時(shí)間：2022-09-01 10:44:16
序論：在您撰寫大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞
通過這三個(gè)月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
(二)大學(xué)生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧约阂簧顚氋F的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績(jī)管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。
(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。
畢業(yè)論文結(jié)束語
在此畢業(yè)論文完成之際，我首先要感謝我的論文指導(dǎo)老師，他是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱情的老師，在整個(gè)畢業(yè)論文的撰寫過程中，他都對(duì)我進(jìn)行了認(rèn)真的指導(dǎo)和詳細(xì)的修改，從他的身上我也學(xué)到了很多，比如說嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的工作作風(fēng)。我將永遠(yuǎn)記住他以前給予過我的教導(dǎo)，我要向指導(dǎo)老師表達(dá)我內(nèi)心最崇高的敬意和最衷心的感謝!
同時(shí)我還要感謝所有代課老師和輔導(dǎo)員，在我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活過程中，這些老師給予了我很多的教導(dǎo)和很大的幫忙，從他們身上我學(xué)到了很多做人的道理，將使我受益終生。感謝我的家人和好友，他們的關(guān)愛和支持永遠(yuǎn)是我前進(jìn)的最大動(dòng)力，在任何時(shí)候，他們都給予我最大的鼓勵(lì)和支持，我感謝他們!
最后，向?qū)忛單艺撐暮蛥⒓哟疝q的老師們表示衷心的感謝，感謝你們抽出寶貴的時(shí)候參加我的論文答辯會(huì)，感謝你們對(duì)論文不當(dāng)之處提出的寶貴意見和推薦。
畢業(yè)論文精彩結(jié)束語
本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選取、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫忙和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來的辛勤栽培。
畢業(yè)論文經(jīng)典結(jié)束語
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。透過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫忙我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫忙我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。
(一)大專生畢業(yè)論文致謝詞
通過這三個(gè)月來的忙碌和學(xué)習(xí)，本次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已接近尾聲，作為一個(gè)大專生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學(xué)習(xí)的同學(xué)們的支持，讓我按時(shí)完成了這次畢業(yè)設(shè)計(jì)。
在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對(duì)我耐心而細(xì)致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細(xì)心地糾正圖中的錯(cuò)誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的種種問題。同時(shí)感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學(xué)三年傳授我們專業(yè)知識(shí)的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的大學(xué)生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們?cè)谖以O(shè)計(jì)中給了我許多寶貴的意見和建議。同時(shí)也要感謝自己遇到困難的時(shí)候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學(xué)所付出的巨大犧牲和努力。
(二)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在大學(xué)學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這三年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。成績(jī)管理系統(tǒng)是軟件界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有李煥玲老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《大學(xué)成績(jī)管理系統(tǒng)》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的。
(三)大專生畢業(yè)論文致謝詞
畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助之下，學(xué)生對(duì)于道路設(shè)計(jì)有了更多新的認(rèn)知，對(duì)路基路面設(shè)計(jì)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)路基路面綜合設(shè)計(jì)的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)自己大學(xué)四年以來所學(xué)的知識(shí)有更多的認(rèn)識(shí)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，幫助我們總結(jié)大學(xué)四年收獲、認(rèn)清自我。同時(shí)，還幫助我們改變一些處理事情時(shí)懶散的習(xí)慣。從最開始時(shí)的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進(jìn)行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計(jì)，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個(gè)步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會(huì)對(duì)以后的設(shè)計(jì)帶來很多的不便。
