時間：2023-11-24 10:38:01
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專業(yè)：XX級農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)
班級：180404班
學號：18040419
姓名：遇 見
(一) 校 內(nèi) 講 課
實習目的：了解各種耕種機械和收獲機械的結構，工作原理，性能及機械化作業(yè)的全過程。
實習時間：XX.8.7——XX.8.11
實習地點：交通館305和農(nóng)業(yè)工程實驗室
實習內(nèi)容：犁結構和調(diào)整，播種機械；收獲機械；玉米收獲機械化；插秧機構造及調(diào)試。
（1）耕地機械的種類，構造及工作過程
耕地的主要目的是翻轉(zhuǎn)土層、破碎土塊、疏松土壤，恢復土壤的團粒結構，積蓄水分和養(yǎng)分；將地表面上肥料、雜草、殘根埋入下層，防治病蟲害，改善土壤的物理化學性質(zhì)，提高土壤肥力，為農(nóng)作物生長發(fā)育創(chuàng)造良好條件。 耕地機械是用于耕地作業(yè)的機械，包括各種鏵式犁、圓盤犁和旋耕機等。
我國目前使用的耕地機械主要是鏵式犁。鏵式犁按與拖拉機的掛結方式，可分為牽引犁、懸掛犁、半懸掛犁和手扶拖拉機犁四種。鏵式犁的工作部件有主犁體，小前犁和圓犁刀，它們直接用來對土壤進行耕作，在各種不同類型的犁上，工作部件的構造大致相同。
圓盤犁是利用球圓盤進行翻土碎土的耕地機具。其作用原理：是以滑切和撕裂的形式，扭曲和拉伸共同作用而加工土壤的。耕作時圓盤旋轉(zhuǎn)，同圓盤耙耙片一樣，圓盤與前進方向成一偏角，另外圓盤犁體的回轉(zhuǎn)平面還與鉛垂而成一傾角，使圓盤犁容易入上，改善了翻地性能。
旋耕機是一種由動力驅(qū)動旋耕刀輥完成耕、耙作業(yè)的耕耘機械。它能較好地切斷植被并將其混合于整個耕作層內(nèi)，也能有效地將化肥、農(nóng)藥等混施于土內(nèi)，在稻田內(nèi)帶水耕作能完成“起漿”作業(yè)。旋耕機的主要工作部件是刀滾。刀滾內(nèi)刀片、刀軸和刀座等零件構成。按旋耕刀軸位置可分為橫式(臥式)、立軸式(立式)和斜軸式。按與拖拉機的連接方式可分為與中型拖拉機配套的懸掛式和手扶拖拉機配套的直接連接式。按刀軸傳動方式可分為中間傳動式和側(cè)邊傳動式。在側(cè)邊傳動式中又按傳動結構形式的不同分為側(cè)邊齒輪傳動式和側(cè)邊鏈傳動式。
(2)播種機械的類型，構造和工作過程
按播種方式可分為撒播機、條播機、點播(穴播)機和精密播種機。按播種作物可分為谷物條播機、中耕作物播種機、棉花播種機、蔬菜播種機和牧草播種機等。按聯(lián)合作業(yè)可分為施肥播種機、旋耕播種機、鋪膜播種機、播種中耕通用機。：按牽引動力分為畜力播種機和機引播種機。機引播種機按掛接形式，可分為牽引式、懸掛式和半懸掛式播種機。按排種原理可分為強制式、氣力式和離心式播種機。
作物的播種過程主要由開溝、排種、復土三個基本工序組成，因此作為一般播種機來講—般由排種器、開溝器、輸種管、覆土器利鎮(zhèn)壓輪等工作部件，以及機架、種子箱、傳動裝置、調(diào)節(jié)機構、起落(升降)機構行走輪和劃行器等輔助部件組成(如下圖)
播種機工作時，種子由種子箱進入排種器中，排種器按一定播種量將種子排出，經(jīng)輸種管落到開溝器所開出的溝底，當開溝器走過之后，溝兩側(cè)的土壤塌下復蓋在種子上，最后覆土器使地表平整
（3）收獲工藝，收獲機械種類
谷物的收獲過程—般包括收割、打捆、堆垛、脫粒、分離和清糧等作業(yè)項目。常見機械化谷物收獲工藝有以下幾種：1.分段收獲法（切割，打捆，脫粒，揚場，晾曬，入倉）；2.聯(lián)合收獲法（一次完成收割，脫粒，分離和清糧）；3.兩段聯(lián)合收獲法（割曬機割曬和晾曬，聯(lián)合收割機撿拾）。
.收割機械 ：1)收割機 它將作物割斷，經(jīng)輸送機構將莖稈在田間捆放成約與機器前進方向垂直的條鋪，或?qū)⒆黜g割斷后在田間堆放，便于人工捆束。2)割曬機 將作物割斷后，在田間順著機器前進方向?qū)⑶o稈放成首尾相連的條鋪。經(jīng)涼曬后供撿拾聯(lián)合作業(yè) 。3)割捆機 將作物割斷后，自動分把、打捆，井放于地面。2．脫粒機 1)半喂入式脫粒機 只將作物穗頭部分喂入機器進行脫粒．脫粒后的莖稈基本保持完整。 2)全喂入式脫粒機 將作物全部喂入機器進行脫粒，脫粒機按完成脫粒工作的情況及結構的復雜程度又可分為：簡易脫粒機、半復式和復式脫粒機。3．聯(lián)合收獲機一次性完成切割、脫粒、分離和清糧等全部作業(yè)。有半喂入和全喂入之分。 聯(lián)合收割機按動力配套方式又分為牽引式、自走式和懸掛式。
2 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認識實習報告
（4）玉米收獲方法及玉米收獲機械分類
玉米是我國主要糧食作物之一，它產(chǎn)量高、營養(yǎng)豐富、含有大量淀粉等。玉米除食用外，還可作為畜禽飼料，也是工業(yè)和食品業(yè)的重要原料。玉米在我國種植范圍廣，面積大，全國約XX萬hm，僅次丁美國。其收獲作業(yè)量大，勞動強度高。因此發(fā)展玉米收獲機械對提高生產(chǎn)率和減輕勞動強度有著重要的意義。
玉米收獲方法：1)分段收獲法 用功能少的多種機械或附加人工，分完成摘穗、運輸、剝皮、脫粒、莖桿處理等作業(yè)。其一般程度是用割曬機將玉米割倒、放鋪，經(jīng)幾天晾曬后，用機械或人工捅穗和剝皮，然后用脫粒機脫粒，或者用摘穗機在玉米生長狀態(tài)下摘穗，然后用剝皮機進行剝皮而后脫粒。莖稈用機器切碎或用圓盤耙耙碎還田。此法所用機具結構簡單，勞動生產(chǎn)率較低。 2)聯(lián)合收獲法 1.用專用玉米聯(lián)合收獲機，一次完成摘穗，剝皮（或脫粒)．分離和清選等作業(yè)，直接收獲籽粒。2.用谷物聯(lián)合收獲饑換裝玉米割臺， —次完成摘稿、脫粒、分離和清選等頂作業(yè)。3.用割曬機(或人工)將玉米割下．放成條鋪，經(jīng)曬后，用裝有拾禾器的谷物聯(lián)合收獲機拾禾脫粒。
根據(jù)用途和完成收獲作業(yè)的程度，玉米收獲機械有以下幾種：玉米摘穗機，玉米剝皮機，玉米脫粒機，摘穗剝皮機，裝玉米割臺的谷物聯(lián)合收獲機。
（5）水稻插秧機械（如下圖）
插秧機的構造：
秧箱 秧箱的主要功能是承載秧苗，與送秧機構，分插機構等配合，完成供，送，分秧工序。
分插機構 分插機構是插秧機的主要工作部件之一，在其他機構的配合下，完成分插秧動作。
供秧機構 它的任務是使秧門口經(jīng)常保有足夠的秧苗，供分插器分取。
機架
劃板或船體
其他輔助部分和動力驅(qū)動部分
（二）友誼農(nóng)場、晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實習
實習目的：了解現(xiàn)代農(nóng)作物耕種，收獲作業(yè)的機械化作業(yè)全過程以及環(huán)境（如天氣，土壤）
對農(nóng)業(yè)機械工作性能的影響；了解小麥加工成面粉的全過程；了解聯(lián)合收割機
的加工工藝和制造工藝。
實習時間：XX.8.14——XX.8.18
實習地點：友誼農(nóng)場，晨誼麥業(yè)及迪爾佳聯(lián)參觀實習
實習內(nèi)容：參觀農(nóng)場的大型農(nóng)業(yè)機械及進口的最新農(nóng)業(yè)機械并了解其工作原理和作業(yè)過程；
面粉的加工工序和工藝；聯(lián)合收割機的加工工藝及裝配工序。
（1）友誼農(nóng)場簡介
友誼農(nóng)場創(chuàng)建與1954年，是蘇聯(lián)政府援建的國家“一五”期間156個重點建設項目之一。 友誼農(nóng)場位于黑龍江省佳木斯市東南，三江平原大片沼澤地邊緣，場西南有七星河環(huán)抱，與寶清縣為鄰，西北有漂筏河、扁石河圍繞，與集賢、富錦縣接壤，鍋盔山余脈零碎地坐落在西鄰，成為與雙鴨山市和集賢縣的天然屏障，東北系大片的原始荒原、長期積水的沼澤地，遙延撓力河谷和烏蘇里江畔。建場初期，總理交給友誼農(nóng)場的任務是：“出經(jīng)驗、出糧食、出人才。”友誼農(nóng)場在建場過程中，遵照總理的指示，積累了建場經(jīng)驗，在經(jīng)營管理中實行定額管理、生產(chǎn)責任制、經(jīng)濟核算制以及機務管理、農(nóng)藝等方面的經(jīng)驗，在全省以至全國國營農(nóng)場中得到廣泛運用。友誼農(nóng)場總耕地為137.8萬畝，人口13萬，人均12畝地，全場分為11個分場，90個生產(chǎn)隊。目前全場共有86個農(nóng)機場，擁有大中拖拉機1100臺，相配套的農(nóng)機具達到9000件，小拖拉機1600臺，收獲機械640件，總動力達到17.2萬千瓦。積累了大量建設農(nóng)墾企業(yè)的經(jīng)驗，為國家培養(yǎng)輸送了大批各類優(yōu)秀人才。糧食總產(chǎn)量經(jīng)濟效益不斷提高，較好的完成了黨和國家交給友誼農(nóng)場的光榮使命。
我們所去的五分場二隊，是全場中農(nóng)機具最先進的一個生產(chǎn)隊，作為中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代機械化的一個科技示范窗口，曾經(jīng)創(chuàng)下了年年農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和土地產(chǎn)出率的全國之最。如今又作為國家精準農(nóng)業(yè)示范基地，第一個把先進的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)應用于我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，繼續(xù)引領中國農(nóng)墾現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的前進方向。精準農(nóng)業(yè)利用遙感技術（rs）、地理信息系統(tǒng)（gis）、全球定位系統(tǒng)（gps）等現(xiàn)代化信息技術手段，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程中對農(nóng)作物，氣候，土壤從宏觀到微觀進行實時監(jiān)測，一實現(xiàn)對農(nóng)作物生長發(fā)育情況，病蟲草害，水肥以及相應的環(huán)境狀況進行定期信息獲取和動態(tài)分析，通過論斷和決策，在gps和rs技術的支持下，調(diào)動土壤生產(chǎn)力，以最少的或最節(jié)省的投入達到同等收入或更高的收入，并改善環(huán)境，高效地利用各類農(nóng)業(yè)資源，取得經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。
