時間：2023-09-17 14:52:41
序論：在您撰寫大學(xué)生企業(yè)實習(xí)感悟時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
今年寒假期間我并沒有窩在家里取暖，而是積極的出去實習(xí)，參加社會實踐，提高自己的能力和實踐水平。由于住在一個城市的同學(xué)較少，大家一般采取獨立實踐的方式，同學(xué)們實踐的內(nèi)容也不盡相同，但都能切實的把握來之不易的鍛煉機會，認真對待。總結(jié)下來，主要內(nèi)容有以下幾點：
繼續(xù)響應(yīng)十七大的號召，落實十七大精神，關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注同村建設(shè)。部分同學(xué)做了關(guān)于城中村集體建設(shè)用地流向的問題、農(nóng)名收入和負擔、農(nóng)民工子弟教育狀況、關(guān)注農(nóng)村低收入人口構(gòu)建和諧農(nóng)村等問題的研究。能夠運用學(xué)校所需調(diào)查方法調(diào)查研究，分析數(shù)據(jù)。德除了讓時間單位滿意的結(jié)論，為自己的家鄉(xiāng)做出了貢獻。
利用有利條件，在專業(yè)對口黨委相關(guān)部門實習(xí)。不少同學(xué)在自己的努力或親戚朋友的介紹下在稅務(wù)機構(gòu)，公司財務(wù)部，政府會計部門等于財務(wù)管理，會計相關(guān)的部門實習(xí)。一方面，增強自己的交際面；另一方面，也是最重要的是加強自己對專業(yè)知識的了解，把自己所學(xué)的真正用起來。
自己打工，相信自己能解決自己的經(jīng)濟問題。相當一部分同學(xué)選擇在寒假打工，這樣不僅能創(chuàng)造一筆不小的個人財富，而且在打工的同時能夠跟更多的不同層面的各種人接觸，了解步入社會后生存的不容易。在有了深刻地認識之后，跟賈在學(xué)校的美好時光，學(xué)好專業(yè)知識。
關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展，民營企業(yè)是大頭。不少同學(xué)對民營企業(yè)給予了很大關(guān)注，對民營企業(yè)的發(fā)展提出自己的看法和意見。對民營企業(yè)中政府職能，明瑛企業(yè)的管理、經(jīng)營、組織結(jié)構(gòu)作出調(diào)查，并論述了自己的觀點。
實踐效果
作為大學(xué)以來的第一次假期社會實踐，同學(xué)們都有吃苦的精神，都有較為認真的態(tài)度，都努力自主解決問題，虛心聽取單位工作人員的意見，能應(yīng)用自己所學(xué)的知識，都有較為深刻的感悟。
200*年的冬天異常寒冷，但這并沒有成為同學(xué)們在家偷懶的借口，在公司等有嚴格作息時間的單位實習(xí)的同學(xué)幾乎沒有愿意遲到的，這從實踐單位意見可以看出。甚至有單位愿意將月度人物將頒發(fā)給本班某同學(xué)。而在其它實踐單位意見上，多次看到該同學(xué)在本單位實踐期間態(tài)度非常認真的字樣，而也有同學(xué)在自己的時間感悟上寫道這是我有生以來的第一份工作，我要抱以十二分的熱情足見同學(xué)們的重視程度。有些在會計事務(wù)所侯志在稅務(wù)財務(wù)處實習(xí)的同學(xué)，虛心聽取老會計介紹當前的工作現(xiàn)狀，工作中遇到問題向工作人員尋找?guī)椭瑢W(xué)到不少新的寶貴的知識。有時遇到覺得可以自行解決的問題，也會自己去查閱資料。不少同學(xué)子啊實踐的過程中意識到就業(yè)形勢的嚴峻，學(xué)好專業(yè)知識是基礎(chǔ)，加強專業(yè)項目操作能力是敲門磚，多才多藝是優(yōu)先通行證。還有人覺得，在單位工作，用友好的專業(yè)基礎(chǔ)是一方面，人際交往更是一方面，在單位人與人的關(guān)系不在如學(xué)校里那般單純，如何做到將來在與單位同志相處吃得開成了他們要想的新問題。
總的看來，實踐效果令人滿意。大學(xué)生暑期電信實踐調(diào)報告大學(xué)生社會實踐報告大學(xué)生社會實踐報告大學(xué)生暑期社會實踐報告大學(xué)生社會實踐報告
實踐意義
對于實踐同學(xué)自身主要有3方面：
一邁出了大學(xué)生走經(jīng)社會的第一步，使他們更切身的了解社會現(xiàn)狀，特別是就業(yè)現(xiàn)狀。
二培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)克服困難的方法。
三增強對專業(yè)知識在實際應(yīng)用中的了解，對已學(xué)知識在實踐中鞏固。
對于實踐單位
事實證明，本班同學(xué)都是有思想，有抱負的熱血青年。不少時間單位都承認，在實習(xí)期間，咱們的同學(xué)給該單位提出了重要的具有建設(shè)性的建議。在給實踐單位提供廉價勞動力的同時，我們也各他們提出了許多有價值的建議。從某種程度上，我們激發(fā)和帶動了該企業(yè)的蘊藏的青春活力。
3對于社會
我們讓社會見識了我們新生代的力量，點起民眾對中國新的強的大的即將空前發(fā)展的希望之火。良好的地工作的熱情，不僅有影響到正值事業(yè)功的中年人，甚至?xí)て鹉承├夏昱笥牙^續(xù)事業(yè)第二春的熱情。
一、高職“三生教育”實踐模式的構(gòu)建背景——工學(xué)結(jié)合
高職“三生教育”實踐不能脫離“工學(xué)結(jié)合”的大環(huán)境。工學(xué)結(jié)合是我國高職教育教學(xué)改革的一種新嘗試，學(xué)生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實踐鍛煉合為一體，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一。［1］“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式給高職的“三生教育”實踐提供了優(yōu)勢。這種模式的優(yōu)勢在于為“三生教育”提供了真實的情景，為學(xué)生提供了與社會、企業(yè)環(huán)境相互作用的過程。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，“三生教育”跟進企業(yè)，以企業(yè)和實訓(xùn)基地作為載體開展實踐教學(xué)，使得高職院校的“三生教育”環(huán)境不同于以往校內(nèi)環(huán)境，也不同于普通高校社會實踐環(huán)境，而是過渡到了企業(yè)和社會，不但具有真實性而且內(nèi)容豐富。實踐的教育內(nèi)容模塊也具有了鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性。企業(yè)生動的生產(chǎn)經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)實的教育平臺、豐富的教育題材、生動的教育素材為拓展高職“三生教育”載體提供了強有力支撐。但同時也給工學(xué)結(jié)合背景下，如何搞好高職“三生教育”提出了新的課題。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。實訓(xùn)中和實訓(xùn)后正是學(xué)生思想觀念波動大、心理困惑多、人生目標迷茫模糊、不良情緒集中、心理跨度大的階段，也正是“三生教育”的重點階段，而我們目前的實踐情況恰恰是忽視和遺漏了實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的“三生教育”，出現(xiàn)了“校內(nèi)滿堂灌、校外再不管、企業(yè)不過問”的局面，致使高職的“三生教育”脫節(jié)、斷裂，缺乏針對性和連續(xù)性，導(dǎo)致費了力卻效果不佳，大打折扣。因此，高職的“三生教育”不能照搬普通院校的實踐模式，而是應(yīng)與專業(yè)教學(xué)同時跟進，形成與之相適應(yīng)的教育機制。筆者試圖從工學(xué)結(jié)合的角度，構(gòu)建高職“三生教育”的實踐模式，以期從根本上解決“三生教育”實踐的日常實效性、連續(xù)持久性和科學(xué)發(fā)展性，實現(xiàn)高職“三生教育”實踐的常規(guī)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合下“三生教育”實踐模式——四個“復(fù)合”
（一）三位一體——“實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后”的復(fù)合
1.三位一體的內(nèi)涵
在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。“三生教育”也可相配套的分三個階段進行：實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的三生教育。所謂“三位一體”即工學(xué)結(jié)合不同階段“三生教育”實踐的一體化。就是在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式目標的指導(dǎo)下，結(jié)合工學(xué)結(jié)合全過程中的實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后的具體要求，有步驟有計劃地進行實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三個階段“三生教育”的復(fù)合。所謂“復(fù)合”，不是簡單的對接和鏈接的結(jié)合，而是有機的疊加和重合的融合。實現(xiàn)實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三生教育的復(fù)合，可確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職“三生教育”的連續(xù)持久性、針對性和實效性。
2.三位一體的內(nèi)容
（1）“實訓(xùn)前”三生教育
頂崗實習(xí)意味著學(xué)生到一個全新、陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活，新角色的扮演、管理方式和人際關(guān)系環(huán)境能否適應(yīng)是學(xué)生面臨的第一挑戰(zhàn)。因此，“實訓(xùn)前”的三生教育非常重要，應(yīng)該圍繞如何快速適應(yīng)企業(yè)進行，如開展安全教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和實訓(xùn)中高職學(xué)生的自身定位教育。
（2）“實訓(xùn)中”三生教育
頂崗實習(xí)通過讓學(xué)生在社會、企業(yè)的真實環(huán)境中，對社會、企業(yè)及“社會人”、“企業(yè)人”所要求的信息有較真實的體驗，能自覺地按照社會和企業(yè)的要求進行自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我磨煉和自我完善。但學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中不免因為心理跨度大而出現(xiàn)心理困惑多、不良情緒集中等問題。此時，要加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的跟蹤指導(dǎo)，特別有針對性地進行實習(xí)心態(tài)教育、人際關(guān)系教育和挫折教育，及時進行心理教育和疏導(dǎo)，有效保障工學(xué)結(jié)合的順利進行。
（3）“實訓(xùn)后”三生教育
就學(xué)生個人而言，經(jīng)過幾個月工作回到校園后，感觸頗多?！叭逃币脽岽蜩F，積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的實習(xí)從多個角度進行分析、反思與總結(jié)。
（二）見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合
對學(xué)生進行“三生教育”的過程，實際上是形成學(xué)生個體的生命、生存和生活素質(zhì)的過程。學(xué)生的素質(zhì)主要由認知、情感和行為等要素組成，認知是基礎(chǔ)，情感是動力，行為是目的。通過見識實踐以實踐的方式實現(xiàn)認知上提高，在此基礎(chǔ)上，通過感悟?qū)嵺`，實現(xiàn)情感上升華、理性上感悟，通過體驗實踐，實現(xiàn)行為上欲試，培養(yǎng)行為能力，建立正確的行為。從見識到感悟再到體驗的實踐方式遵循了學(xué)生認識發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展實際，符合其態(tài)度和觀念形成、行為養(yǎng)成發(fā)展的特殊規(guī)律?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識的學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，是學(xué)生在與情景的交互過程中由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的。建構(gòu)主義在本質(zhì)上真正恢復(fù)了教育視野中的學(xué)生主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生的成長為本、發(fā)展為本的教育根本宗旨和價值追求。見識、感悟和體驗實踐方式的復(fù)合，以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的體驗者，關(guān)注體驗者的體驗過程，重視關(guān)系互動和情緒、情感的作用機制，強調(diào)“三生教育”的情景性、建構(gòu)性、生產(chǎn)性和創(chuàng)造性。［2］（P12）
