時間：2022-03-30 23:01:56
序論：在您撰寫石油畢業(yè)論文時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
（一）論文選題
論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實踐，體現(xiàn)指導(dǎo)教師及本學(xué)科科研工作的優(yōu)勢和特色，使學(xué)生能更多地接觸生產(chǎn)實際和學(xué)科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡潔、明確，簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學(xué)生得到全面訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、獨立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實可行，使學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成，或者可以相對獨立地做出階段性成果。
（二）文獻查閱
選題確定后，應(yīng)針對選題進行文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進一步研究的問題，從而確定本選題研究的起點或突破點。通過調(diào)研和文獻查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻調(diào)研方后可進行畢業(yè)論文。指導(dǎo)教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關(guān)的科研動態(tài)及參考文獻和書目，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻綜述，審閱學(xué)生擬定的論文提綱。
（三）論文（設(shè)計）指導(dǎo)與撰寫
石油工程是理論與實踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過對在油田收集的實際資料的整理、描述、作圖、分析，進行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)生撰寫論文的各個環(huán)節(jié)悉心指導(dǎo)，與學(xué)生進行交流，啟發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良學(xué)風(fēng)。論文撰寫要求學(xué)生運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選定的某個專業(yè)問題進行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學(xué)生必須在查閱、調(diào)研、實驗、分析和研究的基礎(chǔ)上，將研究成果寫成觀點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠厴I(yè)論文。
（四）論文答辯與交流
論文答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，亦是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，通過論文PPT制作和答辯，能鍛煉學(xué)生專業(yè)表達能力。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下獨立完成畢業(yè)論文。在教學(xué)實踐中，有的學(xué)生對論文中所運用的知識能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并未轉(zhuǎn)化為自己的知識；還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺的學(xué)生靠投機取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會上，五人組成的答辯委員會把論文中有闡述不清楚、不詳細、不確切、不完善之處提出來，讓作者當(dāng)場做出回答，從而檢查作者對所論述的問題是否有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和獨立分析能力。
二、本科畢業(yè)論文存在問題分析
（一）指導(dǎo)教師時間投入不足，重科研輕教學(xué)
客觀上說，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學(xué)與科研，工作任務(wù)重，難以保證在論文指導(dǎo)中投入足夠的時間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責(zé)任心不足及重視不夠的問題。
（二）高校擴招，生源質(zhì)量相對下降
