時間：2023-03-17 18:05:07
序論：在您撰寫大學生就業(yè)觀念論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
1.人口與就業(yè)分析?？傮w看，1999年全國招收160萬大學新生，大學入學率為48%。經過12年的擴招政策，2010年657萬人考入大學，入學率上升為69.4%。到2014年，高校畢業(yè)生已達到727萬人規(guī)模，畢業(yè)生總量持續(xù)增長，用人需求結構性矛盾愈加突出，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟需進一步轉變。實際看，雖然由于人口年齡結構的原因，從2009年開始到今后一個時期，適齡高中畢業(yè)生人數(shù)逐步小幅下降。但依據(jù)國際國內的經濟形勢看，社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度不會有大的增加，加之前些年就業(yè)率不高造成的潛在就業(yè)人群累積影響，可預見大學生就業(yè)競爭將日益激烈。
2.學歷與就業(yè)分析。從學歷方面看，高學歷畢業(yè)生似乎應該更具就業(yè)優(yōu)勢，但用人單位真正需要的是符合崗位需求的人才，高學歷不一定等于高就業(yè)率。從畢業(yè)生實際就業(yè)率看，專科生由于工作期望務實，反而成為就業(yè)大戰(zhàn)中的贏家。同樣，普通高校的就業(yè)率不一定弱于傳統(tǒng)強校。以我市唐山學院為例，作為一所以工科為主的市屬綜合性院校，雖然一直面臨著激烈的就業(yè)市場競爭，但多年來始終保持著很高的就業(yè)率。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學院2014屆畢業(yè)生共計3809人，截至2014年9月，已就業(yè)人數(shù)3528人，總體就業(yè)率92%。其中，協(xié)議就業(yè)1851人，占48%；升學495人，占13%；其他形式就業(yè)1182人，占31%。這使得在高校生源逐年減少、很多院校為生源問題而苦尋對策的新形勢下，確保了學院入學提檔線和入學人數(shù)得以逐年同步提升。
簡言之，就業(yè)率就是唐山學院的“金字招牌”。畢業(yè)生廣受用人單位歡迎的背后，是一系列扎實工作和優(yōu)異數(shù)據(jù)給予的有力支撐。多年來，唐山學院在辦學理念、專業(yè)設置、實踐培養(yǎng)、招聘安排等方面，深入研究經濟社會發(fā)展規(guī)律，充分考慮就業(yè)市場需求，著力培養(yǎng)學生實際應用能力，收到良好效果。2014年，學院各系加大就業(yè)市場開拓力度，新增機械、電子、商貿等就業(yè)基地18家；加強職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的規(guī)范化建設，舉辦了職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“創(chuàng)業(yè)服務校園行”專題講座、組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓及活動，取得了良好效果。從用人單位反饋情況看，92%認為該院畢業(yè)生專業(yè)知識扎實，知識結構合理，具有很好的發(fā)展?jié)摿Γ?5%認為該院畢業(yè)生分析解決問題能力、獲取知識和信息能力等職業(yè)素質優(yōu)秀；83%認為該院畢業(yè)生具有良好的人際交往能力和團隊精神。
二、當代大學生就業(yè)方式的變化
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，選擇適合自己的就業(yè)方式。職業(yè)生涯規(guī)劃就是以既有條件為基礎，確立發(fā)展方向，提供奮斗的方法和步驟。這可以把社會職業(yè)需求和個人職業(yè)理想、職業(yè)素質很好地結合起來，幫助大學生設計好成長之路。因此，將要走上社會的大學畢業(yè)生要扎實做足準備工作。首先，要認清自己的人生價值，設定自己的奮斗目標，先有大目標，再完善小目標。其次，在做職業(yè)規(guī)劃時，不能只給自己描繪美麗藍圖，一定要將現(xiàn)實客觀因素考慮在內。例如，有些學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，一旦遇到風險，很多人無力承受失敗和資金損失等后果。
2.保持就業(yè)渠道暢通，實現(xiàn)就業(yè)方式多元化。目前，畢業(yè)生的就業(yè)渠道一般有學校推薦、熟人介紹、校園和社會招聘會、人才或就業(yè)網站、報考公務員、服務西部、三支一扶等。其中，比較熱門的大概有四種：一是選擇報考公務員和選調生。成為國家公務人員，工作較為穩(wěn)定，社會地位相對較高。二是選擇報考“三支一扶”“、大學生村官”和“服務西部”志愿者。到祖國最需要的基層去，能夠實現(xiàn)自我價值、服務大眾。三是選擇自主創(chuàng)業(yè)。到農村發(fā)展特色農業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和旅游業(yè)等，或者在城市靠專業(yè)特長創(chuàng)建公司。四是選擇參軍入伍。既有不錯的收入，還有鍛煉成長的機會，選擇退伍再就業(yè)又有政策傾斜。但是，報考公務員受專業(yè)、戶籍、是否黨員等多種因素限制，學校推薦崗位一般要求是學生干部或成績突出者，這些只適用于少數(shù)人群。而對大多數(shù)畢業(yè)生來講，網站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但這并不能完全滿足畢業(yè)生需求。
三、當代大學生就業(yè)觀的變化
依據(jù)當前的社會和經濟形勢，大學生就業(yè)觀念的轉變勢在必行。廣大畢業(yè)生要根據(jù)人才市場供求狀況，徹底擺脫落后的劃分行業(yè)高低貴賤的陳舊觀念，適當調整自己的就業(yè)預期，先就業(yè)再擇業(yè)，才能在激烈的社會競爭中創(chuàng)造一片天地。
1.就業(yè)群體定位的變化。過去，很多大學生把自己定位于“知識分子”，認為應從事比較體面的工作。隨著形勢的發(fā)展，現(xiàn)在很多大學生對自己的定位逐漸趨于理性，認為大學畢業(yè)后也是普通勞動者，工作平臺適合就行。當然，從未認真思考過這個問題的大學生也占有一定比例。但在競爭如此激烈的情況下，大部分人都不得不走向現(xiàn)實。
2.對薪水收入和福利等期望值的變化。調查數(shù)據(jù)顯示，71%的大學生認為自己畢業(yè)后的底薪應在1000～3000元水平，22%的同學認為應在3000～5000元左右，6%的同學認為應在5000元以上，1%的認為在1000元以下也沒有什么不能接受的。從整體看，價值定位還是比較準確的，但期望值過高和過低的7%的同學，并沒有給自己一個合理定位，從而較難找到合適工作。