1.見識實踐
見識實踐就是把大學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的人生道理經(jīng)過概括、提煉，用簡潔的文字、明了的圖片、典型的事例，制成可視、可聽的課件與圖片，讓學(xué)生一看便懂。通過展廳布置，以實物、課件、圖片等視聽類資料的形式創(chuàng)建見識實踐平臺，讓大學(xué)生在參觀平臺的過程中，通過平臺設(shè)置的場面和畫面感同身受，從而實現(xiàn)對三生教育實踐的感性認識。的德育實踐觀有更為豐富的內(nèi)涵，實踐不僅僅指做與行，更包括了主體的各種見識、體會、體驗。見識實踐的目的是解決學(xué)生對生命、生存、生活的認知問題，但又不同于傳統(tǒng)的認知教育，而是以實踐為主要手段和方式的認知教育。傳統(tǒng)的德育認知教育是一種單向傳輸式教育，以灌輸知識為中心，只注重認知、推理，重認知輕內(nèi)化，重灌輸輕體驗，重理論輕實踐?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出，通過學(xué)生實際的做與行，使認知實現(xiàn)內(nèi)化，形成一定的品質(zhì)和能力，進而外化為一種自覺的行為。見識實踐揚棄了德育傳統(tǒng)教育模式的片面性，突出了德育教育的實踐性特征。見識實踐的教育方式不僅賦予了“三生教育”以知性品質(zhì)，更強調(diào)了見識實踐是“三生教育”中一個特殊的實踐形式。［2］（P3）
2.感悟?qū)嵺`
感悟?qū)嵺`就是在見識實踐的基礎(chǔ)上，利用所創(chuàng)設(shè)的特定場景進行活動訓(xùn)練，通過精心設(shè)計的游戲活動、實踐訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等活動項目，使學(xué)生的認知、情感、領(lǐng)悟和行為都能參與到活動中來，讓學(xué)生感悟道理，從而確立正確的觀念和行為的一種實踐訓(xùn)練活動。感悟?qū)嵺`項目是實施感悟?qū)嵺`教育的主體部分，主要包括思想品德訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練三個部分。對學(xué)生進行“三生教育”的目的是要引起學(xué)生對人生的思想觀念和外在行為方式的積極變化，而這種變化首先來源于學(xué)生對外界情景的感知。當這種感知在學(xué)生的認知和情感體驗上逐步深入時，他們就會在心理上逐漸認同，并開始用理性去指導(dǎo)行為，進行自我教育。在感悟?qū)嵺`過程中，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認同和領(lǐng)悟做人處世的道理，增強他們良好的品質(zhì)意識和行為能力。感悟?qū)嵺`所創(chuàng)設(shè)的特定場景能為學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，給予學(xué)生一定的思考空間和余地，讓學(xué)生充分地表達思考的結(jié)果和做人的感悟，既能提高學(xué)生的理性認識，又重視行為訓(xùn)練，既進行了做人做事的教育，又訓(xùn)練了學(xué)生的行為習(xí)慣，把理論與實踐，認識與行為統(tǒng)一起來。在此過程中，感悟?qū)嵺`實現(xiàn)了活動訓(xùn)練和人生感悟相結(jié)合；實現(xiàn)了理性認知和行為訓(xùn)練相結(jié)合；實現(xiàn)了情境教育和自我教育的有機結(jié)合。［2］（P110）3.體驗實踐體驗實踐是指建立在以實踐訓(xùn)練活動為載體，以學(xué)生的內(nèi)心體驗和感受為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、高尚情操、愛心、責(zé)任感、正義感、意志力和健全心智，樹立積極的生命觀、生存觀和生活觀為目標的“三生教育”實踐教育模式。體驗實踐包括校園體驗實踐和社會體驗實踐兩大方面。校園體驗實踐是通過開展一系列的校內(nèi)實踐活動，如校內(nèi)工廠實習(xí)實踐、校內(nèi)工作崗位實習(xí)實踐等；企業(yè)體驗實踐主要指在企業(yè)的頂崗實習(xí)。作為高職院校，要充分利用頂崗實習(xí)的機會鍛煉學(xué)生，通過精心設(shè)計的體驗項目，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，獲得相應(yīng)的情感體驗和經(jīng)驗，從而達到學(xué)生個人能力的有效擴張，真正體會到人生的目的與價值，從而形成使自己終生受益的人生觀和符合社會規(guī)范的行為準則的教育目的。通過體驗實踐，把生命、生存和生活的理論付諸于人生實踐，鍛煉能力、砥礪品格、健全心智、提升素質(zhì)，把人生的感性認識實現(xiàn)理性的升華。見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合整合了學(xué)校教育、社會教育的力量，實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，可激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，達到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的目標。
（三）三師一友的復(fù)合
“三師一友”指思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅。［3］“三師一友”的復(fù)合指學(xué)校教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅相復(fù)合，形成全方位、全過程、全員的“三生教育”格局。在“三師一友”工作機制下，發(fā)揮企業(yè)的作用，創(chuàng)新教育主體，在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，把“三生教育”延伸到工廠。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，我們根據(jù)學(xué)生專業(yè)實踐課多和實習(xí)時間長的特點，通過學(xué)校與實習(xí)單位的溝通，直接在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，邀請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人和實習(xí)帶隊教師一起組成學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)。在實習(xí)開始之前，由德育理論課教師和實習(xí)帶隊教師共同制定周密的“三生教育”實訓(xùn)教學(xué)計劃。實習(xí)期間，由實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)師傅和實習(xí)帶隊教師負責(zé)實施，德育理論課教師也要經(jīng)常到企業(yè)進行跟蹤指導(dǎo)，同時要求學(xué)生在實習(xí)期間同企業(yè)職工一樣參加所在實習(xí)單位的政治理論學(xué)習(xí)、黨團活動以及其他社會活動?！叭龓熞挥选惫ぷ鳈C制使“三生教育”滲透到“工學(xué)結(jié)合”的全過程，在專業(yè)教學(xué)、校園文化活動和企業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，形成寬泛而多層次的教育主體，構(gòu)建了全員育人、全程育人、全方位育人的格局。
（四）三覆蓋
一、高職“三生教育”實踐模式的構(gòu)建背景——工學(xué)結(jié)合
高職“三生教育”實踐不能脫離“工學(xué)結(jié)合”的大環(huán)境。工學(xué)結(jié)合是我國高職教育教學(xué)改革的一種新嘗試，學(xué)生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實踐鍛煉合為一體，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一。［1］“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式給高職的“三生教育”實踐提供了優(yōu)勢。這種模式的優(yōu)勢在于為“三生教育”提供了真實的情景，為學(xué)生提供了與社會、企業(yè)環(huán)境相互作用的過程。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，“三生教育”跟進企業(yè)，以企業(yè)和實訓(xùn)基地作為載體開展實踐教學(xué)，使得高職院校的“三生教育”環(huán)境不同于以往校內(nèi)環(huán)境，也不同于普通高校社會實踐環(huán)境，而是過渡到了企業(yè)和社會，不但具有真實性而且內(nèi)容豐富。實踐的教育內(nèi)容模塊也具有了鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性。企業(yè)生動的生產(chǎn)經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)實的教育平臺、豐富的教育題材、生動的教育素材為拓展高職“三生教育”載體提供了強有力支撐。但同時也給工學(xué)結(jié)合背景下，如何搞好高職“三生教育”提出了新的課題。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。實訓(xùn)中和實訓(xùn)后正是學(xué)生思想觀念波動大、心理困惑多、人生目標迷茫模糊、不良情緒集中、心理跨度大的階段，也正是“三生教育”的重點階段，而我們目前的實踐情況恰恰是忽視和遺漏了實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的“三生教育”，出現(xiàn)了“校內(nèi)滿堂灌、校外再不管、企業(yè)不過問”的局面，致使高職的“三生教育”脫節(jié)、斷裂，缺乏針對性和連續(xù)性，導(dǎo)致費了力卻效果不佳，大打折扣。因此，高職的“三生教育”不能照搬普通院校的實踐模式，而是應(yīng)與專業(yè)教學(xué)同時跟進，形成與之相適應(yīng)的教育機制。筆者試圖從工學(xué)結(jié)合的角度，構(gòu)建高職“三生教育”的實踐模式，以期從根本上解決“三生教育”實踐的日常實效性、連續(xù)持久性和科學(xué)發(fā)展性，實現(xiàn)高職“三生教育”實踐的常規(guī)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合下“三生教育”實踐模式——四個“復(fù)合”
（一）三位一體——“實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后”的復(fù)合
1.三位一體的內(nèi)涵
在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三種基本形態(tài)?！叭逃币部上嗯涮椎姆秩齻€階段進行：實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的三生教育。所謂“三位一體”即工學(xué)結(jié)合不同階段“三生教育”實踐的一體化。就是在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式目標的指導(dǎo)下，結(jié)合工學(xué)結(jié)合全過程中的實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后的具體要求，有步驟有計劃地進行實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三個階段“三生教育”的復(fù)合。所謂“復(fù)合”，不是簡單的對接和鏈接的結(jié)合，而是有機的疊加和重合的融合。實現(xiàn)實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三生教育的復(fù)合，可確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職“三生教育”的連續(xù)持久性、針對性和實效性。
2.三位一體的內(nèi)容
（1）“實訓(xùn)前”三生教育
頂崗實習(xí)意味著學(xué)生到一個全新、陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活，新角色的扮演、管理方式和人際關(guān)系環(huán)境能否適應(yīng)是學(xué)生面臨的第一挑戰(zhàn)。因此，“實訓(xùn)前”的三生教育非常重要，應(yīng)該圍繞如何快速適應(yīng)企業(yè)進行，如開展安全教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和實訓(xùn)中高職學(xué)生的自身定位教育。
（2）“實訓(xùn)中”三生教育
