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序論：在您撰寫物聯(lián)網(wǎng)工程的學習方向時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；智慧地球；創(chuàng)新能力；科研能力
0、引言
物聯(lián)網(wǎng)技術在世界范圍內(nèi)被關注才只有十幾年時間，而引起重視并獲得快速發(fā)展也只是近幾年的事情，卻已經(jīng)開始在軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、建筑、醫(yī)療、空問和海洋探索等領域投入應用。隨著教育部批準各高校開設物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程以來，國內(nèi)具有一定教學和科研基礎的高校陸續(xù)響應，積極投入師資力量和硬件資源。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于計算機、通信、電子等多領域的交叉學科，各院校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標基本是培養(yǎng)具有多領域基礎理論知識和創(chuàng)新實踐能力的復合型人才。
根據(jù)當前國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技術以應用為先導的特點，大部分高校在注重物聯(lián)網(wǎng)理論知識體系架構的同時，還加強對學生工程實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)為我國工業(yè)化和信息化融合、為信息產(chǎn)業(yè)服務的高層次、高素質(zhì)的復合型和創(chuàng)新型技術人才。顯然，物聯(lián)網(wǎng)技術的不斷推廣和應用使得社會對物聯(lián)網(wǎng)人才素質(zhì)的要求逐步提高。面對21世紀信息化時代的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)面向廣大應用市場需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才和科研人才，成為現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)教育領域的一項研究課題。
1、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
物聯(lián)網(wǎng)的技術架構可以概括為c3sd，即建立在傳感網(wǎng)絡fsensor network）之上的通訊（communication）、計算（computation）、控制（control）、數(shù)據(jù)海（data ocean）集成的架構。物聯(lián)網(wǎng)由通訊系統(tǒng)、計算系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、感知系統(tǒng)和數(shù)據(jù)海5大技術系統(tǒng)支撐。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的實踐課程必須是以物聯(lián)網(wǎng)體系結構為核心進行設計和技術開發(fā)。相應地，我們在學生培養(yǎng)的不同時期設置不同的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐課程，使學生循序漸進地學習和運用物聯(lián)網(wǎng)5大技術的不同層次的開發(fā)和集成應用，具有較強的物聯(lián)網(wǎng)技術綜合應用和工程實踐能力，能夠從事物聯(lián)網(wǎng)應用系統(tǒng)規(guī)劃、設計、實施、管理和維護等相關工作。
2、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的需求為引導，學生針對不同的應用方向和已有物聯(lián)網(wǎng)領域知識進行創(chuàng)新，通過技術創(chuàng)新鞏固已有的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理論知識，形成將理論學習與運用創(chuàng)新相結合的良性循環(huán)，在注重物聯(lián)網(wǎng)理論知識體系架構的同時，也加強對工程實踐能力的培養(yǎng)。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學習
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生培養(yǎng)方式的側重點在于全方位的計算機硬件、軟件以及物聯(lián)網(wǎng)理論知識的學習，而不局限于單一行業(yè)的知識運用需求。區(qū)別于計算機專業(yè)學習，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學習更加注重學生的專業(yè)應用實踐能力培養(yǎng)，將計算機知識如數(shù)據(jù)結構和算法、編程語言設計、數(shù)據(jù)庫等運用到物聯(lián)網(wǎng)實際應用領域中，通過數(shù)據(jù)處理、算法分析、系統(tǒng)開發(fā)等實際應用驗證計算機和物聯(lián)網(wǎng)理論知識。
學生可以通過算法和理論進一步理解物聯(lián)網(wǎng)技術原理，尤其是通過相關實訓應用程序開發(fā)（傳感器原理及應用、reid原理及應用、傳感器網(wǎng)絡原理及應用、數(shù)據(jù)處理與智能決策、物聯(lián)網(wǎng)通信技術、物聯(lián)網(wǎng)控制、物聯(lián)網(wǎng)信息安全等）進行物聯(lián)網(wǎng)理論和方法相關課程的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，達到創(chuàng)新性學習。
2.2 以工程應用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
基于工程應用需求的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生培養(yǎng)模式建立在市場對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生有較高的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展洞察力、解決特殊問題的創(chuàng)新能力等要求基礎上。學生需要結合自身專業(yè)特色對當前物聯(lián)網(wǎng)工程應用需求進行深入分析，找到切入物聯(lián)網(wǎng)的興趣點，將物聯(lián)網(wǎng)理論和技術運用到實際問題中，如智能交通、智能倉儲，進入運用理論解決問題以及利用問題促進理論創(chuàng)新的良性循環(huán)。
將計算機、物聯(lián)網(wǎng)理論和工程應用相結合，為物聯(lián)網(wǎng)理論創(chuàng)新性教學提供了一個方向。目前，計算機學院已建設智能交通、智能倉儲等實訓綜合平臺，基于工程應用需求不斷更新和優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，強化學生實訓和實踐能力鍛煉，采用項目案例庫的方式培養(yǎng)學生物聯(lián)網(wǎng)工程設計能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。
2.3 以學生為中心的自主創(chuàng)新
在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)
學生創(chuàng)新能力的過程中，我們更需要注重學生的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，允許學生自主選題并自主研究，將自身興趣、專業(yè)知識和研究方向緊密結合，尊重學生的思想獨立性，引導學生根據(jù)已有的計算機和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識和自身的興趣愛好，結合物聯(lián)網(wǎng)技術具體應用，選擇自主研究領域。同時，為學生提供開發(fā)資源如開發(fā)平臺、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、rfid+gps物流管理系統(tǒng)（利用rfid技術、gps定位技術、自動控制技術以及網(wǎng)絡通信設備等搭建物流管理實驗平臺）等，讓學生從實際應用中體會物聯(lián)網(wǎng)的體系結構，針對不同的物聯(lián)網(wǎng)技術應用方向開展具體的研究并不斷創(chuàng)新。
在此基礎上，引導學生從計算機技術的角度思考物聯(lián)網(wǎng)技術問題，鼓勵學生從計算系統(tǒng)以外的角度進行系統(tǒng)創(chuàng)新，將計算機和物聯(lián)網(wǎng)理論知識與實際的工程運用需求相結合，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
3、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設；CDIO；校企合作；應用型
中圖分類號：G642；TP39 文獻標識碼：A 文章編號：2095-1302（2017）01-0-02
