時(shí)間：2023-03-29 09:25:25
序論：在您撰寫優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
多媒體技術(shù)憑借其集合文本、圖像、視頻、動(dòng)畫、音頻等多種傳播媒體于一身的優(yōu)點(diǎn)，已經(jīng)在教育教學(xué)、影視娛樂(lè)、商業(yè)廣告等多個(gè)領(lǐng)域成功運(yùn)用。多媒體教學(xué)因容易創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，減輕了教師教學(xué)難度，為廣大的教師所青睞。同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠刺激受眾的各種感官，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)電專業(yè)概念繁多，知識(shí)枯燥無(wú)味，很難吸引到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)形式是依靠教師口述、板書進(jìn)行，學(xué)生上課過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性不高。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)形式對(duì)于教師上課也具有難以克服的困難。例如，那些復(fù)雜的機(jī)械構(gòu)造無(wú)法板書板畫、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的過(guò)程無(wú)法模擬等。多媒體技術(shù)運(yùn)用很好地解決了機(jī)電教學(xué)所面對(duì)的此類問(wèn)題，有效地降低了機(jī)電教學(xué)的難度。例如，在講授《液壓傳動(dòng)系統(tǒng)》一課時(shí)，教師可以利用多媒體將整個(gè)系統(tǒng)的組成元件、工作原理以及基本回路等知識(shí)要點(diǎn)展示給學(xué)生觀看。學(xué)生通過(guò)這些簡(jiǎn)便易懂、生動(dòng)形象的圖形動(dòng)畫，將很快理解教師口頭描述不能表達(dá)清楚的知識(shí)點(diǎn)。而這種身臨其境的教學(xué)情境，將給予學(xué)生全面的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高機(jī)電教學(xué)的教學(xué)效率。
2理論聯(lián)系實(shí)踐，提高學(xué)生運(yùn)用能力
中職教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)以致用的技能型人才。中職教育的核心要求就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生把課堂上所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的能力。機(jī)電教學(xué)中，相當(dāng)部分的內(nèi)容是理論與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，教師如果僅僅在課堂上講述這些知識(shí)，容易脫離實(shí)際的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差。如果開(kāi)展過(guò)多的實(shí)踐課程又會(huì)耽誤太多的時(shí)間，同時(shí)也需要大量師資的支持。那么，在這種兩難的情況下，采用多媒體技術(shù)教學(xué)很好地解決了機(jī)電課程中理論與實(shí)踐結(jié)合難的問(wèn)題。通過(guò)多媒體技術(shù)，把機(jī)電專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐材料“空間轉(zhuǎn)移”到課堂中，使學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠真切地體會(huì)到這些理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的運(yùn)用情況，也能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐中的問(wèn)題及時(shí)地返回到理論知識(shí)中尋求答案，達(dá)到理論與實(shí)踐相互結(jié)合的效果。另外，多媒體教學(xué)有效避免了一些損耗程度高、危險(xiǎn)性大、操作成本高的實(shí)習(xí)實(shí)踐，是對(duì)真實(shí)動(dòng)手實(shí)踐最為有效的模擬與代替，其理論聯(lián)系實(shí)際的功能是傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的。
3增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生參與積極性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依靠口述及板書方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，容易形成“教師上面講，學(xué)生下面睡”的尷尬局面，教師疲于應(yīng)付，學(xué)生缺乏興趣。如果能加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，則可較好地改善這一局面，實(shí)現(xiàn)“教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)”的良好局面。結(jié)合機(jī)電教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)多媒體教學(xué)模式的開(kāi)展能夠很方便地實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。比如，在教授電路知識(shí)的過(guò)程中，多媒體課件中有繪制電路圖的操作步驟，那么教師主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上描述電路圖的繪制過(guò)程。同時(shí)，教師運(yùn)用多媒體的操作進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如果學(xué)生描述完全正確，教師可以操作多媒體播放一個(gè)簡(jiǎn)單的鼓掌音頻。這樣既提高了學(xué)生上課的參與程度，又活躍了課堂氣氛，能夠有效地提高學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
4拓展時(shí)空范圍，提高課堂教學(xué)效率
機(jī)電教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)空廣、難度大，如何能夠在局限的時(shí)空內(nèi)把機(jī)電的知識(shí)內(nèi)容有效地呈現(xiàn)給學(xué)生，是機(jī)電教學(xué)所面臨的主要矛盾。多媒體技術(shù)憑借其科技優(yōu)勢(shì)，幾乎可以把同一形式的教學(xué)材料轉(zhuǎn)移到課堂這個(gè)特定的時(shí)空內(nèi)，將歷史空間內(nèi)的長(zhǎng)度縮短，把現(xiàn)實(shí)空間中的距離縮小，把微觀的、抽象的、遠(yuǎn)程的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化成眼前鮮活生動(dòng)的情境，從而大大地節(jié)約了教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效率。同時(shí)，多媒體教學(xué)的課件也容易獲取，大大節(jié)約了教師上課板書的時(shí)間，可以利用所節(jié)約的時(shí)間實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和溝通，答疑學(xué)生在上課過(guò)程中存在的疑問(wèn)，無(wú)疑是對(duì)課堂教學(xué)效果的一個(gè)提升。例如，在教授機(jī)械構(gòu)造一節(jié)內(nèi)容時(shí)，單獨(dú)的理論課程會(huì)太單調(diào)，而帶領(lǐng)學(xué)生去工廠車間參觀既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，運(yùn)用多媒體技術(shù)把大型機(jī)械構(gòu)造拍成照片，用幻燈片的形式播放視頻資料，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)不感到陌生，縮短了拓展機(jī)電課堂教學(xué)的時(shí)空范圍，也有利于提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5結(jié)語(yǔ)
