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序論：在您撰寫創(chuàng)業(yè)團隊組建策略時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
［關鍵詞］企業(yè)孕育期；人力資源管理；策略
［中圖分類號］C939 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2010）48-0041-02
1 引 言
企業(yè)作為一個生命有機體也和人類一樣有著類似的生命周期,即經(jīng)歷從孕育、出生、成長、成熟到衰退的過程。目前學術界對企業(yè)生命周期理論體系的研究大致可分為四個主要分支：仿生―進化論、階段論、歸因論和對策論,其中以對企業(yè)生命周期階段論的研究最為普遍。很多學者一致認為企業(yè)的成長經(jīng)歷了一系列不同的發(fā)展階段,因此可將企業(yè)生命周期劃分為幾個不同的發(fā)展階段來研究。但由于不同的研究人員對于階段劃分的標準大相徑庭,于是便產(chǎn)生了從最少的三階段論到最多的十階段論等不同的階段論學說。在這些階段論研究當中,雖然“四階段論”受到了很多學者的關注和認可,認為企業(yè)大致經(jīng)歷從出生、成長、成熟到衰退的過程,但是筆者認為,企業(yè)的孕育期也屬于企業(yè)生命周期的一個階段,且作為生命周期第一個階段的孕育期對于企業(yè)今后的發(fā)展有著至關重要的作用，即存在所謂的“后效”作用。而“四階段論”缺乏對于企業(yè)孕育期的研究,沒有完整地反映企業(yè)生命周期的整個過程。因此,本文針對企業(yè)孕育期進行研究,通過研究孕育期企業(yè)的特征以及該階段企業(yè)對于人力資源管理有何要求,從而得出有針對性的該階段人力資源管理策略,使管理者能夠預先了解企業(yè)今后發(fā)展軌跡及人力資源管理可能會出現(xiàn)的風險,為管理者在企業(yè)孕育期里制定有針對性的人力資源管理策略提供一些建議。
2 企業(yè)孕育期的特征
孕育期是生命周期的第一個階段,指的是企業(yè)在沒有正式建立之前的整個籌備階段,此時企業(yè)并不是真正意義上的經(jīng)濟實體,僅僅是作為一個創(chuàng)意而存在。雖然孕育期是企業(yè)正式成立之前的籌備階段,但孕育期所考慮的事情對企業(yè)能否成立及未來能否健康發(fā)展都有重要影響。具體來講,孕育期工作是否到位、準備是否充分,直接關系著企業(yè)能否正常創(chuàng)立,這是當期影響；它還關系著企業(yè)能否在未來健康、可持續(xù)地發(fā)展下去,避免因先天不足等因素而給企業(yè)后期發(fā)展埋下隱患,這是遠期影響。在企業(yè)孕育期里更多的是強調(diào)創(chuàng)業(yè)項目的可行性及在未來能夠實現(xiàn)這個項目的可能性,這一階段最大的特點就是創(chuàng)業(yè)者圍繞這一創(chuàng)業(yè)項目進行細致的調(diào)研并分析其可行性,在經(jīng)過周密的分析論證之后,尋找建立企業(yè)所需的各種資源包括人、財、物等。人力資源管理并不僅僅指人力資源部門所從事的工作,雖然此時還沒有建立人力資源部門,但卻存在著人力資源管理工作,且與人力資源管理相關的一切工作都是由創(chuàng)業(yè)者來組織和完成的,可以說孕育期是人力資源管理與開發(fā)工作的起點。
3 企業(yè)孕育期對人力資源管理的要求
創(chuàng)業(yè)者在進行創(chuàng)業(yè)的時候,首先形成一個商業(yè)創(chuàng)意即創(chuàng)業(yè)項目,然后創(chuàng)業(yè)者會通過一系列詳細周密的市場調(diào)研等活動對該項目進行評估和可行性分析,找出實施中的重點與難點，并努力地向親戚朋友推銷自己的創(chuàng)業(yè)想法,以期獲得認同。其次是創(chuàng)業(yè)者努力地去尋找與自己志同道合的合作伙伴或創(chuàng)業(yè)團隊成員。在當今這個競爭日益激烈的社會環(huán)境下,要想成就一番事業(yè),僅憑創(chuàng)業(yè)者個人的力量是不行的,必須依靠一個創(chuàng)業(yè)團隊,團隊是企業(yè)賴以發(fā)展的重要前提和關鍵資源。再次是在各項資源都到位之后就要編寫商業(yè)計劃書,在計劃書里要詳盡地介紹企業(yè)的產(chǎn)品或服務、管理團隊及組織構架、市場概貌、營銷策略、財務規(guī)劃以及生產(chǎn)計劃等相關內(nèi)容,通過寫商業(yè)計劃書可達到兩個目的：一是使創(chuàng)業(yè)者對未來的創(chuàng)業(yè)活動做出計劃和預期,以規(guī)范創(chuàng)業(yè)過程中的各種行為；二是通過這份計劃書來吸引投資者,從而使企業(yè)獲得更多的資金來源。最后等一切前期準備工作都做好了,在募集到企業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)資金之后,就可以去工商管理部門注冊登記了。一旦公司注冊成功,就表明公司已經(jīng)正式成立了,企業(yè)的孕育期也就到此結束,接著企業(yè)就進入了生命周期的下一階段――初創(chuàng)期。
通過對企業(yè)孕育期的分析,可得出此階段對人力資源管理主要有三方面的要求：首先,創(chuàng)業(yè)者要對創(chuàng)業(yè)項目進行識別和評估；其次,在通過評估之后,要想實現(xiàn)這個項目,就需要有人員來參與,這對如何甄選創(chuàng)業(yè)團隊成員提出了要求；再次,企業(yè)要想成立,光有人員還不夠,還要有啟動資金才行。如果企業(yè)所需資金并不是靠創(chuàng)業(yè)者一個人提供的,而是通過合伙、入股等形式籌集到的,那么就要對合伙人或股東的權、責、利等方面的分配做好相應的制度規(guī)定,以避免日后由于利益分配不均而導致企業(yè)散伙或者過早地走向死亡。
4 企業(yè)孕育期人力資源管理策略
在分析了企業(yè)處于孕育期的階段特點以及孕育期對企業(yè)人力資源管理所提出的相關要求之后,為了使企業(yè)能夠正常、健康地創(chuàng)立起來,同時也要考慮到孕育期給企業(yè)今后發(fā)展帶來的“后效”影響,即由于先天不足或在孕育期埋下的一些隱患而導致企業(yè)在日后發(fā)展中受到不利影響。因此,創(chuàng)業(yè)者在孕育期應制定與之相對應的人力資源管理策略,來滿足此階段對人力資源管理的要求,從而使企業(yè)能健康地創(chuàng)立起來,并順利過渡到生命周期的下一階段。企業(yè)孕育期人力資源管理具體策略如下：
4.1 創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)項目識別及評估的原則
根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的復雜性程度和優(yōu)劣勢兩個維度可以將創(chuàng)業(yè)活動分為四類,此分類是根據(jù)何見得博士對大學生創(chuàng)業(yè)分類擴展而得出的,如下表所示。
在創(chuàng)業(yè)活動的四個分類中,A類創(chuàng)業(yè)活動由于缺乏技術含量容易有大量競爭者進入而導致企業(yè)難以長久生存；D類創(chuàng)業(yè)活動的復雜性、對創(chuàng)業(yè)領域的熟悉度以及對相關創(chuàng)業(yè)資源的擁有量都有很高的要求。因此,這兩類創(chuàng)業(yè)項目對一般創(chuàng)業(yè)者而言都不是最好選擇。為了提高創(chuàng)業(yè)活動的成功率以及考慮到企業(yè)將來的發(fā)展,建議創(chuàng)業(yè)者最好選擇B類或C類的創(chuàng)業(yè)項目,要么是創(chuàng)業(yè)活動比較簡單,但創(chuàng)業(yè)者是在自己熟悉的領域創(chuàng)業(yè)且擁有創(chuàng)業(yè)相關的核心技術和資源；要么是雖對創(chuàng)業(yè)項目不熟悉且自身不具有核心技術,但能駕馭其復雜性,能提供某種支持以使創(chuàng)業(yè)活動延續(xù)下去,如風險投資等。因此,為提高創(chuàng)業(yè)成功率,建議創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)項目時,第一原則是考慮在自己有優(yōu)勢且熟悉的領域進行創(chuàng)業(yè)。
在創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)項目后,就要對其進行評估。一個好的創(chuàng)業(yè)項目要同時滿足三個原則：一是所提供的產(chǎn)品或服務要有商業(yè)價值；二是所提供的產(chǎn)品或服務要能滿足某種市場需求；三是該項目要有贏利能力,能為投資者帶來可接受的回報。