論文摘要：逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。當(dāng)代大學(xué)生雖未進(jìn)入社會(huì)，但卻以全新的眼光看待人生，看待社會(huì)，然而他們的年齡、心理、思想方法、思維方式及社會(huì)閱歷和社會(huì)實(shí)踐都與社會(huì)發(fā)展有著一定的距離，表現(xiàn)出一種不適應(yīng)，常常處于一種困惑的矛盾焦灼狀態(tài)．因此大學(xué)生很容易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)待大學(xué)生的逆反心理．我們應(yīng)該有一個(gè)正確的現(xiàn)實(shí)態(tài)度。
“逆反心理”一詞在近幾年廣泛流行，引起了人們的普遍關(guān)注。提到大學(xué)生的逆反心理，每個(gè)人都可以舉出不少例子。比如：對(duì)于先進(jìn)人物的宣傳，他們的反應(yīng)不僅冷淡，而且反感，甚至貶低宣傳及宣傳者：當(dāng)見到商品廣告出現(xiàn)“價(jià)廉物美”字跟時(shí)．很多人的第一反應(yīng)都是“這種商品的質(zhì)量肯定是次的”，還有人說：“我一見到他就反感．一聽到他講話就不舒服”……凡此種種，都是逆反心理的表現(xiàn)。
究竟逆反心理的本質(zhì)是什么．目前爭(zhēng)議很大，可謂仁者見仁，智者見智。在各種關(guān)于逆反心理的說法中，《心理學(xué)大詞典》的解釋基本上把它的本質(zhì)屬性揭示了出來，是比較規(guī)范的：“逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。”換言之，逆反心理是指客體與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的具有強(qiáng)烈抵觸情緒的社會(huì)態(tài)度。進(jìn)一步分析，它具有以下特點(diǎn)：
第一，從結(jié)構(gòu)來看．逆反心理是認(rèn)知、情緒和行為傾向三者的有機(jī)統(tǒng)一。逆反心理的認(rèn)知成分是指對(duì)逆反對(duì)象的知覺、理解及評(píng)價(jià)；情緒成分是指對(duì)逆反對(duì)象的抵觸情緒，即人們對(duì)逆反對(duì)象是反感或厭惡的：行為傾向是指對(duì)逆反對(duì)象意欲表現(xiàn)出來的行為，即逆反行為的準(zhǔn)備狀態(tài)。三者中，逆反心理的認(rèn)知成分是基礎(chǔ)，如果不對(duì)客觀環(huán)境是否符合個(gè)體需要關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識(shí)，是不可能有相應(yīng)的情緒與行為傾向的。抵觸情緒是主要成分，往往起支配作用。當(dāng)逆反心理形成之后，只要逆反對(duì)象一出現(xiàn)，主體往往使認(rèn)知、行為傾向服從它，從而維持整個(gè)態(tài)度中知、情、意三者的平衡。
第二，從特性來看，逆反心理是社會(huì)依存性與相對(duì)獨(dú)立性的有機(jī)統(tǒng)一。逆反心理與其它社會(huì)心理一樣。具有兩個(gè)基本特征：一方面依賴于它所反映的對(duì)象，即社會(huì)存在，另外又具有相對(duì)獨(dú)立性。逆反心理受社會(huì)存在的制約，它產(chǎn)生于客觀存在不符合主體需要之時(shí)，并不是無緣無故的，當(dāng)需要得到滿足時(shí)，則不會(huì)產(chǎn)生。另一方面，逆反心理不是人們對(duì)社會(huì)存在簡(jiǎn)單被動(dòng)的反映，而是經(jīng)過加工改造的能動(dòng)反映。
第三．從作用來看．逆反心理有積極與消極之分?，F(xiàn)在有一種傾向，提到逆反心理，不是認(rèn)為它是好的，就是認(rèn)為它是壞的，甚至認(rèn)為它是一種變態(tài)心理。把逆反心理說成是一種變態(tài)心理顯然是錯(cuò)誤的，因?yàn)槟娣葱睦硎侨四X對(duì)一部分客觀事物的正常反映，任何一個(gè)正常的社會(huì)成員都可能產(chǎn)生。至于評(píng)價(jià)逆反心理的好與壞．一定要視具體情況而定，抽象地談?wù)撍e極與消極與否是不正確的．也是沒有多大意義的。其判斷標(biāo)準(zhǔn)是看某一逆反心理能否對(duì)客觀事物進(jìn)行正確反映。
大學(xué)生歷來都受到心理學(xué)家、教育學(xué)家及家長(zhǎng)的特殊關(guān)注。十八、九歲到二十、二歲，是大學(xué)生生理上完全成熟，認(rèn)識(shí)和情感有了飛速的發(fā)展，理想、信念、世界觀趨于定型的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識(shí)覺醒等因素的影響，大學(xué)生心理發(fā)展呈現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，逆反心理表現(xiàn)十分突出。
一是對(duì)正面宣傳作反面思考。有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師的宣傳，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考他們往往以社會(huì)上某些個(gè)別的不公正的事實(shí)來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些大學(xué)生不能從全局出發(fā)．從一定高度上把握現(xiàn)實(shí)，片面地夸大社會(huì)主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時(shí)甚至進(jìn)行有意無意的反面宣傳。
二是對(duì)榜樣及先進(jìn)人物的無端否定。在教育過程中，許多教育者和家長(zhǎng)都希望通過先進(jìn)人物的感人事跡來教育感染大學(xué)生，喚起他們的熱情，以期達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進(jìn)人物被說成是沽名釣譽(yù)的“投機(jī)家”或“傻子”，有些無端懷疑這些先進(jìn)人物的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而否定他們的先進(jìn)事跡。對(duì)于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”，予以排斥和嘲笑。
