時間：2022-12-12 09:12:15
序論：在您撰寫英語計算機(jī)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．1學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)的興趣
當(dāng)前的社會思想和錄取體制決定了中職學(xué)生的整體文化課水平偏低，尤其是英語成績。通過對新生的摸底調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生中考英語成績不及格，其中50分以下的占了將近一半，80分以上的幾乎沒有，許多同學(xué)的英語水平還停留在小學(xué)生的水平，有的甚至連字母都寫不全，更談不上進(jìn)行有效的閱讀和交流。英語無用論在中職學(xué)校是很普遍的，幾乎所有的同學(xué)都認(rèn)為自己的專業(yè)是計算機(jī)，英語只能算“副課”，學(xué)好學(xué)壞都無所謂，學(xué)好專業(yè)才能找到好工作。在英語課堂上，有看專業(yè)書的，有睡覺的，甚至有存心搗亂的。許多同學(xué)是沖著對專業(yè)的興趣來讀書的，沒想到還要和英語打交道，主觀地將英語學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)分開，這更加重了對英語的忽視。
1．2教材難度大
現(xiàn)有的計算機(jī)專業(yè)英語課程是供學(xué)完中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)英語的學(xué)生使用的，而現(xiàn)在的中專生在校時間只有短短的兩年，有的甚至只有一年半，根本就沒有時間先學(xué)基礎(chǔ)英語再學(xué)計算機(jī)英語，所以許多學(xué)校就直接給學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語，其難度可想而知。拋開教材的因素不說，計算機(jī)的專業(yè)性也決定了計算機(jī)英語的難度是很高的。計算機(jī)英語是科技英語的范疇，它的特點是：專業(yè)術(shù)語多、長句多、被動句多、祈使句多、合成詞多、一詞多義等；文章的結(jié)構(gòu)也具有很強(qiáng)的邏輯性，對于許多閱讀都存在困難的同學(xué)來說，無疑就是天書。
1．3重課堂輕實踐
現(xiàn)行的中專英語教學(xué)仍然是沿用了初、高中的英語教學(xué)模式，教師多注重學(xué)生的語言綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽、說、讀、寫和對單詞及課文的記憶。課堂上老師多進(jìn)行句式的講解、文章的翻譯、詞義的區(qū)分。老師講的多而學(xué)生練得少，不注重將所學(xué)的東西與學(xué)生的專業(yè)操作聯(lián)系起來，學(xué)生缺乏對專業(yè)語言的實際理解，只能是看了文章然后想象。學(xué)到最后學(xué)生的感覺是：英語是英語，專業(yè)是專業(yè)，根本就聯(lián)系不起來，更不要說相輔相成了。學(xué)生學(xué)英語的動機(jī)也就變成了應(yīng)付考試，獲取學(xué)分了，很難達(dá)到教學(xué)的目的。
二、計算機(jī)英語教學(xué)要與實踐緊密結(jié)合
中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化教育的重要組成部分，其目標(biāo)在于培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有一定知識技能的勞動者和各種實用人才。同樣計算機(jī)英語教學(xué)也要強(qiáng)調(diào)實用性，要擺脫條條框框的束縛，通過實踐讓學(xué)生學(xué)到鮮活的語言，實用的語言，提高英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的能力?，F(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐談?wù)勅绾螌⒂嬎銠C(jī)英語教學(xué)和專業(yè)實踐結(jié)合起來。
2．1實物教學(xué)
傳統(tǒng)的計算機(jī)英語教學(xué)在學(xué)習(xí)計算機(jī)的硬件設(shè)備時，教師通常在黑板上寫出計算機(jī)硬件的中英文名稱，如鼠標(biāo)mouse、鍵盤keyboard、顯示器monitor等等。而在對計算機(jī)內(nèi)部的硬件進(jìn)行介紹的時候，學(xué)生沒有見過實物，很難確切的了解。學(xué)生知道芯片是chip，卻沒有具體的感覺，當(dāng)我們將拆開的舊電腦展示給學(xué)生看時，他們就很容易地將所學(xué)單詞對應(yīng)到相應(yīng)的硬件上去了。學(xué)生通過重復(fù)的記憶確實能記住這些單詞，但是當(dāng)我們把學(xué)生帶到計算機(jī)房，讓他們坐到電腦旁邊，能看到所有的硬件設(shè)備，再用英語列出每一個硬件的名稱時，無論是課堂氣氛，還是教學(xué)效果，都是絕對不一樣的。
2．2充分利用計算機(jī)教計算機(jī)英語
教材中對于常用的計算機(jī)軟件都用課文進(jìn)行了介紹。如果采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生很難搞懂其中復(fù)雜的邏輯關(guān)系和對應(yīng)的中英文菜單。但是如果利用計算機(jī)的話，效果就很不同了。以教材中的Windows這篇課文為例，文章介紹了它的圖形用戶界面、窗口、菜單以及下拉菜單的組成，幾種版本之間的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生坐在教室里聽老師講解這篇課文的時候，既抽象又枯燥，其教學(xué)效果可想而知。如果在計算機(jī)房，這篇課文的教學(xué)就很簡單了。打開計算機(jī)學(xué)生就可以看到圖形用戶界面；雙擊圖標(biāo)就能了解窗口；點擊每個菜單就能了解其組成；演示幾種不同的版本，其區(qū)別就一目了然了。同樣對于教材中的系統(tǒng)軟件、字處理軟件、數(shù)據(jù)庫等這些課文都可以采用這種方法教學(xué)。
2．3現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用
計算機(jī)英語教材中有電子郵件和因特網(wǎng)兩篇課文，文章都介紹了它們的功能和用法。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師在上面講學(xué)生在下面聽，雖然學(xué)生能將文章弄懂，但是對于相關(guān)的中英文對照和英語描述的操作步驟的理解還是很模糊的。教學(xué)中我們可以先學(xué)課文，在學(xué)生學(xué)會了課文的大意以后，讓他們按照文章中所講的方法發(fā)送一封電子郵件，連接因特網(wǎng)并搜索一份材料，然后將自己的步驟用英語作好筆記。這些操作對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說是很容易的，他們很樂意這樣做。實踐表明：操作的過程能很好地促進(jìn)學(xué)生對文章的理解。通過這樣的教學(xué)，不少學(xué)生對計算機(jī)英語逐漸產(chǎn)生了興趣，有些英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)還主動展示自己的英語操作筆記。
2．4緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活