4.2 創(chuàng)業(yè)團隊組建原則
日益激烈的市場環(huán)境和創(chuàng)業(yè)活動的復雜性,決定了所有事務不可能由創(chuàng)業(yè)者一人包攬,必須通過組建分工明確的團隊來完成。創(chuàng)業(yè)團隊的優(yōu)劣,基本上決定了創(chuàng)業(yè)活動的成功與否。當代業(yè)界流行一句話：“寧可要二流的點子、一流的團隊,也不要一流的點子、二流的團隊”?？梢?團隊在企業(yè)中所起的重要作用。根據(jù)木桶原理及何見得博士提出的團隊束腰等相關理論可得出創(chuàng)業(yè)團隊組建基本原則：①創(chuàng)業(yè)者在選擇創(chuàng)業(yè)團隊成員時,在擁有共同創(chuàng)業(yè)目標及價值觀前提下,要遵從優(yōu)勢互補原則,包含兩層含義：一要滿足主互補,即構成創(chuàng)業(yè)團隊成員要在知識結構、技能上有所差別,具有專業(yè)壁壘；二要滿足主輔互補,即構成創(chuàng)業(yè)團隊成員應在年齡、性別、性格等方面有所差異。②團隊在組建之初,由于束腰現(xiàn)象的存在,易導致工作績效不升反降。這就要求創(chuàng)業(yè)者建立有效溝通機制,加強團隊成員間的溝通,從而將不利影響降至最低。③團隊在成立之初要有明確的制度安排,從而保證團隊的穩(wěn)定性。
4.3 合伙人或股東之間權、責、利的分配原則
為避免企業(yè)在后期發(fā)展中,由于團隊成員之間權、責、利分配不均而導致團隊散伙甚至企業(yè)倒閉,創(chuàng)業(yè)者應在創(chuàng)業(yè)之初就對合伙人或股東權、責、利方面的分配給予明確的制度規(guī)定。對于權力與責任方面,制度里要有明確的職權劃分,在創(chuàng)業(yè)團隊運行過程中,團隊要確定誰合適從事何種關鍵任務和誰對關鍵任務承擔什么責任,以使能力和責任的重復最小化；對于利益方面,要有清晰的利益分配方案,股權分配要與團隊成員所創(chuàng)造的價值、貢獻相匹配。此外,還要建立團隊成員進入與退出機制,不僅可避免企業(yè)因個別成員退出而影響其正常經(jīng)營,還可以最大程度的保護團隊成員自身的利益。
參考文獻：
［1］ 愛迪思.企業(yè)生命周期［M］.北京:華夏出版社,2004：23-34.
［2］ 魏光興.企業(yè)生命周期理論綜述及簡評［J］.生產(chǎn)力研究,2005(6)：231-232.
一、高職院?！稜I銷策劃》課程教學現(xiàn)狀
《營銷策劃》課程是營銷專業(yè)的專業(yè)必修課，其目的是為了培養(yǎng)學生的分析能力和決策能力，增強學生的實踐能力和解決問題的動手能力。這也是目前企業(yè)對營銷人員的普遍要求?？v觀目前眾多高職院校的營銷策劃課程教學情況，參差不齊，有的院校還是停留在以傳統(tǒng)的理論、案例教學為主，在內(nèi)容上多是在重復市場營銷課程中的知識點，學生的實踐能力和解決問題的動手能力完全不能得到鍛煉；有的開始引入項目教學方式，但基本上都是引入的仿真項目，以給定的策劃項目為背景來引導學生完成某項策劃任務，具有一定的實踐性，但在學生學習的主動性及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)上還存在不足。因此，在該課程的教學中，我們強調(diào)應以培養(yǎng)學生的實際營銷策劃能力為主，在教學設計、教學內(nèi)容、教學方法上都應圍繞營銷策劃綜合能力培養(yǎng)來開展，這就要求該課程在教學中要更加注重其實踐性、自主性和創(chuàng)新性等特點。
二、創(chuàng)業(yè)教育融入高職院?！稜I銷策劃》課程的可行性分析
1.創(chuàng)業(yè)教育與營銷策劃課程教學二者互為補充。一方面，營銷策劃課程教學需要借助真實的項目載體，創(chuàng)業(yè)教育為營銷策劃課程能力訓練提供了真實的策劃項目、訓練內(nèi)容框架及實戰(zhàn)平臺；另一方面，創(chuàng)業(yè)的成功離不開策劃，營銷策劃課程為創(chuàng)業(yè)教育的有效開展提供了方法及能力上的支持。
2.創(chuàng)業(yè)教育與營銷策劃課程教學二者本質(zhì)要求一致。策劃最重要的是要求策劃人具有較強的創(chuàng)意、創(chuàng)新思維能力，這也是營銷策劃課程培養(yǎng)的本質(zhì)要求及核心任務，同時培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的人才也是創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)要求和終極目標。
3.創(chuàng)業(yè)教育與營銷策劃課程教學設計要求一致。營銷策劃教學要求內(nèi)容上具有系統(tǒng)性和可操作性，教學中要求以學生訓練為主，以能力的提升為最終效果檢驗，這同樣也是創(chuàng)業(yè)教育的設計要求，創(chuàng)業(yè)項目的成功要求其具有系統(tǒng)性，更重要的是要求其具有極強的可操作性，在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學生是訓練的主體，而教師所起的作用僅僅是引導學生動手實踐。
三、創(chuàng)業(yè)教育融入《營銷策劃》課程教學的具體措施
1.以創(chuàng)業(yè)項目為載體設計教學情境。在營銷策劃課程教學中，以創(chuàng)業(yè)項目為載體來設置真實的教學情景。這些創(chuàng)業(yè)項目都是由學生自行通過市場分析和小組討論之后挑選出來的，學生在選擇這些項目的時候可以根據(jù)自己的愛好、特長及畢業(yè)后的就業(yè)意向來選擇不同的行業(yè)項目，然后根據(jù)課程的進度，綜合運用各種不同的創(chuàng)意及策劃方法完成整個項目的創(chuàng)業(yè)策劃活動。當然，對于畢業(yè)后有意向創(chuàng)業(yè)的學生，此項目就可以作為其真實創(chuàng)業(yè)的一個具體項目而操作執(zhí)行，而對于那些畢業(yè)后選擇就業(yè)的學生，此項目的完成有助于學生更好地了解某些行業(yè)及相關的一些企業(yè)，為后面的面試、入行、工作提供有用的幫助。
摘要：隨著計算機技術的飛速發(fā)展，帶動學習從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革，這同樣也為學習興趣團隊的構建提供了新的思路和方法。本文淺談了計算機環(huán)境下構建學習興趣團隊的重要性及組建的情況和學習交流形式，展現(xiàn)了計算機環(huán)境下學習興趣團隊廣闊的發(fā)展前景。
關鍵詞：計算機環(huán)境；學習興趣；團隊精神；構建
一、計算機環(huán)境下的學習興趣團隊的定義
計算機環(huán)境下的學習興趣團隊是基于共同興趣愛好的學習者通過計算機組織團隊學習，在多種形式的信息交流下，最大限度的實現(xiàn)資源共享的學習型團隊。
二、計算機環(huán)境下構建學習興趣團隊的重要性
1.愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣對學習有著神奇的內(nèi)驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效?？梢?，激發(fā)學生的興趣在求知過程中，具有舉足輕重的地位，使學生在愉快中學習，是教學的重要任務。學生愿不愿意學，是否有積極的學習動力，常常是影響學生學習的首要因素，在計算機環(huán)境下，網(wǎng)絡知識的豐富性、新穎性以及新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互環(huán)境都能有效地引發(fā)學生們學習的興趣。
2.信息時代以網(wǎng)絡及其“海量”信息的存儲與傳遞為主要特征，但不可避免的是信息良莠不齊。很多人以網(wǎng)上信息過于雜亂為由，反對學生上網(wǎng)，但這并不能阻礙網(wǎng)絡本身的發(fā)展及其對人們產(chǎn)生的巨大影響。多方圍堵不如因勢利導，基于計算機環(huán)境下學習興趣團隊的構建，就是引導學生根據(jù)自己的興趣積極地利用計算機網(wǎng)絡，把計算機網(wǎng)絡充當為資源庫、信息處理平臺、交流平臺、成果平臺等多種角色，通過計算機網(wǎng)絡加以更為充分的利用，將這些信息與計算機網(wǎng)絡可以充當?shù)母鞣N角色有機地結合起來，在計算機網(wǎng)絡的支持下，開展自主的探究活動，并與學習伙伴積極協(xié)作，解決問題。