三是對(duì)不良傾向產(chǎn)生情感認(rèn)同。在一些大學(xué)生當(dāng)中，打架斗毆被看作是有膽量：與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對(duì)抗被視為有本事：哥們義氣等不良的行為傾向卻贏得了很多人的認(rèn)同。而那些樂于助人、愛護(hù)集體、愛護(hù)公物、遵守校規(guī)校紀(jì)的大學(xué)生則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場(chǎng)，出現(xiàn)正不壓邪的局面。例如我所帶的班級(jí)中有個(gè)甲同學(xué)因?yàn)閷?duì)正在和女朋友聊天的乙同學(xué)多看了幾眼，導(dǎo)致乙同學(xué)不滿，從而引發(fā)矛盾，雙方還約定找個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)私下解決這個(gè)問題。所幸的是我通過其他同學(xué)了解到了這個(gè)情況．并及時(shí)找到了甲、乙兩位同學(xué)調(diào)解．最后化解了兩位同學(xué)的矛盾。當(dāng)時(shí)問到甲同學(xué)為什么不告訴老師，讓老師來解決矛盾時(shí)，甲的回答是，告訴老師是小學(xué)生的做法，他們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，要自己解決問題，不管用什么方式。
對(duì)待大學(xué)生的逆反心理，教育者應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度。首先，要認(rèn)識(shí)到逆反心理是一種跨文化的社會(huì)心理現(xiàn)象，這種現(xiàn)象過去有，現(xiàn)在有．將來還會(huì)出現(xiàn)。只要根源存在，它就不可避免地產(chǎn)生。因此，對(duì)于大學(xué)生中出現(xiàn)的逆反心理，應(yīng)泰然處之才是。其次，要正確分析逆反心理的性質(zhì)。逆反心理雖是一種抵觸性很強(qiáng)的態(tài)度，但是，積極的逆反心理卻是一面明鏡，如能加以正確地利用和引導(dǎo)，既能收到良好的教育效果，又能促進(jìn)我們改進(jìn)教育工作的方式方法。對(duì)待大學(xué)生中消極的逆反心理應(yīng)注意分析原因，進(jìn)行克服、矯正和教育。對(duì)此提出以下建議：
第一，努力增強(qiáng)大學(xué)生的信任感。要解決這個(gè)問題，需要教育者特別是思想政治工作者做大量艱苦的、創(chuàng)造性的工作。我們不能用老眼光看新問題，根據(jù)21世紀(jì)大學(xué)生的特點(diǎn)，改革和更新教育內(nèi)容和方法，努力克服宣傳教育中的模式化、八股調(diào)、“假、大、空”。要實(shí)事求是，改進(jìn)工作作風(fēng)，盡力教育、引導(dǎo)和滿足大學(xué)生的政治期待。同時(shí)，思想政治工作者要充分發(fā)揮非權(quán)力因素，增強(qiáng)大學(xué)生的信任感。在充滿信任的環(huán)境中，幫助大學(xué)生建立正確的思維模式和穩(wěn)定的心理系統(tǒng)．奠定克服逆反心理的心理基礎(chǔ)。
第二，開展科學(xué)的思想品德教育。要按照大學(xué)生思想品德形成發(fā)展的規(guī)律、身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的教育。首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)生正處在生理和心理迅速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期．他們會(huì)出現(xiàn)五大高峰：體力高峰、智力高峰、社會(huì)需要高峰、創(chuàng)造高峰、超常行為高峰。這五大高峰反映了大學(xué)生心理上的五大特點(diǎn)：好勝、好奇、好變、好動(dòng)、好疑。相應(yīng)地會(huì)出現(xiàn)三大矛盾：思維的獨(dú)立性、批判性、廣闊性、靈活性與傳統(tǒng)思維模式及正統(tǒng)思想的矛盾；自我意識(shí)的獨(dú)立性和社會(huì)依附關(guān)系的矛盾；強(qiáng)烈的需要與道德、法制觀念及社會(huì)物質(zhì)文化條件的矛盾。只有了解了這些矛盾。善于調(diào)節(jié)和處理好這些矛盾，才有可能避免逆反心理的產(chǎn)生。
論文摘要：德育管理就是科學(xué)地遵循管理原則，組織德育過程，自覺地運(yùn)用科學(xué)理論和方法，協(xié)調(diào)處理德育過程中諸因素的關(guān)系，提高德育的效益。本文從教育對(duì)象，學(xué)科管理制度，班集體三個(gè)角度，對(duì)當(dāng)前德育管理工作進(jìn)行了探討。
高校德育管理是指教育者按照一定的管理原則，有計(jì)劃地進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實(shí)施，促進(jìn)教育對(duì)象思想道德素質(zhì)發(fā)展的各種實(shí)踐活動(dòng)的總稱。德育管理是一種特殊的教育活動(dòng)，即具有教育屬性，又具有管理的屬性。因此，它的客觀效果不僅可以增強(qiáng)德育工作的科學(xué)性，而且可以優(yōu)化組合德育工作的各種教育力量，獲得德育工作的整體效益本文就下面三個(gè)問題進(jìn)行探討。
一、啟發(fā)教育對(duì)象自我管理
從德育管理來看，教師是管理者，學(xué)生是管理對(duì)象。但是，這種管理對(duì)象與具體的物品不同，他們不僅僅是被教育、塑造的原材料，而且還是參與自我塑造的能動(dòng)個(gè)體，他們對(duì)自身的思想、學(xué)習(xí)、生活有進(jìn)行選擇、決策、控制的能力。如果只有教師的管理，沒有學(xué)生的配合，這樣的德育管理是脆弱的。因?yàn)槿魏我环N思想行為如果沒有教育對(duì)象的內(nèi)心反省、思想矛盾的轉(zhuǎn)化，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不能奏效的。而且，德育管理的最終目標(biāo)必須通過教育對(duì)象體現(xiàn)出來。從這點(diǎn)上講，教育者調(diào)動(dòng)教育對(duì)象內(nèi)在積極性，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，啟發(fā)他們進(jìn)行自我管理顯得特別重要。
在德育管理工作中，啟發(fā)教育對(duì)象進(jìn)行有效的自我管理，應(yīng)從以下二個(gè)方面入手：一是強(qiáng)化自我教育，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。所謂自我教育是指人們通過自己內(nèi)部的思想矛盾斗爭(zhēng)，自覺熱愛先進(jìn)思想、道德規(guī)范，克服自己的錯(cuò)誤和矯正不良行為，促使自己的思想行為轉(zhuǎn)化的控制活動(dòng)。因此，自我教育，也就是自己管理自己，自己激勵(lì)自己，自己改造自己，自己發(fā)展自己，提高自我控制能力的過程。我們德育教師的責(zé)任就在于指導(dǎo)、幫助教育對(duì)象正確開展自我教育，不僅要在品德教學(xué)中講述這方面的知識(shí)，而且要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，促使學(xué)生思想行為朝著積極方向發(fā)展。二是讓學(xué)生參與德育管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。從大學(xué)生的心理特征來看，他們處于心理的自我發(fā)展期。