化、規(guī)范化，面向社區(qū)群眾開(kāi)展的送教活動(dòng)得以不斷深化，利用自身資源，為社區(qū)群眾打造的社區(qū)教育服務(wù)中心也初具規(guī)模。社會(huì)的支持、家庭的配合為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)揚(yáng)長(zhǎng)教育奠定了牢固的基礎(chǔ)。
三、揚(yáng)長(zhǎng)教育的四大特色項(xiàng)目成效顯著
在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)校超越自身原有水平。實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校德育、科技、藝術(shù)、體育等特色教育效果顯著。
1.德育教育品牌：育德樹(shù)人，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民
德育工作必須深入實(shí)際，了解學(xué)生的構(gòu)成。將學(xué)生和家庭、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體進(jìn)行研究。學(xué)校充分發(fā)揮坐落于全國(guó)文明村——南嶺村社區(qū)，毗鄰文明中外的大芬油畫(huà)村，周邊德育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，依托“名村、社區(qū)”創(chuàng)名校。學(xué)校、社區(qū)、家庭有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校教育和諧統(tǒng)一的德育工作特色。注意為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)、為學(xué)生心理健康發(fā)展提供服務(wù)。積極構(gòu)建學(xué)生自主管理意識(shí)，促使學(xué)生人格健全、身心愉快、順利成長(zhǎng)。學(xué)生自主參與班級(jí)愿景訂立活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)均是書(shū)香班級(jí)。同時(shí)，文體設(shè)施入宿舍，文體活動(dòng)到寢室，豐富了學(xué)生的課余生活。
初次見(jiàn)到朱靜萍，她親切而又熱情，并沒(méi)有想象中的那種女強(qiáng)人形象。然而，隨著采訪的進(jìn)行，她的“霸氣側(cè)漏”讓人頓生敬佩。朱靜萍19歲參加工作，工作未滿(mǎn)六年即成為全校最年輕的年級(jí)組組長(zhǎng)，28歲成為重慶市南岸區(qū)知名小學(xué)副校長(zhǎng)，34歲時(shí)破格評(píng)上中高職稱(chēng)，37歲時(shí)更是以筆試第一、面試第一、綜合考量第一的成績(jī)通過(guò)公招考試，華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任。從一線教師到校長(zhǎng)，再到教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，朱靜萍在教育領(lǐng)域的不同崗位上跨界成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)教育人向著優(yōu)秀出發(fā)，從樸素愿景到自覺(jué)規(guī)劃的行動(dòng)超越。
樸素愿景：做一個(gè)優(yōu)秀教師
南岸區(qū)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)是朱靜萍成長(zhǎng)的起點(diǎn)。剛參加工作時(shí)朱靜萍并沒(méi)有明確的規(guī)劃意識(shí)，想法也很樸素：做一個(gè)優(yōu)秀的老師。優(yōu)秀就是學(xué)校很信任自己，所教的班級(jí)各方面表現(xiàn)名列前茅，學(xué)生、家長(zhǎng)很信任自己，能夠出來(lái)上公開(kāi)課?！皩?duì)于骨干教師、特級(jí)教師也沒(méi)有很明確的概念，就是想成為老師當(dāng)中的佼佼者，成為大家的榜樣、領(lǐng)路人?！?/p>
“最初的規(guī)劃很朦朧、粗放一些，對(duì)自己只有一些關(guān)鍵詞的愿景目標(biāo)：熱愛(ài)、勤奮、踏實(shí)、創(chuàng)新?！敝祆o萍說(shuō)。
至于怎樣達(dá)成這些目標(biāo)，朱靜萍表示：“第一步，堅(jiān)定做一個(gè)優(yōu)秀教師的決心;第二步，對(duì)優(yōu)秀有一些粗淺的認(rèn)識(shí);第三步，努力去想怎樣做得有新意、有創(chuàng)新?！?/p>