頂崗實習(xí)通過讓學(xué)生在社會、企業(yè)的真實環(huán)境中，對社會、企業(yè)及“社會人”、“企業(yè)人”所要求的信息有較真實的體驗，能自覺地按照社會和企業(yè)的要求進行自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我磨煉和自我完善。但學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中不免因為心理跨度大而出現(xiàn)心理困惑多、不良情緒集中等問題。此時，要加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的跟蹤指導(dǎo)，特別有針對性地進行實習(xí)心態(tài)教育、人際關(guān)系教育和挫折教育，及時進行心理教育和疏導(dǎo)，有效保障工學(xué)結(jié)合的順利進行。
（3）“實訓(xùn)后”三生教育
就學(xué)生個人而言，經(jīng)過幾個月工作回到校園后，感觸頗多?！叭逃币脽岽蜩F，積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的實習(xí)從多個角度進行分析、反思與總結(jié)。
（二）見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合
對學(xué)生進行“三生教育”的過程，實際上是形成學(xué)生個體的生命、生存和生活素質(zhì)的過程。學(xué)生的素質(zhì)主要由認知、情感和行為等要素組成，認知是基礎(chǔ)，情感是動力，行為是目的。通過見識實踐以實踐的方式實現(xiàn)認知上提高，在此基礎(chǔ)上，通過感悟?qū)嵺`，實現(xiàn)情感上升華、理性上感悟，通過體驗實踐，實現(xiàn)行為上欲試，培養(yǎng)行為能力，建立正確的行為。從見識到感悟再到體驗的實踐方式遵循了學(xué)生認識發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展實際，符合其態(tài)度和觀念形成、行為養(yǎng)成發(fā)展的特殊規(guī)律。現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識的學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，是學(xué)生在與情景的交互過程中由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的。建構(gòu)主義在本質(zhì)上真正恢復(fù)了教育視野中的學(xué)生主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生的成長為本、發(fā)展為本的教育根本宗旨和價值追求。見識、感悟和體驗實踐方式的復(fù)合，以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的體驗者，關(guān)注體驗者的體驗過程，重視關(guān)系互動和情緒、情感的作用機制，強調(diào)“三生教育”的情景性、建構(gòu)性、生產(chǎn)性和創(chuàng)造性。［2］（P12）
1.見識實踐
見識實踐就是把大學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的人生道理經(jīng)過概括、提煉，用簡潔的文字、明了的圖片、典型的事例，制成可視、可聽的課件與圖片，讓學(xué)生一看便懂。通過展廳布置，以實物、課件、圖片等視聽類資料的形式創(chuàng)建見識實踐平臺，讓大學(xué)生在參觀平臺的過程中，通過平臺設(shè)置的場面和畫面感同身受，從而實現(xiàn)對三生教育實踐的感性認識。的德育實踐觀有更為豐富的內(nèi)涵，實踐不僅僅指做與行，更包括了主體的各種見識、體會、體驗。見識實踐的目的是解決學(xué)生對生命、生存、生活的認知問題，但又不同于傳統(tǒng)的認知教育，而是以實踐為主要手段和方式的認知教育。傳統(tǒng)的德育認知教育是一種單向傳輸式教育，以灌輸知識為中心，只注重認知、推理，重認知輕內(nèi)化，重灌輸輕體驗，重理論輕實踐?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出，通過學(xué)生實際的做與行，使認知實現(xiàn)內(nèi)化，形成一定的品質(zhì)和能力，進而外化為一種自覺的行為。見識實踐揚棄了德育傳統(tǒng)教育模式的片面性，突出了德育教育的實踐性特征。見識實踐的教育方式不僅賦予了“三生教育”以知性品質(zhì)，更強調(diào)了見識實踐是“三生教育”中一個特殊的實踐形式。［2］（P3）
2.感悟?qū)嵺`
感悟?qū)嵺`就是在見識實踐的基礎(chǔ)上，利用所創(chuàng)設(shè)的特定場景進行活動訓(xùn)練，通過精心設(shè)計的游戲活動、實踐訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等活動項目，使學(xué)生的認知、情感、領(lǐng)悟和行為都能參與到活動中來，讓學(xué)生感悟道理，從而確立正確的觀念和行為的一種實踐訓(xùn)練活動。感悟?qū)嵺`項目是實施感悟?qū)嵺`教育的主體部分，主要包括思想品德訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練三個部分。對學(xué)生進行“三生教育”的目的是要引起學(xué)生對人生的思想觀念和外在行為方式的積極變化，而這種變化首先來源于學(xué)生對外界情景的感知。當這種感知在學(xué)生的認知和情感體驗上逐步深入時，他們就會在心理上逐漸認同，并開始用理性去指導(dǎo)行為，進行自我教育。在感悟?qū)嵺`過程中，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認同和領(lǐng)悟做人處世的道理，增強他們良好的品質(zhì)意識和行為能力。感悟?qū)嵺`所創(chuàng)設(shè)的特定場景能為學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，給予學(xué)生一定的思考空間和余地，讓學(xué)生充分地表達思考的結(jié)果和做人的感悟，既能提高學(xué)生的理性認識，又重視行為訓(xùn)練，既進行了做人做事的教育，又訓(xùn)練了學(xué)生的行為習(xí)慣，把理論與實踐，認識與行為統(tǒng)一起來。在此過程中，感悟?qū)嵺`實現(xiàn)了活動訓(xùn)練和人生感悟相結(jié)合；實現(xiàn)了理性認知和行為訓(xùn)練相結(jié)合；實現(xiàn)了情境教育和自我教育的有機結(jié)合。［2］（P110）3.體驗實踐體驗實踐是指建立在以實踐訓(xùn)練活動為載體，以學(xué)生的內(nèi)心體驗和感受為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、高尚情操、愛心、責(zé)任感、正義感、意志力和健全心智，樹立積極的生命觀、生存觀和生活觀為目標的“三生教育”實踐教育模式。體驗實踐包括校園體驗實踐和社會體驗實踐兩大方面。校園體驗實踐是通過開展一系列的校內(nèi)實踐活動，如校內(nèi)工廠實習(xí)實踐、校內(nèi)工作崗位實習(xí)實踐等；企業(yè)體驗實踐主要指在企業(yè)的頂崗實習(xí)。作為高職院校，要充分利用頂崗實習(xí)的機會鍛煉學(xué)生，通過精心設(shè)計的體驗項目，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，獲得相應(yīng)的情感體驗和經(jīng)驗，從而達到學(xué)生個人能力的有效擴張，真正體會到人生的目的與價值，從而形成使自己終生受益的人生觀和符合社會規(guī)范的行為準則的教育目的。通過體驗實踐，把生命、生存和生活的理論付諸于人生實踐，鍛煉能力、砥礪品格、健全心智、提升素質(zhì)，把人生的感性認識實現(xiàn)理性的升華。見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合整合了學(xué)校教育、社會教育的力量，實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，可激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，達到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的目標。
（三）三師一友的復(fù)合
“三師一友”指思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅。［3］“三師一友”的復(fù)合指學(xué)校教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅相復(fù)合，形成全方位、全過程、全員的“三生教育”格局。在“三師一友”工作機制下，發(fā)揮企業(yè)的作用，創(chuàng)新教育主體，在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，把“三生教育”延伸到工廠。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，我們根據(jù)學(xué)生專業(yè)實踐課多和實習(xí)時間長的特點，通過學(xué)校與實習(xí)單位的溝通，直接在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，邀請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人和實習(xí)帶隊教師一起組成學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)。在實習(xí)開始之前，由德育理論課教師和實習(xí)帶隊教師共同制定周密的“三生教育”實訓(xùn)教學(xué)計劃。實習(xí)期間，由實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)師傅和實習(xí)帶隊教師負責(zé)實施，德育理論課教師也要經(jīng)常到企業(yè)進行跟蹤指導(dǎo)，同時要求學(xué)生在實習(xí)期間同企業(yè)職工一樣參加所在實習(xí)單位的政治理論學(xué)習(xí)、黨團活動以及其他社會活動?！叭龓熞挥选惫ぷ鳈C制使“三生教育”滲透到“工學(xué)結(jié)合”的全過程，在專業(yè)教學(xué)、校園文化活動和企業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，形成寬泛而多層次的教育主體，構(gòu)建了全員育人、全程育人、全方位育人的格局。
（四）三覆蓋
【關(guān)鍵詞】 全球化 跨國交流 就業(yè)素質(zhì) 赴美實習(xí)
一、概述
全球化的發(fā)展，需要大學(xué)生在全球范圍內(nèi)定位職業(yè)生涯；與其被動地等待全球化對大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、閱歷經(jīng)驗等進行“改造”，不如讓大學(xué)生主動提升就業(yè)素質(zhì)，做好應(yīng)對全球化浪潮的準備。因此需要推進教學(xué)實踐探索，拓寬大學(xué)生的實習(xí)或兼職途徑，對大學(xué)生進行跨國實習(xí)的培訓(xùn)。實習(xí)或兼職是大學(xué)生在理論學(xué)習(xí)之外獲得實踐知識、培養(yǎng)事業(yè)心和責(zé)任感的重要途徑，也是學(xué)生從學(xué)校走向社會的必經(jīng)之路。國際化視野下大學(xué)生的實習(xí)或兼職工作必須在更高的起點和平臺上進行。要鼓勵大學(xué)生到跨國企業(yè)、外資企業(yè)實習(xí)或兼職，或者直接到國外企業(yè)實習(xí)。
二、大學(xué)生跨國實習(xí)途徑及價值
跨國實習(xí)是激發(fā)學(xué)習(xí)潛能的過程，一種終生有益的體驗，能鍛煉學(xué)生掌握新知識和處理復(fù)雜信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用理性的思維和方法來創(chuàng)造性地解決生活中的實際問題，為此筆者今年參加了暑期赴美帶薪實習(xí)項目，以期培養(yǎng)自己的實際動手能力。
赴美帶薪實習(xí)項目是美國政府在1948年通過的信息及教育交流法案中設(shè)立的一項旨在促進國際青年文化交流的計劃。該法案允許世界各國的大學(xué)生持J-1簽證進入美國企業(yè)進行為期3―5個月的帶薪實習(xí)，并利用實習(xí)之余，在美境內(nèi)旅游體驗美國生活，了解美國風(fēng)土人情。該項目為全世界大學(xué)生提供了一個踏上美國國土、體驗美國生活文化、提高英語能力、進入美國企業(yè)、與美國同事以及來自其他國家的實習(xí)生并肩工作的機會。
1、跨國實習(xí)能培養(yǎng)大學(xué)生國際化視野
每年來到美國參加暑期實習(xí)的學(xué)生有數(shù)萬人，我國學(xué)生有機會獲得與來自世界各國的學(xué)生共同工作和生活的體驗，是一個不可多得的跨文化交流學(xué)習(xí)的好機會?？梢泽w驗不同種族人群的宗教、文化、經(jīng)濟、語言、思維、環(huán)境、生活等各個方面的差異，能更多地了解世界，培養(yǎng)相互理解、相互學(xué)習(xí)及合作共事的能力，有利于形成個人的國際化眼光和視野。
