時間：2023-03-20 16:18:43
序論：在您撰寫學校工會工作論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
本研究的核心是學校社會工作介入我國高校學生工作體系的問題。各國學校社會工作的發(fā)展經(jīng)驗表明,學校社會工作要發(fā)展,其重要前提是教育管理部門和學校內(nèi)部行政系統(tǒng)的認可與支持,找準學校社會工作在教育體制及學校內(nèi)部的學生服務體系中的定位。在中國的制度環(huán)境中,最重要的是處理好學校社會工作在高校學生工作中的地位問題。在80后、90后逐漸成為大學生主體的今天,大學生的問題日漸多元化、復雜化和棘手化,傳統(tǒng)的以思想政治教育為統(tǒng)領的學生工作模式難以滿足學生的需要。對調(diào)查問卷和訪談資料的分析表明,高?，F(xiàn)有的學生工作體系的表現(xiàn)差強人意。不僅學生對學生工作的滿意度不高,從業(yè)人員本身也普遍存在著工作壓力大、成就感缺乏、對職業(yè)前景悲觀等嚴重問題。相比而言,學校社會工作充滿人文關懷的價值理念、寬厚的理論基礎和靈活多樣的工作方法,使得學校社會工作在解決日漸復雜化的大學生問題時,更容易被大學生所接受,更有針對性,也更能適應解決特殊問題的需要。本研究通過對思想政治教育和學校社會工作的價值理念、功能和方法的比較分析,認為學校社會工作和思想政治教育之間存在互補性。
思想政治教育解決的是大學生因動機缺乏而導致的具有普遍性的問題,如學習...更多動力不足、缺乏集體觀念和社會責任感淡漠等,而學校社會工作針對的則是個體因能力不足而導致的特殊需要。兩者不是競爭關系,而是互補關系,其目的都是為了把大學生培養(yǎng)成社會的棟梁之才。引入學校社會工作既有利于提升思想政治工作的效果,也有助于推動學校社會工作的本土化,其結果是雙贏的。在此基礎上,本研究提出通過大學生成長服務共同體的組建,來實現(xiàn)對我國高校學生工作體制的創(chuàng)新。其方案構想是,將現(xiàn)有的高校學生工作體系中的心理咨詢中心、就業(yè)指導中心、社團服務中心等服務機構獨立出來,與學校社會工作服務中心相整合,共同組建以學校社會工作理念為統(tǒng)領的服務與輔導體系。這一體系與現(xiàn)有的以思想政治教育為統(tǒng)領的教育和管理體系聯(lián)合,形成相對獨立的和長期并行的“協(xié)調(diào)合作模式”,從而搭建起既符合社會工作理念又適應我國現(xiàn)實國情的高校學校社會工作運行模式。
本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)為以下三個方面:第一,構建了高校學生工作的兩大系統(tǒng)并行運作模式,即以學校社會工作為統(tǒng)領的服務輔導系統(tǒng)和以思想政治教育為統(tǒng)領的教育管理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)合作模式,為大學生的健康成長提供高質(zhì)量、多層次、多樣化的服務。第二,提出了構建“金字塔型”高校學校社會工作梯隊的設想。專家顧問負責專業(yè)指導,專業(yè)社工人員為學生提供具體的專業(yè)服務,而兼職人員主要由社會工作專業(yè)的師生和輔導員構成。第三,提出了在新時期推進學校社會工作本土化、實現(xiàn)高校學生工作體制的改革與創(chuàng)新的“雙贏”模式,從而使學校社會工作介入高校既能推動社會工作的本土化,又有利于增強現(xiàn)有高校學生工作體系的活力。
（一）社會助長。社會助長也稱為社會促進，是指在群體活動中，由于他人的在場，會激勵個體表現(xiàn)出最有優(yōu)勢的回應，個體活動效率因為群體中其它成員的影響而提高?！疤幵谌巳褐小睂€體的積極反應會有增加作用，出于“評價顧忌”，個體希望得到群體成員的尊重、贊許，需要實現(xiàn)自我。而且，個體可以從群體的反饋評價中了解自己的工作狀況，從而不斷改進，調(diào)整工作狀態(tài)，取得較好的活動效果。
（二）群體規(guī)范與凝聚力。在社會心理的作用下，群體成員具有較強的整體意識，能夠認識到個體是組織的一部分，對組織目標的實現(xiàn)具有較強的責任感和使命感。群體成員遵守一定的行為準則，并內(nèi)化為行為的尺度。因此，良好的群體規(guī)范有助于成員行為的導向和矯正。同時，群體對于成員具有一定的吸引力，成員對群體忠誠，成員之間有“我們”的認識，有相互合作的愿望和動力。彼此間意見溝通暢通、信息傳遞較快，氣氛民主，比較關注集體的榮譽和利益，群體凝聚力在社會心理的推動下會得到進一步增強。
二、社會心理對教育教學的消極影響
社會心理除了能帶來積極影響外，還存在著很大的負面性。勒龐認為在群體中，個人的獨立性會完全喪失，“完全變成另一種智力水平十分低下的生物?！盵2]這種反差是如此之大，以至于“它可以讓一個守財奴變得揮霍無度，把懷疑論者改造成信徒，把老實人變成罪犯，把懦夫變成豪杰?！本唧w來講，社會心理對教育教學實踐的消極影響有以下幾種：
（一）從眾與服從。從眾是指在群體壓力下，個體在認知、判斷、行為等方面自愿與群體中的多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。很多情況下，人們已經(jīng)形成盡量不偏離群體的習慣，并為了使群體接受而不惜放棄自我，委屈服從。偏離群體，個體會面臨較大的群體壓力。因此，個人會從被排斥、被邊緣化而導致的焦慮感出發(fā)，逐漸放棄個人立場。從眾所產(chǎn)生的后果非常惡劣，加上法不責眾的心理，個人的優(yōu)越感和力量感急劇膨脹。“群體只知道簡單而極端的感情；提供給他們的各種意見、想法和信念，他們或全盤接受，或一概拒絕，將其視為絕對真理或絕對謬論?！闭怯捎谶@種簡單化的思維模式，群體中的人們和獨立的個人具有明顯的差異性格，對差異和爭執(zhí)的容忍理解程度也有很大的差別。獨立的個人可以平心靜氣的接受異議和矛盾，可以進行討論和辯解，但在群體中卻很難做到這樣，“在公眾的集會上，演說者哪怕做出最輕微的反駁，立刻就會招來怒吼和粗野的叫罵。在一片噓聲和驅逐聲中，演說者很快就會敗下陣來?！?/p>