0 引 言
根據(jù)《中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應用領域市場需求與投資預測分析報告》《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020》《國務院關于推進物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導意見》等相關報告和政策性文件，物聯(lián)網(wǎng)被譽為信息技術的第三次革命，有著廣闊的發(fā)展前景[1]。自2012年起，全球物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模已經(jīng)超過1 700億美元，2015年接近3 500億美元，年增長率接近25%。美國市場研究公司Forrester預測，到2020年，世界上“物物互聯(lián)”的業(yè)務跟人與人通信的業(yè)務相比，將達到30：1，僅在智能電網(wǎng)和機場防入侵系統(tǒng)方面的市場就有上千億美元。因此物聯(lián)網(wǎng)被稱為下一個萬億美元級的信息技術產(chǎn)業(yè)，未來10年，物聯(lián)網(wǎng)將實現(xiàn)大規(guī)模的普及與發(fā)展[2，3]。物聯(lián)網(wǎng)作為新增本科專業(yè)，在國家大力推進物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，如何能更好地貫徹教育精神，把握市場動態(tài)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適合市場需求的物聯(lián)網(wǎng)工程人才就顯得尤為重要。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設思考
1.1 物聯(lián)網(wǎng)概述
物聯(lián)網(wǎng)在維基百科中的解釋是：The Internet of Things （IoT） is the network of physical objects or "things" embedded with electronics， software， sensors， and network connectivity， which enables these objects to collect and exchange data“…all about physical items talking to each other”。
根據(jù)國家教育部相關規(guī)定及《普通高等學校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識體系和課程規(guī)劃》，明確了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于計算機類學科[4]，在市場需求的引導下，分析了全國物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的開設情況，尤其是西北地區(qū)的開設情況后，結合物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系及我院現(xiàn)有專業(yè)布局情況，明確我院的發(fā)展戰(zhàn)略，確定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)定位。我們將物聯(lián)網(wǎng)分為感知層，傳輸層，智能層，應用層共四櫻而分院其他四個專業(yè)包括電子信息工程、通信工程、網(wǎng)絡工程、軟件工程將圍繞這四層進行服務和支持。物聯(lián)網(wǎng)體系結構如圖1所示。
傳感層主要通過傳感技術、辨識技術實時獲取關鍵的特征值和數(shù)據(jù)。
傳輸層通過有線、無線，公網(wǎng)等連接，支持IPv6，通過防火墻等技術進行網(wǎng)絡安全處理。
智能層借助云計算、數(shù)據(jù)挖掘等機器處理技術進行信息處理和決策。
1.2 校企合作聯(lián)合培養(yǎng)
通過對分院現(xiàn)有成熟專業(yè)建設的經(jīng)驗來看，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑是與企業(yè)合作，而且是與明星企業(yè)合作。如何在物聯(lián)網(wǎng)工程建設中加強與企業(yè)的合作，可以借助其他專業(yè)的做法，首先進行學生實習、實驗室建設，包括設備、師資培養(yǎng)等，隨后可以在課程置入、學生就業(yè)等方面進行深度合作。通過與企業(yè)合作，在人才培養(yǎng)過程中構建多元化的培養(yǎng)模式，在結合市場，考慮學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和繼續(xù)深造等不同要求后，努力形成特色鮮明、層次清晰、模式多元、制度配套、保障有力的本科人才培養(yǎng)體系。
1.3 職業(yè)素養(yǎng)體系設置
在對學生專業(yè)進行能力調(diào)研的過程中，多數(shù)企業(yè)均指出學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，因此在物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂過程中，增加了基于學生企業(yè)文化、職業(yè)安全、時間管理、專業(yè)工具使用等方面的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在具體執(zhí)行過程中主要由合作企業(yè)工程師、部門經(jīng)理進行內(nèi)容講授和實踐，讓學生在學校期間就與企業(yè)零距離接觸，這樣可有效節(jié)約企業(yè)二次培養(yǎng)的成本。
2 課程建設
2.1 課程地圖建設
專業(yè)課程地圖是學生大學四年的學習導航[5]，主要為學生提供有效的學習引導，按照培養(yǎng)方案中課程體系從大一到大四課程之間的關聯(lián)，前續(xù)、后續(xù)課程之間的關系及課程之間的能力支撐給予了學生明確的學習目標，讓學生能夠更有效的學習并規(guī)劃自己的生活。
通過對大、中、小型10多家企業(yè)進行深度訪談與招聘網(wǎng)站90多家企業(yè)能力的調(diào)研，及國內(nèi)外標桿院校的調(diào)研分析，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的體系結構，明確我院物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)目標，并設置兩個方向，分別為智能信息處理與應用方向和傳感技術與控制方向，同時設置了專業(yè)選修課，以滿足學生多元化能力培養(yǎng)。通過建立專業(yè)課程地圖，協(xié)助學生以職業(yè)生涯發(fā)展為導向進行學習規(guī)劃。
2.2 實踐課程設置
對于應用型人才的培養(yǎng)，更要重視實踐應用能力的培養(yǎng)，如何更好地完成學生工程應用能力的培養(yǎng)呢？
首先要學習CDIO工程理念培養(yǎng)的大綱，重視學生做中學，學中做的過程，通過設置課程設計環(huán)節(jié)讓學生從構思、設計、執(zhí)行、操作等方面培養(yǎng)技術、團隊協(xié)作、領導能力，之后加大實踐環(huán)節(jié)的具體實施，在大一階段，通過認知實習，讓學生參觀企業(yè)，對企業(yè)文化、辦公場所等有了感官認識；在大二階段讓學生利用所學的電路、傳感等知識進行電子小產(chǎn)品設計與制作，為后續(xù)的系統(tǒng)設計打下基礎。同時利用寒暑假進行市場調(diào)研，了解專業(yè)動態(tài)，清楚市場需求，明確自己的就業(yè)方向；從大三開始利用無線傳感網(wǎng)絡實驗室，結合老師的項目進行實踐，通過開放實驗室、第二課堂等科技活動，聘請企業(yè)人員進行指導實踐，增強學生的學習興趣，重視畢業(yè)設計的過程控制及真題真做的題目，而更多的題目則來源于學生的創(chuàng)新思維、競賽等，采用企業(yè)和校內(nèi)導師共同指導的方式完成課題，保證設計質(zhì)量，通過答辯提升學生的溝通、表達能力。
3 結 語
物聯(lián)網(wǎng)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和信息時代的發(fā)展趨勢，勢必會對未來社會發(fā)展、人們生活等方面帶來很大的影響。如何在國家政策及計算機、通信、控制等技術高速發(fā)展的情況下進行物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項與時俱進的任務。對于應用型人才的培養(yǎng)需要實時關注市場動態(tài)，加大企業(yè)合作的力度和深度，而這也將是我們下一步研究的重點。
參考文獻
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關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；能力；人才培養(yǎng)
作者簡介：胡中棟（1958-），男，江西婺源人，江西理工大學信息工程學院，教授；曾傳璜（1964-），男，江西吉安人，江西理工大學信息工程學院，副教授。（江西贛州341000）
基金項目：本文系江西省教育廳教改資助課題（編號：JXJG-10-6-33）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）12-0071-02
