時間：2023-09-24 10:50:41
序論：在您撰寫對英語教學(xué)的建議時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
[關(guān)鍵詞] 高職英語 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法 興趣培養(yǎng)
高職院校英語教學(xué)一直都面臨著很多問題,生源質(zhì)量不高是一個客觀存在的現(xiàn)狀。很多高考分?jǐn)?shù)很低的學(xué)生以及中職、職高的學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。這些學(xué)生中大多數(shù)英語水平都不高,缺乏學(xué)習(xí)英語的熱情和信息。如何對高職生進(jìn)行英語教學(xué),保證良好的英語教學(xué)質(zhì)量,使他們掌握運用英語的能力,這是我們高職英語教學(xué)的重點也是難點。但只要我們掌握了正確有效的方法,很多問題都可以得到有效解決。
一、教師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動,是師生雙方的共同活動,如果學(xué)生沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法,那么也會極大地影響教學(xué)效果。作為高職院校的學(xué)生本身就是應(yīng)該具備較強(qiáng)的實踐能力和獨立創(chuàng)新能力,同樣作為高職院校的英語教師,對學(xué)生的教學(xué)更不能只是向?qū)W生“講解是什么意思”或直接“灌輸語法概念”,而應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生“信息處理能力”或“英語自學(xué)能力”,使學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí),掌握不斷獨立獲取相關(guān)知識的能力。
教學(xué)雙方的相互作用是不斷變化和發(fā)展的,其方向是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)是一個不斷地“從教到學(xué)”,即從教師的“教”逐步轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,達(dá)到最后學(xué)生擺脫教師的教而獨立學(xué)的能力。作為教師應(yīng)當(dāng)有意識地交給學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法,并把這個作為教學(xué)的重點,這樣才能真正達(dá)到我們教學(xué)的目的。
1.觀念要轉(zhuǎn)變
長期以來,英語教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響都是以講授書本知識為主要目的,而且已經(jīng)在教師們的意識中根深蒂固了。因此,要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法首先要在觀念上突破。課堂的教學(xué)時間是有限的,教師不可能對知識點的講解面面俱到,但是只要學(xué)生掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就會在課后的學(xué)習(xí)中獲得更多知識。當(dāng)然教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的模范,不僅要勤奮學(xué)習(xí),還應(yīng)把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會分享給學(xué)生。
2.開展有關(guān)學(xué)習(xí)方法的活動
對于剛剛結(jié)束高中學(xué)習(xí)踏入大學(xué)的學(xué)生來說,學(xué)習(xí)方法上將發(fā)生重大變化,因此,開設(shè)一些有關(guān)“學(xué)習(xí)方法”的活動是非常有必要的,如在同學(xué)中開展新老學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會,讓學(xué)生們通過輕松的談話模式了解一些學(xué)習(xí)方法。另外,也可以請一些有經(jīng)驗的教師或?qū)W習(xí)方法較好的學(xué)生開展相關(guān)講座,介紹他們的成功經(jīng)驗與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣
英語教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中有其特殊性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣尤為重要。許多學(xué)生不愿學(xué)英語,學(xué)不好英語,關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高教學(xué)效率的重要手段。而且教師應(yīng)首先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們不論做什么,興趣都是非常重要的。所以說,在英語學(xué)習(xí)中,興趣也是最關(guān)鍵的一點。如果學(xué)生對英語不感興趣,就會導(dǎo)致教師講課,無人聽講;上課提問,無人回答;課堂氣氛死氣沉沉;還會使原本復(fù)雜的英語知識更難學(xué)。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一至關(guān)重要的條件。教學(xué)實踐告訴我們:只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育,才是真正的教育,才是有效的教育。
二、高職英語課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題
1.提升教師形象,提高教師素質(zhì)
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與任課教師有很大的關(guān)系,他們佩服、喜歡任課教師,才會喜歡上他的課,才會對英語感興趣。這點所涵蓋內(nèi)容很廣,既包括教師的外在形象也包括教師的品德,又包括最重要的教師知識廣度和專業(yè)水平。比如,一個衣著得體、精力充沛的老師可以在走進(jìn)教室的一瞬間給學(xué)生清爽的感覺,吸引學(xué)生的注意力;接下來老師那標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語讓學(xué)生感覺到這種語言的美,還有老師廣博的知識引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略著西方文化歷史。當(dāng)然,整個教學(xué)過程中老師對學(xué)生的關(guān)心和耐心也很重要。因此,作為高職英語教師既要提高自己的外在形象,同時更要修煉自己的內(nèi)在素質(zhì),不斷學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)能力,拓展知識的廣度的深度,研究出適應(yīng)高職學(xué)生的教學(xué)手段。
