時(shí)間:2023-04-20 18:04:27
序論:在您撰寫(xiě)煤礦安全培訓(xùn)論文時(shí),參考他人的優(yōu)秀作品可以開(kāi)闊視野,小編為您整理的7篇范文,希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
培訓(xùn)中心建立之初,廣元地區(qū)有大小煤礦生產(chǎn)企業(yè)182家,由于礦井地質(zhì)條件復(fù)雜、開(kāi)采難度較大、經(jīng)濟(jì)效益不好、人員流動(dòng)頻繁、技術(shù)力量薄弱,加之作業(yè)人員缺乏培訓(xùn),導(dǎo)致長(zhǎng)期以來(lái)煤礦安全工作一直處于被動(dòng)局面。為徹底改善煤礦整體安全生產(chǎn)形勢(shì),廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校和廣元市煤炭工業(yè)管理局?jǐn)y手,利用學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢(shì)和政府的信息資源優(yōu)勢(shì),組建了川北煤礦安全培訓(xùn)中心。特種作業(yè)的工作性質(zhì)在《煤礦安全規(guī)程》第六條中明確規(guī)定:特種作業(yè)人員必須按國(guó)家有關(guān)規(guī)定培訓(xùn)合格,取得操作資格證書(shū)。大量的事故統(tǒng)計(jì)表明,事故的發(fā)生也多和特種作業(yè)人員的違章行為有關(guān)。因此,加強(qiáng)煤礦特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)在煤礦安全培訓(xùn)中占有重要地位。根據(jù)國(guó)家制定的安全培訓(xùn)教學(xué)大綱和四川省煤礦安全監(jiān)察局制定的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的要求,要在短時(shí)間內(nèi)取得理想的培訓(xùn)效果,對(duì)培訓(xùn)中心的工作提出了較高的要求,尤其是煤礦行業(yè)的專用實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足,會(huì)直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量。為解決以上問(wèn)題,培訓(xùn)中心探索以創(chuàng)新思維來(lái)辦學(xué),把充分利用本地優(yōu)勢(shì)資源作為突破口。通過(guò)多方調(diào)研和協(xié)商,最終確立了“一個(gè)中心,一校兩礦協(xié)作”的辦學(xué)模式:即培訓(xùn)中心統(tǒng)籌,學(xué)校和兩家煤礦協(xié)作。教學(xué)基地設(shè)在廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校,實(shí)習(xí)基地設(shè)在區(qū)內(nèi)鄰近的兩家煤礦企業(yè)。利州中專是一所經(jīng)四川省政府批準(zhǔn)成立的以工科為主的大型綜合性中專,其前身是廣元市重工業(yè)技工學(xué)校,先后有地下采掘、礦山機(jī)電等中等專業(yè)學(xué)歷教育的歷史,擁有較強(qiáng)的煤礦專業(yè)師資隊(duì)伍,教學(xué)場(chǎng)地和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備等都能得到保證。協(xié)作的煤礦廣元市楊家?guī)r煤業(yè)有限公司(其前身是廣元煤礦)是原統(tǒng)配煤礦總公司的重點(diǎn)煤礦,廣元市大昌溝煤業(yè)有限公司是市直屬重點(diǎn)煤礦,這兩家煤礦均以管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、安全設(shè)施齊全著稱。這種辦學(xué)模式,充分發(fā)揮了參與各方的優(yōu)勢(shì),在減少了中心建設(shè)初期投入的同時(shí),也保證了煤礦特殊工種培訓(xùn)的理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練和生活?yuàn)蕵?lè)等環(huán)節(jié)所需的軟、硬件條件,與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的也更為緊密,為良好的培訓(xùn)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),齊抓培訓(xùn)質(zhì)量
要在中心、學(xué)校、企業(yè)三者參與的合作模式下,確保安全培訓(xùn)過(guò)程的順利進(jìn)行和良好的培訓(xùn)質(zhì)量,首要任務(wù)是明確參與各方的責(zé)權(quán)利,其中履行好各自的責(zé)任至關(guān)重要。為此,中心首先明確了各方的責(zé)任,各參與單位也明確了主管人員對(duì)此項(xiàng)工作負(fù)全責(zé)。中心主抓政策宣傳、生源組織、檔案管理、學(xué)員頒證及后勤保障等工作;學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)員在學(xué)習(xí)期間的政治思想、教學(xué)過(guò)程、考試考核及質(zhì)量監(jiān)控等方面的工作;企業(yè)主要負(fù)責(zé)接受學(xué)員的參觀實(shí)習(xí)和操作技能的培訓(xùn)。三個(gè)環(huán)節(jié)彼此銜接,共同奠定了培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。中心制定了各項(xiàng)管理制度,組織人員專人負(fù)責(zé)深入煤礦企業(yè),調(diào)研急需培訓(xùn)的特殊工種種類和人員的數(shù)量,及時(shí)開(kāi)辦相應(yīng)的培訓(xùn)班以滿足企業(yè)需求;學(xué)校成立了專門(mén)的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì),從學(xué)員報(bào)道到生活保障每一環(huán)節(jié)都有專人負(fù)責(zé)管理;定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)則按教學(xué)要求建立了完善的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所,并對(duì)帶教教師進(jìn)行了規(guī)范培訓(xùn),確保能有效指導(dǎo)學(xué)員的實(shí)踐訓(xùn)練。由于教學(xué)組織有序、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)、后勤保障有力,尤其是學(xué)員經(jīng)過(guò)理實(shí)一體化的培訓(xùn)后確實(shí)感到在短時(shí)間內(nèi)自己的理論知識(shí)、操作能力和安全意識(shí)都得到了提升,并能夠很快應(yīng)用到實(shí)際工作中去。企業(yè)負(fù)責(zé)人在看到學(xué)后歸來(lái)的人員在工作中能起到良好的示范作用,中心的培訓(xùn)質(zhì)量不僅很快得到本地煤礦企業(yè)的認(rèn)可,進(jìn)而影響到周邊地區(qū)一些非煤礦山、鐵路施工單位,他們都紛紛送學(xué)員前來(lái)參培。中心成立至今已先后開(kāi)辦了特種作業(yè)人員培訓(xùn)班140余期,培訓(xùn)13個(gè)工種人員上萬(wàn)人次。按“教考分離”的培訓(xùn)原則,學(xué)員參加全省統(tǒng)一組織的結(jié)業(yè)機(jī)考,平均最終合格率達(dá)到95%以上,位居全省前列。
三、拓展辦學(xué)層次,保障煤礦安全
煤礦從業(yè)人員數(shù)量眾多,作業(yè)人員安全意識(shí)不強(qiáng),“三違”事件時(shí)有發(fā)生,是煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)最大的隱患;隨著國(guó)家安全政策新規(guī)定的不斷出臺(tái),先進(jìn)技術(shù)的不斷應(yīng)用,管理人員的安全管理水平也亟待提高;在職工程技術(shù)人員的專業(yè)知識(shí)更新,對(duì)新技術(shù)掌握的愿望迫切等等,使培訓(xùn)中心在承擔(dān)特種作業(yè)人員培訓(xùn)的同時(shí),必須思考如何更好的為煤礦企業(yè)提供更全面的培訓(xùn)服務(wù)。在充分評(píng)估學(xué)校設(shè)施設(shè)備和師資的基礎(chǔ)上,培訓(xùn)中心與四川師范大學(xué)工學(xué)院簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)安全工程、礦山采掘、礦山機(jī)電三個(gè)專業(yè)的大專、本科函授班的協(xié)議,教學(xué)點(diǎn)設(shè)在廣元市利州中等專業(yè)學(xué)校。開(kāi)辦的4屆學(xué)歷教育班共培訓(xùn)學(xué)員近300人。在這期間,先后有10余位川師大教授來(lái)校授課和進(jìn)行專題講座,并和學(xué)校的教師交流教學(xué)心得,他們帶來(lái)的知識(shí)、技術(shù)以及授課技巧,在有效保證學(xué)員學(xué)習(xí)效果的同時(shí),使學(xué)校的專業(yè)課程教師在知識(shí)上也得到充實(shí),授課藝術(shù)得到提升;學(xué)校先后有7位教師參加了多次國(guó)家和省上的各類培訓(xùn)和研討,對(duì)教師開(kāi)拓視野,轉(zhuǎn)變觀念也起到了積極的作用。定點(diǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)受此帶動(dòng),在管理與技術(shù)方面也得到推進(jìn)。