（二）偏見。偏見是指心理上的一種預先判斷。它是針對他人或者其他群體（通常是一個有不同文化、倫理的群體或者性別不同的群體）的一種不合理的、預設的、常是負面的一種認識和態(tài)度。在實際生活中，社會不平等“、我們”與“他們”群體的心理界限、社會差別、人們內(nèi)心的憤怒、歸類等簡化世界的認知模式等都會造成偏見。凱斯•R.桑斯坦認為由于“偏見”的心理，有時會使人們解決問題時更為糟糕。因此，在某些情況下，群體若不討論而是采納平均答案，往往會做的相當不錯，或者至少不會嚴重失誤，而在惡劣的討論環(huán)境下，人們之間協(xié)商后，平均答案變得更糟了。
關鍵詞：中小學校；會計；管理；制度
中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）06-0-01
財務管理是中小學校內(nèi)部管理的重點，財務管理是否得當直接影響到了學校的運轉和學校管理的水平。良好的財務管理可以保證學校各機構之間的正常運轉，可以提高學校教學質(zhì)量，可以促進學校形成良好的教學氛圍。目前，我國中小學的會計工作管理不規(guī)范、制度不健全等原因造成了現(xiàn)在中小學會計工作的不當和薄弱，導致了學校資產(chǎn)流失，給學校帶來較大的損失。
一、中小學會計工作中的主要問題
（一）會計人員的職業(yè)素質(zhì)低下
要想將一份工作做好，首先必須要有一定的工作能力，能有效的分配資源，高效率的完成工作。在我國中小學會計工作中，普遍存在的問題就是工作人員素質(zhì)偏低。由于學校領導不重視會計工作，反正是政府全額撥款，也不會出現(xiàn)什么問題。在這樣一種思想環(huán)境下，任用會計工作人員時也是門檻較低，或者是任人唯親。而在工作中，在“財務管理不重要”這一思想的影響下，會計工作人員的工作作風懶怠，渾水摸魚、插科打諢的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。
按照規(guī)定，中小學校的會計工作人員必須取得會計從業(yè)資格證，而會計部門的負責人則必須還要有三年的會計從業(yè)經(jīng)驗或者是會計師以上的專業(yè)技術資格。但是很多中小學的會計部門一點都不正式，甚至于有的學校的會計工作是由教師兼職。很多會計工作人員沒有取得相關的資格證書，會計專業(yè)知識薄弱，業(yè)務素質(zhì)較低。
（二）缺少必要且有效的監(jiān)管機制
會計工作是一份比較敏感的工作，所謂的“管錢的不管賬，管賬的不管錢”就是這樣一個道理，要將管賬的和管錢的嚴格的區(qū)分開來，否則就很容易造成財務混亂，造成學校固定資產(chǎn)的流失。
在專業(yè)的會計工作中，會計監(jiān)督是其職能之一，但是很多中小學的會計工作中監(jiān)督職能蕩然無存。一般的會計監(jiān)督包括以下幾個方面：第一，會計與出納分離。會計就是俗稱的管賬的人，而出納就是管錢的人，將這兩者區(qū)分開來才能在一定程度上保證財務的正常運作。第二，稽查制度。就是對相關的會計工作進行審查的制度，避免錯誤和舞弊行為的產(chǎn)生。第三，人員牽制制度。就是在辦理款項的收付、結算等涉及到錢的工作時，要兩個或者更多的人一起辦理，人員之間起到互相監(jiān)督的作用。
在中小學的會計工作中，不管是內(nèi)部監(jiān)督機制還是外部監(jiān)督機制都不夠完善。前文講述的會計監(jiān)督就是內(nèi)部監(jiān)督，外部監(jiān)督還包括社會監(jiān)督、政府監(jiān)督等。在中小學中，急需建立完善的會計監(jiān)督機制，保證會計工作的流程化，減少學校資產(chǎn)的流失，促進學校的發(fā)展。
（三）資產(chǎn)管理混亂
中小學的資產(chǎn)管理混亂是由種種原因引起的，制度上的缺失、意識的薄弱等。沒有一個完善的監(jiān)督機制，任何事都會出現(xiàn)問題?，F(xiàn)代人的自我意識比較強，考慮問題時更多的是自己的利益而非集體的利益。因此，在一個集體中，更好強化監(jiān)督機制，保證每個人都能按章辦事。
中小學的資產(chǎn)管理混亂主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，票據(jù)的使用不合規(guī)范。在學校的伙食、實踐活動、住宿費、書費等一些收費項目都有規(guī)定的收費票據(jù)，一些代收費則是結算票據(jù)。但是，往往學校會把這兩種收據(jù)混為一談，將一些代收費也用收費票據(jù)，而沒有用合適的結算票據(jù)。第二，往來款項不清不楚。對于應收款、應付款按照慣例是要進行每年一次的對照檢查的，但是很多學校卻省去了這一流程，導致了一些往來款項不清楚。
二、導致問題原因
（一）會計制度缺失或不完善
中小學會計工作在實踐中多數(shù)缺少必要的會計制度或者會計制度不完善，導致會計工作在開展規(guī)程中沒有制度依據(jù)和制度監(jiān)督，或者會計制度中存在漏洞和不足，造成會計制度的監(jiān)督約束功能喪失有效性。
（二）會計工作沒有明確的分工
多數(shù)學校的會計工作人員由老師與后勤人員兼任，這種會計人員在專業(yè)知識上較為匱乏，很難進行獨立的會計工作，并且在工作過程中往往不能合理的區(qū)分其具有的會計責任和職能。學校中對會計崗位的職能和需要重點的會計項目沒有明確的規(guī)定。具體會計人員在工作中，沒有明確會計工作各崗位的具體工作內(nèi)容，導致會計問題出現(xiàn)時，相關會計人員相互推諉責任，造成會計活動在實踐中分工不明確，影響學校會計工作的效率。