2.更新課堂教學(xué)方法
中學(xué)階段多數(shù)老師都是采用講授法,系統(tǒng)講解語法知識,對每個語言點做詳細(xì)的講述。針對高職高專學(xué)生,英語學(xué)習(xí)的重心已不再是語法知識和語言點了,而是對英語的運用能力要達(dá)到一定程度,當(dāng)然,針對不同專業(yè)學(xué)生的側(cè)重點也不一樣,比如,旅游、文秘等專業(yè)的學(xué)生重點是英語聽說能力,而對于機(jī)電、數(shù)控等專業(yè)重點是閱讀英文操作指南、機(jī)器配件等說明書的能力。不管是什么專業(yè)的學(xué)生,我們都應(yīng)該與中學(xué)階段的教學(xué)有所區(qū)別,在內(nèi)容和教學(xué)方法上要有新意。多數(shù)學(xué)生對中學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)有疲倦感,因此,我們要采取新的教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣,比如,課堂上多采用“朗讀”,朗讀在英語教學(xué)中能起到很好的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂,找到英語學(xué)習(xí)的信心,同時還能培養(yǎng)語感。課堂上少講解多實踐,讓學(xué)生成為課堂的主角,采取任務(wù)式教學(xué)和情景教學(xué)。課堂上可以采用“吊胃口”的方式引導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)剩余的相關(guān)內(nèi)容。
3.補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容
高職高專英語教材有較強(qiáng)的使用性,教材內(nèi)容與生活、職業(yè)有密切聯(lián)系,但趣味性方面還不夠,選材內(nèi)容不夠新穎,有時候抓不住學(xué)生的興趣。當(dāng)然,學(xué)生都不喜歡老師照本宣科,一個一直照著教材講課的老師是不會得到學(xué)生肯定的,學(xué)生總希望老師能多講點教材以外的內(nèi)容,增長見識。因此,作為英語教師應(yīng)該在教材的基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些趣味性強(qiáng)的英文材料,如提供學(xué)生比較感興趣的西方文化歷史、或他們熟悉的影星、歌星和球星的相關(guān)信息;也可補(bǔ)充一些及時性新聞、熱點話題討論等;另外,可以安排學(xué)生反復(fù)觀看英文電影,從電影中記錄或背誦某些經(jīng)典對白。
對材料的補(bǔ)充要講究方法。老師不能直接安排學(xué)生自己課后去讀或看某個材料,也不能簡單地在課堂上講解某材料的意思或某個語言點。教師應(yīng)該先有意識地引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)出學(xué)生探索的興趣。這樣,可以為學(xué)生的進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)做鋪墊,關(guān)鍵、主要信息要讓學(xué)生自主獲取。然后,再通過集體討論共同學(xué)習(xí)相關(guān)資料,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。
參考文獻(xiàn):
[1]李成良,顧美玲.大學(xué)教育理論與方法.貴州教育出版社,1995.
關(guān)鍵詞：職高英語；教材；改革
隨著改革開放的不斷深入，英語這門語言在國際交流中顯得越來越重要。在對口升學(xué)考試中，英語這門課必不可少。然而，根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)驗，逐漸感受到英語越來越難教了。教師認(rèn)真?zhèn)湔n授課所換來的結(jié)果卻不盡如人意，學(xué)生成績越來越下降，興趣越來越淡。因此，針對以上情況，筆者特提出下列幾條建議，望得到廣大同仁的認(rèn)可。
一、降低難度
眾所周知，職業(yè)高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差，學(xué)生生源來自于初中英語相對較差的學(xué)生，有的幾乎沒有基礎(chǔ)，學(xué)生從心理上害怕學(xué)英語，口語表達(dá)能力差，部分學(xué)生對man，woman和English等常見單詞會讀不會寫，個別學(xué)生連26個字母都不清楚，更不用說48個音素。在主觀因素方面，學(xué)生普遍認(rèn)為：在初中三年時間都沒有學(xué)好英語，在職高能學(xué)好英語是不可能的?？陀^因素方面：老師每天講解語法、考試測驗，壓得學(xué)生喘不過氣來。老師講解的知識僅僅為應(yīng)付考試，傳授方法顯得單調(diào)。盡管教材比以前相對簡單，所學(xué)知識基本上是初中的知識，但仍有一定難度，針對這種情況，建議像七年級教材那樣，從字母開始，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生水平不至于參差不齊，同一起跑線起跑讓學(xué)生感覺水平相當(dāng)，信
心十足。
二、增加趣味性
“興趣是最好的老師?！彼茏寣W(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，它能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，使原來枯燥的英語變得簡單易學(xué)、輕松愉快。有了興趣，學(xué)生才有愉快的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有主動性，才會產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，而不至于覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，一種壓力。我認(rèn)為由于學(xué)生只是被動地聽老師講，記筆記，對語法、單詞、句型的學(xué)習(xí)就局限在記憶的范圍中，所以感到英語學(xué)習(xí)的乏味，對聽、說、讀、寫也缺乏到位的鍛煉?，F(xiàn)在每個單元的課文比以前通俗易懂，便于理解和掌握，尤其是課文里的重點單詞和有用的短語能在課后練習(xí)中得到充分利用，這樣不僅讓學(xué)生掌握了重點、難點，還能舉一反三，鞏固所有的知識要點。在此基礎(chǔ)上，如果能在課文前或課文后面穿插簡單有趣的情景對話、幽默故事，能讓學(xué)生分角色表演，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉口語，會將學(xué)生的積極性調(diào)動起來，寓教于樂，不會那么枯燥、呆板。同時，也針對本單元話題進(jìn)一步拓展，擴(kuò)大了知識面。