隨著培訓(xùn)中心的實(shí)力不斷增強(qiáng)和國(guó)家對(duì)安全培訓(xùn)要求的日益嚴(yán)格,培訓(xùn)中心在開(kāi)展特種作業(yè)人員培訓(xùn)的同時(shí),相繼開(kāi)展了安全生產(chǎn)管理人員、全員培訓(xùn)等多項(xiàng)培訓(xùn),受培人數(shù)超過(guò)3萬(wàn)人次,對(duì)本地和周邊等地的煤礦企業(yè)基本做到全覆蓋。培訓(xùn)的效果體現(xiàn)在本地區(qū)的安全生產(chǎn)出現(xiàn)持續(xù)向好趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示,2004年度廣元市煤礦百萬(wàn)噸死亡率為7.9,2013年度煤礦百萬(wàn)噸死亡率為1.9652,首次降到2以內(nèi),10年下降幅度達(dá)75.12%,這個(gè)成績(jī)的取得與川北煤礦安全培訓(xùn)中心的持續(xù)培訓(xùn)努力是分不開(kāi)的。中心在省局組織的全省三級(jí)煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的復(fù)查評(píng)估中也獲得“優(yōu)秀”培訓(xùn)中心的殊榮,居川北片區(qū)三家中心名次之首?!秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出:職業(yè)教育要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合;要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù);要面向在職職工開(kāi)展普遍的、持續(xù)的文化教育和技術(shù)培訓(xùn);促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)
1.1培訓(xùn)教材建設(shè)教材是培訓(xùn)體系的重要組成部分
不同的培訓(xùn)對(duì)象需要不同的培訓(xùn)教材,因此教材要有針對(duì)性,同時(shí),教材要及時(shí)更新,實(shí)時(shí)引入先進(jìn)的技術(shù),淘汰落后的技術(shù),跟上生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)展,在具體工作中又要具有可操作性。培訓(xùn)教材既包括講義、教材、課件、指導(dǎo)書(shū)等教學(xué)材料,也包括各類培訓(xùn)課程計(jì)劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件。國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局授權(quán)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織編寫(xiě)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員(簡(jiǎn)稱“三項(xiàng)崗位人員”)的培訓(xùn)教材以及培訓(xùn)大綱,除上述三類人員以外的教學(xué)大綱則由省級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)組織制定。國(guó)家定期組織安全培訓(xùn)教材的推薦評(píng)選活動(dòng),評(píng)選出優(yōu)秀的安全培訓(xùn)教材,供安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)先使用。根據(jù)《安全培訓(xùn)教材建設(shè)“十二五”規(guī)劃》,國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局在“十二五”期間,將分期分批開(kāi)發(fā)100種以上適應(yīng)各級(jí)分類培訓(xùn)需要的多樣化、系列化的精品教材,20種以上動(dòng)漫、影視等生動(dòng)形象的多媒體教材。
1.2培訓(xùn)考核體系
我國(guó)在建立煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的同時(shí),就開(kāi)始規(guī)劃建立考核體系,確立了考核體系制約和監(jiān)督培訓(xùn)體系的思想。安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行的是“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫(kù)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則,并逐步開(kāi)始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試。考核體系包括考核標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)和考核部門(mén)。煤礦“三項(xiàng)崗位人員”的考核大綱由國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局統(tǒng)一制定,除“三項(xiàng)崗位人員”以外的一般從業(yè)人員的考核標(biāo)準(zhǔn)由省級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門(mén)負(fù)責(zé)制定??荚囶}庫(kù)由國(guó)家級(jí)題庫(kù)和省級(jí)題庫(kù)兩部分組成,國(guó)家級(jí)題庫(kù)由國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局組織編寫(xiě),省級(jí)題庫(kù)由各省安監(jiān)部門(mén)組織編寫(xiě)??己嗽囶}從題庫(kù)中抽取,國(guó)家級(jí)題庫(kù)和省級(jí)題庫(kù)各占一定比例。
1.3培訓(xùn)檔案與質(zhì)量監(jiān)督
建立健全的安全培訓(xùn)檔案,有利于培訓(xùn)工作向著更加規(guī)范的方向發(fā)展,同時(shí)也可讓教師根據(jù)培訓(xùn)檔案的具體情況,總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn),拓展自己的擅長(zhǎng)領(lǐng)域,選取更加合適的教學(xué)參考資料,使課程更加貼合安全培訓(xùn)的實(shí)際需要。我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)檔案按照《檔案法》的要求進(jìn)行建立,建立培訓(xùn)檔案資料庫(kù),合理使用檔案資料庫(kù)、及時(shí)更新或充實(shí)內(nèi)容,收集、整理和編輯培訓(xùn)檔案資料,并對(duì)其進(jìn)行分類,編排類別、目錄和時(shí)間。培訓(xùn)檔案的內(nèi)容較多,包括有關(guān)培訓(xùn)的法律法規(guī)、培訓(xùn)工作計(jì)劃、培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)的工作職責(zé)和要求、培訓(xùn)教學(xué)大綱、教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)、培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教案、培訓(xùn)成績(jī)質(zhì)量分析匯總表;培訓(xùn)班學(xué)員簽到表、學(xué)員登記表、考勤表、試題、考卷等。安全培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督是指各級(jí)煤礦安全監(jiān)察部門(mén)對(duì)轄區(qū)內(nèi)政府部門(mén)、行業(yè)主管部門(mén)、煤炭企業(yè)、安全生產(chǎn)培訓(xùn)和考核機(jī)構(gòu),以及有關(guān)人員貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)法規(guī)和開(kāi)展培訓(xùn)情況進(jìn)行的監(jiān)督檢查,主要包括:對(duì)煤炭企業(yè)各類人員培訓(xùn)考核與持證上崗情況的監(jiān)督檢查;對(duì)煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)制度、計(jì)劃的制定及其實(shí)施情況,以及安全生產(chǎn)培訓(xùn)檔案建立情況等進(jìn)行監(jiān)督檢查。
2安全培訓(xùn)存在的主要問(wèn)題及解決方案
經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展,伴隨著一系列法律法規(guī)的頒布和實(shí)施,以及大批安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立,我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)體系穩(wěn)步運(yùn)行,并發(fā)揮著巨大的作用。在此過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
1)傳統(tǒng)教學(xué)手段單一
普遍采用課堂式教學(xué),對(duì)著教材照本宣科,枯燥無(wú)味達(dá)不到應(yīng)有的培訓(xùn)效果,革新現(xiàn)有培訓(xùn)手段已迫在眉睫。
2)培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)
缺乏實(shí)際操作的能力。教師授課時(shí),未能體現(xiàn)出結(jié)合實(shí)際、針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)和操作技能的內(nèi)容。井下作業(yè)環(huán)境復(fù)雜,實(shí)際情況多變,理論教學(xué)已不能滿足作業(yè)需要。
