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序論：在您撰寫大學生畢業(yè)就業(yè)問題時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；研究
大學畢業(yè)生是國家的寶貴資源，其就業(yè)問題不僅涉及了大學生自身的理想與價值取向，與國家經濟及社會發(fā)展也有著很大的關系。隨著大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，就業(yè)壓力的不斷加大，大學畢業(yè)生就業(yè)問題受到了社會各界的高度重視。本文在分析大學畢業(yè)生就業(yè)中存在問題的基礎上，闡述有效的解決對策。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題
1.大學畢業(yè)生就業(yè)的產業(yè)結構不平衡。在我國產業(yè)結構調整中，第一產業(yè)比重逐漸下降，第二產業(yè)、第三產業(yè)比重越來越大，加之城鄉(xiāng)差異較大，高等教育被認為是“跳龍門”的首選途徑，進而導致大學畢業(yè)生非?？释诖蟪鞘兄猩钆c工作。所以，第一產業(yè)無人問津，第二產業(yè)就業(yè)崗位有限，第三產業(yè)的容量較大，就業(yè)需求最多。此種社會需求和市場結構的不相符現象，導致大學畢業(yè)生就業(yè)的產業(yè)結構不平衡。
2.一些大學畢業(yè)生就業(yè)期望比較高。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，普遍存在著以下現象：其一，一些大學畢業(yè)生通常是眼高手低，太過注重專業(yè)對口，不愿從基層開始工作，無刻苦耐勞的精神。其二，一些大學畢業(yè)生要求工作環(huán)境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎的工作，太過好高騖遠，從而就業(yè)失敗。其三，一些大學畢業(yè)生一心要考公務員，進而對中小企業(yè)不感興趣。
3.用人單位門檻越來越高。目前，在人才市場招聘中，“本科以上學歷”基本成為了求職的硬件標準，本來高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時，“具有兩年以上相關工作經驗”也成為了求職要求的重要標準。為此，導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。
二、大學畢業(yè)生就業(yè)問題的解決對策
1.強化政府職能作用的發(fā)揮
（1）構建規(guī)范、流動、統(tǒng)一的勞動力市場。對大學畢業(yè)生市場、勞動力市場、人才市場由三個部門分管的情況進行轉變，根據求職情況，構建全國互通服務信息網，以此充分擴展就業(yè)空間；同時，對大學畢業(yè)生市場予以有效整合，使其成為一體化勞動力市場。對就業(yè)市場進行全面規(guī)范，尤其是對一些亂收費等不法行為進行嚴處，以此保證就業(yè)市場的健康發(fā)展。除此之外，對戶籍身份界限予以淡化，讓當地大學畢業(yè)生和異地大學畢業(yè)生有著同等的就業(yè)機會，以此提升勞動生產率，同時增加就業(yè)崗位。
（2）完善大學畢業(yè)生失業(yè)登記制度。建立健全大學畢業(yè)生的失業(yè)登記制度，給予畢業(yè)即失業(yè)的大學生一些生活補助，從而保證其基本的生存權利。與此同時，也可以對大學畢業(yè)生的失業(yè)情況予以準確掌握，根據實際情況，提供一些就業(yè)技能培訓與輔導，使其盡快找到適合的工作。
（3）注重輿論宣傳。在開展具體工作的時候，可以對各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關就業(yè)的政策、方針，以此有效轉變大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念，對體制外就業(yè)予以關注；同時，對創(chuàng)業(yè)典型予以宣傳，調動大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
2.重視高校就業(yè)指導與服務
（1）強調就業(yè)教育。在高校教育中，一定要強調就業(yè)教育，為大學畢業(yè)生的成功就業(yè)提供可靠保障。首先，加強政策輔導，對就業(yè)法律、政策予以講解，并且對求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識進行指導。并且為大學畢業(yè)生提供心理咨詢服務，緩解就業(yè)壓力。其次，協(xié)助大學畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據自身興趣愛好及專業(yè)水平，明確職業(yè)目標，進而確定就業(yè)方向，提高就業(yè)成功率。
（2）做好就業(yè)服務。在高校教育中，一定要重視就業(yè)無形市場與有形市場的拓展，和用人單位保持密切的聯(lián)系，盡可能推薦一些優(yōu)秀畢業(yè)生進行就業(yè)。同時，對就業(yè)信息采集范圍進行有效的擴展，并且通過網上測試、調查問卷等方式，了解畢業(yè)生的價值取向、就業(yè)態(tài)度等信息，從而給予綜合分析，得出相應的結論。
（3）強化社會實踐。為畢業(yè)生聯(lián)系與提供一些實習的實踐機會，并且指導其積極參與社會實踐活動，使其在實踐活動中能夠充分認識自己，通過自省不斷完善自身，以此提高就業(yè)成功率。
3.調動大學畢業(yè)生的主觀能動性
（1）轉變就業(yè)觀念與方式。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，一定要重視大學畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉變，樹立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來越普及的形勢。首先，注重大學畢業(yè)生就業(yè)期望的調整。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，應秉持普通勞動者的心態(tài)，積極進行就業(yè)選擇。其次，提高就業(yè)方式的靈活性。在準確判斷就業(yè)形勢的基礎上，進行適當選擇，比如到農村基層、中小企業(yè)等就業(yè)，以此提高就業(yè)靈活性。
（2）增強就業(yè)能力與素質。首先，加強自身推銷。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，一定要善于推銷自己，并且具有一定的專業(yè)水平，進而在掌握就業(yè)技巧的基礎上，主動出擊，對自身情況進行合理包裝，以此實現成功就業(yè)。其次，提高自身綜合素質。在專業(yè)學習方面，一定要構建科學的知識體系，提高自身的綜合素質，如組織管理能力、計算機能力、交際能力、外語能力等，從而在面對就業(yè)的時候，可以具有更多的機會，進而提高就業(yè)成功率。
三、結語
綜上所述，在大學畢業(yè)生就業(yè)中，一定要對當今就業(yè)形勢予以充分了解，進而結合自身的實際情況，選擇適合的就業(yè)方向與崗位。同時，為了有效解決大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，一定要加強政府、高校、學生自身等方面的努力，結合市場需求，給予適當的就業(yè)幫扶與指導，從而提高大學畢業(yè)生的就業(yè)技巧與能力，使其可以成功就業(yè)。