3.我們知道21世紀是個合作制勝的時代，單槍匹馬的英雄已不復存在，想要達到目的就必須選擇與自己志同道合的伙伴互相扶助才能取得最好的效果，贏得成功。在學習中，學生難免會受到挫折，結成團隊并發(fā)揚團隊精神可以相互鼓勵，克服軟弱、懶惰，實現(xiàn)共同進步。在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下，學習興趣團隊以共同興趣為核心，以團隊精神為支撐，協(xié)同合作，共同努力，從信息的“海洋”中汲取所需的信息，并能夠對信息進行分析，從而獨立地發(fā)現(xiàn)、提出潛在的問題，并把自己所提煉出的精華和團隊成員相互交流與共享，從而達到資源的充分利用。
三、學習興趣團隊的構建及協(xié)調(diào)發(fā)展
1.學習興趣團隊學習者：是指承擔具有共同興趣的學生承擔團隊學習任務、實施團隊學習活動的主題參與者，是學習興趣團隊學習中知識建構的主題。通過這種人際溝通，學習者能夠體驗到彼此的接納和支持，從而增加克服困難和投入學習的動力。比如組建創(chuàng)業(yè)興趣團隊：自主創(chuàng)業(yè)“萬事開頭難”，要處理的事情面廣、量多，靠一個人的力量很難有效地處理各類情況、而且企業(yè)的創(chuàng)辦者不可能萬事皆通。因此，建立一個由各方面的專家組成的合作班子，對創(chuàng)業(yè)風險企業(yè)是一個十分必要的。一個平衡的和有能力的班子，應當包括懂管理有技術經(jīng)驗的經(jīng)理人員和財務、公關、銷售、工程以及軟件開發(fā)、產(chǎn)品設計等其他領域的專家。當然我們還可以組建考研團隊、專業(yè)實踐團隊等。
2.學習興趣團隊組織者：是能夠組織協(xié)調(diào)并指導團隊學習、安排學習規(guī)劃，組織在線學習，團隊公告，公布學習內(nèi)容，組織在線學習討論，協(xié)調(diào)與解決困惑或人際糾紛等問題的老師或學生。團隊精神是團隊文化的一部分，良好的管理可以通過合適的組織形態(tài)將學習者安排至合適的位置，充分發(fā)揮團隊的潛能。
3.學習興趣團隊指導老師：是指承擔制定學習計劃、輔導團隊學習等任務的學科專業(yè)教師，是計算機環(huán)境下團隊學習的指導者、輔導者、領航者、團隊學習目標和計劃的制定者。在團隊中扮演學習者的情感傾聽者、學習“助推器”等角色。每一個學習興趣團隊都有一個相關方面專業(yè)知識很強的老師作為指導者。成員在學習或團隊協(xié)助中遇到的任何困境時能向指導老師傾訴，以緩解學習壓力及其他壓力，獲得情感支持，并及時得到指導老師給予的學習困境分析、策略建議，并與指導老師共同探討學習方法、學習策略等。
教學中，教師可根據(jù)所任班級學生學習情況，按學生興趣搭配分組，結成團隊。每個團隊有自己的名字、口號、奮斗目標、共同志趣，有自己的學習活動計劃、交流平臺等。學習興趣團隊指導老師應以學生為主體，建立學習的興趣與信心。幫助學生進行團隊精神、促使團隊成員互助互勉、互相督促、共同進步。另外鼓勵學生自發(fā)組織學習興趣團隊，并讓學生擔任團隊組織者。
學習是一項枯燥而又復雜的信息加工過程，離開學習者、團隊組織者、指導老師三者之間的交流與協(xié)作幾乎無法得以建成和完成。學習興趣團隊強調(diào)了合作、協(xié)作、互動以及興趣的重要性。學習興趣團隊不但強調(diào)學習者、組織者、指導老師之間的互動與合作，更強調(diào)團隊的組織、分工與協(xié)調(diào)。注重學習興趣團隊文化、團隊理念、團隊精神、團隊紀律建設，有統(tǒng)一的學習規(guī)劃、學習分工、學習目標、學習理想，從而可實現(xiàn)團隊整體成果的最大化。
四、計算機環(huán)境下學習興趣團隊學習形式
1.通過網(wǎng)絡，學習興趣團隊成員能過進行同步和異步的文字或視頻交流，如利用QQ、MSN、Shutter、飛信等軟件交流學習體會，進行音頻或視頻繪畫，團隊通知的，交換學習資料等。如利用QQ群功能來組織與管理學校興趣團隊。
2.通過計算機，成員可以用U盤、移動硬盤等相互拷貝學習資料、自己搜取的精美視頻講座等，進行資源整合與共享。
五、結束語
綜上，學習興趣團隊有利于培養(yǎng)每個學習者學習興趣的提高，有利于團隊意識的增強，有利于人際關系的發(fā)展，有利于創(chuàng)造學習成果，對學習者個人身心健康與生存能力的培養(yǎng)都有積極的作用。應該說，組建學習興趣團隊是一種更高形式的學習，并將會成為未來計算機環(huán)境下學習的主流模式之一。但是計算機在提供學習興趣團隊學習交流便利的同時，如何利用計算機促進學習興趣團隊更好的進行學習交流，使之成為促進學生進行興趣團隊學習的有效工具，將會是下一步研究的重點，也是一個需要持之以恒不斷研究的主題。
參考文獻：
【關鍵詞】大學生；網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)；問題；對策
近年來，隨著計算機的普及和電子商務在中國的發(fā)展，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)逐漸興起。當前大學生由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量的與日俱增，正面臨著越來越嚴峻的就業(yè)形勢。在極大的就業(yè)壓力面前，許多大學生選擇自己創(chuàng)業(yè)。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)以其自身獨有的一些優(yōu)勢和特點正日漸吸引著越來越多的大學生投身其中。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為一個新興領域正日漸吸引越來越多的學者前來研究。筆者在參考了一些文獻資料，并切實的開展了一些調(diào)查之后，對于大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提出如下見解。
1 大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)形成原因
1）就業(yè)形勢嚴峻，國家鼓勵創(chuàng)業(yè)。隨著高校擴招政策的實行，目前我國大學畢業(yè)生數(shù)量急劇增加。據(jù)不完全數(shù)字統(tǒng)計，2013年我國畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高，已達到699萬人。然而對比之下，就業(yè)崗位卻不增反減。2013年畢業(yè)生就業(yè)率僅達33%。如此之大的就業(yè)壓力之下，國家出臺了很多鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)在國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境之下悄然興起。
2）互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及，以及電子商務在中國的進一步發(fā)展，成為大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的推動力。根據(jù)CNNIC的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達5.64億，手機網(wǎng)民規(guī)模為4.20億，手機端電子商務類應用使用率整體大幅上漲。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子商務在中國迅猛的發(fā)展勢頭，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)獲得了技術支持和良好的存續(xù)環(huán)境，使其的能夠得到更好的發(fā)展。
3）大學生作為特殊的社會群體，更傾向于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。大學生作為特殊的社會群體，有著其顯著的特點。首先，大學生擁有良好的科學文化知識儲備；其次，大學生更易于接受新事物；最后，大學生更加敢于冒險?；诖髮W生這一特殊群體的三個顯著特點，勢必使得大學生成為了網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的主體力量。
2 大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)主要方式。