3 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認識實習報告
（2）先進農(nóng)機具
1.凱斯stx375型375馬力大型履帶式拖拉機，每臺價格為159萬元，配套農(nóng)機具后為186萬元。（如右圖）
2.凱斯spx 3310型噴藥噴肥機（如下圖），價格為160萬人民幣，是目前世界上最先進的噴藥噴肥機械，它采用電、液一體自動化設計，安裝了gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)，適合大機械化、大面積作業(yè)，作業(yè)寬 度為27.5米。可隨時調(diào)節(jié)噴嘴壓力和藥泵的壓力，控制噴藥量與行走速度。先進的gps衛(wèi)星定位系統(tǒng)還可根據(jù)地塊的大小自動調(diào)節(jié)噴藥量以保證全面積都可得到均勻的藥量。
（3）晨誼麥業(yè)有限公司參觀
黑龍江晨誼麥業(yè)有限公司是以原友誼農(nóng)場糧油加工總廠為主體，改制而成的股份制有限責任公司，擁有員工104人，占地7.8萬平方米，年設計加工小麥6萬噸。1956年建廠的友誼糧油總廠歷經(jīng)縣制、兵團、農(nóng)場、粉業(yè)公司、麥業(yè)公司發(fā)展歷程，是黑龍江墾區(qū)第一家被省政府命名的“省級先進企業(yè)”，“黑龍江省產(chǎn)業(yè)化龍頭單位”。1995年該公司投資5216萬元引進意大利先進的工藝和設備，改造成生產(chǎn)自動化、控制電氣化、管理微機化的配麥調(diào)粉等級專用粉生產(chǎn)線。為了保證產(chǎn)品質(zhì)量除常規(guī)檢驗設備外，還購置了進口的瑞典波通公司近紅外谷物測定儀、布拉班德粉質(zhì)儀、拉伸儀和降落數(shù)值儀、實驗磨、谷物水份速測儀等設備，保證了企業(yè)產(chǎn)品的出廠合格率。
企業(yè)在發(fā)展中形成了自己的企業(yè)文化體系：
企業(yè)精神：嚴實、智信、精效、卓越。
企業(yè)使命：以振興晨麥業(yè)為己任，爭創(chuàng)晨誼知名品牌。
經(jīng)營方針：管理求嚴，質(zhì)量求優(yōu)，市場求效。
管理宗旨：質(zhì)量為本，信譽為天。
經(jīng)營理念：以人力資源為基礎，以降低成本、提高質(zhì)量為手段，增加產(chǎn)品科技含量，創(chuàng)晨誼知名品牌。
面粉加工工藝流程
工藝1：
原糧磁選（篩選）初清篩風選去石機精選打麥機風選著水撞擊機去石機打麥機篩選（平面篩 ）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍保險篩磁選打包入庫
工藝2：
原糧磁選篩選（初清篩）風選去石機精選打麥機風選著水撞擊機去石機打麥機篩選（平面篩）磁選磨粉篩理面粉半成品絞龍基粉倉配粉倉混合機打包倉保險篩磁選打包入庫
（4）約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司參觀
約翰．迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司是佳木斯聯(lián)合收割機廠與約翰·迪爾與1997年5月組建的合資企業(yè)。XX年12月16日，約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司經(jīng)黑龍江省招商局批準成立外商獨資企業(yè)。約翰·迪爾佳聯(lián)收獲機械有限公司是佳聯(lián)在中國聯(lián)合收割機行業(yè)的主導地位與美國迪爾公司的農(nóng)業(yè)機械在全球的優(yōu)勢的品質(zhì)結合的結晶，公司信念：產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)效率、技術進步、科學管理達世界一流；為客戶提供真正價值的服務，創(chuàng)世界級質(zhì)量、世界級企業(yè)形象。公司占地11萬平方米，1500名員工中擁有一大批高級技術管理人才，企業(yè)運用精良的生產(chǎn)設備和現(xiàn)代化管理及檢測手段，嚴格按照聯(lián)合收割機國際標準和gb/t9000－tso9000體系組織生產(chǎn)，主導產(chǎn)品有tdl1000系列聯(lián)合收割機和jdl3060型稻麥聯(lián)合收割機及各種附件。
產(chǎn)品展示
3070 型聯(lián)合收割機：
3070 型聯(lián)合收割機采用切流與橫軸流組合式脫分系統(tǒng)，以收獲水稻、小麥、大豆為主，兼收高粱、油菜等作物，與同類機型相比，不僅具有完美的外觀設計，理具有無可比擬的性能優(yōu)勢。在收獲作物時損失小、破碎率低、靈活機動、駕駛舒適，性能價格比更好，是廣大用戶對小型聯(lián)合收割機的首選產(chǎn)品。
3060 型聯(lián)合收割機：
3060 型聯(lián)合收割機是約翰?迪爾佳聯(lián)收獲機械公司的主導產(chǎn)品之一，該產(chǎn)品充分利用了約翰.迪爾佳聯(lián)公司 1000 系列產(chǎn)品的先進技術。獨特的切流與橫流組合式脫粒分離機械技術先進，性能可靠。該產(chǎn)品被國家經(jīng)貿(mào)委評為“國家重點新產(chǎn)品”，是廣大農(nóng)戶選購的理想機型。
4 農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)認識實習報告
1042 型聯(lián)合收割機：
1042 型聯(lián)合收割機采用了 jdl1000 系列聯(lián)合收割機專有技術和世界先進聯(lián)合收割機的前沿技術，為客戶更新?lián)Q代而設計制造的。該機主要特點是：馬力大、割臺平穩(wěn)、價格低、適用于高產(chǎn)區(qū)域的收獲，是廣大客戶更新?lián)Q低理想機型。
3518cts 型聯(lián)合收割機：
約翰.迪爾佳聯(lián)公司為滿足中外客戶對水稻收獲機械的迫切需求，充分利用美國迪爾公司收獲機械的前沿技術，共同合作開發(fā)出大型非傳統(tǒng)式聯(lián)合收割機 3518cts ，機以收獲水稻為主，兼收小麥、大豆、玉米、油菜等作物。該功率為 150kw （ 230hp ），割幅為 4.8m 和 5.4m 兩種，其收獲性能在國內(nèi)外均處于領先水平，性能價格比更好，以此填補了中國大型水稻收獲機械的空白。
1075 型聯(lián)合收割機：
1075 型聯(lián)合收割機是引進美國約翰.迪爾公司專有技術生產(chǎn)的大型聯(lián)合收割機。具有技術先進、動力儲備充足、附件齊全、適應性強、可靠性高等優(yōu)點。 1075 型聯(lián)合收割機采用約翰.迪爾公司進口發(fā)動機，同時可根據(jù)用戶的需要配置各種切割均勻、升降平穩(wěn)的割臺，可收獲小麥、大豆、水稻、玉米、油菜和草籽等作物。
最后，我們參觀了產(chǎn)品加工和裝配車間，對聯(lián)合收割機的生產(chǎn)過程有了初步的了解。
(三) 企 業(yè) 參 觀
實習目的：學習工程技術人員分析問題和解決實際問題的方法，理論與實踐相結合
實習時間：XX.8.21——XX.8.29
實習地點：吉林省皓月（集團）清真肉業(yè)股份有限公司，吉林省農(nóng)業(yè)研究院，菁禾米業(yè)有限公司，吉林省金橋農(nóng)機有限責任公
司，長春卷煙廠。
實習內(nèi)容：到各個企業(yè)的生產(chǎn)車間參觀生產(chǎn)的全過程。
（1）皓月集團
吉林省皓月（集團）清真肉業(yè)股份有限公司屬大型股份制企業(yè)，國家特大級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)重點龍頭企業(yè)，國家級“重合同，守信用‘企業(yè)，全國肉類加工20強。 在我們參觀交易區(qū)的時候，有人問到：“肉為什么要分這么細？”負責人告訴我們說：“肉分的越細附加值越高，而且消費者對肉的要求也越來越細。” 我們參觀了牛從待宰圈到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)加工線，對牛的宰殺過程有了初步的了解。當我們問到：“怎么保證活牛活羊的質(zhì)量？”負責人告訴我說：“公司是以‘公司加基地，基地帶養(yǎng)戶’的模式，按照五個一即統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一防疫，統(tǒng)一飼料，統(tǒng)一保險，統(tǒng)一收購來保證的?！?/p>
（2）菁禾米業(yè)有限公司
吉糧集團菁禾米業(yè)有限公司系吉糧集團全資子公司，創(chuàng)建于XX年，是集糧食加工，糧食貿(mào)易，國家儲備，物流配送于一體的大型綜合性糧食企業(yè)，公司引進世界先進的日本佐竹精米生產(chǎn)線全套設備、采用專家設計的完美的生產(chǎn)工藝流程，整個加工過程實行嚴格的封閉作業(yè)，無加工污染，實現(xiàn)了從種植到加工的全過程無污染監(jiān)控，真正的綠色產(chǎn)品。在參觀菁禾米業(yè)生產(chǎn)線的時候，我了解了稻谷的加工流程：清理初步清理除稗去石磁選礱谷及礱下物的分離谷殼分離谷糙分離碾米成品整理碾米擦米晾米成品分級。