3)缺乏多工種聯(lián)合實(shí)訓(xùn)
煤礦井下許多工種都是相互配合作業(yè)形成的一個(gè)有機(jī)整體。培訓(xùn)中缺少多個(gè)工種的聯(lián)合實(shí)踐培訓(xùn),容易造成現(xiàn)場(chǎng)操作時(shí)各作業(yè)人員各干各的,配合不協(xié)調(diào),不夠緊密,進(jìn)而留下安全隱患。
3煤礦安全培訓(xùn)發(fā)展趨勢(shì)
2013年8月,國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局印發(fā)了《國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局關(guān)于修改〈生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定〉等11件規(guī)章的決定》(國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局令第63號(hào)),取消了安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)可和培訓(xùn)教師認(rèn)證。這使得我國(guó)安全培訓(xùn)將發(fā)生復(fù)雜而巨大的變化,從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看,未來(lái)我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)可能會(huì)存在以下發(fā)展特點(diǎn):
1)現(xiàn)有煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繼續(xù)發(fā)揮作用
在保證培訓(xùn)工作不間斷、培訓(xùn)秩序不混亂的同時(shí),一段時(shí)間內(nèi)大量社會(huì)資本將涌入安全培訓(xùn)市場(chǎng),導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量難以保證,但從長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看,市場(chǎng)糾偏的能力將會(huì)逐漸體現(xiàn)出來(lái)。
2)安全培訓(xùn)管理方式加快轉(zhuǎn)變
安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為監(jiān)管加強(qiáng),安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加貼合安全培訓(xùn)大綱的要求開(kāi)展教學(xué),迫使安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視社會(huì)效益,自覺(jué)改善條件,加強(qiáng)過(guò)程管理,有效提高安全培訓(xùn)質(zhì)量,以吸引更多學(xué)員。
3)安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立成本降低
催生大量民間資本涌入安全培訓(xùn)市場(chǎng),并展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng),比拼師資、比拼硬件、比拼通過(guò)率,但隨著時(shí)間的推移,安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將遵循市場(chǎng)優(yōu)勝劣汰規(guī)律,培訓(xùn)質(zhì)量高、服務(wù)好、口碑好的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將得以保存,培訓(xùn)質(zhì)量稍遜的將被淘汰出安全培訓(xùn)市場(chǎng),招不到培訓(xùn)學(xué)員。如此一來(lái),我國(guó)安全培訓(xùn)將更加社會(huì)化、市場(chǎng)化,并向著健康成長(zhǎng)的方向發(fā)展。
4)培訓(xùn)形式多樣化
煤礦對(duì)職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)越來(lái)越重視,傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式受教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容陳舊等因素影響,導(dǎo)致培訓(xùn)效果不明顯,安全培訓(xùn)將逐漸開(kāi)始轉(zhuǎn)變,而實(shí)訓(xùn)作為更接近作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的培訓(xùn)方式越來(lái)越受到企業(yè)主的歡迎。鑒于部分從業(yè)人員作業(yè)環(huán)境復(fù)雜,如大型機(jī)械操作人員,采用實(shí)訓(xùn)的方式投資較大,且在培訓(xùn)過(guò)程中容易造成受訓(xùn)人員傷害,這就催生了物理仿真和虛擬實(shí)訓(xùn)的培訓(xùn)方式。物理仿真則參照作業(yè)場(chǎng)所按一定比例制作成具有實(shí)物一部分功能的仿真模型,虛擬實(shí)訓(xùn)則是將大型機(jī)械操作臺(tái)按一定比例制作成仿真操作臺(tái),再利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真技術(shù)研發(fā)教學(xué)操作情景,通過(guò)仿真操作臺(tái)上的操作,在環(huán)幕、球幕或是其他顯示設(shè)備上顯示虛擬作業(yè)場(chǎng)景,實(shí)現(xiàn)虛擬培訓(xùn)。
5)多人協(xié)同訓(xùn)練
隨著煤礦對(duì)培訓(xùn)深度的要求增加,而作為薄弱環(huán)節(jié)的多工種協(xié)同培訓(xùn)演練也越來(lái)越受重視,傳統(tǒng)培訓(xùn)方法對(duì)這一塊涉及較少,這就要求培訓(xùn)教師采用新的方法來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)前多人在線技術(shù)和虛擬仿真技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)較為成熟,并分別在大型多人在線游戲和設(shè)備操作仿真方面得到了廣泛的應(yīng)用,這使得研制多人協(xié)同演練系統(tǒng)成為可能。
6)從嚴(yán)治考
煤礦安全培訓(xùn)監(jiān)管重心將轉(zhuǎn)移到考核上,安全資格培訓(xùn)考核方式將加快轉(zhuǎn)變,逐漸形成類似于汽車駕駛員培訓(xùn)考核的方式,由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn),安全監(jiān)管部門(mén)統(tǒng)一組織考核,在考核上嚴(yán)格把關(guān),使安全培訓(xùn)工作的質(zhì)量得以保障。
4結(jié)語(yǔ)
1)我國(guó)的煤礦安全培訓(xùn)體系是主要依靠《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》建立起來(lái)的,配合《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》,經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展,形成了由各級(jí)煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位分工培訓(xùn),煤礦安全監(jiān)察部門(mén)分級(jí)監(jiān)督,以及考核發(fā)證部門(mén)共同組成的培訓(xùn)考核體系。
2)我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)考核工作實(shí)行“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫(kù)、分級(jí)負(fù)責(zé)”的原則,開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的考核平臺(tái),并逐步開(kāi)始推行有遠(yuǎn)程視頻監(jiān)視的計(jì)算機(jī)考試。
3)取消安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)可以后,我國(guó)煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將更加市場(chǎng)化,勢(shì)必推動(dòng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)而不斷提高培訓(xùn)條件和培訓(xùn)質(zhì)量。
4)安全培訓(xùn)手段將向物理仿真、虛擬實(shí)訓(xùn)和多人協(xié)同演練方向探索發(fā)展。
虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(VirtualReality,簡(jiǎn)稱VR)是綜合了計(jì)算機(jī)三維圖形技術(shù),感觀反饋、立體聲、語(yǔ)音輸入輸出以及廣角立體顯示技術(shù)等,創(chuàng)造出為使用者提供身臨其境的三維世界,并且進(jìn)行感觀交互的人工環(huán)境。近年來(lái),虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)以其提供聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感觀模擬的特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,發(fā)展迅猛。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn):