在她看來(lái)：“要成為一名優(yōu)秀的教師，就要做好每一件事，把握好每一次機(jī)會(huì)，謙虛踏實(shí)地向那些老同志學(xué)習(xí)，向每一位優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，抓住每一次給自己鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。哪怕只是一個(gè)工作的機(jī)會(huì)，也要求自己做到最好?！庇谑敲看喂_(kāi)課、教研活動(dòng)、演講比賽等，朱靜萍都精心地準(zhǔn)備，盡自己的努力做到最好。慢慢地，她在這些活動(dòng)里開(kāi)始嶄露頭角，并逐漸獲得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和信任。
朱靜萍意識(shí)到自己的專(zhuān)業(yè)功底不足，還需要進(jìn)一步提升學(xué)歷，于是在20世紀(jì)90年代初開(kāi)始參加四川師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的自學(xué)考試。那個(gè)時(shí)候工作任務(wù)繁重，她包班，當(dāng)班主任，任教除音樂(lè)、體育外的所有學(xué)科，后來(lái)還當(dāng)年級(jí)組長(zhǎng)。即使工作任務(wù)很重，她依然堅(jiān)持自學(xué)。
除了個(gè)人的積極進(jìn)取，朱靜萍認(rèn)為個(gè)人的成長(zhǎng)還得益于所在學(xué)校精神的感召。那時(shí)珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有一個(gè)很清晰的規(guī)劃，想把學(xué)校辦成南岸區(qū)最好、重慶知名、全國(guó)有影響力的小學(xué)，還提出了每個(gè)“珊瑚人”應(yīng)該具備的精神：團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、自力更生、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)新。
正是在這個(gè)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)的感召影響下，朱靜萍的潛能得以充分激發(fā)，加快了自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)步伐，一步一步從一線教師成長(zhǎng)為年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，并在28歲那年，成為珊瑚實(shí)驗(yàn)小學(xué)最年輕的副校長(zhǎng)。
自覺(jué)規(guī)劃：構(gòu)建“教師成長(zhǎng)金字塔模型”
朱靜萍走上學(xué)校行政崗位后，開(kāi)始自覺(jué)地規(guī)劃教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。“如果說(shuō)之前一步一步腳踏實(shí)地走下來(lái)的結(jié)果是天道酬勤，那么走到副校長(zhǎng)這個(gè)崗位，分管科研、教學(xué)，我開(kāi)始有意識(shí)地反思教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律。”
當(dāng)時(shí)，朱靜萍作為主研，參加了一個(gè)省級(jí)重點(diǎn)課題“建設(shè)一支跨世紀(jì)的師資隊(duì)伍”的研究，她開(kāi)始認(rèn)真思考：一個(gè)老師怎樣才能成為優(yōu)秀的老師，成長(zhǎng)的路徑在哪里？怎樣才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)？
借助課題研究，朱靜萍當(dāng)時(shí)所在的學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)“教師成長(zhǎng)金字塔模型”。這個(gè)金字塔模型，最基層就是從一線教師開(kāi)始培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)三年入門(mén)期、六年成長(zhǎng)期等幾個(gè)階段，使教師逐漸成長(zhǎng)為校級(jí)骨干、區(qū)級(jí)骨干、學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干、市級(jí)名師等。
“這實(shí)際上就是從學(xué)校層面要求老師規(guī)劃自己的職業(yè)生涯?！敝祆o萍說(shuō)，“我們要求老師做的規(guī)劃，并不是很長(zhǎng)遠(yuǎn)。骨干教師要做五年規(guī)劃，一般的老師就做三年規(guī)劃。每個(gè)老師每年分解下來(lái)都還要做年度計(jì)劃，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，確保規(guī)劃切實(shí)可行?！?/p>