2009年1月美國IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出了“智慧地球”這一概念。[1-2]奧巴馬政府希望通過物聯(lián)網(wǎng)技術能掀起像當年“信息高速公路”戰(zhàn)略一樣的科技和經(jīng)濟浪潮，繼續(xù)成為管理全球的戰(zhàn)略工具。[3]同年，歐洲制訂了《物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略研究路線圖》等意見書，日本也制定了i-Japan計劃。[4-5]我國也已將物聯(lián)網(wǎng)上升為國家五大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)技術已成為各國競爭的焦點和制高點。
培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才對于增強國家的核心競爭力具有重要意義。2010年教育部《關于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)申報和審批工作的通知》。我國有幾百所大學申報新建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。[6]全國有幾十所高校自2011年率先開始招收培養(yǎng)“物聯(lián)網(wǎng)工程”專業(yè)本科生。
物聯(lián)網(wǎng)的研究開發(fā)涉及多個學科，是一門新興的綜合學科。物聯(lián)網(wǎng)研究開發(fā)人員必須掌握交叉多學科專門知識。物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才的培養(yǎng)有其特殊性。建設物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在國內(nèi)外無先例可以借鑒。因此，開展對物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才培養(yǎng)的研究是必要的，而且具有重要的現(xiàn)實意義。
一、確立物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)目標
目標定位是人才培養(yǎng)方案設計的基本指導思想。培養(yǎng)目標明確就有了方向。目標定位以市場需求為導向。物聯(lián)網(wǎng)技術及相關產(chǎn)業(yè)正處于迅猛發(fā)展中，物聯(lián)網(wǎng)的體系結構目前還未完全形成。物聯(lián)網(wǎng)技術的不斷更新，對物聯(lián)網(wǎng)技術人才的需求也將不斷發(fā)展變化，需要培養(yǎng)基礎扎實、適應面廣、具有較強創(chuàng)新能力的物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)學生掌握扎實的電子技術、無線傳感器網(wǎng)絡技術、計算機技術等基礎理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的信息感知層、匯聚層、傳輸層與應用層關鍵設計等專門知識和技能，培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領域的系統(tǒng)設計、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)應用等方面的物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才。
二、設計“厚基礎、模塊化”的課程體系
培養(yǎng)目標在方案設計方面起了宏觀指導作用，而課程體系是人才培養(yǎng)的基礎。構成人才的素質(zhì)、能力和競爭力都是通過課程學習逐步形成的。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學科，涉及到計算機、網(wǎng)絡工程、通信工程、自動化、電子工程、信息安全等，如圖1所示。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應用廣泛，所以要求物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)必須培養(yǎng)寬口徑人才。課程體系設計以“厚基礎、模塊化”為基本原則。設計公共基礎模塊課、專業(yè)基礎模塊課、專業(yè)方向特色模塊選修課與實踐課程等四大體系。
厚基礎：包括公共基礎模塊課與專業(yè)基礎模塊課，強調(diào)基礎面寬而且扎實。主要專業(yè)基礎模塊課有：離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、程序設計、信號與系統(tǒng)、通信原理、計算機網(wǎng)絡、無線傳感器網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)、射頻識別技術等。
模塊化：專業(yè)方向特色模塊選修課。由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)涵蓋面寬，應用廣泛，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應設置不同的培養(yǎng)方向，根據(jù)不同的專業(yè)方向設置不同的專業(yè)選修課程模塊。學生可靈活選擇不同的選修課程模塊學習。
主要專業(yè)實踐課程：高級語言程序設計、基于Web的數(shù)據(jù)庫設計、嵌入式系統(tǒng)設計、無線傳感器網(wǎng)絡設計、RFID系統(tǒng)設計、物聯(lián)網(wǎng)綜合設計與實現(xiàn)等。
三、建立以能力為中心的人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)新理論、新技術層出不窮，涉及的行業(yè)眾多，應用廣泛。因此，必須建立以“學習新理論、新技術的能力，實踐能力，創(chuàng)新能力”為中心的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術人才培養(yǎng)模式。
1.建立優(yōu)良的物聯(lián)網(wǎng)實踐教學環(huán)境
（1）完善物聯(lián)網(wǎng)基礎實驗室。對已有的計算機、網(wǎng)絡與通信等相關專業(yè)實驗室進一步完善和發(fā)展，主要包括：計算機應用實驗室(C/C++語言、JAVA、數(shù)據(jù)庫等)、無線傳感器網(wǎng)絡實驗室、嵌入式系統(tǒng)實驗室、RFID實驗室等。
（2）建立物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室。由于物聯(lián)網(wǎng)技術涉及領域廣泛，應根據(jù)專業(yè)方向與行業(yè)特色建立若干個物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓室。如建立物聯(lián)網(wǎng)智能家居綜合實訓室、物聯(lián)網(wǎng)定位控制實訓室等。
（3）建立校外實習基地。物聯(lián)網(wǎng)應用遍及智能交通、環(huán)境保護、智能家居與軍事領域等很多領域。學校沒有資金建設這么多實驗室，實驗室設備更新更無法及時跟上物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展。所以，必須在物聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展較好的行業(yè)和企業(yè)建立實習基地，使學生能學習到最新的物聯(lián)網(wǎng)技術，提高實踐能手能力和創(chuàng)新能力。
2.課內(nèi)與課外相結合的教學方式
在課堂教學中，教師充分利用現(xiàn)代教育技術，采用雙語、啟發(fā)式、案例法和項目驅(qū)動下互動式等先進的教學方法，結合自己的研究方向和課題向?qū)W生傳授最新的、實用的專業(yè)知識。
重視實踐教學，增加設計型和綜合型實驗的比例，充分利用課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)，讓學生將所學知識連貫起來，獲得實際工程項目從分析、設計到實現(xiàn)的完整過程的訓練，激發(fā)學生的學習興趣，提高動手能力。
課外教學采用豐富多彩的互動式科研活動和創(chuàng)業(yè)演練活動等方法，以培養(yǎng)學生的自主學習與創(chuàng)新能力。具體課外教學活動有：建立程序設計、無線傳感器網(wǎng)絡設計等學習興趣小組；結合專業(yè)方向，鼓勵學生自選課題進行研究與開發(fā)或參與老師的科研項目；向?qū)W生開放實驗室，進行各種綜合設計性實驗和科技制作發(fā)明；鼓勵有專業(yè)特色的社團活動；鼓勵學生參與社會實踐，積極參加各種類型的技能競賽；鼓勵學生參加高級程序員、網(wǎng)絡工程師等IT認證培訓與考試，取得相應的資格證書等。
3.建立新型校企合作模式
（1）與企業(yè)共同研究、制訂人才培養(yǎng)方案。目前全球物聯(lián)網(wǎng)狀況尚處于概念、論證與試驗階段，處于攻克關鍵技術、制定標準規(guī)范與研發(fā)應用的初級階段。[7]物聯(lián)網(wǎng)技術的應用首先在企業(yè)實現(xiàn)。高校與物聯(lián)網(wǎng)及相關企業(yè)合作，共同制訂人才培養(yǎng)目標、教學計劃，可以使高校培養(yǎng)的人才更符合實際的需求。