1）創(chuàng)建網(wǎng)站。大學生中有少數(shù)人擁有良好的計算機網(wǎng)絡知識儲備，因此選擇創(chuàng)建網(wǎng)站這種方式進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)建的網(wǎng)站前期通常以校園周邊資訊的整合為主，以此來增加網(wǎng)站的瀏覽量和點擊量。進而下一步轉向吸引校園周邊的實體店鋪入駐網(wǎng)站，通過為實體店鋪提供這樣一個面向校園的宣傳平臺進而向實體店鋪收取入駐費用獲得利潤。
2）創(chuàng)建網(wǎng)店?；谔詫氁活惼脚_的存在，目前大學生中絕大多數(shù)人選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的時候選擇開網(wǎng)店。對于大學生而言，開網(wǎng)店較之其他方式的創(chuàng)業(yè)而言具有進入門檻低，投入資金少，時間靈活，風險低等優(yōu)點。因此吸引了絕大多數(shù)大學生投身于開設網(wǎng)店這一網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)形式之中。
3）網(wǎng)絡自由職業(yè)者。目前還有少數(shù)大學生基于網(wǎng)絡這一龐大的社交網(wǎng)絡和信息平臺選擇做一些網(wǎng)絡自由職業(yè)者。如游戲的陪練，淘寶等網(wǎng)店的客服，雜志的自由撰稿人等。這一類工作可以隨時隨地開展，較之現(xiàn)實中的工作更加自由，但是由于收入微薄，常常作為兼職存在，不足以作為個人的主要工作。
3 大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)存在問題
大學生作為特殊的社會群體，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)作為新興事物，兩者結合勢必大學生在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許許多多的問題。這里將大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中遭遇的問題歸納如下。
1）相關的知識儲備和技能不夠完整。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)往往激情有余而理性不足。許多網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生選擇網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)和最終確定項目時往往是憑借感覺，缺乏充分的準備和理性的調(diào)查分析。同時大學生由于缺乏必要的社會實踐和實際操作經(jīng)驗也導致了其在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中存在著實際操作方面的缺憾。
2）缺乏足夠的資金支持。大學生作為還未步入社會的一群人，經(jīng)濟來源主要來自家庭。因此大學生由于缺乏獨立的經(jīng)濟來源因而導致其網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)方面資金不足。難以有大額資金持續(xù)的投入到網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的過程中。因此在網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的長期發(fā)展過程中，很大一部分網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的大學生會由于缺乏后續(xù)的資金支撐而導致網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)失敗。
3）組建的創(chuàng)業(yè)團隊結構不夠合理，管理不善。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)過程中也會有合伙人。這些合伙人常常是由自己的親戚，朋友組成。往往在團隊組建之時未能充分考慮組成人員的知識結構，導致團隊組成人員的結構不合理。并且由于其殊的感情因素，加之大學生本身缺乏對團隊的管理經(jīng)驗和協(xié)作意識，所以團隊之間還易發(fā)生各種摩擦和溝通交流，以及發(fā)展理念上的問題。
4）缺乏良好的社會文化環(huán)境。目前電子商務在我國還處于發(fā)展階段。作為一種新的商業(yè)模式，不同于以往直接的以錢易物的交易，突破時間和空間局限的網(wǎng)絡購物消費模式更需要一種信任感。然而目前由于整個社會處于信任缺失的大環(huán)境之下，致使網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)也面臨著同樣的窘境。
4 大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)存在問題解決對策。
基于以上闡述的問題，針對大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)存在的問題，現(xiàn)提出如下解決方案。
1）加強對于大學生創(chuàng)業(yè)以及管理方面的教育。大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)儼然成為當下的一種趨勢。面對這樣的趨勢順應時展的需要，各高校應該積極開設有關創(chuàng)業(yè)以及管理方面的課程，盡可能多的教授大學生有關方面的知識，使其擁有豐富的知識儲備，變激情創(chuàng)業(yè)為理性創(chuàng)業(yè)。同時各高校應加強其創(chuàng)業(yè)方面實踐基地的建設，使大學生有足夠的空間進行創(chuàng)業(yè)的相關實踐，以此來加強大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)方面的技能。
2）建立完善的創(chuàng)業(yè)資金的支持體系。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)是時代的需要，更是社會的需要。因此國家和社會各界應該給與充分重視。對于缺乏獨立經(jīng)濟來源的大學生進行網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要社會各界的支持。國家和社會各界可以考慮建立相關的政策，通過相關的基金或者小額貸款等方式來為大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供一個穩(wěn)定的資金支持和削弱風險的保障體系。以此來激勵更多的大學生勇敢的投身網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)。
3）團隊組合充分考慮結構合理性。創(chuàng)業(yè)團隊對于創(chuàng)業(yè)成敗起著至關重要的作用。這就要求創(chuàng)業(yè)者在組建團隊的過程中根據(jù)自己創(chuàng)業(yè)的需要，充分考慮團隊組成成員的知識儲備結構，選擇自己需要的人才組建團隊。并且組建團隊以后要有規(guī)范的規(guī)章制度對團隊成員的行為進行規(guī)范，有明確的標準對自己的業(yè)務流程進行衡量。
4）創(chuàng)造良好的社會文化氛圍。大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)需要國家和社會的扶持，因此良好的社會文化氛圍是必要的。建立良好的社會文化氛圍，一方面需要政府，高校等各部門機關的努力，需要社會各界的大力倡導以努力在全社會形成一種尊重知識，尊重創(chuàng)業(yè)，寬容失敗，鼓勵創(chuàng)新的氛圍；另一方面，建立良好的社會文化氛圍同時需要加強有關于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的相關法律法規(guī)以及行業(yè)內(nèi)部相應的行規(guī)制度的規(guī)范的建設。如此方能使網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)得到規(guī)范，也能使網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)各方利益得到保障，進一步促進其更好的發(fā)展。
【參考文獻】
[1]蘇益南，朱永躍.馬志強大學生網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的問題分析及對策研究[J].中國高教研究，2008（10）.