3.面對競爭時的態(tài)度選擇上的變化。在激烈的競爭下，70%的人選擇態(tài)度是努力改變，但還有30%的同學并沒有調整好心態(tài)，回答將以聽之任之的態(tài)度去面對，認為“車到山前必有路”。
4.面對競爭尋找因素主動提升自我的選擇變化。在自我認知方面，能否客觀看待自己、正確認識不足是成長進步的基礎和前提。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在談到欠缺因素時，38%的同學認為自己承受壓力、克服困難的能力有所欠缺；32%的同學反映自己的溝通協(xié)調能力需要提高；16%的同學認為解決問題的基本能力需要提升，還有14%的同學找出了很多個人因素，可見大部分同學能夠看到不足，但更重要的是要積極地做出相應改進，不斷克服缺點不足，提高綜合能力。
5.適應社會需求，就業(yè)理念多元化。過去，有很多生源地為縣域或農村的大學生，不愿意去基層或回家鄉(xiāng)。如今，隨著就業(yè)市場形勢的緊張，大學生也更加清楚地認識到只有適合自己的就業(yè)方式才是最好的就業(yè)出路。此次調研中，學生的選擇多種多樣，普遍愿意從點滴做起，用知識和雙手去開創(chuàng)未來。
論文關鍵詞：科學發(fā)展觀，大學生就業(yè)指導，創(chuàng)新
目前，大學生就業(yè)困難已是不爭的事實。隨著高等教育的飛速發(fā)展和高校擴招，越來越龐大的大學畢業(yè)生隊伍逐年涌入就業(yè)市場，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的轉變。在這種環(huán)境下，大學生的就業(yè)指導必須以科學發(fā)展觀為指導，緊隨形勢，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導觀念、內容和形式的創(chuàng)新，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻。
一、就業(yè)指導對促進大學生就業(yè)的重要意義
2006年高校畢業(yè)生人數(shù)為410萬人，2007年495萬人，2008年為559萬人，2009年時611萬人，到2010年則達到空前的630多萬，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量將有660萬人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。據(jù)有關研究預計，包括往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，2011年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過900萬人，宏觀就業(yè)形勢依然不容樂觀。而十二五期間應屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達到將近700萬人。
除畢業(yè)生人數(shù)日益增多這一因素之外小論文，導致大學生就業(yè)困難的原因錯綜復雜。這些原因可以分為客觀因素和主觀因素：就客觀因素而言，大學生群體的就業(yè)狀況受到國內外經濟發(fā)展形勢、用人單位人才需要傾向、社會就業(yè)和失業(yè)比重等社會大環(huán)境的影響；就主觀因素而言，大學生個體能否就業(yè)與其就業(yè)觀念、綜合素質和實際能力等個人因素關系密切。而高等院校應該主動承擔社會大環(huán)境和個體之間的溝通工作，它們能采取的有效措施之一便是就業(yè)指導。面對人才市場的激烈競爭，部分大學生茫然不知所措，科學、全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導尤為重要。就業(yè)指導一方面能通過介紹就業(yè)形勢，使就業(yè)大環(huán)境能夠深刻、準確地為大學生所認識，另一方面通過專門培訓，幫助大學生提高相應的素質和能力，調整就業(yè)觀念。雖然就業(yè)指導不能改變大學生就業(yè)的大環(huán)境，但它直接作用于大學生主體，化解或緩和了就業(yè)主體和就業(yè)客觀因素之間的尖銳矛盾，相對地削弱了就業(yè)形勢的嚴酷性，有效地促進大學生就業(yè)。
因此，就業(yè)指導是促進大學生就業(yè)的有效途徑。高等院校應處困境而思有為，大力開展高校就業(yè)指導，贏得大學生應對當前就業(yè)形勢的主動局面。
二、觀念樹立：建立“以人為本”的就業(yè)指導理念
科學發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是為人的發(fā)展，因此僅把發(fā)展當做工具是遠遠不夠的，我們還必須追問發(fā)展的目的。著眼于人的自由全面發(fā)展的高等教育，更應該樹立“以人為本”的教育觀念。大學生就業(yè)指導工作作為高等教育的一部分，同樣應該將大學生的全面發(fā)展作為終極目標。那就意味著，就業(yè)指導服務的首要對象，不是高校自身，而是在大學生的發(fā)展。
就高校而言，就業(yè)率是衡量高校辦學水平和綜合實力的重要指標，也是影響到社會名氣和生源質量的重要因素；同時就業(yè)率是教育管理部門評價高校就業(yè)工作好壞的唯一標準，也是高?？己似湄熑尾块T工作工作到位與否的標準；此外，就業(yè)率還是國家對高校教育經費投入的重要參考指標。就業(yè)率評價指標單一、缺乏科學的就業(yè)評價標準，造成了高校只關注就業(yè)的“量”，而忽略了就業(yè)的“質”——而這個就業(yè)的“質”，意味著畢業(yè)生的工作能力和工作崗位是否匹配、工作崗位是否為畢業(yè)生所滿意、能否為畢業(yè)生的未來發(fā)展搭建平臺等等。換句話說，學校只重視了就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)字，忽視了就業(yè)率數(shù)字背后畢業(yè)生的前途和幸福。
長期以來，大學生就業(yè)指導工作忽略了“以人為本”這一根本目標，轉而追逐高校的高就業(yè)率小論文，甚至工作的開展完全圍繞著就業(yè)率來進行。就業(yè)指導并沒有根據(jù)大學生的個人特點進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力方面的指導，而是想方設法讓畢業(yè)生參加工作了事，將之盡快推向工作崗位，不論其就業(yè)層次是否合理。國家大力提倡的“先就業(yè)后擇業(yè)”這一口號，往往成了高校催促大學生參加工作的借口。就業(yè)指導目標出現(xiàn)了偏差，指向于大學生和用人單位之間的拉攏說合，這樣的就業(yè)指導，或許稱之為“就業(yè)說媒”更加合適。背離了“以人為本”理念的就業(yè)指導，往往會造成畢業(yè)生違約多、跳槽勤，既有損學校形象，又不利用人單位的人才培養(yǎng)，更讓畢業(yè)生本人的未來大走彎路，嚴重阻礙了大學生的長期發(fā)展。