營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍是中專數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的前提與基礎(chǔ)。這就需要教師打破傳統(tǒng)壓抑和緊張的中專數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，通過(guò)親和的態(tài)度拉近學(xué)生的距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感和信任感，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中保持思維的活躍，達(dá)到構(gòu)建充滿活力的課堂的目的。一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)課堂中保持親和的態(tài)度，也就是要教師始終對(duì)學(xué)生保持微笑。在這種背景下，教師師者的身份才能得到轉(zhuǎn)換，才能夠拉近師生的距離。另一方面，教師需要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中融入趣味性的因素，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中感受到樂(lè)趣和快樂(lè)?；诖?，整個(gè)中專數(shù)學(xué)課堂的氛圍才會(huì)變得活躍，才能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生愿意主動(dòng)積極的參與教學(xué)活動(dòng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供有力支撐。
二、突出學(xué)生的主體性
另一方面，從新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，必須要在中專數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中突出學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)模式，從主觀上將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。具體地說(shuō)，教師體現(xiàn)的是“教”而不是“學(xué)”，沒(méi)有突出學(xué)生的主體性。在這種背景下，教師忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也忽視了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握程度較低，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。因此，教師必須在中專數(shù)學(xué)教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，立足于知識(shí)建構(gòu)理論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的建構(gòu)知識(shí)，進(jìn)而獲得更深刻的認(rèn)識(shí)與感受，并有效提高學(xué)生的綜合能力。例如，在《對(duì)數(shù)》這一節(jié)的教學(xué)中，對(duì)數(shù)的定義相對(duì)抽象，學(xué)生對(duì)其的理解和掌握難度也就相對(duì)提高。此時(shí)，教師可以通過(guò)一定的教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去探究和探索，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中，學(xué)生就能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)對(duì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)才能夠有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，也就使得學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)體系更加完整和系統(tǒng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
三、合理利用多媒體教學(xué)法
幼兒游戲是幼兒一種自發(fā)性活動(dòng)，而且都是以幼兒的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，是幼兒自主選擇的結(jié)果。因此，幼兒游戲是幼兒教育必不可少的一部分。通過(guò)幼兒游戲，可以使幼兒獲得身心愉悅的發(fā)展，同時(shí)還能滿足幼兒的內(nèi)在需求，促進(jìn)其自我技能的發(fā)展。那么如何實(shí)現(xiàn)幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值呢？幼兒教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)在于提升幼兒的素質(zhì)，使其更好適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展，與小學(xué)、中學(xué)等學(xué)校教育相比，其教學(xué)目標(biāo)具有特殊性。幼兒教學(xué)從組織形式上來(lái)說(shuō)，基本上是通過(guò)游戲的方式，使幼兒加強(qiáng)知識(shí)和技能的掌握。因此，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要按照提升幼兒全面素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)要求，通過(guò)游戲的教學(xué)手段將生活性和經(jīng)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容有目的、分步驟地傳授給幼兒。
二、幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其體現(xiàn)