（2）與企業(yè)合作培養(yǎng)教師。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資需要“從零開始”培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)是典型的交叉學科，涉及到多方面專業(yè)知識，學校中精通物聯(lián)網(wǎng)技術的科研人才很少。隨著大專院校中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)師資將嚴重不足。學校必須與物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)建立教師培訓、交流和深造的長效機制，指派專業(yè)教師定期到企業(yè)進行學習交流，加強工程訓練，參與科技開發(fā)等。
（3）與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)專業(yè)教材。目前，物聯(lián)網(wǎng)的教材很少，可選擇的范圍非常小。而最新的物聯(lián)網(wǎng)技術往往是先在企業(yè)中應用，高校教材中介紹的技術一般相對要滯后一段時間。與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材可以使學生更好更快地掌握物聯(lián)網(wǎng)的最新技術。
（4）共建產(chǎn)學研實訓基地，學生到企業(yè)頂崗實習。企業(yè)與學校共建技術水平先進的實驗室，使人員培訓、教學實驗、科學研究及服務運營融為一體。共建產(chǎn)學研實訓基地，學生到企業(yè)頂崗實習。使學生盡早了解企業(yè)文化，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，加強學生對企業(yè)的認同，培養(yǎng)學生的主人翁責任感和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學生的實踐動手能力與創(chuàng)新能力。[8]
四、結束語
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要而設置的。物聯(lián)網(wǎng)技術正在迅猛發(fā)展，要著眼于未來，前瞻性地培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才。由于物聯(lián)網(wǎng)體系結構目前還未完全形成，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)體系還需要隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展而不斷調(diào)整。本文對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)進行了探討，期望對高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設與物聯(lián)網(wǎng)工程技術人才培養(yǎng)有所幫助。
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傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在知識結構上有很多共性，只要適當補充和調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系，就能夠達到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。因此，在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)中設置物聯(lián)網(wǎng)方向是切實可行的。近兩年，國內(nèi)申請增設物聯(lián)網(wǎng)相關專業(yè)的高校數(shù)量眾多，但他們在不同程度上存在著物聯(lián)網(wǎng)課程體系規(guī)劃不完善、教材建設計劃不完備、師資力量薄弱、實驗室配套設備缺乏和實驗方案標準有待規(guī)范等問題。區(qū)別于部分高校現(xiàn)開設的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，學校在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)開設物聯(lián)網(wǎng)方向時可以在該專業(yè)多年積累的教學資源的基礎上，結合本校獨特的優(yōu)勢學科制定具有行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用特色的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方案。計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)開設物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)目標是要讓學生在具備一定的數(shù)學和計算機科學理論知識的基礎上，系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡以及物聯(lián)網(wǎng)的相關原理和應用技能。筆者認為計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的學生對有關物聯(lián)網(wǎng)感知層的基本知識和基本技能達到掌握程度即可，重點是要結合各高校的優(yōu)勢學科及地方人才市場需求，讓學生在充分掌握計算機網(wǎng)絡技術的基礎上，強化對物聯(lián)網(wǎng)應用層關鍵技術的理論學習和應用實踐。
結合高校優(yōu)勢學科培養(yǎng)網(wǎng)絡工程專業(yè)人才
不同的發(fā)展歷史、相異的學科建設等因素使得每一所大學都有自己的品牌專業(yè)、強勢學科以及與其培養(yǎng)目標相配套的軟硬件資源的建設與積累。物聯(lián)網(wǎng)有著非常廣泛的應用范圍，高校在計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)定位上可以結合自身現(xiàn)有的優(yōu)勢學科，參考人才市場的用人需求，改革網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程體系，因地制宜地制定具有本校重點學科特色的培養(yǎng)方案和教學內(nèi)容。網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)）培養(yǎng)模式可以從專業(yè)定位、知識結構、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式評價體系四個方面進行討論。其中，專業(yè)定位和知識結構將在下一節(jié)論述。在復合型工程應用人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，需要轉(zhuǎn)變以往的以傳授知識為主導的教育模式，注重學生的創(chuàng)新思維和自主學習能力的培養(yǎng)，強化教學實踐環(huán)節(jié)。例如：開設具有行業(yè)背景的工程訓練課程，開展個性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究，提高實驗和培訓課程的比重，擴展大學生創(chuàng)新實踐基地建設[5]等，形成以行業(yè)應用為背景的立體化培養(yǎng)模式。完善的評價體系可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量的跟蹤與評價，依據(jù)評價結果可以適時地調(diào)整教學內(nèi)容，有利于提高人才的適應性。從行業(yè)應用出發(fā)，可以分別從學生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)、學生知識結構優(yōu)化、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面對研究成果進行評價。計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向人才培養(yǎng)模式如圖1所示。將傳統(tǒng)網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置與學校的優(yōu)勢學科的專業(yè)知識有機結合，使得畢業(yè)生不僅能夠從事計算機網(wǎng)絡方面的工作，也能直接從事行業(yè)背景下的物聯(lián)網(wǎng)工程領域的工作，增強畢業(yè)生的工程實踐能力，拓寬其就業(yè)范圍。以天津科技大學為例，學校建有“食品營養(yǎng)與安全”、“工業(yè)發(fā)酵微生物”2個教育部重點實驗室和1個教育部“食品生物技術工程研究中心”，在食品科學和生物工程等領域的研究與教學處于全國前列。依托天津科技大學的食品、生物等優(yōu)勢學科和應用背景，筆者認為，目前計算機學院的網(wǎng)絡工程專業(yè)可以以食品安全和生物發(fā)酵與菌種保藏控制物聯(lián)網(wǎng)為應用領域，融合食品學院和生物學院相關專業(yè)的教學資源，拓展網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方向。通過多學科的交叉融合，建設以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用為特色的計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)體系。