(1)環(huán)境模擬
利用計(jì)算機(jī)模型產(chǎn)生實(shí)時(shí)三維圖形,根據(jù)使用者所需工作環(huán)境或?qū)嶒?yàn)場(chǎng)所的空間方位及時(shí)間參數(shù)等數(shù)據(jù)模型,可以設(shè)計(jì)出很逼真的模擬圖像,同時(shí)結(jié)合立體顯示技術(shù)呈現(xiàn)給使用者完美的模擬系統(tǒng),需要注意的是空間或環(huán)境變化時(shí)顯示刷新頻率對(duì)于使用者感觀的影響。
(2)感觀反饋
可以通過(guò)立體聲效果實(shí)現(xiàn)聲音方位和遠(yuǎn)近的改變,通過(guò)帶有震動(dòng)觸點(diǎn)的道具模擬觸覺(jué)感應(yīng),以此來(lái)實(shí)現(xiàn)虛擬系統(tǒng)中聽(tīng)覺(jué)觸覺(jué)的反饋效果。
(3)人機(jī)互動(dòng)
通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)進(jìn)行語(yǔ)音或命令輸入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的以上特點(diǎn)完全適用于煤礦安全生產(chǎn)培訓(xùn)系統(tǒng),通過(guò)計(jì)算機(jī)3D技術(shù)模擬出煤礦生產(chǎn)環(huán)境,用戶以第一視角進(jìn)入,可以熟悉工作環(huán)境、訓(xùn)練各種工作技能,應(yīng)對(duì)突況等。
(4)三維動(dòng)畫(huà)效果
場(chǎng)景制作完成后需要使用AdobePremierePro將音效和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行合成和剪輯,還需要使用轉(zhuǎn)場(chǎng)效果及特效來(lái)達(dá)到逼真效果。
2煤礦安全培訓(xùn)系統(tǒng)總體架構(gòu)
礦井作業(yè)模擬系統(tǒng)由計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)來(lái)操控整個(gè)系統(tǒng),用戶登陸后通過(guò)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)連接運(yùn)動(dòng)控制接口,可以通過(guò)啟用采掘模塊進(jìn)行采掘模擬訓(xùn)練;通過(guò)啟用風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別模塊訓(xùn)練工人判斷、識(shí)別和處理危險(xiǎn)的能力;通過(guò)互救、逃生訓(xùn)練鍛煉工人自救和相互救助的意識(shí)。同時(shí)用戶還可以通過(guò)傳感器控制感受第一視覺(jué)漫游礦井,熟悉礦井生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)設(shè)備,這對(duì)于新員工來(lái)說(shuō)非常必要,可以通過(guò)模擬系統(tǒng)盡快熟悉工作環(huán)境。
3模型構(gòu)建
模型構(gòu)建主要以創(chuàng)建不規(guī)范生產(chǎn)操作、重大生產(chǎn)事故示例和安全事故應(yīng)急預(yù)案演練模型為主,使用戶可以通過(guò)模擬系統(tǒng)達(dá)到親身體驗(yàn)的目的,培訓(xùn)系統(tǒng)主要采用3DSMAX建模和渲染。其中大型設(shè)備采用多邊形建模技術(shù),以先精模后簡(jiǎn)模為原則,建模前需要根據(jù)設(shè)備的實(shí)際尺寸確定模型的比例,根據(jù)設(shè)備運(yùn)行參數(shù)設(shè)置模型運(yùn)動(dòng)軌跡和參數(shù);小型設(shè)備則使用圖片處理軟件和貼圖技術(shù)進(jìn)行處理,多采用紋理貼圖以提高仿真度。井下巷道模型應(yīng)該按照實(shí)際巷道的尺寸、復(fù)雜程度和礦井生產(chǎn)圖紙來(lái)構(gòu)建三維模型,力求模型比例與實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境相符合,為了保證安全培訓(xùn)系統(tǒng)的可擴(kuò)展性,按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜遞進(jìn)的順序依次創(chuàng)建,形成系統(tǒng)的巷道模型庫(kù),應(yīng)對(duì)生產(chǎn)環(huán)境隨時(shí)擴(kuò)展的可能性。場(chǎng)景建模主要是根據(jù)實(shí)際巷道環(huán)境創(chuàng)建包括電纜、機(jī)電設(shè)備、管道和支架等輔助設(shè)備,主要采用貼圖技術(shù),使場(chǎng)景模型更加逼真。利用特效編輯器生成煙霧,利用燈光設(shè)置達(dá)到瓦斯爆炸效果,后續(xù)連鎖反應(yīng)會(huì)涉及到物理模塊及反應(yīng)堆力學(xué)技術(shù)。人物模型的建立極為關(guān)鍵,人物造型是否逼真直接反映了模擬系統(tǒng)的仿真質(zhì)量。在進(jìn)行人物建模時(shí)首先進(jìn)行外形創(chuàng)建,以實(shí)際生產(chǎn)的不同工種為原型進(jìn)行分角色設(shè)計(jì),人物運(yùn)動(dòng)效果要注重細(xì)節(jié),如對(duì)安全事故發(fā)生時(shí)人物的反應(yīng)和動(dòng)作要進(jìn)行動(dòng)作采集并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,作為突發(fā)事故時(shí)人物反應(yīng)的分析資料。人機(jī)交互則利用VIrtools實(shí)現(xiàn)。
4結(jié)語(yǔ)
(一)員工文化程度偏低、綜合素質(zhì)不高目前榆家梁煤礦正式工占55.2%,勞務(wù)工占44.8%,大專以上學(xué)歷占23.1%,其中正式工20.1%,勞務(wù)工3%。從數(shù)據(jù)來(lái)看,員工的文化程度偏低,勞務(wù)工更低,整體綜合素質(zhì)不高。
(二)充分發(fā)揮區(qū)隊(duì)作用,開(kāi)展“四個(gè)一”常規(guī)培訓(xùn)活動(dòng)充分體現(xiàn)區(qū)隊(duì)級(jí)培訓(xùn)在公司四級(jí)培訓(xùn)體系中的基礎(chǔ)地位,堅(jiān)持開(kāi)展并做好“四個(gè)一培訓(xùn)”,即每日一題、每周一案例、每月一考、每季一次規(guī)程培訓(xùn)。
(三)積極拓展培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方法根據(jù)員工的培訓(xùn)需求,在必備的安全培訓(xùn)基礎(chǔ)上,實(shí)施幾個(gè)重點(diǎn)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目,如班組長(zhǎng)大講堂、人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)操培訓(xùn)、員工現(xiàn)身說(shuō)隱患等。
(四)建立培訓(xùn)積分制度,不斷提高員工培訓(xùn)積極性建立員工培訓(xùn)積分制度,對(duì)員工參加的各項(xiàng)培訓(xùn)進(jìn)行積分,以掌握員工參加培訓(xùn)情況和區(qū)隊(duì)培訓(xùn)組織情況,以便區(qū)隊(duì)更好的組織人員參加培訓(xùn),幫助積分較少的員工學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
(五)外委施工單位培訓(xùn)工作專人負(fù)責(zé)外委施工單位是安全管理的重點(diǎn)和難點(diǎn),員工素質(zhì)更低,培訓(xùn)難度更大,為提高外委施工單位員工培訓(xùn)質(zhì)量,由專人負(fù)責(zé)外委施工單位員工培訓(xùn)全面管理工作,統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃,規(guī)范各隊(duì)的培訓(xùn)重點(diǎn),每周深入各單位進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,每季度進(jìn)行一次統(tǒng)一考試,督促員工時(shí)刻去學(xué)習(xí)。
二、員工培訓(xùn)存在的問(wèn)題與原因分析
盡管榆家梁煤礦探索了一些新的工作方法和措施以促進(jìn)培訓(xùn)提升,但仍然存在很多問(wèn)題需要改進(jìn),歸納如下:
(一)員工對(duì)培訓(xùn)的態(tài)度和重視程度不夠調(diào)查發(fā)現(xiàn)有35.6%的員工不愿意參加各項(xiàng)培訓(xùn),主要原因是培訓(xùn)占用休息時(shí)間和培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)實(shí)際工作幫助不大。員工主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿不高,特別是年齡較大工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老員工和新入企的富裕家庭子弟學(xué)習(xí)動(dòng)力較低。