參考文獻：
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關鍵詞： 大學畢業(yè)生 就業(yè)問題 高等教育大眾化
伴隨我國高等教育大眾化的實現，大學畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已被世人所熟知。如何解決好大學畢業(yè)生就業(yè)難問題，事關學校發(fā)展，事關社會穩(wěn)定，必須妥善處理。
一、大學畢業(yè)生就業(yè)問題及其原因分析
依據就業(yè)問題性質不同，可將其劃分為三類，分別為一般性就業(yè)問題、結構性就業(yè)問題和個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。
（一）大學畢業(yè)生一般性就業(yè)問題。在精英教育階段，一般性就業(yè)問題被認為是不存在的，但隨著我國高等教育大眾化的實施，高等教育培養(yǎng)目標、主要職能發(fā)生了根本改變，一方面承擔著繼續(xù)培養(yǎng)精英的任務，另一方面承擔著培養(yǎng)社會所需勞動力的任務。就當前我國社會經濟發(fā)展而言，高校所培養(yǎng)的人才是與國民經濟發(fā)展需求相平衡的，但卻出現了人才相對過剩的局面，出現一般性就業(yè)問題，有其特殊性。分析原因，與我國的市場機制不完善不無關系。我國曾經長期實行統(tǒng)分統(tǒng)配制度，在市場機制還不完善的情況下，還不能形成良好的用人制度，諸多崗位長期被不合格人員占據，導致大學畢業(yè)生不能順利就業(yè)。除此之外，雖然我國經濟自改革開放以來獲得了巨大發(fā)展，但第三產業(yè)比率還是過低，加之大學生創(chuàng)業(yè)觀念低下等，導致社會對畢業(yè)生的吸納能力較低，無法實現畢業(yè)生的大規(guī)模就業(yè)。
（二）大學畢業(yè)生結構性就業(yè)問題。結構性就業(yè)問題是指勞動力的結構與經濟結構不相適應而引發(fā)的就業(yè)問題。我國高等教育大眾化實施進程采取的措施是，擴大精英教育范圍，以此實現高等教育大眾化。精英教育是為培養(yǎng)社會精英服務的，其專業(yè)、課程設置是以精英培養(yǎng)為目標的，沿用精英教育模式培養(yǎng)社會所需的大量勞動力，必然導致人才結構難以滿足社會經濟發(fā)展需求，造成結構性就業(yè)問題。除此之外，我國傳統(tǒng)的計劃經濟體制下的勞動人事制和戶籍制度，也是限制人才合理流動、無法發(fā)揮市場調節(jié)機制作用的重要原因之一。近些年來上述制度有所松動，逐步實行了小城鎮(zhèn)、農村統(tǒng)一戶籍制度和行業(yè)資格準入制度等，進步固然可喜，但力度仍不大，無法解除其對人才自由流動的限制。此外，東西部經濟社會發(fā)展的不均衡也在很大程度上造成大學畢業(yè)生結構性就業(yè)問題。
（三）大學畢業(yè)生職業(yè)選擇性就業(yè)問題。個人職業(yè)選擇性問題在我國目前大學生就業(yè)問題中，表現越來越突出，部分大學畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿就業(yè)。如高校周圍考研大軍的出現，由于不愿到邊遠、經濟不發(fā)達地區(qū)工作，僅把求職崗位限制在大城市，造成過大的就業(yè)壓力。究其原因，一些大學畢業(yè)生缺乏較好的自我定位：高等教育大眾化階段，更多的是培養(yǎng)熟練的勞動力和技術工人，不是所有的大學生都是社會精英，個人期望值過高造成就業(yè)難。筆者認為，原因之一是我國所采取的精英教育擴大化式高等教育大眾化模式培養(yǎng)目標不甚明確，影響了大學畢業(yè)生自我定位的明確，導致個人職業(yè)選擇性就業(yè)問題在我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題中比較突出。
二、大學畢業(yè)生就業(yè)問題對策與建議
（一）國家和政府方面。就國家和政府層面來說，應該加快完善社會主義市場機制，改變高等教育大眾化的精英教育模式。首先，擴大高校辦學自；擴大高校辦學自不僅包括企業(yè)、個人可擁有辦學權利，還包括擴大已有高校的辦學自，減少高校行政干預和控制，讓高校辦學與市場緊密聯(lián)系起來，實現人才培養(yǎng)與就業(yè)渠道的暢通。其次，淡化戶籍制度、改革勞動人事制度，促進人才能合理流動，保證企業(yè)、事業(yè)單位可以根據實際需要挑選、利用人才。再次，大力調整經濟結構，特別是促進第三產業(yè)的發(fā)展，提高國民經濟對大學畢業(yè)生的吸納能力。最后，提供大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)條件，擴大就業(yè)崗位；如設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵、扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
（二）高校辦學方面。就高校辦學方面來說，首先要依據社會發(fā)展需要和自身情況準確定位，突出辦學特色，為社會提供優(yōu)秀的所需人才。各高校應各安其位，各負其責，形成自己的特色，培養(yǎng)不同層次的人才。其次，積極實行彈性學制、彈性專業(yè)；實行彈性學制，以適應不同時期社會發(fā)展對人才的需要。實行彈性專業(yè)，就是根據社會發(fā)展需求和學生意愿靈活選擇學習專業(yè)，如：雙學位，以培養(yǎng)復合型人才為目標，擴大畢業(yè)生就業(yè)機會。最后，高校應改變傳統(tǒng)教育模式，積極實行市場化的經營管理，實施與市場經濟發(fā)展相適應的素質教育，提高大學畢業(yè)生的綜合素質，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)能力，變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)。
（三）用人單位方面。就用人單位來說，首先要提高市場競爭意識，形成正確的人才觀，應本著競爭意識選才、用才，以任人適才為標準選擇、使用人才，努力促進單位發(fā)展。其次，把人才利用與人才培養(yǎng)結合起來，有條件的用人單位可以根據本單位需要創(chuàng)辦培訓學校，以此滿足單位業(yè)務發(fā)展需求。最后，選聘過程中，不應盲目追求高規(guī)格人才，應當以本單位實際工作需要來選擇，以能勝任工作為基本要求。
（四）畢業(yè)生個人方面。就大學畢業(yè)生個人方面來說，首先要努力提高自身專業(yè)能力和素質，同時也要認清社會發(fā)展形勢，明確發(fā)展目標和定位。高等教育大眾化應以更多的熟練勞動力和技術人才為培養(yǎng)目標，大學生已經從“天之驕子”轉變?yōu)橐话阈匀瞬拧４髮W畢業(yè)生要根據社會發(fā)展需要適時調整好就業(yè)期望值，本著先就業(yè)再擇業(yè)的思想規(guī)劃自己的人生道路。其次，當代大學生要徹底改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動就業(yè)、主動創(chuàng)業(yè)，積極謀劃自己的人生。
參考文獻：
關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)難；就業(yè)形勢
Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.