（3）吉林省農(nóng)業(yè)機械研究院
在參觀農(nóng)機院的時候，見到的機械絕大多數(shù)是以前淘汰下來的機器，有國產(chǎn)的和國外的。經(jīng)過我仔細觀察，國產(chǎn)的農(nóng)機設計簡單，制造粗糙，使用壽命短；但國外的農(nóng)機設計復雜、巧妙，制造精致，使用壽命長。即使它們已經(jīng)使用過多年，看起來依舊是沒用幾年時的樣子。省農(nóng)業(yè)機械研究院的有關人員給我們講，中國農(nóng)機和國外農(nóng)機的差距至少是30年或者更多。參觀完省農(nóng)業(yè)機械研究院后，增加了我的歷史使命感，決定要為農(nóng)機做出貢獻，縮短農(nóng)機的差距，為建設社會主義新農(nóng)村做出貢獻。
（4）吉林省金橋農(nóng)機有限責任公司
吉林省金橋農(nóng)機有限責任公司是由原吉林省農(nóng)機總公司部分專業(yè)人才投資組建。主要經(jīng)銷國內(nèi)，國際知名品牌的拖拉機及其配套農(nóng)機具。該公司的經(jīng)理是學農(nóng)機出身的，看到有這么多學農(nóng)機的去公司參觀實習，感到特別高興。接著他給我們介紹了目前農(nóng)機裝備的情況及以后的熱門農(nóng)機。中國的農(nóng)機具生產(chǎn)比較落后，出客觀原因外，主要是農(nóng)機具生產(chǎn)行業(yè)沒有外資進入，主要還是自主生產(chǎn)。但拖拉機行業(yè)，有許多家拖拉機生產(chǎn)廠家吸收了外資和技術。以后中國農(nóng)機發(fā)展的熱門是牧草機械，這是我國國情和發(fā)展所決定的。因為隨著人民生產(chǎn)水平的提高，對畜牧產(chǎn)品的需求會大副增加。最后，給我們講了玉米收獲機械推廣的難度和目前玉米收獲機械的普及率很低。主要還是以人工收獲為主。主要原因是農(nóng)民對玉米秸桿最普遍的希望：玉米收完后，玉米秸桿整齊的放在后面，可以作為飼料或材火。
(教育整理)
（5）紅塔集團長春卷煙廠
關鍵詞：實踐教學；綜合技能；創(chuàng)新能力
[項目資助]：本文獲遼寧省“十二五”教育科學規(guī)劃課題“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)教學質(zhì)量工程建設與實施（JD11DB238）”和沈陽農(nóng)業(yè)大學教改項目“農(nóng)機化專業(yè)學生自主式學習和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”資助。
引言：創(chuàng)新能力和實踐能力是評估本科生專業(yè)綜合素質(zhì)的重要指標。目前，農(nóng)業(yè)工程教育存在諸多問題，如理論教學所占比重較大，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；學生被動學習，學習積極性不高；實踐環(huán)節(jié)學生以參觀為主，實際動手機會不多；實訓基地緊張等，這大大影響了學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，為了彌補以上不足，將學生培養(yǎng)成為社會所需要的全能人才，制定并實施了以內(nèi)容更新和體系優(yōu)化為重點的實踐教學方案[1-5]。
1 農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學概述。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)分為教學實習和科研訓練兩部分。第一部分包括金屬工藝實習，拖拉機汽車實驗，機械制造工藝實習、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習，畢業(yè)實習等；第二部分包括機械設計課程設計，PLC及機電一體化課程設計，專業(yè)綜合創(chuàng)新設計和畢業(yè)設計等。本文主要針對金屬工藝實習、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、專業(yè)綜合創(chuàng)新設計、專業(yè)綜合課程設計、畢業(yè)設計，進行實踐教學方案與實施的闡述。
2 教學實習實施。在教學實習中，將金屬工藝實習、機械設計課程設計、農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習進行了實習內(nèi)容的修改，提高實踐教學環(huán)節(jié)學時，強調(diào)綜合、設計性實踐能力培養(yǎng)。
2.1 金屬工藝實習、機械設計課程設計實施。將原金屬工藝實習，在內(nèi)容上增加“構件、鈑金”兩部分內(nèi)容，要求學生進入實習工廠模擬實際生產(chǎn)進行全方位實習。在實習過程中，學生進行了焊接、車工、銑工、鉗工、數(shù)控等學習。實習結束后，學生自己動手完成了指定工件的加工。通過金工實習，培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手能力，使其將理論知識與實踐能力有機地結合。機械設計課程設計采用指導教師給出設計項目的基本需求及必要的邊界條件，由學生獨立完成設計的全過程的方式，培養(yǎng)學生的設計開發(fā)與創(chuàng)新能力。
2.2 農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習實施。校外實訓基地是生產(chǎn)實習實施的關鍵，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式實施的保障。為加強本科生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，積極創(chuàng)建了沈陽農(nóng)業(yè)大學黑山機械制造廠實踐教學基地、撫順農(nóng)機技術推廣中心實踐教學基地，聘請了校外實習基地負責人。農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)實習重點在于增強“生產(chǎn)實習”綜合運用能力的培養(yǎng)，也就是將原來駕駛實習與原生產(chǎn)實習結合在一起，在農(nóng)機化生產(chǎn)現(xiàn)場，根據(jù)給定田間條件，整地機械、播種機、插秧機、收獲機械的選型、調(diào)整、檢修、編組、與拖拉機掛接、拖拉機駕駛等實際操作，并對工作效果進行檢驗、測定等工作。2013年春季，在撫順市農(nóng)機技術推廣中心實習基地，學生們親自參加了整地機械、播種機、插秧機作業(yè)等環(huán)節(jié)的實習，同學們親自到田間參與作業(yè)，由以往倦怠情緒轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極樂觀的動手實踐，個別同學更是在師傅的指導下駕駛了拖拉機作業(yè)，通過現(xiàn)場實習實踐，增強了學生的實踐動手能力，鞏固了課堂學到的理論知識，培養(yǎng)了學生工程實踐能力，為學生在工作崗位上，從事農(nóng)業(yè)機械設計與制造工作以及農(nóng)業(yè)機械化宏觀管理奠定了良好的基礎。
2.3 畢業(yè)實習實施。綜合運用專業(yè)基礎知識能力訓練：整合原計劃中的“科技創(chuàng)新實習”、“畢業(yè)實習”等環(huán)節(jié)，將學生分組，指派到專業(yè)教師科研團隊中，在指導教師帶領下，參與教師（或校外兼職教師）的科研、專業(yè)業(yè)務管理工作。其目的是運用專業(yè)知識、現(xiàn)代設計方法，訓練科研、技術開發(fā)、生產(chǎn)管理等多方面的能力。
3 科研訓練實施。在科研訓練中將專業(yè)綜合創(chuàng)新設計和畢業(yè)設計進行修改，使其與教學實習相輔相成，完成社會需求的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。專業(yè)綜合創(chuàng)新設計主要鍛煉學生的創(chuàng)新能力，設計時間為兩周，設計內(nèi)容主要包括利用solid works軟件進行創(chuàng)新零件實體建模、設計書的撰寫。其實施主要體現(xiàn)在選題的拓展，即選題不僅僅局限在廚衛(wèi)、環(huán)保、節(jié)能以及小型產(chǎn)品及設備方面，只要具有創(chuàng)新機構的新型農(nóng)機具、小型機電產(chǎn)品等，均符合創(chuàng)新設計選題要求。通過專業(yè)綜合創(chuàng)新設計，學生完成了初步的設計方案。這些工作成果可以作為大學生創(chuàng)新實踐活動的前期基礎，也可以作為畢業(yè)設計的研究對象。幾年來，在創(chuàng)新設計中學生完成創(chuàng)新設計作品48項，獲沈陽農(nóng)業(yè)大學機械設計大賽的一、二、三等獎和遼寧省大學生機械設計大賽的一、二、三等獎，由學生研制的一些產(chǎn)品獲得發(fā)明專利4項，實用新型專利14項。
4 結語：針對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)，通過教學實習實施和科研訓練實施，實現(xiàn)了專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，有效地提高了畢業(yè)生就業(yè)率、獲學位率和考研率，培養(yǎng)出的學生創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高，贏得了用人單位的高度評價，體現(xiàn)了實踐教學實施的合理、可行，具有很強的針對性和可操作性。
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關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；《優(yōu)化設計》；教學內(nèi)容；教學方法；網(wǎng)絡教學平臺