2、跨國實習(xí)能有效提高大學(xué)生英語水平
在全英文環(huán)境中與美國同事并肩工作，可以鍛煉學(xué)生良好的口語溝通能力及交流技巧?，F(xiàn)在國內(nèi)的英語教學(xué)多年來提高不快，原因在于缺乏真實的語言環(huán)境。在國內(nèi)英語并不是日常交流的工具，學(xué)生使用英語只限于課堂上，缺乏真實的語言環(huán)境?？鐕鴮嵙?xí)使學(xué)生必須用英語溝通工作以及日常生活，這無疑對學(xué)生英語水平的提高有著巨大幫助。
3、跨國實習(xí)能改善學(xué)生的心智模式，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的能力
每一種文化都是人類觀察、思考、感覺世界的方式，每種文化都包含著自然和人類社會的重要發(fā)現(xiàn)。文化可以分為公開的文化和隱蔽的文化。公開的文化是指文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫，包括服裝、道路、建筑物、餐飲、家居、交通工具、通訊手段等等。隱蔽的文化是指價值觀、信仰和思維方式等。如果沒有體驗過對方的生活方式以及接觸過對方文學(xué)、音樂、舞蹈、戲劇、生活環(huán)境等文化形式，你不會知道一個陌生的民族是什么信仰、有什么價值觀。為此筆者在實習(xí)期間有意識地前往美國首都華盛頓、經(jīng)濟中心紐約、波斯頓等地進行文化考察，極大地增長了自己的知識，開闊了視野。
可見，跨國實習(xí)不僅拓展了學(xué)習(xí)環(huán)境和工作方式，也為已有知識增加了新的價值內(nèi)涵。這種多文化的接觸有利于打破固有思維定向，改善個人心智模式，也增強了大學(xué)生走出國門迎接更大挑戰(zhàn)的信心。
三、跨國實習(xí)對提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的促進作用
全球化深入發(fā)展以及知識經(jīng)濟社會的最終形成，對大學(xué)生綜合素質(zhì)也提出了新的要求。需要大學(xué)生具備完美的心理素質(zhì)、廣泛的心理適應(yīng)性和心理承受能力、完善的個人知識結(jié)構(gòu)和誠信合作的思維方式，具備駕馭信息與知識的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化能力等?？鐕鴮嵙?xí)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用主要有以下幾方面。
1、有效提高大學(xué)生生活自理能力
獨立生活能力是孩子成材和立足于社會的基本能力。然而，由于很多家長從小就剝奪了孩子實踐和鍛煉的機會，讓他們在包辦、保護中長大，致使有些孩子直到大學(xué)還沒有獨立生活能力。而跨國實習(xí)需要在最短的時間內(nèi)學(xué)會自己照顧自己、管好自己，培養(yǎng)較高的個人素養(yǎng)，這對大學(xué)生的獨立性、自主性是一個很好的鍛煉。
2、增強大學(xué)生獨立解決問題的能力
當一個大學(xué)生突然被放到一個完全陌生的環(huán)境中，會遇到許多的困難和問題，能否獨立解決各種困難將由他身上某些平時被忽視的“非智力因素”決定。良性的“非智力因素”包括樂觀、向上的人生觀，合群而樂于助人的性格，為他人設(shè)身處地著想，合乎邏輯、理性而冷靜的思維方式，做好日常小事及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。只有增強他們獨立解決問題的能力，才能順利完成跨國實習(xí)任務(wù)。
3、鍛煉大學(xué)生尊重他人的能力
一個人處于新環(huán)境時，肯定會對異國文化產(chǎn)生一定程度上的不適應(yīng)感。而對于保持和發(fā)展國際交流中良好的人際關(guān)系來說，具有一顆敏感的心、善于接受新事物、能夠設(shè)身處地為他人著想的能力是不可缺少的。要做到完全理解和接受他人的生活習(xí)慣和文化傳統(tǒng)有一定難度，但是，只要能做到真誠傾聽、尊重對方，就能在一定程度上理解他人，從而減少交流的困難。
4、培養(yǎng)大學(xué)生包容文化雙重性的能力
跨國實習(xí)使大學(xué)生的思想走出封閉和僵化的狀態(tài)，并極大地增強了自身的主體性和選擇性。實踐顯示，從淺層次的生活習(xí)慣、行為方式和情感表達，到深層次的處事態(tài)度、思維方式和價值觀念，跨國交流的大學(xué)生都受到了不同程度的影響。以交際規(guī)則為例，大學(xué)生面對不同文化背景的交往對象，會比較注意和尊重對方的交際規(guī)則，如守時、禮儀、著裝、場合和避諱等。
5、提升大學(xué)生個人溝通能力
任何一個大學(xué)生在進入陌生的環(huán)境時，內(nèi)心都會產(chǎn)生孤獨與壓抑，學(xué)會適應(yīng)環(huán)境是打開局面的重要手段。積極的為人處事態(tài)度會使自己的心情重新沐浴陽光，腳下的路也會越走越寬。要掌握交往的技巧，首先要具備一定的道德水準，比如真誠、友愛、相互幫助、尊重他人、愛心、同情心等等。這些最基本的溝通交流素質(zhì)，在跨國實習(xí)過程中會有真實而新鮮的體驗。
6、提高大學(xué)生個人理財能力
理財能力差，是現(xiàn)代大學(xué)生普遍存在的問題。有相當多的學(xué)生理財不善，如有的同學(xué)在手里有錢時什么都買，而月底就捉襟見肘。所以，在跨國實習(xí)過程中必須學(xué)會在有限的預(yù)算下合理安排各項開支。身在國外，朋友間的聚會、參觀旅游也是實習(xí)生活的一部分，類似消費都需要把握在預(yù)算之內(nèi)。
總之，跨國實習(xí)對大學(xué)生來說意味著一次新機遇、新挑戰(zhàn)，對思想上的歷練和綜合素質(zhì)的提高是不言而喻的，多了解與理解一種文化，無疑是多了一個認識世界的維度，多了一層探索世界的智慧。
四、跨國實習(xí)的啟迪與感悟
暑期赴美帶薪實習(xí)項目為同學(xué)們安置的所有崗位均為非技術(shù)性的入門級基礎(chǔ)崗位，適合所有英文基礎(chǔ)較好的在校大學(xué)生參加。崗位分布于全美各州，工作時間以每周30至40小時為主，工資標準按不同崗位支付，最低工資不低于美國聯(lián)邦勞動法規(guī)定的最低工資標準，通常每小時工資為7美金至10美金不等。筆者在4個多月的美國實習(xí)經(jīng)歷中，主要有以下幾方面的啟迪和感悟。
1、學(xué)會理解工作
在學(xué)校時，除了老師，周圍的人基本上都是同齡人，在工作崗位，則要學(xué)會與各種年齡層次的人友好相處。過去一直是依靠父母的收入維持生活、學(xué)習(xí)和成長，工作后可以通過自己的工作報酬開拓美好的人生，因此學(xué)會了理解工作、熱愛工作、珍惜工作。
2、學(xué)會體驗工作的成就感
對大學(xué)生來說，積累工作經(jīng)驗和技能是最重要的事情不能太計較收或職位的高低，任何工作都是可以改善和創(chuàng)新的。比如用更短的時間、更少的代價達到更高的質(zhì)量、更美的效果。當自身的本領(lǐng)已經(jīng)到了脫穎而出的地步，收入和職位自然會提升。
3、學(xué)會自我提升
有些技能可以跟老師或從書籍中學(xué)到。但是，像“關(guān)心、體貼、聯(lián)想、創(chuàng)意”等意識和習(xí)慣，只能靠自己的悟性和實踐來掌握。所以，要學(xué)會聽取各種不同的見解，同時，做到更寬地聯(lián)想、更縝密地構(gòu)思。借助前人的經(jīng)驗和別人的智慧，自我更新、提升自己。
五、就業(yè)素質(zhì)實證研究
1、全球化背景下大學(xué)生就業(yè)的新特征
（1）國際分工全球化，就業(yè)出現(xiàn)新的特點。近期研究表明，美國潛在的服務(wù)外包將給承接服務(wù)的國家創(chuàng)造高達1400萬個就業(yè)崗位。僅在金融服務(wù)業(yè)，服務(wù)外包給東道國創(chuàng)造的就業(yè)機會就將有200萬個。這些給我國的大學(xué)生就業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。
（2）科技發(fā)展綜合化，國際合作需要大量復(fù)合型人才。全球性的合作日益增多，自然科學(xué)和社會科學(xué)各學(xué)科之間相互滲透、相互交叉的趨勢也日益明顯。具備良好綜合素質(zhì)的交叉型、復(fù)合型人才，將在未來的職場中獲得更多發(fā)展的機會。
（3）工作環(huán)境多元化，跨文化合作日益增多。經(jīng)濟全球化使職場中的人際交流關(guān)系變得更為錯綜復(fù)雜。不同國籍、不同民族、不同等的人在一起工作將越來越成為職場中的常態(tài)。許多跨國公司在招聘一開始就喜歡選用有全球理念的員工。因此，具備國際視野、善于跨文化溝通的畢業(yè)生將會成為職場中的寵兒。
（4）畢業(yè)生就業(yè)機會增多，但是能在國際環(huán)境下工作的畢業(yè)生較少。經(jīng)濟全球化的蓬勃發(fā)展，引起了人才的全球性流動，我國大學(xué)生赴國外就業(yè)的機會也相應(yīng)的增多。據(jù)麥肯錫對89家跨國公司的調(diào)查，5年內(nèi)，外企（約28萬家）在中國需要75萬名大學(xué)畢業(yè)生，約占同期中國大學(xué)可提供優(yōu)秀人才的60%。麥肯錫公司在《應(yīng)對中國隱現(xiàn)的人才短缺》報告中稱，中國的畢業(yè)生人數(shù)很多，但只有不到10 %擁有為外企工作的技能?？鐕驹谥袊心既瞬诺囊粋€重要原則是，從事跨國經(jīng)營的人員不僅要熟悉國際經(jīng)濟的運行規(guī)則，更要了解當?shù)氐恼?、?jīng)濟和文化，能夠承擔國際環(huán)境下工作的任務(wù)。顯然，我國缺乏這樣訓(xùn)練有素的畢業(yè)生，這極大地阻礙了中國的經(jīng)濟增長以及發(fā)展更先進的產(chǎn)業(yè)。
2、全球化背景下大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)提升策略
“全球化背景下，今后決定經(jīng)濟社會發(fā)展水平和國力強弱的，不再是普通勞動力和自然資源的多少，而是掌握知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的高層次人才的多少?！比蚧难该桶l(fā)展，對大學(xué)生就業(yè)帶來深刻影響，為了適應(yīng)全球化的發(fā)展趨勢、提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，有必要采取主動性策略，以增強學(xué)生國際視野和綜合素質(zhì)為核心，變革人才培養(yǎng)模式。
（1）提高大學(xué)生企業(yè)實踐課程質(zhì)量。企業(yè)實踐課程對大學(xué)生有專業(yè)成長的巨大價值和作用，是其專業(yè)成長的初級，是他們適應(yīng)職場角色和規(guī)范的社會化過程，也是大學(xué)生逐漸形成職業(yè)實踐知識和智慧的過程。在這一時期形成的大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，可以影響其將來的專業(yè)發(fā)展方向和水準。因此，“生存技能”和“發(fā)展性能力”是大學(xué)實踐課程的兩個目標，要根據(jù)這兩個目標，培養(yǎng)出具有獨立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和自我提升潛力的畢業(yè)生。
（2）強化跨文化交流教育。為使學(xué)生適應(yīng)全球化的發(fā)展形勢，各個高校應(yīng)該增設(shè)跨文化交流的課程，讓非涉外專業(yè)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)掌握跨文化交流的基本知識?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)還應(yīng)該在許多專業(yè)課程、選修課程中得到滲透，使所有專業(yè)的學(xué)生都掌握必要的跨文化交流技巧，能運用在不同的跨文化交流場合，如教育、旅游、商業(yè)等方面。
（3）加強跨國交流接觸，提高實踐能力?？缥幕庾R的培養(yǎng)光靠課堂教學(xué)是不夠的，學(xué)校還應(yīng)該盡可能創(chuàng)造機會，讓學(xué)生能夠?qū)嵺`跨文化交流，將課堂教學(xué)與跨國交流實踐活動相結(jié)合。實踐證明，只有實際參與跨國交流，才能使知識轉(zhuǎn)化為進行交流和社會實踐的能力。
（4）以強化國際視野為導(dǎo)向，調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)目標。確立以培養(yǎng)全球化高素質(zhì)人才為目標，以人的全面發(fā)展為核心，強調(diào)知識、能力、素質(zhì)并重，大力培養(yǎng)能熟練運用外語、熟悉國際事務(wù)、懂得并遵守國際慣例和國際禮儀、具有較強的跨文化交際能力、能夠直接參與國際合作與競爭的高素質(zhì)畢業(yè)生。
全球化的經(jīng)濟呼喚既有專業(yè)技術(shù)又有跨文化交流能力的復(fù)合型、高素質(zhì)人才?？鐕鴮嵙?xí)、縮短了大學(xué)生社會適應(yīng)期，開闊了視野，強化了大學(xué)生適應(yīng)能力、外語能力、跨文化溝通技巧及獨自解決問題的能力，有效提升了大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)。
【參考文獻】
[1] 李珍剛、李華明：國際化視野下大學(xué)生素質(zhì)教育策略研究[EB/OL]..