在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價(jià)值，就是幼兒能夠通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受到自己的生活世界，并能通過(guò)自身的實(shí)踐和游戲經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決和應(yīng)對(duì)自己的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識(shí)和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，為幼兒搭建了一個(gè)自由展現(xiàn)的游戲平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，幼兒能夠交往互動(dòng)，不但增加了詞匯量，而且通過(guò)游戲了解自己，看清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，就在于通過(guò)幼兒游戲的教學(xué)化，實(shí)現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標(biāo)。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價(jià)值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來(lái)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的游戲?qū)ο蟆Ｓ變菏且粋€(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機(jī)會(huì)也就分外多。針對(duì)幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些故事，我常常將其當(dāng)做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會(huì)。如在講過(guò)小羊過(guò)橋的故事后，我讓幼兒進(jìn)行過(guò)橋的游戲活動(dòng)。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨(dú)木橋”上過(guò)，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認(rèn)識(shí)到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值還體現(xiàn)在，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如在做小熊請(qǐng)客這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒扮演小熊來(lái)請(qǐng)客，每一個(gè)角色都有自己的說(shuō)話方式，通過(guò)模仿每一個(gè)角色的特色語(yǔ)言，還有固有的動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)。在扮演小熊時(shí)，通過(guò)小熊熱情的語(yǔ)言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無(wú)形中提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，與此同時(shí)，教師還可以利用幼兒游戲改進(jìn)自己的游戲活動(dòng)，提升教學(xué)水平。如在一個(gè)主題為幼兒園的游戲中，因?yàn)榻處煂?duì)幼兒嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問(wèn)題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且一直爭(zhēng)取努力彌補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
三、幼兒游戲教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑
在初中學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，知道它分為有機(jī)化學(xué)與無(wú)機(jī)化學(xué)兩部分。學(xué)生在接觸新的事物時(shí)總是會(huì)比較的感興趣，這個(gè)階段正是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的大好時(shí)機(jī)。良好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)使學(xué)習(xí)的效果事半功倍。在學(xué)校的教學(xué)中，讓學(xué)法與教法相結(jié)合，把教法融于學(xué)法，學(xué)法貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)需要掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律:先是結(jié)構(gòu)再是性質(zhì)，然后是用途、制法，最后是代表物。在學(xué)習(xí)時(shí)不能用死辦法，要靈活的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)“乙烯”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，可以打亂書本上的先后順序，學(xué)習(xí)它的分子結(jié)構(gòu)。這一章節(jié)在分析分子結(jié)構(gòu)時(shí)講到它是由化學(xué)鍵、分子極性、空間構(gòu)型組成的。當(dāng)碳原子結(jié)合的烴分子中碳所結(jié)合的氫原子數(shù)多于氫原子數(shù)時(shí)引了一個(gè)概念———不飽和烴。觀察它的物理結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)，先收集好一瓶乙烯的氣體，從它的氣味、顏色、溶解性等各方面來(lái)分析。根據(jù)它的物理與化學(xué)反應(yīng)來(lái)使用它，結(jié)合生活中的一些事例，可以制成有機(jī)溶劑，塑料纖維等。如果對(duì)有機(jī)化學(xué)并不是很懂，可以認(rèn)真聽(tīng)教師講解它的性質(zhì)與一些難懂的知識(shí)，慢慢地了解、認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)的性質(zhì)，從中可以找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵與事物之間的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)中注重歸納總結(jié)是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，它可以讓學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的性質(zhì)。
二、中職有機(jī)化學(xué)教學(xué)方法
(一)應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高效率現(xiàn)在多媒體已經(jīng)在很多領(lǐng)域應(yīng)用，運(yùn)用也越來(lái)越廣，制作媒體課件成為中職有機(jī)化學(xué)教師必須會(huì)的一個(gè)技術(shù)，有機(jī)化學(xué)中存在抽象的內(nèi)容就不好展示出來(lái)，然而多媒體能夠很輕易地展示出來(lái)，而且使內(nèi)容更加的形象生動(dòng)，很好理解。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重有機(jī)化學(xué)的應(yīng)用它的理論知識(shí)比較陳舊，內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較的枯燥，學(xué)生很容易缺乏興趣，作為中職教師，多試著將生活中的化學(xué)引入到課堂中去。例如，在飲食方面，菠菜不能與含有較多鈣的豆腐一起煮，這是因?yàn)椴げ酥泻胁菟幔c豆腐中的鈣形成草酸鈣，如果長(zhǎng)期食用會(huì)得結(jié)石;還有就是重金屬中毒，如汞鹽中毒，可以給病人吃乳品或者雞蛋清，蛋白質(zhì)在消化道與汞鹽結(jié)合就成為了不溶解物質(zhì)，阻礙有毒物質(zhì)吸入身體里。像這樣的例子還有很多，教師將這些新的知識(shí)融入到有機(jī)化學(xué)枯燥的學(xué)習(xí)中，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們學(xué)的興趣。