三、適當(dāng)增加聽力練習(xí)
在英語聽說讀寫“四會”要求中，聽位居首位，這充分說明聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。兒童學(xué)說話之前，聽是必不可少的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)習(xí)語言必須有聽力。聽力練習(xí)，不僅可以鍛煉口語，而且能把學(xué)生死記硬背的單詞“激活”。由于基礎(chǔ)不太好，或其他方面的原因，對口升學(xué)考試中沒有聽力題型，但這不代表聽力訓(xùn)練不重要。只有聽、說、讀、寫有效地結(jié)合，才能使枯燥的環(huán)境變得有趣起來。如果能再配一些與課文有關(guān)的聽力訓(xùn)練，或者提供一些像中學(xué)聽力考試題那樣的習(xí)題加以練習(xí)。這樣，聽懂了一些簡單的聽力材料后，學(xué)生就會有成就感，增強(qiáng)了自信心。
四、充分利用多媒體
既然職業(yè)高中設(shè)施配備齊全，有電腦室、語音室、電子閱覽室等，在英語學(xué)習(xí)方面也應(yīng)該發(fā)揮其作用。如能夠配備一些軟件，讓學(xué)生與電腦對話，創(chuàng)設(shè)情境會話，或趣味游戲，動畫記單詞比賽，漫畫故事比賽，漢譯英趣味練習(xí)等。這樣，既能充分發(fā)揮電腦的作用，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。這樣會收到意想不到的效果，把大部分學(xué)生對玩游戲的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)英語上面來。
五、增加課外閱讀內(nèi)容
閱讀在語言學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是理解書面信息的手段，也是獲取知識的重要途徑。閱讀理解能力是高考英語中重點考查的英語語言運用能力。以高考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，同時，聽力、單選、完形填空、閱讀理解等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如：完形填空，也叫缺詞閱讀，如果學(xué)生不能讀懂短文的大意，就無法正確地理解到所缺的單詞。閱讀能力是英語四會能力中最基本的重要能力之一。培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量，豐富語言知識，提高語言的運用能力?！痘A(chǔ)模塊》教材在每個單元后面都有一個與本單元話題有關(guān)的閱讀材料。但內(nèi)容相對較難，生詞較多，大部分要靠教師翻譯之后，學(xué)生才能理解。如果能再簡單一些，降低閱讀材料的難度，更能引起學(xué)生的閱讀興趣，并能成為訓(xùn)練學(xué)生閱讀技能的有力教材。
Abstract: Although China's college English teaching has made great progress, but over the years some of the old problems still remain. By combining several years of teaching experience, proposed to improve and enhance the vocational non-English Major Suggestions.
關(guān)鍵詞:問題 重視 提高
Key words: Problemsattention increase
作者簡介:張曉莉(1978-),女,湖北大悟人,浙江越秀外國語學(xué)院英語學(xué)院公共外語部,講師,學(xué)士,從事英語教學(xué)研究。
一、 引言
我國的大學(xué)英語教學(xué)取得了很大進(jìn)步,主要表現(xiàn)在英語教學(xué)改革引起了足夠的重視、教學(xué)設(shè)施得到了明顯的改善。但是,多年來的一些老問題也依然存在,如英語教學(xué)仍主要采用以傳授語言知識為主的“教材+黑板+錄音機(jī)” 的模式,以培養(yǎng)學(xué)生語用運用能力為目的的交際法教學(xué)還遠(yuǎn)離課堂,“啞巴英語”依舊繼續(xù)存在;過份強(qiáng)調(diào)四、六級通過率應(yīng)試教學(xué)色彩依然濃厚等等。面對這些不足,筆者結(jié)合了數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗,提出了幾點可行性建議。
二、對高職非英語專業(yè)英語教學(xué)的幾點建議
1.重視打好語言基礎(chǔ)
大學(xué)英語教學(xué)必須把重點放在打好語言基礎(chǔ)上。語言基礎(chǔ)包括語言知識和語言應(yīng)用能力,前者指語音、語法和詞匯等方面的知識,后者指綜合運用這些知識進(jìn)行讀、聽、說、寫、譯等語言活動的能力。正確的語音語調(diào)、扎實的語法、一定的詞匯量和熟練的詞匯運用能力的提高有助于提高外語學(xué)習(xí)的效率,有利于提高語言運用能力。語言運用能力的提高又必將促進(jìn)語言知識的加深和鞏固。大學(xué)英語教學(xué)還應(yīng)有助于學(xué)生開闊視野,擴(kuò)大知識面,加深對世界的了解,借鑒和吸收外國文化的精華,提高文化素養(yǎng)。文化與語言有密切的聯(lián)系,一定的文化背景知識有助于促進(jìn)語言應(yīng)用能力的提高。
2.重視培養(yǎng)運用語言進(jìn)行交際的能力
語言是交際工具,語言教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生以書面或口頭方式進(jìn)行交際的能力。英語的學(xué)習(xí)不僅是讀和寫,更要去說,去聽,去用,要調(diào)動全身的感官共同作用。因此,在教學(xué)過程中既要傳授必要的語言知識,也要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言知識和技能進(jìn)行廣泛的閱讀和其他語言交際活動。教學(xué)活動要有利于語言技能的培養(yǎng)和功能意念的理解及表達(dá)。不僅要重視句子水平上的語言訓(xùn)練,還要逐步發(fā)展在語篇水平上進(jìn)行交際的能力。