摘要：論文以淮陰工學院為例，采取問卷調(diào)查和小組座談相結合的方法，就大學生對創(chuàng)業(yè)教育的期望進行了調(diào)查分析，調(diào)查表明，大學生對創(chuàng)業(yè)教育的期望與現(xiàn)行的教育方式存在差距，大學生更注重實踐教育，并認為這應該成為我們改進高校創(chuàng)業(yè)教育的重要線索和依據(jù)。
關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)教育；期望
創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)學生的首創(chuàng)和冒險精神、獨立工作和創(chuàng)業(yè)能力以及社交、協(xié)調(diào)、管理技能非常重要。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)不僅是分解大學生就業(yè)壓力的重要途徑，更是建設創(chuàng)新型國家，保持國家經(jīng)濟活力的一項戰(zhàn)略舉措。但現(xiàn)行的創(chuàng)業(yè)教育模式是否符合大學生的期望，是否適應培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才的要求，是值得思考的。本文將主要以淮陰工學院為例，從大學生對創(chuàng)業(yè)教育的期望視角出發(fā)，探討應用型地方高校如何更有效地開展創(chuàng)業(yè)教育這一問題。
為了真實了解大學生對創(chuàng)業(yè)教育的期望和需求，我們采取了問卷調(diào)查和小組座談相結合的方法，調(diào)查對象為淮陰工學院本科生。
在問卷調(diào)查方面，我們共發(fā)放160份問卷，實際收回有效問卷152份。問卷回收顯示，有43.4%大學生表示有自主創(chuàng)業(yè)的想法，這一比例應該算是相當高的，表明我校大學生創(chuàng)業(yè)意識還是較強的。在問到“你覺得我校的創(chuàng)業(yè)教育開展得如何”時，回答“較好”的學生占31.6%，回答“一般”的占40.1%，回答“不好”的占29.3%；在問到“你覺得我校的創(chuàng)業(yè)文化氛圍如何”時，回答“濃”與“較濃”的占11.2%，回答“一般”的占67.1%，回答“差”與“較差”的占21.7%?？梢?，盡管我校對大學生創(chuàng)業(yè)教育很重視，并取得了顯著成績，得到了社會和江蘇省教育廳的高度評價，先后獲得多項省級獎勵。但顯然仍有相當數(shù)量的同學對我校創(chuàng)業(yè)教育開展得還不滿意，不認同，表明我校大學生創(chuàng)業(yè)教育離大學生的期望和需求還有相當?shù)木嚯x，需要繼續(xù)加以改進。
在問到“你認為我校有沒有必要開展創(chuàng)業(yè)教育”時，回答“有必要”的占76.3%，回答“針對少數(shù)學生開展就可以了”的占14.5%，回答“無所謂”占8.6%，回答“沒必要”的僅占2%。在問到“你認為學校面向哪些人實施創(chuàng)業(yè)教育”時，回答“面向全校學生”的占23.3%，回答“面向有創(chuàng)業(yè)興趣的學生”的占74%，回答 “面向少數(shù)創(chuàng)業(yè)精英”的占2.7%。在問到“開展創(chuàng)業(yè)教育對學生的專業(yè)課程學習是否會產(chǎn)生不利影響”時，回答“不會影響”的占53.9%%，回答“反而能促進專業(yè)知識學習”占42.8%，回答“會產(chǎn)生不利影響”的僅占3.3%。表明絕大部分同學對學校開展創(chuàng)業(yè)教育是持積極態(tài)度的，并懷有較高期待的。
在問到“你認為比較有效的創(chuàng)業(yè)教育方法是什么（多選題）”時，選擇“邀請創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)家作《創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗》講座”的占69.1%，選擇“組成創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)辦虛擬公司 ”的占59.9%，選擇“組織開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動”的占51.3%，選擇“由本校老師主講《如何創(chuàng)業(yè)》等創(chuàng)業(yè)基礎理論課”的占40.7%，選擇“由本校老師主講《成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)案例》課 ”的占40.9%，選擇“組成創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)辦公司”的占36.2%，選擇“老師指導學生如何寫《創(chuàng)業(yè)計劃書》”的占21.1%， 選擇“組建大學生科研攻關小組”的占21.1%。表明多數(shù)同學都希望學校采用“邀請創(chuàng)業(yè)成功者或企業(yè)家來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗講座”、“組織學生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團隊，創(chuàng)辦虛擬公司 ”、“組織開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽活動”等方式來開展創(chuàng)業(yè)教育。
在問到“你認為開展創(chuàng)業(yè)實踐活動比較好的方式是什么（多選題）”時，選擇“開展暑期社會實踐”的占63.8%，選擇“開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽”的占56.6%，選擇“由學生創(chuàng)辦虛擬企業(yè)”的占53.3%，選擇“組織學生開展科研活動”的占52%，選擇“由學生創(chuàng)辦企業(yè) ”的占36.2%， 選擇“指導學生寫創(chuàng)業(yè)計劃書 ”的占25.7%， 選擇“為企業(yè)解決技術難題”的占24.3%?？梢?，在開展創(chuàng)業(yè)實踐活動方面，大學生更希望能“開展暑期社會實踐”、“開展創(chuàng)業(yè)計劃比賽”、“由學生創(chuàng)辦虛擬企業(yè)”、“組織學生開展科研活動”等創(chuàng)業(yè)實踐。
在問到“如果學校開設下列課程，你會選擇其中的哪些課程？（可多選）”時，選擇“《創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理》的占52.6%，選擇“《成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)案例》”的占49.3%，選擇“《創(chuàng)業(yè)營銷策略》的占44.1%， 選擇“《如何創(chuàng)業(yè)》”的占40.8%，選擇“《企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)能力》”的占37.5%，選擇“《創(chuàng)業(yè)計劃書寫作》”的占13.8%，選擇“《創(chuàng)業(yè)管理》的占19.1%。表明大學生對《創(chuàng)業(yè)團隊組建與管理》、《成功創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)案例》、《創(chuàng)業(yè)營銷策略》等課程比較偏好。