Key words: university graduates; employment; employment situation
中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
2010年開始的世界性經濟危機席卷全球，在世界經濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經濟危機已經表現得非常明顯。經濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。
一、大學生就業(yè)的現狀
自1999年高校開始擴大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀。
1.畢業(yè)生人數在不斷增加
近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數也連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。據教育部統(tǒng)計， 2010年畢業(yè)生將超過630萬人，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長，整體就業(yè)人數不斷增加。
2.畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強流向
伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達城市以及較發(fā)達城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經濟發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。
3.畢業(yè)生的期望值居高不下
伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學生就業(yè)期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機。
二、大學生就業(yè)難的原因
1.從畢業(yè)生主體自身來講
當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業(yè)單位、政府機關、公立學校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機構只是打工，因此，許多大學生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)去就業(yè)，更談不上到邊遠地區(qū)工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會現實往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大的差距，進而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。
2.從畢業(yè)院校來講
首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉為買方市場，龐大的畢業(yè)生隊伍走向就業(yè)市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區(qū)的經濟開始衰退，社會已經不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導致了當前大學生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現象凸顯。
其次，當今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強，很難把所學的專業(yè)知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。
另外，高校學生就業(yè)指導工作已經受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導工作遠遠適應不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。
3.從社會用人單位來講
隨著經濟的發(fā)展及結構調整，企業(yè)進入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限，而國家大力發(fā)展的新型產業(yè)主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數畢業(yè)生主要是應用型人才。在當前經濟危機的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業(yè)困難。
三、大學生就業(yè)前的準備
1.努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。
除素質外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。
2.加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
3.正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。
4.借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。
四、針對大學生就業(yè)難的一些建議
1.切實了解用人需求，不斷增強畢業(yè)生綜合能力
如何更好的利用僅有的不到四年的時間來完善自我直接影響了大四的就業(yè)形勢。因此，大學生應該利用一切可能的途徑來關注了解用人單位需要怎樣的大學畢業(yè)生。針對用人單位的需求，大學生應充分利用大學四年去學習相關知識，考取相關等級證書，進而在就業(yè)招聘中占據優(yōu)勢，獲得一份好工作。
2.調研就業(yè)形勢，合理進行就業(yè)指導
由于當前大學生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關職能部門、高校就業(yè)辦公室等應不斷深入調查當今的就業(yè)形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業(yè)生進行就業(yè)指導。使得大學畢業(yè)生能夠及時的完善知識儲備，調整就業(yè)心態(tài)，獲得就業(yè)信息，加快并改善大學生就業(yè)。
3.網羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題
比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調動和利用專業(yè)教師及校友的社會資源，為畢業(yè)生爭取更多的招聘機會。針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠學以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。