計算機(jī)的技術(shù)飛速發(fā)展，因此計算機(jī)英語的教學(xué)也要跟上計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，運(yùn)用最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來教學(xué)?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生更愿意使用電子郵件來交流。電子郵件作為常用的通信工具，使用非常方便，而且免費(fèi)，學(xué)生的問題可以通過電子郵件發(fā)送給老師，老師用電子郵件回復(fù)。通過這種方式，學(xué)生能更好的鍛煉自己的英語閱讀能力和寫作能力，能將英語課本知識和專業(yè)課知識有效的融合，從而提高自己的綜合能力。同樣我們可以運(yùn)用像“博客”這樣的平臺進(jìn)行輔助教學(xué)?，F(xiàn)在的許多網(wǎng)站都能提供免費(fèi)的“博客”空間，完全可以作為師生學(xué)習(xí)交流的平臺。教師可以上傳計算機(jī)英語學(xué)習(xí)資料和作業(yè)，開展英語學(xué)習(xí)交流論壇，學(xué)生能自由提問，老師能及時回答問題，在輕松的環(huán)境中自然提高英語學(xué)習(xí)興趣和能力。
2．5由實踐到課堂
作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，實踐課的機(jī)會很多。我們可以利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生將上一節(jié)課的操作內(nèi)容用英語表達(dá)出來，重點在操作的步驟和屏幕英語以及下拉菜單的翻譯。如學(xué)生剛上完了排版設(shè)計，我們就可以讓他們列舉出所有的下拉菜單的英文名稱；用英語完整的描述編輯一個文檔的過程；用所學(xué)的屏幕英語描述操作過程中計算機(jī)上出現(xiàn)的提示語言。通過這樣的訓(xùn)練，既溫習(xí)了專業(yè)課又鞏固了專業(yè)英語知識，可謂一舉兩得。
三、結(jié)語
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前在計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，還存在著諸多的問題，嚴(yán)重制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體來講，包括這些方面的內(nèi)容：一是采用的是陳舊的教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段：通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前很多的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)課堂中，依然是老師講，學(xué)生被動地聽，這樣單調(diào)的教學(xué)模式就會影響到學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生無法積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，在課堂教學(xué)中，教師往往對文章逐句翻譯，偶爾提出幾個問題，這樣就會讓學(xué)生無法找到學(xué)習(xí)的重點和方向。
二是學(xué)生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度：通過調(diào)查分析得知，很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為英語知識的掌握對于以后的就業(yè)是沒有任何幫助的，還有很多學(xué)生因為沒有較好的英語基礎(chǔ)，就抱著破罐子破摔的態(tài)度，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)直接放棄了。在這種情況下，教師就需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，營造一種良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
三是教學(xué)內(nèi)容跟不上時展的趨勢：雖然目前在市場上出現(xiàn)了一系列的計算機(jī)專業(yè)英語教材，但是這些書籍在內(nèi)容和表現(xiàn)形式上并沒有較大的差異，很多的教材中，都是將TEXT作為主要內(nèi)容，輔助加入一兩篇課外閱讀；在課后練習(xí)方面，也更多的是一些填空題或者單項選擇題。雖然有著十分廣泛的教學(xué)內(nèi)容，可以對計算機(jī)科學(xué)的各個方面進(jìn)行有效地涵蓋，但是專業(yè)英語的科技問題特點卻無法被有效體現(xiàn)出來，這樣就無法有效鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的長難句翻譯能力、漢英表達(dá)能力以及特定句式的翻譯能力等。還有就是隨著時代的發(fā)展，如今計算機(jī)技術(shù)有著較快的革新速度，但是在教材內(nèi)容方面也沒有及時進(jìn)行更新，那么就存在較強(qiáng)的滯后性。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，都認(rèn)為只是用英文來重新學(xué)習(xí)一遍以前已經(jīng)掌握的計算機(jī)知識，這樣就存在較大的重復(fù)性，無法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來。
二、計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中問題的解決方法
一是要豐富教學(xué)內(nèi)容：要將以往的計算機(jī)各方面知識給保留下來，另外，還需要將科技英語的翻譯和寫作知識加入進(jìn)去。在翻譯和寫作剛開始的應(yīng)用過程中，很多同學(xué)都認(rèn)為存在較大的難度，對其有抵觸和厭煩心理，但是只要將其堅持下去，經(jīng)過一段時間之后，就會在很大程度上提高學(xué)生的水平。英文寫作對于學(xué)生英語水平的提高具有較大的重要性，因為在英文寫作過程中，可以有效體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，通過具體的英文寫作，可以對自己的優(yōu)勢和不足進(jìn)行有效把握；另外，教師通過觀看學(xué)生們寫出來的文章，就可以合理評估學(xué)生的寫作水平，促使教師對學(xué)生的不足進(jìn)行了解，來對下一步教學(xué)工作進(jìn)行合理部署。
二是采取多樣化的教學(xué)方式：上文我們已經(jīng)提到，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實踐過程中逐漸顯露出越來越多的弊端，需要進(jìn)行有效的革新。首先，需要將學(xué)生的主體地位給充分發(fā)揮出來，教師在教學(xué)過程中只是起到引導(dǎo)作用；在課堂開始之前，可以讓某位學(xué)生扮演老師的角色，詢問本學(xué)生的講解思路；在提問時，某位學(xué)生回答過之后，教師可以先不做評價，由其他學(xué)生來對其進(jìn)行評價；另外，在寫作教學(xué)中，可以將學(xué)生寫好的文章挑出來幾份，讓班內(nèi)的其他同學(xué)對這些文章進(jìn)行批閱。綜合采取這些新鮮的教學(xué)方式，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性給充分激發(fā)出來，同時，又可以進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的寫作和翻譯能力。另外，因為自己的作業(yè)會被其他的同學(xué)改，那么在自尊心的驅(qū)使下，會改變以往那種敷衍的態(tài)度，更加認(rèn)真地完成作業(yè)。
三是采取多元化的教學(xué)手段：隨著時代的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中；通過實踐研究表明，多媒體技術(shù)教學(xué)方法相較于普通的書本教學(xué)方法，具有一系列的優(yōu)勢，因此就可以得到較為廣泛的應(yīng)用。對于英語教師來講，可以將多媒體技術(shù)充分利用起來，將新技術(shù)新理論更好地講解給學(xué)生，并且將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能給充分利用起來，促使學(xué)生結(jié)合布置的任務(wù)，自己去動手查閱資料。