購買推薦
將于2015年1月在全國書店及電商平臺上發(fā)售。
作者簡介
費琦麗，資深品牌營銷專家，專業(yè)電子商務研究人士，沃土教育特聘專家，杭州市大學生創(chuàng)業(yè)導師，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓(TSPS)項目專家委員會成員，《引爆網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》教材副主編。在傳統(tǒng)市場營銷、電子商務、網(wǎng)絡營銷等領域均有豐富的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，先后服務過珀萊雅、吉利汽車、蘇寧電器、網(wǎng)盛科技等大型品牌企業(yè)，擅長電商品牌化運營策略、整合營銷規(guī)劃、網(wǎng)店推廣計劃等，對于新技術、新趨勢、新模式等在電商領域的應用具有很強的前瞻性。
呂繼仁，創(chuàng)業(yè)的實踐者和分享者。國家人力資源和社會保障部創(chuàng)業(yè)培訓指導委員會專家，國際勞工組織和人社部授權的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)(SIYB)”培訓師，寧夏西部創(chuàng)業(yè)管理學院創(chuàng)始人，網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓(TSPS)項目專家委員會成員。
長期從事企業(yè)管理和中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓、咨詢服務工作。曾參與編寫國家職業(yè)資格《創(chuàng)業(yè)咨詢師》教材、《創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)(SIYB)大學生版》教材、《殘疾人創(chuàng)業(yè)指導手冊》以及《引爆網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》教材。
內(nèi)容簡介
本書是網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)系列教材之一。全書從創(chuàng)業(yè)的角度解讀電商，又從電商的角度詮釋創(chuàng)業(yè)，娓娓道出電商創(chuàng)業(yè)的“道”“形”“術”，引領讀者領略電商風云變幻，一覽跨境電商新藍海、移動電商新契機、農(nóng)村電商新趨勢、社交電商新版圖、O2O電商新征途，再從項目選擇到市場分析，從團隊組建到資源整合，指導創(chuàng)業(yè)者一步步邁出電商創(chuàng)業(yè)的征程。全書內(nèi)容迎合了當前最新的網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)趨勢，具有很強的可讀性和操作性。
目錄
上篇：電商創(chuàng)業(yè)之“道”
第一章 走向電子商務創(chuàng)業(yè)
1.1 什么是創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)
1.1.1 創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)及類型
1.1.2 網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)及類型
1.2 電子商務的概念、特征及分類系統(tǒng)
1.2.1 電子商務的概念
1.2.2 電子商務的特點
1.2.3 電子商務的模式分類
1.3 電子商務創(chuàng)業(yè)要素評估
1.3.1 創(chuàng)業(yè)意識與心理準備
1.3.2 知識和能力的準備
第二章 揭啟電子商務新紀元
2.1 新商業(yè)文明：電商時代的崛起
2.1.1 電子商務是生活方式的變革
2.1.2 電子商務對傳統(tǒng)商業(yè)模式的沖擊
2.2 電子商務的起源及發(fā)展歷程
2.2.1 全球電子商務的起源及發(fā)展概況
2.2.2 全球電子商務的鼻祖：亞馬遜和eBay
2.2.3 電子商務在中國的發(fā)展歷程
2.3 電子商務發(fā)展趨勢略讀
中篇：電商創(chuàng)業(yè)之“形”
第三章 描繪跨境電商新藍海
3.1 跨境電商的概念、特征及平臺概覽
3.1.1 跨境電商的概念及特征
3.1.2 跨境電商出口平臺簡介
3.1.3 跨境電商進口平臺簡介
3.2 數(shù)字化解讀跨境電商的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.1 跨境電商行業(yè)發(fā)展概況
3.2.2 全球主要跨境電商市場掠影
3.2.3 跨境電商的物流與支付
3.3 跨境電商的政策扶持和發(fā)展趨勢
3.3.1 政策紅利：跨境電商提速快跑
3.3.2 解析跨境電商的發(fā)展趨勢
3.4 跨境電商：風起云涌的“創(chuàng)業(yè)藍?！?/p>
第四章 發(fā)現(xiàn)移動電商新契機
4.1 移動電商的概念、特征及發(fā)展之由
4.1.1 移動電商的概念及特征
4.1.2 移動電商迅速發(fā)展之由
4.2 指尖上的商機：移動電商風生水起
4.2.1 電商巨頭間的“移動資源爭奪戰(zhàn)”
4.2.2 移動購物市場份額：手機淘寶依舊是老大
4.2.3 移動支付的兩大陣營
4.3 移動電商的商務模式和發(fā)展趨勢
4.3.1 移動電商的商務模式
4.3.2 移動電商的發(fā)展趨勢
4.4 撬動“拇指經(jīng)濟”：移動電商創(chuàng)業(yè)機會
第五章 發(fā)掘農(nóng)村電商新趨勢
5.1 農(nóng)村電商的概念、特征及興起條件
5.1.1 農(nóng)村電商的概念及特征
5.1.2 農(nóng)村電商的興起條件
5.2 “菜籃子觸電”工程：農(nóng)村電商掘金潮
5.2.1 電商巨頭間的“菜籃子爭奪戰(zhàn)”
5.2.2 在競合中升級：多種地域模式并存
5.3 農(nóng)村電商的商務模式及發(fā)展趨勢
5.3.1 農(nóng)村電商的商務模式
5.3.2 農(nóng)村電商的發(fā)展趨勢
5.4 鄉(xiāng)野商機：下一站電商金礦
第六章 解析社交電商新版圖
6.1 社交電商的概念、特征及興起之由
6.1.1 社交電商的概念及特征
6.1.2 社交電商的興起之由
6.2 社交電商的分類、平臺及資源爭奪戰(zhàn)
6.2.1 社交電商的分類及主流平臺簡介
6.2.2 阿里、騰訊、京東的社交電商“博弈”
6.3 社交電商的運營關鍵點及發(fā)展趨勢
6.3.1 拿捏社交電商的兩大運營“穴位”
6.3.2 解讀社交電商的發(fā)展趨勢
6.4 社交電商的創(chuàng)業(yè)機會
第七章 布局O2O電商新征途
7.1 O2O電商的概念、特征及與B2B、B2C的比較