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0069-04
一、前言
優(yōu)化設計是工程設計中重要的科學設計方法。最初在20世紀50年代，應用數(shù)學領域發(fā)展形成了以線性規(guī)劃和非線性規(guī)劃為主要內(nèi)容的數(shù)學規(guī)劃理論，應用于解決工程設計問題，形成了工程設計的優(yōu)化設計理論和方法。隨著優(yōu)化設計理論和方法的不斷推廣和應用，優(yōu)化設計在各個行業(yè)得到廣泛的應用，優(yōu)化設計在農(nóng)業(yè)工程領域也有著重要的應用。因此在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)中，開設優(yōu)化設計課程，學習優(yōu)化設計的理論和方法，培養(yǎng)分析和解決優(yōu)化設計問題的初步能力，為將來從事工程設計工作打下一定基礎。
二、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)《優(yōu)化設計》課程的定位與課程目標
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)是昆明理工大學工學專業(yè)之一，其開設背景是2000年5月，根據(jù)昆明理工大學的綜合辦學條件，結合新農(nóng)村建設、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展、西部開發(fā)和云南省新型工業(yè)化發(fā)展戰(zhàn)略，針對以工業(yè)化改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)過程中對農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的需求特點，經(jīng)有關專家認真論證研究后，昆明理工大學于成立了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程學院。建院以來，在學校領導下，農(nóng)業(yè)工程學院在師資隊伍建設、學科建設、辦學規(guī)模、實驗室建設、科研建設、對外聯(lián)合辦學等方面都取得了較大進展，積極為學校的本科教學工作和人才培養(yǎng)作貢獻。學院堅持學校的辦學指導思想，積極探索在理工大學綜合辦學條件下農(nóng)業(yè)工程類高級專業(yè)人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)基礎扎實、知識面廣、能力強、素質(zhì)高并具有創(chuàng)新實踐能力的本科應用型人才?，F(xiàn)設有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化、農(nóng)業(yè)水土工程、農(nóng)業(yè)電氣化與自動化和園林四個本科專業(yè)，設有農(nóng)業(yè)工程、農(nóng)業(yè)機械化工程、農(nóng)業(yè)水利工程、農(nóng)業(yè)生物環(huán)境與能源工程和農(nóng)業(yè)電氣化與自動化五個碩士學位授權點。昆明理工大學農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)雖然成立時間不長，但具有特色和優(yōu)勢。昆明理工大學的辦學理念是建設理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學。昆明理工大學辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況是：建設成為特色鮮明的高水平大學，成為我省和西部地區(qū)培養(yǎng)高層次科技人才和應用人才的重要基地。生源來自全國各地。昆明理工大學理、工、文、法、經(jīng)、管多科性協(xié)調(diào)發(fā)展，學科門類比較齊全，學科綜合優(yōu)勢十分明顯，而且農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)的主要學科基礎正是學校的一批優(yōu)勢學科。這就使得農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)能很好地汲取學科交叉的優(yōu)勢，在學科交叉中獲得新的生長點，使專業(yè)得到再生和發(fā)展。同樣，依托學校理工綜合優(yōu)勢，對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學改革將形成有利條件。與從農(nóng)業(yè)院校中成長起來的農(nóng)業(yè)機械化及自動化專業(yè)相比，在培養(yǎng)學生實踐動手能力、工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神上具有無以比擬的優(yōu)勢?！秲?yōu)化設計》課程正是突出專業(yè)理工特色和優(yōu)勢的一門學科基礎課。在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《優(yōu)化設計》課程一直列為學科基礎課，旨在培養(yǎng)學生的工程設計能力，掌握科學的設計方法，培養(yǎng)學生在農(nóng)業(yè)機械領域的工程設計能力，突出學生的理工優(yōu)勢和特色。
三、《優(yōu)化設計》課程特點
優(yōu)化設計是現(xiàn)代設計方法中的一個重要領域，是工程設計的重要組成部分，也是工程技術人員必須掌握的設計方法，《優(yōu)化設計》課程已經(jīng)成為高校普遍開設的重要課程之一?！秲?yōu)化設計》課程以重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的教育思想為指導，更新教育觀念，堅持“強化基礎，恰當拓寬，提高綜合能力”的原則，加強學生的綜合素質(zhì)和工程設計能力的培養(yǎng)，向以“知識、技能、方法、能力、素質(zhì)”綜合培養(yǎng)目標的教育體系轉(zhuǎn)化?！秲?yōu)化設計》課程將“基本設計方法”與“優(yōu)化設計思想”緊密結合，著重介紹優(yōu)化設計的基本概念、基本原理和基本方法，學習優(yōu)化設計方法的實用程序，使學生在學習“優(yōu)化設計方法”的同時，也能夠獲得工程應用能力的訓練。進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和科學思維方法。通過《優(yōu)化設計》課程的學習，培養(yǎng)學生掌握優(yōu)化設計的基本概念和基本知識，掌握常用優(yōu)化方法的基本原理和計算方法，熟悉常用工程軟件的優(yōu)化分析和計算的功能，了解優(yōu)化設計在工程設計方面的應用。所以，學生應達到下列四個基本要求，一是樹立工程優(yōu)化設計和優(yōu)化決策的思想；二是掌握優(yōu)化設計的基本概念、基本知識和常用方法；三是了解常用工程軟件進行優(yōu)化分析和計算的功能；四是具有解決工程設計中一般優(yōu)化設計問題的能力。優(yōu)化設計的教學大都是基于機械優(yōu)化設計的。因此，以優(yōu)化設計理論為基礎，以計算機為工具，將優(yōu)化設計方法用于機械設計中，形成了機械優(yōu)化設計，成為優(yōu)化設計的典型代表和重要內(nèi)容。機械優(yōu)化設計是機械現(xiàn)代設計方法中的重要方法之一。在國內(nèi)大多數(shù)機械類本科專業(yè)中，大都開設了機械《優(yōu)化設計》課程，為將來從事機械設計工作打下一定基礎。甚至也有很多機械類碩士研究生培養(yǎng)方案中開設有機械《優(yōu)化設計》課程，進行更深入的理論學習?！秲?yōu)化設計》課程的教學改革，應根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，從專業(yè)特點和實際需要出發(fā)，對教學內(nèi)容進行改革，因此，結合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)，開展《優(yōu)化設計》課程教學改革是十分必要的。
四、教學內(nèi)容改革
關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化；CAD；教學內(nèi)容；教學方法
引言
自上世紀70年代CAD技術問世以來，隨著計算機技術的迅猛發(fā)展，機械CAD憑著準確的數(shù)據(jù)處理能力和高超的圖形處理能力，在機械設計領域得到了廣泛的運用。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械方面的專業(yè)技術人才，具備農(nóng)機機械的基本設計及制造能力，因此，在該專業(yè)中開設CAD課程非常必要，各個鑒于社會各行業(yè)對CAD技術人才的強烈需求，近年來，國內(nèi)多數(shù)高等院校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)都相繼開設了二維和三維CAD教學課程[1]。
最近幾年來，由于課程改革的不斷深化，CAD課程的學時受到了限制，我校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的CAD課程是授課24學時，上機24學時。教師如何在有限的時間內(nèi)對教學內(nèi)容進行優(yōu)選，并采取合適的教學方法，以達到滿意的教學效果，提高學生的機械設計能力，是CAD課程的教師必須面對的問題。
本文分析了現(xiàn)階段CAD課程教學內(nèi)容和教學方法存在的問題，以此為基礎，提出了教學內(nèi)容的優(yōu)選設置及教學方法，并對其教學效果進行了總結。
1.CAD教學存在的問題
1.1教學內(nèi)容