3. 正確處理閱讀與聽、寫、說的關(guān)系
培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。閱讀是掌握語言知識、打好語言基礎(chǔ)、獲取信息的重要渠道,因此在教學(xué)中要始終注重閱讀能力的培養(yǎng)。同時,從語言教學(xué)的規(guī)律來看,閱讀與聽、寫、說的關(guān)系是相輔相成的,加強(qiáng)聽、寫、說的訓(xùn)練,不僅不會削弱閱讀能力,而且會有助于閱讀能力的提高。在培養(yǎng)讀、聽、寫、說的技能時,既要注意準(zhǔn)確,又要重視流利。準(zhǔn)確和流利是相輔相成的兩個方面,沒有準(zhǔn)確,流利便失去基礎(chǔ);沒有流利,便難以有效地進(jìn)行交際。在教學(xué)中,老師應(yīng)有能力處理好這兩者的關(guān)系。因此,在教學(xué)中除了注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)外,還要培養(yǎng)學(xué)生一定的聽、寫、說的能力。
4. 根據(jù)實際情況確定教學(xué)方法和選修課
各種教學(xué)方法都是一定歷史背景和社會環(huán)境下的產(chǎn)物。課程的教學(xué)要立足不同對象、不同教學(xué)要求和不同階段,采用不同的教學(xué)方法。但不論采用何種教學(xué)方法,都要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立工作能力,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參加課內(nèi)外各種語言交際活動?？梢酝ㄟ^開設(shè)“中西文化對比”、“跨文化交際學(xué)”、“英美文化”、 “英美詩歌欣賞”等一系列選修課提高學(xué)生的跨文化交際能力,讓學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語文化,更直觀的感受中西文化的差異,使學(xué)生身臨其境的體會外來文化的細(xì)微之處。
5. 積極開展課外英語實踐活動
要創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語課外活動,以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。大多數(shù)高職非英語專業(yè)學(xué)生運用英語的能力不高,其最突出的表現(xiàn)就是口語表達(dá)能力差。因此,我們可以開展“英語角”、“英語沙龍”、“英語演講比賽”、“英語小品大賽”、“校園英文歌曲大賽”等等一系列英語課外實踐活動,使高職非英語專業(yè)學(xué)生能夠更好的了解不同語言國家的歷史、文化、社會習(xí)慣、傳統(tǒng)風(fēng)俗和價值觀念,甚至地理知識、流行時尚、娛樂、音樂 、餐飲文化等,進(jìn)而建構(gòu)立體的知識體系,從而使學(xué)生自然而然的增長知識,擴(kuò)大知識面。開展活動時要注意形式的多樣性,應(yīng)不拘泥于形式,這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,才能使高職非英語專業(yè)英語課外實踐活動真正成為一個開放式的,合乎語言規(guī)律的英語交際大課堂,與課堂教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ),相輔相成。
6.充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段
當(dāng)今推行以多媒體為主的現(xiàn)代化教學(xué),已成為英語教學(xué)手段改革的標(biāo)志。計算機(jī)等多媒體教學(xué)手段引入了課堂,給教學(xué)注入了新的活力。現(xiàn)代化的教學(xué)手段,如錄音、錄像、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體課件的使用有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)輔導(dǎo)過程中應(yīng)采取措施大力推廣、合理使用這些教學(xué)手段。另外,還可以觀賞英語原聲電影,開設(shè)調(diào)頻廣播英語節(jié)目,播放錄音材料,營造英語學(xué)習(xí)氣氛,把英語學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息和娛樂等各種場合中,給同學(xué)們盡力創(chuàng)造一個輕松而又充滿樂趣的英語學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)英語。
三、結(jié)束語
雖然目前我校英語教學(xué)中存在一些亟待改進(jìn)的不足和問題,但這些不足和問題都是發(fā)展中必然存在的問題。只要我們立足實際,吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),就能逐步探索出一條有利于提高大學(xué)英語教學(xué)的新路子,這樣才能更好地適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：城邊村；學(xué)校環(huán)境；英語教學(xué)；城鄉(xiāng)結(jié)合部
中圖分類號：G40-052.4；G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）34-0022-01
所任教的學(xué)校，地處城邊，有人把它叫“城邊村”學(xué)校。因為這個特殊環(huán)境，學(xué)校的學(xué)生來源不同，學(xué)生的層次不同，知識基礎(chǔ)也不同。自任教以來，問題很多。英語新課標(biāo)明確指出，英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生聽說和應(yīng)用英語進(jìn)行交際的能力。而在“城邊村”學(xué)校，英語教學(xué)起步慢，教學(xué)效果不好。本文研究“城邊村”學(xué)校周邊環(huán)境對英語教學(xué)的影響與建議。
一、歷史原因造成觀念的不同