(三)注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中職教師不僅要讓學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓他們學(xué)以致用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，敢于提出問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與能力。教師在教學(xué)時(shí)設(shè)置疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推理與探索，這樣可以有效地提高他們的創(chuàng)新能力。
三、能力的培養(yǎng)
(一)閱讀能力閱讀是學(xué)生最直觀的獲取知識(shí)的途徑，掌握科學(xué)的閱讀方法，在理解一些化學(xué)概念時(shí)會(huì)比較的容易。在閱讀書本里的知識(shí)時(shí)，要有所側(cè)重，不僅要注重文字描述，還要注意各種圖表。閱讀的方式也很多樣，有先講后讀，邊講邊讀，先讀后講。在學(xué)習(xí)物理性質(zhì)時(shí)，可以先閱讀相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)它們的顏色、狀態(tài)、沸點(diǎn)熔點(diǎn)等各個(gè)方面來(lái)總結(jié)。
(二)記憶力記憶是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，只有在記清楚知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上才可以舉一反三。在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的記憶都會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，這樣可以掌握規(guī)律，可以概括書本上的句子，提高記憶。像有機(jī)化學(xué)中存在著很多的反應(yīng)類型，而且表現(xiàn)形式不一，在學(xué)的過(guò)程會(huì)感覺(jué)比較難，這時(shí)教師可以運(yùn)用形象的描述，難懂的知識(shí)就會(huì)更加的形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)比較容易。
(三)觀察能力實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有機(jī)化實(shí)驗(yàn)要求做到仔細(xì)、全面，具有邏輯思維。在實(shí)驗(yàn)室提取乙烯的過(guò)程中，擺放溫度計(jì)，燒瓶、集氣瓶的變化都要注意。
(四)培養(yǎng)實(shí)際的動(dòng)手能力有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)會(huì)有些基本的操作訓(xùn)練，目的在于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，注意試驗(yàn)過(guò)程中的安全問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)器材的性能、使用方法等，然后教師也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練地掌握設(shè)備的特點(diǎn)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力。
(五)思維能力在做習(xí)題時(shí)，可以把所學(xué)的知識(shí)連接起來(lái)，要掌握知識(shí)的系統(tǒng)性才能有利于學(xué)生展開(kāi)思路，解析問(wèn)題。教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，不要采用以往的題海戰(zhàn)術(shù)，多對(duì)課題進(jìn)行甄選，選擇具有代表性的題型，提倡學(xué)生換角度思考，用多種方法解析題目，培養(yǎng)思維能力。
四、改善有機(jī)化教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
(一)教師的感染力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)教師的感染力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有著很直接的影響，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職教師應(yīng)該作為表率。教師首先本身要對(duì)化學(xué)有濃厚的興趣，慢慢感化學(xué)生，這樣學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)產(chǎn)生興趣。有機(jī)化學(xué)中會(huì)有一些抽象的概念，會(huì)增加學(xué)習(xí)的難度，這就要求教師在給學(xué)生上課時(shí)運(yùn)用有趣、新意的教學(xué)模式來(lái)教學(xué)生，讓他們?cè)谝粋€(gè)相對(duì)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，降低教學(xué)難度1．指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常歸納總結(jié)，對(duì)比分析。有機(jī)化學(xué)種類比較多，性質(zhì)都不一樣，及時(shí)歸納總結(jié)與對(duì)比，做到條理清楚，形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，理解起來(lái)更加的容易。2．學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，遇到很多的題型是不知道怎么去解答的，教師在課堂上教授一些解題的技巧和方法，這樣學(xué)生在解題時(shí)就不會(huì)那么棘手。
（一）有助于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享
在更高的層面分工協(xié)作，分頭搜集、整理教學(xué)資源，在整體框架內(nèi)進(jìn)行融合，能夠讓教師所擁有的教學(xué)資源更為豐富，更具針對(duì)性。尤其是在整體框架內(nèi)的分工協(xié)作，能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的時(shí)間，同時(shí)獲得更多的優(yōu)質(zhì)資源。
（二）有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升
構(gòu)建課內(nèi)課外相結(jié)合的一體化教學(xué)體系，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中探究，在實(shí)踐活動(dòng)中感悟，在各種專題研究中得到鞏固和提高，是提升語(yǔ)文教學(xué)效率、提高學(xué)生綜合能力的有效抓手。
二、高中語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)資源運(yùn)用的現(xiàn)狀
高中語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)資源的優(yōu)化整合具有積極意義，但是這方面工作并沒(méi)有得到重視，不同程度地存在著一些不合理、不充分、不重視、不扎實(shí)的現(xiàn)象，總結(jié)起來(lái)主要有以下四個(gè)方面。2015.6•學(xué)術(shù)