由于CAD涉及計算機圖形學、有限元法、計算機仿真、計算機信息集成技術等知識，涵蓋了從產(chǎn)品設計、產(chǎn)品分析到產(chǎn)品數(shù)控加工的整個流程，在有限的教學學時內(nèi)，不可能將全部內(nèi)容均作詳細講解，需要對教學內(nèi)容進行選擇。從目前的教學狀態(tài)來看，現(xiàn)階段教學內(nèi)容存在以下幾點問題：
（1）教學目標不明確，知識總體架構搭建不夠。由于CAD涉及的內(nèi)容比較廣，且教學學時有限，在CAD教學中過程中可能出現(xiàn)教學目標不明確，主講教師可能著重講解軟件的操作和使用技巧，而缺乏對知識總體架構的搭建。這樣，學生在學習過程中，缺乏獨立分析、解決工程問題的實踐能力和創(chuàng)新能力。
（2）教學內(nèi)容和實際相脫節(jié)，在CAD教學中，教師往往按照教材順序講解，有些內(nèi)容是生產(chǎn)中必須的，但課程中不涉及，比較普遍的問題，如三維教學中草圖繪制、基準特征、建模特征和附加特征會詳細講解，而系列化零件設計、工程圖轉(zhuǎn)化和設計則不涉及，而工程圖是目前生產(chǎn)中必須使用的，教學內(nèi)容脫離了生產(chǎn)實際，以至于學生畢業(yè)后，可以很好地完成三維繪圖，但不能合理轉(zhuǎn)化成工程圖。在裝配設計中，講解的是把已經(jīng)設計好的零件進行裝配，這些零件是提前按照圖紙畫好的，不存在干涉等問題，但實際生產(chǎn)中，需要從零件設計開始，如果各個零件分別設計，最后的裝配就會出現(xiàn)問題，如何使用自上而下的設計，教學中不進行講解。學生在學完這門課程之后還不清楚如何發(fā)揮三維軟件強大的功能。因此，對于如何應用到生產(chǎn)實際中，還有一定距離。
1.2教學方法
（1）在教學方法上，教師常采用逐個指令講解演示、學生按部就班練習的方式進行，這種教學方法不能有效提高學生學習的積極性、不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。教學方法單一，以命令為主，缺乏關聯(lián)性的教學方法加上僅在機房中教學，學生的興趣提不起來，盡管采用邊講邊練的教學方式，老師講授某個命令或者操作之后，學生現(xiàn)場操作，老師現(xiàn)場指導，但很多老師仍然沿襲理論課程的教學方式，強調(diào)知識體系的完整性、邏輯性、嚴密性，先講解軟件操作界面，然后按照圖標順序依次講授基本命令，接著繪制一個簡單的例子，最后進行復雜實例的建模.這樣有一定的教學效果，方便學生理解，但也容易導致學生只懂得各個建模命令的堆砌，不清楚三維建模的設計思想，更無法形成自己的建模思路和風格，最終只是把三維軟件當成一個簡單的建模工具，而不是實現(xiàn)設計理念的良好的輔助手段，也容易讓學生失去自主學習的興趣[2]。
（2）在教學理念上，強調(diào)軟件操作而不注重設計思想，使學生對軟件的了解缺乏系統(tǒng)性目前，由于課時等一些條件限制，老師在課堂上只是針對軟件操作加以介紹，但對于一些和軟件相關的先進設計思想和方法都沒有介紹或者言之較少， 例如，軟件的參數(shù)化思想、Top-Down 的設計方法等等，作為CAD/CAE/CAM一體化的三維設計軟件，它在分析、仿真方面的功能也非常強大，恰當?shù)氖褂媚軌蚴购喕O計過程，使設計結果更精確，缺少這些講解，學生對于三維設計軟件的理解會趨于片面.
2.CAD教學內(nèi)容的設置及教學方法的選用
2.1 教學內(nèi)容的設置
（1）明確教學目標，搭建總體知識架構。在CAD教學過程中，重點搭建農(nóng)機專業(yè)的總體只是架構，關注農(nóng)業(yè)機械工程應用中的基本概念和方法，使學生對現(xiàn)代機械設計、分析和制造形成一個完整的知識體系，并將各種知識有機地聯(lián)系在一起[3]。
（2）以農(nóng)業(yè)機械為對象，與各種設計相聯(lián)系。針對農(nóng)機設計與制造學生特點，授課內(nèi)容結合案例教學，從最簡單的草繪開始，以農(nóng)業(yè)機械上的零件為主導，將授課內(nèi)容與農(nóng)業(yè)機械緊密結合，不僅使學生學到CAD的內(nèi)容，同時認識農(nóng)業(yè)機械。草圖繪制采用拖拉機外形；拉伸-切除功能采用懸掛架；復雜曲面造型采用犁體曲面；鈑金采用拖拉機護板；等等。
2.2教學方法的選用
（1）在教學方法上，以項目教學法為主，對于項目教學法中的項目設置和情景設置，擬采用嵌套模塊的方式，有大模塊項目和小模塊項目，將其劃分為：二維草繪模塊、實體造型及裝配模塊、曲面設計和造型模塊，并在相應的模塊學習中選擇2-3 個項目進行學習，考慮到學習的連貫性， 模塊間的學習項目設置一定的相關性， 使每個模塊下的小項目合在一起就是一個大的項目， 即將一個大項目分解在各個學習模塊的小項目中，通過小項目的實施，達到相應的教學目的，同時調(diào)動學生學習的積極性、主動性、動手能力和創(chuàng)新能力，全面提高CA D/ CAM 課程的教學質(zhì)量[4，5]。
（2）在教學過程中，組織學生參加各類CAD競賽，以賽促教，提高學生的綜合運用能力和實際設計能力[6]。
3.結束語
CAD作為一門實踐性很強的課程，其教學方法要基于實用主義學習理論，應該區(qū)別于傳統(tǒng)的以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學方法。因此，本課程以調(diào)研工程實際使用模塊和模塊內(nèi)的具體內(nèi)容作為教學內(nèi)容的改革。同時，在教學中，采用以項目教學法為主，引導教學法、小組協(xié)助教學法為輔的教學方法，形成“理論-實踐-創(chuàng)作”一體化的教學模式，使課程學習和教學更有實用性，能有效提高學生的學習效果，對于培養(yǎng)應用型人才大有裨益。
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關鍵詞：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化；特色專業(yè)；創(chuàng)新實踐平臺；建設與實踐
創(chuàng)新能力是本科生專業(yè)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標志。本科生創(chuàng)新實踐平臺為本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件和保障，是提高學生創(chuàng)新能力的載體。為了培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格等創(chuàng)新能力，需在全面保障教育教學質(zhì)量的基礎上，建立專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺，構建專業(yè)創(chuàng)新實踐體系，打造創(chuàng)新成才環(huán)境，為本科生提高創(chuàng)新能力和競爭力提供強有力的支撐。
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新實踐平臺的建設，是在我校工學院農(nóng)機系農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設的背景下，整合農(nóng)機系現(xiàn)有的實驗、實踐條件，并充分利用社會力量，通過內(nèi)外雙向結合建立的創(chuàng)新實踐平臺體系。它將通過理論層面對農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)創(chuàng)新教育體系的內(nèi)涵作出較為科學、準確的界定；實踐層面通過雙向運行式創(chuàng)新實踐平臺的建設與實施，全面提升農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)及相近專業(yè)本科生的實踐創(chuàng)新能力，力爭對我校教學起到一定的推動和提升作用。
1 國內(nèi)農(nóng)機化專業(yè)教學存在的問題
近幾年來，農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)隨著國家對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的重視和農(nóng)機購置補貼政策的執(zhí)行，已成為社會需求較旺盛的專業(yè)。但是，隨著農(nóng)業(yè)機械裝備制造技術的快速發(fā)展，現(xiàn)有的專業(yè)課程體系、教學內(nèi)容、實踐方式和手段已經(jīng)無法適應新技術發(fā)展對農(nóng)業(yè)機械化專業(yè)人才的要求。解決好現(xiàn)實教學中存在的各種矛盾以及創(chuàng)新性地進行教學實踐改革，是農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)人才在就業(yè)市場中保持競爭力的關鍵。
我們通過對各農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學、實踐環(huán)節(jié)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)教學中普遍存在以下問題[1-3]：
（1）理論課內(nèi)容過于陳舊，缺乏現(xiàn)代農(nóng)機裝備制造技術的相關內(nèi)容。同時由于大幅壓縮課時，各校實踐內(nèi)容進一步減少。授課內(nèi)容與生產(chǎn)實踐的脫節(jié)，最終導致學生產(chǎn)生學而無用的感覺。
（2）專業(yè)課程體系缺乏系統(tǒng)性與有機聯(lián)系，課程內(nèi)容常有重復，導致部分重要內(nèi)容沒有教學課時。由于缺乏針對培養(yǎng)目標的統(tǒng)籌安排，各門課程往往只是根據(jù)自身的特點制定教學大綱，因而淡化了最終的人才培養(yǎng)目標。
