時(shí)間：2022-04-29 20:56:23
序論：在您撰寫體育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐的原因
1．1源自體育教學(xué)實(shí)踐之“知”
體育教學(xué)理論從根本上說來自教學(xué)實(shí)踐，來自體育教學(xué)實(shí)踐之“知”，這個(gè)“知”，其表現(xiàn)形式是理論的，但其內(nèi)涵和目的卻指向豐富、生動(dòng)的體育教學(xué)實(shí)踐．如果說體育教學(xué)理論是體育教學(xué)實(shí)踐之“知”，那么體育教學(xué)實(shí)踐便是體育教學(xué)理論之“行”．實(shí)踐性的體育教學(xué)理論與理論性的體育教學(xué)實(shí)踐是同一事物的兩個(gè)方面，它們的聯(lián)系是內(nèi)在的、必然的．
1．2發(fā)展體育教學(xué)理論
體育教學(xué)理論的來源就在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，離開了體育教學(xué)實(shí)踐去建構(gòu)教學(xué)理論是空中樓閣．通過體育教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐，可進(jìn)一步檢驗(yàn)體育教學(xué)理論的適用性，使體育教學(xué)理論進(jìn)一步合理化．
1．3促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐
體育教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐還有助于促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐．由于體育教學(xué)理論的有效介入，體育教學(xué)實(shí)踐有了理論支撐，體育教師就可以有針對(duì)性地把體育教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，最終推進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐的革新和發(fā)展．
2體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐的制約因素
從體育教學(xué)理論的特性來看，任何體育教學(xué)理論作為人們對(duì)于體育教學(xué)實(shí)踐規(guī)律的客觀認(rèn)知都只能是一種相對(duì)性的認(rèn)識(shí)．體育教學(xué)理論不是一經(jīng)達(dá)到便永遠(yuǎn)不變的靜態(tài)理論，更不是終極理論，而是需要不斷地修正、發(fā)展和完善的動(dòng)態(tài)理論．從體育教學(xué)理論對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的作用機(jī)制來看，體育教學(xué)理論的介入必須獲得體育教學(xué)實(shí)踐者的認(rèn)同才能轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)，而這需要體育教學(xué)實(shí)踐者本人內(nèi)在的、理性的反思能力和整合能力來確保新的體育教學(xué)理論被體育教學(xué)實(shí)踐者認(rèn)同、內(nèi)化和實(shí)施．
2．1體育教學(xué)理論自身因素的限制
體育教學(xué)理論要能夠真正對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生作用，要求體育教學(xué)理論自身必須具備時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)效性．第一，體育教學(xué)理論的時(shí)代性要求體育教學(xué)理論必須從總體上把握時(shí)展的基本走向，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，深化學(xué)校體育教學(xué)改革；第二，體育教學(xué)理論的科學(xué)性就在于體育教學(xué)理論能客觀地、真實(shí)地反映體育內(nèi)在的本質(zhì)規(guī)律和聯(lián)系，還原體育的真實(shí)面目；第三，體育教學(xué)理論的實(shí)效性體現(xiàn)的是體育教學(xué)理論能夠針對(duì)現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，有的放矢的進(jìn)行研究并取得研究成果．
2．2體育教學(xué)實(shí)踐主體的限制
體育教學(xué)實(shí)踐主體必須對(duì)體育教學(xué)理論進(jìn)行反思、選擇、整合而加以應(yīng)用，因而，體育教學(xué)實(shí)踐主體的反思能力和整合能力將會(huì)使體育教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生影響．體育教學(xué)實(shí)踐主體對(duì)體育教學(xué)理論介入的影響，首先表現(xiàn)為體育教學(xué)實(shí)踐者的教學(xué)反思能力．體育教師教學(xué)反思能力是指體育教師自覺地把自己的課堂體育教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)知對(duì)象進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而優(yōu)化體育教學(xué)的能力．體育教師在教學(xué)反思過程中遇到的問題，必然會(huì)尋求體育教學(xué)理論的解析與支持，追根溯源，推動(dòng)體育教師對(duì)體育教學(xué)理論的關(guān)注和思考的程度，從而間接影響著新舊體育教學(xué)理念在其頭腦中的更新和替換．其次，是體育教學(xué)實(shí)踐者對(duì)體育教學(xué)理論的整合能力．體育理論整合能力是指體育教師將各種體育理論進(jìn)行篩選分析、優(yōu)化組合、綜合利用、加工創(chuàng)新和創(chuàng)造的一種能力．現(xiàn)實(shí)社會(huì)中體育理論的紛繁多元也要求體育教學(xué)實(shí)踐者有足夠的能力對(duì)之進(jìn)行合理的整合，而不至于感到莫衷—是．通過對(duì)體育教學(xué)理論的合理整合，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)．
3體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐的路徑
3．1體育教學(xué)理論工作者將體育教學(xué)理論“引入”體育教學(xué)實(shí)踐
體育教學(xué)理論是體育教學(xué)理論工作者長(zhǎng)期研究積累的成果．體育教學(xué)理論工作者將教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐之中，有兩種情況：一種是體育教學(xué)理論為經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的較為成熟的理論，如運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律理論、終身體育理論等；另一種是體育教學(xué)理論是沒有經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的不成熟的理論，或者是體育教學(xué)理論界尚未形成一致觀點(diǎn)的教學(xué)理論，如體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論、體育教學(xué)模式理論等．無論是將成熟的體育教學(xué)理論或是不成熟的體育教學(xué)理論介入體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，體育教學(xué)理論工作者最關(guān)心的還是檢驗(yàn)并發(fā)展體育教學(xué)理論．
3．2體育教師遇到棘手問題時(shí)，追根溯源尋找理論支撐