就業(yè)目標樹立“以人為本”的觀念，要求大學生就業(yè)指導將更多的精力注入到職業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導不能等同于簡單的就業(yè)安置，它不單純是解決大學生的就業(yè)問題，而是要幫助和指導大學生正確分析和對待就業(yè)形勢和社會的需求，樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)價值觀，自主進行個人未來的職業(yè)生涯設計，做好準確的就業(yè)定位和充分的就業(yè)準備，掌握一定的就業(yè)方法，實現(xiàn)自主擇業(yè)，以達到“人盡其才，才盡其用”，滿足其自我實現(xiàn)的發(fā)展性需要。
三、內容更新：建立科學的就業(yè)指導體系
就業(yè)指導的內容，不僅包括求職技巧，更需要側重于提高就業(yè)質量，實現(xiàn)人才和職位的協(xié)調匹配，并且能有利于自身職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。
受就業(yè)指導目標功利性的影響，以往的就業(yè)指導內容只注重了針對畢業(yè)生的就業(yè)觀念和求職技巧指導，就業(yè)觀念教育是為了讓畢業(yè)生承擔一定的就業(yè)壓力，帶著緊迫感盡快找到工作，求職技巧指導是為了讓畢業(yè)生短時間內學到能讓用人單位相中的“一招鮮”。這些內容并不能讓畢業(yè)生掌握更多的就業(yè)技能，更承載了過多的就業(yè)壓力，不利于大學生的協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。一旦畢業(yè)生參加工作之后，就業(yè)觀念和求職技巧即可被畢業(yè)生拋至九霄云外，就業(yè)指導遂“功成身退”小論文，再無意義可言。理所當然，對大學生而言，找到工作相當重要，只有找到工作才能意味著職業(yè)生涯的開始。但是對于就業(yè)指導來說，職業(yè)生涯開始階段怎能作為就業(yè)指導的全部內容呢？科學發(fā)展觀視野下的就業(yè)指導，應該包括長達四十年的整個職業(yè)生涯。
高校就業(yè)指導的內容，除了求職技巧之外，還包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)素質教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學生認識自我，了解自身的人格傾向和興趣志向，尋求到與其人格特征相匹配的職業(yè)領域和工作職位，并以此有目的地進行能力培養(yǎng)，實現(xiàn)大學生個體特征和職業(yè)的協(xié)調匹配，促進大學生和職業(yè)的協(xié)調發(fā)展。職業(yè)素質教育幫助大學生養(yǎng)成職業(yè)意識、職業(yè)理念，遵守職業(yè)道德，在長遠的生涯發(fā)展中保持長效競爭力，使之在職業(yè)中完成自我實現(xiàn)，促進大學生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)教育也是就業(yè)指導的重要內容。高校就業(yè)指導不僅要實現(xiàn)謀生與追求人生理想相結合，個人價值與社會需求相結合，還要實現(xiàn)適業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合。
與此同時，與畢業(yè)生就業(yè)相關的其他因素——諸如如職場處事技巧、就業(yè)心理教育等內容，也需要給大學生進行針對性的系統(tǒng)培訓。
四、形式創(chuàng)新：建立循序漸進的教育模式
真正的教育必須遵守循序漸進的原則，根據(jù)學生的身心發(fā)展水平，按照由低到高逐步提升的順序進行?？茖W發(fā)展觀視野下的高校就業(yè)指導，應該體現(xiàn)出一個循序漸進的科學發(fā)展過程，不僅遵循課程由淺到深的邏輯順序，還得綜合考慮高校各專業(yè)的課程設置和學生各階段的心理變化。
以前的就業(yè)指導一般都安排在學生進入實習之前或臨近畢業(yè)的前一個學期，以幫助畢業(yè)生能“現(xiàn)學現(xiàn)賣”地運用“一招鮮”，順利地找到工作。某些高校甚至安排畢業(yè)生在離校前的一段時間（兩個星期至一個月左右），專門用來上就業(yè)指導課程，其目的是通過強化就業(yè)指導，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。雖然就業(yè)指導的本意是通過強化訓練提高學生的就業(yè)能力，而實際效果只能同預期目標相差甚遠。就業(yè)指導往往是大學生在學校學習階段的最后一門課，也是一部分學生已經離校而另一部分學生仍在求職時可上可不上的課。處于這個階段的學生，或升學、或找工作，其精力和心思都在課堂之外小論文，很難認真學習課程。況且學生就業(yè)技能的獲得、學生職業(yè)素質的養(yǎng)成，都應該有一個在認識和實踐上不斷提高、不斷強化的過程，怎能在一朝一夕之間速成？突擊的速成式就業(yè)指導根本無法幫助解決就業(yè)問題。
大學生的就業(yè)指導應該根據(jù)大學生在大學生涯的各個階段不同心理特點和關注面，因時制宜地制定過程性的教育模式。大學生的整個大學階段，可以分為三個階段：適應階段、發(fā)展階段和離校階段。在適應階段，大學生較多地關注環(huán)境的適應和學業(yè)的規(guī)劃，就業(yè)指導可以從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，引導他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并在職業(yè)生涯的框架內規(guī)劃他們的大學生涯；在發(fā)展階段，大學生更多地希望在各項能力方面獲得提高，就業(yè)指導應側重于就業(yè)能力和就業(yè)素質方面的內容；在離校階段，大學生開始展望畢業(yè)后的生活，則可以開設就業(yè)技巧等課程。教育是針對人的教育，必須考慮到人主觀的接受意愿和客觀的接受能力，而通過全程性就業(yè)指導的就業(yè)模式，真正做到就業(yè)指導圍繞大學生這一主體全面開展。
總之，高校的就業(yè)指導應該緊隨時代，牢牢樹立科學發(fā)展理念，實現(xiàn)大學生就業(yè)指導觀念、內容和形式的創(chuàng)新，促進就業(yè)指導不斷發(fā)展。
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Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.