4.加大就業(yè)扶持力度，創(chuàng)新就業(yè)招聘形式
伴隨著互聯(lián)網的發(fā)展，信息的傳遞越來越快捷，人才市場與高等院校聯(lián)合舉辦招聘會一種模式也逐漸跟不上畢業(yè)生就業(yè)的要求。因此，我們必須在此基礎上做出創(chuàng)新，使用人單位和高校畢業(yè)生更近距離的接觸，通過形勢研討會、專場招聘會、專家報告會、師生座談會、心理咨詢會等一系列措施來拓展就業(yè)領域。
【關鍵詞】大學生；就業(yè)質量；影響因素；策略
一、大學生就業(yè)質量現狀
隨著社會主義市場經濟的快速發(fā)展，社會各界對高等教育的需求也在日益增加，這也使得大學畢業(yè)生人數不斷攀升，在社會就業(yè)總量不平衡的主要矛盾和其他次要矛盾并存的背景下，有關大學畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得尤為突出。近年來，越來越多的高校畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即將失業(yè)”的尷尬處境，尤其在2003年第一批高校擴招大學生畢業(yè)后，這種情況更加突顯出來。2003年全國普通高校畢業(yè)生總數為212萬，2010年達到631萬人，2011年增加到660萬，2012年更是達到了680萬，2013年全國普通高校畢業(yè)生人數再創(chuàng)新高，達到699萬，號稱“史上最難就業(yè)年”。然而最近教育部公布2014年高校畢業(yè)生規(guī)模為727萬人，畢業(yè)生總量壓力進一步增大。短短的十一年間，全國高校畢業(yè)生總數就增加了三倍之多，就業(yè)壓力之大可想而知。
面臨就業(yè)的高校畢業(yè)生總量激進式增長，如此之多的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，這必然對勞動力市場具有強大的沖擊力，給社會帶來巨大的就業(yè)壓力。而且，每一年畢業(yè)生并不能完全順利就業(yè)，往屆的未就業(yè)的畢業(yè)生也將投入到下一年的就業(yè)中。因此，每一年不但要面臨應屆總量巨大的畢業(yè)生的就業(yè)壓力，還要解決往屆未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題。與此同時，大學生的就業(yè)待遇也遭遇了前所未有的境況，大學生漸漸變成了廉價勞動力，近兩年， 更有媒體爆出“月薪500元招聘大學生”，“大學生身價等同于農民工”，此類事件引發(fā)了社會各界的熱議； 也引發(fā)了公眾對高校教育提出的眾多質疑。大學生作為受過高等教育的高素質社會群體，畢業(yè)后卻成為了低收入群體，不少大學畢業(yè)生從事著技術含量較低的工作，甚至是繁重的體力勞動，這也使得越來越多的人們把目光從就業(yè)數量轉向就業(yè)質量。
自1999年起，國家教育部開始統(tǒng)計和公布各所高校畢業(yè)生的就業(yè)率，并將一次就業(yè)率作為評價各所高校就業(yè)狀況的指標，這也使得高校把更多的注意力放在了如何提高就業(yè)率這方面，在一定程度上推進了大學生就業(yè)數量的增加。然而就業(yè)數量并不能全面的、客觀的反映出大學畢業(yè)生的就業(yè)基本情況，就業(yè)率僅僅反映高校就業(yè)工作“量”，無法對“質”進行評價。筆者認為追求虛高的就業(yè)率是個誤區(qū)，不應過多強調就業(yè)率，而應花更大力氣重視就業(yè)質量。高校畢業(yè)生的就業(yè)質量不僅是反映高校人才培養(yǎng)質量的重要標志，也直接關系到高校的社會聲譽和生源質量，同時關系到高校的持續(xù)、健康和協(xié)調、快速發(fā)展，甚至于其生死存亡。
二、大學生就業(yè)質量影響因素分析
（1）個體因素對大學生就業(yè)質量的影響。從就業(yè)觀念方面講，大學生對就業(yè)形勢認識不明確，就業(yè)意識淡薄，就業(yè)期望過高，普遍存在從眾心理，創(chuàng)業(yè)意識淡薄。當代大學畢業(yè)生擇業(yè)期間，通常會優(yōu)先選擇國家公務員、事業(yè)單位、大型國企等相對穩(wěn)定的職業(yè)，很少有人會優(yōu)先考慮私企，自主創(chuàng)業(yè)或者支援貧困地區(qū)的基層工作。很多畢業(yè)生在就業(yè)時沒有從自身條件出發(fā)，沒有根據自身特點，盲目跟隨大流，這種錯誤的就業(yè)觀直接影響到就業(yè)質量的整體狀況?，F在大學生普遍缺少吃苦耐勞、甘于奉獻的精神，沒有意識到“逆境出人才”的人生哲理，而是過于的追求工資待遇、工作環(huán)境等物質條件，從而樹立了不正確的就業(yè)觀，很大程度上增加了就業(yè)市場的壓力。從就業(yè)心理方面講，有很大一部分大學生在面臨就業(yè)時，存在著三種不良心態(tài)：“崇尚大城市心態(tài)”――將就業(yè)目標集中在發(fā)達的大中城市、省會城市，將其作為事業(yè)、生活的終極目標；“自我認知不足”――容易產生“過高期望值”和“求職自卑感”兩種反差現象，前者認為大學生是社會的精英，理應獲得一收入豐厚的工作，后者認為自身條件不夠好，缺乏自信和勇氣，在很多機會面前知難而退；“盲目攀比心理”――習慣于以周圍同學為標準和標桿，比待遇不看機遇、比福利不看潛力、比環(huán)境不看遠境，導致即使有適合自身發(fā)展的工作，也不能好好把握，甚至武斷放棄。這種熱衷于攀比的心態(tài)，成為了大學畢業(yè)生尋找工作的一個障礙。從就業(yè)技能方面講，由于大學教育是開放式管理模式，造成部分學生缺乏學習的自覺性，大學期間并沒有很好的掌握專業(yè)課程，且大學生掌握的專業(yè)技能僅僅停留在理論知識方面，較為死板，在工作期間很難做到理論與實際相結合，致使不能勝任自己的本職工作，無法得到單位的重用。從就業(yè)規(guī)劃方面講，很多大學畢業(yè)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，大學期間沒有做好十足的準備。畢業(yè)時面臨就業(yè)壓力，亂了陣腳，四處投放簡歷，盲目跟隨大眾，就職后才發(fā)現自己不適合這份職業(yè)或是沒有達到預期標準，頻繁跳槽，這樣不僅打擊了求職的積極性，造成自我否定心理，還給就業(yè)市場帶來更大的就業(yè)壓力。
（2）高校因素對大學生就業(yè)質量的影響。由于高校的教育培養(yǎng)模式與經濟社會脫節(jié)，而我國大多數的教育模式過于傳統(tǒng)，在學校一味的灌輸理論知識，迫使學生在接受填鴨式的教育同時，實際動手能力匱乏，走上社會后變成只懂理論缺乏實際的雞肋型人才。我國的高校普遍存在著人才培養(yǎng)層次結構不能適應社會需求、專業(yè)和課程設置不能緊跟市場需求、大學生就業(yè)指導工作不夠完善等問題，從而限制了大學生的就業(yè)機會，降低了就業(yè)質量。