高校擴招后學(xué)生就業(yè)壓力大，有的學(xué)生致力于考研而未能全力投入，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠。有的學(xué)生因缺乏專業(yè)興趣而準(zhǔn)備轉(zhuǎn)方向，或由于專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合能力差，難以獨立完成論文，依賴教師和同組同學(xué)，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和認真的科學(xué)態(tài)度。有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學(xué)生是獨立完成的；三分之二的學(xué)生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料；而有少數(shù)學(xué)生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個別同學(xué)直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。
（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過長或過短
章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻成為擺設(shè)。如圖表標(biāo)注隨意，錯字錯句普遍[2]，這反映了學(xué)生缺乏基本的科學(xué)訓(xùn)練和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）論文評審不嚴(yán)格
一方面，指導(dǎo)教師和評議員面對質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會放學(xué)生過關(guān)，這從一定程度上影響了學(xué)位論文的質(zhì)量。另一方面，對質(zhì)量差別較大的論文，評審給出的分?jǐn)?shù)相似或成績接近，未能有效的鼓勵真正原創(chuàng)論文的學(xué)生。
三、對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的思考與建議
（一）教師應(yīng)從思想上真正重視起來
指導(dǎo)教師是學(xué)生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學(xué)生，教師應(yīng)從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責(zé)任心，進而引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。指導(dǎo)教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；循循善誘，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法，指導(dǎo)學(xué)生進行文獻資料的收集、閱讀、整理及使用；培養(yǎng)學(xué)生提出論點、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)保證定期與學(xué)生交流，檢查學(xué)生論文進展情況，針對學(xué)生的不同情況進行個別指導(dǎo)，深入實習(xí)、實驗現(xiàn)場，幫助學(xué)生解決論文中遇到的困難，及時調(diào)整與完善研究計劃，以確保學(xué)生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后，指導(dǎo)教師對學(xué)生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細審閱，認真寫出評語初稿，做出恰當(dāng)評價，提出優(yōu)點和不足，給出成績和評定意見。應(yīng)讓學(xué)生體會到成就事業(yè)、鉆研學(xué)問所必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡那笏鳌?，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡钠D苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導(dǎo)能與學(xué)生真正達到教學(xué)相長。
（二）加強學(xué)生的學(xué)風(fēng)教育
倡導(dǎo)科學(xué)、求實、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，嚴(yán)肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學(xué)生真正樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責(zé)任書》上簽名。同時，針對學(xué)生缺少系統(tǒng)訓(xùn)練、往往感到獨立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題，指導(dǎo)教師應(yīng)及時對畢業(yè)論文撰寫進行系統(tǒng)指導(dǎo)，加強論文寫作規(guī)范的訓(xùn)練。[3]
（三）規(guī)范化管理與質(zhì)量監(jiān)控