長(zhǎng)久以來，體育教師遵循體育教學(xué)原則從事體育教學(xué)實(shí)踐工作．遇到棘手問題時(shí)，他們首先會(huì)請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師幫助解決問題．《老子》：“授人以魚，不如授之以漁．”請(qǐng)求他人的幫助解決問題，不如自己掌握解決問題的方法，這個(gè)方法就是體育教師要提升自身體育教學(xué)理論功底，借助體育教學(xué)理論來審視、變革自己的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)．體育教師一方面通過自學(xué)相關(guān)的體育教育學(xué)、體育教學(xué)論、體育心理學(xué)等理論，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)理論的提升；另一方面，他們到專門的體育專業(yè)院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步夯實(shí)自身的專業(yè)理論功底．在大量的一線體育教師學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論的過程中，體育教學(xué)理論被廣大一線體育教師所掌握，體育教學(xué)理論也將發(fā)揮其重要功能．
3．3“三位一體”體育教育改革推進(jìn)體育教學(xué)理論介入教學(xué)實(shí)踐
“三位一體”體育教育改革是指國(guó)家宏觀體育教育改革，區(qū)域性體育教育改革，學(xué)校體育教育改革三者圍繞某一體育領(lǐng)域?qū)訉油七M(jìn)，逐步實(shí)施體育教育改革的過程。國(guó)家教育部通過宏觀調(diào)控，先試點(diǎn)，然后區(qū)域推進(jìn)，最后全國(guó)普及，通過這種方式，使體育教學(xué)理論逐步大范圍地介入到體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中．如我國(guó)的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿的修訂是在教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)組織下，在體育課程改革的發(fā)展方向上受到廣泛認(rèn)同，獲得的成效是在得到充分肯定的情況下進(jìn)行的．在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施之后，這些體育理論專家親自走進(jìn)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行聽課、評(píng)課；另一方面，體育教育改革也在迫使學(xué)校和教師進(jìn)一步提升自身的體育理論水平，或者派出體育教師代表到各種層次的機(jī)構(gòu)參加體育新課標(biāo)的培訓(xùn)，或者通過“引進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)?bào)w育新課標(biāo)改革專家到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，并在體育新課標(biāo)專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行校本培訓(xùn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和體育教師的專業(yè)發(fā)展．
4結(jié)束語(yǔ)
隨著教育改革的不斷深入，體育課程得到了眾多人的關(guān)注。它是學(xué)生體能素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式，也能夠使他們的興趣得到激發(fā)。但傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問題，如教育方法單一、學(xué)生的積極性不高、課程的系統(tǒng)性不強(qiáng)等等。針對(duì)以上問題，教師要以當(dāng)前的實(shí)踐重點(diǎn)為具體方向，對(duì)方式方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分的激發(fā)學(xué)生興趣。因此，從小學(xué)體育現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)體育;教學(xué)實(shí)踐;探索
學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的未來。尤其是在小學(xué)階段，如何能夠打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)方向。而體育課程作為綜合素質(zhì)培養(yǎng)的主要科目，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。它不僅能夠鍛煉學(xué)生的力量與穩(wěn)定性，也使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠持之以恒，使身心得到健康發(fā)展。
一、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐問題
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。
2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。
3.體育場(chǎng)地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索
1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。
2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來。
3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對(duì)于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。
2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
參考文獻(xiàn)：
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[4]魏幗賢.平板電腦在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用中的學(xué)生參與度研究[D].廣西師范大學(xué),2016.
1.教師的教學(xué)方法單一。在小學(xué)體育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師的教學(xué)方法單一是其中的最主要問題之一。在許多學(xué)校中，體育教師的教學(xué)熱情不夠高、對(duì)課程的認(rèn)知程度不夠。這種情況使得他們無法將學(xué)生帶入到課堂之中，并用自身的活動(dòng)方式去感染他們。通常情況下，一節(jié)體育課的模式都是基本固定的，除了及時(shí)列隊(duì)行外，教師還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生做一些短跑運(yùn)動(dòng)。當(dāng)學(xué)生熟悉后，就完全沒有新鮮感可言。他們甚至能夠猜測(cè)到教師下一步的教學(xué)內(nèi)容。因此，一些學(xué)生對(duì)體育的投入性并不高。2.學(xué)生的積極性不高。受應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生都更加看重?cái)?shù)語(yǔ)外等“主科”，對(duì)體育課的興趣并不濃厚。甚至少數(shù)學(xué)生為了能夠逃避體育課程，會(huì)選擇在室內(nèi)上自習(xí)。當(dāng)然，由于小學(xué)生的天性是比較好動(dòng)的，大部分人對(duì)體育課的期望值是很高的。但根據(jù)調(diào)查表明，低年級(jí)學(xué)生中有百分之三十五的女生都害怕會(huì)在體育訓(xùn)練中受傷，從而沒有積極的參與到其中。另外，在體育課程中，大部分情況下是由教師占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有體現(xiàn)學(xué)生的能動(dòng)性，使他們中的一部分產(chǎn)生了厭煩的心理。3.體育場(chǎng)地和器材問題。一些小學(xué)校園中沒有投入足夠的經(jīng)費(fèi)為學(xué)生去購(gòu)買運(yùn)動(dòng)器材，使教學(xué)實(shí)踐只能夠限制在長(zhǎng)跑、短跑、籃球等活動(dòng)中。教師在上課時(shí)沒有齊全的輔助工具，無法發(fā)揮課程的有效性。另外，在場(chǎng)地方面。少數(shù)的學(xué)校仍然采用的是水泥地板，如果學(xué)生在跑步中發(fā)生了磕碰現(xiàn)象，很可能會(huì)使傷勢(shì)加重。一般情況下，學(xué)校應(yīng)該打造完善化的體育鍛煉場(chǎng)地，用塑料綠地來取代水泥地。這樣就算學(xué)生摔倒也不會(huì)感到太過疼痛。