由于城市不斷發(fā)展，“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)基本脫離原來的模式，由農(nóng)業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)為主。雖然“城邊村”產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，但它的性質(zhì)仍屬于農(nóng)村性質(zhì)，部分“城邊村”的管理沒有納入城市管理體系，人口、土地、文化基本保持農(nóng)村面貌?！俺沁叴濉钡拇迕裆钤谠瓉淼牧?xí)俗里，具備農(nóng)民的特色，分散性、個性化很強(qiáng)，有時缺乏集體觀念。“城邊村”的土地在城市發(fā)展的帶動下變得越來越昂貴，村子依靠出售土地或者出租房屋獲得不菲的收入，這樣，有時就出現(xiàn)少數(shù)游手好閑的人（也就是“城邊村”學(xué)校部分學(xué)生的家長）。他們沿著祖輩的特定方式生活，從出生起就與全村人一起生活，朝見父母，晚見妻兒。有的本身文化素質(zhì)不高，生活范圍狹窄、固定，育兒的方式簡單粗暴，對孩子的學(xué)習(xí)幾乎沒有幫助，有時甚至起副作用。有專家指出：學(xué)習(xí)者的個體差異因素，在語言系統(tǒng)中起著直接或間接作用，影響著第二語言的學(xué)習(xí)效果。也就是說，“城邊村”學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力與父母居住環(huán)境有著直接或間接關(guān)系。
二、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的影響
首先，部分家長疏于教育管理孩子。為孩子提供良好的物質(zhì)條件，“城邊村”大部分家庭都可以做到，但是為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍卻很難做到。部分家庭缺乏書香氣息，家庭的藏書量幾乎是空白，更別說新興的學(xué)習(xí)媒體。事實上，多數(shù)家長對此感到“束手無策”“無能為力”。自上世紀(jì)八十年代開始，這些勤于耕耘田地的村民們，靠出售土地或出租房屋賺錢過日子。到目前為止，物質(zhì)生活富足，養(yǎng)尊處優(yōu)，有的開始追求低級趣味，甚至是墮落的生活方式。告別“面朝黃土背朝天”生活的村民，少數(shù)抱著“今朝有酒今朝醉，明日無米明日愁”的心態(tài)，在“城邊村”隨處可見酣戰(zhàn)方城的男女，隨時可以聽到麻將聲。為了打麻將，有的人不管孩子的飲食起居，更不用說教育管理。另外，由于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校合并，一些農(nóng)村家長就在“城邊村”租房屋，方便孩子上學(xué)。有些為了謀生，就去更發(fā)達(dá)的城市打工，而將孩子交由爺爺奶奶照顧。家長對孩子的早期教育不完善，甚至可以說基本沒有，這樣嚴(yán)重影響孩子的后天語言能力發(fā)展。生活在單一的文化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者，缺乏接觸外語的機(jī)會，因此，這些學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中一直處在比較困難的境地。缺乏外語學(xué)習(xí)氛圍，缺少語言交際環(huán)境，缺少有針對性的外語視聽和閱讀材料，這些原因造成“城邊村”學(xué)校學(xué)生英語能力弱，自信心不足。其次，部分家長缺少文化底蘊(yùn)。在“城邊村”，失去土地以后，部分人到附近單位工作，部分人自謀職業(yè)，還有部分人游手好閑，不重視孩子的教育，也不注重自身文化素質(zhì)的提高?，F(xiàn)在是信息時代，為了讓孩子適應(yīng)時代要求，有些家長舍得花錢，將電腦捧回家。然而，部分孩子自制力差，幾乎將電腦當(dāng)成一臺高級游戲機(jī)來使用。而部分家長苦于不懂電腦，只好束手無策。再次，家長的不合理期望。合理的期望可以促使孩子樹立自信，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而好好學(xué)習(xí)。但是過高的期望與粗暴的壓力，只能讓孩子越來越望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成精神負(fù)擔(dān)，影響英語學(xué)習(xí)興趣，給英語教學(xué)帶來一定的難度。
三、學(xué)校環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是主陣地。“城邊村”學(xué)校的教育環(huán)境存在如下一些問題：一是校園規(guī)模小，校園周邊環(huán)境不夠好。二是教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不太合理，教師的教學(xué)熱情和動力不足。一些學(xué)歷高、素質(zhì)好的教師，基本上很快就調(diào)走。三是一些教育行政部門對部分“城邊村”學(xué)校的資金投入較少，造成學(xué)校教學(xué)設(shè)施單一，影響正常的教學(xué)工作。
四、改善建議
綜合以上分析，建議如下：一是社會、學(xué)校、家庭共同合作，營造一個健康和諧的育人環(huán)境。二是抓好家長學(xué)校的教育工作，提高村民素質(zhì)，改善家庭育人環(huán)境。三是教育部門應(yīng)盡快加大力度對學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行改善。要加大對學(xué)校硬件、軟件的投入力度，有計劃地、合理地進(jìn)行規(guī)劃，合理地流動教師，激活教育資源。學(xué)校要注重創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，比如增加英語系列活動，像單詞默寫、朗讀比賽、英語廣播、英語美文欣賞，通過各種有效的方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力。
參考文獻(xiàn)：
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1．利用實物，營造良好氛圍
初中課本中不少課文可以進(jìn)行表演，如《The Quwestion Pronuciation．》、《A Telephone Call》、《The Hane and the Tortise》等。在教學(xué)中，我和學(xué)生一起利用一些實物、面具作為道具，創(chuàng)設(shè)一定的場景。如在學(xué)《What shall I do？》時，我用課桌摞成街道，并掛起種種招牌如“Hospital”“Post Office”“Sope ”“Bus Stopt”等，派幾名“警察”在十字路口“值勤”。通過表演不僅提高了學(xué)生們運用語言的能力，也使他們在輕松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．借助閱讀，注重個性培養(yǎng)
閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重要手段之一，但閱讀教學(xué)的目的不僅僅在于知識的傳授，學(xué)生為學(xué)習(xí)英語而閱讀，也為發(fā)展智力、陶冶情操而閱讀；學(xué)生為認(rèn)識客觀事物、豐富知識儲備而閱讀，也為提高鑒賞能力而閱讀，“中學(xué)英語教學(xué)的目的，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)”，閱讀的目的在于理解和運用，閱讀教學(xué)的重點在于能力的培養(yǎng)。閱讀過程的心理語言模式認(rèn)為，讀者不斷地、積極地試圖再現(xiàn)作者的信息，進(jìn)行一番內(nèi)心的對話，在這一過程中形成假設(shè)，作出預(yù)料，提出質(zhì)疑，繼而澄清不正確之處，將新的信息融于舊的之中，將舊的信息按新的作者修正，從而發(fā)展智力。閱讀是一個綜合運用語言知識的過程，是一個充滿了積極思維活動的過程，也是一種創(chuàng)造性實踐。英語閱讀中，學(xué)生不是單純地接受書面語言信號，而要把這種信號與自己的知識，經(jīng)驗及設(shè)想結(jié)合起來，追蹤作者的思路，與之產(chǎn)生共鳴，積極運用自己已經(jīng)掌握的知識去解釋新信息和生疏的內(nèi)容，預(yù)測意義，作出推理判斷，以達(dá)到吸收并消化新知識的目的，同時推敲辨析，剔除謬誤，補(bǔ)充不足，激發(fā)產(chǎn)生一種新見解、新問題。實質(zhì)上，閱讀是讀者與作者雙方參與的言語交際活動。生成語言學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，閱讀理解水平在很大程度上反映了一個人的語言能力和思維能力。要提高閱讀理解能力，就必須在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
3．熏陶感染，加強(qiáng)實踐訓(xùn)練
英語課是綜合性工具課，是實踐性很強(qiáng)的課。應(yīng)學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)在實際生活中加以運用，但我們目前的條件狀況卻并沒有讓其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。因此，作為教師就要在日常授課中注意多加強(qiáng)語言使用的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習(xí)慣，這對他們的英語的進(jìn)步是有裨益的。為此，在日常授課中，應(yīng)該堅持用英語組織課堂，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，即使一些較難的單詞我也盡量用簡單的英語解釋。通過一段時間的努力，就會發(fā)覺學(xué)生的領(lǐng)悟能力在明顯提高，反映在課堂回答上比較積極活躍，聽力測試通過率較高。但缺點也因之產(chǎn)生，學(xué)生易產(chǎn)生松懈和厭倦心理，他們要時刻集中注意力去捕捉老師講的每一點信息，稍有疏忽便可能錯過對一個單詞或一句話的理解，長而久之便想放棄，于是就懶得去仔細(xì)聽了，形成惡性循環(huán)，成績便很難提高了。
4．合作學(xué)習(xí)，激發(fā)參與熱情
一、確立層次性學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)起興趣,教師應(yīng)根據(jù)教材特點,把學(xué)生的學(xué)習(xí)和需要有機(jī)地聯(lián)系起來,確定不同層次的目標(biāo),然后把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為興趣。同時還要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科本身的興趣,布魯納認(rèn)為學(xué)生對學(xué)科本身的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,學(xué)生智力發(fā)展的源泉不在于學(xué)生內(nèi)心世界之外,而在于外部條件和個體發(fā)生矛盾時產(chǎn)生反饋。所以,在教學(xué)過程中運用英語知識本身的魅力去激勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科本身的興趣,是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的、穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)動力的重要工具。
二、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,營造學(xué)習(xí)氛圍
在教學(xué)中教師應(yīng)該努力營造良好的教學(xué)氣氛,充分利用相應(yīng)的直觀教具、音像教學(xué)片、故事、游戲、歌謠、掛圖、卡片實物等創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,使學(xué)生們在生動活潑、氣氛熱烈的環(huán)境中學(xué)習(xí)。同時教師須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動用多種感官,讓學(xué)生通過英語的聽說讀寫等方面的語言實踐活動去發(fā)展語言能力。
三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的高低不僅僅在于是否能聽懂老師“講”或別人“說”,而是在于能否“講”給別人或給別人“說”。例如,教師在講解練習(xí)或期中期末測試卷時,可采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓組內(nèi)能力較強(qiáng)的同學(xué)講給其他同學(xué)聽,然后再由能力較弱的同學(xué)講給教師聽,教師給予適當(dāng)指導(dǎo)和補(bǔ)充。通過這種方式可讓每個學(xué)生都能實實在在提高自己的英語成績。學(xué)生英語學(xué)習(xí)個體差異大,易造成兩極分化,如果給予每個孩子實實在在的幫助,自己也會變得充實、快樂!我記得,一個同學(xué)在作文中寫道:“I hate English,because my English teacher doesn't like me.(我不喜歡英語,因為英語老師不喜歡我。)”第二天英語課課前我有板有眼地說:“今天我在校園內(nèi)撿到一個紙條,上面寫道:‘愛一個人,并不一定掛在嘴上,其實我天天都在想你!’(其實此條內(nèi)容純屬道聽途說)”全班學(xué)生嘩然。接著,我又一本正經(jīng)地說:“僅借此條表達(dá)我對大家的喜愛。”通過這種方式消除了學(xué)生對老師和英語課的偏見,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生自信心和克服困難的意志