7.1.1 從團購到O2O電子商務
7.1.2 O2O電子商務的特征
7.1.3 O2O電商與B2C、C2C的比較
7.2 大型電商平臺O2O布局概覽
7.2.1 阿里系：攜“UC+高德”布局O2O大前鋒
7.2.2 騰訊系：借“微信”打造O2O生態(tài)
7.2.3 百度系：技術為王，開放協(xié)作
7.3 O2O電商的主流應用場景及發(fā)展趨勢
7.3.1 O2O電商的四種主流應用場景
7.3.2 O2O電子商務的發(fā)展趨勢
7.4 O2O電商模式中的創(chuàng)業(yè)機會
下篇：電商創(chuàng)業(yè)之“術”
第八章 選擇電商創(chuàng)業(yè)項目
8.1 電商創(chuàng)業(yè)項目的內(nèi)涵和特征
8.2 電商創(chuàng)業(yè)項目選擇的基本思路與原則
8.2.1 電商項目選擇的基本思路
8.2.2 電商項目選擇的基本原則
8.3 電商創(chuàng)業(yè)項目的風險評估
8.3.1 電商創(chuàng)業(yè)項目的風險類別
8.3.2 電商創(chuàng)業(yè)項目的風險規(guī)避方法
8.4 電商創(chuàng)業(yè)項目的綜合評估體系
第九章 評估電商市場環(huán)境
9.1 選擇電商平臺：電商創(chuàng)業(yè)平臺為王
9.1.1 電子商務創(chuàng)業(yè)平臺分類
9.1.2 電子商務創(chuàng)業(yè)平臺的選擇思路
9.2 定位目標客群：視客戶如生命
9.2.1 目標客戶的概念及特征
9.2.2 目標客戶定位基礎——客戶需求理論
9.2.3 目標客戶的定位與分析方法
9.3 解析競爭對手：揚長避短以變應變
9.3.1 競爭對手的概念、界定指標及分類
9.3.2 如何與競爭對手較量
9.4 電商創(chuàng)業(yè)項目的營銷戰(zhàn)略
9.4.1 網(wǎng)絡營銷的概念及理論基礎
9.4.2 有高度接地氣：電子商務營銷策略
第十章 組建電商創(chuàng)業(yè)團隊
10.1 創(chuàng)業(yè)團隊的概念、特征及人員構成
10.1.1 創(chuàng)業(yè)團隊的概念及特征
10.1.2 創(chuàng)業(yè)團隊的人員構成
10.2 電商創(chuàng)業(yè)團隊的類型及組建流程
10.2.1 電商創(chuàng)業(yè)團隊的類型
10.2.2 電商創(chuàng)業(yè)團隊的組建流程
10.3 電商創(chuàng)業(yè)團隊架構策略
10.3.1 電商創(chuàng)業(yè)團隊的架構類型
10.3.2 確定電商團隊架構的流程
10.3.3 電商團隊核心崗位職能
10.4 電商創(chuàng)業(yè)團隊招聘、培訓與管理
10.4.1 招聘員工的流程與渠道
10.4.2 重視新員工培訓
10.4.3 有效管理員工
第十一章 整合電商創(chuàng)業(yè)資源
11.1 創(chuàng)業(yè)資源整合概述
11.1.1 什么是資源及創(chuàng)業(yè)資源
11.1.2 創(chuàng)業(yè)資源整合的概念、特征及類別
11.2 創(chuàng)業(yè)資金整合—預測電商創(chuàng)業(yè)投資與效益
11.2.1 電商創(chuàng)業(yè)投資預測
11.2.2 電商創(chuàng)業(yè)的融資渠道
11.2.3 電商創(chuàng)業(yè)的融資原則
11.2.4 電商創(chuàng)業(yè)投資回收與利潤預測
11.2.5 預測網(wǎng)店銷售與利潤——以淘寶開店為例
11.3 人力資源整合——電商創(chuàng)業(yè)培訓及人才服務
11.3.1 整合電商創(chuàng)業(yè)培訓：創(chuàng)業(yè)者孵化的利器
11.3.2 整合電商人才服務:提升員工整理素質(zhì)
11.4 信息資源整合—市場信息、政策信息、技術信息
11.4.1 初創(chuàng)型電商企業(yè)對信息資源的需求
11.4.2 電商信息資源的整合原則
附錄一：本書提及的主要網(wǎng)站
附錄二：網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)培訓（TSPS）項目簡介
附錄三：杭州沃土教育科技有限公司簡介
附錄四：相關政策文件要點摘錄
【關鍵詞】大學生 創(chuàng)業(yè)團隊 建設
對于廣大創(chuàng)業(yè)者而言，具有強烈的創(chuàng)新意識是獲得成功最主要的前提。同時，國家出臺一系列政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)不僅可以解決部分學生的就業(yè)問題，在創(chuàng)業(yè)過程中還能很大程度地提高解決問題、克服困難的能力，從而讓事業(yè)長久的發(fā)展下去。
而在創(chuàng)業(yè)之初，最困擾我們的是團隊的組建和管理， 團隊是人力資源管理的核心，而人力資源是企業(yè)的根本，一個企業(yè)要是不能擁有自己優(yōu)秀的核心人力資源，其成功的可能性幾乎為“零”。因此，打造一個合適的、具備戰(zhàn)斗力、凝聚力的創(chuàng)業(yè)團隊是團隊領導者在創(chuàng)業(yè)之初首當其沖要解決的。
一、創(chuàng)業(yè)團隊的概念
Leon Schjoedt曾提出過一段較完善的言論來定義創(chuàng)業(yè)團隊：創(chuàng)業(yè)團隊由兩個或兩個人以上組成，他們對企業(yè)的將來負責，擁有共同的財務和其他方面的義務。他們在完成共同目標的過程中互相協(xié)調(diào)，并對整個創(chuàng)業(yè)團隊和公司負責。在創(chuàng)業(yè)的初期階段（包括企業(yè)成立前和成立時）處于執(zhí)行層的位置，并實行公司的主要執(zhí)行工作?？梢?，在創(chuàng)業(yè)團體的概念中，人數(shù)的多少并不是主要的問題，公司的所有權才是爭論的焦點。而參與的時間以及人員的構成上，并不是說創(chuàng)業(yè)初期參與的人才才可以算是創(chuàng)業(yè)團隊的成員。在所有權上，一般創(chuàng)業(yè)者都會擁有公司的股份，但是股份的多少并沒有限制。
二、打造創(chuàng)業(yè)團隊的背景和意義
結合中國國情，自1999年高校擴招以來，大學畢業(yè)生以百萬計的數(shù)目逐年增加，就業(yè)這個問題變得更為嚴峻和突出。在大學畢業(yè)生供大于求的艱難就業(yè)背景下，創(chuàng)業(yè)逐步成了許多大學生的選擇。國家人力資源社會保障部、教育部等部委和各大高校接連出臺了一系列指導大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，這些政策對大學生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了巨大的激勵作用。