高職“三生教育”實踐不能脫離“工學(xué)結(jié)合”的大環(huán)境。工學(xué)結(jié)合是我國高職教育教學(xué)改革的一種新嘗試，學(xué)生一邊在企業(yè)實踐，一邊在課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)性的實踐鍛煉合為一體，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一。［1］“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式給高職的“三生教育”實踐提供了優(yōu)勢。這種模式的優(yōu)勢在于為“三生教育”提供了真實的情景，為學(xué)生提供了與社會、企業(yè)環(huán)境相互作用的過程。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，“三生教育”跟進企業(yè)，以企業(yè)和實訓(xùn)基地作為載體開展實踐教學(xué)，使得高職院校的“三生教育”環(huán)境不同于以往校內(nèi)環(huán)境，也不同于普通高校社會實踐環(huán)境，而是過渡到了企業(yè)和社會，不但具有真實性而且內(nèi)容豐富。實踐的教育內(nèi)容模塊也具有了鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性和崗位性。企業(yè)生動的生產(chǎn)經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)實的教育平臺、豐富的教育題材、生動的教育素材為拓展高職“三生教育”載體提供了強有力支撐。但同時也給工學(xué)結(jié)合背景下，如何搞好高職“三生教育”提出了新的課題。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。實訓(xùn)中和實訓(xùn)后正是學(xué)生思想觀念波動大、心理困惑多、人生目標迷茫模糊、不良情緒集中、心理跨度大的階段，也正是“三生教育”的重點階段，而我們目前的實踐情況恰恰是忽視和遺漏了實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的“三生教育”，出現(xiàn)了“校內(nèi)滿堂灌、校外再不管、企業(yè)不過問”的局面，致使高職的“三生教育”脫節(jié)、斷裂，缺乏針對性和連續(xù)性，導(dǎo)致費了力卻效果不佳，大打折扣。因此，高職的“三生教育”不能照搬普通院校的實踐模式，而是應(yīng)與專業(yè)教學(xué)同時跟進，形成與之相適應(yīng)的教育機制。筆者試圖從工學(xué)結(jié)合的角度，構(gòu)建高職“三生教育”的實踐模式，以期從根本上解決“三生教育”實踐的日常實效性、連續(xù)持久性和科學(xué)發(fā)展性，實現(xiàn)高職“三生教育”實踐的常規(guī)化、科學(xué)化和可持續(xù)發(fā)展。
二、構(gòu)建工學(xué)結(jié)合下“三生教育”實踐模式——四個“復(fù)合”
（一）三位一體——“實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后”的復(fù)合
1.三位一體的內(nèi)涵
在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三種基本形態(tài)。“三生教育”也可相配套的分三個階段進行：實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后的三生教育。所謂“三位一體”即工學(xué)結(jié)合不同階段“三生教育”實踐的一體化。就是在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式目標的指導(dǎo)下，結(jié)合工學(xué)結(jié)合全過程中的實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后的具體要求，有步驟有計劃地進行實訓(xùn)前、實訓(xùn)中、實訓(xùn)后三個階段“三生教育”的復(fù)合。所謂“復(fù)合”，不是簡單的對接和鏈接的結(jié)合，而是有機的疊加和重合的融合。實現(xiàn)實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三生教育的復(fù)合，可確保工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職“三生教育”的連續(xù)持久性、針對性和實效性。
2.三位一體的內(nèi)容
（1）“實訓(xùn)前”三生教育
頂崗實習(xí)意味著學(xué)生到一個全新、陌生的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作和生活，新角色的扮演、管理方式和人際關(guān)系環(huán)境能否適應(yīng)是學(xué)生面臨的第一挑戰(zhàn)。因此，“實訓(xùn)前”的三生教育非常重要，應(yīng)該圍繞如何快速適應(yīng)企業(yè)進行，如開展安全教育、職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育和實訓(xùn)中高職學(xué)生的自身定位教育。
（2）“實訓(xùn)中”三生教育
頂崗實習(xí)通過讓學(xué)生在社會、企業(yè)的真實環(huán)境中，對社會、企業(yè)及“社會人”、“企業(yè)人”所要求的信息有較真實的體驗，能自覺地按照社會和企業(yè)的要求進行自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整、自我磨煉和自我完善。但學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中不免因為心理跨度大而出現(xiàn)心理困惑多、不良情緒集中等問題。此時，要加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的跟蹤指導(dǎo)，特別有針對性地進行實習(xí)心態(tài)教育、人際關(guān)系教育和挫折教育，及時進行心理教育和疏導(dǎo)，有效保障工學(xué)結(jié)合的順利進行。
（3）“實訓(xùn)后”三生教育
就學(xué)生個人而言，經(jīng)過幾個月工作回到校園后，感觸頗多。“三生教育”要趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的實習(xí)從多個角度進行分析、反思與總結(jié)。
（二）見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合
對學(xué)生進行“三生教育”的過程，實際上是形成學(xué)生個體的生命、生存和生活素質(zhì)的過程。學(xué)生的素質(zhì)主要由認知、情感和行為等要素組成，認知是基礎(chǔ)，情感是動力，行為是目的。通過見識實踐以實踐的方式實現(xiàn)認知上提高，在此基礎(chǔ)上，通過感悟?qū)嵺`，實現(xiàn)情感上升華、理性上感悟，通過體驗實踐，實現(xiàn)行為上欲試，培養(yǎng)行為能力，建立正確的行為。從見識到感悟再到體驗的實踐方式遵循了學(xué)生認識發(fā)展的一般規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展實際，符合其態(tài)度和觀念形成、行為養(yǎng)成發(fā)展的特殊規(guī)律?，F(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為：知識的學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果，是學(xué)生在與情景的交互過程中由學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)的。建構(gòu)主義在本質(zhì)上真正恢復(fù)了教育視野中的學(xué)生主體性，體現(xiàn)了以學(xué)生的成長為本、發(fā)展為本的教育根本宗旨和價值追求。見識、感悟和體驗實踐方式的復(fù)合，以現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的體驗者，關(guān)注體驗者的體驗過程，重視關(guān)系互動和情緒、情感的作用機制，強調(diào)“三生教育”的情景性、建構(gòu)性、生產(chǎn)性和創(chuàng)造性。［2］（P12）
1.見識實踐
見識實踐就是把大學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會、必知必會的人生道理經(jīng)過概括、提煉，用簡潔的文字、明了的圖片、典型的事例，制成可視、可聽的課件與圖片，讓學(xué)生一看便懂。通過展廳布置，以實物、課件、圖片等視聽類資料的形式創(chuàng)建見識實踐平臺，讓大學(xué)生在參觀平臺的過程中，通過平臺設(shè)置的場面和畫面感同身受，從而實現(xiàn)對三生教育實踐的感性認識。的德育實踐觀有更為豐富的內(nèi)涵，實踐不僅僅指做與行，更包括了主體的各種見識、體會、體驗。見識實踐的目的是解決學(xué)生對生命、生存、生活的認知問題，但又不同于傳統(tǒng)的認知教育，而是以實踐為主要手段和方式的認知教育。傳統(tǒng)的德育認知教育是一種單向傳輸式教育，以灌輸知識為中心，只注重認知、推理，重認知輕內(nèi)化，重灌輸輕體驗，重理論輕實踐?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指出，通過學(xué)生實際的做與行，使認知實現(xiàn)內(nèi)化，形成一定的品質(zhì)和能力，進而外化為一種自覺的行為。見識實踐揚棄了德育傳統(tǒng)教育模式的片面性，突出了德育教育的實踐性特征。見識實踐的教育方式不僅賦予了“三生教育”以知性品質(zhì)，更強調(diào)了見識實踐是“三生教育”中一個特殊的實踐形式。［2］（P3）#p#分頁標題#e#
2.感悟?qū)嵺`
感悟?qū)嵺`就是在見識實踐的基礎(chǔ)上，利用所創(chuàng)設(shè)的特定場景進行活動訓(xùn)練，通過精心設(shè)計的游戲活動、實踐訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等活動項目，使學(xué)生的認知、情感、領(lǐng)悟和行為都能參與到活動中來，讓學(xué)生感悟道理，從而確立正確的觀念和行為的一種實踐訓(xùn)練活動。感悟?qū)嵺`項目是實施感悟?qū)嵺`教育的主體部分，主要包括思想品德訓(xùn)練、心理素質(zhì)訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練三個部分。對學(xué)生進行“三生教育”的目的是要引起學(xué)生對人生的思想觀念和外在行為方式的積極變化，而這種變化首先來源于學(xué)生對外界情景的感知。當這種感知在學(xué)生的認知和情感體驗上逐步深入時，他們就會在心理上逐漸認同，并開始用理性去指導(dǎo)行為，進行自我教育。在感悟?qū)嵺`過程中，能讓學(xué)生從內(nèi)心深處認同和領(lǐng)悟做人處世的道理，增強他們良好的品質(zhì)意識和行為能力。感悟?qū)嵺`所創(chuàng)設(shè)的特定場景能為學(xué)生心理內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，給予學(xué)生一定的思考空間和余地，讓學(xué)生充分地表達思考的結(jié)果和做人的感悟，既能提高學(xué)生的理性認識，又重視行為訓(xùn)練，既進行了做人做事的教育，又訓(xùn)練了學(xué)生的行為習(xí)慣，把理論與實踐，認識與行為統(tǒng)一起來。在此過程中，感悟?qū)嵺`實現(xiàn)了活動訓(xùn)練和人生感悟相結(jié)合；實現(xiàn)了理性認知和行為訓(xùn)練相結(jié)合；實現(xiàn)了情境教育和自我教育的有機結(jié)合。［2］（P110）
3.體驗實踐
體驗實踐是指建立在以實踐訓(xùn)練活動為載體，以學(xué)生的內(nèi)心體驗和感受為中心，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神、高尚情操、愛心、責(zé)任感、正義感、意志力和健全心智，樹立積極的生命觀、生存觀和生活觀為目標的“三生教育”實踐教育模式。體驗實踐包括校園體驗實踐和社會體驗實踐兩大方面。校園體驗實踐是通過開展一系列的校內(nèi)實踐活動，如校內(nèi)工廠實習(xí)實踐、校內(nèi)工作崗位實習(xí)實踐等；企業(yè)體驗實踐主要指在企業(yè)的頂崗實習(xí)。作為高職院校，要充分利用頂崗實習(xí)的機會鍛煉學(xué)生，通過精心設(shè)計的體驗項目，讓學(xué)生在參與實踐活動的過程中，獲得相應(yīng)的情感體驗和經(jīng)驗，從而達到學(xué)生個人能力的有效擴張，真正體會到人生的目的與價值，從而形成使自己終生受益的人生觀和符合社會規(guī)范的行為準則的教育目的。通過體驗實踐，把生命、生存和生活的理論付諸于人生實踐，鍛煉能力、砥礪品格、健全心智、提升素質(zhì)，把人生的感性認識實現(xiàn)理性的升華。見識、感悟、體驗三種實踐方式的復(fù)合整合了學(xué)校教育、社會教育的力量，實現(xiàn)了知、情、意、行的統(tǒng)一，可激發(fā)學(xué)生的主體認知和行為實踐，達到幫助學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的目標。