（一）多媒體教學(xué)資源未能體現(xiàn)有效促進(jìn)功能
部分教師在多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用中奉行簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義，設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)基本上靠“拼貼”成品課件，這就導(dǎo)致許多課件在課堂上“水土不服”，無(wú)法發(fā)揮促進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
（二）資源不能滿足學(xué)生需求
有些高中語(yǔ)文教師在搜集整理教學(xué)資源時(shí)渠道較為狹窄，主要是從一些教輔資料中搜集知識(shí)點(diǎn)，未能以更廣闊的視野來(lái)開(kāi)展這項(xiàng)工作。還有些教師在教學(xué)資源搜集過(guò)程中貪大求全，沒(méi)能突出重點(diǎn)，也沒(méi)能和學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)掛鉤，導(dǎo)致所搜集的教學(xué)資源與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)，無(wú)法滿足語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。
（三）資源未能凸顯重點(diǎn)
對(duì)于教學(xué)資源，部分教師重搜集而輕整理，導(dǎo)致資料如同亂麻一樣雜亂無(wú)章，也沒(méi)能針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的疑難進(jìn)行有針對(duì)性的整理，影響了實(shí)際運(yùn)用的成效。
（四）學(xué)生能力發(fā)展缺乏有效空間
部分語(yǔ)文教師沒(méi)有將課外活動(dòng)資源的作用體現(xiàn)出來(lái)，甚至在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中直接略過(guò)這一環(huán)節(jié)，或是僅僅停留于計(jì)劃環(huán)節(jié)，沒(méi)能對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行有效延伸，導(dǎo)致這一方面存在空白，影響了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
三、緊扣重點(diǎn)優(yōu)化整合，充分發(fā)揮教學(xué)資源輔助教學(xué)的功能
（一）嘗試自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件，增強(qiáng)教學(xué)匹配程度
教師應(yīng)從初始的直接運(yùn)用教學(xué)課件，逐步過(guò)渡到自主設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用教學(xué)課件。這里的重點(diǎn)是要將課件設(shè)計(jì)與學(xué)生感知結(jié)合起來(lái)，以有利于學(xué)生理解教材、深化認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，搜集相應(yīng)的素材，演示的流程也要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深理解具有積極的作用。廣大教師應(yīng)充分提高自身有效駕馭信息化教學(xué)手段和自主設(shè)計(jì)教學(xué)課件的能力，使語(yǔ)文教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程聯(lián)系得更為緊密，更有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
（二）廣開(kāi)教學(xué)資源搜集渠道，及時(shí)獲得優(yōu)質(zhì)信息
高中語(yǔ)文教師應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的眼光看待教學(xué)資源的搜集，一方面要從各種教輔資料、教學(xué)刊物中搜集有價(jià)值的信息，平時(shí)也要注重積累，圍繞教學(xué)難點(diǎn)搜集資料；另一方面，要注重汲取其他學(xué)校、其他教師在教學(xué)資源整理方面的成果，通過(guò)這樣的方式快速有效地搜集各種資源。另外，教師還要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，通過(guò)瀏覽專門的教學(xué)網(wǎng)站，搜集下載各種教學(xué)資源，通過(guò)這樣的綜合整理方式獲得與教學(xué)相關(guān)的各類優(yōu)質(zhì)資源。
（三）專人整理，便于運(yùn)用
每位教師都有搜集整理教學(xué)資源的義務(wù)，但是如果一哄而上，勢(shì)必耗時(shí)費(fèi)力、效率低下。較為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍?duì)目前搜集到的資料進(jìn)行分類整理，例如哪些屬于文言文的，哪些屬于文學(xué)常識(shí)的，哪些屬于閱讀理解的，哪些屬于基礎(chǔ)知識(shí)的等，經(jīng)過(guò)分門別類使之形成系統(tǒng)性的教學(xué)共享資源。教師還可以進(jìn)行分工，每個(gè)人選取一個(gè)方向或一個(gè)類別、一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)資源的搜集整理，然后以年級(jí)組、教研組為單位進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。另外，教學(xué)資源的整理還要突出重點(diǎn)，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及應(yīng)試要點(diǎn)為方向，整理出一批重量級(jí)的教學(xué)資源，以便有效提高資源的使用效率。
（四）發(fā)揮課外活動(dòng)促進(jìn)功能，提高學(xué)生綜合能力
【關(guān)鍵詞】政治課；有效教學(xué)；問(wèn)題設(shè)計(jì)
question of design related political lesson teaching effective teaching
li shaobing
【abstract】the political lesson teaching is always an arid work, the student, the guardian does not take seriously, the teacher teaches very much laboriously, the student studies very much painfully. in order to break the classroom instruction the sad phenomenon, the optimization classroom instruction, improves the student quality, transfers the student to study the enthusiasm, it is necessary to carry on the effective teaching to the political lesson the question design. specially in comprehensive advancement education for all-around development today, when new round elementary education curriculum reform arrival, appears is urgent and is essential.