（一）教師責(zé)任心不強、工作態(tài)度較敷衍1.學(xué)生人數(shù)超規(guī)模，指導(dǎo)吃力。本校學(xué)生由?？啤⒈究?、升本學(xué)生組成，學(xué)生眾多，而教師的配額不足。并且大多數(shù)教師還兼任著教學(xué)、培訓(xùn)、科研等工作，每周需指導(dǎo)兩次甚至多次，還需面對學(xué)生各種問題，掌控他們的設(shè)計情況，定期上交各種資料，使得指導(dǎo)教師分身乏術(shù)，應(yīng)顧不暇。2.審題不認真、科學(xué)。部分教師審題不認真，課題不能與時俱進，無法與油田現(xiàn)場技術(shù)發(fā)展相配伍；而且有些課題研究內(nèi)容制定過于淺顯，甚至有相當(dāng)部分教師申報的題目是文獻綜述，使得學(xué)生在綜合能力運用方面得不到相應(yīng)的鍛煉；還有的申報課題難度過大，甚至難度都能比肩研究生課題，研究內(nèi)容超出了本科學(xué)生的知識范疇。3.指導(dǎo)教師責(zé)任心不強，經(jīng)驗不足。平時開展指導(dǎo)設(shè)計工作過程中，有部分教師的責(zé)任心不強，疏于管理，從而導(dǎo)致設(shè)計的效果無法保證；年輕教師經(jīng)驗不足，指導(dǎo)效果難以提升。部分年輕教師由于缺乏足夠的科研能力和實踐經(jīng)驗，自身水平有限，指導(dǎo)出的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。而且每年指導(dǎo)學(xué)生眾多，加上要求每年指導(dǎo)題目不能雷同，這樣更使得年輕教師指導(dǎo)吃力。
（二）學(xué)校配套設(shè)施不足，多數(shù)學(xué)生只能從事理論研究學(xué)校教學(xué)配套設(shè)施還很薄弱，設(shè)備投入不足，實驗室、機房配置還滿足不了畢業(yè)設(shè)計要求。雖然目前本專業(yè)實驗室為重慶市重點實驗室，但是實驗室建設(shè)滿足不了教學(xué)和科研的要求，無相應(yīng)的實驗設(shè)施和藥品，限制了設(shè)計的施展范圍，學(xué)生只能局限于理論研究，形成不了有科學(xué)意義和價值的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果，無法驗證很多理論。部分課題需要采用數(shù)值建模，而油藏數(shù)值模擬對計算機的要求很高，學(xué)院里的機房無法滿足這一功能，所以很多學(xué)生的論文建模只能通過教師給予計算結(jié)果，無法親自建模。
二、確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量提高的措施與建議
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)的修正，加大綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)力度1.加強各種基礎(chǔ)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)的教育模式。畢業(yè)設(shè)計過程中，反映出學(xué)生對很多基礎(chǔ)應(yīng)用型軟件的使用能力有限。通常學(xué)生在大學(xué)期間都只接受一門程序語言，如VB或C++課程的學(xué)習(xí)，而沒有很多應(yīng)用該軟件的講授課程。因此開設(shè)一門基礎(chǔ)軟件應(yīng)用的課程非常有必要，著重介紹比如Office、WPS、Auto-CAD、Internet、公式編輯器、電腦軟硬件系統(tǒng)等的使用。即便學(xué)習(xí)了編程語言，能把VB或C++語言應(yīng)用起來的學(xué)生寥寥無幾?？梢姶蠖鄶?shù)學(xué)生沒能真正掌握運用該軟件，說明學(xué)校在開設(shè)這門課程時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)還需改進加強。2.加強授課過程中實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。目前在開設(shè)專業(yè)課程的過程中，應(yīng)著重實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。平時可以增強某些技術(shù)、工藝的講解，采取撰寫論文的方式，讓學(xué)生掌握更多技能，如加強學(xué)生查閱資料能力的培養(yǎng)，增強查詢國外文獻的習(xí)慣，擴展他們的專業(yè)詞匯，盡可能與國內(nèi)外的新技術(shù)接軌，了解更多新工藝新技術(shù)。也可讓學(xué)生熟悉一些石油行業(yè)的計算軟件，讓學(xué)生可以掌握這些軟件的應(yīng)用，也可結(jié)合他們所學(xué)的計算機編程語言，編制一些小的應(yīng)用軟件，解決一些工藝技術(shù)問題。目前本專業(yè)的課程設(shè)計環(huán)節(jié)比較敷衍，其科學(xué)性、實踐性方面還有待改進。可設(shè)置那些更能體現(xiàn)應(yīng)用能力的設(shè)計題目，這樣使學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計之前，能得到最初的鍛煉。加強專業(yè)英語課程的應(yīng)用力度。這方面的鍛煉不能只局限于翻譯專周，我們可以借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)的培養(yǎng)模式，從而讓學(xué)生更熟悉翻譯文獻的技能、方法；還可大大增強學(xué)生的專業(yè)英語水平，了解國內(nèi)外更多、更前沿的科學(xué)技術(shù)，從而使他們的知識結(jié)構(gòu)更能與國際接軌。3.加強教學(xué)科研實驗室的建設(shè)及應(yīng)用。目前本專業(yè)的實驗室還不具備科研的能力，平時畢業(yè)設(shè)計只有少數(shù)實驗室可參與課題的研究，大大局限了課題的開展。故本專業(yè)需盡快完成開放實驗室的建立，這樣可提供更多機會給學(xué)生去熟悉實驗過程，實現(xiàn)各種實驗項目的研究與學(xué)習(xí)，使他們在開展畢業(yè)設(shè)計前就能掌握更多的實驗技能及方法。