二、小學(xué)體育實(shí)踐的有效探索
1.教材與實(shí)際相結(jié)合，提升學(xué)生興趣。首先，若想使小學(xué)生參加體育課程的積極性得到提升，就要將教材與實(shí)踐內(nèi)容充分的結(jié)合起來，促進(jìn)課程的完善。由于小學(xué)生十分好動(dòng)，對(duì)一些集體游戲更感興趣。因此，教師可以通過小組分配的方式將“教”與“玩”結(jié)合起來。例如：可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，以男女搭配的形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比拼，開展短跑競(jìng)猜。教師令學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，以列隊(duì)的方式將他們分成兩排。組內(nèi)成員可以根據(jù)他們的特征定好前后順序，將沖刺性較強(qiáng)的人員放在首位和末尾的位置。其次，教師發(fā)號(hào)示令，并為兩組學(xué)生分別計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一方為獲勝者。這樣能夠在緊張的氛圍中為學(xué)生營(yíng)造比賽的氣氛，使每個(gè)人都參與到其中，并感受到樂趣。同時(shí)，教師還可以布置“捕魚”游戲，令學(xué)生圍成一個(gè)圈，教師作為捕捉者開展體能鍛煉活動(dòng)。每位學(xué)生都是一條小魚，牽手連成一張漁網(wǎng)。如果漁網(wǎng)被沖開了，教師捉到了某位同學(xué)，這名學(xué)生就要為其他人表演一個(gè)節(jié)目，可以唱歌、跳舞，也可以進(jìn)行詩(shī)朗誦，在體育課程中鍛煉綜合能力，塑造舞臺(tái)效果。開展游戲活動(dòng)的好處是使學(xué)生能夠在活動(dòng)中體會(huì)到樂趣，愿意主動(dòng)的參與到其中。同時(shí)，也使得教師與學(xué)生能夠以“朋友”的身份相處，令課堂的融入性更高，達(dá)到鍛煉身體的目的。2.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生熱愛體育。體育課也是特長(zhǎng)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。首先，教師要學(xué)會(huì)因材施教，觀察每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，挖掘活動(dòng)能力，提升他們的整體參與性和融合性。例如：教師可以增加象棋活動(dòng)，看哪位學(xué)生的沉著性更強(qiáng)、穩(wěn)定性更加；可以組織足球運(yùn)動(dòng)，令跑步速度較快的學(xué)生充當(dāng)先鋒，集中力高、思維敏捷的學(xué)生充當(dāng)后衛(wèi)，使他們的長(zhǎng)處能夠得到擴(kuò)展。第二，教師也可以在每節(jié)課中組織不同的體育活動(dòng)或者游戲，使課程受到更多人的熱愛。例如：以場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的形式增加學(xué)生對(duì)體育課的新鮮感，鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性。教師可以組織一場(chǎng)“野外活動(dòng)”，帶領(lǐng)學(xué)生們登山、外部聚餐、搭建帳篷等等，并將每五個(gè)人分為一組，選出一名組長(zhǎng)進(jìn)行活動(dòng)組織和任務(wù)安排，以此來使他們的動(dòng)手能力得到提高，也令其懂得生活之不易。另外，教師在每次活動(dòng)完成后都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從課堂的參與性、游戲組織能力、特征特長(zhǎng)等方面進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，并給予他們充分的肯定，使每個(gè)人都更愿意加入進(jìn)來。3.體育教學(xué)模式的設(shè)定和優(yōu)化。體育教學(xué)模式的設(shè)定以及優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師可以對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行規(guī)劃，將學(xué)生帶入到特有的意境當(dāng)中，給予他們不一樣的課程感受。例如：教師可以將音樂與隊(duì)形隊(duì)列結(jié)合在一起，使學(xué)生通過跳躍練習(xí)來使身心得到放松。具體措施如下：教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)并隊(duì)和列隊(duì)。教師將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一組同學(xué)負(fù)責(zé)跟著音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，每通過一個(gè)音符，一位同學(xué)就要找到自己的位置并站好。兩組以互換的方式進(jìn)行比拼。而教師可以在一旁計(jì)時(shí)，看哪一組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)排列出最整齊的隊(duì)伍，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心。第二，通過角色扮演的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化。首先，以“蛙跳”為例，教師可以先為同學(xué)們準(zhǔn)備好青蛙的服裝和相關(guān)道具，給學(xué)生們一個(gè)驚喜。其次，規(guī)劃好起點(diǎn)和終點(diǎn)，以交接棒傳遞的形式來完成一段距離內(nèi)的比拼活動(dòng)。這樣不僅能夠體現(xiàn)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，也使得學(xué)生的積極性增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。
三、小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐有的放矢的作用
1.使教學(xué)目的更加明確。通過體育實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，教師的教學(xué)目的能夠以更加明確的形式呈現(xiàn)出來。對(duì)于教師來說，它可以令自身能力得到提高，使得教學(xué)手段更加多樣化，模式更具有靈活性。對(duì)于學(xué)生而言，體育課程更加注重實(shí)踐性使得他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)完全消化，而不再是處于一知半解的狀態(tài)。同時(shí)，教師更加注重因材施教，從每位學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，使活動(dòng)方式更加完善，課程結(jié)構(gòu)更加緊密。2.有利于良好師生關(guān)系的建立。在活動(dòng)中，更加體現(xiàn)的是學(xué)生的主體地位，教師作為輔助者進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)過程中，學(xué)生與教師之間的交流也有了一定的增加，而不是傳統(tǒng)的“指令發(fā)揮、學(xué)生執(zhí)行”的方法。同時(shí)，游戲的增添也使學(xué)生能夠從內(nèi)心深處接受教師，將其當(dāng)做是自己的朋友。這樣更加有利于教師活動(dòng)的開展，體現(xiàn)課程的完善化與多樣化。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，從三方面入手，主要分析了小學(xué)體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展方式。從而得出：為了能夠造就綜合性人才，學(xué)校應(yīng)該增添體育課程中的器材，為學(xué)生提供一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。教師則要改進(jìn)教學(xué)方式，將實(shí)踐與理論融合在一起，令學(xué)生的積極性得到提升，使興趣更加多樣化。