朱靜萍作為一個(gè)行政干部，也開(kāi)始做一些規(guī)劃。比如，要帶多少徒弟，要培養(yǎng)幾個(gè)老師;打造出來(lái)的公開(kāi)課要獲得哪些級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，全校的文章要推出去多少篇獲獎(jiǎng)、發(fā)表等等?！坝辛诉@些階段性的規(guī)劃和計(jì)劃，就能看到下一個(gè)臺(tái)階該怎么上。在立足今天事情、踏實(shí)今天的時(shí)候，再謀劃和奠基明天?！?/p>
正是得益于科學(xué)合理的規(guī)劃，朱靜萍的工作得到廣泛的認(rèn)可，30歲剛出頭便被任命為另一個(gè)大型學(xué)區(qū)的主委、百年老校龍門(mén)浩小學(xué)的校長(zhǎng)。任校長(zhǎng)期間，她對(duì)學(xué)校進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃，找到了學(xué)校發(fā)展的方向和著力點(diǎn)。她用了三年的時(shí)間，把龍門(mén)浩小學(xué)提振為區(qū)級(jí)示范校，在社區(qū)教育、科技教育方面取得讓人矚目的成績(jī)，讓這所老校重新煥發(fā)了青春。后來(lái)，她被委派到另一個(gè)更大型的學(xué)區(qū)――海棠溪學(xué)區(qū)，成為四公里小學(xué)（現(xiàn)在的江南小學(xué)）的校長(zhǎng)，同樣取得了優(yōu)異的成績(jī)。
超越個(gè)人：在行動(dòng)中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行
2007年，憑借著在公招考試中筆試第一、面試第一、綜合考量第一的優(yōu)異成績(jī)，朱靜萍華麗轉(zhuǎn)身為重慶市南岸區(qū)教委副主任，開(kāi)始了她分管區(qū)域教育的生涯。此時(shí)，她的職業(yè)生涯規(guī)劃，已超越個(gè)人的意義，而著眼于一批學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)教育的發(fā)展。
到區(qū)教委之后，朱靜萍除了分管她熟悉的小學(xué)教育，還要分管以前從未涉足的職業(yè)教育、民辦教育等領(lǐng)域，跨度之大、領(lǐng)域之寬，給她帶來(lái)了全新的壓力和挑戰(zhàn)。“這么大一個(gè)面，運(yùn)作的方式不一樣，機(jī)制體制也不一樣。要怎樣協(xié)調(diào)聯(lián)絡(luò)，整合資源，規(guī)劃組織，我都是很刻意地學(xué)習(xí)怎樣把事情做得更好?！?/p>
朱靜萍堅(jiān)持 “走一步也要看三步”――在行動(dòng)中規(guī)劃，在規(guī)劃中前行?！拔矣X(jué)得教育既是慢的事業(yè)，也永遠(yuǎn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展的事業(yè)。教育管理者要有面向未來(lái)的眼光，不停地進(jìn)步，不停地成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得有做不完的事情，然后把它一件一件地做好?！?/p>
在她任職南岸區(qū)教委副主任期間，南岸教育亮點(diǎn)頻現(xiàn)：成為西部教育綜合改革示范試驗(yàn)區(qū)、重慶市首批通過(guò)國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展合格區(qū)縣督導(dǎo)評(píng)估的區(qū)縣、全國(guó)基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，“書(shū)香南岸、幸福教育”的理念深入人心，區(qū)域“課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)”更是備受社會(huì)關(guān)注。南岸區(qū)在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，也對(duì)教師提出了職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，并在經(jīng)費(fèi)投入、教師培訓(xùn)、職稱(chēng)榮譽(yù)等方面積極行動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。
一、“陽(yáng)光教育”理念統(tǒng)領(lǐng)，發(fā)展幼兒園教育內(nèi)涵