（三）管理理念缺失
中小學是九年義務教育，學校的教育資金有政府的撥款，學校在資金的使用上就不太操心，不注重財務管理，帶來了學校資產(chǎn)的流失，給學校造成了不同程度的損失。
上級領導都不注重會計工作了，那下級工作人員又如何做好工作呢？沒有適當?shù)墓芾砝砟?，沒有思想，又如何行動呢？
三、對策
（一）提高會計工作人員的素質(zhì)
要想做好會計工作，完善學校的財務管理，高水平的會計工作人員必不可少。學校在任用會計人員的時候要嚴格把關，首先最基本的國家規(guī)定的專業(yè)資格證書必須要有，其次要考察他們的專業(yè)操作水平，任用一批優(yōu)秀的人才隊伍。最后，對于在職人員，根據(jù)每個人的實際情況，進行專業(yè)的培訓，提高他們的專業(yè)知識和業(yè)務操作水平。努力的培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的會計工作隊伍。
除了專業(yè)知識的培養(yǎng)之外，還要注重工作人員的職業(yè)道德素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的會計工作最重要的不是專業(yè)知識，而是職業(yè)道德素養(yǎng)，要培養(yǎng)每一名工作人員的職業(yè)道德，加緊宣傳教育，提高他們的法制意識。另外，對工作人員進行不定期的考察和制定相關的獎懲制度，推動他們做好本職工作的基礎上不斷的創(chuàng)先創(chuàng)優(yōu)，進而推動學校財務管理水平的提高。
（二）完善監(jiān)督機制
監(jiān)督機制包括的內(nèi)容很多，有內(nèi)部監(jiān)督也有外部監(jiān)督。而作為學校，首先應該做好內(nèi)部監(jiān)督，沒有內(nèi)部監(jiān)督，外部監(jiān)督也起不到實在的效用。內(nèi)部監(jiān)督機制的完善主要是從制度入手，建設合理有效符合本學校的實際情況的監(jiān)督機制。聘請專業(yè)人員結合學校實際建設出一套完整的內(nèi)部監(jiān)督規(guī)章制度。對于工作人員進行相關的培訓，促使他們能夠按照規(guī)章辦事，避免一些違規(guī)現(xiàn)象的產(chǎn)生。在內(nèi)部實現(xiàn)自我監(jiān)督與他人監(jiān)督一體的監(jiān)督機制，促進學校財務管理的按流程辦事和正常運轉。
（三）建立合理的工作流程
每個工作都有一定的流程，有一定的秩序。在學校的會計工作中，首先從大的方面來理順會計工作的流程，也就是會計部門每個個人之間的工作流程。其次就是每個人自己各項工作的流程以及自己工作要如何與他人的工作相配合的流程。細化工作流程，優(yōu)化工作流程，使得學校的資源得到最佳的利用率，工作能在最短的時間達到最高的效率。
在建立了工作流程之后，還要培訓工作人員如何提高工作效率，讓工作更加的順利，提高學校資金的利用率。會計工作人員在工作中要不斷的總結回顧，發(fā)現(xiàn)以前工作中的漏洞，及時的改正并提醒自己在以后的工作中不能再出現(xiàn)這種錯誤。
（四）構建合理的財務管理制度
我國中小學財務管理普遍呈現(xiàn)管理混亂的現(xiàn)狀，學校要加緊建設健全完善的財務管理制度，讓會計工作在一定的規(guī)章制度下進行。構建的制度要符合學校的實際情況，切實的從自身的實際出發(fā)，建設合理的管理制度。另外，管理制度要足夠細化，能夠涉及到會計工作的方方面面，在工作的各個環(huán)節(jié)都給予一定制度保障，促進財務管理工作能在一個較為順暢的制度環(huán)境下進行，保證工作的規(guī)范性、合理性和優(yōu)質(zhì)化。
結束語
在競爭日益激烈的今天，中小學要有風險意識，注重管理。會計工作的管理關系到了學校的生存與發(fā)展，所以尤其要注意。要不斷的吸取經(jīng)驗，引進國外先進的管理模式，更新管理理念，促進學校管理水平的上升，進而促進學校的全面發(fā)展創(chuàng)新。
參考文獻：
1．1組織管理。
一般情況下，學校黨委會以行政名義制定并出臺相應的大學生心理健康教育咨詢工作實施基本方案，為心理健康教育咨詢工作奠定制度基礎。同時，要組建專門的心理健康工作管理委員會和專項任務領導小組，負責全面協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查具體活動的落實情況。
1．2結構設置。
學?？筛鶕?jù)具體需要成立專門的心理健康教育咨詢機構或者組織，主要將其掛靠在設有醫(yī)藥類、社會工作、教育學以及心理學的二級院系，或者直接掛靠于學生工作部。學校要嚴格執(zhí)行三級心理健康工作網(wǎng)絡規(guī)劃，做到“校級設專門的教育咨詢中心，二級院校設心理輔導員、班級內(nèi)部委任心理委員”。
1．3活動內(nèi)容。
活動涵蓋面廣，涉及多種形式，主要包括:新生入學為其辦理心理健康檔案;定期開展問卷調(diào)查，對學生進行心理測評;學校宣傳部、學工部、大學生團體以及心理健康教育咨詢機構等不定期舉行心理健康知識講座，加大宣傳力度;開設專門的心理健康教育課程;學校內(nèi)部網(wǎng)站為學生提供匿名咨詢服務，消除學生的心理壓力;心理咨詢?nèi)藛T在工作日輪流坐班為學生提供心理咨詢服務;舉辦心理健康教育月活動，讓更多的學生參與其中。
2、心理健康教育咨詢模式的實踐困境
2．1主動性較為缺乏。