大學生創(chuàng)業(yè)必須從創(chuàng)業(yè)初期就走規(guī)范化管理道路，避免走別人所走過的彎路。因此，在創(chuàng)業(yè)初期創(chuàng)業(yè)者就應該組建一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊。一支優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊對公司的成功起著至關重要的作用。獨立奮斗的創(chuàng)業(yè)者自然可以謀生，然而一個優(yōu)秀的團隊能夠創(chuàng)建出一個公司，并且是一個能夠創(chuàng)造重要價值和獲取豐厚收益的公司。團隊高度的凝聚力、良好的協(xié)作精神、立足長遠的目光及敬業(yè)精神會幫助創(chuàng)新企業(yè)崛起、發(fā)展、渡過危難時刻，逐步邁向成功。除此之外，團隊之間的性格互補，協(xié)調(diào)工作對創(chuàng)新型公司起到了均勻分配任務、合作無間，便于管理的作用。
三、現(xiàn)存問題與分析
在觀察總結大學生創(chuàng)業(yè)團隊的成長過程中，我發(fā)現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)團隊最容易在已經(jīng)度過發(fā)展安全期開始轉向集體盈利階段時出現(xiàn)爭執(zhí)，在轉向集體化階段時發(fā)生分裂。集體化階段的特點便是公司成功度過生存期后開始提出明確的奮斗目標和前進方向，而與此同時公司部門也隨著權力層級、職務分工而建立，并逐步健全。一個不規(guī)范的公司過渡到正常運營這一階段，創(chuàng)業(yè)團隊中的矛盾與分歧逐步暴露出來，導致創(chuàng)業(yè)團隊分裂、公司解散。引起大學生創(chuàng)業(yè)團隊不能保持穩(wěn)定乃至走向分裂主要有四大矛盾：
第一，創(chuàng)業(yè)者自身問題。由于沒有參加過激烈社會競爭的大學生，很難對創(chuàng)業(yè)難度有正確的認識，從而導致了他們心思不夠縝密，想象又太過美好，盲目的憧憬未來。又沒有接受過專業(yè)的經(jīng)營、管理等培訓，能力不足，并且缺乏對事業(yè)的貢獻精神，團隊成員之間還會因性格、理念不合等因素引起目標和策略沖突。這類問題若沒有妥善處理，團隊成員的性格差別和處理問題的不同方式將會導致矛盾的激化。有些團隊則由于分工不明，從表面上看，好象人人都在認真做事，但真正全身心投入的人只有幾個。又加上團隊內(nèi)缺乏溝通理解，彼此之間容易相互抱怨，所以加速了團隊分裂。如果團隊成員間目標不一致，那么造成的結果便是不能發(fā)揮每個人的能力，最終將勞燕分飛，團隊解散。
第二，創(chuàng)業(yè)團隊成員專業(yè)組合因素。大學生創(chuàng)業(yè)團隊容易以身邊的人作為合作伙伴，所以在年齡、專業(yè)、經(jīng)歷上趨于統(tǒng)一。此時隨著事業(yè)的發(fā)展，團隊隊員能力不足，眼光不夠長遠，做事不夠全面等弊端將逐漸暴露。剛開始奮發(fā)向上的精神和激情可能會是創(chuàng)業(yè)初期成功的原因，但是一段時間過后許多創(chuàng)業(yè)者會因為缺乏持續(xù)的學習精神與堅持不懈的品質(zhì)導致公司落后，事業(yè)不發(fā)展。又加之性格固執(zhí)不變通，更使他們成為企業(yè)發(fā)展道路上的絆腳石，創(chuàng)業(yè)團隊瓦解。
第三，公司的財務管理問題：目前政府的很多政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，鼓勵其發(fā)展，因此其創(chuàng)業(yè)成本并不高。但是很多大學生在創(chuàng)業(yè)時往往缺乏流動資金，在創(chuàng)立初期也沒有明確的利潤分配方案，對收入與利潤的概念不明確，而且對財務管理也不精通，到企業(yè)開始盈利時就會為利潤怎么分配而發(fā)生爭執(zhí)。
第四，創(chuàng)業(yè)團隊對市場的判斷比較模糊等問題：由于大學生創(chuàng)業(yè)者與市場沒有過直接接觸，他們往往對市場判斷過分樂觀，經(jīng)常會低估了創(chuàng)業(yè)初期所需要的成長時間，由于對市場的了解不透徹，其營銷戰(zhàn)略也比較模糊，最終將導致創(chuàng)業(yè)計劃流產(chǎn)。
四、打造創(chuàng)業(yè)團隊的原則
（一）目標明確合理
因為大學生創(chuàng)業(yè)過程中必定有風險、有困難，所以創(chuàng)業(yè)團隊必須有共同的目標和方向，這樣才能不被挫折與坎坷擊垮，齊心協(xié)力、共渡難關。大學生創(chuàng)業(yè)團隊一般由志同道合的同學自愿組成，在創(chuàng)業(yè)初期會有比較一致的理念，但是隨著項目的開展將會出現(xiàn)許多分歧與矛盾，因此，大學生創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部必須要有共同努力的目標和方向，同時應在團隊組建之前根據(jù)團隊理念、成員能力、工作經(jīng)驗等方面提出具體行動綱領和準則，這些直接決定了團隊運作的成敗。并且，團隊目標也必須是合理的，具有可行性，只有這樣才能真正達到激勵團隊成員的目的。
（二）優(yōu)勢互補
在一個創(chuàng)業(yè)團隊中，成員之間合理的專業(yè)配置可以提高創(chuàng)業(yè)的成功率，不同的見識也會導致不一樣的結果。純粹的技術人員組成的公司容易只在乎產(chǎn)品，不關注市場，從而使產(chǎn)品與市場脫節(jié)；純粹的市場和銷售人員組成的公司會缺乏對技術的領悟力。一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊是一個優(yōu)勢互補、互相協(xié)調(diào)的團隊，需要匯集產(chǎn)品開發(fā)、市場營銷、管理等各方面優(yōu)秀人才。 大學生創(chuàng)業(yè)團隊要保證團隊的完整性，必須要根據(jù)公司目前所處的行業(yè)、規(guī)模等實際情況進行分析與處理。在創(chuàng)業(yè)初期，團隊往往以技術人員為主；在公司發(fā)展擴張時期，技術和市場開拓并重；而對于處在成熟期公司，人才管理的權重必須加強。除了創(chuàng)業(yè)團隊的完整性，團隊的核心凝聚力也是舉足輕重的。團隊中不要有個人英雄主義，每一位成員的價值在其對團隊的貢獻得以體現(xiàn)。每一位團隊成員絕不能有個人主義，都應將集體利益置于個人利益之上，因此每一個成員必須愿意付出，愿意犧牲個人利益來換取公司長期的利益。
（三）富有激情
創(chuàng)業(yè)團隊一定要選擇對創(chuàng)業(yè)有高度熱情的人加入，并且要讓所有人在公司成立之初就要有每天長時間工作的準備。不管是誰，不管其專業(yè)水平如何，如果對事業(yè)的信心不足，沒有高度的激情，將無法符合創(chuàng)業(yè)的需求。并且這種消極因素對創(chuàng)業(yè)團隊所有成員產(chǎn)生的負面影響可能是致命的。
（四）長期學習
公司要想長足發(fā)展必須通過長期學習保持創(chuàng)造力和競爭力。大學生創(chuàng)業(yè)團隊因為團隊成員實踐程度不夠、人脈不夠廣，在整個過程中就更需要不斷學習來充實自己。當公司發(fā)展到一定規(guī)模之后，擴大隊伍是理所應當?shù)?，在這過程中會出現(xiàn)團隊成員退出和新成員加入等狀況，這時候要想保持團隊的創(chuàng)造力，學習就非常重要。要讓新成員深入了解團隊理念和公司文化，擁有統(tǒng)一目標，推動公司的發(fā)展，而這些都要經(jīng)過不斷學習中才能完成。
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