（二）建立科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計管理體系1.借鑒其他院校的畢業(yè)設(shè)計管理經(jīng)驗，形成科學(xué)完善的管理體系。“他山之石，可以攻玉”。調(diào)研其他工科院校好的管理模式，經(jīng)過引薦、推廣與應(yīng)用，再結(jié)合本校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生特點，形成適合本校學(xué)生和專業(yè)特點的管理體系，達到統(tǒng)一、規(guī)范、科學(xué)的要求。同時進一步完善校、院、系三級組織管理體系，完善分級管理、層層負責(zé)的管理機制。2.畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)時間節(jié)點更加嚴(yán)格，建立有效性的懲戒制度。本校畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)系統(tǒng)對畢業(yè)設(shè)計的某些環(huán)節(jié)的把控比較到位，實施以來，也收到了一定的效果，但仍需改善及加強。比如畢業(yè)設(shè)計實踐系統(tǒng)需更加嚴(yán)格把控各種資料提交的時間節(jié)點，從而約束教師和學(xué)生按時按量提交各種設(shè)計資料，防止學(xué)生、教師無故拖延；無論是對教師，還是對學(xué)生，都必須建立合理的懲戒制度，并嚴(yán)格實施，要讓教師和學(xué)生明確懲戒制度的有效性，而不是一紙空文。畢業(yè)設(shè)計期間的管理應(yīng)由學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師共同完成，不定期抽查、考勤。3.加強師資隊伍的建設(shè)，提升指導(dǎo)教師的自身素質(zhì)。所有參與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的教師必須要以高度的責(zé)任心，按照相關(guān)教學(xué)規(guī)范要求認真做好各項工作。指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學(xué)生分階段明確任務(wù)和要求，積極檢查督促其完成情況，對每一個環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把關(guān)，防止學(xué)生懈怠的現(xiàn)象出現(xiàn)，提升他們對畢業(yè)設(shè)計的重視程度。嚴(yán)禁以各種理由推延進度和降低水準(zhǔn)，確保高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文。
為了選出適合于培養(yǎng)目標(biāo)為高級應(yīng)用型人才的石油工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目，避免以往的題目重復(fù)率高、內(nèi)容偏多、難度較大的問題，在畢業(yè)設(shè)計選題時，石油工程系首先組織指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的管理文件，領(lǐng)會文件的精神，結(jié)合石油工程系的實際，組織編寫了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題指南，分指導(dǎo)教師版和學(xué)生版。指導(dǎo)教師版指南詳細指出了每個老師可以申報的題目方向和數(shù)量，要求了內(nèi)容和題目與往屆的重復(fù)率；同時，對題目的內(nèi)容和深度也做了明確的要求，最后詳細圖解了在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中申報課題的過程。學(xué)生版選題指南主要圖解在系統(tǒng)中選題的過程，特別強調(diào)不能跨專業(yè)方向選題。在指導(dǎo)教師申報完題目后，系上審核環(huán)節(jié)主要關(guān)注題目的重復(fù)率、題目的廣度、題目的深度以及題目適合的專業(yè)方向。對不符合我校石油工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的、雖來源于現(xiàn)場但題目偏難內(nèi)容偏多的、內(nèi)容與往屆重復(fù)等情況的題目則退回指導(dǎo)老師重新申報題目，直到題目符合人才培養(yǎng)目標(biāo)。在學(xué)生選題前，舉行了石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計動員會，學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)從畢業(yè)設(shè)計的目的、意義等方面對全體畢業(yè)設(shè)計學(xué)生進行了動員；石油工程系采用實例詳細介紹了選題過程和步驟，特別強調(diào)不能跨方向選題等注意事項。最后，學(xué)生在網(wǎng)上選題后，指導(dǎo)老師在網(wǎng)上確認，系上進行二次審核，主要看是否有跨方向選題。石油工程2013屆畢業(yè)設(shè)計采用上述選題過程進行選題，指導(dǎo)教師申報的題目合格率達到90%，學(xué)生錯選率不到10%，未出現(xiàn)過難和過寬的題目。