作者:秦海燕 單位:四川省涼山州美姑縣依果覺鄉(xiāng)小學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高職體育；教學(xué)實(shí)踐；目標(biāo)；認(rèn)識(shí)
體育學(xué)科具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)踐性高于知識(shí)性。通過體育課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)上得到的相對(duì)較少，更多的是身體素質(zhì)的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的幫助。
我國(guó)教學(xué)是為了培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，但是在教學(xué)中，不論是學(xué)校還是家長(zhǎng)重視的往往是學(xué)生的成績(jī)，很多地方甚至是犧牲學(xué)生活動(dòng)與體育課的時(shí)間進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。面對(duì)這樣的教學(xué)情況，在高職教學(xué)中要有一定的調(diào)整。在高職教學(xué)中，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的要求相對(duì)較低，很多學(xué)校對(duì)體育課程的開展也沒有受到重視，體育課從一門課程成了學(xué)生玩耍、娛樂的課堂。這樣的體育教學(xué)不僅不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，更會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，因此，在高職體育教學(xué)中，教師要從知識(shí)與實(shí)踐出發(fā)，提升教學(xué)的質(zhì)量。
一、重視高職體育教學(xué)
作為一名高職體育教師，要從思想上重視體育課程的開展，并且熱愛自己教授的學(xué)科。體育教師要認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的重要性，要看到體育課程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響。體育課程的開展有助于學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于身體素質(zhì)的重視，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。這不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，能夠提升一個(gè)家庭、一個(gè)群體，甚至一個(gè)民族的意識(shí)，從而影響社會(huì)人群的健康觀念，沒有健康的體魄學(xué)生怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，怎么進(jìn)行物質(zhì)文明的創(chuàng)造。教師要認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的重要性，并且落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，重視教學(xué)的每一個(gè)步驟，在課程開展之前做好一切準(zhǔn)備，確保課程的順利開展。
高職體育教師除了重視課程的開展之外，還需要學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)校的共同努力，才能真正的發(fā)揮出體育教學(xué)的積極作用。學(xué)生要轉(zhuǎn)變對(duì)待體育課堂的態(tài)度，真正的從課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉自己的身體。重視體育課堂學(xué)習(xí)，用更加積極的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要支持學(xué)校與教師的工作，配合學(xué)校工作的開展，在家庭中也重視身體素質(zhì)的鍛煉，能夠與學(xué)生一起加入強(qiáng)健身體的練習(xí)中去。學(xué)校要給予體育教師一定的支持與鼓勵(lì)，為教師提供良好的教學(xué)資源，并且給予一定政策上的幫助，與教師一起做好高職體育教學(xué)工作。真正從各個(gè)方面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。
二、確定高職體育的教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)的傳授
體育學(xué)科相比其他學(xué)科，知識(shí)的含量較低，課堂教學(xué)中知識(shí)性較弱，但是這并不意味著體育教學(xué)中就沒有知識(shí)的傳授。在高職體育教學(xué)中，知識(shí)的傳遞仍然是教學(xué)的目標(biāo)之一。教師要為學(xué)生教授基本的體育知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的體育項(xiàng)目，其中包含體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、開展方式以及一些體育常識(shí)。雖然學(xué)生以后大部分并不從事體育活動(dòng)，但是這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)的豐富有著積極的作用，能夠帶領(lǐng)學(xué)生涉獵更加廣闊的領(lǐng)域，開闊學(xué)生的眼界，有助于學(xué)生今后的發(fā)展。
（二）身體素質(zhì)的提升
高職體育教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，這是由體育課堂的性質(zhì)決定的。體育課堂最重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，能夠讓學(xué)生通過具體的實(shí)踐，感受體育項(xiàng)目的魅力，并且在課堂開展的過程中鍛煉自己的身體，從而達(dá)到身體素質(zhì)的提升。當(dāng)學(xué)生身體素質(zhì)得到提升之后，學(xué)生能夠有更加充沛的精力進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
（三）綜合素質(zhì)的提升
高職體育課堂的開展還要完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。在體育課程的開展中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要重視課程的設(shè)計(jì)，采用合作與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、動(dòng)手等能力，從而做到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)高職體育的教學(xué)實(shí)踐
（一）教師教學(xué)素質(zhì)與能力的準(zhǔn)備
高職體育教學(xué)工作對(duì)教師的素質(zhì)與能力提出一定的要求。教師首先要具備體育教學(xué)的能力，在身體上儲(chǔ)備自己，要具備強(qiáng)健的體魄，從而為學(xué)生做一定的表率。其次，在身體儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上做好知識(shí)的儲(chǔ)備，做好體育知識(shí)、教育與心理學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。體育教師不僅要能夠講解體育知識(shí)并且能夠用適合學(xué)生的方式進(jìn)行講解，還要將體育知識(shí)與教育知識(shí)相結(jié)合，繼而提高教學(xué)的效率。
（二）體育課堂的開展