專家指出，我國各高校在開展心理咨詢服務時往往處于被動地位，缺乏主動性，參與性不強。但是，就大學生心理發(fā)展特點而言，青年大學生普遍存在閉鎖性和獨立性等心理特征，他們深受閉鎖性心理的影響，且未正確認識心理咨詢工作，所以他們會產(chǎn)生各種各樣的心理煩惱或者困境，而有了心理困惑他們更愿意向朋友傾訴，而不是專門的心理咨詢?nèi)藛T。部分學生會為家庭矛盾、良性等較為私密的問題而困擾，但是他們很少向心理咨詢教育機構征求意見或者尋求幫助。部分高校為了盡可能保護學生隱私，鼓勵學生大膽咨詢，開辟了專門的網(wǎng)絡咨詢渠道，但是學生不愿意主動傾吐心聲，因此網(wǎng)絡咨詢也是收效甚微。假若心理教育咨詢模式發(fā)展為等待式，那么其應有的作用就難以發(fā)揮。
2．2重咨詢，輕介入。
各高校在開展心理健康教育咨詢工作時，主要以團體心理咨詢或者個體心理咨詢的方式為咨詢?nèi)藛T提供引導或者啟發(fā)，會從來訪者的具體情況入手，與其進行交流和溝通，幫助其克服或者擺脫焦慮情緒。對于一般情況而言，這為咨詢學生提供了必要的幫助，但是高校的輪流排班模式大大削減了工作效力。當天的咨詢教師只負責當天的工作，輕度心理不適的學生當即即可收到顯著效果，但對于嚴重心理不適的學生缺乏針對性，而且效果不明顯。
2．3尚未建立起信息溝通的統(tǒng)一平臺。
要確保大學生心理健康教育咨詢機制的正常運轉，對在校學生進行全方位、多層次的指導和服務，就要構建起信息溝通的統(tǒng)一平臺。當前，大學生心理健康工作主要由輔導員、班主任以及心理健康教育咨詢隊伍共同承擔，但是輔導員和班主任主要負責監(jiān)控和觀察班級學生的心理健康情況，心理健康教育咨詢?nèi)藛T會運用自身所掌握的專業(yè)知識為尋求幫助的學生提供專業(yè)指導和服務，從而有效化解其心理危機。但就目前實際情況而言，各高校尚未建立起信息溝通的統(tǒng)一平臺，不能實現(xiàn)信息的實時共享，難以有效預測學生心理動向，因而不能為學生提供有針對性的心理健康教育咨詢服務。
3、高校中心理健康教育咨詢與學校社會工作合力作用模式
要預測學校社會工作在大學生心理健康教育中的發(fā)展前景時，要堅持實事求是，做到具體問題具體分析。當前，我國高等院校社會工作仍處于發(fā)展的初級階段，學科體系已初步建立起來，但社會影響力不大，決策者和學術界尚未普遍接納和認可學校社會工作的巨大價值。因此，部分學者大膽假設，提出可將學校社會工作模式穿大學生工作體系中，逐步提高學校的管理教育能力。筆者認為，要將大學生心理健康工作與學校社會工作進行有機融合，就應該在堅持原有心理健康教育咨詢工作模式的基礎上，貫徹落實高校思想政治工作，健全組織結構，積極探索學校社會工作和心理健康教育咨詢結合的有效模式，推動學校各項事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
3．1初級模式———在心理健康教育咨詢工作中逐步滲入學校社會工作。
首先，在制定和設計高校學生工作制度時，要積極引入社會工作理念，充分發(fā)揮社會工作的優(yōu)勢和獨特理念原則，有效彌補傳統(tǒng)管理中的缺陷和不足。在開展學校社會工作時要堅持“人在環(huán)境”的理論基礎，在選擇學生心理問題的介入手段和分析問題根源時要以社會過程和社會結構為基本著眼點，有效彌補傳統(tǒng)心理健康教育咨詢和心理教育的缺陷，實現(xiàn)雙向協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，要大力充實學校社會工作內(nèi)容，加強對干部、班主任以及輔導員的培訓，建成一批高素質(zhì)的輔導員隊伍，將學校社會工作滲透進心理健康教育咨詢工作中，提高高校輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化水平，建立并完善高校輔導員制度，切實提高輔導員素質(zhì)和能力，幫助其構建科學合理的知識結構體系，熟練掌握學校社會工作的基本手段、理論和方法。在大學生心理健康教育咨詢工作中有計劃、有步驟地滲透學校社會工作，不僅有利于完善學生工作模式，還能重塑學生工作者角色，實現(xiàn)學生工作功能的延伸，從而創(chuàng)建和諧校園，培養(yǎng)健全人才。
3．2融合模式———實現(xiàn)心理健康教育咨詢工作和學校社會工作的交叉運行。
沈黎曾指出，當前的學生問題日益多元化和復雜化，學?，F(xiàn)有的心理輔導體系不能完全適應發(fā)展需求，心理輔導老師要加強與學校社工的合作，建構起完善的社會工作制度，有效預防心理健康問題的發(fā)生。要保證學校社會工作的順利開展，充分發(fā)揮其職能，就要從制度層面入手，在制定學校管理體系時明確規(guī)定社會工作的地位和重要性。同時，高校要理順心理咨詢機構、學生教育以及管理職能部門的具體工作職責以及相應的關系。倘若高校設有專門的社會工作專業(yè)，那么就應將其引入社會工作模塊中，組建專門針對學生的社會工作服務中心，促使學生和社會工作專業(yè)教師投身到社工服務中，推動心理健康教育咨詢工作和學校社會工作的交叉協(xié)調(diào)運行。
4、結語
20世紀80年代，文化管理作為一種新興的管理學說、管理思想及管理模式得到社會的廣泛關注。文化管理的理論提出者是美國哈弗大學泰倫斯?狄爾教授與艾倫?肯尼迪管理顧問。文化管理具有以人為本的管理理念與思想。文化管理的管理模式是將文化建設作為管理的工作重心。這一理論將文化建設的組織以及強調(diào)以人為本的思想進行突出強化，對高校學生的管理工作具有積極的促進作用。雖然高校學生的管理工作與企業(yè)的管理屬于不同領域，但是二者之間有著異曲同工之處：企業(yè)員工全面發(fā)展通過管理得到進一步提高，取得更好的經(jīng)濟效益。高校學生的全面發(fā)展通過管理的促進得到逐步提升，為社會培養(yǎng)建設人才。所以，在高校學生管理中，借鑒文化管理的理論思想，使其與社會需求及學生特點更為貼切，具有重要的現(xiàn)實及理論意義。
一、文化管理理論的含義