關鍵詞： 大學生；大眾教育；就業(yè)觀念
Key words： college students；public education；concept of employment
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）29-0270-02
0 引言
當今大學生的就業(yè)形勢隨著社會經濟的快速發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。盤點過去的2013年，“史上最難就業(yè)季”是一個出現(xiàn)頻率頗高的關鍵詞。教育部公布的2013年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達699萬，是建國以來高校畢業(yè)生最多的一年。而來自用人一方的數(shù)字顯示，招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減，使得2013年的就業(yè)形勢變得異常嚴峻。
而就在2013年的699萬高校畢業(yè)生還沒有全部落實工作的同時，2014年的幾百萬畢業(yè)生就已經提早涌入了就業(yè)市場。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)較去年將再增28萬，達到727萬，再創(chuàng)歷史新高。在社會轉型時期，高校的擴招等一系列政策變化使得畢業(yè)生的競爭壓力逐年增大，這樣的就業(yè)形勢就決定了當代大學生必須盡快調整就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
1 當前大學生就業(yè)形勢
21世紀上半葉我國開始了高校學生擴招的工作，這一舉措在很大程度上解決了學生上學難的問題，可是在十幾年后的現(xiàn)在，大批量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，造成人才市場供大于求的局面。
從官方統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國大學畢業(yè)生人數(shù)達680萬，而2013年達到699萬，2014年更是突破了700萬，達到727萬，是建國以來大學畢業(yè)生最多的一年。而云南省2014年應屆高校畢業(yè)生達15.5萬人，比去年增加約1.7萬人。
如今的現(xiàn)實情況是，大學生畢業(yè)人數(shù)呈跳躍性增長，人數(shù)的增加導致大學生這一高素質群體的就業(yè)已經不再是上世紀精英教育的包分配制度，大學生就業(yè)難已經得到國家高度重視。
2 大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
高等教育的大眾化，讓越來越多的適齡人群有機會到高等學府進行學習和深造，為國家儲備了更多的優(yōu)秀人才。但同時也給大學生就業(yè)帶來諸多困擾和問題，其中以大學生在擇業(yè)時其就業(yè)觀的滯后影響其就業(yè)尤為突出。
2.1 對大眾化教育現(xiàn)狀認識不到位 在對云南財經大學各年級學生的問卷調查中，從對問題“大學生擇業(yè)時的標準”的回答可以看出，有49%的大學生選擇“工資、福利好”，有23%的大學生選擇了“自己的興趣愛好”，只有14%的大學生選擇“符合自己的專業(yè)”。說明當前有部分大學生，已經把自己融入到現(xiàn)實社會中，反映出部分大學生對大眾化教育就業(yè)觀的認可。但是，仍有相當數(shù)量的大學生對大眾化教育認識不到位，大眾化教育就業(yè)觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學生在這樣的現(xiàn)實條件下摘下頭上的“精英”高帽，真正把自己當成普通勞動者，主動投身到市場經濟的大潮中參加就業(yè)。如圖1所示。
2.2 缺乏對基層服務的奉獻精神 近年來，國家為緩解大學生就業(yè)壓力，幫助大學生及時就業(yè)，先后推出了“志愿服務西部計劃”、“大學生村官”、“特崗教師”等鼓勵大學生投身基層建設基層的政策，但卻收效勝微，部分大學生愿意選擇到基層工作并不是發(fā)自內心的，而是因為無路可走。通過問卷調查，云南財經大學有43%的學生不愿意到基層工作。
2.3 大學生存在對就業(yè)競爭的恐懼 如今，各大高校都涌現(xiàn)出一波又一波的考研熱潮，然而，這些考研的大學生并不是為了投身教育科研而考研，而是因為面對巨大的就業(yè)壓力，無奈的選擇了加入考研的隊伍，以逃避就業(yè)壓力，把考研當成了“避風港”。
在調查問卷中，對 “在當前就業(yè)難的環(huán)境下，你會做何種就業(yè)選擇？”的調查統(tǒng)計分析顯示，云南財經大學有 29%的學生選擇“先考研延緩就業(yè)”，這些人中當然也有不是為了做學問而考研的。而有34%的學生在就業(yè)選擇中，選擇了考公務員，但是真正考上的卻微乎其微。就業(yè)形勢的嚴峻，使一些大學生選擇了逃避工作，說明大學生對就業(yè)競爭存在一定程度的恐懼，不敢面對現(xiàn)實帶來的壓力。
3 大學生就業(yè)觀念存在問題及原因分析
大學生的就業(yè)觀念隨著市場經濟體制的完善和大眾化教育的發(fā)展也在發(fā)生變化。然而，觀念的轉變不是一蹴而就的事情。在我國進入高等教育大眾化的初級階段，大學生的就業(yè)觀念正處于一個轉型期，必然存在著一些問題，而這些問題成為這一時期影響其就業(yè)的主要原因
之一。
3.1 缺少明晰的就業(yè)自我認識，就業(yè)意識模糊 根據(jù)問卷調查分析，很多大學生在校期間，不明白自己所學與將來職業(yè)發(fā)展存在怎樣的聯(lián)系，不了解自己未來的職業(yè)發(fā)展方向，甚至對個人的能力和性格，都沒有一個明確的認識。因而沒有對自己的未來發(fā)展進行定位，沒有對自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，更沒有對自身做過全面的分析與
評價。
3.2 無法擺脫精英意識，就業(yè)期望值過高 高等教育隨著高校的不斷擴招已經由精英教育階段進入大眾化教育階段。這就要求大學生擺脫精英意識，降低就業(yè)期望值，到大眾化的普通勞動者的崗位上去工作，不僅大學生的就業(yè)觀念轉變不過來，連學校家長社會輿論環(huán)境都不能一時轉變過來；而且由于高等教育的投資較大，大學畢業(yè)生在職業(yè)價值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小單位小城市工作。
3.3 職業(yè)標準“貨幣化”“穩(wěn)定化” 金錢至上觀念的升溫使大學生在擇業(yè)時，價值觀出現(xiàn)了扭曲，簡單的將工作的選擇“貨幣化”。大學生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是單純的將職業(yè)物化為一定收入，必然會給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經濟收入和待遇作為擇業(yè)唯一的或最重要的標準，會導致畢業(yè)生在擇業(yè)時搖擺不定，最后只會到處碰壁。