（3）就業(yè)環(huán)境對大學生就業(yè)質量的影響。在國家就業(yè)政策的大環(huán)境下，針對大學生就業(yè)困難，政府部門制定和執(zhí)行了很多的政策和措施。但是從目前的就業(yè)形勢來看，這些政策和措施并沒有改善不利的局面，這是因為政府部門制定的大學生就業(yè)優(yōu)惠政策還不夠完善，不能全面徹底的維護大學生的權益，或者有些政策制定了卻沒有得到落實，使得大學生在畢業(yè)后得不到應有的優(yōu)惠和保障。在用人單位的就業(yè)環(huán)境下，用人單位對大學畢業(yè)生提出越來越高的就業(yè)素質，這就加劇了大學畢業(yè)生的就業(yè)難度。許多用人單位已將大學畢業(yè)生的綜合素質作為評價其“實力、能力”的主要依據和擇人標準，綜合素質高的畢業(yè)生因為受到用人單位的青睞，往往就業(yè)機會多，就業(yè)面寬，選擇余地大。相反，綜合素質不高者或不善于表現者很多時候就難以找到滿意的工作。在家庭環(huán)境的影響下，受傳統(tǒng)思想的影響，有些家長對子女給予太多的期望，認為子女大學畢業(yè)后，就理所當然找到一份待遇好的工作，這給子女帶來了很大的心理負擔。經濟狀況較差的大學生擇業(yè)時，（下轉第106頁）
（上接第104頁）優(yōu)先考慮薪酬高的工作崗位。家境較好的大學生，習慣于“等”、靠”和“啃老”的依賴思想，按照家長的藍圖一步一步走下去。傳統(tǒng)思想中的“子承父業(yè)”也對大學生就業(yè)產生干擾，很多父母希望子女從事和他們一樣的職業(yè)，而忽略了子女本人的興趣愛好，子女為了順從父母的意愿，從事著自己不喜歡的職業(yè)。
三、大學生就業(yè)質量的發(fā)展策略
（1）個體因素是提高大學生就業(yè)質量的關鍵因素。從大學生自身來說，認清就業(yè)形勢，培養(yǎng)正確的就業(yè)觀念，消除“眼高手低、有業(yè)不就”的思想，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識。在學校期間要努力學習文化知識，多參加一些社會活動，不斷提高自身素質，增強就業(yè)技能。要及時轉變自身角色，認真做好就業(yè)規(guī)劃，盡快的融入社會，培養(yǎng)良好的心理素質，學會正確對待挫折，沉著冷靜、積極樂觀地應對所遇到的困難，用積極的樂觀心態(tài)克服一切困難。
（2）高校因素是發(fā)展大學生就業(yè)質量的重要環(huán)節(jié)。高校作為培養(yǎng)大學生的人才基地，首先，要不斷深化教學改革。改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，探索推行體驗式教學、創(chuàng)新式教學、啟發(fā)式教學、情景式教學等等新的教學理念，充分地調動了學生主動發(fā)言、積極思考的能力。其次，要主動適應市場需求。高校應調整專業(yè)結構，培養(yǎng)社會所需要的人才，明確辦學理念，準確定位，與市場接軌。不能只顧擴大規(guī)模，忽視市場實際的需要；只顧傳授書本知識，忽視實踐能力的培養(yǎng)；只顧學習成績，忽視綜合素質的提高。再次，要全面加強就業(yè)指導。要將大學生就業(yè)指導課納入學校的教學計劃，保證教學課時、保障教學條件、保證教學師資。要進一步完善大學生就業(yè)指導課的理論體系，充實就業(yè)指導課教學內容，注重理論與實踐教學有機結合，在教學過程中應采取案例教學、邀請公司人力資源部經理講授、請往屆畢業(yè)生現身說法、開展模擬招聘會、請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士解答求職經驗和創(chuàng)業(yè)秘笈等形式，提高課程的指導性、實效性。
（3）就業(yè)環(huán)境是提升大學生就業(yè)質量的導向因素。從政府和政策機制層面上講，應該加快經濟發(fā)展，發(fā)揮宏觀調控作用，就要通過各種經濟的，行政的，法律的手段進行調節(jié)，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。制定和完善高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)并提供創(chuàng)業(yè)補貼，使高校畢業(yè)生由被動擇業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)轉變。引導大學生轉變就業(yè)觀念，號召大學生到中小企業(yè)、偏遠地區(qū)及基層單位就業(yè)并為他們提供完善的優(yōu)惠政策。同時建立和完善就業(yè)信息網絡系統(tǒng)，做到資源共享，提高大學畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。從市場和用人單位層面上講，應該轉變傳統(tǒng)的用人觀念，將眼光放長遠，做好人才儲備，為大學生提供更多的見習崗位和就業(yè)崗位，不斷豐富畢業(yè)生的工作經驗。一切從自身實際出發(fā)，設置正確的招聘需求，杜絕各種性別，年齡，地域等歧視；用人單位還應愛才，惜才，給予合理的待遇和發(fā)展空間，積極營造人文感、歸屬感、榮耀感濃厚的企業(yè)文化，以員工的忠誠奉獻、價值充分體現，實現企業(yè)升級上檔、健康發(fā)展。從家庭和價值觀念層面上講，家庭是每個人的主要生活環(huán)境之一，在大學生就業(yè)方面，父母的人生觀，價值觀，世界觀也起到了一定的影響作用。家長應該改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學生獨立思考的能力和習慣，使大學生從人為建造的思想框框里解放出來，大膽主動地去爭取自己的空間和天地，為社會做出更大的貢獻，并實現自己的人生價值。而大學畢業(yè)生更要認清就業(yè)形勢，逐步建立是金子在什么地方都會發(fā)光的觀念，主動學習和掌握就業(yè)技巧，提高獨立思考和獨立解決問題的能力，不過度自信，也不盲目自卑，全面準確地分析自我，設定適當的就業(yè)期望值。
總之，就業(yè)是民生問題，也是社會問題。雖然當前大學生就業(yè)的形勢依然嚴峻，就業(yè)質量仍然是解決就業(yè)問題的重中之重，但是筆者相信，在政府、市場、高校以及大學生的共同努力下，大學生就業(yè)問題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定會實現高質量就業(yè)。
【參考文獻】
[1] 馮建力，寧焰，王雅茹.就業(yè)教育基礎[M].北京：科學出版社，2005.
【關鍵詞】新形勢；大學生；就業(yè)
造成目前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢原因是多方面的，具體來說包括經濟形勢原因、社會原因、高校原因、大學生自身原因。
一、經濟形勢原因
美國次貸危機而引發(fā)的國際社會金融海嘯導致了金融機構的連鎖性破產，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增長帶來巨大的負面影響。我國作為國際金融體系的重要組成部分，這次金融危機對我國行業(yè)性的沖擊必然是不可避免。尤其是與國際貿易相關的行業(yè)就業(yè)會受到更加嚴重的影響。
二、社會原因