優(yōu)化網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系
由于物聯(lián)網(wǎng)技術下的網(wǎng)絡工程專業(yè)需要融入不同專業(yè)學科，所以，在確立了以輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應用為特色的網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎上，調(diào)整教學大綱，對原有專業(yè)的課程配置進行科學地增補和取舍。結合學校的優(yōu)勢學科的應用背景，依照網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的培養(yǎng)目標設置相應的課程內(nèi)容和實踐環(huán)境，形成特色教育，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
1.專業(yè)培養(yǎng)目標物聯(lián)網(wǎng)技術下的計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術，主要培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，使學生畢業(yè)后可在輕工行業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、科研單位從事物聯(lián)網(wǎng)應用相關技術開發(fā)和研究，成為具備行業(yè)知識和專業(yè)技能的高級應用型人才。培養(yǎng)的學生具備通信技術、網(wǎng)絡技術、傳感技術的基本理論和應用能力，能進行系統(tǒng)集成及相關技術的開發(fā)和應用推廣，具有物聯(lián)網(wǎng)工程實踐能力。專業(yè)能力培養(yǎng)要求：掌握計算機科學與技術和網(wǎng)絡工程等方面的理論和方法，具有扎實的理論基礎知識；掌握傳感器技術、無線通信網(wǎng)等物聯(lián)網(wǎng)感知層關鍵技術的基本知識和基本技能；具備各類網(wǎng)絡系統(tǒng)的運維能力和一定的分析、設計和開發(fā)能力，擁有較強的軟件編程功底；具備從事輕工行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)領域的科學研究能力；了解計算機網(wǎng)絡及物聯(lián)網(wǎng)的行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術標準，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，熟悉利用Internet獲取信息的手段，具有獲取信息的能力。
2.主干課程網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設置以專業(yè)培養(yǎng)目標為向?qū)?，注重學生動手能力和創(chuàng)新思維的提高。學生可以通過對計算機網(wǎng)絡及物聯(lián)網(wǎng)的基本理論和基本知識的學習，掌握網(wǎng)絡分析和設計的基本方法，掌握物聯(lián)網(wǎng)應用的基本技能。物聯(lián)網(wǎng)中的感知層主要用來感知和采集現(xiàn)實世界中的信息，網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程設置可以在現(xiàn)有計算機物理層的相關課程基礎上，融合通信原理、傳感器技術基礎和射頻技術與無線通信等課程，提高學生在物聯(lián)網(wǎng)感知層理論知識的理解。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層方面，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡工程專業(yè)已包含該領域涉及的大部分知識，需要增加無線傳感網(wǎng)絡和無線自組網(wǎng)理論課程，強化學生對物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的理解。物聯(lián)網(wǎng)應用層的主要作用是依據(jù)各行業(yè)的實際需求開發(fā)信息管理平臺，并根據(jù)行業(yè)應用的特點集成相應的內(nèi)容服務[6]。結合應用層的特點，各院校可結合自身優(yōu)勢學科增設具有行業(yè)特色的物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術、無線自組網(wǎng)應用和物聯(lián)網(wǎng)應用程序設計等課程。有關物聯(lián)網(wǎng)安全技術的課程，不僅涉及物聯(lián)網(wǎng)的三個層次，也關系到嵌入式知識的相關課程。網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的課程體系結構如圖2所示。綜合考慮現(xiàn)有網(wǎng)絡工程專業(yè)的課程設置，計算機網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程主要有：離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫原理、物聯(lián)網(wǎng)技術概論、物聯(lián)網(wǎng)應用程序設計、無線傳感網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)概論、嵌入式操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡管理、射頻技術與無線通信、物聯(lián)網(wǎng)安全技術、無線自組網(wǎng)理論及應用、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術等。
3.主要專業(yè)實驗專業(yè)實驗的設置將使得學生具有一個計算機網(wǎng)絡技術和物聯(lián)網(wǎng)技術學習、開發(fā)與實驗的綜合平臺，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和實際動手能力，便于學生熟悉和掌握網(wǎng)絡工程與物聯(lián)網(wǎng)的原理和實際應用。網(wǎng)絡工程（物聯(lián)網(wǎng)）專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可以從畢業(yè)實習、計算機基礎練習、課程設計、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計（論文）五個方面進行。專業(yè)實驗主要包括：C語言課程設計、面向?qū)ο笳n程設計、數(shù)據(jù)結構課程設計、無線傳感器網(wǎng)絡課程設計、網(wǎng)絡系統(tǒng)集成課程設計和物聯(lián)網(wǎng)綜合應用課程設計等。
關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培養(yǎng)模式改革綜述
隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進程的不斷推進，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實踐經(jīng)驗，最終導致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學和實驗室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實際出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進行共建專業(yè)，共建實驗室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實驗實訓中心”、“現(xiàn)代通信實驗實訓中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業(yè)實訓基地”等。另外，學校還擁有多個校內(nèi)外實習實訓基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓中心”和“軟件實訓中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作建成了實驗實訓中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學協(xié)議。該中心引進了目前社會上先進的物聯(lián)網(wǎng)設備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學生在校所學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學（理論+實驗）—實踐（實訓+實習）—就業(yè)零距離的教學模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術已經(jīng)成為當前物聯(lián)網(wǎng)技術的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術的應用也在緊鑼密鼓地進行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術企業(yè)嚴重缺乏產(chǎn)品技術支持，產(chǎn)品技術維護維修等一線崗位應用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的更新發(fā)展，網(wǎng)絡設備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡設備維護人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司共同申報并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2012年開始招生，實現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應用及其設備維護方向技術人才。