（3）教學形式與方法過于陳舊與刻板，教學內(nèi)容與最新技術缺乏有效的銜接。由于教師尤其是青年教師的知識體系無法得到及時優(yōu)化與更新，導致教師的講解過于單薄，學生感覺缺乏新穎性與深度，而實踐環(huán)節(jié)又與具體生產(chǎn)過程相去甚遠，嚴重影響了教學質(zhì)量。
（4）實踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容基本以驗證性、認識性內(nèi)容為主，缺乏培養(yǎng)學生綜合能力與創(chuàng)新能力的內(nèi)容。未來農(nóng)業(yè)機械化及其自動化必然會朝著機電一體化方向發(fā)展，而目前實踐環(huán)節(jié)在這方面差距較大。
2 專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺的建設
農(nóng)業(yè)機械化及其自動化特色專業(yè)創(chuàng)新實踐平臺體系如圖1所示。
2.1 構建以綜合性、設計性、應用性為主的創(chuàng)新實踐平臺
2.1.1 實踐平臺資源的整合
按照資源整合與共享、優(yōu)勢與特色相結合的思路，堅持平臺建設與特色學科建設、科研平臺與實驗室建設、人才隊伍建設相結合，突出學科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農(nóng)業(yè)機械化及其自動化本科教育公共創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)內(nèi)部實驗室和大型儀器設備開放共享，改善本科生實驗教學與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。
2.1.2 平臺實踐條件的建設
創(chuàng)新實踐平臺主要依托農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室，設備條件相對落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環(huán)節(jié)的基礎上，主要起到培育學生課外創(chuàng)新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設。首先，利用農(nóng)業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設項目經(jīng)費購買必要的大型設備。其次，通過專業(yè)教師的科研項目，共享部分設備。最后，創(chuàng)新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關實驗室的實驗設備，這對本科教育實踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實性和可操作性。
2.1.3 實踐平臺教學內(nèi)容的改革
創(chuàng)新實踐平臺建設突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對“卓越工程師”的培養(yǎng)目標，該平臺建設充分重視工程教育的實踐性，同時體現(xiàn)學科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學平臺為教學服務的過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容采用不同的教學形式與教學方法。按照學科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓任務型、探索問題型、工程訓練型、生產(chǎn)體驗型、典型案例型和綜合型等[4，5]。在內(nèi)容上，重點構建以設計性、應用性、綜合性為主的實踐教學體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執(zhí)行中制作了20個實驗平臺及10余套專業(yè)實驗室專有機具。
2.2 創(chuàng)新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施
關鍵詞：人機工程學;農(nóng)業(yè)機械化及其自動專業(yè);教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）41-0119-03
國際人機工程學學會（IEA，International Ergonomics Association）將人機工程學定義為：“人機工程學是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學、生理學和心理學等方面的因素（研究對象）;研究人和機器及環(huán)境的相互作用（研究內(nèi)容）;研究在工作中、家庭生活中與閑暇時怎樣考慮人的健康、安全、舒適和工作效率的學科（研究目的）?！焙喲灾?，人機工程學是研究“人―機器―環(huán)境”系統(tǒng)中人、機械和環(huán)境三個要素之間關系的一門學科[1，2]。在現(xiàn)在的全球化競爭中，以解決人的“安全、高效、舒適、省力”問題和人、機器、環(huán)境相互協(xié)調(diào)為目的的人機工程學的相關理論和方法已經(jīng)被運用在工業(yè)設計的各個方面。作為農(nóng)業(yè)機械化及其自動專業(yè)的一門專業(yè)課程，人機工程學的主要目的是讓學生熟悉并掌握人機工程學的基本理論和方法，培養(yǎng)學生在產(chǎn)品設計中運用人機工程學知識的能力[3]，為學生在農(nóng)業(yè)機械化裝備研究、設計、制造、試驗鑒定、推廣應用、系統(tǒng)規(guī)劃和企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作奠定基礎。
一、人機工程學傳統(tǒng)教學的弊端
1.教學內(nèi)容缺乏針對性?，F(xiàn)行的人機工程學教材均面向工程設計、工業(yè)設計等專業(yè)，教材編寫者大都考慮本專業(yè)的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、學生背景知識、就業(yè)方向以及在本專業(yè)內(nèi)部人機工程學與其他課程的銜接，例如，工業(yè)設計專業(yè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新性產(chǎn)品設計能力的工業(yè)設計專業(yè)人才為目標，人機工程在工業(yè)設計專業(yè)就更加注重實用性和應用性，而弱化理論。現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的案例在工程設計等專業(yè)較為常用，而農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)學生熟悉和關心的農(nóng)業(yè)機械設計相關內(nèi)容在人機工程學教材中很少體現(xiàn)。因此，學生在使用教材時感覺到“人機工程學”這門課和其他課程無法很好地聯(lián)系和銜接，在以后工作中沒有實際應用價值，對學生個人能力培養(yǎng)和未來發(fā)展幫助不大，這就直接導致學生在上課時缺少主動思考和積極學習的動力。
2.教學方法陳舊。教學過程是學生、教師及教學內(nèi)容相互作用、相互協(xié)調(diào)的一個過程，最終目標是讓學生這個教學“中心”學習到本課程的概念、理論，并學會在實際設計中使用本課程的理論方法。然而，目前我國人機工程學課程教育模式仍然是“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”[4-6]，教學過程中以教材的知識講授為重點，忽略學生使用知識的能力培養(yǎng)，造成學生只懂“理論”不懂“實踐”的奇怪現(xiàn)象。在實際人機工程學教學活動中，雖然教師以多媒體教學為主，但事實上僅僅是將板書內(nèi)容搬到了電腦屏幕上，教學內(nèi)容依然是教材上的內(nèi)容，教學方法依然是傳統(tǒng)的知識灌輸方法。這樣的結果致使學生被動接受，減少了教師和學生互動的內(nèi)容，壓抑了學生主動思考、主動學習的能力，使得學生出現(xiàn)負面情緒，直接導致課程的內(nèi)容不能被學生學習和理解，也偏離了教學目標。
3.考核方式單一。傳統(tǒng)的人機工程學課程考核方式不注重學生的實踐能力，單純以理論知識為考核目標，以閉卷考試為考核手段，造成學生在課堂上不積極，臨考前幾天把課本的知識點死記硬背下來，而這種短時間記憶很快又被遺忘。顯然，這種考核方式不能促使學生積極學習、主動思考，無法檢測學生的實踐動手能力，也達不到構建科學理論知識結構和培養(yǎng)實踐能力這一重要教學目標。
二、“人機工程學”教學改革方法探索
1.教學內(nèi)容建設。人機工程學涉及人、機械和工作環(huán)境，要求學生不僅要具有深厚的工程技術學科的基礎還必須廣泛學習生理學、心理學、人機解剖學、人體測量學、人體運動學以及環(huán)境保護等相關學科。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的“人機工程學”教學內(nèi)容建設要求針對本專業(yè)學生的知識背景、培養(yǎng)目標和就業(yè)方向結合本課程的特點對現(xiàn)有教學資料進行整合，突出人機工程學在農(nóng)機產(chǎn)品設計的應用，刪減部分工業(yè)設計等內(nèi)容，增加具有農(nóng)業(yè)機械特點的設計案例。因此教學任務重，各部分跨度大，重難點多。本課程的突出難點是在教學內(nèi)容安排上，既要突出融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，又要體現(xiàn)人機工程學在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化學科的最新研究應用情況。因此，在課程建設中應采用理論教學―實驗教學―單項實驗―小課題設計―課程設計的教學鏈。課程教學中以農(nóng)業(yè)機械設計為主線，著重講述人體測量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性及其在農(nóng)機產(chǎn)品設計中的具體應用，并盡可能地闡明問題最原始的出發(fā)點及其應用的可能性和局限性。另外，人機工程學作為一門迅速發(fā)展的學科，新的理論方法不斷涌現(xiàn)，而且越來越多地被運用在包括農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品在內(nèi)的許多工業(yè)產(chǎn)品設計領域。因此，在教學過程中需要不斷關注人機工程學的最新文獻動態(tài)，了解最新的理論和方法，同時與其他院系、研究機構保持聯(lián)系密切，關注本學科的最新技術和發(fā)展方向，不斷更新充實教學內(nèi)容。