3.4 缺乏開拓精神，創(chuàng)業(yè)意識不強 如今面臨日益嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)已經成為開辟大學生就業(yè)途徑的有效方式。在我國的各項調查中顯示，大部分的大學生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但在實際參與創(chuàng)業(yè)活動中，真正做到自主創(chuàng)業(yè)的卻很少。大學生在畢業(yè)后首要選擇的就是就業(yè)，其次是考研和出國，選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。
這說明大學生在實現(xiàn)自我價值的同時，對于創(chuàng)業(yè)卻保持著一種觀望態(tài)度，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風險，缺乏開拓精神。
4 轉變大學生就業(yè)觀的對策與建議
大學生要樹立正確的就業(yè)觀，能夠在充分考慮社會的需求狀況，社會的就業(yè)形勢后，再結合自身的特點、職業(yè)發(fā)展前景和需要，能夠在一定時期內社會所能提供的崗位中選擇最適合發(fā)揮自己能力和特長的職業(yè)和職位。
4.1 制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目的 大學生要制定好自己的職業(yè)人生規(guī)劃，使職業(yè)目標更加明確具體。目標規(guī)劃者可以通過認真分析自己，針對個人職業(yè)規(guī)劃來逐一尋找與自身發(fā)展相吻合的職業(yè)，這樣有了明確的方向，人生才會有巨大的動力。所以，只有制定合理的職業(yè)配置和規(guī)劃選擇，才能使大學生的人生價值和意義得到實現(xiàn)。
4.2 樹立多層次、多渠道的就業(yè)理念 市場經濟的深入發(fā)展，既為大學生提供了許多生存和發(fā)展機會，也帶來了各種問題。大學生進行擇業(yè)時，要學會靈活就業(yè)，淡化在政府機關和國有企業(yè)端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，到中西部、民營企業(yè)、中小企業(yè)去，以實現(xiàn)多種就業(yè)渠道，使大學生做到充分的多層次
就業(yè)。
4.3 強化自主創(chuàng)業(yè)觀念 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多有想法的大學生會選擇創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)活動，可以在解決自己就業(yè)的同時吸收更多的人就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，而且可以鍛煉大學生各方面的能力，增加社會經驗。
通過各種渠道樹立新的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，打消他們的創(chuàng)業(yè)恐懼，為他們的創(chuàng)業(yè)提供高質和高效的幫助，促進大學生積極創(chuàng)業(yè)。
4.4 調整職業(yè)預期，改變就業(yè)心態(tài) 大學生活即將結束，要面對現(xiàn)實，充滿信心，要調整就業(yè)理想和價值取向，降低預期值，保持良好的職業(yè)心態(tài)。在求職過程中，大學生應根據(jù)客觀情況，調整自己的心態(tài)，要經得起磨煉，冷靜的總結經驗教訓，合理地調整就業(yè)期望值，擺正求職心態(tài)，只有這樣，大學生在就業(yè)時才能作出正確的抉擇，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。
5 總結
在充分了解就業(yè)政策法規(guī)、廣泛收集就業(yè)信息、全面掌握就業(yè)渠道的基礎上，及時調整自己的職業(yè)方向和就業(yè)觀念，做好就業(yè)形勢的分析預測，進而制定出符合現(xiàn)實，自己滿意的個人擇業(yè)標準；另一方面，要提高學生適時調整自己職業(yè)理想和就業(yè)觀念的能力，拓寬就業(yè)視野，以正確的就業(yè)觀念指導就業(yè)選擇。因此，在當前大學生就業(yè)競爭日趨激烈的情況下，高校大學生要想走出就業(yè)的困境，改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)的思維定勢，糾正落后的就業(yè)觀念，樹立與高等教育大眾化相適應的就業(yè)觀念，以全新的思維方式，開辟嶄新的就業(yè)渠道。
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[關鍵詞] 大學生 就業(yè)觀 問題 對策
競爭、就業(yè)壓力的不斷加大,大學生的就業(yè)觀中即有積極的一面,也有消極的一面。多數(shù)畢業(yè)生能夠客觀冷靜地面對競爭壓力大的現(xiàn)實,增強自身的風險競爭意識,逐步實現(xiàn)自我的高層次需要;更好地認識國家分配模式的取消和人事制度這一現(xiàn)狀,增強自身的職業(yè)流動意識。積極的一面應得以提倡,而消極的一面更應引起我們的重視。
一、當代大學生就業(yè)觀中存在的問題
大學生的就業(yè)觀在總體上趨向于務實化和理性化,但是由于處在就業(yè)觀的轉型時期,各種不合理的就業(yè)觀依然存在,暴露出了以下一些問題:
1.大學生的職業(yè)教育觀世俗化,擇業(yè)目標短期性
經濟條件下,大學生的就業(yè)觀眾缺乏崇高的理想和責任感,表現(xiàn)出“重物質,輕精神”的世俗化特征,選擇職位時趨向于工資高、待遇好、吃苦少的工作,而對于基礎性的、較為吃苦的工作則采取回避的態(tài)度。而大學生只注重眼前的經濟利益,不在意自我價值的實現(xiàn)、能力的發(fā)揮等,不顧自身發(fā)展的職業(yè)前景,就業(yè)觀中缺乏長遠的規(guī)劃。
2.擇業(yè)心理上矛盾,服務社會意識差
在擇業(yè)過程中,畢業(yè)生對自己的能力、興趣及職業(yè)評價與現(xiàn)實狀況之間存有偏差,以至于會脫離于現(xiàn)實。將不利因素考慮過高以至于產生悲觀情緒甚至自甘平庸;想要自主創(chuàng)業(yè)卻又因對市場估計不清而半途放棄;想要在基層做一番大事業(yè)、實現(xiàn)自身價值,卻又不愿吃苦。有些大學生受經濟利益驅使,就業(yè)理想功利化,服務社會意識差,將職業(yè)分為不同等級,而不考慮國家和社會的需要,真正愿意到基層就業(yè)的人太少。大學畢業(yè)生們擠在發(fā)達城市里,苦不堪言地找工作,而基層和農村對大學生求賢若渴卻乏人問津。
3.擇業(yè)認識片面,缺乏誠信意識
社會體制改革深入使得大學生思想上形成的“想機關、重國營、輕集體、鄙個體”的職業(yè)觀念有了轉變,促使高校畢業(yè)生用新的視角來認識就業(yè)問題。在職業(yè)選擇方面,自謀職業(yè)也算就業(yè)的觀點逐漸被畢業(yè)生所接受,但有一些大學生對職業(yè)認知應存在著片面性,將職業(yè)單純分為“熱”“冷”兩項,對于“熱”的就拼命地想要擠進去,而對于“冷”的則是遠遠地避開;還有的大學生不能客觀地認識自我,對自己的職業(yè)興趣、愛好、個性特征以及擇業(yè)能力不能正確評價。有些大學生在就業(yè)時缺乏誠信,對自己的應聘材料弄虛造假,這樣直接導致用人單位的不信任。