【key words】political lesson; effective teaching; question design
1 有效教學(xué)的概念及提出
中學(xué)思想政治課有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
有效教學(xué)理念的提出源于20世紀(jì)中葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教學(xué)也是科學(xué)，不僅應(yīng)該具有科學(xué)的理念，也應(yīng)該具有科學(xué)的教學(xué)方法。有效教學(xué)主張通過(guò)科學(xué)的觀察和測(cè)量來(lái)考查教學(xué)的效果、效益、效率。所謂”有效”，主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
因此，注重政治課教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)于政治課的教學(xué)是否有效，也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
2 有效教學(xué)的關(guān)鍵在于把握住“雙主體”的關(guān)系
根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，存在著“雙主體”，即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；而在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。主體是指認(rèn)識(shí)者，客體是指同主體對(duì)立的客體世界，是主體的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象，媒體是主體和客體的橋梁。三者相輔相成，既對(duì)立又統(tǒng)一。只有認(rèn)清三者之間的關(guān)系，才能有效地在政治課教學(xué)中，達(dá)到很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(1)在“教”的過(guò)程中，主體(教師)媒體(知識(shí))服務(wù)于客體(學(xué)生)：在一堂好的政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段“一言堂”應(yīng)該徹底擯棄，而代之以有效教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師(主體)可以通過(guò)提示性的知識(shí)提綱(媒體)，幫助學(xué)生(客體)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，教師再通過(guò)一些有趣的課堂設(shè)計(jì)，比如學(xué)生探討式，辯論式，甚至小品式，來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如：在上九年級(jí)第三課“我國(guó)的基本國(guó)情”這一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生20分鐘看書，并附有相應(yīng)的問(wèn)題提綱，讓學(xué)生邊看書邊解答。這些問(wèn)題有：我國(guó)現(xiàn)在國(guó)際地位怎樣?我國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家嗎?我國(guó)是否還存在主要矛盾?我國(guó)的國(guó)情到底是什么?它的特征有那些?表現(xiàn)在那些方面?這段時(shí)間有多長(zhǎng)等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生知道了要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后，在剩余的時(shí)間里，教師再作簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，并留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，這樣，一節(jié)課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的40分鐘。
這樣的學(xué)習(xí)，不僅減輕了教師的勞動(dòng)，最大的益處是能使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正達(dá)到了政治課的有效教學(xué)。
(2)在“學(xué)”的過(guò)程中，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于主體(學(xué)生)：當(dāng)學(xué)生(主體)在教師(媒體)的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所需要了解的東西是那么的多，他就會(huì)想辦法去弄清楚。他會(huì)通過(guò)經(jīng)常向老師探討，或者與同學(xué)溝通，甚至于自己查閱資料等等方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于學(xué)生。例如：還是上面的例子，很多學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，諸如“社會(huì)主義初級(jí)階段和發(fā)展
（1）清晰授課：我的認(rèn)識(shí)是，教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯順序逐步理解。
（2）多樣化教學(xué)：我的認(rèn)識(shí)是：教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺(jué)效果(多媒體的畫面、實(shí)驗(yàn)演示)等。（3）任務(wù)導(dǎo)向：我的認(rèn)識(shí)是：教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。因?yàn)椤叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！?/p>
（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程：我的認(rèn)識(shí)是：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)(積極思考、動(dòng)手操作、討論交流)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。
（5）確保學(xué)生成功率：我的認(rèn)識(shí)是：教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展。在教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3 教學(xué)過(guò)程中教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)
(1)問(wèn)題教學(xué)模式的構(gòu)建
1）指導(dǎo)思想。思想政治課問(wèn)題教學(xué)要以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探索性，學(xué)生的主體性，師生的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和應(yīng)用，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
2）模式的基本結(jié)構(gòu)。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，探索，改進(jìn)和完善，筆者在實(shí)踐中建立了初中思想政治課實(shí)施問(wèn)題教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：