四是要做好思想工作：上文我們已經(jīng)提到，目前有很多的學(xué)生都認(rèn)為英語知識的學(xué)習(xí)對于以后的就業(yè)是沒有幫助的，那么針對這種情況，就需要教師做好思想工作。如果單純的給學(xué)生講道理是沒有用的，可以利用一些實例，來促使學(xué)生理解其中的道理。比如，在下載安裝一個新型軟件時，往往會出現(xiàn)諸多的英語提示，那么就可以向同學(xué)們進(jìn)行灌輸，如果不懂得英語知識，就無法正確安裝這些軟件；很多男同學(xué)喜歡玩一些國外的網(wǎng)絡(luò)游戲，那么就可以將網(wǎng)絡(luò)游戲的英文介紹給利用起來，促使學(xué)生理解到英語知識已經(jīng)成為21世紀(jì)不可或缺的一項技能，促使其更加積極地投入到英語學(xué)習(xí)中。
1.單詞量大，專業(yè)術(shù)語多。其中一些是傳統(tǒng)的專業(yè)術(shù)語，比如instruction(指令)、mouse(鼠標(biāo))，download(下載)，register(寄存器)等，后來還出現(xiàn)了一些具有時代特點的專業(yè)術(shù)語，比如mailbomb(郵件炸彈)，bluetooth(藍(lán)牙)等。
2.在專有詞匯中，縮略詞多。在大量的專有詞匯中，專業(yè)縮略詞占據(jù)了很大一部分比重。另外，在很多專業(yè)文獻(xiàn)、幫助文檔甚至是新聞中也出現(xiàn)了大量的縮略詞。如CPU(CentralProcessUnit中央處理器)、HTTP(HyperTextTransferProtocol超文本傳輸協(xié)議)、BIOS(BasicInputOutputSystem基本輸入輸出系統(tǒng))，GUI(GraphicalUserInterface圖形用戶界面)等。
3.派生詞多。計算機(jī)英語詞匯中，很多是通過派生法構(gòu)成的，也就是對詞根加上前綴或后綴后構(gòu)成新詞。比如：microcomputer(微型計算機(jī)機(jī))、supercomputer(巨型計算機(jī))、compiler(編譯程序)、printer(打印機(jī))等。
4.合成詞多。在計算機(jī)英語中，合成詞非常活躍，構(gòu)成合成詞的方法也很多：如名詞+名詞，machine-language(機(jī)器語言)，形容詞+名詞，hardware(硬件)，副詞+動詞，input(輸入)等。
5.借用普通單詞來表達(dá)專業(yè)概念，逐漸成為專業(yè)術(shù)語。比如mouse老鼠——opticalmouse光電鼠標(biāo)，tree樹—treestructure樹形結(jié)構(gòu)，master(主人)——masterprogram(主程序)等。此外，一般而言，如果在專業(yè)詞匯中，字母拼寫比較長，那么相對應(yīng)的詞義就越窄。
二、計算機(jī)英語語句特點分析
1.各種從句多。在各種專業(yè)文獻(xiàn)中，幾乎都能看見各種從句的“身影”。在翻譯時，分析從句和主句的長短以及成分。如果太長，可以考慮將從句拿出來單獨(dú)翻譯；如果從句并不太長，可以在主句中的適當(dāng)位置插入進(jìn)行翻譯。EveryprocessorcomeswithauniquesetofoperationssuchasADD，STORE，orLOADthatrepresenttheprocessor’sinstructionset.其中，that所引導(dǎo)的定語從句用于修飾auniquesetofoperations，分析之后發(fā)現(xiàn)，從句和主句都不短，如果直接翻譯的話，就變成“每個處理器都有一個諸如ADD，STORE或LOAD之類的，表示該處理器的指令系統(tǒng)的特有操作集?！边@樣的翻譯有些拗口，不夠順暢。所以我們可以考慮將從句拿出來單獨(dú)作為一個句子翻譯，這樣就變?yōu)椤懊總€處理器都有一個諸如ADD，STORE或LOAD之類的特有操作集，這個操作集就是該處理器的指令系統(tǒng)?！盩heoperatingsystemsetsuptheorderinwhichprogramsareprocessed，anddefinesthesequeceinwhichparticularjobsareexecuterd.操作系統(tǒng)建立了程序處理的順序，并確定了具體作業(yè)執(zhí)行的序列。
2.陳述句與被動句多?？萍加⒄Z的句型中，很多以陳述句及被動句形式出現(xiàn)。在翻譯時要注意，盡可能將被動用主動形式來翻譯。Withmultiprogramming，severaljobsarekeptinmemoryatonetime;theCPUisswitchedbackandforthbetweentheminordertoincreaseCPUutilizationandtodecreasethetotalrealtimeneededtoexecuteajob.在多道程序下，幾個作業(yè)可同時保存在內(nèi)存中，CPU在它們之間來回切換服務(wù)，以便提高CPU的利用率，減少執(zhí)行一個作業(yè)實際所需的總時間。
3.從時態(tài)來看，現(xiàn)在時態(tài)較多。Thegeneralideabehindthespiralmodelisthatyoudon’tdefineeverythinginddetailattheverybeginning.這種螺旋模型的主要思想是，在最開始時不必為每件事規(guī)定細(xì)節(jié)。Thesecondarycachesitsyourcomputer’smainmemory.第2級緩存位于計算機(jī)主存儲器上。
4.復(fù)雜長句多。對于長句，通常先找出主干成分，然后分析各個部分，最后進(jìn)行綜合。Computerdesignersarefondofcallingtheircomputersmachines，sotheinstructionsetissometimesreferredtoasmachineinstructionsandthebinarylanguageinwhichtheyarewritteniscalledmachinelanguage!計算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計者習(xí)慣將計算機(jī)稱為機(jī)器，所以該指令系統(tǒng)有時也稱為機(jī)器指令系統(tǒng)，而書寫指令的二進(jìn)制語言叫做機(jī)器語言。
5.非謂語動詞較多出現(xiàn)在句子中。TofacilitateexecutionofI/Ooperations，mostoperatingsystemshaveastandardsetofcontrolinstructionstohandletheprocessingofallinputandoutputinstructions.為便于I/O操作的執(zhí)行，大多數(shù)的操作系統(tǒng)都有一套標(biāo)準(zhǔn)的控制指令集，用來處理所有的輸入輸出指令。
三、計算機(jī)英語教學(xué)的重要性與必要性
1.不可否認(rèn)的是國內(nèi)的計算機(jī)水平相較于世界發(fā)達(dá)國家的水平，存在著一定的差距，而這些國家的母語幾乎都是英語。這就意味著，如果我們想要學(xué)習(xí)國外的一些新概念、新技術(shù)時，不可避免就會碰到大量的英文資料，如外文版的教材、技術(shù)手冊和聯(lián)機(jī)說明等，這時就要求讀者除了具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)之外，還應(yīng)該具備相應(yīng)計算機(jī)英語基礎(chǔ)。