高職體育教學(xué)中最重要的還是體育課堂的開展。在課程開始前，教師要做好課程的設(shè)計(jì)，做好體育知識(shí)與項(xiàng)目的梳理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)情況，選擇最合適的教學(xué)方法與內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師首先要進(jìn)行知識(shí)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容，在學(xué)生了解內(nèi)容之后，教師要重視學(xué)生的實(shí)踐。體育課堂最重要的特點(diǎn)就是實(shí)踐性，教師要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生去實(shí)踐，去切實(shí)感受體育項(xiàng)目的魅力。例如，教師給學(xué)生講解三級(jí)跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師首先要講解三級(jí)跳遠(yuǎn)的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生了解三級(jí)跳遠(yuǎn)的知識(shí)與方式。在學(xué)生了解清楚之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。通過實(shí)踐學(xué)生才能夠真正懂得三級(jí)跳遠(yuǎn)的方式，并且切實(shí)感受到這項(xiàng)體育項(xiàng)目的不同之處。通過這樣的教學(xué)方式能夠有效提升體育課堂的效率，這也是體育課堂的獨(dú)特之處。
（三）課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)的結(jié)合
在教育者眼里，體育不僅能壯筋骨，還能調(diào)感情、強(qiáng)意志，是人格教育的最好方式。中學(xué)體育教學(xué)，是近年來教育界逐漸重視的一個(gè)方面，作為主要科目之一的體育，對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞的發(fā)展有著不可或缺的作用。
關(guān)鍵詞：
中學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；原因與措施
21世紀(jì)，是一個(gè)奔跑的世紀(jì)，社會(huì)如此，教育也如此，在這種狀況下，身為科目之一的體育，也被排擠到了一邊，逐年來，就造成了中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的下降，而在弘揚(yáng)“素質(zhì)教育”的近些年，如何加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐？
一、學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程，建設(shè)完備的體育器材和用地
近年來，造成中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量低下的原因主要分為客觀和主觀的原因，先從客觀來說，主要是學(xué)校和資金的問題。
1．學(xué)校重新重視體育教學(xué)課程
學(xué)校受到社會(huì)“應(yīng)試教育”氛圍的影響，片面追求升學(xué)率，因此片面地加大主課課程，同時(shí)縮減或者刪除副科課程，導(dǎo)致主副科目課程量的失衡，再加上體育課堂本身帶有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，缺乏實(shí)踐時(shí)間，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重降低。為了改變這種局面，學(xué)校應(yīng)該行動(dòng)起來，糾正“應(yīng)試教育”的理念，重新樹立“教育育人”的觀點(diǎn)，更應(yīng)將“應(yīng)試教育”的觀念改變?yōu)?ldquo;素質(zhì)教育”的理念，合理平衡地分配好每一門科目的課程量，從客觀上保證體育課程量的充足，保證體育教學(xué)任務(wù)的開展。
2．建設(shè)完備的體育器材和用地
解決了學(xué)校教學(xué)原因后，回歸到實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題上，根據(jù)教育局公布的全國(guó)中小學(xué)校平均體育器材量和投入資金量的對(duì)比數(shù)據(jù)，我們清晰地發(fā)現(xiàn)，我國(guó)中小學(xué)的體育器材大部分呈現(xiàn)缺乏狀態(tài)，特別是農(nóng)村地區(qū)，導(dǎo)致這個(gè)問題產(chǎn)生的原因主要是資金與場(chǎng)地的問題，在城市中，大部分中小學(xué)都資金充足，但城市的土地資源比較緊張，因此導(dǎo)致體育用地的缺乏，比如我校36個(gè)班，只有一個(gè)8道250米的田徑場(chǎng)，兩個(gè)籃球場(chǎng)，還有一個(gè)室內(nèi)的體育館（就一個(gè)籃球場(chǎng)大）。體育是一門非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程，缺乏實(shí)踐鍛煉，學(xué)生鍛煉不足，反過來又會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量的下降，在農(nóng)村地區(qū)，體育教學(xué)用地十分充足，但是農(nóng)村地區(qū)卻缺乏資金來配置體育教學(xué)器材，因此，大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生只能在空地上進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育訓(xùn)練，為了改變這個(gè)狀態(tài)，國(guó)家要加大體育教學(xué)資金的投入，特別是農(nóng)村地區(qū)，同時(shí)合理規(guī)劃好城市用地，讓城市中的中小學(xué)都有充足的體育教學(xué)用地，以提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。
二、加強(qiáng)中學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)踐水平
經(jīng)過分析中學(xué)體育教學(xué)課堂實(shí)踐性低下的客觀原因后，發(fā)現(xiàn)主觀原因?qū)w育實(shí)踐課的影響也很大，其中體育教師是最重要的原因之一。
1．加強(qiáng)對(duì)體育教師職業(yè)教學(xué)的再培養(yǎng)、再培訓(xùn)
在教學(xué)課堂上，教師是知識(shí)的引導(dǎo)者和傳授者，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂質(zhì)量，在體育課堂上也是如此，而體育課堂實(shí)踐性低下的重要原因之一，就是教師教學(xué)水平，因此要加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的培訓(xùn)，主要可以通過教學(xué)研討會(huì)、教師交流會(huì)、在職教師培訓(xùn)計(jì)劃活動(dòng)和教師資格年度考核與評(píng)比等等方式來加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，讓教師在各種交流、培訓(xùn)和活動(dòng)中，提高自身教學(xué)水平，更好地帶動(dòng)體育教學(xué)課堂的實(shí)踐高效化。
2．根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)體育教師的組織教學(xué)水平
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，父母普遍對(duì)孩子溺愛，從而養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口、自理能力差、意志薄弱、怕苦怕累，老師在課堂中多加點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的次數(shù)和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，學(xué)生就叫苦連天。部分學(xué)生缺乏自信，怕自己做不好運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作而不去練習(xí)或?qū)嵺`。要改變這種狀態(tài)的學(xué)生，教師要增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，體育課的組織形式要生動(dòng)活潑、多樣化，教學(xué)手段要靈活，不斷改變作業(yè)條件，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和愛好的選擇。如在快速跑教學(xué)中，教師可采用追逐跑比賽、讓距離跑、接力跑比賽，使教學(xué)氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學(xué)生的體育興趣；體育教師應(yīng)遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難地安排教材內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。