社會對大學畢業(yè)生的錄用設置了各種各樣的門檻。一些用人單位為了避免遭遇大學生無工作經驗以及社會實踐經驗，需要對其進行專門培養(yǎng)，無法快速為自己所用，或者怕大學畢業(yè)生眼高手低，用人單位自己辛辛苦苦培養(yǎng)出來的大學生跳槽，浪費自己的精力和時間以及影響用人單位自己的發(fā)展規(guī)劃。由于以上原因，部分用人單位直接不招聘大學應屆畢業(yè)生或者限制錄用大學應屆畢業(yè)生。也有不少用人單位為了追求更好的人才質量對大學畢業(yè)生招聘對象僅限于985或者211高校的學生。這些各種各樣的門檻的設置直接導致很多大學畢業(yè)生連向用人單位展示自我能力的機會都沒有，便被用人單位拒之門外了，更遺憾的是設置這些門檻的用人單位往往是工作條件比較好的單位。
三、高校原因
當前我國高等教育人才培養(yǎng)模式與社會實際需求脫節(jié)，部分高校在人才培養(yǎng)時更多的是注重于學生理論知識的掌握，對于學生的實踐能力和社會交往能力等處理實際問題的能力的培養(yǎng)較為欠缺。導致所培養(yǎng)出來大學生無法快速有效地將大學所學理論知識用于工作，甚至無法清楚地向別人表明自己內心的想法。無法讓別人發(fā)現自身才華，影響自身發(fā)展。部分高校為了追求綜合性的發(fā)展，忽略自身實際條件，不考慮社會實際需求，設置自身不具備開設條件的專業(yè)或者社會需求已嚴重經飽和的專業(yè)。對于社會迫切需要的技術性人才的培養(yǎng)不夠重視，不能及時轉變人才培養(yǎng)觀念與模式，導致其培養(yǎng)出來的大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力弱。
四、大學生自身原因
部分大學生眼高手低，剛剛踏入社會，就自認為高人一等，對自己的工作待遇要求過高，對那些薪資水平相對較低、工作比較辛苦、工作環(huán)境不夠優(yōu)越的企業(yè)不屑一顧。不能腳踏實地、要求過高、過分急于求成，是很多大學生就業(yè)難的關鍵問題。也有部分大學生對自己的大學生活和就業(yè)在大學期間沒有合理的規(guī)劃，大學期間所學基礎知識不扎實，社會實踐能力發(fā)展欠缺，動手能力和解決問題能力不夠，沒有合理利用大學在校時間提升自身就業(yè)競爭力，這也是造成大學生就業(yè)難的一個因素。
五、解決大學生就業(yè)難問題建議
首先，大學生應該努力提高自身學習能力，掌握好所學專業(yè)知識和基礎知識。在構建扎實的理論知識體系的同時，還應注意對自身職業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。只有將合理的知識結構與適用社會需要的各種能力統(tǒng)一起來，才能在未來的就業(yè)競爭中立于不敗之地。其次，認真規(guī)劃出自己的職業(yè)生涯，盡可能對此作出充分的準備，樹立正確的職業(yè)理想，只有確定了自己的職業(yè)理想后才能夠更好地規(guī)劃自己的學習和實踐的方向并及時作出適當的調整。大學生要學會正確對自己的性格、興趣、能力等進行客觀全面的分析，了解自身的優(yōu)勢與不足。再次，培養(yǎng)自身良好的心理素質以及職業(yè)精神。良好的心理素質是我們抵抗挫折與失敗再次站起來并最終都想成功的關鍵，在求職過程中部分學生由于缺乏抗挫折的心理素質，遇到一次或者幾次失敗便心灰意冷或者在以后的求職中不夠自信也是大學生就業(yè)難的原因之一。注意培養(yǎng)鍛煉使得自己具有堅忍不拔的性格，在求職中要充分了解就業(yè)信息。學會沉著、冷靜地應對所遇到的困難，用積極樂觀的心態(tài)客服一切困難。其次，用人單位要改變對大學生的看法和用人觀念。用人單位要解除多重門檻劃分，對于普通非重點院校的學生不要拒之門外，應該讓他們有一個展示自我的機會，重點院校的學生并非一定都是優(yōu)秀的能力強的，非重點院校的學生也并不就意味著不優(yōu)秀和工作學習能力差。再次，高校教學模式改革。高校應當根據社會實際需求，及時合理的調整學科結構和專業(yè)設置。同時，高校應該定期加強對學生就業(yè)能力技能的相關培訓，提升學生就業(yè)競爭力。以就業(yè)為導向，加快高校的教育與教學改革。學校內部調整自身教學內容和教學方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學生具備扎實的專業(yè)知識。加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。最后，政府職責。政府需要制定相關政策法規(guī)來進一步完善就業(yè)市場體系，尤其注重大學畢業(yè)生就業(yè)問題的改進與完善，逐步把畢業(yè)生就業(yè)問題納入規(guī)范化和法制化的軌道，消除當前社會存在的就業(yè)歧視，規(guī)范就業(yè)市場。國家可以采取必要的宏觀調控措施并結合行政、經濟等手段來實現和鼓勵大學生到西部，到基層去鍛煉發(fā)展。建立大學生失業(yè)保障和培訓機制促進大學生就業(yè)。
六、結語
通過大學生、政府、高校、社會的共同努力，相信大學生就業(yè)難問題一定能夠妥善地解決。大學畢業(yè)生實現充分就業(yè)不但解決了社會不穩(wěn)定因素，給莘莘學子及其家長一個滿意的交代，同時也減少了人才的浪費，為社會主義現代化事業(yè)的發(fā)展注入了更加強大的活力。
參考文獻
[關鍵詞]文科類女大學生；就業(yè)現狀；原因；對策分析
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-204-02
一、文科類女大學生的就業(yè)現狀
近些年來，高校中女大學生占學生總人數的比例越來越高，女大學畢業(yè)生增幅明顯，就業(yè)難度大，其中文科類女大學生所占比例最大，就業(yè)難問題尤為突出。文科類女大學生就業(yè)問題主要表現為就業(yè)率低，就業(yè)存在性別歧視，就業(yè)質量低，缺乏保障等方面。
（一）文科類女大學生數量增多、就業(yè)率低
1998年高校擴招以來，高校畢業(yè)生人數每年都大幅增加。高等教育的持續(xù)快速發(fā)展，使得女大學畢業(yè)生增長幅度日益加大。據統(tǒng)計，1998年至2006年我國高校畢業(yè)生人數連年增長，女畢業(yè)生人數占總畢業(yè)生人數比重逐漸加大，1998年女大學畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為36.64%，2003年女大學畢業(yè)生占總畢業(yè)生的比重為44.29%，2005年這一比重增至45.17%。越來越多的數據顯示，高?！澳卸嗯佟钡木置嬉呀浉淖?，逐漸出現“陰盛陽衰”。綜合類名校復旦大學，2006級新生里的女生約占52.3%，首次超過男生。2010年，清華大學錄取了1159名女生，比重達到了前所未有的34.12%。
女大學生畢業(yè)人數逐年增高，但就業(yè)率卻依舊偏低。天津人力資源開發(fā)服務中心調查結果顯示，2007年大學畢業(yè)生男生就業(yè)率為83%，女生就業(yè)率為79.5%。廈門大學的就業(yè)指導部門調查時發(fā)現，應屆畢業(yè)生中已落實工作單位的女生比例為63.4%，男生為72.1%。在同等條件下，女畢業(yè)生就業(yè)機會只有男畢業(yè)生的87.7%。