這一時(shí)期，大學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)和支配自我、支配環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，思想和行為表現(xiàn)出明顯的相對(duì)獨(dú)立傾向。他們大到對(duì)學(xué)校德育教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排，小到對(duì)學(xué)校日常學(xué)習(xí)、生活管理制度、行為規(guī)范都會(huì)進(jìn)行思考和.質(zhì)疑，看其是否存在合理性和實(shí)際價(jià)值。一般不希望被動(dòng)處于服從和遵守的地位，而是想?yún)⑴c其中。這也要求教育者善于尊重教育對(duì)象，關(guān)心教育對(duì)象，采取民主、平等和管理方法，因勢(shì)利導(dǎo)，利用多種形式讓學(xué)生參與德育管理工作。讓學(xué)生在德育管理實(shí)踐中，深化對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，并且找到自己的位里，增強(qiáng)責(zé)任感和自律能力。我們還應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的自律，是德育工作為之奮斗的高境界?？贫鳌蹲晕艺摗分校褌€(gè)體人的道德意識(shí)發(fā)展水平劃分為:“前道德水平”、“習(xí)慣道德水平”和“自律道德水平”三個(gè)層次，并認(rèn)為在“前道德”和“習(xí)慣道德”階段，人們遵守道德出于無奈迫于外在賞罰和典論壓力，一旦外界壓力減少，就可能做出不道德的甚至違法的事。而在“自律道德”階段，人們遵守道德是靠“良心”，自覺地嚴(yán)格要求自己，充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，運(yùn)用自身力量去克服困難，從而戰(zhàn)勝丑陋、邪惡，實(shí)現(xiàn)自我完善。在改革開發(fā)，發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，提高學(xué)生的自律素質(zhì)，有著特殊的重要性和迫切性。
二、運(yùn)用制度載體進(jìn)行管理
高校學(xué)生管理制度即體現(xiàn)黨和國家的政策方針，保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又關(guān)系到每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的切身利益。它即對(duì)學(xué)生的思想行為有約束和強(qiáng)制性，又適當(dāng)運(yùn)用了激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)成才?？梢?，學(xué)生管理制度是德育管理的一個(gè)有效載體，運(yùn)用這一載體進(jìn)行德育管理，大致要經(jīng)歷下面幾個(gè)階段:(一)外部作用。教育者向教育對(duì)象輸入制度規(guī)范，獲得教育對(duì)象的認(rèn)同、評(píng)價(jià)，形成內(nèi)心體驗(yàn)，被教育對(duì)象接受:(二)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外部的教育影響，通過管理對(duì)象內(nèi)在的心理矛盾，轉(zhuǎn)化為思想動(dòng)機(jī)，形成內(nèi)部動(dòng)力:(三)選擇行為方式。動(dòng)機(jī)支配行為，動(dòng)機(jī)和行為在內(nèi)心結(jié)合、外化為符合規(guī)范的行為:(四)行為變成習(xí)慣。教育對(duì)象的行為在學(xué)習(xí)，生活、工作的過程中多次重復(fù)。形成良好習(xí)慣。上述幾個(gè)發(fā)展階段，也可以歸納為內(nèi)化、外化的兩個(gè)轉(zhuǎn)化過程。即把制度規(guī)范的內(nèi)容內(nèi)化為自己的行為價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，外化為行為方式和習(xí)慣。 我們運(yùn)用制度載體進(jìn)行德育管理，即要注重說理教育，又要注重行為訓(xùn)練。其一，在“內(nèi)化”中解決“知”。調(diào)查表明，大學(xué)生對(duì)高校制度規(guī)范缺乏認(rèn)識(shí)．存在一些錯(cuò)誤看法。例如．部分學(xué)生認(rèn)為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制日益肜成，利益趨于多冗化，弘揚(yáng)人的主體性的今天，過于強(qiáng)調(diào)制度管理會(huì)束縛學(xué)牛的思想行為，不利于成才他們對(duì)學(xué)校的管理工作有一種逆反心理。這些問題的出現(xiàn)，說明在“內(nèi)化”過程中，我們說理的力度不夠。德育教學(xué)講授校紀(jì)校規(guī)內(nèi)容時(shí)，講條文多，講道理少簡(jiǎn)單停留在要怎樣做，小要怎樣做而為什么這樣做，道理在那里．則講得不透徹。沒有很好地把人牛觀、價(jià)值觀、成才觀教育與校紀(jì)校規(guī)教育有機(jī)結(jié)合起來，存在“兩張皮”現(xiàn)象。這樣一方面使德育教學(xué)脫離學(xué)生思想實(shí)際，失去了現(xiàn)實(shí)生活的支撐，另一方面又使運(yùn)用制度載體進(jìn)行德育管理喪失了理性基礎(chǔ)。德育教學(xué)一定要走出誤區(qū)，向?qū)W生講條文，同時(shí)又要講明道理，促使學(xué)生對(duì)管理制度產(chǎn)生認(rèn)同和內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為思想動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)力。其二，在“外化”中解決好“行”。如果只有對(duì)管理制度的認(rèn)同，而沒有遵守制度的行動(dòng)，制度的約束也就會(huì)落空，更談不上發(fā)揮出德育管理的效力。中國古代教育家一貫主張“窮理與“篤行”并重。因此，運(yùn)用制度載體進(jìn)行德育管理關(guān)鍵要體現(xiàn)在學(xué)生行為規(guī)范上。解決“行”的問題。高校除了嚴(yán)格、科學(xué)管理，運(yùn)用行政手段對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行外在約束外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生按照管理制度的要求，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行行為訓(xùn)練。因?yàn)椋瑢W(xué)生單個(gè)行為只有在實(shí)踐中，經(jīng)過多次反復(fù)，才能形成一種習(xí)慣，性質(zhì)相同習(xí)慣，又可以在行為訓(xùn)練中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的個(gè)性傾向特征，產(chǎn)生個(gè)性意識(shí)。所以，深入到學(xué)生中去，貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活，抓好學(xué)生良好行為培養(yǎng)，是運(yùn)用制度載體進(jìn)行德育管理的一條重要途徑。