2.教學方法建設。積極采用參與互動式、體驗式、現(xiàn)場教學、案例教學法和項目實訓法等現(xiàn)代教學方法進行教學。通過對課程重要概念進行課堂討論，加深學生對人機工程學基礎概念理解，重視引導學生積極思考，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。通過案例教學，分析人機工程學在農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品的應用，增強課程的實用性，讓學生能更深刻地理解人機工程學在本學科中的應用途徑和未來方向，充分鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，在案例教學過程中注重使用現(xiàn)代化教學手段，包括視頻、教學軟件和計算機輔助設計軟件等。通過課堂練習、單項實驗、小課題設計和大課堂設計四個實踐環(huán)節(jié)，動態(tài)檢驗教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的設計實踐能力。在某些章節(jié)之后，組織對某些案例或問題進行專題討論，鼓勵學生提出自己的觀點、看法，對學生的討論、作業(yè)、設計等進行評價、輔導和展示，提高學生的學習熱情。另外，充分利用學校其他專業(yè)的資源和校外合作企業(yè)，結合優(yōu)秀實例進行講解，積極調(diào)動學生的積極性。提高學生的創(chuàng)意構思，養(yǎng)成團隊協(xié)作意識，注重設計質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風。這樣通過教、學、練、交流、驗證一系列的環(huán)節(jié)，讓學生真正理解、掌握、運用人機工程學。
3.實驗教學建設。實驗教學是培養(yǎng)學生運用理論方法解決實際問題的最重要環(huán)節(jié)，也是人機工程學課程教學的一個重要環(huán)節(jié)。實驗教學應基于人機工程學學科特點，結合本專業(yè)學生的知識背景，以培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的創(chuàng)新意識，促使學生系統(tǒng)學習本學科理論方法并運用于實際設計中為目的，采用循序漸進的原則，根據(jù)教學進度安排相應課題。本課程通過實驗室實驗和社會實踐調(diào)研兩方面完成實驗教學。實驗室實驗以綜合性和設計性實驗為主，主要包括人體靜態(tài)特征尺寸測量與分析、人體動態(tài)特征尺寸測量與分析、農(nóng)業(yè)機械化裝備的座椅、顯示裝置及操縱裝置人機學設計、農(nóng)機機械化安全人機學設計等。社會實踐調(diào)研主要需要深入到市場、田間、農(nóng)村一線，調(diào)研并分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)機械裝備在人機工程學方面存在的問題，并提出改進方案。通過實驗教學內(nèi)容和體系建設，完善具有農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)特色的人機工程學實驗教學大綱和實驗方案體系。
4.考核體系建設?？己梭w系是檢驗教學質(zhì)量，促進教學相長的一個重要手段。如果要剔除傳統(tǒng)教學的弊端，就必須首先改革以閉卷考試為主的傳統(tǒng)單一考核體系，建立一種注重知識結構和實踐能力的多維考核體系。根據(jù)課程中理論知識、設計方法和綜合應用不同階段的不同特點，以培養(yǎng)學生科學的知識結構和解決實際問題的實踐動手能力為目標，設計不同的課堂作業(yè)和課后練習，例如收集文獻資料、觀察人機工程學在農(nóng)機產(chǎn)品設計中的應用等。在每一章結束后設計一個小課程設計，小課程設計是學生將課堂所學知識進行內(nèi)化的一個必不可少的過程，重點考查學生對本章知識的運用。在期末將傳統(tǒng)的閉卷考試改為大課程設計，大課程設計需要學生融合本課程所學重要理論知識，綜合運用多種設計方法，個人獨立完成一個完整的設計，包括文獻、調(diào)研、設計圖紙和最后答辯。
三、師資隊伍和教學團隊建設
教學團隊是教學工作的核心，是學科教學質(zhì)量的基本保證，也是師資隊伍的重要組成部分[7，8]。利用優(yōu)秀的教學團隊以農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標為中心，對人機工程學的教程進行修訂，使其更加符合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標和本專業(yè)學生的知識結構，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化，豐富課程內(nèi)容，協(xié)調(diào)與其他專業(yè)課的關系，最終提高本課程的教學質(zhì)量。人機工程學本身作為一門獨立課程以外，也是其他機械類專業(yè)課程的補充，因此可以聯(lián)合其他專業(yè)課教師，共同組成專業(yè)課程教師群，共同建設人機工程學及其相關專業(yè)課程。同時，建立公平高效的團隊運行和激勵機制，健全青年教師培訓機制，吸引更多青年教師加入到人機工程學課程建設隊伍。
本文分析了傳統(tǒng)人機工程學教學內(nèi)容、教學方法和考核方式，提出傳統(tǒng)教學的弊端。根據(jù)作者多年在人機工程學課程的一線教學實踐，結合農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)特點和學生的背景知識結構，總結探索出人機工程學在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學方面需要改革的方向，具體從教學內(nèi)容建設、教學方法建設、實驗教學建設、考核體系建設及教學團隊建設等幾個方面進行論述，對今后的人機工程學在農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的教學計劃制定及教學任務安排方面均具有重要指導意義。
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論文關鍵詞：行業(yè)人才；教學改革；人才培養(yǎng)
論文摘要：農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)致力于為社會培養(yǎng)農(nóng)機專業(yè)人才，具有明顯的行業(yè)背景。面對我國新農(nóng)村建設對專業(yè)人才需求的變化，調(diào)整農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)教學人才隊伍已勢在必行。通過結合自身的辦學特色，構建農(nóng)機專業(yè)教學人才隊伍，建立產(chǎn)學研有機結合的教育模式是本次教育教學改革的核心內(nèi)容，本次教育教學改革通過人才隊伍的調(diào)整與完善，構建新型的人才培養(yǎng)方案、理論與實踐教學體系，實現(xiàn)為行業(yè)和地方培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級人才。
在長期產(chǎn)學研合作教育探索與實踐的基礎上，本專業(yè)教學團隊于2003年起，在“河南省教育廳高校創(chuàng)新團隊”計劃項目和河南科技大學教改課題的資助下，以河南科技大學具有50年辦學歷史的農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)為試點，以“農(nóng)業(yè)機械化及其自動化”國家級建設點建設為契機，系統(tǒng)地開展了“農(nóng)業(yè)機械專業(yè)產(chǎn)學研合作教育的創(chuàng)新與實踐”項目研究。
教學團隊在國內(nèi)外進行了廣泛調(diào)研，走訪了日本筑波大學、吉林大學、中國農(nóng)業(yè)大學、江蘇大學、沈陽農(nóng)業(yè)大學等國內(nèi)外同類高校。在查閱大量資料和參加國內(nèi)外教育教學會議交流經(jīng)驗的基礎上，剖析了產(chǎn)學研合作教育的多種典型模式，樹立了產(chǎn)學研合作教育新觀念。走訪了中國一拖集團有限公司、中國收獲機械有限公司、河南省坤達農(nóng)業(yè)機械設備有限公司、鄭州三中收獲實業(yè)有限公司、河南強豫農(nóng)業(yè)技術裝備有限公司、洛陽卓格哈斯機械有限公司等20多家企業(yè)，發(fā)放調(diào)查問卷1000多份，對畢業(yè)生的狀況和企業(yè)對人才的需求進行調(diào)查。在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得了一定的研究成果。
一、提高認識，明確教學改革思路