總之,當代大學生在就業(yè)觀上普遍表現(xiàn)出這樣的矛盾:既渴望發(fā)揮學識能力,成就一番事業(yè),又怕在艱苦條件下工作;既愿意走向人才市場自主擇業(yè),又希望政府和學校能保證就業(yè);主體意識不斷增強,但法律觀念和誠信意識淡薄。面對這些問題,需要社會、家庭、政府各界人士用冷靜的態(tài)度,給大學生以積極的引導,幫助他們盡快從就業(yè)困擾中解脫,重建科學的就業(yè)觀。
二、解決大學生就業(yè)觀問題的對策
在當前經濟、文化交流全球化的條件下,大學生的就業(yè)觀顯得復雜而多變。因而對于大學生教育觀的教育,不僅要社會、家庭、政府等創(chuàng)造有利條件,更重要的是大學生自身要積極調整,切實的轉變就業(yè)觀念,結合影響大學生就業(yè)的內、外因,采用與時俱進、形式多樣的教育方法,來達到切實轉變大學生的就業(yè)觀。
(一)充分發(fā)揮社會、家庭、學校教育的引導作用
社會方面,應充分發(fā)揮社會輿論環(huán)境的正確導向作用,完善就業(yè)市場機制,規(guī)范市場運作。社會輿論環(huán)境對大學生就業(yè)觀形成和發(fā)展的作用是廣泛而深刻的,具有較強的針對性、約束性和感染性。加大就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中優(yōu)秀畢業(yè)生榜樣事跡的輿論宣傳力度,呼吁用人單位應實事求是地做到人盡其才,物盡其用。首先,要建立科學的就業(yè)體系。轉變就業(yè)管理的單一管理角色意識,將就業(yè)管理發(fā)展為集管理、教育、服務與指導于一體的綜合性、科學性的體系;其次,要逐步擴大就業(yè)市場的監(jiān)督、管理力度。進一步完善勞動人事制度,建立公正、公平、公開的競爭機制,努力將大學生就業(yè)市場發(fā)展成為一個人才資源優(yōu)化配置的市場。
學校教育方面,一方面,要深化高校教育教學改革,轉變大學生的就業(yè)觀。就業(yè)觀是價值觀在就業(yè)問題上的投射,價值觀的形成不是一蹴而就的,因此對大學生的價值觀教育必須貫穿大學教育的始終。我們要切實加強價值觀教育,幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀。舉辦各類活動滲透就業(yè)觀教育,幫助他們澄清觀念上的一些模糊認識,消除可能出現(xiàn)的就業(yè)觀偏差,做好深入細致的教育觀教育工作,幫助大學生克服就業(yè)觀障礙以防止意外事故的發(fā)生。另一方面,要加強大學生的誠信教育。市場經濟條件下,缺乏誠信的擇業(yè)主體是不具備任何可競爭力的。因此,學校教育中應向學生灌輸誠信的理念,教導大學生應牢固樹立誠信意識,經得起市場考驗。
家庭方面,一方面,要深化家庭教育觀念,轉變大學生就業(yè)觀。社會和高校是畢業(yè)生開展就業(yè)觀教育的主渠道,但要做好大學生就業(yè)觀教育工作,僅僅依靠社會和高校的教育還不能滿足受教育者的需求,家庭教育也同樣深刻影響著大學生的就業(yè)觀。另一方面,家庭應給予大學生就業(yè)鼓勵。當代大學生在就業(yè)的過程中如果能夠得到來自家庭的鼓勵、理解和支持,對他們應對就業(yè)挫折和壓力有十分重要的幫助。這就要求家長,首先,要與大學生多進行情感的溝通,了解學生的心中所想,真實誠懇地傳達他們的期望。其次,要與學校保持聯(lián)系,了解大學生就業(yè)的情況。
(二)調整大學生就業(yè)觀,促進當代大學生的就業(yè)能力
社會教育、高校教育要善于引導大學生正確認識人生價值,正確看待和解決就業(yè)中的矛盾,找到實現(xiàn)自身價值的正確途徑。從外部教育轉化為內部意識,內因作用發(fā)揮越充分、主觀努力越積極,則取得的教育效果越佳。大學生就業(yè)觀自我調適的作用,就在于幫助大學生在遇到挫折和困惑時,能夠客觀的分析自我,使自己保持一種積極健康的心態(tài),克服困難,達到順利就業(yè)。
1.樹立誠信的職業(yè)道德意識
職業(yè)道德指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的并具有自身職業(yè)特征的道德準則和道德規(guī)范的總和。“人無信不立”。市場經濟是信用經濟,大學生就業(yè)市場是講信用的市場,缺乏信用的大學生在市場中是沒有任何競爭力的。因此,大學生要從主觀上牢固樹立誠信意識,在實踐中經得住當代市場經濟大潮的考驗。在求職就業(yè)過程中,大學生應當充分認識自我調適的作用,提高自我調適的自覺性,立足于通過自身的努力使自己保持一種良好的心態(tài),以利于合理擇業(yè)、順利就業(yè)和健康成長。
2.轉變大學生擇業(yè)觀,樹立良好的就業(yè)觀念
大學生的就業(yè)觀正確與否對大學生就業(yè)影響極大。“人們只有為同時代人的完善,為他們的幸福而工作,才能使得自己走向完善?！鞭D變大學生的就業(yè)觀,樹立良好的就業(yè)觀念就成為當今教育大學生工作的重中之重。首先,大學生要樹立敢于到艱苦環(huán)境工作的觀念。當代大學生應積極響應國家號召,到基層去、到祖國和人民最需要的地方去;其次,在就業(yè)時既要考慮所學的專業(yè),根據(jù)專業(yè)特點謀求職業(yè),同時也要考慮綜合素質和能力,增加更多的就業(yè)機會;再次,要打破從一而終的就業(yè)觀,不斷奮斗進取,學會在職業(yè)流動中發(fā)現(xiàn)機遇、抓住機遇、把握機遇。
3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯是是指一個人對其各階段所從事的工作、職務或職業(yè)道路進行的設計和規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的意義就在于幫助規(guī)劃者尋找適合自身發(fā)展需要的職業(yè),實現(xiàn)個體與職業(yè)的合理配置,實現(xiàn)個體價值的最大化實現(xiàn)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃分為:評估自我和分析環(huán)境設定職業(yè)生涯目標制定行動計劃進行行動修訂職業(yè)生涯規(guī)劃幾個步驟。
4.提倡主體教育,促進大學生綜合素質的全面提高
主體教育不是任何單一本位的教育,而是一種以人為中心,以社會為基礎的多本位的素質教育,在這種教育中,大學生積累理性認識與知識,同時實現(xiàn)自身潛在能力的完善與發(fā)揮,不斷超越自我,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
三、結語
大學生就業(yè)觀的轉變是一項長期艱巨的過程,因為從某種意義上來說,它是整個社會就業(yè)觀的大轉變。觀念的改變是最痛苦的,卻也是最徹底的改變。觀念的轉變會直接地帶來學生行動、實踐的轉變,“思想統(tǒng)治行動”。只要大學生的思想發(fā)生根本性的變革,其在擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的實踐中才會以實現(xiàn)自身價值、服務于社會及國家作為擇業(yè)的最重要標準。大學生是我國寶貴的人才資源,是建設國家的有力資源。因此,當代大學生應積極響應黨的號召,積極切實地轉變就業(yè)觀,把胸懷祖國、服務人民作為自己的擇業(yè)標準,到基層、到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè),以實現(xiàn)自己的社會價值及人生價值。