三、依靠學(xué)生集體強(qiáng)化管理
本科畢業(yè)論文致謝詞一
大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活終于到了尾聲。在四年前到校報(bào)道時(shí)，就不看好自己在大學(xué)里會(huì)有什么杰出的成就。往后的事實(shí)一再證明，當(dāng)時(shí)的直覺還算是正確的。
只是自己不再彷徨，反而像那些存在主義者們那樣，開始思考那些看似庸人自憂但與生命真正相關(guān)的問題。擺脫夢(mèng)寐恐怖，走出疑忌歧路，逐獲正當(dāng)尊榮，這不僅是一向的希冀，也是持續(xù)不斷的努力方向。值得慶幸的是，一路之上得到多位師長(zhǎng)和同學(xué)的幫助。
首先感謝的是導(dǎo)師李景寧副教授。李教授淵博的知識(shí)和對(duì)教育教學(xué)的熱情讓我感受到大學(xué)教師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，這在師德逐漸消解的當(dāng)下社會(huì)是難得一見的。李教授讓我參與她主持的一項(xiàng)教育改革研究項(xiàng)目，提供大量的研究資源和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)。這些難以尋覓的良機(jī)使得我認(rèn)真省思自己原本膚淺的教育認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中提升有限的水平。這一艱辛而收獲豐富的過程將對(duì)我在日后的工作崗位上進(jìn)行教育活動(dòng)建立了必要的基礎(chǔ)。
肖信老師和羅秀玲老師在我開始接觸教育學(xué)時(shí)給與指導(dǎo)，陳徽師姐和甘秋玲師姐對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一直給與關(guān)心。我難以忘懷吳全華教授和劉良華教授的講課，如果說一位是批評(píng)家，另一位則是詩人。難以忘懷的，還有錢揚(yáng)義教授的親切期盼和那些煙，汪朝陽教授的快人快語，王輝博士對(duì)集郵的長(zhǎng)年堅(jiān)持，以及許多師長(zhǎng)的印象。
也要感謝同學(xué)何根榮、黃海清、李茂、梁根、鐘泉和周穎等人，以及師弟劉冠運(yùn)。另外，還有阿穎、文慧、慧明、道乾和宇恒。沒有他們的支持，很多事情都不能得到較完滿的結(jié)果。我時(shí)常停留在自己的世界中，拖欠的很多人情債，卻是很難償還。
我和許多人一樣，在大學(xué)里尋找理想、學(xué)術(shù)道路和愛情，最后只能帶著理想和學(xué)術(shù)信念離去。我不聰明，但是自我感覺頗是勤奮。自大學(xué)三年級(jí)開始堅(jiān)持寫作，作為表達(dá)自己思想和教育立場(chǎng)的方式；發(fā)表的多篇文章未必對(duì)學(xué)術(shù)有所助益，但是較能清晰地呈現(xiàn)自己的思想發(fā)展脈絡(luò)。每當(dāng)徘徊在圖書館的時(shí)候，絕不敢奢望自已有什么杰出的學(xué)術(shù)成就。只是越到畢業(yè)的時(shí)候，越有孤獨(dú)寂寥的感嘆。雖然還有很多遺憾，也知道這些遺憾一直存在，我還是走著自己的這些路。只是路途漫漫，現(xiàn)在只能說聲：
再見，廣州大學(xué)城!再見，華南師大!終有一天，我會(huì)卷土重來。
本科畢業(yè)論文致謝詞二
當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，在經(jīng)歷了找工作的焦灼、寫論文的煎熬之后，感覺好像一切都?jí)m埃落定，想起了那句傷感的歌詞：“timetosaygoodbye。”即將給自己的學(xué)生時(shí)代和校園生活劃上一個(gè)分號(hào)，之所以說它是分號(hào)，是因?yàn)槲覍?duì)無憂無慮的學(xué)生生活還有無比的懷念，對(duì)單純美好的校園生活還有無比的向往。這只是我生命中的一個(gè)路口，并不是終點(diǎn)，我始終相信青春不會(huì)散場(chǎng)，堅(jiān)信有一天會(huì)重返校園，以學(xué)生或老師的身份去延續(xù)這種快樂和幸福。
感謝我的母校北師大尤其是藝術(shù)與傳媒學(xué)院所有的老師們，在這片凈土讀書七載，無形中塑造了我生命的氣質(zhì)、生活的方式，也練就了我樂觀的心態(tài)和一顆感恩的心。尊敬的導(dǎo)師周星先生無論是為人還是為學(xué)都是我生活上和學(xué)術(shù)上的引路人，感激之情無以言表，只能在日后的工作和學(xué)習(xí)中踏實(shí)做人、勤奮做事，做出一番成績(jī)來回報(bào)他對(duì)我的恩惠。在導(dǎo)師周星先生的帶領(lǐng)下，十二釵燃燒的那些友情歲月將成為我生命中不可缺少的珍貴禮物。宿舍同學(xué)的互幫互助和深厚友誼更是賜予了我研究生生活不可磨滅的記憶，畢業(yè)前夕的寢室夜談更是成為了研究生宿舍生活的美好回憶。在這三年中，我收獲快樂并且成長(zhǎng)：中間夾雜的參與北京大學(xué)生電影節(jié)的“累并快樂著”，那段忙碌的歲月在最后關(guān)頭雖然我是以在工作中不幸摔傷而收?qǐng)?，但那些日子，與各地評(píng)委老師們和學(xué)生評(píng)委們結(jié)識(shí)的情誼成為了我人生路上的美麗點(diǎn)綴。當(dāng)然，還有在中國青少年創(chuàng)意大賽組委會(huì)的實(shí)習(xí)，更是讓我感受在高壓的工作下團(tuán)隊(duì)合作的力量，以及工作被認(rèn)可和受到贊賞的成就感。
這個(gè)論文選題對(duì)于我的意義在于它引導(dǎo)我用研究生期間所學(xué)的研究方法對(duì)一個(gè)我喜歡的行業(yè)進(jìn)行摸索和研究，透過現(xiàn)象去挖掘和探討現(xiàn)象背后的原因。本科時(shí)候酷愛電影但陰差陽錯(cuò)的撰寫了電視欄目生存策略研究的論文，研究生期間攻讀電影學(xué)影視文化傳播專業(yè)卻選擇了社會(huì)學(xué)領(lǐng)域的休閑文化空間研究，我的大膽嘗試和決定還在于導(dǎo)師周星先生對(duì)我在學(xué)術(shù)上的鼓勵(lì)與寬容，再次對(duì)他深表感謝。
在畢業(yè)前最后的時(shí)光，仍舊要感謝我生命中出現(xiàn)的那些十分重要的師姐師兄、師弟師妹們，以及我結(jié)識(shí)的朋友們。他們不僅在學(xué)術(shù)上給予我指點(diǎn)，同時(shí)也是我生活中一起同行的人，在交往的過程中我們建立信任、彼此鼓勵(lì)、互相支持與幫助。
當(dāng)然，在我求學(xué)期間，還要感謝我深愛的父母親一直以來對(duì)我無怨無悔的付出、支持、關(guān)愛、尊重和信任，在我學(xué)習(xí)、生活、感情、工作上遇到困難時(shí)，是您們幫我抵御風(fēng)霜，謝謝您們。我是幸運(yùn)而幸福的，我知足并且義無反顧的在大家的關(guān)愛下堅(jiān)持自己的信念和理想一路前行。