（二）文科類女大學生考研率高，就業(yè)門檻高
在嚴峻的就業(yè)形勢面前，很多女大學生選擇了考研。資料顯示，56.7%的被訪女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，因此女生無奈選擇考研繼續(xù)深造。而且大部分女生較勤奮踏實，考研成功率也大大高于男生，特別是一些中文、心理學、教育學等文科專業(yè)。此外，用人單位用隱形限制的方式提高女大學生畢業(yè)生的就業(yè)門檻，不少用人單位在招聘過程中對文科類女大學生大多存在年齡、相貌方面的限制，一般要求女大學生年齡在25歲以下，相貌氣質姣好，并且在簽訂就業(yè)合同時硬性規(guī)定未婚或幾年內不得生育等苛刻條件。
（三）文科類女大學生就業(yè)中普遍存在性別歧視
受社會傳統(tǒng)思想、男女兩性差異以及社會誤解偏見等影響，在就業(yè)過程中文科類專業(yè)女大學生普遍存在性別歧視現象。第一，人數限制。例如：在招聘信息中明確寫出某單位招收文員10人，其中男生7人，女生3人；第二，機會不均等。即使同時進入面試過程，最終聘用比例男生依然高于女生，很多用人單位情愿降低條件錄取綜合能力較低的男生也不愿意錄取女生。第三，待遇偏低。用人單位招聘過程中，對男女生實行不同的勞資待遇，他們支付給女性雇員的工資與處于同等學歷、同一職位的男性雇員低。在面對培訓、升職機會時，用人單位對文科類專業(yè)的職員多傾向于提拔男性員工。
二、影響文科類女大學生就業(yè)的原因分析
（一）社會經濟環(huán)境的影響
用人單位之所以拒招女生正是為了求得生存和競爭優(yōu)勢，規(guī)避女大學生自然附著成本的理性選擇。女大學生的自然附著成本包含著比較廣泛的內容，主要表現在：第一，生育成本。女大學生畢業(yè)后不久就會面臨結婚生育等一系列問題，進而會有很大一部分精力投放到家庭中，用人單位需要為此付出直接或間接成本。第二，工資補償?；谂缘纳硖卣鳎齻儗τ诠ぷ鳁l件的要求較高。在較差的工作條件下，用人單位需要支付額外的工資以作為獎勵，而男性職工則不存在這一問題。
（二）文科類女大學生自身因素
文科類女大學生大多心思細膩，感性，但大多依賴性較強，優(yōu)柔寡斷，專業(yè)性差。部分女生過于看重學習成績，忽略了能力培養(yǎng)，在工作能力、社會實踐和適應能力上與男生存在一定差異，學習成績并不是市場競爭力的全部，市場看重的是勞動者的綜合勞動能力，因此，女生劣勢于男生。部分文科類女生在就業(yè)過程中缺乏從基層做起的心理準備，很多女生缺乏吃苦耐勞精神和敬業(yè)精神，排斥低層次崗位，向往事業(yè)單位，國有企業(yè)等體制內就業(yè)，這種不正確的就業(yè)觀念再加上女性固有的普遍缺乏競爭意識，膽小退讓等弱點，成為女大學生將就業(yè)難的主要原因。
三、文科類女大學生就業(yè)難產生的影響
（一）對文科類女大學生自身的影響
面對巨大的就業(yè)壓力，大部分女生采取了積極主動、勇敢面對的積極態(tài)度。文科類女大學生或積極參加社會實踐，專業(yè)培訓來提高自身能力，拓寬就業(yè)途；或繼續(xù)學習專業(yè)知識，考研或出國深造。就業(yè)難的壓力成為他們努力提高自身綜合素質的強大動力。
然而，文科類女大學生就業(yè)難對女生產生的消極影響也是顯而易見的。一部分人不再努力學習，而是更注重自身外表投資，形成了“學得好不如嫁得好，干的好不如嫁得好”的思想，有些女大學生甚至走進婚姻介紹所推銷自己，她們的相親標準多定位在三十歲左右的有房有車的成功人士，從這些方面可以看出高校女生就業(yè)難已經逐漸影響了女大學生的人生觀、價值觀、婚戀觀。因此，她們會逐漸養(yǎng)成依賴順從的習慣，不思進取，缺乏個人事業(yè)成功的思想觀念。久而久之，一方面大大降低了我國現代社會提倡的男女平等進步思想的影響力，另一方面也會造成我國社會女性人力資源的極大浪費。
（二）對社會和高校的影響
高等教育是為社會培養(yǎng)所需要的人才，正是由于持續(xù)不斷的人力資源的供給，社會經濟才得以持續(xù)不斷地發(fā)展。文科類女大學生接受了高等教育但在畢業(yè)后遭受就業(yè)難壓力，性別歧視，就業(yè)情況不容樂觀不僅是對教育資源的嚴重浪費，而且也造成社會人力資源的極大浪費。文科類女大學生就業(yè)難使一部分女生不能就業(yè)或不能很好的就業(yè)，就使得很多女性不能發(fā)揮其自身才能，不能很好的實現自身價值，不能產生更多的社會財富，影響社會的長期穩(wěn)定發(fā)展。
另外，目前高校在擴招過程中基于文科類專業(yè)投資小、成本低、短期效益大等特點，大多擴招文科類專業(yè)，然而文科類女大學生就業(yè)難的尷尬現狀必將影響這些專業(yè)以后的生源數量和質量，甚至可能出現資源閑置問題，影響高校的辦學質量，阻礙高校的長遠發(fā)展。
四、解決文科類女大學生就業(yè)難的途徑
（一）促進社會物質文明和精神文明的協(xié)同發(fā)展
在社會物質文明快速發(fā)展過程中要注重社會精神文明的協(xié)同發(fā)展，塑造良好的社會風氣，增加教育事業(yè)的投資。通過大眾媒體的宣傳，塑造健康、積極、獨立、自信的女性形象，強化男女平等思想。完善就業(yè)市場體制，宣傳文科類女大學生的自身價值及影響，加強對文科類女大學生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)。合理調整社會人才結構，促進人才最大程度的實現社會、經濟價值。
（二）完善法律法規(guī)，加強社會監(jiān)督
進一步加強法規(guī)建設，從法律層面保護女性的就業(yè)權利，制定具體詳細的法規(guī)政策，使女性在求職過程中所面臨的各種問題能夠有具體的法規(guī)依據，從而更有效的保護自身權利。同時加強法律法規(guī)的宣傳，加強社會監(jiān)督，切實有效的緩解文科類女大學生就業(yè)難問題。
（三）文科類女大學生對自身的準確定位
關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)難；解決措施
中圖分類號：F241.4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198(2009)08-0105-01
1 高校大學畢業(yè)生就業(yè)主要存在的問題