二、規(guī)范開題答辯
2013屆石油工程專業(yè)共有414位學(xué)生獲準(zhǔn)進入了畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，按重慶科技學(xué)院實踐教學(xué)規(guī)范及石油工程系石油工程專業(yè)2013屆畢業(yè)設(shè)計工作計劃，開題答辯放在第六周。在第四周，在廣泛征求指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，石油工程系制定了開題答辯方案，并傳達到所有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，同時做好開題答辯準(zhǔn)備。由于是首次搞開題答辯，因此隨機抽取了畢業(yè)生總數(shù)的20%分油藏、鉆井和采油三個組進行答辯。答辯分兩個階段：匯報和提問。在匯報階段，畢業(yè)生從目的意義、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀、主要內(nèi)容、工作條件和工作計劃等方面闡述自己的課題；在提問階段，答辯老師著重從題目的適用性、國內(nèi)外現(xiàn)狀的闡述、內(nèi)容的廣度和深度、工作思路等方面就課題與答辯學(xué)生進行交流，針對性地提出建設(shè)性的修改建議和意見?？偣灿?2位畢業(yè)生參加了開題答辯，建議修改題目的有15名，建議修改研究內(nèi)容的有20名。同時，未參加答辯的學(xué)生也按時完成了開題報告，做好了開題答辯的準(zhǔn)備。通過開題答辯，使學(xué)生能及時與指導(dǎo)老師協(xié)商，完善題目和內(nèi)容，理清工作思路，保證了后續(xù)設(shè)計工作的順利進行。
三、中期檢查
2013屆畢業(yè)設(shè)計在中期檢查時，發(fā)現(xiàn)了進度滯后、題目寬、內(nèi)容多、難度大以及實驗條件不滿足等問題，分別采取強化指導(dǎo)、調(diào)整題目和內(nèi)容、補貼實驗課題經(jīng)費的方法來解決，保證了畢業(yè)設(shè)計的按時完成。
四、嚴(yán)格評閱
2013屆畢業(yè)設(shè)計論文評閱采取“雙盲評閱、異人評審”模式。在開展評閱前，石油工程系制定了2013屆石油工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計答辯方案，詳細規(guī)定了畢業(yè)論文的評閱標(biāo)準(zhǔn)、時間節(jié)點等，并傳達到所有的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生。評閱的具體做法為：答辯前一周，學(xué)生提交隱去指導(dǎo)老師和畢業(yè)設(shè)計學(xué)生信息的論文，然后指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)中評審“雙隱”的畢業(yè)論文，只有指導(dǎo)老師評閱成績大于等于60分的論文才能進入下一個環(huán)節(jié)———交叉評閱。在交叉評閱前，系上根據(jù)每個課題的具體學(xué)科方向，在系統(tǒng)中預(yù)先指定研究方向與課題相同或相近的老師作為論文評閱老師，只要需要評閱的論文通過指導(dǎo)老師評閱，交叉評閱老師就會在畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)看到相關(guān)論文。交叉評閱根據(jù)學(xué)校實踐教學(xué)規(guī)范的具體要求，從完成的工作與任務(wù)書的符合度、工作量、內(nèi)容深度和廣度以及格式的規(guī)范性等方面對看到“雙隱”論文進行評閱，給出恰當(dāng)?shù)脑u語和成績，只有評閱成績?yōu)?0分及以上的論文才能進入答辯前的預(yù)審階段。這種評閱方式，避免了評閱時指導(dǎo)老師的干擾，保證了評閱結(jié)果的客觀公正。交叉評閱結(jié)束后，2013屆畢業(yè)設(shè)計學(xué)生有34位同學(xué)的論文未通過交叉評閱，不能進入答辯環(huán)節(jié)。
五、改革答辯
答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的環(huán)節(jié)。往屆答辯時，自己指導(dǎo)的學(xué)生在老師所在的答辯組答辯，答辯多媒體和畢業(yè)論文上都有指導(dǎo)老師姓名，存在一定干擾因素。因此，2013屆答辯總的原則為“匿名答辯、異組答辯”，匿名答辯要求學(xué)生答辯時所用的材料（畢業(yè)論文和匯報多媒體）必須隱去指導(dǎo)老師姓名；異組答辯是指學(xué)生只能在非指導(dǎo)老師所在的答辯組答辯。答辯分組時，采用按方向分組原則，不管指導(dǎo)老師的學(xué)科方向，只認畢業(yè)設(shè)計課題本身的學(xué)科方向，按課題學(xué)科方向分組，同時盡量避免分到指導(dǎo)老師所在的答辯組。在答辯前，系上組織人員進行二次形式復(fù)查，對照學(xué)校關(guān)于工科畢業(yè)論文的格式要求，對提交的“雙隱”論文進行格式審查，格式規(guī)范的論文則直接進入答辯分組環(huán)節(jié)，格式嚴(yán)重不規(guī)范或未進行“雙隱”的論文直接判定為不合格，進入補答辯。