2.1前期調(diào)研等情況
我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學習和調(diào)研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院和南京郵電大學參觀物聯(lián)網(wǎng)實驗室與實訓基地的建設，學習并交流經(jīng)驗，為我校與相關物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作辦學、合作共建實驗室打下堅實的基礎。
2.2實驗室建設
在已建設的實驗室中，其中包含網(wǎng)絡實驗室、軟件實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關的一些實驗室，其中網(wǎng)絡實驗室能實現(xiàn)網(wǎng)絡系統(tǒng)的仿真、設計，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設計能力；軟件實驗室與物聯(lián)網(wǎng)實驗室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司合作共建，專為我院開設物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務，學生在此實驗室可開展物聯(lián)網(wǎng)設備的維護及優(yōu)化實習實訓，提高動手實踐能力，為學生走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學校以中央財政支持專業(yè)——樓宇智能化實訓基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關公司的反復溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實習實訓基地（實驗室）、合作就業(yè)等達成共識，建立了長期合作關系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學員進行培訓，并在我校開始開班授課，對學生進行專業(yè)培訓，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。
2.3師資隊伍
目前電子、計算機等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎扎實、愛崗敬業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司參加技術培訓與暑期社會實踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團隊已初步形成。同時，結合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計劃，利用合作關系，聘請企業(yè)技術人員進行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進入企業(yè)鍛煉，承擔企業(yè)的項目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務項目,必須到學校科研處簽訂相關的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應用人才。本專業(yè)的學生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟圈甚至全國乃至全球。
3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施
3.1校企深度合作機制的建設
全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學校的人才輸出、技能培訓、研發(fā)、技術服務等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學?！叭灰惑w”的合作教學模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設良好的校企合作運作機制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅實的基礎。
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學習，主要學習基礎科學知識、核心工程基礎知識以及專業(yè)工程基礎知識三方面的知識、鍛煉工程技術能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計1年的時間在企業(yè)實習并做畢業(yè)設計，重點培養(yǎng)、鍛煉和應用個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學期“重基礎”，完成對學生專業(yè)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎模塊和注重專業(yè)基礎模塊教學，促進學生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學習和工程能力培養(yǎng)打好基礎。第五、六學期開始進行“工程應用能力”的培養(yǎng),即一方面使學生深入學習專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強與企業(yè)的合作，通過讓學生在企業(yè)進行專業(yè)課程設計、項目訓練、專業(yè)實習等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新意識和探索未知領域的興趣。第七、八學期“強工程”，學生利用一年時間到企業(yè)進行實踐實訓、畢業(yè)實習和做畢業(yè)設計（論文），通過上述工程實踐環(huán)節(jié)，強化學生從事工程實踐所需的專業(yè)技術能力，進一步鍛煉學生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。
3.3校企合作，進行項目課程的開發(fā)與改革
要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學過程中去落實。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設出現(xiàn)的問題，我校以課程項目開發(fā)與改革作為突破口，實施教學內(nèi)涵的建設。在進行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調(diào)研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進行多方位的課程項目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務的完成為出發(fā)點編寫課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務為載體進行教學項目的設計，將理論與實踐進行整合，完成理論與實踐的一體化教學，體現(xiàn)“理實一體”的教學原則，另外，學生一邊完成教學項目一邊構建理論知識，以提高學生的學習興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學生在學校的最后一年，進入相關物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項目組，進行項目訓練，實地鍛煉。
3.4校企合作建設實訓基地
實踐教學可以提高學生的技能水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓基地。而物聯(lián)網(wǎng)設備的投入非常大，僅僅依靠學校自身是遠遠不夠的，因此，通過校企合作進行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實訓基地的建設是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設校內(nèi)實訓基地——物聯(lián)網(wǎng)實驗室，在該實驗室，學生可完成初步技能訓練、技術理論知識與技術實踐知識整合、特殊訓練等功能。
3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍
學校制定了相關措施，建設“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務、培訓考證等相關途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學水平與教學效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊伍由本校“雙師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學工作規(guī)范等相關文件；并采取相應的激勵措施，充分調(diào)動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學校的專業(yè)建設與課程建設出謀劃策。
4總結
校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機制與科學的管理模式。以各種平臺為基礎，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實訓基地的合作共建，通過學院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術人員等多方共同制訂實踐教學計劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設計實訓項目，充分顯示實訓基地的應用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項教學的內(nèi)涵建設，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學模式，并向其他專業(yè)輻射，實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進行零距離接軌的培養(yǎng)模式。
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關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)；學習興趣度；關聯(lián)分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）19-0267-02
一、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系
物聯(lián)網(wǎng)是計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術的延伸和發(fā)展，促進了互聯(lián)網(wǎng)的進一步完善。物聯(lián)網(wǎng)具有信息感知等基本功能，并在感知技術的基礎上發(fā)展了交互技術，促進了物聯(lián)網(wǎng)技術的不斷成熟。[1]“物聯(lián)網(wǎng)技術”是湖北工業(yè)大學計算機學院在“十三五”規(guī)劃時期新開設的專業(yè)，在2016年學院進一步完善了的“物聯(lián)網(wǎng)技術專業(yè)本科培養(yǎng)方案”，并對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學生進行導師指導制，在大三以后的學習中按照自己的專業(yè)興趣度選擇物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)小方向。此次的創(chuàng)新改革體現(xiàn)了將創(chuàng)新性課程且符合信息產(chǎn)業(yè)新需求、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才等目標。課程創(chuàng)新規(guī)劃旨在以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)與工程實踐能力，培養(yǎng)能夠滿足物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展需要、適應和引領未來的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展方向的工程師。[2]
二、關聯(lián)分析物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生數(shù)據(jù)
關聯(lián)分析是數(shù)據(jù)挖掘中十分重要的一種方法，其中Apriori算法作為關聯(lián)分析的主要應用方法已經(jīng)十分穩(wěn)定成熟。Apriori算法的基本思想是：第一步先找出所有的頻集，這些項集出現(xiàn)的頻繁性至少和預定義的最小支持度一樣。然后由頻集產(chǎn)生強關聯(lián)規(guī)則，這些規(guī)則必須滿足最小支持度和最小可信度。接下來使用第一步找到的頻集所產(chǎn)生期望的規(guī)則，產(chǎn)生只包含集合的項的所有規(guī)則，其中每一條規(guī)則的右部只有一項，這里采用的是中規(guī)則的定義。一旦這些規(guī)則被生成，那么只有那些大于用戶給定的最小可信度的規(guī)則才被留下來。為了生成所有頻集，使用了遞推的方法?？偟膩碚f：首先找出支持度大于最小支持度的項集；然后使用該項集產(chǎn)生的期望規(guī)則；接著對項集進行連接、剪枝；最后得出頻繁項集。[3-5]當前普遍存在一個現(xiàn)象：大學所培養(yǎng)出來的大學生與企業(yè)的期望往往不相符，學生質(zhì)量在不斷下降，很重要的一個原因就是就是學生沒有選擇好自己的就業(yè)方向，不能很好地了解自己。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)可以大致分為硬件和軟件兩個方向。為了讓學生了解自己適合哪個就業(yè)方向，我們可以對學生的各科成績及科目偏科的方向來進行分析，從數(shù)據(jù)中找出一些規(guī)律，畝指導學生進行對未來就業(yè)方向的選擇。以下關聯(lián)分析數(shù)據(jù)為本校2012級物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的100位同學在大學前兩個學年的專業(yè)課（C語言，數(shù)據(jù)結構，數(shù)字電路以及模擬電子技術）的原始成績?yōu)檠芯繕颖?。我們將通過Apriori算法對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生從大一開始的專業(yè)課成績進行分析，幫助他們確定大學后兩年的專業(yè)側重方向，在專業(yè)課學習中發(fā)揮自己最大的興趣度和能力。經(jīng)過關聯(lián)規(guī)則的初步分析如表1所示。
支持度計算（設支持度閾值為0.5），support：C語言：11/20=0.55；support：數(shù)據(jù)結構：15/20=0.75；support：數(shù)電：15/20=0.75；support：模電：17/20=0.85；
置信度計算
confidence（模電，C語言）=0.529 confidence（數(shù)據(jù)結構，C語言）=0.714
confidence（模電，數(shù)據(jù)結構）=0.706 confidence（數(shù)電，C語言）=0.315
confidence（數(shù)電，模電）=0.8 confidence（數(shù)據(jù)結構，數(shù)電）=0.311
confidence（模電，數(shù)電）=1 confidence（數(shù)據(jù)結構，模電）=0.414
confidence（C語言，數(shù)據(jù)結構）=0.72 confidence（C語言，模電）=0.215
confidence（數(shù)電，C語言）=0.467
經(jīng)整理得到表2的結果。
由此我們可以得出：模電和數(shù)電關聯(lián)度比較高，是偏硬件方向的，C語言和數(shù)據(jù)結構關聯(lián)度比較高，是偏軟件方向的，所以模電和數(shù)電成績相對好的可以選擇硬件方向，C語言和數(shù)據(jù)結構成績相對較好的同學可以選擇軟件方向的。
三、結語
當前普遍存在一個現(xiàn)象：大學所培養(yǎng)出來的大學生與企業(yè)的期望往往不相符，學生專業(yè)知識不符合工作需要，其根本原因在于大多數(shù)學生沒有選擇好自己的方向，學生在大學專業(yè)課學習的重要環(huán)節(jié)不能很好地將自己興趣度與專業(yè)相結合。因此本文使用Apriori算法對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生從大一開始的專業(yè)課成績進行分析，幫助他們確定專業(yè)側重方向，更好地開展專業(yè)課學習和創(chuàng)新實踐活動，在專業(yè)學習中發(fā)揮自己最大的興趣度和能力，成為更加具有競爭力的物聯(lián)網(wǎng)畢業(yè)生。
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Research on Relevance Analysis of Interest Degree of Learning Based on Internet of Things
WU Jun，YE Zhi-wei，ZHONG Xiao-fang
關鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實踐創(chuàng)新 研究