2.隨著計算機(jī)的普及和發(fā)展，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)，他們在計算機(jī)操作過程中經(jīng)常會碰到一些英文對話框、命令等，設(shè)置還會出現(xiàn)一些英文的屏幕信息提示。對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，這些是基本的計算機(jī)英語，應(yīng)該能夠迅速讀懂，并根據(jù)提示進(jìn)行相應(yīng)的操作。此外，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計時，發(fā)現(xiàn)程序代碼都是和英文相關(guān)的，如果想學(xué)好專業(yè)課，就需要學(xué)習(xí)計算機(jī)英語。
3.越來越多的計算機(jī)認(rèn)證考試中也都出現(xiàn)了計算機(jī)英語相關(guān)的試題。比如，在計算機(jī)軟件水平考試中，初級資格(程序員、網(wǎng)絡(luò)管理員等)，中級資格(網(wǎng)絡(luò)工程師等)以及高級資格(網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計師等)中都有相對應(yīng)的計算機(jī)英語試題部分。
四、高職院?！队嬎銠C(jī)英語》課程現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性不夠。一般來說，很多就讀高職高專的學(xué)生，普遍都是分?jǐn)?shù)不高，學(xué)習(xí)的底子比較薄弱，尤其是英語。大多數(shù)的學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)英語，對于公共英語，他們都有點懼怕，更別提專業(yè)性強(qiáng)的計算機(jī)英語。另外，對于很多學(xué)生來說，他們沒有意識到計算機(jī)英語的重要性，認(rèn)為計算機(jī)英語不如其他的一些專業(yè)課(如C語言程序設(shè)計)來得重要，所以，在態(tài)度上，抱著得過且過的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極性不夠，效果當(dāng)然不理想。
2.教師英語教學(xué)素質(zhì)不夠強(qiáng)。一般而言，計算機(jī)英語教師要么是英語教師兼任，要么是計算機(jī)教師兼任，二者的知識都不夠全面。對于英語教師而言，在解釋一些專業(yè)知識時有一定的困難，而對于計算機(jī)教師而言，或許具有較強(qiáng)的計算機(jī)英語閱讀能力，但很難實現(xiàn)英語口語教學(xué)，并且在翻譯一些復(fù)雜長句英語的時候不夠到位。這些都會引發(fā)一些計算機(jī)英語教學(xué)方面的問題。
3.實訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱。大多數(shù)高職院校的計算機(jī)英語課程是沒有實訓(xùn)環(huán)節(jié)，即使在教學(xué)計劃中有少量的實訓(xùn)課時，由于實際條件的限制，這些實訓(xùn)課一般變成了普通的理論課，并沒有能將計算機(jī)英語落實到實際的應(yīng)用方面，單純的理論課進(jìn)一步降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、小結(jié)
圖式理論(SchemaTheory)屬于認(rèn)知心理學(xué)的范疇，這一概念最初是由德國哲學(xué)家康德在18世紀(jì)70年代末提出的。20世紀(jì)30年代，英國心理學(xué)家Bartlett對這一概念加以進(jìn)一步的闡釋:人腦認(rèn)知環(huán)境中所固有的信息稱為背景知識，而組織或包含這些知識的認(rèn)知框架則稱為圖式。美國認(rèn)知心理學(xué)家魯梅哈特認(rèn)為:圖式就是若干相互關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)，是客觀世界的知識在人腦中形成或存在的組織形式。根據(jù)圖式理論的觀點，圖式是一種關(guān)于知識的認(rèn)知模式，是知識在大腦中的存儲，包括語言、歷史、文化或者是某種專業(yè)知識在內(nèi)的各種各樣的知識。圖式的總和就是一個人的全部知識，也就是人們通常所說的背景知識。它們可以分門別類并有序地存儲于人腦，且相互關(guān)聯(lián)，連接成縱橫交錯的網(wǎng)狀知識元素，形成一個龐大的圖式網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)，這種心理結(jié)構(gòu)的形成主要依靠于后天習(xí)得。根據(jù)圖式理論，語言理解是輸入信息和人們頭腦中的現(xiàn)存知識產(chǎn)生共鳴的動態(tài)過程。閱讀是一種構(gòu)造過程，在這個過程中，讀者的推斷能力與他原來的知識起關(guān)鍵性作用。閱讀者的背景知識是閱讀理解的重要因素，閱讀實際上是讀者頭腦中的圖式或背景知識與語言所提供的信息相互作用的復(fù)雜心理過程。在閱讀過程中，當(dāng)這些知識元素受到文字語篇輸入的刺激，參與到人們對新信息的主觀反映活動中時，就會重新構(gòu)建成新的圖式，并形成穩(wěn)定的記憶結(jié)構(gòu)。在閱讀前期，讀者頭腦中的相關(guān)圖式為新信息的吸收提供心理框架，并對可能涉及的內(nèi)容產(chǎn)生一系列合理的預(yù)測。在閱讀中期，閱讀材料提供的信息會激活讀者頭腦中的相關(guān)圖式，讀者可以利用此圖式的相關(guān)知識對新信息進(jìn)行意義建構(gòu)。在閱讀后期，圖式對信息的儲存與提取起到組織作用，以便能在以后的認(rèn)知中得到激活與應(yīng)用。圖式在閱讀理解過程中發(fā)揮著重要作用，閱讀者的知識圖式越豐富，其閱讀理解的能力就越強(qiáng)，閱讀效果也就越好。
二、認(rèn)知圖示理論在計算機(jī)英語閱讀教學(xué)中的實踐和應(yīng)用
在圖式認(rèn)知理論基礎(chǔ)上，很多學(xué)者結(jié)合社會學(xué)科的發(fā)展將其進(jìn)一步加以運(yùn)用和實踐，圖式閱讀理論就是隨著心理語言學(xué)的發(fā)展而產(chǎn)生的。該理論結(jié)合了傳統(tǒng)閱讀理論和心理學(xué)研究的觀點，認(rèn)為閱讀過程模式一般分為三種:自下而上、自上而下和交互式作用模式。自下而上的閱讀是由詞及句，由句及段，再由段到篇章的從下往上的感知和解碼過程。這種閱讀強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識如詞匯、語法在閱讀中的重要性，但忽視了讀者對文章意思的整體把握及其在閱讀過程中的主動作用，忽視了閱讀過程的語境因素，屬于閱讀的低級階段。自上而下的閱讀是指讀者根據(jù)大腦中已有背景知識，利用從閱讀材料中獲得的各種信息，進(jìn)行一系列的預(yù)測、推斷、證實和修改。它強(qiáng)調(diào)讀者個人經(jīng)歷及已有知識在閱讀中的重要性，但容易忽視基本語言知識的作用。而根據(jù)交互式閱讀模式，讀者在閱讀過程中首先需要自下而上的解碼，與此同時還需要調(diào)用已有的知識，結(jié)合閱讀篇章進(jìn)行自上而下地獲得和處理信息。這種閱讀強(qiáng)調(diào)語言材料和讀者已有的背景知識即圖式之間的相互作用，認(rèn)為閱讀是讀者己有的圖式知識與文本本身的一個互動的過程。計算機(jī)英語教學(xué)中通常需要閱讀大量關(guān)于計算機(jī)技術(shù)的英語文章。這些材料以計算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，廣泛取材于計算機(jī)專業(yè)文獻(xiàn)、書籍雜志、和原版教材等，表現(xiàn)出專業(yè)術(shù)語多、句式復(fù)雜、篇幅較長等特點，在學(xué)生的閱讀理解過程中造成了很大的障礙。而閱讀能力的提高一直是計算機(jī)英語學(xué)習(xí)中的一個難點和薄弱環(huán)節(jié)，如何有效地幫助學(xué)生提高閱讀水平是當(dāng)今計算機(jī)英語課堂教學(xué)面臨的一個挑戰(zhàn)。因此，如何在計算機(jī)英語閱讀中采用合理的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語閱讀能力，具有重要的現(xiàn)實意義。通過在閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用和實踐，發(fā)現(xiàn)利用圖式理論指導(dǎo)計算機(jī)英語閱讀能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效果和閱讀理解能力。