ps：順利畢業(yè)，真的要感謝的人太多太多，不一一點(diǎn)名，各位就對(duì)號(hào)入座吧：)你們的關(guān)愛及與我一起成長(zhǎng)的日子讓我心存感激。
本科畢業(yè)論文致謝詞三
寫到這里已是論文的結(jié)篇之詞，我突然沒有了之前流暢的思路，敲擊鍵盤的手指變得有些沉重起來，總結(jié)與回首總是令人感慨萬千。翻看著這厚厚一疊的數(shù)萬文字，想起曾經(jīng)為了要寫六千字的論文而發(fā)愁，我不禁對(duì)自己微笑了。四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，十六年的學(xué)子生涯亦將揮手告別。這一路走來的點(diǎn)滴片段，此時(shí)此刻如同影像般在心底回放，無論快樂、憂傷、收獲還是挫敗，都是那樣的珍貴與溫暖。能端坐于課堂，凝聽老師的諄諄教誨；能留連在圖書館，啃讀冊(cè)冊(cè)文獻(xiàn)；從一門門課程的學(xué)習(xí)到一行行論文的撰寫，能擁有這段學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有著難以言表的珍惜與努力，惟恐因?yàn)檫@樣或那樣的原因，對(duì)學(xué)業(yè)有絲毫的懈怠，盡其所能不辜負(fù)老師、朋友和家人的期望與關(guān)懷。
我要深深的感謝我的導(dǎo)師陳凱，從論文的選題到論文的完成，陳老師都給予悉心的指導(dǎo)，您淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的科學(xué)思維、忘我的科研精神以及淡泊寧靜的生活境界，讓我在做人和做學(xué)問兩方面都獲益非淺。您的幽默風(fēng)趣和出眾口才更讓我佩服萬分。
感謝化學(xué)系的各位領(lǐng)導(dǎo)，感謝龍琪、陸國飛、宋怡三位化學(xué)教學(xué)論的老師，感謝你們?cè)趯W(xué)業(yè)上的指導(dǎo)和生活中的關(guān)心，你們學(xué)者的睿智和師者的風(fēng)范，讓我在熱愛的化學(xué)教育領(lǐng)域的領(lǐng)悟更深一層!感謝張鳳、胡應(yīng)杰、鮮華、劉少賢、陳昌云等老師在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)器材和藥品上的幫助和實(shí)驗(yàn)技術(shù)方面的指導(dǎo)，畢業(yè)論文期間得到了你們太多的幫助，尤其是胡老師那一句“實(shí)驗(yàn)要深入”被奉為我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵原則。
陳博同學(xué)的淵博學(xué)識(shí)、教育理想和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，朱子豐同學(xué)的深厚科學(xué)素養(yǎng)、敏銳實(shí)驗(yàn)洞察力和熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，以及他們共有的執(zhí)著、熱情，都是我學(xué)習(xí)的典范，也給予我投身實(shí)驗(yàn)研究的極大動(dòng)力。他們?cè)诋厴I(yè)課題實(shí)踐過程中的交流、指導(dǎo)，使我獲益匪淺，在這里誠摯地感謝他們。尤其是陳博同學(xué)在我實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)給予我巨大的精神鼓舞，讓我更有信心站在今天的講臺(tái)上。
江虹、王煒祺、趙鈞若、范淑平、蔡敏堯、馬曉雯等學(xué)妹都是在相同課題組共同奮斗的成員，本篇之成文與她們的共同努力是分不開的，文中部分還參考了她們發(fā)表的部分成果。青春靚麗、才華橫溢的你們讓我對(duì)曉莊的校園更加留戀。謹(jǐn)以拙文向她們表示謝意。
本文還參考了部分江蘇蘇州高級(jí)中學(xué)的徐惠老師、揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院的胡益民老師與導(dǎo)師合作的論文，雖然沒有見過這兩位老師，但是仍然要向他們表達(dá)我的謝意。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的保志明老師、江蘇艾迪生公司副總沙德慧先生也給予我很多指導(dǎo)，特別感謝他們。
最后，我要以無比的深情感謝我遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母，你們的浩蕩養(yǎng)育之恩、深刻體察之心和無私奉獻(xiàn)的精神是我今生最大的財(cái)富和幸福。
本科畢業(yè)論文致謝詞四
畢業(yè)論文暫告收尾，這也意味著我在XXX大學(xué)的四年的學(xué)習(xí)生活既將結(jié)束?；厥准韧?，自己一生最寶貴的時(shí)光能于這樣的校園之中，能在眾多學(xué)富五車、才華橫溢的老師們的熏陶下度過，實(shí)是榮幸之極。在這四年的時(shí)間里，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺。這除了自身努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)是分不開的
論文的寫作是枯燥艱辛而又富有挑戰(zhàn)的。XXXX是理論界一直探討的熱門話題，老師的諄諄誘導(dǎo)、同學(xué)的出謀劃策及家長(zhǎng)的支持鼓勵(lì)，是我堅(jiān)持完成論文的動(dòng)力源泉。在此，我特別要感謝我的導(dǎo)師xxx老師。從論文的選題、文獻(xiàn)的采集、框架的設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)的布局到最終的論文定稿，從內(nèi)容到格式，從標(biāo)題到標(biāo)點(diǎn)，她都費(fèi)盡心血。沒有xxx老師的辛勤栽培、孜孜教誨，就沒有我論文的順利完成。
感謝經(jīng)濟(jì)XXXX系的各位同學(xué)，與他們的交流使我受益頗多。最后要感謝我的家人以及我的朋友們對(duì)我的理解、支持、鼓勵(lì)和幫助，正是因?yàn)橛辛怂麄?，我所做的一切才更有意義；也正是因?yàn)橛辛怂麄?，我才有了追求進(jìn)步的勇氣和信心。
時(shí)間的倉促及自身專業(yè)水平的不足，整篇論文肯定存在尚未發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。懇請(qǐng)閱讀此篇論文的老師、同學(xué)，多予指正，不勝感激!
本科畢業(yè)論文致謝詞五
非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計(jì)階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時(shí)間，她們的這種無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時(shí)，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會(huì)了我專業(yè)知識(shí)，教會(huì)了我如何學(xué)習(xí)，教會(huì)了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!