泰倫斯?迪爾與艾倫?肯尼迪指出，文化管理不僅是管理領域的一種理念及思想，是系統(tǒng)管理的理論與學說，還是含有企業(yè)管理的組織管理的重要管理模式。文化管理主要的管理理念與管理思想是以人為本，以人作為管理的中心；文化管理系統(tǒng)理論與組織管理學說的理論基礎是文化的競爭力就是核心競爭力；文化管理是軟管理與硬管理的相互對立與統(tǒng)一。
二、高校學生管理中文化管理理論的具體實踐
1.強調(diào)以人為本管理理念的樹立
文化管理將以人為本作為管理的理論基礎，具有以人為本的本質(zhì)，將人發(fā)展的全面性作為終極目標，組織管理的主要任務就是發(fā)展人、關心人、完善人與滿足人。培育具有共性的思想價值觀念，營造和諧健康的文化氛圍，實現(xiàn)全體成的全部身心與系統(tǒng)的充分融合，改變被動管理的模式，實施自我約束，在社會價值最大化得以實現(xiàn)的同時，個人價值最大化也得到了充分體現(xiàn)。在對于高校學生的管理工作中，營造以人為本文化氣氛、提高相關工作人員的自我管理能力、管理方法應用的柔性化、培養(yǎng)學生自我管理能力等方面是人本管理理念的重要體現(xiàn)。讓學生對自己既是管理者又是被管理者的雙重身份從思想上給予充分認識。促進學生自主能力的提升，學會自我管理，對自己行為活動負責，規(guī)范學生的行為活動。
在以人為本管理理論視角下，管理者面臨者更為嚴格的要求。學生管理者應當重視自身素質(zhì)的全面提升，高校學生的管理工作人員是學生步入人生正確道路的引領者，其自身形象以及素質(zhì)非常重要，學生工作的管理者是服務于學生的學習和生活主體，為學生排憂解難、提供幫助是他們的責任與義務。對于學生來說，學生工作管理工作者不僅是良師，更是益友。在工作管理中，應對學生和管理者關系進行新的定位，由“管理學生”向“服務學生”轉變，樹立正確的管理理念，強化服務意識的提升，使服務功能得到充分發(fā)揮。
2.文化因素在學生管理工作中的融入
自我教育是真正意義上的教育。文化管理具有對人的生理、心理、現(xiàn)實與歷史覆蓋的特點，全面展示出以人為本的管理思想。文化是整合由集成共享理想、行為準則及價值觀念形成的集體接受個人行為能力的共同規(guī)范、標準以及模式。所以文化管理應將各成員共同價值觀的培養(yǎng)為核心。培育共同的價值觀念應當營造一定氛圍。這種環(huán)境下，會使學生接受感染與熏陶。長此以往，會使外在價值觀念轉化為自身價值觀念，成為是非評判的依據(jù)和標準。
3.凝練高校文化，擴大文化影響
在行業(yè)競爭日益激烈的今天，企業(yè)可持續(xù)性發(fā)展需要強大的內(nèi)在企業(yè)文化為驅動力。該動力實則為核心價值觀念，良好、積極的核心價值觀念將對企業(yè)發(fā)展起到極大的推動作用。在高校發(fā)展的過程中，高校文化同樣具有重要意義。高校更多??質(zhì)生源的獲得、更多優(yōu)秀人才的培養(yǎng)離不開其文化。高校文化是其思想、精神、制度方面的營造的一種氛圍，是高校教育中人格的喚醒、心靈的震撼、思想的啟蒙凝集結果。高校文化的形成需要在其漫長的發(fā)展過程中逐漸積淀，并在高校的各項活動中得以體現(xiàn)，是同高校辦學理念、優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)展目標等一致的價值取向。因此高校的學生管理實踐中，應當融入文化管理理論，加大高校文化建設的重視程度，將師生正確、共同的核心價值理念的培養(yǎng)當作首要任務，塑造獨具特色的高校精神與良好的學校風氣，利于高尚學校文化的形成。高校文化是一種需要師生共建的文化，是觀念體系、行為準則、工作作風共同培養(yǎng)與遵守的總和。人格受文化影響，行為被人格左右。文化管理理念應對高校文化進行凝練，為學生營造和諧、高尚的學校文化情境，促進學生自我完善與發(fā)展。
4.強化軟、硬管理有機融合
在文化管理實踐中，軟、硬管理是具有對立性統(tǒng)一性的。在工作實施的過程中，需要對軟、硬管理進行有機融合。文化管理中軟管理是通過特定文化的培養(yǎng)、組織與凝聚實現(xiàn)對人的行為進行約束、引導、組織，并朝著預定方向前進，最終達到管理目標實現(xiàn)的目的。而硬管理則指制度管理，通過健全制度的事先制定，并成為約束組織活動的重要準則及獎懲依據(jù)，促使組織目標實現(xiàn)。
開展評選“工會積極分子”、“優(yōu)秀工會干部”、“優(yōu)秀工會小組”活動，是深入開展工會“建家”活動，推進教工之家建設的深化和上臺階的需要。特別是學校教育教學事業(yè)面臨著新一輪發(fā)展的良好機遇，要求工會工作要與時俱進、不斷創(chuàng)新。
開展評選“工會積極分子”、“優(yōu)秀工會干部”、“優(yōu)秀工會小組”活動，是切實履行工會維護教工合法權益基本職責的客觀需要，是提升教工綜合素質(zhì)的有效載體，是加強工會橋梁和紐帶作用的客觀需要。
開展評選“工會積極分子”、“優(yōu)秀工會干部”、“優(yōu)秀工會小組”活動，是對工會開展合格教工之家實踐經(jīng)驗的總結。各工會會員、干部、小組應抓住開展評選“工會積極分子”、“優(yōu)秀工會干部”、“優(yōu)秀工會小組”活動為契機，在工會工作的過程中，緊緊依靠學校黨政領導，切實發(fā)揮學校主人翁精神，把工會工作組織好、開展好，真正讓工會成為廣大教工滿意的溫暖之家。
一、評選條件
（一）“優(yōu)秀工會小組”評選條件
1、信息暢通。組長及時把本組教工學歷提升、職稱晉升、評先競賽、研討會、公開課、論文等情況上報工會。組長及時將教工及其直系親屬結婚、生孩子、生病、死亡、意外傷害等特殊情況上報工會。組長及時把學校有關信息傳達到工會小組每個教工。
2、運作規(guī)范。工會小組基礎工作到位率高，無缺崗現(xiàn)象。工會小組有相關活動記錄。工會小組內(nèi)文體及相關教育教學競賽活動形式多樣，有內(nèi)涵。積極組織基本功、論文、說課、公開課等競賽活動，積極參加工會組織的文體活動。