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Analysis on the “Low-Level Job” Phenomenon under the “Transformation Theory” Sight
WU Yi-ying CHEN Xiao-long
論文摘要:本文解析了當前大學生就業(yè)面臨的形勢也存在的問題，給出了時應當前形勢，加強大學生思想政治教育的若干要點。
當前，大學生就業(yè)在高校占有舉足輕重的作用，也是社會關注的熱點問題。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，如何扎實推進大學生就業(yè)工作，是廣大思想教育工作者的面臨的最棘手的問題。因此必須重視大學生就業(yè)工作，那么如何將此項工作更好更扎實地落到實處，我認為最先要解決的問題是，必須加強大學生思想政治教育。思想政治教育必須貫穿在大學生就業(yè)整個過程中，為大學生就業(yè)提供必要的精神動力和思想保證。
1 當前大學生就業(yè)面臨的形勢及其存在的問題
隨著社會形勢的發(fā)展，高校擴招，高等教育向大眾化教育階段飛速邁進，然而由于社會需求的緊縮，當前大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)已經成為全社會高度重視的熱點問題。大學生就業(yè)存在的問題主要有以下幾個方面。
1.1 外部環(huán)境
由于經濟危機的影響，社會經濟受到了嚴重沖擊，直接影響到大學生就業(yè)，2008年下半年以來的經濟危機，對2009屆畢業(yè)生就業(yè)影響巨大，雖然政府、學校采取了各種措施促進就業(yè)，但是整個社會環(huán)境對就業(yè)的影響是無法改變的，隨著經濟危機的逐漸緩解，2010屆畢業(yè)生就業(yè)從表面上看，形勢良好，但是就業(yè)率仍舊不高，其根本原因就是經濟危機產生的負面影響。
1.2 自身原因
首先是就業(yè)觀念陳舊，時代在發(fā)展，社會在進步，但是大學生的就業(yè)觀念并沒有跟著時代的要求而發(fā)生改變。對工作的期望值過高，對自我價值過分看重，思想狹隘，有大的局限性等等都是目前大學生對就業(yè)認識的錯誤思想。其次是大學生就業(yè)競爭力不強。由于在大學期間并沒有好好積累自己的能力和知識，在就業(yè)過程中，特別是與用人單位溝通過程中，很容易暴露出自身的一些缺點，大大削減了自己的就業(yè)競爭力。
1.3 高等教育滯后的體制
大學生就業(yè)已經面臨著一個劃時代的局面，高校大學生就業(yè)工作也要與時俱進。當前，大學生就業(yè)工作的重點應當轉移到教育學生如何轉變就業(yè)觀念，如何提高自身競爭力以及調整就業(yè)期望值這方面上來。這就需要在整個大學階段特別加強大學生的思想政治教育工作，思想教育到位，就業(yè)工作也會順利開展。 轉貼于
2 針對目前的就業(yè)形勢，如何加強大學生思想政治教育工作
嚴峻的就業(yè)形勢讓我們對就業(yè)工作有了深刻的認識，做好高校大學生就業(yè)工作，就必須有的放矢地加強大學生思想政治教育工作。
2.1 加強大學生思想政治教育工作，要貫穿于大學生就業(yè)整個過程中
有人認為，大學生就業(yè)只是大學生大學四年級階段要做的工作，其實不然，大學生就業(yè)工作貫穿于大學生的整個大學期間。加強大學生思想政治教育工作并不是一定要在大學生畢業(yè)的時候去搞，而是要在大學生入學伊始就要加強這方面的教育，要讓大學生一入學就有一種就業(yè)的危機意識。具體來說，應該在以下幾個階段做好思想教育工作，在大一階段，抓好專業(yè)思想認識，讓大學生熱愛自己的專業(yè)，并針對自身的特點制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃;大二、大三階段，提高自身的綜合素質，加強思想教育，為將來的就業(yè)做好思想準備;大四階段，做好就業(yè)專門的思想教育，針對大學生就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題和困難，要在思想上幫助大學生解決，特別是做好就業(yè)指導工作，做好這些，大學生就業(yè)才能達到一個完美的結果。
2.2 加強大學生思想政治教育工作，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀
引導學生正確認識當前的社會形勢，審視自身的優(yōu)勢和不足，樹立正確的就業(yè)觀念。首先要引導學生樹立吃苦的意識，到西部去、下基層去、到艱苦的崗位上磨練自己，都是需要在思想上對大學生加強教育的;其次是根據(jù)新形勢，接受新觀念。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，響應政府有關部門的號召，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，先在社會上找到自己的一席之地，通過不斷的積累、錘煉，提高自身素質，在時機成熟的時候再重新選擇職業(yè)。
2.3 加強大學生思想政治教育工作，提高大學生就業(yè)競爭力
在四年的大學生活中，針對自身的特點，塑造自己，磨練自己，為將來的就業(yè)積攢能量，只有通過強化內功，加強自我修煉，才有可能在就業(yè)的時候找到自己合適的工作。
2.4 加強大學生思想政治教育工作，特別是要在大四階段要加強大學生的就業(yè)指導工作，是做好大學生就業(yè)工作的強有力的保證
在大四階段，一部分學生考研，一部分學生就業(yè)，要針對不同的群體，耐心細致地做好就業(yè)指導工作。針對學生在就業(yè)過程中的心理問題要一一疏導，在就業(yè)過程中需要注意的問題要一一叮囑，思想上重視，措施上到位，就業(yè)工作一定會上一個新臺階。
參考文獻
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關鍵詞：大學生就業(yè)；就業(yè)觀念；利益協(xié)調
中圖分類號：F24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198(20n)04-0224-02
0、引 言
我國進入經濟轉型期以來，隨著市場經濟的不斷發(fā)展和教育體制改革的深化，我國高等教育逐步由精英教育走向大眾化。但是大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念卻沒有跟上改革的步伐，精英人才意識，被動就業(yè)觀念，學而優(yōu)則仕的思想還殘留在當代大學生的頭腦中，首先，當代大學生普遍自我期望過高，大都認為上大學的機會成本過高而追求高待遇。在大學生追求高身價的同時，企業(yè)提供的崗位工資明顯低于期望值，從而導致大學生勞動市場出現(xiàn)畸形的供大于求。其次，當代大學生有著很強的行業(yè)、地點傾向性，此外，當代大學生的動態(tài)就業(yè)觀念淡薄，創(chuàng)業(yè)意識薄弱。