三、結(jié)合地方特色，開展特色體育教學(xué)訓(xùn)練
每一個(gè)學(xué)校、每一座城市和每一個(gè)地區(qū)都有自己的特色，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂的實(shí)踐性，必須從實(shí)際出發(fā)，將課堂與地方、學(xué)校特色結(jié)合在一起。
1.開展地方特色體育運(yùn)動(dòng)
體育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，從實(shí)際出發(fā)，尋找與本?；蛘弑镜剡\(yùn)動(dòng)特色相配合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能使學(xué)生更有認(rèn)同感，而且學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸，訓(xùn)練中更加熟悉，如，以兵乓球特色學(xué)校為例，乒乓球是一種世界流行的球類體育項(xiàng)目，而我國(guó)國(guó)人對(duì)乒乓球更是情有獨(dú)鐘，因此兵乓球還被稱為“中國(guó)的國(guó)球”。我校不僅加大乒乓球的體育課堂練習(xí)量，增強(qiáng)對(duì)乒乓球的了解，并且與時(shí)代結(jié)合，加入乒乓球技巧的訓(xùn)練，如發(fā)球技巧、發(fā)球角度和防守位置與動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)得更好，更加有興趣、有動(dòng)力，才能更好地提高體育教學(xué)的實(shí)踐性。
2.開展大型的地方體育特色“2+1”活動(dòng)
所謂的體育“2+1”活動(dòng)，就是將體育鍛煉與健康教育和比賽游戲相結(jié)合，體育教學(xué)不僅僅是進(jìn)行體育鍛煉，體育教學(xué)的宗旨是讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的體格，也就是“健康體育”的概念，學(xué)校可以每年定期舉行一些大型的體育賽事，而這里主要推薦舉辦“2+1”體育活動(dòng)，以籃球?yàn)槔梢耘e辦一年一度的籃球競(jìng)賽杯，而且在舉辦期間，在籃球比賽場(chǎng)外的一角，加入籃球比賽的相關(guān)知識(shí)的介紹，如籃球特有的熱身運(yùn)動(dòng)、鍛煉技巧、投籃技巧、后衛(wèi)技巧和搶球技巧等等。千里之行，始于足下。加強(qiáng)中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性不容易，而且中學(xué)體育本身也存在著多種問題，在客觀上，主要是外部的社會(huì)、資金和地區(qū)原因，主觀上，主要是內(nèi)在的教師和學(xué)生的原因，合理適度地處理好各種主客觀原因，才能最終解決好中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐性問題。
作者：周文琴 單位：浙江省黃巖實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中體育；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)新教學(xué)模式
一、高中體育課程教學(xué)存在的一些問題
1.校方不夠重視
在民眾看來，高中階段對(duì)于學(xué)生而言最為重要的就是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此像音樂、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及體育等課程就被列入了“副課”的行列，這種現(xiàn)象十分普遍，并且在某種程度上，校方還默認(rèn)了這一思想觀念。長(zhǎng)此以往，高中體育教師也逐漸被這種“大眾思想”同化，逐漸放棄了提高課堂效率的努力。
正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，升學(xué)壓力大，體育課程的存在意義才更為凸顯，高中體育教師一定要秉承健康第一的教學(xué)指導(dǎo)思想，盡自己的努力促進(jìn)體育課程的全面提升，讓校方對(duì)此課程的開展有所重視，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育普及的課改目標(biāo)。
2.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)
據(jù)筆者所知，現(xiàn)階段的高中體育教學(xué)所采用的教學(xué)模式仍然十分傳統(tǒng)，訓(xùn)練內(nèi)容無外乎就是長(zhǎng)短跑、跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球等幾種常見的鍛煉項(xiàng)目，不管是從課時(shí)安排還是從教學(xué)模式的選擇而言，這種體育課程太過于形式化，根本沒有達(dá)到強(qiáng)壯學(xué)生體魄、鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的訓(xùn)練目標(biāo)。而新課程課改中對(duì)此作出了明確規(guī)定，體育學(xué)科更是要發(fā)揮其課堂場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)型人才貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用，全面提升教學(xué)效率
新時(shí)代的高中體育教師不能再抱著傳統(tǒng)教學(xué)思想來進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，新課程課改中明確指出，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該全面推動(dòng)素質(zhì)教育的普及，而體育課程作為一種集體能和意識(shí)訓(xùn)練為一身，更有擔(dān)負(fù)素質(zhì)教育的責(zé)任和能力。雖然高中時(shí)期的軍訓(xùn)時(shí)間只有短短的幾天，但是在這幾天的時(shí)間里，學(xué)生的意志力和身體素質(zhì)都得到了極大的鍛煉。因此筆者認(rèn)為，高中體育課程也可以參考這一鍛煉模式，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)而體現(xiàn)出體育課程教學(xué)效率的提升。教學(xué)理念的改變是高中體育課程實(shí)現(xiàn)新課程課改目標(biāo)的基礎(chǔ)，逐步向教學(xué)策略的改變過渡，在拉近師生距離、提高學(xué)習(xí)效率的過程中讓學(xué)生體會(huì)到體育課程開展的重要性，讓他們的體質(zhì)、意志和思想道德都得到一定的鍛煉，為其今后的終身學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
三、教學(xué)改革中多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用