(一)提高學(xué)生認(rèn)知意識，引導(dǎo)激活已有圖式網(wǎng)絡(luò)
計算機(jī)英語融合了英語知識與計算機(jī)專業(yè)知識，目的是為了培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才。由于計算機(jī)英語在詞匯句法以及篇章內(nèi)容方面都與其計算機(jī)具有專業(yè)相關(guān)性，而學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過很多相關(guān)的專業(yè)課程，其頭腦中已存儲有大量的專業(yè)背景知識。結(jié)合相關(guān)背景知識并激活相關(guān)圖式內(nèi)容有助于加深文章的理解和提高閱讀能力，所以教師在進(jìn)行計算機(jī)英語閱讀教學(xué)時應(yīng)充分了解其圖式特點，激活和利用學(xué)生頭腦中的圖式網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語閱讀策略能力，從而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確有效地進(jìn)行閱讀。在講授課文之前，教師要精心設(shè)計導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地將原文的內(nèi)容信息與大腦中已知的、相關(guān)的圖式信息聯(lián)系起來，激活大腦的圖示來幫助理解閱讀材料。使學(xué)生在已經(jīng)掌握和需要掌握的知識中建立起橋梁，以提高對文章的理解程度。教師可以先讓學(xué)生對課文中的相關(guān)圖片進(jìn)行討論，或通過課件展示圖片或視頻，讓學(xué)生預(yù)先透視文章的內(nèi)容。其次，課文的標(biāo)題體現(xiàn)了文章的主旨，蘊(yùn)含著豐富的信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從分析標(biāo)題入手對文章的內(nèi)容作出判斷。此外，熟悉文章的篇章結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容預(yù)測也可盡快建立對文章的理解。例如:在學(xué)習(xí)清華大學(xué)出版社出版的《計算機(jī)英語》Unit5“ComputerArchitectures”時，教師首先應(yīng)用多媒體在屏幕上展示一些與計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片，如:VonNeumann、ALU、CU、register、I/O等等。這樣學(xué)生就能通過視覺信息刺激，調(diào)用大腦中儲存的背景知識圖式。然后，要求學(xué)生用英語單詞或句子表達(dá)出圖片內(nèi)容，從而使圖片內(nèi)容、背景知識與語言知識有機(jī)地聯(lián)系起來。另外，還可以結(jié)合課文設(shè)計一些相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生利用已有圖式進(jìn)行有效的預(yù)測，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)測的閱讀習(xí)慣。例如:(1)AccordingtoVonNeumann，howmanypartsmakeupofacomputer?Whatarethey?(2)WhatisCPU?Whatmaincomponentsdoesitconsistof?(3)Talksomethingyouknowaboutmemory．(4)Whatarethedesigngoalsofcomputerarchitec-ture?Whichfactorscaninfluencetheperformanceofacomputer?通過思考討論這些問題，可以使頭腦中關(guān)于計算機(jī)體系的圖式活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造積極活躍的課題氣氛，這樣不但改變了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的學(xué)生被動接受信息的局面，而且可以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性去驗證所預(yù)測的答案。
(二)擴(kuò)充背景知識，幫助學(xué)生構(gòu)建新的圖式知識系統(tǒng)
認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的整個過程就是一個不斷建立知識圖式的過程。在閱讀過程中，讀者的背景知識起著非常重要的作用。背景知識包括學(xué)生所獲得的所有知識，如語言知識、社會文化知識、專業(yè)學(xué)科知識和生活常識等。在英語閱讀中，充足的背景知識能對較低的語言水平起到一種補(bǔ)償作用，從而達(dá)到對文章更好的理解。反之，如果讀者缺乏與閱讀材料內(nèi)容相關(guān)的知識圖式，他們就很難把握作者所要傳達(dá)的信息。而計算機(jī)英語是一門交叉性學(xué)科，既要求學(xué)生具備一定的英語能力，又要求學(xué)生了解計算機(jī)方面的專業(yè)知識。因此，教師在計算機(jī)英語閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，以擴(kuò)充背景知識，不斷豐富和完善頭腦中的圖式，構(gòu)建新的圖式知識系統(tǒng)統(tǒng)。大量閱讀計算機(jī)英文書籍和資料，可以擴(kuò)充學(xué)生專業(yè)背景知識，擴(kuò)展綜合知識素養(yǎng)，這樣就可以幫助學(xué)生建立大量新的背景圖式知識，夯實閱讀基礎(chǔ)。經(jīng)過長期積累，讀者圖式的廣度和深度都在不斷地擴(kuò)充和加深，其閱讀理解的能力就會越來越強(qiáng)。同時，在計算機(jī)英語閱讀過程中存在著一種普遍現(xiàn)象:學(xué)生過分專注于對生詞、詞組和句子的解碼，忽略了從篇章上整體把握文章。針對這種現(xiàn)象，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生介紹各種文體的特點，讓他們明白不同文章有其各自的特征和框架，使他們掌握不同語篇體裁和修辭結(jié)構(gòu)的背景知識，從而在閱讀過程中考慮到文章是如何按照一定的結(jié)構(gòu)、邏輯排列和組織起來，指導(dǎo)他們做到“既見樹木，又見森林”。此外，在教學(xué)中，還要提示學(xué)生學(xué)會分析段落內(nèi)部或段落之間的組織結(jié)構(gòu)，如:因果關(guān)系、歸納或演繹、對比或比較、時間順序、分類、列舉等等。掌握這些知識有利于提高學(xué)生的篇章把握能力和預(yù)測能力，以便在閱讀過程中及時調(diào)用和文章吻合的圖式，加快對文章的整體理解和對信息的獲取，從而提高閱讀理解水平。
三、結(jié)語
現(xiàn)在,我國中職學(xué)校各專業(yè)的學(xué)生在中職的一、二年級階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語,三年級開始學(xué)習(xí)專業(yè)英語,計算機(jī)及相關(guān)專業(yè)也是如此,計算機(jī)英語的課堂教學(xué)只有計算機(jī)英語閱讀,沒有聽說寫譯訓(xùn)練。結(jié)果是大部分學(xué)生本來通過一、二年級的基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí),有了一定的聽說基礎(chǔ),到了專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段,因為只重視計算機(jī)英語的翻譯教學(xué),學(xué)生的聽說寫的能力呈下降趨勢,這使得畢業(yè)生難以達(dá)到社會對他們的外語要求。