(二)工學(xué)矛盾日益突出,重生產(chǎn)輕培訓(xùn)的觀念誤區(qū)依然存在隨著減員增效、高產(chǎn)高效等政策的深入,井巷開(kāi)采延伸和標(biāo)準(zhǔn)化要求提高,員工工作量逐漸加大,工作時(shí)間趨于滿負(fù)荷,加班現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,工作與學(xué)習(xí)的矛盾逐漸加重。另外,一些員工在思想深處沒(méi)把培訓(xùn)當(dāng)作一回事,總認(rèn)為生產(chǎn)第一,產(chǎn)量就是效益,當(dāng)有培訓(xùn)時(shí),就會(huì)以生產(chǎn)任務(wù)重為理由拒絕參加培訓(xùn)。
(三)“培訓(xùn)兩個(gè)單一”問(wèn)題仍比較突出“兩個(gè)單一”即培訓(xùn)方式單一和培訓(xùn)內(nèi)容單一。在培訓(xùn)方法上,大多運(yùn)用傳統(tǒng)課堂授課方式,“老師講,學(xué)生聽(tīng),考試測(cè)”,枯燥,效果不好。
(四)培訓(xùn)效果不佳企業(yè)投入大量資金和時(shí)間對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),但企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合;未對(duì)員工的能力進(jìn)行差別對(duì)待,不管水平高低,一律一刀切,接受一把尺子教育,造成“跟不上”或“吃不飽”現(xiàn)象;員工被動(dòng)參加的多,主動(dòng)學(xué)習(xí)的少,應(yīng)付的多,真正求知的少;員工參加的考試量比較多,降低了員工對(duì)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的積極性。
(五)培訓(xùn)評(píng)估機(jī)制不健全,成果轉(zhuǎn)化環(huán)境缺乏目前無(wú)法保證培訓(xùn)產(chǎn)生出理想的培訓(xùn)效果,評(píng)估工作只是在最初級(jí)的層次上,效果的檢驗(yàn)僅僅局限于培訓(xùn)過(guò)程中,對(duì)培訓(xùn)課程中所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能進(jìn)行考核,事后不再作跟蹤調(diào)查,沒(méi)有深入到員工的工作行為和態(tài)度改變、工作績(jī)效改善、能力提高和為企業(yè)帶來(lái)效益上來(lái),同時(shí),評(píng)估紀(jì)錄缺乏系統(tǒng)的管理。
三、改進(jìn)培訓(xùn)工作的措施和對(duì)策
針對(duì)上述問(wèn)題,我們必須增強(qiáng)做好培訓(xùn)工作的緊迫感和責(zé)任感,不斷豐富培訓(xùn)形式,增強(qiáng)針對(duì)性、突出實(shí)用性,分層次、分專業(yè)、多渠道地開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng),努力把培訓(xùn)工作和員工素質(zhì)提高到一個(gè)新水平。主要措施有:
(一)加強(qiáng)思想教育和激勵(lì),轉(zhuǎn)變員工培訓(xùn)觀念加強(qiáng)文化和思想宣傳,進(jìn)行能力素質(zhì)建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè),完善制度建設(shè),逐步轉(zhuǎn)變員工“重生產(chǎn)輕培訓(xùn)”的管理觀念;在工資中提取一定比例作為培訓(xùn)切塊工資,細(xì)化培訓(xùn)考核,使員工培訓(xùn)與個(gè)人工資水平息息相關(guān),通過(guò)工資獎(jiǎng)金的激勵(lì)逐步轉(zhuǎn)變“培訓(xùn)是負(fù)擔(dān)”的誤區(qū),使員工從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè),提高培訓(xùn)隊(duì)伍人員素質(zhì)培訓(xùn)隊(duì)伍包括培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)師兩方面,培訓(xùn)管理人員需要掌握系統(tǒng)的培訓(xùn)專業(yè)理論知識(shí)和一定的煤礦系統(tǒng)知識(shí),盡可能配備專業(yè)科班人員,公司要多組織培訓(xùn)管理人員培訓(xùn),以規(guī)范、統(tǒng)一和提升培訓(xùn)管理人員的能力素質(zhì);加強(qiáng)培訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)。
(三)逐步為員工“減負(fù)”,調(diào)動(dòng)員工的積極性合理劃分礦級(jí)、區(qū)隊(duì)級(jí)和班組級(jí)三級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容,充分利用科隊(duì)班前(后)會(huì)時(shí)間,減少對(duì)員工休息時(shí)間的占用,還能夠讓科隊(duì)更好的了解員工知識(shí)掌握程度,督促員工自主學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。
(四)加強(qiáng)需求分析,優(yōu)化培訓(xùn)項(xiàng)目,拓展培訓(xùn)方式廣泛進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查,充分了解員工的培訓(xùn)需求信息,進(jìn)行細(xì)致的培訓(xùn)需求分析,合理制定培訓(xùn)計(jì)劃,避免“拍腦門(mén)做計(jì)劃”;增加培訓(xùn)實(shí)操基地的配置,擴(kuò)大培訓(xùn)工種范圍,加強(qiáng)對(duì)員工操作能力的分析,分層次的進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn);評(píng)估每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的價(jià)值,堅(jiān)決取消價(jià)值低效果差的項(xiàng)目;積極嘗試新的培訓(xùn)方式,如在線學(xué)習(xí)、技術(shù)比武、視頻教學(xué)、研討教學(xué)等。
一是工學(xué)矛盾日益突出。一方面由于煤礦工作環(huán)境艱苦,生產(chǎn)任務(wù)繁重,導(dǎo)致了工作時(shí)間與培訓(xùn)時(shí)間之間發(fā)生沖突,再者一些基層領(lǐng)導(dǎo)單方面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)任務(wù),對(duì)職工安全培訓(xùn)重視不夠,甚至走形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象比較普遍。另一方面,在企業(yè)不斷擴(kuò)張和拓展的過(guò)程中,一些駐外聯(lián)營(yíng)兼并礦井職工結(jié)構(gòu)中屬地工、農(nóng)民工等工種較多,且流動(dòng)性比較大,造成了職工培訓(xùn)不穩(wěn)定,培訓(xùn)工作開(kāi)展難度較大。二是培訓(xùn)機(jī)制不健全,培訓(xùn)師資力量薄弱。在一些礦井,特別是在一些新建和聯(lián)營(yíng)兼并的礦井,雖然成立了自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),完善了很多相關(guān)制度,但是在實(shí)際工作上,比如調(diào)動(dòng)學(xué)員自主學(xué)習(xí),培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì),職級(jí)晉升等方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。再者,培訓(xùn)師資力量薄弱,有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生,有的缺乏井下工作經(jīng)驗(yàn),造成了課程與現(xiàn)場(chǎng)、與工作實(shí)際“兩張皮”,致使培訓(xùn)工作只停留在表面工作上。三是培訓(xùn)方式單一,培訓(xùn)效果不明顯。煤礦職工培訓(xùn)工作在理論培訓(xùn)上下的功夫多,對(duì)實(shí)操培訓(xùn)抓的不夠,不嚴(yán)格。雖然也采取了崗位能手、技能比武等等形式多樣的培訓(xùn)方式,但培訓(xùn)的實(shí)際效果,往往與預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。四是日?;A(chǔ)培訓(xùn)流于形式。煤礦安全培訓(xùn)工作中最基礎(chǔ)的72學(xué)時(shí)安資證培訓(xùn)存在隊(duì)組說(shuō)情、學(xué)員重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象。
一些隊(duì)組為了應(yīng)付差事,發(fā)明出一種“學(xué)習(xí)特派員”“、培訓(xùn)專業(yè)戶”,使其不定期培訓(xùn);另一方面表現(xiàn)為職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容雷同,形成了培訓(xùn)內(nèi)容上的重復(fù)培訓(xùn)。這樣就造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi),使得“吃葡萄的不吐皮,不吃葡萄的倒吐皮”,結(jié)果成了“受訓(xùn)的常受訓(xùn),不訓(xùn)的常不訓(xùn)”。產(chǎn)生上述問(wèn)題的原因盡管是多方面的,但最根本的原因是缺乏安全培訓(xùn)工作機(jī)制及其相應(yīng)的培訓(xùn)形式不合理所致。從安全培訓(xùn)的機(jī)制上來(lái)說(shuō),首先是脫離員工需求,缺乏激勵(lì)性;其次是脫離生產(chǎn)實(shí)際,缺乏針對(duì)性;再次是脫離培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),缺乏規(guī)范性。受安全培訓(xùn)機(jī)制不健全、不完善的制約和影響,表現(xiàn)在培訓(xùn)實(shí)施上很少問(wèn)津培訓(xùn)效果,偏重追求培訓(xùn)數(shù)量,結(jié)果造成安全培訓(xùn)形式化。由此可見(jiàn),建立一套符合員工心理需求和安全生產(chǎn)實(shí)際的安全培訓(xùn)工作機(jī)制,并輔之于靈活多樣的培訓(xùn)形式,對(duì)于安全培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理,不僅是當(dāng)務(wù)之急,也是治本之舉。