高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此體育教師可以迎合其好奇心理來進(jìn)行課程改革，進(jìn)一步激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)讓其形成積極向上的鍛煉習(xí)慣。體育鍛煉項(xiàng)目可以讓學(xué)生自行選擇，這樣的教學(xué)方式更適合高中階段體育課程的安排。像一千米長(zhǎng)跑的鍛煉項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)就會(huì)直接布置訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生在操場(chǎng)上直接展開項(xiàng)目訓(xùn)練。雖然這一項(xiàng)目確實(shí)屬于高中體育課程的必修內(nèi)容，但是這樣生硬的訓(xùn)練任務(wù)指令讓學(xué)生難以接受，更嚴(yán)重的甚至?xí)屍涑霈F(xiàn)逆反心理，從此逃避體育課程的正常訓(xùn)練。正是出于這樣的教學(xué)考慮，筆者運(yùn)用了分段式的學(xué)習(xí)鍛煉法來完成這一鍛煉項(xiàng)目的教學(xué)。依據(jù)學(xué)生的體能素質(zhì)，將一千米的跑步任務(wù)分成幾段，規(guī)定每段任務(wù)訓(xùn)練期間，學(xué)生的速度和時(shí)間都能夠保持在一定的范圍內(nèi)，多種訓(xùn)練方式的選擇不僅使得學(xué)生感受到高中體育教學(xué)的人性化表現(xiàn)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)鍛煉了他們的個(gè)人體質(zhì)。
除了教學(xué)方法的多樣化以外，還應(yīng)該注重教育評(píng)價(jià)?；蛟S在體育教師看來，體育課程相對(duì)于其他知識(shí)性學(xué)科而言，整個(gè)課堂的氛圍更為輕松，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)也會(huì)更加輕松自然，有利于教學(xué)任務(wù)的達(dá)成，因此忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。然而正是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)要比對(duì)待知識(shí)性學(xué)科時(shí)更為輕松，所以他們才會(huì)全身心地投入到體育課程的鍛煉學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的認(rèn)可和肯定一方面能夠使得學(xué)生有歸屬感；另一方面能夠增強(qiáng)他們的自信心，有利于后期教學(xué)訓(xùn)練的開展。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)雖然是最為簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)形式，但是卻能夠起到極大的鼓舞作用，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)、個(gè)人成績(jī)被肯定，學(xué)生的鍛煉熱情一定會(huì)高漲起來，進(jìn)而使得高中體育課程的教學(xué)效率有所提高。
綜上所述，高中體育課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)該與新課程課改中所提倡的素質(zhì)教育相結(jié)合，從教學(xué)觀念的改變開始，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。筆者堅(jiān)信，通過我們的不懈努力，高中體育課程的未來一定會(huì)更加輝煌。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 中等職業(yè)學(xué)校 體育教學(xué) 實(shí)踐 遼師大職業(yè)中專
中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)中等技術(shù)勞動(dòng)者為目標(biāo),以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心,適應(yīng)廣泛就業(yè)需要的職業(yè)素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生不僅要有較強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)來適應(yīng)社會(huì)的快速變化,而且還要有強(qiáng)健體魄和健康心理去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此,對(duì)提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、也是最有效的體育教學(xué)就顯的尤為重要,這也是新時(shí)期對(duì)中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)提出的新要求。
一、體育教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)德育滲透
體育是個(gè)大舞臺(tái),中等職業(yè)學(xué)校體育體育教師是通過體育教學(xué)去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的神圣使命。通過體育教學(xué),可以使學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體主義精神和高尚道德品質(zhì),這些對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說顯得尤為重要。體育教師在體育教學(xué)中,應(yīng)從“育人”的目標(biāo)出發(fā),堅(jiān)持站在“育人”的高度備課,將思想品德的內(nèi)容寓于整個(gè)體育教學(xué)之中,將“育體”與“育人”緊密地結(jié)合在一起,使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣,為他們將來升學(xué)或就業(yè)打下良好的身體基礎(chǔ)和人文理念,真正體現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)全面人才的教育目標(biāo)。
在具體教學(xué)中,體育教師可從以下方面加強(qiáng)德育滲透:其一,結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行德育滲透,向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)的教育。如通過隊(duì)列練習(xí),有目的地培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺性,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。其二,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在體育課的教學(xué)中,學(xué)生有多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。如在短跑教學(xué)中,結(jié)合技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),要求學(xué)生遵守規(guī)則,打消搶跑等投機(jī)心理,培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的精神。在這些教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生最感興趣的往往是游戲,因此在各種不同類型的游戲教學(xué)中滲德育無疑是最好的途徑之一。如接力游戲“搶運(yùn)傷員”,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神,嚴(yán)肅認(rèn)真地完成“戰(zhàn)地”搶運(yùn)“傷員”的光榮任務(wù)。其三,充分利用現(xiàn)代教育手段,加大德育滲透力度。主要是利用體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境,結(jié)合體育教學(xué)方法,貼近學(xué)生實(shí)際,激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取精神。
二、體育教學(xué)應(yīng)注重職業(yè)特征
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)對(duì)專業(yè)、工種來說處于服務(wù)性地位,不同專業(yè)要求學(xué)生掌握不同的專業(yè)技能,而不同專業(yè)技能需要相應(yīng)的體能保證。如賓館服務(wù)必須熟練托盤,服務(wù)業(yè)必須接受形體教育等。體育教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的特點(diǎn),根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)校本教材的開發(fā)和利用,以期收到良好的教學(xué)效果。