本科畢業(yè)論文致謝詞六
光陰似箭，日月如棱。五年的時(shí)間，在我們漫長(zhǎng)的人生旅途中是那么的短暫，但是，這短短的五年是最真誠的青春，是最純真的歲月，是最美麗的大學(xué)生活……我們的自學(xué)能力在這里得提升，我感謝所有的恩師：是您賦予我們最有意義的收獲；是您帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識(shí)殿堂，使我們不但豐富了知識(shí)；是您給我們一個(gè)全新的角度去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美，給我們美的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界的美，感悟生活的美；是你教會(huì)我們珍惜友誼和時(shí)間；是您給了我們看世界的眼睛，是你們用博大的胸懷，給予我們最無私的關(guān)懷和奉獻(xiàn)。
這在這次的畢業(yè)論文中，發(fā)揮了我在學(xué)校學(xué)到的文化知識(shí)和技能的應(yīng)用，也算是我最后一次做學(xué)校的作業(yè)了，我要感謝我的指導(dǎo)老師，還有我的班主任老師，以及任課老師，感謝他們的教誨，讓我知道在社會(huì)上懂得怎樣去做好自己，端正自己的位置，為社會(huì)貢獻(xiàn)出我自己的力量。
本科畢業(yè)論文致謝詞七
四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。
關(guān)鍵詞： 思想政治教育 時(shí)間向度 空間向度 邏輯向度
思想政治教育的有效性是指一系列相對(duì)獨(dú)立和完整的思想政治教育活動(dòng)所產(chǎn)生的結(jié)果與教育者所期望的目標(biāo)之間的一致性或吻合的程度，是行為的客觀結(jié)果與教育者主觀愿望的一致性和協(xié)調(diào)性?？梢哉f，從思想政治教育誕生的那天起，外界對(duì)它的有效性的質(zhì)疑就如影隨形，不離左右。從蘇格拉底與普羅泰哥拉關(guān)于美德是否可教的辯論開始，一直到今天，這個(gè)問題一直困擾著我們。
不解決思想政治教育學(xué)這一“元問題”，思想政治教育學(xué)科的“辯護(hù)力”就會(huì)受到“置疑”。近年來，國內(nèi)研究這一問題的學(xué)者、論文、論著非常多，其中以沈壯海教授的《思想政治教育有效性研究》較為系統(tǒng)和全面。但是，目前學(xué)者們的研究至少存在兩個(gè)“固執(zhí)”：
一是從本學(xué)科的立場(chǎng)，看待本學(xué)科的問題。研究大都循著思想政治教育有效性的本體論―方法論―效果的測(cè)定評(píng)價(jià)這一路線圖展開。
二是對(duì)效果的測(cè)評(píng)，基本使用統(tǒng)計(jì)學(xué)工具。
這里是互相牽連的兩個(gè)問題，但它們的地位并非平等。前者決定或規(guī)定著后者，前者是理論問題，后者是實(shí)踐問題；前者是“道”，后者是“器”。理論層面的問題未解決，導(dǎo)致實(shí)踐層面出現(xiàn)“測(cè)不準(zhǔn)”的困難，后者的解決有賴于前者的創(chuàng)新和突破。
事實(shí)上，如果我們跳開本學(xué)科的單一“視界”，運(yùn)用多學(xué)科聚焦的方法，就會(huì)得到一個(gè)全新的“視域”。審視思想政治教育效果，同時(shí)具備三個(gè)向度：時(shí)間上，迄于個(gè)體生命的終止，但過程絕非“等質(zhì)”和“勻速”的；空間上，及于個(gè)體生活空間或交往實(shí)踐的范圍所及；邏輯上，有一個(gè)內(nèi)在的生成機(jī)制。
一、時(shí)間向度
傳播學(xué)將傳播效果在時(shí)間中分為長(zhǎng)期效果和短期效果，［1］歷史學(xué)把歷史分為三個(gè)時(shí)段：長(zhǎng)時(shí)段、中時(shí)段和短時(shí)段。［2］思想政治教育效果則完全可以類推分為長(zhǎng)期效果、中期效果和短期效果。就像人們常常對(duì)比中藥和西藥的療效所說的那樣：中藥治本見效慢；西藥治標(biāo)見效快。
思想政治教育的長(zhǎng)期效果是內(nèi)化、外化的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)的是行為的一貫性、穩(wěn)定性、連續(xù)性，不僅僅在價(jià)值觀上是教育者所期待的，更重要的是反映個(gè)體道德水平的真實(shí)狀況。如人們常說影響人一生的某個(gè)人、某本書、某句話、某件事，即指此類。短期效果：效果起效快，失效也快，往往是“乘興而來，興盡而返”。如5.12汶川地震后，很多人慷慨解囊，雖不能排除有些人一貫樂善好施或自此走上慈善道路，但很多人只是一時(shí)激情。芝加哥學(xué)派理論家托馬斯說：“人們一旦被情境所限定，他們的行動(dòng)也就隨之而確定了?！钡卣饎?chuàng)造的悲劇性情境，激發(fā)出一種熱愛生命，互助互愛的心理共鳴，并迅速蔓延成一種社會(huì)情緒，進(jìn)而演變成一種新的社會(huì)情境。這樣，自發(fā)的利他行為可能會(huì)在此情境壓力下變成“不得不”的利他行為。這樣的行為很難保證它的連續(xù)性、一貫性。
中期效果則介于上述兩者之間。除此之外，還有一種“休眠”效果。［3］即效果不能馬上發(fā)揮出來，處于一種“休眠”狀態(tài)，經(jīng)過一段時(shí)間，其結(jié)果才能充分表現(xiàn)出來。或者，只有當(dāng)外界出現(xiàn)某個(gè)觸發(fā)媒時(shí)，其效果才能被激活。如愛國主義精神，只有在大是大非面前或國家面臨大災(zāi)大難時(shí)，表現(xiàn)較為明顯，即由隱性轉(zhuǎn)為顯性。
時(shí)間不僅有量的差別，而且有質(zhì)的差別。對(duì)思想政治教育有效性的探討，不能忽視時(shí)間還具有“非等質(zhì)”“非勻速”的特點(diǎn)。
二、空間向度
人的道德行為的形成，有兩個(gè)動(dòng)力因：一是個(gè)體內(nèi)在的向善的動(dòng)力，即“我要善”；二是群體的外部選擇壓力，即“要我善”。根據(jù)群體動(dòng)力學(xué)原理，群體的行為傾向和行為選擇會(huì)對(duì)個(gè)體的行為選擇產(chǎn)生影響和支配作用。［4］所謂外部選擇壓，就是這樣一種力量，它外在于選擇的主體，它擠壓主體選擇的自由度，使主體選擇變成沒有多少選擇余地的選擇，甚至是單一選擇。如全球化背景下的中國，就有做“負(fù)責(zé)任的大國”、遵循“普世價(jià)值”的選擇壓力，國人也面臨著做“大國公民”的選擇壓力。如汶川地震后，許多人選擇慷慨解囊，也是群體壓力作用下的結(jié)果（當(dāng)然不能排除有自覺自愿者）。