二、建立完善新型安全培訓(xùn)工作體系的原則
建立新型安全培訓(xùn)工作體系的原則一是要科學(xué)策劃。新型安全培訓(xùn)工作體系要更符合員工心理需求,起到激勵(lì)作用,變“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”,經(jīng)一項(xiàng)研究表明,員工在受到充分激勵(lì)時(shí),其能力發(fā)揮為80%—90%,在保住飯碗不被解雇的低水平激勵(lì)狀態(tài)下,僅發(fā)揮其能力的20%—30%。由此可見(jiàn),運(yùn)用激勵(lì)措施,挖掘人的潛能大有可為。二是要突出實(shí)效。加強(qiáng)以操作性為目的的新型安全培訓(xùn)工作體系要符合安全生產(chǎn)需求,以能力培養(yǎng)為重點(diǎn),以規(guī)范操作行為為基礎(chǔ),多層次、多類別、多渠道的安全教育機(jī)制,盡可能讓每個(gè)員工在其工作崗位上,有充分的機(jī)會(huì)提高技能與素質(zhì),使他們能勝任工作,為企業(yè)安全生產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。三是要公正公平。加強(qiáng)規(guī)范性的新型安全培訓(xùn)工作體系的建立要更符合培訓(xùn)規(guī)律,使培訓(xùn)工作流程規(guī)范,為提高員工整體安全技術(shù)素質(zhì)創(chuàng)造公平、公開(kāi)的良好環(huán)境和氛圍,鼓勵(lì)有真才實(shí)學(xué)的人才敢于競(jìng)爭(zhēng),善于競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中鍛煉提高,增強(qiáng)素質(zhì),崗位成才。
三、建立安全培訓(xùn)體系,強(qiáng)化安全培訓(xùn)的措施
一是突出職工學(xué)校主導(dǎo)作用。職工學(xué)校作為職工培訓(xùn)工作的主導(dǎo)力量,全面負(fù)責(zé)組織和落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)工作。其職責(zé)主要是構(gòu)建完善的職工教育培訓(xùn)體系、系統(tǒng)調(diào)研分析培訓(xùn)需求、制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃、嚴(yán)格培訓(xùn)過(guò)程落實(shí)、著重培訓(xùn)效果跟蹤。在重點(diǎn)完成好三項(xiàng)崗位人員、全員持證上崗培訓(xùn)、員工素質(zhì)提升和學(xué)歷提升、職稱和技能鑒定等培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上,注重對(duì)構(gòu)建培訓(xùn)體系和培訓(xùn)效果工作上下功夫,充分利用基層單位、隊(duì)組培訓(xùn)資源,明確各級(jí)培訓(xùn)責(zé)任主體,形成職工學(xué)校持證上崗培訓(xùn)、部室領(lǐng)導(dǎo)、隊(duì)組專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、班組手指口述、操作規(guī)程、事故案例基礎(chǔ)培訓(xùn)的倒金字塔式培訓(xùn)體系。并且大力營(yíng)造全體員工工作前、工作中、工作后的大培訓(xùn)培訓(xùn)氛圍,使全體員工逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升的習(xí)慣,推動(dòng)員工綜合素質(zhì)的大幅度提升。二是抓好基層單位、隊(duì)組培訓(xùn)工作的主體作用?;鶎訂挝徊渴?、隊(duì)組培訓(xùn)工作開(kāi)展的好與壞,影響到整體培訓(xùn)工作的效果?;鶎痈鲉挝弧㈥?duì)組,尤其是生產(chǎn)相關(guān)部室、隊(duì)組必須充分利用好井上、井下培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地,分層次制定出針對(duì)技術(shù)員、工長(zhǎng)、一般員工為培訓(xùn)主體的年度、季度培訓(xùn)計(jì)劃,明確培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)人數(shù),及時(shí)開(kāi)展培訓(xùn)工作。職工學(xué)校要明確部室培訓(xùn)責(zé)任體系,在部室?guī)熧Y力量不足的情況下積極協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員,保證培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。三是夯實(shí)班組培訓(xùn)的基礎(chǔ)作用。班組是煤礦安全生產(chǎn)的基本單位,可以說(shuō)煤礦安全管理靠班組,生產(chǎn)任務(wù)組織完成靠班組,設(shè)備平穩(wěn)運(yùn)行靠班組,發(fā)生安全應(yīng)急情況第一時(shí)間處置、處理關(guān)鍵在班組,當(dāng)然日?;A(chǔ)性培訓(xùn)工作、實(shí)際檢驗(yàn)員工培訓(xùn)效果也在班組。煤礦必須構(gòu)建出以隊(duì)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、技術(shù)員為主體培訓(xùn)導(dǎo)師的全員日常班中現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)管理模式。重點(diǎn)利用隊(duì)長(zhǎng)、班組長(zhǎng)、技術(shù)員現(xiàn)場(chǎng)豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí),以“三個(gè)三”、手指口述、事故案例、操作要領(lǐng)為主要培訓(xùn)內(nèi)容,采取師帶徒和現(xiàn)身說(shuō)法的培訓(xùn)方式,現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和規(guī)范員工的安全操作,促進(jìn)其安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是強(qiáng)化培訓(xùn)考核激勵(lì)作用。在完善三級(jí)培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上,建立“分級(jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”工作機(jī)制?!胺旨?jí)培訓(xùn)、升級(jí)考評(píng)”就是立足是本礦安全生產(chǎn)實(shí)際和員工的具體情況,將全礦職工按照理論學(xué)識(shí)和實(shí)踐技能的高低,分為高、中、低三級(jí),采取按級(jí)培訓(xùn),培訓(xùn)后考核,考核合格后,再參與升級(jí)考評(píng)的培訓(xùn)方法,緊密與職工實(shí)際工資結(jié)合,達(dá)到以經(jīng)濟(jì)促培訓(xùn),以培訓(xùn)保安全的目的。
四、結(jié)語(yǔ)
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不夠積極主動(dòng),存在不培訓(xùn)也不一定不出事的僥幸心理;有些企業(yè)迫于政策的壓力,勉強(qiáng)應(yīng)付,冒名頂替,常找一些無(wú)關(guān)人員應(yīng)付培訓(xùn),或基于部分“培訓(xùn)是福利”的思想,派一些業(yè)務(wù)素質(zhì)偏高的人員參加培訓(xùn),使本應(yīng)該參與培訓(xùn)的人員失去了受訓(xùn)的機(jī)會(huì),然而木桶理論告訴我們,木桶的容量不是取決于其中的長(zhǎng)板,而是取決于其中最短的一塊木板。同理,煤礦企業(yè)能否做到長(zhǎng)效安全,不是由能力和素質(zhì)領(lǐng)先的多數(shù)職工來(lái)決定,而是受到少數(shù)安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、安全技能不足的職工所左右,后者才是安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)對(duì)象。再者部分企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為完成工作任務(wù)替員工請(qǐng)假不參加培訓(xùn),無(wú)視脫產(chǎn)培訓(xùn)的規(guī)定。這種不負(fù)責(zé)任的做法直接導(dǎo)致了安全培訓(xùn)效果的下降。然而在煤礦科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,安全技術(shù)素質(zhì)較低的職工隊(duì)伍與已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化煤礦發(fā)展的需要。對(duì)煤礦企業(yè)來(lái)講,安全培訓(xùn)是煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ),是提升職工安全素質(zhì)的工作。因此,各煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到安全培訓(xùn)的重要性,積極配合安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu),提前做好培訓(xùn)計(jì)劃,保證培訓(xùn)質(zhì)量,逐步提高職工隊(duì)伍的安全素質(zhì)。相關(guān)安監(jiān)部門(mén)也應(yīng)該積極行使監(jiān)管職能,使安全教育培訓(xùn)工作做到有章可循,開(kāi)成有效的壓力傳遞,保證安全教育培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行。