樹立產(chǎn)學研有機結合的合作教育新觀念，進一步提高對產(chǎn)學研合作教育的認識。確定了“一條主線、兩個突出、一個強化、一個目標”的教學改革思路。以產(chǎn)學研合作教育作為主線，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程；突出學科基礎，加強學科基礎教育；突出工程實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐動手能力；強化專業(yè)方向特色，凸顯辦學特色優(yōu)勢；實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應用型高級人才為辦學目標。充分利用學校工學、農(nóng)學、管理學齊備的多學科優(yōu)勢，拓寬專業(yè)發(fā)展空間，開設具有明顯行業(yè)特征的專業(yè)課程，培養(yǎng)學生農(nóng)業(yè)機械設計制造及經(jīng)營管理的綜合能力。
二、全程互動，探索產(chǎn)學研合作教育新模式
結合多年的校企合作辦學經(jīng)驗，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學研合作教育新模式。全程互動主要體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學、基地隊伍建設、課程教材建設、科學研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術的不斷進步。具體實施方式有：（1）利用科研與生產(chǎn)提升辦學條件。自2000年以來，本學科共計入校經(jīng)費1000余萬元，在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機如切割器實驗臺、風扇實驗臺、犁體外載測定裝置等12臺，價值60余萬元。通過設置設計性、綜合性實驗開發(fā)項目，內(nèi)容涵蓋專業(yè)課實驗內(nèi)容的50％以上。（2）通過教學培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐能力。農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)一直注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過金工實習、認識實習、生產(chǎn)實習、課程設計、夾具設計、沖壓模具設計、畢業(yè)設計等38周的實踐環(huán)節(jié)，強化了實踐環(huán)節(jié)，提高了學生能力的培養(yǎng)。在加強校內(nèi)實踐教學基地建設的同時，還建設了若干個滿足專業(yè)教學要求的、穩(wěn)定的校外實習基地，保證學生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術水平相對應的崗位實習訓練。（3）生產(chǎn)實踐發(fā)現(xiàn)的問題反饋于科研。針對我國玉米機械化收獲存在的問題，對玉米收獲機械、玉米秸稈處理、玉米根茬處理等技術進行了深入的研究，有效降低了玉米聯(lián)合收獲機的作業(yè)功耗，解決了雙行背負式玉米聯(lián)合收割機配套主機寬度較大，田間作業(yè)開道困難等問題，正是生產(chǎn)實踐對科研的反饋為科學研究提供了不竭的動力。（4）利用科研成果和生產(chǎn)實踐豐富教學內(nèi)容。專業(yè)教師將科研和生產(chǎn)實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際積累的工作經(jīng)驗和科研心得豐富本科生教學內(nèi)容。（5）用科研培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力。專業(yè)教師十分注重學生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵本科生到研究項目中來參加課題工作，使學生真正感受到了學有所用。要求專業(yè)教師在進行?；鹋c校實驗技術開發(fā)基金的研究中要有本科生參與，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新與實踐能力。
三、校企聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)新方案
針對農(nóng)業(yè)機械行業(yè)的新發(fā)展、新需求，與企業(yè)工程技術人員共同研究教學計劃，制訂了“厚基礎、精專業(yè)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)方案。低年級學生統(tǒng)一開設公共基礎課程和專業(yè)技術基礎課程，構建高素質(zhì)創(chuàng)新應用型人才的完備知識結構，以利于學生長遠發(fā)展，使學生就業(yè)后能迅速勝任企業(yè)的生產(chǎn)技術和管理工作。高年級學生主要強化實踐環(huán)節(jié)和動手能力。
建立了與生產(chǎn)實際、農(nóng)村社會發(fā)展需要相結合的“二平臺+專業(yè)方向+創(chuàng)新教育”的課程體系。二平臺是基礎課程教學平臺和農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學平臺?；A課程教學平臺由公共基礎課和專業(yè)基礎課兩個模塊構成，開設課程主要包括科學基礎、人文社科基礎、工程學基礎和專業(yè)基礎四大部分，占總學分的65%，實現(xiàn)厚基礎教育。農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學平臺由校內(nèi)外實踐教學基地和專業(yè)實驗室構成，為學生基本技能訓練、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供強有力的支持。專業(yè)方向包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課2個模塊，占總學分的8.5%。創(chuàng)新教育包括全校公選課、素質(zhì)教育和綜合創(chuàng)新3個模塊，占總學分的9%。將創(chuàng)新教育融入到人才培養(yǎng)的全過程中，滲透到教學科研、工程實踐和公益活動等各個環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力及實踐能力。 轉(zhuǎn)貼于
四、強化能力，優(yōu)化實踐教學新體系
建立與理論課程體系相適應的“四層次、八模塊”實踐教學體系。四層次由基本素質(zhì)、基礎技能、專業(yè)技術和綜合訓練組成。八模塊由素質(zhì)拓展、科技創(chuàng)新、科研訓練、工程訓練、專業(yè)技能等模塊組成，構建了學生基本素質(zhì)、基本技能和專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學框架，占總學分的18%。
充分利用一批省級重點實驗室、實驗教學示范中心等教學科研基地，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備設計技術和先進農(nóng)機制造技術為基礎，以農(nóng)機設計與制造信息化技術為紐帶，整合、充實、提升原有實驗室資源。同時，依托形成的行業(yè)合作優(yōu)勢，校企聯(lián)合建立校內(nèi)外教學實習基地，全方位構建集農(nóng)機設計與制造、智能控制、農(nóng)業(yè)機器人技術、測試測量技術為一體的開放式農(nóng)業(yè)機械綜合實踐教學平臺。
五、專兼結合，形成教師隊伍新結構
學校為企業(yè)舉辦不同層次、不同模式的農(nóng)業(yè)機械學習班，教師在行業(yè)協(xié)會兼職，到企業(yè)進行技術指導、講學或短期工作、實踐進修，聘請企業(yè)院所高層管理和技術人員為兼職教授，為學生開設專業(yè)課和學術講座、聯(lián)合指導畢業(yè)設計等，企業(yè)設立專項獎學金。校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結合的教師隊伍。
師資隊伍建設堅持走培養(yǎng)與引進相結合的道路，立足培養(yǎng)，重點引進，盡早規(guī)劃，分步實施，使農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)擁有學術造詣較深、基礎理論雄厚、專業(yè)知識扎實、實踐經(jīng)驗豐富的教師，逐步打造一個教學科研能力強，結構合理，綜合素質(zhì)高的教師團隊，從而帶動整個師資隊伍建設。師資隊伍建設情況采用具體情形具體分析的策略，鼓勵碩士學位的教師讀博的同時加強對在職人員的培養(yǎng)。鼓勵和支持教師到國內(nèi)條件好的重點實驗室去進修學習、參加科學研究，提高自己的學術水平，支持教師出國進修。在學校人事部門統(tǒng)一籌劃下，加強人才引進工作，提高引進人才的質(zhì)量。對青年教師予以扶持，吸收青年教師進入科研梯隊，鍛煉其科研能力。做好骨干教師的培養(yǎng)工作，使他們在培養(yǎng)期結束后，都有較大的提高，成為合格的學術、學科帶頭人。
六、人才培養(yǎng)質(zhì)量跟蹤調(diào)查
通過近兩年對用人單位的畢業(yè)生情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)總體評價中，優(yōu)秀與良好占90%以上。普遍認為本專業(yè)的畢業(yè)生工作能力和業(yè)務水平較高，基礎扎實、踏實肯干、動手能力強。在對畢業(yè)生的隨機抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生對所學專業(yè)教學形式、教學內(nèi)容、教學資源及教學效果的總體評價優(yōu)秀與良好占91%。畢業(yè)生對多個教學環(huán)節(jié)的教學效果也比較滿意。從畢業(yè)生一次性就業(yè)率可以發(fā)現(xiàn)，除了考取研究生的畢業(yè)生之外，近三年本專業(yè)畢業(yè)生一次就業(yè)率都達到100%。這幾方面肯定了本次教育教學改革路線的正確性。
參考文獻
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