正確的教育理念和發(fā)展思路是確保幼兒園穩(wěn)步發(fā)展的基本前提。為此，我們率領(lǐng)教職工集思廣益、反復(fù)研討論證，制定了發(fā)展規(guī)劃，樹(shù)立起“以提高質(zhì)量為核心”的教育觀，提出了“與陽(yáng)光同行、與自然交融、與時(shí)代共進(jìn)、與未來(lái)適應(yīng)”的“陽(yáng)光教育”辦園理念。為了讓幼兒教師對(duì)先進(jìn)的教育理念達(dá)成共識(shí)，并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，我園圍繞著陽(yáng)光教育理念，實(shí)行育人責(zé)任制度化、學(xué)生鼓勵(lì)系列化、心理輔導(dǎo)立體化，構(gòu)建起陽(yáng)光育人工程與陽(yáng)光幼兒園兩大框架。與此同時(shí)，優(yōu)秀的幼師團(tuán)隊(duì)也與陽(yáng)光理念相得益彰，教師們用愛(ài)心來(lái)關(guān)懷、理解、激勵(lì)學(xué)生，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)、合群合作的孩子。實(shí)踐證明，陽(yáng)光教育理念有效地推進(jìn)了教師幼兒園內(nèi)涵的充實(shí)與發(fā)展。
二、拓寬文化課程體系，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用
以陽(yáng)光教育理念為核心，我們規(guī)劃了幼兒園教育工作的藍(lán)圖，而課程的創(chuàng)新和有效實(shí)施正是落實(shí)陽(yáng)光教育理念的重要載體。朝陽(yáng)區(qū)教師幼兒園根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神和要求，結(jié)合實(shí)際準(zhǔn)確定位、特色發(fā)展、拓寬路徑，構(gòu)建唯美、向善、求真、關(guān)注生命的幼兒園課程，為滿(mǎn)足幼兒成長(zhǎng)提供了豐富的課程資源和課程實(shí)施途徑。我們?cè)谧晕姨嵘桶l(fā)展的基礎(chǔ)上，還積極發(fā)揮引領(lǐng)作用，每學(xué)期幼兒園都利用互動(dòng)教研的方式帶動(dòng)區(qū)內(nèi)各個(gè)幼兒園協(xié)同發(fā)展。
三、突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)是育人的主導(dǎo)力量，教師幼突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展走上了良性軌道。
1. 學(xué)習(xí)在線――讓培訓(xùn)無(wú)時(shí)不在?！皩W(xué)習(xí)在線”主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行專(zhuān)家講座、案例交流、在線討論、答疑解惑、考核評(píng)估等。教師幼兒園采用“學(xué)習(xí)在線”進(jìn)行了“有效教學(xué)與有效提問(wèn)、正確的課程觀與兒童觀、家長(zhǎng)工作策略”等六個(gè)專(zhuān)題講座、多次線上案例交流和在線討論，通過(guò)討論、交流，幫助教師加深了認(rèn)識(shí)，有效提升了教師的理論水平。
2. 教學(xué)相長(zhǎng)――促進(jìn)教學(xué)能力的提高。針對(duì)近年來(lái)新教師的增加，我們?cè)?010年啟動(dòng)了“青藍(lán)工程”，提出了一年入門(mén)、兩年上路、三年成長(zhǎng)、四年成為骨干教師的目標(biāo)。2011年，又針對(duì)轉(zhuǎn)崗教師開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)、崗位練兵活動(dòng)，通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”，讓青年教師迅速成長(zhǎng)。并通過(guò)技能培訓(xùn)、教學(xué)研討、送教下鄉(xiāng)等形式，帶動(dòng)全區(qū)校辦幼兒園轉(zhuǎn)崗教師能力的提高。
3. 自我提升――打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。“學(xué)習(xí)在線”、“教學(xué)相長(zhǎng)”促進(jìn)了教師整體水平的提高。要想打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，則要求教師形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提升的習(xí)慣。2010年，教師幼兒園啟動(dòng)了首席、名師工程，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，使在崗學(xué)習(xí)成為教師自我成長(zhǎng)的需要。幼兒園還進(jìn)一步完善了教師培訓(xùn)制度，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師工作的獎(jiǎng)勵(lì)，更激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的積極性。
四、發(fā)揮教育科研引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)鮮明園本文化