教學(xué)程序—問(wèn)題呈現(xiàn)—問(wèn)題闡釋—問(wèn)題討論—問(wèn)題深化—問(wèn)題解決
教師活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣—組織討論引導(dǎo)方向—反饋調(diào)節(jié)監(jiān)控過(guò)程—問(wèn)題變式鞏固理解—評(píng)價(jià)引導(dǎo)提煉結(jié)果
學(xué)生活動(dòng)—進(jìn)入情景產(chǎn)生疑問(wèn)—明確目標(biāo)嘗試探究—自主探究體驗(yàn)過(guò)程—交流合作深化認(rèn)知—梳理概括建構(gòu)結(jié)構(gòu)
(2)問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐：當(dāng)然，在政治課教學(xué)中，學(xué)生主觀上想不想學(xué)好，是最關(guān)鍵的因素。世界上沒(méi)有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。為此，教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的四條基本原理，即：
1）情意原理：學(xué)生的心理活動(dòng)包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。
2）序進(jìn)原理：來(lái)自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。
3）活動(dòng)原理：學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。
4）反饋原理：學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。
總之，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，為國(guó)家多輸送合格人才。希望我們教育工作者，積極投身到有效教學(xué)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)
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在中職幼兒教育中，鋼琴教學(xué)作為基本的教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到幼兒教育能夠達(dá)到預(yù)期目的，同時(shí)關(guān)系到幼兒教育能否取得積極成效。經(jīng)過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教材是鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵，只有合理選擇教材，保證教材的科學(xué)性和有效性，才能達(dá)到促進(jìn)鋼琴教學(xué)的目的，要保證教材的有效性，就要做好以下幾個(gè)方面工作：
（一）在教材選擇過(guò)程中，對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解
為了保證教材能夠充分滿足中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)需要，在選擇教材之前，應(yīng)對(duì)中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)進(jìn)行全面了解，并根據(jù)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性的選擇適合中職幼兒教育需要的教材，使所選擇的教材能夠有效為中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)服務(wù)，保證中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)取得積極效果，達(dá)到預(yù)期目的。所以，在教材選擇之前，進(jìn)行深入了解是十分必要的。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有保證教材的選擇的合理性才能達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
（二）在教材選擇過(guò)程中，充分考慮老師和學(xué)生的實(shí)際需要
在中職幼兒教育的鋼琴教教材選擇過(guò)程中，要想使教材滿足實(shí)際需要，提高教材的實(shí)用性和針對(duì)性，就要將老師和學(xué)生的實(shí)際需要作為主要標(biāo)準(zhǔn)，使教材能夠從老師和學(xué)生的角度出發(fā)，充分滿足老師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際需求，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。只有這樣，選擇后的教材才能夠達(dá)到促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，滿足教學(xué)需要的目的。所以，教材選擇要以老師和學(xué)生為主。教材選擇要想保證其針對(duì)性，就要立足老師和學(xué)生的實(shí)際需要，保證教材具有一定的針對(duì)性，提高教材選擇的整體效果。
（三）在教材選擇過(guò)程中，保證教材的科學(xué)性和合理性
在目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要保證教材的科學(xué)性和合理性。從目前中職幼兒教育鋼琴教學(xué)來(lái)看，供選擇的教材很多，如何從眾多教材中選擇適合教學(xué)需要的教材是一件復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為此，我們應(yīng)用科學(xué)性和合理性這兩條標(biāo)準(zhǔn)去衡量教材是否滿足要求。只有這樣，才能保證教材選擇符合中職幼兒教育鋼琴教學(xué)的實(shí)際需要。為此，在教材選擇過(guò)程中，應(yīng)將科學(xué)性和合理性作為主要目標(biāo)，認(rèn)真做好教材選擇工作，為中職幼兒教育鋼琴教學(xué)提供有力的教材保障。
二、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視
絕大多數(shù)學(xué)生，在進(jìn)幼師前從未接觸過(guò)鋼琴。針對(duì)這種情況，筆者除了強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴基礎(chǔ)演奏技術(shù)進(jìn)行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運(yùn)用于教學(xué)的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們?cè)谙鄬?duì)較短的時(shí)間內(nèi)能接觸到盡可能多的技術(shù)類型的教材，從而建立必要的彈奏技術(shù)根基。在學(xué)習(xí)新曲時(shí)，從“聆聽(tīng)”入手，使學(xué)生對(duì)全曲有一個(gè)整體把握，讓學(xué)生體會(huì)到演奏技法所表達(dá)的風(fēng)格和她們所要達(dá)到的藝術(shù)效果。在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練起到了積極作用，為了保證整體教學(xué)效果，我們應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。首先，我們應(yīng)清楚基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，要想提高整體教學(xué)效果，就要在基礎(chǔ)訓(xùn)練上下功夫。應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)和彈方面的能力，使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)刻苦努力快速提高鋼琴?gòu)椬嗄芰?