國內(nèi)外大量的外語教學(xué)研究結(jié)果表明,學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中逐步出現(xiàn)兩極分化,其原因主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、克服困難的意志等方面存在差異,而不是智力水平或其他客觀條件的差異。堅強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。對于中國學(xué)生來說,英語是一門全新的語言,與漢語有著很大的區(qū)別,所以學(xué)生學(xué)好英語并不是輕而易舉的事情。如果在英語學(xué)習(xí)過程中遇到了困難,很多學(xué)生就會失去興趣,喪失自信心,最后甚至放棄。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)好英語的自信心和克服困難的意志力也是一個重要的任務(wù)。
五、實施科學(xué)的課程評價體系
科學(xué)的課程評價體系有助于課程目標(biāo)的順利實現(xiàn),而陳舊、滯后的評價體系則會阻礙新的課程目標(biāo)的實現(xiàn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出建立實施形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系,“終結(jié)性評價應(yīng)注重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力”。期末考試可采用口語測試、聽力測試和書面考試相結(jié)合的形式,包括客觀題和主觀題,以全面考查學(xué)生的英語綜合能力。學(xué)校和教師要真正落實這種科學(xué)的測評體系,有效地發(fā)揮測評體系的積極導(dǎo)向作用,提高英語教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
從上世紀(jì)90年代開始，關(guān)于語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的討論就已經(jīng)開始，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為語言是具有經(jīng)濟(jì)價值的，在經(jīng)濟(jì)活動中扮演著不可或缺的重要角色。在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視域里，語言是一種資本，學(xué)習(xí)語言意味著一種經(jīng)濟(jì)投資，在語言的使用中可以體現(xiàn)和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值。
商務(wù)英語的出現(xiàn)是為了滿足職場語言交際的需要，隨著我國加入世貿(mào)組織和我國綜合國力的增強(qiáng)，我國對外商務(wù)活動開始日益頻繁。商務(wù)英語作為商務(wù)活動的重要語言媒介的作用也開始發(fā)揮。為了培養(yǎng)專業(yè)的商務(wù)英語人才，我國開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)課程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的英語水平和能力，讓學(xué)生具備和外國人打交道的能力。
從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)和商務(wù)英語的內(nèi)涵概述中可以看出，二者是互通的，語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和商務(wù)英語是符合的，商務(wù)英語正是語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的一種體現(xiàn)。利用商務(wù)英語來實現(xiàn)語言的經(jīng)濟(jì)價值是大有可為的。因此，本文從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角出發(fā)，分析了其對商務(wù)英語的啟發(fā)及商務(wù)英語的教學(xué)對策。
2 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)給商務(wù)英語帶來的啟發(fā)
站在語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角，能夠給我們正確認(rèn)識商務(wù)英語提供新角度，也能夠為商務(wù)英語的發(fā)展提供一些啟發(fā)。
2.1語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商務(wù)英語具有經(jīng)濟(jì)價值
從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)生，在商務(wù)英語階段學(xué)習(xí)完成之后，基本可以從事與商務(wù)英語相關(guān)的工作。例如可以去做商務(wù)翻譯，可以利用商務(wù)英語進(jìn)行外貿(mào)接待，而這些都可以獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益。同時，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的學(xué)生可以利用自身的語言優(yōu)勢，參加一些大型的交易會和展示會，能夠為社會創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)效益。也就是說。商務(wù)英語是有巨大的經(jīng)濟(jì)價值的。而要想挖掘出商務(wù)英語的經(jīng)濟(jì)價值，必須要重視學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)以致用
2.2語言經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為商務(wù)英語價值有大小之分