二、增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性
目前,盡管煤礦安全培訓(xùn)持續(xù)不斷,但三違現(xiàn)象卻屢禁不止,安全事故時(shí)有發(fā)生,安全培訓(xùn)之所以沒(méi)起到作用最重要的原因就是培訓(xùn)缺乏針對(duì)性,教師注重理論教學(xué)不注意聯(lián)系各單位實(shí)際工作,導(dǎo)致課程設(shè)置層次性不強(qiáng),缺少可操作性,由于對(duì)參加培訓(xùn)的人都采用同一教學(xué)模式,造成學(xué)無(wú)所用,導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式和缺乏實(shí)效性。為安全培訓(xùn)的目的是為了提高職工的安全意識(shí)和業(yè)務(wù)能力。在實(shí)際工作中,由于每個(gè)人的思想意識(shí)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作崗位的不同,故接受的培訓(xùn)要求、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)后應(yīng)具備的能力也不應(yīng)一致。所以組織開(kāi)展安全教育培訓(xùn),首先要進(jìn)行需求分析,通過(guò)下礦調(diào)研、座談?dòng)懻摰榷喾N有效途徑和手段來(lái)了解。在了解成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)員的文化結(jié)構(gòu)和崗位工作特點(diǎn),合理制定培訓(xùn)計(jì)劃、設(shè)置培訓(xùn)課程,做到因需施教,因人施教,以增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
在我國(guó),安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多依附于高?;?qū)I(yè)技術(shù)院校,專職教師具有豐富的理論知識(shí),但缺乏與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的經(jīng)驗(yàn),而來(lái)自企業(yè)管理崗位和技術(shù)崗位的兼職教師,則缺乏專業(yè)的理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)。故師資建設(shè)方面始終遵循“積極培養(yǎng),重點(diǎn)引進(jìn),聘任兼顧”的原則。
作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要積極安排培訓(xùn)教師參加國(guó)家組織的煤礦師資教育或繼續(xù)教育培訓(xùn),要采取各種有效的手段,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性和能動(dòng)性。作為培訓(xùn)教師,要不斷提高自身素質(zhì),及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容,及時(shí)吸納新案例、新知識(shí)、新技術(shù)等。且專兼職教師要不斷地交流培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
四、高效教育培訓(xùn)改變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法
目前,許多培訓(xùn)教師雖然習(xí)慣借助于現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,使用多媒體教學(xué),但只是把文字從黑板搬到了大屏幕,依然枯燥無(wú)味,使學(xué)員處于被動(dòng)狀態(tài)。如何能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,提高課堂的教學(xué)效果,是擺在教師面前最大的難題。根據(jù)不同的培訓(xùn)對(duì)象,不同的培訓(xùn)內(nèi)容,我們要選擇不同的教學(xué)方法進(jìn)行有效的結(jié)合,真正讓學(xué)員主動(dòng)的參與到培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程,以解決學(xué)員工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題、提高他們的工作績(jī)效為目的,充分發(fā)揮教師與學(xué)員的雙邊積極性,提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)培訓(xùn)的生動(dòng)性和實(shí)效性。
五、結(jié)語(yǔ)
1.1必要性分析
煤礦企業(yè)在日常生產(chǎn)中,安全培訓(xùn)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,做好該工作能夠確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。通過(guò)對(duì)煤礦員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn),在一定程度上可以幫助員工樹(shù)立安全意識(shí),同時(shí)提供安全技術(shù)水平,使其在日常工作中,牢固樹(shù)立“安全第一,預(yù)防為主,綜合治理”的思想,通過(guò)強(qiáng)化自?;ケD芰Γ龠M(jìn)安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行。對(duì)于安全培訓(xùn)的重要性,雖然已經(jīng)被許多煤炭企業(yè)所認(rèn)識(shí),并且成立了相應(yīng)的教育培訓(xùn)中心,組織開(kāi)展了安全教育培訓(xùn)活動(dòng)。但是,這種傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)模式依然是為了培訓(xùn)而培訓(xùn),培訓(xùn)方法比較單一,培訓(xùn)手段缺乏靈活性,進(jìn)而在一定程度上制約了學(xué)員的自主性和創(chuàng)造性,同時(shí)對(duì)學(xué)員的發(fā)散性思維、逆向性思維造成了束縛,進(jìn)一步影響學(xué)員創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國(guó),隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,使得煤炭產(chǎn)品的需求不斷增大。在安全生產(chǎn)方面,國(guó)家加大了監(jiān)督管理的力度,同時(shí)在新設(shè)備、新技術(shù)方面加大了對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的投入。在這種情況下,為了將新技術(shù)、新裝備轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力,進(jìn)一步適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要,因此需要從業(yè)人員具備較高的素質(zhì)和效率。對(duì)于煤礦企業(yè)來(lái)說(shuō),安全培訓(xùn)工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),多年來(lái)煤礦企業(yè)采用灌輸式的教育方式對(duì)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn),與現(xiàn)代煤炭企業(yè)管理的需要相比,這種教育模式早已不能適應(yīng)。為了確保煤礦安全生產(chǎn)的順利進(jìn)行,需要改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式,采用新思維、新方法,組織開(kāi)展好培訓(xùn)工作。探究式教學(xué)法是一種有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),有利于學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的方法。如果想要實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變,對(duì)學(xué)員實(shí)施探究式教學(xué)是非常有必要的。
1.2適宜性分析
1.2.1培訓(xùn)對(duì)象的適宜性