（三）三師一友的復(fù)合
“三師一友”指思政課教師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅。［3］“三師一友”的復(fù)合指學(xué)校教師和企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)師傅相復(fù)合，形成全方位、全過程、全員的“三生教育”格局。在“三師一友”工作機制下，發(fā)揮企業(yè)的作用，創(chuàng)新教育主體，在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，把“三生教育”延伸到工廠。在“工學(xué)結(jié)合”模式下，我們根據(jù)學(xué)生專業(yè)實踐課多和實習(xí)時間長的特點，通過學(xué)校與實習(xí)單位的溝通，直接在實習(xí)單位建立“三生教育”實訓(xùn)基地，邀請實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、負責(zé)人和實習(xí)帶隊教師一起組成學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)指導(dǎo)小組，共同指導(dǎo)學(xué)生“三生教育”實訓(xùn)。在實習(xí)開始之前，由德育理論課教師和實習(xí)帶隊教師共同制定周密的“三生教育”實訓(xùn)教學(xué)計劃。實習(xí)期間，由實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)師傅和實習(xí)帶隊教師負責(zé)實施，德育理論課教師也要經(jīng)常到企業(yè)進行跟蹤指導(dǎo)，同時要求學(xué)生在實習(xí)期間同企業(yè)職工一樣參加所在實習(xí)單位的政治理論學(xué)習(xí)、黨團活動以及其他社會活動。“三師一友”工作機制使“三生教育”滲透到“工學(xué)結(jié)合”的全過程，在專業(yè)教學(xué)、校園文化活動和企業(yè)實習(xí)的各個環(huán)節(jié)，形成寬泛而多層次的教育主體，構(gòu)建了全員育人、全程育人、全方位育人的格局。
關(guān)鍵詞：校企合作；實踐教學(xué)；創(chuàng)新能力；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G642?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）19-0095-02
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出高校本科教育的重點是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高大學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。對于工科院校來說，加強實踐教學(xué)，以實踐能力培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，同時帶動創(chuàng)新能力的發(fā)展、提高其主動適應(yīng)社會的能力。目前，我國工科院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不容樂觀，困難重重。大學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)資源匱乏，校外實習(xí)單位難以確定等問題越來越突出，已引起各高校的普遍關(guān)注。
一、當前工科院校實踐教學(xué)面臨的主要問題
當前工科院校一般比較注重理論知識培養(yǎng)，而實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)則存在重大問題。首先，高校實驗室建設(shè)問題突出?；A(chǔ)設(shè)備過多，專業(yè)配套設(shè)施太少，甚至配套不全或沒有，實驗室教師隊伍配備良莠不齊。例如：計算機學(xué)院的實驗室，由于經(jīng)費不足或人員配備不齊，造成基礎(chǔ)課實驗室過多，網(wǎng)絡(luò)實驗室沒有或配套不全，學(xué)生實習(xí)時一些新技術(shù)實驗不能做。其次，課程教學(xué)體系過于向理論課偏重，實踐課過少，造成大多數(shù)大學(xué)生動手能力過差，課堂內(nèi)容無法驗證，不能進一步對其加深理解，影響了其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就業(yè)時供需脫節(jié)。最后，學(xué)生的實習(xí)不能有效解決。因為系統(tǒng)理論課程不能有效完成，新的創(chuàng)意無法驗證，校內(nèi)指導(dǎo)老師沒有工程經(jīng)驗，這是導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下降的部分原因。
二、引入校企合作，搭建實踐教學(xué)平臺
造成實踐教學(xué)困境的主要因素是經(jīng)費不足、資源匱乏。校企合作經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已初具規(guī)模，它的引入無疑為高校實踐教學(xué)問題的解決找到了一條好途徑。在文章中其主要思想是實踐教學(xué)由校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合完成。企業(yè)提供實訓(xùn)、實習(xí)課程資源和專業(yè)實習(xí)導(dǎo)師，在校外實習(xí)期間負責(zé)向?qū)W校反饋學(xué)生相關(guān)信息；學(xué)校提供校內(nèi)實訓(xùn)場地，并且學(xué)生校外實習(xí)期間指派相應(yīng)實習(xí)管理人員，把握學(xué)生思想動態(tài)，監(jiān)督實習(xí)企業(yè)。
（1）校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。高校教師理論水平高，實踐能力偏差，再者教學(xué)大綱又偏向理論教學(xué)。高校要提高本科學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，走校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合是一個不錯的選擇，這有效促進理論與實踐的完美結(jié)合。
校內(nèi)實訓(xùn)重在鞏固大學(xué)生學(xué)過的專業(yè)知識，增強學(xué)生課堂內(nèi)容消化吸收。由企業(yè)派遣專業(yè)技術(shù)教師講解最新的實用技術(shù)和項目流程，將企業(yè)的項目案例帶進實訓(xùn)課堂，使學(xué)生掌握工作的基本方式、方法。校內(nèi)實訓(xùn)作為實踐教學(xué)的有力補充，幫助其完成從學(xué)生到職業(yè)人的首次蛻變，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師將輔導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)專業(yè)認證，這使學(xué)生可以選擇多證出門，提高就業(yè)競爭力。
校外實習(xí)采用的方式是將學(xué)生分配到企業(yè)具體工作崗位，由經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工指導(dǎo)學(xué)生順利完成實習(xí)。學(xué)生利用在校內(nèi)實訓(xùn)期間掌握的知識，到企業(yè)中親身實踐。這不僅僅是對實訓(xùn)成果的檢驗，更重要的是使學(xué)生增強了實踐和創(chuàng)新能力、了解了最新就業(yè)信息以及完成從學(xué)生到職業(yè)人的徹底蛻變。
在實習(xí)過程中，有相當一部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生會被企業(yè)留用，提前就業(yè)，有效降低了學(xué)校的就業(yè)壓力。
（2）企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，開展實訓(xùn)。實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計必須以企業(yè)崗位需求為核心。實習(xí)目的是為了幫助學(xué)生提高專業(yè)認識、掌握具體工作崗位的基本工作方式、方法，縮短企業(yè)培養(yǎng)時間，增強自身就業(yè)競爭力。所以，實訓(xùn)必須圍繞企業(yè)崗位需求展開。
經(jīng)高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，每個專業(yè)都有部分學(xué)生畢業(yè)后不愿從事與本專業(yè)相關(guān)工作。傳統(tǒng)的、以班級和專業(yè)為單位的實訓(xùn)組織形式不再適合當前形勢，將學(xué)生按興趣劃分到不同實訓(xùn)班級已是發(fā)展趨勢。例如，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和軟件開發(fā)專業(yè)可以分為網(wǎng)絡(luò)工程師實訓(xùn)班、軟件工程師實訓(xùn)班、營銷實訓(xùn)班等。實訓(xùn)組織形式以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，這充分調(diào)動了學(xué)生實訓(xùn)的積極性，有利于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如圖1所示。
（3）校內(nèi)實訓(xùn)課程的設(shè)計。實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計主要以提升學(xué)生實踐能力為核心，同時兼顧其社會責(zé)任感的提升，心態(tài)的調(diào)整，人生觀、價值觀的培養(yǎng)。實踐能力培養(yǎng)方面，以崗位所需的基本工作技能為主，定位在初級專業(yè)技能，不宜過深。培養(yǎng)的方式方法上，打破了傳統(tǒng)的灌入式課堂授課模式，導(dǎo)師通過讓學(xué)生親自參與一系列的游戲、戶外活動，感悟一些人生的哲理，如培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、團隊意識等。學(xué)生的本身素質(zhì)關(guān)系到將來的發(fā)展空間，學(xué)生正式踏入社會之前，一定要經(jīng)過正確的引導(dǎo)，才能建立起良好的職業(yè)倫理，做好人生的職業(yè)規(guī)劃。
（4）校外實習(xí)平臺的搭建。經(jīng)過校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生實踐能力得到很大提升，對其學(xué)過的理論知識也會有更深的感悟，對以后的學(xué)習(xí)起到很好的促進作用，就業(yè)目標也更明確。實習(xí)性質(zhì)與實訓(xùn)相似，學(xué)生可以直接在企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生實踐和探索創(chuàng)新能力，提高其社會適應(yīng)性，順利完成由學(xué)生到職業(yè)人的過渡。針對不同實習(xí)崗位，實習(xí)公司指派相應(yīng)數(shù)量的導(dǎo)師，在實習(xí)期間對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，與學(xué)生溝通，把握學(xué)生的思想動態(tài)，同時將信息反饋給學(xué)校。在校內(nèi)，學(xué)生可以自由選擇一個導(dǎo)師，對學(xué)生實行雙導(dǎo)師制度，深一步促進其理論與實踐的融合，各方面能力的提升。
（5）實訓(xùn)、實習(xí)過程的管理。學(xué)校對學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)進行系統(tǒng)管理，如圖2所示，實時掌握每一個學(xué)生的狀態(tài)。
三、結(jié)論
本文改變了傳統(tǒng)的重教學(xué)輕實踐的實踐教學(xué)方式、方法，引入校企合作、跨專業(yè)實習(xí)等實習(xí)方式。雙導(dǎo)師制度的引用，促進理論與實踐的結(jié)合，進一步提高大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，提升他們的工程素養(yǎng)。建立校企合作模式，在校內(nèi)實訓(xùn)，充分利用實驗室現(xiàn)有資源，并且學(xué)生有機會多證畢業(yè)，增強就業(yè)競爭力；在校外實習(xí)，大學(xué)生充分利用企業(yè)的先進設(shè)備和技術(shù)，進一步提升實踐和探索創(chuàng)新能力。校企合作模式的引入，可有效提高大學(xué)生的就業(yè)率，減輕其就業(yè)壓力。
參考文獻：
[1]沈劍.加強實習(xí)就業(yè)基地建設(shè),擴大畢業(yè)生就業(yè)渠道[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,(3).
[2]馬強,付艷茹.國際高職教育校企合作的典型分析與比較[J].科技管理研究,2010,(6):103-104,110.