3、維權到位。精心組織健康體檢、療休養(yǎng)活動。關心組員生活，為組員排憂解難，女職工特殊保護措施落實。積極參加教代會，有教代會提案，積極參與校務公開、民主管理。
4、關系融洽，群眾信賴。工會小組工作結合本組實際。組員關系協(xié)調(diào)互助，本年度獲各級各類榮譽獎項。（人均分數(shù)、等級分數(shù)）小組成員對小組工作評議滿意率達80%以上。工會組長評議信任率達80%以上。
（二）“優(yōu)秀工會干部”評選條件
1、政治水平高。自覺貫徹執(zhí)行黨和國家的路線方針政策；思想政治素質(zhì)過硬；業(yè)務工作勤奮、有實效；工作作風平易近人；工作責任意識、使命意識強烈；切實履行基本職責。
2、組織協(xié)調(diào)能力好。默契配合學校黨政以及工會工作；堅決貫徹執(zhí)行學校黨政決策；緊緊圍繞學校教育教學中心；工會橋梁、紐帶作用發(fā)揮好；積極組織、精心安排工會的各項活動。
3、常規(guī)工作規(guī)范。積極、準時參加學校工會干部例會，無無故缺席現(xiàn)象；對學校以及工會工作有合理化意見、建議；能把教工的繼續(xù)教育類信息及時上報學校工會。
4、維權到位。切實關注青年教工成長；切實關注困難職工生活與工作；切實關注女教工特殊權益；能及時把教職員工及其直系親屬的特殊情況（生孩子、結婚、生病、意外死亡和意外傷害等）上報學校工會。
5、關心群眾。熱心為工會會員排憂解難，為教職員工辦實事、好事；與廣大教職員工關系融洽，群眾基礎良好；深受工會會員擁護，在年度工會工作評議中群眾滿意率達到80%以上。
（三）“優(yōu)秀工會積極分子”評選條件
1、政治水平好。思想政治素質(zhì)好；業(yè)務工作責任心強，有實績；較好完成學校工會交給的各項工作、任務。
2、服務水平好。積極主動參加工會各項活動；熱心為大家服務。
3、群眾基礎好。得到工會群眾的認可；工會小組成員評議信任率80%以上。
4、有序參與好。積極參與學校、工會的各項建設事業(yè)；對學校、工會工作有合理化意見、建議。
5、工會好幫手。大力支持學校工會工作；大力協(xié)助工會干部工作。
二、評選程序、時間
（一）“優(yōu)秀工會小組”
1、學校各個工會小組均有資格申報“優(yōu)秀工會小組”；
2、工會小組申報“優(yōu)秀工會小組”，應于每年12月30日前填寫“____市第一中學校優(yōu)秀工會小組”申報表，同時上交工會小組工作相關記錄資料；
3、學校工會于每年1月初組織全體工會委員、組長、部分會員對“優(yōu)秀工會小組”侯選小組進行檢查、驗收；
4、經(jīng)檢查、驗收通過的申報小組，報請學校黨委、行政討論通過后，命名為“____市第一中學校優(yōu)秀工會小組”。（工會小組的33%）
（二）“優(yōu)秀工會干部”
1、凡本校內(nèi)工會小組組長、工會委員均可申報評選“優(yōu)秀工會干部”；
2、工會干部申報“優(yōu)秀工會干部”，應于每年12月30日前填寫“____市第一中學校優(yōu)秀工會干部”申報表，同時上交工會干部工作相關記錄資料；
3、學校工會于每年1月初組織全體工會委員、組長、部分會員對“優(yōu)秀工會干部”侯選人進行檢查、驗收；
4、經(jīng)檢查、驗收通過的申報候選人，報請學校黨委、行政討論通過后，命名為“____市第一中學校優(yōu)秀工會干部”。（工會干部的30%）
（三）“工會積極分子”
1、凡本校工會會員，均可申報“工會積極分子”；
2、工會會員申報“工會積極分子”，應于每年12月30日前填寫“____市第一中學校工會積極分子”申報表，同時上交工會會員相關活動記錄資料；
3、學校工會于每年1月初組織全體工會委員、組長、部分會員對“工會積極分子”侯選人進行檢查、驗收；
4、經(jīng)檢查、驗收通過的申報候選人，報請學校黨委、行政討論通過后，命名為“____市第一中學校工會積極分子”。（工會會員的10%--15%）
工會積極分子、優(yōu)秀工會干部、優(yōu)秀工會小組的產(chǎn)生應由各工會小組提名推薦，工會經(jīng)過考核公示，報黨委通過，報市教育工會備案。
三、評選工作要求
各個工會會員、工會委員、工會小組要提高對深入開展評選“工會積極分子”、“優(yōu)秀工會干部”、“優(yōu)秀工會小組”工作重要性的認識，在校黨委的領導下，在校行政領導的支持下，通過評選工作，推動工會組織建設邁上新的臺階，促進工會工作更扎實的發(fā)展。
各個工會會員、工會委員、工會小組要努力在評選活動中，緊緊依靠廣大教職工，扎實工作，認真履行工會的基本職責，維護教職工的政治、經(jīng)濟、精神文化和健康權益。通過努力，讓我們的教職工更深刻的感受到工會組織這個“大家庭”的溫馨、溫暖、關愛。
____市第一中學校優(yōu)秀工會小組申報表
工會小組
工會組教師人數(shù) 工會組工會會員人數(shù)
主
要
事
跡
及
榮
譽
（可附頁）
工會
會員
（代表）
會議意見
同意申報人數(shù) 學校工會意見：
簽字蓋章：
年 月 日 學校黨委意見：
簽字蓋章：
年 月 日
填表人：
____市第一中學校“優(yōu)秀工會小組”評估考核表
工會小組
項目 內(nèi) 容 標準 自評 考核
信息暢通 組長及時把本組教工學歷提升、職稱晉升、評先競賽、研討會、公開課、論文等情況上報工會（5）。 5
組長及時將教工及其直系親屬結婚、生孩子、生病、死亡、意外傷害等特殊情況上報工會（5）。 5
組長及時把學校有關信息傳達到工會小組每個教工（5）。（缺1扣1分） 5
運作規(guī)范 工會小組基礎工作到位率高，無缺崗現(xiàn)象。（5）工會小組有相關活動記錄（5）。 10
工會小組內(nèi)文體及相關教育教學競賽活動形式多樣，有內(nèi)涵。（5） 5
工會組長準時參加工會干部例會，無無故缺席現(xiàn)象（5）。 5