2、科學(xué)合理地選用教材
計算機(jī)英語與基礎(chǔ)英語不同,基礎(chǔ)英語教材的選用應(yīng)重視學(xué)生語言基礎(chǔ)的培養(yǎng),除應(yīng)增加反映現(xiàn)實生活中的一些新生事物、重大事件等跟上形勢的活性內(nèi)容外,其教材的選用基本是穩(wěn)定的。而計算機(jī)英語則不同,計算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快,新技術(shù)、新名詞、新概念不斷涌現(xiàn),這就對計算機(jī)英語教學(xué)的教材選用提出了很高的要求,在目前的形式下,計算機(jī)英語教材必須增加許多反映90年代計算機(jī)新技術(shù)和新應(yīng)用的內(nèi)容,以適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,適應(yīng)社會對計算機(jī)及其相關(guān)領(lǐng)域從業(yè)人員的要求,如在以往教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)增加反映計算機(jī)硬件技術(shù)的RISC技術(shù),制造行業(yè)中迅猛發(fā)展的計算機(jī)集成制造系統(tǒng)CIMS,新聞出版、廣告、影視廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù),計算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù),信息高速公路和綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)ISDN和計算技術(shù)中的安全保密問題,以及新一代計算機(jī)和神經(jīng)計算問題等?？傊?要選用合適的、能反映計算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用的最新技術(shù)的計算機(jī)英語教材,這是搞好計算機(jī)英語教學(xué)的基本保證。
3、從實際出發(fā),提高學(xué)生的聽說讀寫能力
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息當(dāng)今社會進(jìn)步和發(fā)展的重要因素，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的普及率逐漸增加，網(wǎng)絡(luò)信息的覆蓋面積日漸增加。但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，會受到一些不法分子的破壞，給計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全造成不同程度的破壞，制約計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)的正常使用。基于此，就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與防御技術(shù)展開探究，并著重對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息與防御技術(shù)的應(yīng)用實踐進(jìn)行闡釋，旨在為相關(guān)人員提供參考，促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全，構(gòu)建健康的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。
關(guān)鍵詞：
計算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)信息；防御技術(shù)；應(yīng)用實踐
信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積變得更大。但在實際應(yīng)用過程中，會受到一些不法分子的影響。這些不法分子通過網(wǎng)絡(luò)信息漏洞，獲取用戶的相關(guān)資料，給用戶造成不同程度的損失，影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安全。因此，需要對影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的因素進(jìn)行分析，采取有效的防御技術(shù)，確保計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全，構(gòu)建安全、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為人們提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的相關(guān)概述
1.1計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息涵義
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息主要是以計算機(jī)為基礎(chǔ)，促使計算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有效銜接，用戶能夠通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得所要的信息。而且計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠根據(jù)不同的地理位置，實現(xiàn)多臺計算機(jī)的連接，這一連接過程主要是通過通信設(shè)備和線路進(jìn)行連接的，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)是計算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合產(chǎn)物，是信息技術(shù)發(fā)展的進(jìn)一步成果，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享和信息的傳遞。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息主要是由各個大型模塊構(gòu)成的，主要包括廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)等。
1.2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)現(xiàn)已應(yīng)用到社會的各行業(yè)各業(yè)，促進(jìn)了社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。人們的日常生活、學(xué)習(xí)和工作都與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)息息相關(guān)，人們可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行資料搜索和下載，滿足精神娛樂需求。在軍事上可以優(yōu)化教學(xué)和訓(xùn)練的效果，豐富了軍事的各類手段，促進(jìn)我國的長治久安。在教育領(lǐng)域，能夠豐富學(xué)生的視野，拓展知識面，有效地構(gòu)建綜合化和現(xiàn)代化的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。而且，豐富的教學(xué)資源庫的建立，極大地豐富了教學(xué)資源，實現(xiàn)了各類教學(xué)資源的傳遞和共享。在商業(yè)領(lǐng)域中，能夠促使各類商業(yè)活動獲得良好的發(fā)展，實現(xiàn)自動化辦公，建立完善的商業(yè)平臺和良好的服務(wù)體系，積極推動社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步。