[3]楊洲.校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)與管理的研究[J].高校實驗室工作研究,
2010,(1):75-76.
[4]谷鈺,李輝,牛汝良,等.推動實習(xí)基地建設(shè)提高實踐教學(xué)水平[J].實驗室科學(xué),2010,(1):170-172.
[5]John Wells,Karen Barley.Sharing Control:The High C''s of Partnership[J].Corporate University Review,2008,(2):23-26.
[6]任渝婉.淺析大學(xué)生實習(xí)期間的權(quán)益保障問題[J].四川烹飪高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,(2):68-70.
[7]顧秉林.秉承實踐教育傳統(tǒng)加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高學(xué)生全面素質(zhì)[J].清華大學(xué)教育研究,2006,(1).
[8]劉影,劉海峰.高校實踐教學(xué)管理研究[M].吉林:吉林文史出版社,
2004.
[9]張玲,曾春水.對高校培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型人才的思考[J].黨史文苑,
2008,(22):70-71.
社會實踐是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力重要途徑,是加強大學(xué)生思想政治教育有效載體，那么你們知道關(guān)于大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準備大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟五篇，歡迎參閱。
大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟一在實踐的這段時間內(nèi)，我和組員們?nèi)I業(yè)廳了解各個公司的手機現(xiàn)狀，向自己的同學(xué)進行調(diào)查，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，而且很多時候，我不時要做一些工作以外的事情，有時還和別的組的同學(xué)一起合作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，
畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，
但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到;而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況?；蛟S工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢?這是社會與學(xué)校脫軌了嗎?也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業(yè)作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，
作為一名新世紀的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，3年之后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才選擇了法學(xué)為專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實踐中只是負責(zé)比較簡單的部分，
但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識真正運用出來也使我頗感興奮!在學(xué)校上課時都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐應(yīng)該能夠應(yīng)付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。平時在學(xué)校，作業(yè)錯了改一改就可以交上去了，但在公司里，報告絕對不可以出錯，因為質(zhì)量是企業(yè)的第一生命，質(zhì)量不行，企業(yè)的生產(chǎn)就會跟不上，而效率也會隨之降低，企業(yè)就會在競爭的浪潮中失敗，所謂“逆水行舟，不進則退”，企業(yè)要時時保持著這種競爭狀態(tài)，才能在市場中立于不敗之地，就因為這樣，企業(yè)會對每一個在廠的員工嚴格要求，每一個環(huán)節(jié)都不能出錯，這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會解一道題，算出一個程式就行了，但這里更需要的是與實際相結(jié)合，
只有理論，沒有實際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個社會上立足的，所以一定要特別小心謹慎，而且一旦出錯并不是像在學(xué)校里一樣老師打個紅叉，然后改過來就行了，在公司里出錯是要負上責(zé)任的，這關(guān)乎公司的利益損失。
很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進的科學(xué)知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。
大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟二實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，我們學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。
第一次參加社會實踐，我明白大學(xué)生社會實踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會，接觸社會，了解社會，投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識。不同的時間的社會實踐，一晃而過，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會實踐加深了我們與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現(xiàn)，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎(chǔ)。我在實踐中得到許多的感悟!
我們班同學(xué)有在餐廳里打工,他告訴我們在餐廳工作時，別人一眼就能認出他是一名正在讀書的學(xué)生,他問他們?yōu)槭裁?他們總說從他的臉上就能看出來,呵呵,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有像他這種不知名遭遇吧!他并沒有因為在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,他相信他也能做的像他們一樣好.他的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點,但熱情而年輕的他并沒有絲毫的感到過累,并且覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接簇了社會,了解了未來.在餐廳里雖然他是以傳菜為主,但他不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴我們這些，我們必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好。
還有個同學(xué)去自家一個親戚開的電腦配件柜臺幫忙賣貨，在其中他也是收獲頗多，認識到實踐不僅增加了他的社會經(jīng)驗，提高實踐能力，還豐富了他的假期生活，看著他滿臉的自豪，我們大家真為他高興!
有的同學(xué)在自己家的養(yǎng)雞場里幫忙打掃，一天都沒閑者，又是除糞又是喂飼料，[蓮山課~件]她告訴我們她每天都會在臟兮兮的雞場里待5，6個小時，她說小型的養(yǎng)雞場很忙，除糞也不是人工，很是辛苦。她希望他們家的養(yǎng)雞場可以把地面鋪成水泥的，那樣就不用人每天去弄雞糞了。
還有的同學(xué)在商場里幫忙做銷售，小商品一個又一個，價格各不相同，記的頭都大，賣給顧客的東西還有可能退回來，陪著笑臉，一天下來，腿都是疼的，臉上的笑容都僵硬了，到過年前，商場里人山人海，眼睛睜得大大的，嚴防小偷!可這樣還是免不了弄錯。老板雖也不會罵，可還是心里不得勁，心里一直告誡自己一定要耐心，要用心，要讓別人放心。她說在社會上這么一鍛煉，她更懂得要努力學(xué)習(xí)，好好奮斗，讓自己以后走向社會更有競爭的資本。這不就是我們要走出校園，參加社會實踐的要理所在么,懂得珍惜學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，認識到學(xué)習(xí)機會的來之不易，從而更加努力的學(xué)習(xí)，不枉費爸媽的關(guān)心。起初，她還不好意思主動向顧客推銷，一次一次的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對待朋友一樣真誠的對待每一位顧客，就會自然很多，當然業(yè)績也一步步攀升，同事的三天陪伴使她很快適應(yīng)了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，她也能及時采取其他措施維護到自己的柜臺和老板，一下子就能勝任了工作了。
還有很多同學(xué)都參加了不同的活動
我們仿佛在一段時間里就蛻變成了個大人，懂得生活的疾苦，懂得爸媽的不易，懂得學(xué)習(xí)的重要，懂得實踐的益處!!這下面就是同學(xué)們感受到的
一:掙錢的辛苦
整天辛辛苦苦上班,天天面對的都是同一樣事物,真的好無聊啊!好辛苦啊!在那時,我們才真真正正的明白,原來父母在外打工掙錢真的很不容易!
二:人際關(guān)系
在這次實踐中,讓我們很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復(fù)雜,[蓮山課~件]但是具體多么復(fù)雜,我們想也很難說清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個人都有自己的思想和個性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我們想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我們在各自的社會實踐活動中掌握了很多東西，最重要的就是使我們在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進步。同時在這些社會實踐中使我們深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。
三:管理者的管理
在打工實踐的地方,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!但也要用一顆真誠的心去跟他們打交道，這樣大家才能服從，才能有助于工作的進行。
四:自強自立
俗話說:"在家千日好,出門半"招"難!"意思就是說:在家里的時候,我們有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護!那肯定就是日子過得無憂無慮了,但是,只要你去到外面工作的時候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個人去解決,在這二個多月里,讓我學(xué)會了自強自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨立!
五:認識來源于實踐
一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗的必要性。[蓮山課~件]實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強調(diào)實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現(xiàn)在認識和理論對實踐具有指導(dǎo)作用。認識在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認識一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導(dǎo)。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。
大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟三2021年的寒假又來臨了，我們一大批學(xué)生將會在假期選擇社會實踐。
實踐的目的很簡單，走入社會，鍛煉自己，同時，減輕家庭負擔，賺取較少數(shù)額的生活費。通過這次社會實踐，很大程度上更深入的了解了社會以及世界，在一定程度上改變了或者說使我的價值觀人生觀得到了進化，從體力、精力鍛煉了自己，讓自己更加包容，努力的適應(yīng)社會。并且實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。去面對我從未面對過的一切。
應(yīng)聘時，呈上求職申請后由餐廳經(jīng)理安排并進行面試及試工，面試通過后方開始訓(xùn)練。學(xué)習(xí)關(guān)于你工作的一些基本信息。
在工作中伙伴的溝通與理解尤為重要。
如果你做的服務(wù)行業(yè)，那么服務(wù)掛帥的服務(wù)語言以及顧客至上的態(tài)度最為重要。這對于解決與顧客的糾紛和減少投訴非常有用。
實踐中可能最記憶深刻的就是員工們?yōu)榭腿颂峁┑念櫩椭辽希櫩陀肋h第一的服務(wù)。還有就是親切的員工關(guān)系，以及溫柔的接待員廣播。
實踐的一個月學(xué)到不少東西，感觸也很多，要為客人提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，就要充分讀懂客人的心，充分理解客人的需求，甚至是超越客人的期望，同時注意與其它伙伴的溝通與交流。為客人提供富有人性化的的服務(wù)，滿足客人的需求，同時處理好與同事之間的關(guān)系。同時，在工作中也存在不少對于工作時間、工作環(huán)境、工作壓力不滿的現(xiàn)象。一些方面來說，正是這些問題導(dǎo)致了人員流動的加強，人才的流失，甚至品牌口碑的下降。建議提高員工福利，減少壓力和談話，統(tǒng)一標準，更寬容的對待新員工。
一個月的社會實踐最深的體驗就是要處理好與同事、伙伴、上級之間的關(guān)系，這些都是在學(xué)校里無法感受到的，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自已的努力做到。
不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決凡事都要靠自已!因此，人會變的成熟了，少了一份脆弱，多了份堅強，忘了如何去依靠，想的是如何去學(xué)習(xí)讓自己獨立自強。同時也增強了自己的自信心，體會到?jīng)]有自己辦不成的事，只有自己不去做，認認真真的學(xué)習(xí)，勤勤懇懇的做事，這就是生活，是真正的生活!
同時，也鍛煉了自己，增強了體力、耐力。并且考驗了自己的包容心，虛心求教的決心，提高了自己厚積薄發(fā)的干勁。
可以說，社會實踐對于學(xué)生，尤其是即將邁入社會的大學(xué)生，是極其重要的!