當(dāng)然，外部選擇壓也有正、負(fù)壓之分。正壓，即群體之善，倒逼出個(gè)體之善；負(fù)壓，即群體之惡，倒逼出個(gè)體之惡。但如果一個(gè)群體內(nèi)部壞的秉性蔓延，其承受外部更高層次群體的壓力就會(huì)愈來愈大，在這種壓力下，它要么自己更新，淘汰掉內(nèi)部的腐敗成分，要么腐敗的群體被整個(gè)淘汰掉。這就是人們始終對(duì)道德充滿樂觀主義態(tài)度的原因。如有人總結(jié)改革開放以來浙商發(fā)展軌跡：先賣假貨、后賣真貨、現(xiàn)在賣品牌。其中很大一部分原因就是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)范，法制的完善，而不得不為之，從某種程度上說，是被迫“從良”的。
就最廣泛的意義上說，“制度中的人”必然受到制度的“塑型”和“再造”。
所以，我們?cè)诳疾焖枷胝谓逃Ч耐瑫r(shí)，還要充分認(rèn)識(shí)到個(gè)體所屬的群體對(duì)個(gè)體的規(guī)范作用，不能忽視空間（環(huán)境）因素的制約作用。
三、邏輯向度
思想政治教育活動(dòng)包括兩個(gè)過程，即內(nèi)化和外化。但外化相對(duì)于內(nèi)化，時(shí)間上并非“緊隨其后”；內(nèi)容上并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。外化的結(jié)果既有可能是“進(jìn)化”、“提升”，又有可能是“退化”、“變異”甚至“逆反”。即使是后者，它也有一個(gè)內(nèi)在的邏輯生成機(jī)制。追求內(nèi)化到外化的順利過渡、正向轉(zhuǎn)化是受教育者主體性的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)過程，是思想政治教育活動(dòng)的永恒目標(biāo)，但實(shí)現(xiàn)這一“驚險(xiǎn)的一躍”，是一個(gè)“極其困難地?zé)o限接近”的過程。
發(fā)生學(xué)理論認(rèn)為，人作為認(rèn)識(shí)主體，在主客體的共同作用下，自己建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)是不斷構(gòu)造的結(jié)果。［5］
“美德即知識(shí)”。隨著道德主體社會(huì)交往廣度和深度的不斷拓展和加深、社會(huì)閱歷的不斷豐富，個(gè)體道德知識(shí)結(jié)構(gòu)也在不斷被建構(gòu)。這一過程終其一生，甚至當(dāng)生命終極時(shí)，尚未完成。正如孔子所說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩?！?/p>
個(gè)體道德知識(shí)結(jié)構(gòu)既是主客體之間不斷碰撞、對(duì)話甚至妥協(xié)的過程，又是一個(gè)不斷被建構(gòu)的動(dòng)態(tài)過程。道德知識(shí)本質(zhì)上是“自給自足”的，道德行為本質(zhì)上是一種“自治”行為。我曾與一即將離校的大學(xué)生閑聊，他告訴我，在其上初中時(shí)，盡管學(xué)校離家很近，其父母硬逼著他住校。當(dāng)時(shí)，他很不理解，甚至怨恨父母。住在集體宿舍里，一開始與舍友也處不好關(guān)系。經(jīng)過沖突、調(diào)整、適應(yīng)，他最終得出一個(gè)結(jié)論：與人相處，得先學(xué)會(huì)付出。這條經(jīng)驗(yàn)一直伴隨他走過中學(xué)和大學(xué)，到哪里都能幫助他很快適應(yīng)環(huán)境，人緣也很好。對(duì)于即將走向社會(huì)，他滿懷信心。
“在生活中沒有遇到過麻煩的人既不知道自己的‘自我’的力量，也不知道他信奉的思想和原則中他真正看重的是哪些?！保?］陀思妥耶夫斯基曾說：“我們當(dāng)中每個(gè)人身上都有一個(gè)完整的世界，在每個(gè)人身上這個(gè)世界都是自己的，特殊的?！?/p>
另一方面，人的道德行為，也是行為人自身“選擇”的結(jié)果，是個(gè)體“選擇能力”、“判斷力”的體現(xiàn)，是人的“實(shí)踐理性”的體現(xiàn)，它反映了個(gè)體在一定的道德情景下，自主進(jìn)行道德選擇（抉擇）的實(shí)際本領(lǐng)、能量和熟練水平。
“人雖然可以抽象議論，但人的一切行為卻都是在具體情境下，并且是按照他自己如何判定這一情境而做出的”［7］。
以上分析說明，人的道德知識(shí)始終具有“在路上”、“在場(chǎng)”的特點(diǎn)，考察思想政治教育的有效性，不能忽視道德知識(shí)和道德行為本身的內(nèi)生邏輯。
總之，目前研究思想政治教育有效性的單學(xué)科視野及路徑依賴，束縛了我們的思路，局限了我們的視野。而運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法測(cè)定評(píng)價(jià)思想政治教育效果，且不說，這種統(tǒng)計(jì)本身的局限性，將之引入如此復(fù)雜的領(lǐng)域（有關(guān)人的思想、情感、態(tài)度、信仰等），必定遮蔽了大量真實(shí)的信息。這種測(cè)定評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)的是“當(dāng)下”，而思想政治教育的效果是變動(dòng)不居、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。測(cè)評(píng)結(jié)論得出的依據(jù)是文本或話語，文本及話語是思維的結(jié)果，它們皆來源于生活，但絕不是生活本身。我們必須“返回到自身”，回歸“現(xiàn)實(shí)中的人”，來考察思想政治教育的有效性。
我們追求精確，卻制造了“偽準(zhǔn)確”?！爸匾氖遣灰屛覀兩咸摷俚木_性的當(dāng)?！保?］亞里士多德說：“在各種事物中按問題的性質(zhì)提出對(duì)精確性的要求是有教養(yǎng)的標(biāo)志?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
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［5］［瑞士］讓?皮亞杰著.馮克誠主編.皮亞杰認(rèn)知結(jié)構(gòu)思想與《發(fā)生認(rèn)識(shí)論原理》選讀［M］.北京：中國環(huán)境科學(xué)出版社/學(xué)苑音像出版社，2006：220.