我們深層次的思考當前大學生的就業(yè)觀念，不難發(fā)現(xiàn)，表面上傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，卻隱藏著對利益的追求，無論是追求高工資，或是到大城市、國企單位工作，都是為了達到利益最大化。也就是說，表面上影響大學生就業(yè)選擇的觀念問題，其本質上是利益選擇問題。
1、對利益的追求形成就業(yè)觀念
一個人的擇業(yè)行為是就業(yè)觀念的外在表現(xiàn)，而大學生擇業(yè)行為的出發(fā)點是實現(xiàn)利益最大化，也就是說，個體選擇某個崗位的根本原因在于該崗位能夠實現(xiàn)自己的最大化收益?？梢哉f利益決定了就業(yè)觀念的形成，當然這里的利益不僅僅是指經濟利益，還包括其他方面。因此要改變就業(yè)觀念，就要先從就業(yè)利益追求上入手，具體分析，我們認為決定就業(yè)觀念的利益主要涵蓋以下幾個方面：
(1)經濟利益。經濟利益是大學畢業(yè)生在就業(yè)時首先考慮的因素，它主要體現(xiàn)在工資和補貼的多少，大學生普遍希望到高工資的單位上班已是不爭的事實，公務員和國企也正是他的高福利才導致了大學生的積壓，另外由于我國區(qū)域經濟及城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡性的事實存在，各地區(qū)收入水平有較大差異，這容易導致發(fā)達地區(qū)人才高度聚集乃至人才過剩。
(2)社會利益。大學生的就業(yè)觀念體現(xiàn)的不僅是經濟利益的追求，社會利益也是他們擇業(yè)時重要考慮因素，社會利益又包括制度因素所產生的利益，政策因素所產生的利益。
首先在制度因素方面：①戶籍、檔案制度制約畢業(yè)生的擇業(yè)。我國的戶籍制度與住房補貼、醫(yī)療保險、退休養(yǎng)老等社會福利有很大聯(lián)系。與戶籍制度相似，檔案在人事調動、選拔人才、評定職稱等事務中具有很大的參考作用，雖然經過了一系列的改革，但是現(xiàn)行的戶籍制度、檔案制度仍然對大學生的就業(yè)產生了較大影響。一旦畢業(yè)生選擇到農村、中小城市和西部偏遠地方就業(yè)，戶籍、檔案制度會對畢業(yè)生的再次擇業(yè)帶來阻礙。因此，大學生一心想到發(fā)達城市的就業(yè)觀念也就不難理解了。②社會保障制度。由于我國現(xiàn)行的社會保障制度尚不健全，欠發(fā)達地區(qū)的保障制度遠遠落后與發(fā)達地區(qū)，經濟發(fā)達地區(qū)的社會保障體系，如醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、住房公積金等更為完善。保障體系完善與否也是大學生在擇業(yè)時考慮的一個重要因素，這一點導致了他們在就業(yè)時存在地區(qū)選擇傾向。
其次在政策因素方面主要體現(xiàn)在國家的政策導向性給大學生就業(yè)所帶來的利益，如國家對大學生創(chuàng)業(yè)時在貸款和稅收方面的優(yōu)惠政策會在一定程度上會提高大學生的創(chuàng)業(yè)積極性，另外各地區(qū)根據(jù)自身的情況制定的一系列就業(yè)政策所產生的隱性利益也會在一定程度上決定大學生的就業(yè)觀念，如各地區(qū)的人才引入政策會降低大學生的就業(yè)成本，人才儲備政策所帶來的未來預期利益也會決定大學生的就業(yè)選擇
(3)家庭利益。大學生就業(yè)不單單是個人利益的選擇，家庭利益也會影響他們的就業(yè)決定。特別是對一些家庭狀況不是很好的大學生，他們在選擇職業(yè)時傾向使家庭總體利益最大化，此時，他們的職業(yè)也許不是對自己最優(yōu)的，但是他可以幫助家庭其他成員提高收益。
以上各種利益交織在一起共同決定大學畢業(yè)生的就業(yè)選擇，各種利益的均衡考慮是他們就業(yè)觀念產生的根源。
2、實現(xiàn)利益協(xié)調。轉變就業(yè)觀念
既然利益決定了就業(yè)觀念的形成，就業(yè)觀念的轉變就不僅僅應該是大學生主觀意識上的轉變，它的關鍵應在于實現(xiàn)利益之間的協(xié)調，處理好了利益協(xié)調，就業(yè)觀念自然會發(fā)生轉變。我認為，實現(xiàn)利益協(xié)調可以從以下幾個方面加以考慮：
(1)實現(xiàn)國家機構人員與非機構人員之間的利益協(xié)調。國家可以對國家機構人員(主要是對公務員)的福利進行改革。一方面適度降低公務員的待遇，公務員高穩(wěn)定性、高待遇的特點使得大量大學畢業(yè)生積壓于此，適度降薪可以給公務員熱降溫；另一方面國家監(jiān)管部門應加大力度禁止公務員灰色收入的存在，一旦灰色收入消失，這些大學生必然會流入其他部門。
(2)實現(xiàn)發(fā)達地區(qū)就業(yè)者和農村和西部偏遠地區(qū)就業(yè)者之間的利益協(xié)調。農村和西部偏遠地區(qū)應進一步提高大學生工資和社會保障力度，吸引大學生到此就業(yè)。國家教育部人事部在2007年提出了“對到基層就業(yè)的大學生要在戶籍管理、勞動關系形式、社會保險繳納、和保險關系接續(xù)方面提供保障”的舉措，這一舉措應該加大力度實施，使得與在發(fā)達城市所獲得的利益達到相對平衡。
(3)實現(xiàn)大城市就業(yè)者和中小城市就業(yè)者之間的利益協(xié)調。中小城市和欠發(fā)達地區(qū)應加快經濟建設步伐，完善基礎設施建設和生態(tài)環(huán)境建設，吸引大學生就業(yè)，這樣不僅可以緩解大城市就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生失業(yè)問題，吸收的大學生也可以進一步加快城市的經濟發(fā)展，形成良性循環(huán)，實現(xiàn)地區(qū)之間的均衡發(fā)展。
(4)實現(xiàn)國企、三資企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)者之間的利益協(xié)調。中小企業(yè)可以根據(jù)效率工資理論，提高員工待遇，吸引高校畢業(yè)生這一高素質群體，這樣不僅可以通過提高效率來實現(xiàn)公司的發(fā)展，同時緩解就業(yè)壓力。中小企業(yè)單純依靠它的潛在發(fā)展空間和容易產生成就感難以吸引大學生就業(yè)。因此，提高員工待遇可以達到企業(yè)與社會的雙贏局面。
(5)實現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的利益協(xié)調。政府可以考慮進一步加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度，通過提高大學生貸款額度和相關優(yōu)惠政策，以及加大大學生創(chuàng)業(yè)時稅收優(yōu)惠力度，激勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3、結 語
我國的高等教育大眾化才剛起步，大學生依然是人力資源中的稀缺人才，大學生的失業(yè)不僅造成了人力資源的浪費，又不利于人力資源的有效配置，也不利于提高企業(yè)和社會經濟效益。大學生就業(yè)難，主要在于就業(yè)觀念的陳舊，轉變就業(yè)觀念的關鍵是實現(xiàn)利益協(xié)調。因此實現(xiàn)利益協(xié)調，達到利益公平，是解決當代大學生就業(yè)的首要任務
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