大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟四在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，社會實踐是大學(xué)生課外教育的一個重要組成部分，也是大學(xué)生自我能力培養(yǎng)的一種重要方式，因此對于我們在校大學(xué)生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的重要的機會。作為專生本的我們，社會實踐也不能停留在大專時期的那種毫無目的的迷茫狀態(tài)，社會實踐應(yīng)結(jié)合我們實際情況，能真正從中得到收益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務(wù)而實踐。
我覺得我們在進行社會實踐之前應(yīng)該有一個明確的目標，為自己制定一個切實可行的計劃。應(yīng)注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高自己。因此，為了更好的了解社會，鍛煉自己，感受社會就業(yè)的現(xiàn)狀，體驗一下工作，這學(xué)期的假期我根據(jù)時間及自己的實際情況在假期期間找了一份工作，雖然僅有一個月的時間，但我覺得受益匪淺，基本上達到了自己的目的。
短短的工作讓我體會到了就業(yè)的壓力、自己能力的欠缺及社會的艱辛，同時讓我感到工作的無比快樂，一種在學(xué)校自由天地?zé)o法體會到的殘酷競爭的愉悅。寒假一轉(zhuǎn)眼就過去了，在這短短的一個多月里我體會到很多，感受也很深。通過這個寒假的社會實踐使我從內(nèi)心體會到勞動的快樂和光榮。
實習(xí)簡介
一、實習(xí)時間、實習(xí)單位及本人實習(xí)具體崗位與負責(zé)事務(wù)
實習(xí)時間：
實習(xí)單位：商丘市虞城縣家和超市
實習(xí)崗位與負責(zé)事務(wù)：收貨部收貨員主要負責(zé)事物是接收供應(yīng)商貨物，收貨單據(jù)的保存、整理、分類、歸檔，執(zhí)行公司退貨或報損工作，保證周轉(zhuǎn)倉內(nèi)商品碼放有序，通道順暢，重點商品管理盤點等等。
二、實習(xí)目的
為了了解和熟悉超市物流，倉儲，營銷以及管理等相關(guān)知識。使學(xué)到的計算機，營銷渠道管理，數(shù)據(jù)庫，物流，市場營銷，經(jīng)濟管理等理論知識跟實踐相結(jié)合，在實習(xí)中檢驗，提高自己專業(yè)能力和技巧。
實習(xí)感悟
經(jīng)過寒假半個月的工作實踐，讓我感受到一些工作體會：
我的工作地點是在超市。這個超市在當?shù)剡€是比較大的超市，經(jīng)營范圍很廣，每天的人流量也比較多。我的工作是在超市的前臺工作，以前也沒有做過這樣的事情，所以還要接受了基本的培訓(xùn)。幾天后，對基本的工作已有所了解。但是通過幾天的實踐我發(fā)現(xiàn)我在說話和接待顧客方面還有所欠缺。超市前臺是接觸顧客最多也是最麻煩的地方之一，要幫顧客解決一般的問題的同時還要賣一些東西，是需要人很細心的去做。我知道不管做什么要多做事，少說話!話雖簡單，但真正做起來就不簡單了。
首先，服務(wù)最關(guān)鍵。做為一個服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝良好的服務(wù)態(tài)度是必須的，要想獲得更多的利潤就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量語言要禮貌文明，待客要熱情周到，要盡可能滿足顧客的要求。提高超市服務(wù)水平。超市服務(wù)員的服務(wù)態(tài)度直接影響到顧客購物心情。顧客是來買東西的，不能讓他買氣受，要做到微笑服務(wù)、賓至如歸。如果對顧客耐心、關(guān)心，能讓顧客倍感溫馨，下次顧客真的會再次光臨，這樣做能留得住客，而且顧客也會產(chǎn)生廣告效應(yīng)，為你們的服務(wù)宣傳，會有更多的人光臨。能獲得這種免費的廣告，何樂而不為?
其次，誠信是根本。不論我們做人還是做事，誠信是我們做人的根本，是我們成功的基本條件。所以說提高超市的誠信度是很重要的。俗話說誠招天下客，譽從信中來。經(jīng)商信為本，買賣禮在先。優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品加上優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才能誕生優(yōu)質(zhì)的超市。經(jīng)濟效益固然是根本，但是社會效益也是超市發(fā)展的助推器。要兼收兩個效益，需要經(jīng)營者與職工共同努力的。作為經(jīng)營管理著要招具有較高素質(zhì)的職工，但招高學(xué)歷的還不太現(xiàn)實，但最起碼要有較好的職業(yè)操守。有了誠信的員工，就會有誠信的企業(yè)，生意也會越做越大。
再次，提高經(jīng)營管理水平經(jīng)營管理者是一個企業(yè)的領(lǐng)頭人，對企業(yè)起決定性作用。就像一個形象的比喻說的由一只獅子率領(lǐng)的綿羊部隊，能夠戰(zhàn)勝一只綿羊率領(lǐng)的獅子部隊，足見的重要角色。提高老板的素質(zhì)是提高他管理水平的重要途徑，而素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。只有領(lǐng)頭人素質(zhì)高，才能樹立起良好的信譽素質(zhì)和企業(yè)形象，有利于超市的生存發(fā)展。
總的來說，在超市里打工是絕對有收獲的。我進入了社會，提前了解了社會，對這個社會提前有了認識，我以后在社會上就能少走點彎路。和以往的實踐不一樣，這次的我真的看到了自己的不足和優(yōu)勢，當我認真工作起來就會很投入，但是當我遇到挫折的時候我就會手足無措，畢竟還是學(xué)校里養(yǎng)著的學(xué)生，做起事情來一點也不老道。
社會實踐的作用就是讓我提前知道自己的缺點，讓我們在一次一次鍛煉中學(xué)會客觀地看自己，不要把自己看得比天還要高，以免以后畢業(yè)了擇業(yè)眼高手低，到頭來一事無成。我想這一次的打工，會永遠記在我的心里，畢竟那是我第一次感到：無論什么事都不能靠別人，只有靠自己!
但是這一切首先，是要擁有知識、能力還要有持之以恒的決心。沒有足夠的知識、能力是根本無法在社會上立足的。但是沒有執(zhí)行力，沒有勤奮的努力，更沒有成功的可能，有位名人說過，勤奮的人不一定成功，但成功的人一定勤奮過。作為現(xiàn)代大學(xué)的一名學(xué)者，我們應(yīng)有清晰的頭腦，客觀的目標，勤奮的努力，來實現(xiàn)我們的人生目標。
大學(xué)生寒假社會實踐個人心得感悟五匆匆的兩個月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個月的每一天，滿滿的全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運選擇了頂崗實習(xí)，不僅鍛煉了自己，也使生活充滿樂趣，驚喜，有滋有味!
記得第一次面對二三十個調(diào)皮可愛的孩子時，我慌了神，手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒辦法在他們面前實施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實在沒有什么好方法讓那么多孩子的注意力全都集中到我的身上。近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，這短短的一個多月實習(xí)，使我真正體會到做一位老師的樂趣，體會到了一個作為老師的責(zé)任。
近兩個月的教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，體會到了一個作為老師的責(zé)任。同時，也使我的教學(xué)理論變成為教學(xué)實踐，使虛擬的教學(xué)變成為真正的教學(xué)。剛來到學(xué)校，首先是對實習(xí)學(xué)校有初步的了解，對學(xué)校的基本情況和基本作息有所了解。其次是聽課?，F(xiàn)在的聽課和以前完全不一樣了：以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識;現(xiàn)在聽課學(xué)習(xí)教學(xué)方法
目的不一樣，聽課的注意點就不一樣，現(xiàn)在注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習(xí)聽課所學(xué)到的，再根據(jù)具體的教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度備課，試講。做好上講臺的準備。經(jīng)過幾天的準備，終于把我的第一節(jié)課備出來了，并且通過了指導(dǎo)老師的審閱，可是在試講并不成功，因為教學(xué)并沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來合理地教學(xué)，對于剛接觸英語的學(xué)生來說，并沒有把知識點講清楚。為了彌補自己的不足，我嚴格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求，認真仔細地備好課，寫好教案，積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí)，多多向人請教，在老師的指導(dǎo)下，并在聽了同類課程的公開課之后，修改自己的課件和教案，終于得到了指導(dǎo)老師的肯定準備走上課堂。經(jīng)過一周的備課之后，開始走上講臺。
剛開始由于經(jīng)驗不足和應(yīng)變能力不強，課堂出現(xiàn)了很多問題。如：由于講課太快，沒有給學(xué)生留下作筆記的時間;由于講課不熟練，上課時沒有好好關(guān)注學(xué)生，針對出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)老師要求講到重要內(nèi)容時候要留下時間給學(xué)生作筆記，上課要多關(guān)注學(xué)生，對于不專心的學(xué)生要注意提醒，并且還指出了教學(xué)過程中沒有注意的很多細節(jié)問題。每一節(jié)課指導(dǎo)老師都認真地聽我講課，并且提出了很多作為一個經(jīng)驗豐富的老師的寶貴意見。每節(jié)課結(jié)束，我都根據(jù)老師的建議修改課件和教案，不斷地完善。
做一名好老師的確很難。不但教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學(xué)水平，同時又要顧及班中每一名學(xué)生。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，而且還要多關(guān)心留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助，讓他們感覺老師是在關(guān)心他，照顧他。如何形成亦師亦友，積極健康的學(xué)習(xí)氛圍和團結(jié)的集體關(guān)系，對于實習(xí)的老師來說是具有很大的挑戰(zhàn)的。
剛到學(xué)校時，原任班主任劉老師就給我大概的講了一下班上學(xué)生的整體情況，我只是大概的了解了一下，后來在劉老師的安排下，我第一次與學(xué)生們正是認識了，學(xué)生們對我們很熱情，對我的工作也很配合，經(jīng)過將近一周的跟班與相處，我逐漸和班上的學(xué)生熟絡(luò)起來，對老師工作也逐漸得心應(yīng)手。
班級活動方面：在原班主任劉老師的支持下，我們策劃了一個主題班會。通過組織一次融知識、趣味于一體的活動，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，在知識中收獲快樂。
當實習(xí)老師的期間，我意識到，作為一名老師，不僅要管理好日常秩序，提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且要時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、內(nèi)心情感世界，這些并不容易做到。對學(xué)生要貫注了老師濃濃的愛心?！皭邸笔亲龊美蠋煿ぷ鞯拿卦E，只要用心去做，沒有做不好的。在這里也要感謝劉老師，他讓我明白了很多做人的道理，教書育人，真的是要用自身去感化別人，不是單憑課堂四十五分鐘的功夫。
臨近結(jié)束時，很舍不得和學(xué)生們分開，一個多月的時間里他們已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天與他們談話聊天，學(xué)生們給了我很多歡笑，我也從他們身上學(xué)到了很多，在這里，學(xué)生們給我留下了一段一段美好的回憶。最后一節(jié)班會課時，我很激動，說了很多自己在中學(xué)時的經(jīng)歷，希望他們可以好好讀書，少走些彎路，將來考上好的大學(xué)，還說自己有空會回來看望他們。這一個多月的時間里，我經(jīng)常幫他們克服在學(xué)習(xí)，與同學(xué)相處中遇到的困難，還和他們一起分享自己的成長經(jīng)歷。經(jīng)常和他們聊天，有時和他們一起玩游戲，融入了他們的生活，學(xué)生也也很愿意和我分享他們的心情。他們是我?guī)У牡谝慌鷮W(xué)生，無論以后自己是不是做一名教師，我都會記得在自己大學(xué)的時候曾經(jīng)有過這樣一批學(xué)生，給我?guī)砟敲创蟮挠|動，讓我再一次體會到天真爛漫，再一次經(jīng)歷心靈的沖刷。我真心地希望他們可以快樂成長，學(xué)業(yè)有成，將來考上自己理想的大學(xué)。真心希望他們在人生的旅途中，希望他們可以走得順利一些，我只能陪你們走一程，以后的路，就要靠你們自己把握。
教育界的李鎮(zhèn)西說過：教育是師生心靈的和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創(chuàng)造。通過教師實習(xí)讓我認識到：現(xiàn)代教育要求教師除了精通某一學(xué)科的專門知識，懂得教育理論，掌握教育方法以外，還要求教師具有較好的語言表達能力和文字表達能力，有較為廣博的知識面，有較好的溝通人際關(guān)系的能力，有扎實的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時要求教師有正確的人生觀和價值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。