隨著大學的擴招和每年畢業(yè)生人數的逐漸增加，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸顯現出來，網絡、報刊等媒體也不時有報道。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級學生都存在。據相關調查顯示，對個人前途與就業(yè)的憂慮已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢，越臨近畢業(yè)，學生就業(yè)的壓力就越大。學生就業(yè)的壓力主要體現在心理壓力。大學生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、離別感傷、突發(fā)事件、經濟條件等沖突和事件。綜合起來，當前大學生就業(yè)中存在的問題主要表現在一方面大學生覺得就業(yè)難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠山區(qū)、農村工作，不愿意到小企業(yè)特別是私營企業(yè)工作，甚至出現了部分大學生畢業(yè)卻不愿意工作，寧愿在家當“啃老族”；另一方面，很多偏遠地區(qū)人才缺乏，吸引不到優(yōu)秀的人才，部分企業(yè)在面對眾多大學畢業(yè)生時覺得難以招到企業(yè)需要的合適人才。特別在當前全球金融危機的大背景下。我國的經濟發(fā)展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學生的就業(yè)形勢就顯得更加嚴峻和艱難。
2 大學生“就業(yè)難”的主要原因
(1)大學生的擇業(yè)觀念影響就業(yè)。大學生在就業(yè)時往往不愿轉變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩(wěn)定、福利較好的事業(yè)行政單位、大中型企業(yè)，而對于一些人才缺乏的邊遠山區(qū)和中小企業(yè)，普遍不愿意去；導致很多人去競爭一個所謂的熱門崗位，而需要人才的企業(yè)卻往往招不到人。造成社會人力資源的嚴重浪費和企業(yè)的人力資源結構設置不合理。
(2)大學的部分專業(yè)設置不合理，與市場需求嚴重脫節(jié)。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數的擴招與考生對某些“熱門”專業(yè)的盲目追求，一些高校盲目設置專業(yè)，缺乏一定的市場需求調查；很多高校重復開設相同專業(yè)。對某些專業(yè)性人才培養(yǎng)過多，導致對勞動力供給大于社會需求。另外也存在高校有些專業(yè)設置老化，不適應市場需要，隨著經濟的發(fā)展，市場需求在變化而高校專業(yè)并沒有進行調整，導致培養(yǎng)出的學生不為市場所需，難以找到工作。
(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發(fā)展研究型大學還是應用型大學不明確。因為高校的科研成果是一項硬性指標，科研成果多有助于提高大學的知名度與美譽度。因此一些高校定位不明，一味追求發(fā)展研究型大學和培養(yǎng)研究型人才，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養(yǎng)。
(4)大學教師的來源較單一，缺乏實踐經驗，著重于理論教學。從結構和質量上來看，教師是決定課程體系、教學內容、教學模式的主體。在市場經濟條件下的應用型大學，教師的來源應該多源化，最好有企業(yè)工作的實踐經驗，這樣才能將理論很好的結合實際，而我國許多大學的教師多數是應屆畢業(yè)的博士或碩士研究生，一直在學校的環(huán)境中成長和工作，缺乏與社會、企業(yè)的緊密接觸和實踐經驗，概念化的教學方法與教學內容，使學生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動手能力的培養(yǎng)要求。
(5)對大學生提供就業(yè)服務的相關機構不健全。我國高校作為教學、科研單位，在經費不足、工作的專業(yè)化水平較低的情況下，目前在就業(yè)服務工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯(lián)系不緊密，不能及時向高校傳達企業(yè)的需求信息與用工意向。許多企業(yè)在招聘員工時盲目強調學歷、性別與證書等因素，這也給在校大學生傳遞錯誤的信息，學習期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實際能力的培養(yǎng)和融入社會的能力。
3 有效解決大學生就業(yè)難的措施
(1)轉變大學生的就業(yè)思路和擇業(yè)觀念。高校應增加對大學生的就業(yè)培訓，包括觀念的轉變和就業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵大學生多參加社會實踐鍛煉，提高實際工作能力，以便把所學知識更好的轉化為現實的生產力。在觀念上，鼓勵大學生在就業(yè)時能走向偏遠地區(qū)和深入基層，從底層干起，從社會最需要的崗位干起。同時要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，在不影響正常學習的情況下多做社會實踐，將所學知識與市場很好的結合，并充分利用現代社會的信息化、電子商務化等優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的就業(yè)模式和就業(yè)觀念，開辟就業(yè)的新思路。
(2)優(yōu)化高校的專業(yè)設置，根據社會需求調整相關專業(yè)結構。要改變以前“熱門”專業(yè)一窩蜂上的局面，各高校在專業(yè)設置時應做相應的市場調查和企業(yè)人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業(yè)設置情況，在某些專業(yè)設置已經比較飽和時要避免盲目跟風，以免造成相關專業(yè)學生在畢業(yè)時供求過多的情況。對于一些當前比較“冷門”的專業(yè)，也不要盲目取消，可以根據情況適當減少招生人數，培養(yǎng)這方面的研究型人才。
(3)在大學教師的配置上，著力加強師資素質，鼓勵教師再學習，再深造，在資金、時間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質；同時加強與企業(yè)的緊密結合與互動，讓教師對企業(yè)的生產流程、運作管理等都較為熟悉。在教師的引進上實現來源多元化，可以引入一部分曾有企業(yè)工作經驗的教師加入高校的隊伍，以便更好的理論結合實際，提高學生的實際動手能力。也可以聘請一些企業(yè)的中高層管理人員、企業(yè)負責人或企業(yè)的高端技術人才為高校的兼職導師。對學生實行傳、幫、帶，為學生傳授更多的實踐知識，以便更好的適應社會。
(4)建立健全大學就業(yè)服務機構。為大學生提供更好的就業(yè)指導與幫助。通過加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，做好對企業(yè)的人力資源需求分析，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。同時高校應對企業(yè)積極引導，可以通過高校教師到企業(yè)講課等措施對企業(yè)做相關的人力資源管理的培訓工作，使企業(yè)在招聘員工的時候更加務實與實在，避免企業(yè)盲目追求員工的證書、學歷，而是依據本企業(yè)的崗位需求進行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實現全社會人力資源的優(yōu)化配置。對于就業(yè)服務機構的發(fā)展，相關部門應給予一定的資金與人員支持，切實提高服務機構的水平與效率，實實在在能為大學生服務和提供就業(yè)的幫助。