，使學(xué)生能夠掌握鋼琴教學(xué)要點(diǎn)。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要我們對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視。基于這一認(rèn)識(shí)，在中職幼兒教育鋼琴教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練的比重，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的效果，促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練取得實(shí)效。其次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和提高中職幼兒教育鋼琴教學(xué)效果的目的，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，將基礎(chǔ)訓(xùn)練作為鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容之一，積極開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，并保證基礎(chǔ)訓(xùn)練取得成效，使基礎(chǔ)訓(xùn)練成為提高鋼琴教學(xué)效果的重要手段。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高教學(xué)效果的重要措施。為此，我們要對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視，應(yīng)采取多種手段，努力提高基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量，滿足教學(xué)需求，從根本上促進(jìn)中職幼兒教育鋼琴教學(xué)發(fā)展。再次，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度從中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)實(shí)際來(lái)看，僅僅對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練引起足夠的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)過(guò)程中，除了要制定具體的基礎(chǔ)訓(xùn)練計(jì)劃，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反饋，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，保證基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用能夠得到充分發(fā)揮。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，只有加大基礎(chǔ)訓(xùn)練的力度，才能取得積極的教學(xué)效果。為此，我們應(yīng)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升基礎(chǔ)訓(xùn)練的實(shí)效性，滿足鋼琴教學(xué)需要，全面提高鋼琴教學(xué)的整體效果。
三、中職幼兒教育要想提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)注重見(jiàn)習(xí)引導(dǎo)和反思
見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)是幼師專業(yè)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)，樹(shù)立幼師生正確的專業(yè)目標(biāo)，具有重要意義。幼師學(xué)制三年，第一年見(jiàn)習(xí)一周，第二年見(jiàn)習(xí)兩周或三周，第三年實(shí)習(xí)一個(gè)月。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，學(xué)生對(duì)幼兒園工作有了初步了解，鞏固了專業(yè)思想，提高了學(xué)習(xí)興趣。三年級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)一個(gè)月后更顯出了自己做一名幼兒教師的榮譽(yù)感、責(zé)任感與使命感。在此期間，學(xué)生的求知欲極強(qiáng)，尤其對(duì)即興伴奏很感興趣，抓住這一良好機(jī)會(huì)，筆者有目的地組織學(xué)生舉辦“彈唱技能大賽”。學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝心特強(qiáng)，布置任務(wù)后，人人擠時(shí)間、搶速度搞創(chuàng)作，你彈這，我彈那，力求不重復(fù)。大部分學(xué)生在實(shí)踐中能做到彈唱自如、伴奏織體較豐富、和聲效果相對(duì)和諧豐滿。學(xué)生自己為歌曲配旋律指法及和弦連接與選擇節(jié)奏型是一種綜合性的技能。學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中能鞏固、應(yīng)用已學(xué)過(guò)的音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂(lè)想象能力，充分表達(dá)自己的思想感情，發(fā)展創(chuàng)造性思維。當(dāng)學(xué)生欣喜地看到自己能像作曲家一樣編出旋律指法、連接和弦時(shí)，將更能體會(huì)到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從目前中職幼兒教育的目的來(lái)看，是為社會(huì)培養(yǎng)合格的幼師人才。從用人單位的角度來(lái)看，用人單位需要幼師畢業(yè)之后能夠盡快進(jìn)入角色，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到用人單位要求。為了達(dá)到這一目的，我們就要利用見(jiàn)習(xí)期這一有利時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，使學(xué)生能夠在見(jiàn)習(xí)期內(nèi)將鋼琴知識(shí)和技能全面展示出來(lái)。為此，中職學(xué)校老師應(yīng)在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，使學(xué)生的鋼琴水平能夠得到快速提升，滿足用人單位的實(shí)際需求。由此可見(jiàn)，在中職幼兒教育的鋼琴教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)做好見(jiàn)習(xí)期的指導(dǎo)工作。為此，在中職幼兒教育過(guò)程中，應(yīng)對(duì)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)引起足夠重視，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)作用的認(rèn)識(shí)，積極做好見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)工作，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生見(jiàn)習(xí)期和實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)，保證學(xué)生在見(jiàn)習(xí)期和實(shí)習(xí)期內(nèi)的表現(xiàn)能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
四、結(jié)語(yǔ)