2計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息存在的安全隱患
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息在實際的應(yīng)用過程中，不可避免的受到各類安全隱患的影響，嚴(yán)重時會造成用戶的相關(guān)信息流失，還會造成各類安全問題的發(fā)生，尤其是軍事領(lǐng)域的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患，會對我國的社會安定造成影響，因此，需要加強(qiáng)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患的分析。
2.1惡意軟件
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實際的應(yīng)用過程中，具有開放性和多端性的特點，這也就會使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在實際的使用過程中，可能會受到惡意軟件的捆綁安裝，這些惡意軟件具有頑固性和不易清除性，影響計算機(jī)的應(yīng)用質(zhì)量，而且還會在用戶不知情的情況下，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息造成巨大的安全威脅，導(dǎo)致計算機(jī)內(nèi)部的程序被改寫，用戶的財產(chǎn)和利益會受到損害。
2.2黑客攻擊
黑客是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)安全的安全隱患，黑客主要是一些掌握一定計算機(jī)技術(shù)的人員，通過特殊的技術(shù)對他人的計算機(jī)進(jìn)行攻擊，并利用隱蔽性的木馬程序?qū)τ嬎銠C(jī)進(jìn)行病毒植入，獲得客戶的相關(guān)信息。這也就會導(dǎo)致客戶的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全不能得到有效的保障，嚴(yán)重時會給用戶帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失。一般黑客攻擊是會利用電子誘餌、郵件、IP地址等方式對用戶的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。例如在日常生活中，人們會受到電子誘餌的影響，造成個人信息和財產(chǎn)的流失，主從式的DDoS攻擊結(jié)構(gòu)圖。
2.3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自身存在的漏洞
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息在實際的應(yīng)用過程中，會安裝一些軟件，但是這些操作軟件自身可能存在一些漏洞，而這些漏洞的存在，會造成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息存在安全隱患，這也就會影響計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。一些不法分子會對這些漏洞進(jìn)行利用，就可能會對用戶的計算機(jī)造成損害，運(yùn)用病毒植入的方式，對用戶的相關(guān)信息進(jìn)行盜取，使得用戶受到損失。
3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的防御技術(shù)的應(yīng)用實踐
針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用過程中存在的安全隱患進(jìn)行分析和分類，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的實際應(yīng)用，采用合理的防御技術(shù)，構(gòu)建健康、安全的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境?，F(xiàn)階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的防御技術(shù)主要是建立在動態(tài)自適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)安全模型PPDR的基礎(chǔ)上。
3.1安全掃描
用戶在使用過程中，需要具備良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識。因此，合理的啟發(fā)式掃描、行為掃描、模糊匹配等安全掃描技術(shù)運(yùn)用是必須的。通過動態(tài)性能的掃描，能夠發(fā)現(xiàn)計算機(jī)中存在的安全隱患，通過掃描的反饋，能做出相關(guān)的處理措施。
3.2系統(tǒng)增強(qiáng)
在實際的運(yùn)用過程中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全架構(gòu)不能有效發(fā)現(xiàn)一些新的威脅，這也就使得安全隱患的出現(xiàn)?？梢酝ㄟ^系統(tǒng)增加的方式提高防御能力。系統(tǒng)增加能夠?qū)τ嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中的一些惡意數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測、攔截，避免惡意數(shù)據(jù)對計算機(jī)造成影響，以及傷害的擴(kuò)大。
3.3學(xué)習(xí)、自適應(yīng)
學(xué)習(xí)性、自適應(yīng)的防御系統(tǒng)應(yīng)用能有效提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的防御能力。該防御系統(tǒng)主要呈現(xiàn)為智能化防入侵能力，根據(jù)計算機(jī)傳統(tǒng)的檢測、掃描反饋，進(jìn)行智能學(xué)習(xí)，并形成新的防御能力，使計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)π滦偷牟《境浞置庖?，針對各類攻擊和入侵進(jìn)行控制，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。
3.4實時響應(yīng)與黑客誘騙技術(shù)
實時響應(yīng)建立在動態(tài)自適應(yīng)性網(wǎng)絡(luò)安全模型PPDR的基礎(chǔ)上，當(dāng)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遭受外部攻擊和自身漏洞時，以實時響應(yīng)和聲音電子郵件等方式反映給用戶，以便及時處理。黑客誘騙技術(shù)是通過釋放虛假信息，拖延黑客入侵時間，給使用者足夠的時間防御。將實時響應(yīng)與黑客誘騙技術(shù)相結(jié)合，能夠在黑客入侵的第一時間發(fā)出警報，促使用戶盡快處理和防御，提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全。
4結(jié)語