積極組織基本功、論文、說課、公開課等競賽活動（5），積極參加工會組織的文體活動（5）。 10
維 護
合法權益 精心組織健康體檢（4）、療休養(yǎng)活動（4）。 8
關心組員生活（4），為組員排憂解難（4），女職工特殊保護措施落實（4）。 12
積極參加教代會（3），有教代會提案（5），積極參與校務公開、民主管理（2）。 10
關系融洽
群眾信賴 工會小組工作結合本組實際（5）。 5
組員關系協(xié)調(diào)互助（5），本年度獲各級各類榮譽獎項（5）。（人均分數(shù)、等級分數(shù)） 10
小組成員對小組工作評議滿意率達80%以上（每減少2%，扣1分）。 10
填表人：
____市第一中學校優(yōu)秀工會干部、工會積極分子推薦表
部 門 姓 名 性 別
出 生 年 月 政治面貌 職稱（職務）
優(yōu)秀工會干部（√） 積極分子（√）
主
要
事
跡
及
榮
譽
工會會員（代表）
會議意見：
學?？側藬?shù)
學校工會意見：
蓋 章
年 月 日
學校黨委意見“
蓋 章
年 月 日
填表人：
____市第一中學校“工會積極分子”評估考核表
工會小組
項 目 內(nèi) 容 標準 自評 考核
政治水平好 思想政治素質(zhì)好6；業(yè)務工作責任心強，有實績6；較好完成學校工會交給的各項工作、任務8。
20
服務水平好 積極主動參加工會各項活動10；熱心為大家服務10。 20
工會好幫手
大力支持學校工會工作10；大力協(xié)助工會干部工作10。 20
群眾基礎好 得到工會群眾的認可10；工會小組成員評議信任率80%以上10。 20
有序參與好 積極參與學校、工會的各項建設事業(yè)10；對學校、工會工作有合理化意見、建議10。 20
填表人：
____市第一中學校“優(yōu)秀工會干部”評估考核表
工會小組
項目 內(nèi) 容 標準 自評 考核
政治水平高 自覺貫徹執(zhí)行黨和國家的路線方針政策3；思想政治素質(zhì)過硬3；業(yè)務工作勤奮、有實績；4工會工作責任意識、使命意識強烈4；工作作風平易近人3；切實履行工作職責3。
20
組織協(xié)調(diào)能力好 默契配合學校黨政以及工會工作4；堅決貫徹執(zhí)行學校黨政決策4；緊緊圍繞學校教育教學中心4；工會橋梁、紐帶作用發(fā)揮好4；積極組織、精心安排工會的各項活動4。 20
常規(guī)工作規(guī)范 積極、準時參加學校工會干部例會，無無故缺席現(xiàn)象7；對學校以及工會工作有合理化意見、建議7；能把教工的繼續(xù)教育類信息及時上報學校工會6。 20
關鍵詞：學校，工會
學校的首要工作是教育教學，要提高學校教育教學水平，就必須有一支思想素質(zhì)好，業(yè)務素質(zhì)強的教師隊伍。學校工會作為學校黨委領導下的教職工群眾組織，承擔著學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶作用。如何做好學校工會工作呢？現(xiàn)就所從事的工會工作從以下幾方面談談自己的認識。
一、抓好工會隊伍建設，塑造工會干部形象
加強工會隊伍建設，努力提高自身素質(zhì)，是開創(chuàng)工會工作新局面的決定因素。提高自身素質(zhì)，塑造工會干部新形象，既是廣大教職工的殷切希望，也是工會組織與時俱進的要求，不斷深入的改革對工會工作提出了許多新課題，對工會干部提出了更高的要求。如何抓住機遇，實現(xiàn)工會工作的新突破，更好地發(fā)揮工會在改革、發(fā)展和穩(wěn)定大局中的作用，工會干部的素質(zhì)起著決定性的作用。要做好工會工作，工會干部既要熱心、細心、用心，又要多才、多藝、多技，這樣才能成為職工信賴的服務者。
1、提高思想政治素質(zhì)，增強分析解決問題的能力
政治素質(zhì)是靈魂，是方向，是工會干部素質(zhì)中的關鍵。工會干部的政治思想素質(zhì)，一是表現(xiàn)在政治上、思想上、行動上和黨保持一致；二是要牢記工人階級是領導階級，廣大教職工是學校的主人，離開教職工的參與和支持，學校將一事無成，工會將一事無成。所以，工會干部說話辦事始終要遵循“依靠”方針，始終要著眼于職工是學校的主體這個基本點，通過學習不斷的提高并展示自己的工作才能，使人信服，受人尊敬，塑造博學多能的服務者形象。
2、提高文化業(yè)務素質(zhì)，認真履行工會職能
作為工會干部，要努力提高洞察能力，塑造優(yōu)秀的人格形象，掌握有關法律、法規(guī)和政策；要有刻苦鉆研的精神，要精通業(yè)務，吃透有關工會工作基本理論和相關的知識。熟悉工會工作的特點與規(guī)律，自覺貫徹執(zhí)行工會工作方針和總體思路，全面履行工會的基本職能，善于將工會工作與學校的教學任務結合起來，只有這樣，工會說話辦事才有底氣，在教師中才有號召力，才能使工會工作開展得正確規(guī)范，富有成效。
3、提高法律意識，依法維護職工的利益
做好工會工作，必須樹立強烈的法治意識。作為群眾組織的工會，既要承擔民主管理工作機構的職責，又要支持代表政府行為的行政管理，還肩負著組織廣大職工學法、知法、用法、護法的任務。及時將廣大職工的愿望和要求，通過工會反映、呼吁，行使工會的維護職能，這就需要工會干部增強法律意識，做到依法治會，依法維護職工的利益。這對我們每一個工會干部提出了較高的要求：要有很強的法律知識，并且能夠運用法律武器維護工會自身權益和職工合法權益的更高要求。
二．堅持校務公開，加強行風建設，發(fā)揮工會的監(jiān)督功能
教職工是學校的主人，是學校物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者和建設者。學校工會長期以來，一直關心職工生活，增強教師的主人翁精神，參與學校的民主管理。
1．實施民主管理