煤礦企業(yè)在組織開(kāi)展安全培訓(xùn)時(shí),其培訓(xùn)對(duì)象是成人,在探究需求方面,成人表現(xiàn)的更為強(qiáng)烈。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),一般具備探究式學(xué)習(xí)的條件,與青少年學(xué)生相比,成人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富,豐富的經(jīng)驗(yàn)為成人學(xué)習(xí)積累了寶貴的資源,這些資源為實(shí)施探究活動(dòng)奠定了前提條件。由于探究式教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性,在這種情況下,需要學(xué)習(xí)者對(duì)自身的相關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng),進(jìn)而發(fā)揮功效。受社會(huì)實(shí)踐的影響和制約,成人的探究經(jīng)歷存在一定的差異。通過(guò)對(duì)心理學(xué)的“經(jīng)驗(yàn)律”進(jìn)行分析可知:當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)越豐富,那么其直覺(jué)就會(huì)越完善,對(duì)應(yīng)的感知就容易,同時(shí)有利于將感性知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性知識(shí)。成人在日常的工作、生活中,都會(huì)有意無(wú)意地進(jìn)行過(guò)探究活動(dòng),當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí),都會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷、分析、解決,進(jìn)而在一定程度上進(jìn)行著探究訓(xùn)練。對(duì)于成人來(lái)說(shuō),通常情況下更喜歡在問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí),可以說(shuō)培訓(xùn)活動(dòng)是一個(gè)目的十分明確的過(guò)程,在這一過(guò)程中,針對(duì)工作生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)具有通過(guò)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。而探究式教學(xué)的特征就是以問(wèn)題為中心進(jìn)行教學(xué)。
1.2.2培訓(xùn)內(nèi)容的適宜性
煤礦安全培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容主要包括3部分:安全基本知識(shí);安全技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí);安全操作知識(shí)。煤礦安全培訓(xùn)主要內(nèi)容雖然包含陳述性知識(shí),但是,主要還是程序性知識(shí)和策略性知識(shí),學(xué)會(huì)怎樣安全做事。由于煤礦井下工種較多,如采、掘、機(jī)、運(yùn)、通等方面的工種、專業(yè),安全培訓(xùn)教學(xué)大綱不一致,進(jìn)而使得課程內(nèi)容比較復(fù)雜。在安全教育培訓(xùn)過(guò)程中,這些課程涉及的知識(shí)面比較廣,并且具有實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn),要將這些內(nèi)容在短暫的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)員,其教學(xué)難度非常大,同時(shí)增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的難度。因此,在教學(xué)過(guò)程中,需要采取措施,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。探究式教學(xué)是以提出問(wèn)題開(kāi)始,采取一定方法和步驟去確定和解決,最終達(dá)到探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的目的。這種以調(diào)查探究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式所產(chǎn)生的知識(shí)技能和價(jià)值觀,能夠比較容易讓學(xué)生記住并運(yùn)用,同時(shí)還能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)。在安全培訓(xùn)中實(shí)施探究式教學(xué),在一定程度上能夠發(fā)揮探究式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。綜上所述,探究式教學(xué)更適合成人學(xué)習(xí),更適合職工培訓(xùn)。
2探究式教學(xué)的具體運(yùn)用
對(duì)于探究式教學(xué)來(lái)說(shuō),通常情況下,可以分為問(wèn)題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和結(jié)果表達(dá)交流階段,也就是提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)果、表達(dá)交流這六個(gè)步驟。
2.1問(wèn)題情境階段
提出問(wèn)題,既是探究的基礎(chǔ),又是探究過(guò)程的核心。教師指導(dǎo)學(xué)員大量批判性地閱讀有關(guān)信息資料以及相關(guān)的應(yīng)用背景,通過(guò)思考和集思廣益,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置一些問(wèn)題情境,使學(xué)員置身其中。此種形式特別適合傳授避災(zāi)方法或井下創(chuàng)傷急救等方面的知識(shí)。
2.2實(shí)踐體驗(yàn)階段
實(shí)踐體驗(yàn)階段其實(shí)也就是解決問(wèn)題的階段。這一階段主要是針對(duì)提出的問(wèn)題做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,實(shí)踐體驗(yàn)階段起到不可替代的作用。例如學(xué)員針對(duì)問(wèn)題情境階段中所提出的問(wèn)題做出假設(shè),面對(duì)這樣的情況,應(yīng)該采取什么樣的措施。學(xué)員可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出假設(shè)。在做出假設(shè)之后,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的假設(shè)制定計(jì)劃與方案,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的原有知識(shí)類別或?qū)哟芜M(jìn)行分組,可以以分組的形式進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)方案。教師要起到“導(dǎo)向”的作用。在開(kāi)始進(jìn)行時(shí),教師需要更多地引導(dǎo),隨著討論問(wèn)題的深入,學(xué)生更多理解他們的學(xué)習(xí)要點(diǎn),教師就可以慢慢地“隱退”,真正實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)員在探究的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,此時(shí)教師需要用恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題或事例來(lái)引導(dǎo),找出問(wèn)題所在。
2.3結(jié)果表達(dá)交流階段
得出結(jié)果、表達(dá)交流這是一個(gè)評(píng)價(jià)階段。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)員得出相應(yīng)的結(jié)論,同時(shí)與同伴進(jìn)行交流,通過(guò)與實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)進(jìn)行對(duì)比分析,進(jìn)一步形成新的體驗(yàn),從而使探究得到新的升華。在這個(gè)階段,教師可以讓學(xué)員以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)成果,比如是完成一個(gè)報(bào)告或進(jìn)行一場(chǎng)辯論等。在相互交流、評(píng)價(jià)的過(guò)程中,不應(yīng)只是來(lái)自于教師的評(píng)價(jià),還要適當(dāng)結(jié)合小組內(nèi)的互評(píng),小組內(nèi)的互評(píng)更有利于激發(fā)成人學(xué)習(xí)理論的興趣,學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
3運(yùn)用探究式教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
3.1選取合適的探究課題
探究式學(xué)習(xí)課題的內(nèi)容不僅來(lái)源十分廣泛,而且課題題目的深度和層次可高可低。面對(duì)煤礦企業(yè)的員工文化參差不齊這種情況,教師在確定探究課題時(shí),一定要考慮學(xué)員的原有知識(shí)以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素。例如有次新工人培訓(xùn)班,大多數(shù)都是退伍軍人,在遵守紀(jì)律和學(xué)習(xí)上就比較自覺(jué),接受能力也比較高。這時(shí)選擇較深的探究課題,學(xué)員比較容易接受。而另外一種情況,學(xué)員文化程度低,安全培訓(xùn)意識(shí)不高。在認(rèn)識(shí)程度還有接受程度都不太高的時(shí)候,教師可以選擇比較簡(jiǎn)單的探究課題。
3.2采取合適的探究方式