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的覆蓋面積不斷增加，只有對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全隱患分析，制定合理的防御技術(shù)，才能有效提高計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全系數(shù)，規(guī)避各類安全隱患的發(fā)生，營造一個健康、安全、可靠的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。
作者：羅恒輝 單位：衡陽技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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1.1語言學(xué)假設(shè)理論
語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點是，人在學(xué)習(xí)一門語言時，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)語言的根本動機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。
1.2建構(gòu)主義理論
該理論的觀點是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計算計算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個互動性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。
1.3自主學(xué)習(xí)理論
自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評價學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
2多媒體計算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義
2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求。多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個真實感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實、最真切的英語；與此同時，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用
傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動、學(xué)生間互動都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動學(xué)生的積極性。
2.3正確有效地組織教學(xué)信息
應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：
（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；
（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。
2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源
多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：
（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會在各自網(wǎng)頁教學(xué)視頻，以供人們在線或下載使用；
（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學(xué)習(xí)資料；
（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會在自己的網(wǎng)站上自己的研究動態(tài)和教學(xué)方式，供人們在線使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。
3當(dāng)前多媒體計算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題
3.1過于依賴多媒體計算機(jī)技術(shù)
多媒體計算機(jī)技術(shù)可以真實模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。
3.2刻板不變的教學(xué)實施
多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實際的教學(xué)中，英語教師只需要點點鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點知識，進(jìn)而降低教學(xué)效率。
3.3過分追求教學(xué)的信息量
多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會讓學(xué)生無法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4強(qiáng)化多媒體計算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對策
4.1整合遵循的原則
（1）有效性：有效性有效是多媒體計算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。
（2）全面性：應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動、具體，以增強(qiáng)英語的實用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。
4.2強(qiáng)化整合效率的對策和建議
（1）正確合理應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)：教師在實際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計算機(jī)這一工具，以為這樣會大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計算機(jī)技術(shù)，實現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點和難點突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。
（2）教學(xué)信息選用要適量：對于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識。所以，在應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)時，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識，并學(xué)會應(yīng)用英語知識去解決實際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。
（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動性：在應(yīng)用多媒體計算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動性。在互動過程中，可以讓教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評價和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動過程中及時把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動中學(xué)會英語的實際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
5結(jié)語