每學期開學前，學校都召開全體教師大會，積極讓教師參與學校管理。我們工會事先下發(fā)工會活動計劃草案，并廣泛征求各教研組的建議。上學期根據(jù)廣泛征求的意見，配合學校，列出學校發(fā)展的目標改革；學校教師外出請假制度；教師外出學習制度；學校教師獎勵分配方案；學校教師考核方案；學校食堂建立；學校安全教育等十幾條提案要點，讓全體教師參與討論。讓他們以主人翁的精神參與學校全方位的民主管理，并最終修訂成學校的各有關制度并加以落實。
2．堅持校務公開
學校工會全面貫徹、執(zhí)行市政府、教育局關于“校務公開”的意見精神，積極組織實施學校校務公開。今年，學校黨支部和工會召開全校教職工大會，向全校教職工全面公開學校財務、職評、評先、考核、福利、教學、培訓、后勤等整個工作情況，傾聽全校師生對學校工作的意見和建議。校務公開使教職工對學校發(fā)展前途、改革的目標、管理的方法、工作的程序進行了全面的、深入的了解，全面調(diào)動了廣大教職員的積極性，增強了廣大教職工參與管理學校的意識,加強了學校的民主建設和廉政建設。
三、關心教工，關愛學生，把工會建成溫暖的師生之家
工會干部要做到時刻把職工、學生的安危冷暖掛在心上，切實把表達和維護職工合法權益作為自己的出發(fā)點和落腳點。要進一步密切與教職工的聯(lián)系，聽取職工的意見，反映職工的呼聲，吸取群眾的智慧。我們工會干部要帶著滿腔熱情和深厚感情幫助師生解決實際問題，使教職工從心底依賴工會。
1、關心教職工生活。
（1）教職工生病住院、結婚生育看望慰問制度
學校教職工遇有婚喪產(chǎn)假，學校工會都組織人員前去慰問，把學校的關心送到每個教職工的心坎上。真摯的關懷為廣大教職工解除了后顧之憂，使他們得以全身心地投入到教育教學活動中，把學校事當作自己事，積極地以主人翁的精神投入到學校管理和建設中，為學校發(fā)展作貢獻。
在學校黨政領導的大力支持，廣大工會干部的共同努力下，每年的送溫暖工程，做到了經(jīng)常化、制度化。去年我校一女老師身患乳腺癌，學校領導和工會干部多次看望她，做好她及家人的思想工作，讓她放下包袱，重新站起來。論文格式。
（2）教職工福利制度
平時，教師為給學生設計活動絞盡腦汁，有時甚至是課堂上的一個小小的細節(jié)活動，也反復琢磨。腦力與體力勞動合為一體的教師專業(yè)，既勞心，又勞力。
為了調(diào)動廣大教職工的工作積極性，每年春節(jié)、教師節(jié)、三八節(jié)、元霄節(jié)及端午節(jié)，工會干部都會征求各教研組意見，協(xié)同教導處、大隊部，最大限度搞好教工的福利。今年每位教師生日，工會都會特別送上一份生日蛋糕。一份蛋糕，一支鮮花，一張賀卡，滿載著深情，是工會干部最真誠的奉獻。論文格式。
（3）教職工獎勵制度
學校工會對于榮獲省、市科研成果、論文、優(yōu)質(zhì)課及教師指導獎的教師，按照不同級別分別給予物質(zhì)獎勵，以調(diào)動教師的積極性，提高教師的層次。
2、關注教職工的身心健康
教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，整天跟學生和粉筆打交道，很少參加戶外活動，容易導致各種疾病，因此，防病也是一項不可忽視的工作。
教師是教育之本，工會組織充分認識到教師在學校建設發(fā)展中的作用，從工作、生活、健康、休養(yǎng)等方面給他們特別的關心與服務。一是為教職工建立健康體檢檔案和健康跟蹤機制，定期體檢，掌握其健康狀況，及時提供保健咨詢服務。上學期教師進行H1N1型流感疫苗預防接種及45周歲以下教師麻疹疫苗的接種。
3、關愛困難學生
工會還十分關心學生的困難。我校的學生大部分是農(nóng)民工子女，父母大都打短工，沒有正式工作，有些學生家境貧賽。學校工會在開學初就召集班主任了解哪些學生屬于貧困家庭，組織黨員干部與貧困生結隊開展“一助一”活動，資助貧困生。去年我校四年三班的李夢琦突患白血病。消息傳到學校，工會及校領導立刻帶上慰問品去醫(yī)院慰問，并協(xié)助學校解決她的困難。
四、開展豐富多彩的活動，陶冶教職工情操
工會是學校工作中的一個重要部門，給予大家的應是溫馨的人文關懷，收獲的是大家的向心力。因而活動的安排一是要圍繞中心工作，二是次數(shù)要適當，少則散，多則疲于應付，質(zhì)要高、量要恰到好處，活動的觸角要伸向教工的各個層面，關愛辛苦耕耘的每一位園丁。
（1）開展各種藝術活動。
為提高教師們的審美情趣，學校工會在開學初就制定了一系列文藝活動計劃，組織青年教師參加。工會委員王老師能歌擅舞，每周五的工會活動，她都到四樓大廳教老師們健身操。論文格式。在本學期，工會還與校大隊部、體育組聯(lián)合組織了“金色童年藝術節(jié)”和“師生趣味運動會”。師生們在活動中放松了身心，促進了相互了解，摒棄了庸俗的人際關系，使學校的精神文明建設又上了一個新的臺階。
（2）開展各類體育活動。
我校工會開展了各種各樣的體育比賽和體育游戲，讓教師既煅煉了身體，又培養(yǎng)了頑強拼搏的精神，還增強了主人翁意識，培養(yǎng)了愛校精神。學校成立了乒乓球隊、排球隊、象棋隊，經(jīng)常組織隊員們以球會友，與兄弟學校的體育發(fā)燒友們相聚一堂，開展排球、籃球、乒乓球等各種競賽增進友誼。
（3）開展外出考察活動
去年工會協(xié)助學校組織全體教職工到黃椅山及金石灘學習考察。通過開展外出考察學習活動，使廣大教職工既開闊了視野，增長了知識、陶冶了情操，愉悅了身心，又進一步增強了大家作為人民教師的自豪感和教書育人的責任感。
總之，我校工會在上級工會的領導下，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，為教工服務，為學校發(fā)展服務，很好地發(fā)揮了橋梁和紐帶作用。今后，我們將再接再厲，把工會辦成教工最信賴、最溫馨的家。
大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)東居小學 張小紅 貼