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（b）-0241-01
物聯(lián)網(wǎng)技術是一種十分新型，但工作效果極為強大，短短幾十年而已，這種技術就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻，并且，隨著科技的不斷進步，我國的物聯(lián)網(wǎng)技術必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國家大力倡導下，我國很多高校都已經(jīng)開始使用物聯(lián)網(wǎng)技術，這對于培養(yǎng)學生的實踐能力與理論結合實踐的能力具有重要的現(xiàn)實意義。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
（1）具有扎實寬廣的自然科學基礎，扎實的信息科學基礎知識。
（2）具有較好的人文社會科學、管理科學知識，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。
（3）熟練掌握一門外語，具有良好的聽、說、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻。
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術與工程專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識和應用技術，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術、射頻識別、傳感器原理、計算機網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡設計、分布式系統(tǒng)、并行計算、多媒體信息融合等。
（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計、工業(yè)過程監(jiān)控、自助服務管理及信息處理等方面的知識，了解本專業(yè)學科的前沿發(fā)展趨勢。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
任何技術的順利實施和普及，歸根結底是以人為主體進行的活動，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術的普及和應用，也要以學生的主體情況為前提和基礎，對于不同的學生，所采用的方式方法也會有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學生的實際情況，采取不同的方式進行培養(yǎng)，我們要通過以下方式進行。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識學習
在進行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們也要注意一些重點，并且，還要注意理論與實際相結合，我們可以將教育的重點問題放在硬件與理論知識的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個行業(yè)的研究。在進行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，我們要了解到它與計算機專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計算機專業(yè)的教學方式進行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點在于培養(yǎng)學生的主觀實踐能力，同時還要將計算機操作的各種基礎知識，如：數(shù)據(jù)結構，語言編程等進行綜合的運用，學生能夠在算法與理論的基礎上，對物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關的科目進行學習，進而實現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.2 以工程應用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
對于物聯(lián)網(wǎng)學生的培養(yǎng)的，是建立在工程應用這個基礎之上的，這就要求學生們必須要具有敏銳的洞察力與適應各種復雜環(huán)境的能力，同時還要具有創(chuàng)新精神與冒險精神。學生們要懂得將自身的專業(yè)特點與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結合，繼而準確找到兩者之間的銜接點，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實踐相融合，進而解決掉很多實際問題，比如，交通智能化，這樣就可以促進創(chuàng)新理論的科學發(fā)展，如果將計算機技術，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實踐相結合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實踐創(chuàng)新就有了一個新的發(fā)展目標?，F(xiàn)階段，我國的大部分的計算機學院已經(jīng)具備了智能化的教學訓練平臺。并且隨著工程應用需求量的不斷增加，我們對于實踐教學的內(nèi)容也會有一個更加科學合理的改善，而對于學生的培養(yǎng)和訓練也要更加專業(yè)，強度也需要更大。
2.3 以學生為中心的自主創(chuàng)新
在實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的過程中，我們所要注意的是學生的自主性，加強學生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學生學習的興趣與主觀能動性，使其能夠?qū)W生產(chǎn)生興趣，進而實現(xiàn)專業(yè)知識與實踐方向的有機結合，要以學生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導和監(jiān)督的作用，使學生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識與其愛好進行統(tǒng)一，從而實現(xiàn)其對研究領域的選擇。我們還要為學生提供一個完善的開發(fā)平臺，這樣學生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學生對物聯(lián)網(wǎng)實際結構有所研究和了解，并可以做到具體問題具體分析，對于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術進行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎之上，教師要能夠幫助學生從計算機技術的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術的問題，引導學生對于新技術的開發(fā)和創(chuàng)新，進而促進學生的全面發(fā)展。
2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
移動終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)平臺軟件無法高效運行，單一地從GIS算法方面進行創(chuàng)新改進，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導對嵌入式開發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生，結合已有的計算機硬件理論知識，從嵌入式設備軟件設計原則的角度出發(fā)，設計針對移動終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。
綜上所述，成功將移動三維立體虛擬地球軟件向試驗平臺轉(zhuǎn)化，不但有利于學生學習積極性的提高，還能夠有效的提高學生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個道理，那就是科研與教學兩個方面，是相互促進，相輔相成的關系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學進行有機的結合，那么一定會對實踐教學產(chǎn)生巨大的推動作用，進而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。
3 結語
物聯(lián)網(wǎng)技術在我國的研究和發(fā)展，近些年來取得了一些成就，但是這還遠遠不能滿足人們的實際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學生的學習能力與創(chuàng)新能力入手，提高學生自主學習的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R進行有效的鞏固，同時還要加強學生獨自分析和解決問題的能力，使其能夠建立自主學習的意識。每一個學生都是一個獨立的個體，因此其學生狀況與愛好都不盡相同，我們要根據(jù)學生自身的愛好對其進行引導，使其能夠結合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國的物聯(lián)網(wǎng)技術的進一步發(fā)展。