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在保證學(xué)生身體全面發(fā)展的同時(shí),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生所學(xué)職業(yè)的特點(diǎn),使他們受到一定的專門訓(xùn)練,獲得本職業(yè)所必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。在教學(xué)中,筆者嘗試從引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)入手,對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法與手段,使他們具備適應(yīng)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì),如計(jì)算機(jī)、電子專業(yè)要求學(xué)生的身體具有較好靈敏性和協(xié)調(diào)性,其體育教學(xué)應(yīng)圍繞專業(yè)實(shí)際,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),選擇全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的內(nèi)容,實(shí)行有專業(yè)針對(duì)性的身體鍛煉,如健身跑、球類、健美操等項(xiàng)目。通過教學(xué),讓學(xué)生掌握這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的鍛煉,為終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。
三、體育教學(xué)應(yīng)實(shí)施心理健康教育
中職學(xué)生普遍入學(xué)成績(jī)差,常被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念視為中考的失敗者,受到社會(huì)、家庭、學(xué)校和就業(yè)的壓力,造成中專學(xué)生普遍存在嚴(yán)重的自卑感、害怕考試、害怕與人交往。而有關(guān)調(diào)查研究表明,體育運(yùn)動(dòng)是一種良好的治療心理疾病的方法,可以轉(zhuǎn)移個(gè)體不愉快的意識(shí)、情緒和行為,使人從煩惱和痛苦中擺脫出來,是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段。再者,體育運(yùn)動(dòng)是一種積極的休息方式,在持續(xù)緊張的學(xué)習(xí)、工作壓力下,或是在情緒消極低沉的時(shí)候,參加適量的體育運(yùn)動(dòng),對(duì)消除疲勞,保持良好的情緒狀態(tài),提高學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量大有益處。因此,在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育非常必要。
在體育教學(xué)中實(shí)施心理健康教育,首先,要加強(qiáng)健康教育專題的教學(xué)。國(guó)家有關(guān)部門已頒布《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》,將健康教育專題列為體育與健康課程必修課,并分配了一定的學(xué)分。在體育教學(xué)中開展健康教育專題的教學(xué),對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健康意識(shí),提高心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力顯得很有必要,也更符合“健康第一”的指導(dǎo)思想和精神。其次,在體育教學(xué)中滲透心理健康教育。體育教學(xué)中,教師要及時(shí)采用激勵(lì)和肯定的方法,激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,使學(xué)生在身體練習(xí)過程中能主動(dòng)參與課堂,培養(yǎng)自我意識(shí),樹立自信心;教師要通過創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情景,著力營(yíng)造一種寬松、愉快的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度;教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理感受和情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生情緒的調(diào)控能力。
四、體育教學(xué)應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
在具體教學(xué)實(shí)踐中,體育教師應(yīng)從以下方面著手培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí):其一,在體育教學(xué)中注重個(gè)體差異,因材施教,使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的可能,感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其二,在體育教學(xué)過程中,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的方法去完成動(dòng)作,讓學(xué)生有目的的質(zhì)疑和實(shí)踐,在實(shí)踐中體會(huì)、思考、發(fā)現(xiàn)和尋求解決問題的途徑。其三,通過各種體育教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)各種情景,激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)或技能,從不同的角度、按不同的線索,尋求解決問題的方法和途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。其四,教師在體育教學(xué)中要引入新的教學(xué)思想和方法,切實(shí)重視學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),從而使他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到更好地發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
五、體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注女生身心特點(diǎn)
在體育教學(xué)中,體育教師應(yīng)關(guān)注女生身心特點(diǎn),根據(jù)體育教學(xué)要求和自身教育實(shí)踐,結(jié)合該階段女生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),以提高體育教育質(zhì)量。首先,體育教學(xué)與女生身心特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。女生肌肉占身體的比重及肌肉力量均較同年齡男生差,在動(dòng)作練習(xí)中容易脫手受傷,也容易產(chǎn)生畏難情緒,在教學(xué)過程中,發(fā)展女生的肌肉力量時(shí)應(yīng)格外重視保護(hù)和幫助,消除女生的畏懼心理,防止意外事故的發(fā)生,提高教學(xué)效果。其次,注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。青春期后的女生,一般來說容易害羞,不大相信自己的力量,膽子較小。因此,在教學(xué)中要注意女生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。練習(xí)中,在啟發(fā)自覺的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格要求學(xué)生保質(zhì)保量完成各項(xiàng)練習(xí)任務(wù),決不姑息遷就。要堅(jiān)持正面教育為主,同時(shí)要給她們分析如何完成動(dòng)作,如何克服困難,并指出具體方法。
參考文獻(xiàn):