從語言經(jīng)濟(jì)價值的角度講，商務(wù)英語經(jīng)濟(jì)價值也是有大小和高低之分的。只有當(dāng)商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)程度越高，具備豐富的語言經(jīng)驗，其身價才會越高。這就要求商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不但要掌握基礎(chǔ)的語言知識，還要具備相關(guān)的商務(wù)知識，還要具備多學(xué)科技能，要努力成為社會需要的復(fù)合型人才，這樣才能創(chuàng)造出更大的自我價值。而要培養(yǎng)出這樣高水平的學(xué)生，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊伍，對于開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)校來說，這是一個必須要重視的現(xiàn)實問題，要引進(jìn)和建設(shè)商務(wù)英語師資隊伍，提高商務(wù)英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語專業(yè)人才創(chuàng)造條件。
綜上，從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，商務(wù)英語當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)價值還未完全開發(fā)出來，這與商務(wù)英語專業(yè)師資力量不強(qiáng)、不注重強(qiáng)化學(xué)生運用和實踐能力培養(yǎng)等有直接關(guān)系，要想挖掘出其經(jīng)濟(jì)價值，需要著重解決這些問題。
3 語言經(jīng)濟(jì)學(xué)下商務(wù)英語的發(fā)展建議
3.1必須要建設(shè)一支復(fù)合型的教師隊伍
上文提到商務(wù)英語是一門綜合性的交叉性的學(xué)科，商務(wù)英語具有復(fù)合型和應(yīng)用型等特點，這就要求商務(wù)英語的授課教師必須要是具備較強(qiáng)語言功底的，同時又巨額被國際商務(wù)知識專業(yè)知識的教師。但是當(dāng)前，很多學(xué)校商務(wù)英語教師都是語言能力強(qiáng)，專業(yè)理論水平高，但是卻缺乏實踐經(jīng)驗。為了改善這一局面，學(xué)校必須要注重教師引進(jìn)和培訓(xùn)。要多引進(jìn)具有英語和商務(wù)背景的專業(yè)教師，逐步增大這部分教師的比例。同時，要加強(qiáng)對在校教師的培訓(xùn)，利用校企合作，組織教師到企業(yè)進(jìn)行商務(wù)英語實踐活動，讓他們在實踐中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的商務(wù)能力。要打造一支高水平的商務(wù)英語教師隊伍，這樣就能夠保證商務(wù)英語教師具有較強(qiáng)的語言功底，能夠提高他們的專業(yè)能力。
3.2以市場需求為導(dǎo)向，合理配置商務(wù)英語課程
從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，只有符合市場供求規(guī)律的行為才能創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價值。商務(wù)英語必須要努力適應(yīng)和迎合市場需求。要以市場需求為導(dǎo)向來設(shè)置商務(wù)英語課程。調(diào)整BE課程，適當(dāng)削減語言基礎(chǔ)課程教學(xué)部分的內(nèi)容，避免重復(fù)教學(xué)，增加實際工作的內(nèi)容；增設(shè)商務(wù)課程，如關(guān)于國際貿(mào)易實務(wù)和商業(yè)文化等的課程，讓學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和商務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，真正的具備商務(wù)知識和語言知識能力。還要增設(shè)與職業(yè)崗位相關(guān)的課程，將課堂教學(xué)和崗位結(jié)合起來。
3.3注重實踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的運用能力
從語言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，提高商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的運用能力是非常重要的。這就需要重視商務(wù)英語實踐教學(xué)，通過有效的實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的運用能力和商務(wù)交際能力。
3.3.1通過模擬實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)
在商務(wù)英語課堂教學(xué)的過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行單項訓(xùn)練，以此來鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高他們的綜合技能。課堂上的實踐模擬對于他們將來更好的適應(yīng)商務(wù)英語崗位工作是十分有益的。教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，營造與之相符的實踐環(huán)境，讓學(xué)生置身到逼真的語言情景和交易情景中，讓他們自覺聯(lián)系所學(xué)專業(yè)知識，解決情景問題，從而實現(xiàn)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.3.2校企聯(lián)合，建設(shè)實訓(xùn)基地
對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，僅靠課堂上的模擬實訓(xùn)是遠(yuǎn)無法達(dá)到提高他們運用能力的效果的。因此，學(xué)校必須要充分利用社會資源打造實訓(xùn)基地。學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合，如可以與會展中心企業(yè)聯(lián)合，可以喝國際旅游公司聯(lián)合，還可以和海關(guān)等企業(yè)聯(lián)合，通過和企業(yè)合作，構(gòu)建校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地。這樣可以讓學(xué)生在實際的外貿(mào)活動中，掌握翻譯技巧，掌握常用的商務(wù)交際語言，可以讓他們熟悉商務(wù)談判的流程，可以讓他們學(xué)習(xí)會單證的制作，還能夠讓他們在實踐中了解一些國際貿(mào)易方面的法律法規(guī)，對于提高他們的實踐能力是非常有益的。