答辯時，答辯學(xué)生用多媒體從緒論、主要工作、結(jié)論等幾方面闡述論文的主要內(nèi)容，限時8分鐘；然后答辯組就論文本身以及相關(guān)專業(yè)知識提5~8個問題，答辯學(xué)生即時回答，答辯組根據(jù)回答情況并結(jié)合論文本身給出答辯成績。在答辯過程中，答辯小組秘書對論文進行一致性檢查，檢查完成的內(nèi)容與任務(wù)書內(nèi)容的一致性，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不符則立即停止答辯并視為不通過。同時，如果發(fā)現(xiàn)答辯材料未進行了匿名處理，則直接進入二次答辯。2013屆石油工程畢業(yè)設(shè)計答辯前，有10位同學(xué)未通過石油工程系組織的形式審查，共有370位學(xué)生進入了答辯環(huán)節(jié)。經(jīng)過兩批次共計4天時間的答辯，油藏有4人、采油5人、鉆井14人共有23位學(xué)生未通過首次畢業(yè)設(shè)計答辯，其中包括3位未對答辯材料進行匿名處理的畢業(yè)生。隨后組織了兩次補答辯，最終有8位同學(xué)未通過畢業(yè)設(shè)計答辯，未按時取得畢業(yè)資格。
六、結(jié)束語
題目：探析幼兒園音樂教育的實踐與做法
音樂教育對于幼兒的成長有著至關(guān)重要的作用，音樂教育不僅僅能夠傳遞給幼兒一定的音樂知識和技能技巧，更重要的是能夠助力于幼兒的終身發(fā)展，給幼兒營造一個良好的成長環(huán)境，促進幼兒的全方面發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是每一名幼兒教師的最基本職責(zé)。幼兒的茁壯成長是我們中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的根本所在，作為一名幼兒教師，應(yīng)該加強學(xué)習(xí)，努力運用科學(xué)的方法，讓幼兒在自然情境中、在游戲化活動中快樂成長，為幼兒健康的身心打好基礎(chǔ)，為幼兒教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
作為幼兒教師來說，應(yīng)該從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，從幼兒的興趣點出發(fā)，有效地開展幼兒音樂教學(xué)，讓幼兒在興趣的助力下進一步增強其音樂素養(yǎng)，為幼兒的藝術(shù)之路奠定良好的基礎(chǔ)，讓其有良好的藝術(shù)發(fā)展可能性。
一、創(chuàng)設(shè)幼兒音樂教育游戲化的要點
游戲活動中，幼兒教師要加強組織，活動時間的安排上要更為緊湊，活動過程中幼兒教師要不斷地運用各種激勵方法，維持孩子們參與游戲活動的積極性，幼兒可以讓他們進行操作性較強的游戲活動，同時幼兒教師應(yīng)該多觀察幼兒，特別是在平時的教育過程中，充分的掌控好學(xué)生的興趣點。幼兒教師應(yīng)該在生活中讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活的美好，同時結(jié)合幼兒的興趣點，重點安排游戲活動，游戲活動要充分體現(xiàn)出其最基本的價值，例如，通過游戲活動，幼兒學(xué)到哪些內(nèi)容，收獲哪些知識，達到了哪些目標(biāo)，提升了哪些能力，這些都是游戲活動需要重點考慮的，也是幼兒教師在設(shè)計游戲活動的原則。
二、音樂教育助力于幼兒的成長
（一）《小兔乖乖》音樂課例
在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達對音樂的感受，達到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強參與活動的自信心的目的。首先播放課件，分別展示兔媽媽和小兔、一起做游戲，然后，由老師引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。最后，老師可以輪流讓孩子們分小組上臺來展示與表演，同時老師要充分發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，給予表揚，必要時發(fā)放小獎狀。
（二）《小羊羊的歌》音樂課例
音樂主題《小羊羊的歌》，教學(xué)目標(biāo)主要是能夠讓幼兒積極愉快地參加唱歌活動，感受歌曲A段和B段不同的風(fēng)格，并能用歌聲表現(xiàn)出來，能為自己創(chuàng)編“羊羊名字”,并大膽嘗試歌曲B段的接唱部分，能與同伴合作，擺一個表示“相親相愛”的造型動作，感受創(chuàng)編活動的趣味，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用“小羊羊演唱會”的游戲化形式開展學(xué)習(xí)。
1.前期音樂的導(dǎo)入學(xué)習(xí)
首先，讓幼兒感受歌曲的音樂氛圍和旋律，通過反復(fù)的兩次播放，讓幼兒感受歌曲的音樂風(fēng)格，同時引導(dǎo)幼兒用身體動作感受節(jié)拍，感受歌曲快樂的風(fēng)格。第二步是學(xué)習(xí)歌曲，幼兒教師以故事情境的方式引領(lǐng)幼兒進入歌曲的意境，隨琴伴奏朗誦歌詞，通過提問等形式幫助幼兒記憶A段，之后分別將歌曲B段中出現(xiàn)的三只羊，即喜羊羊、美羊羊、懶羊羊的圖片展示出來，幫助幼兒記憶B段的歌詞，最后引導(dǎo)幼兒完整地跟鋼琴伴奏朗誦歌詞，在教師示范唱歌曲之后，幼兒一起學(xué)唱歌曲。第三步，
2.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲B段中的“羊羊名字”
在幼兒教師的引導(dǎo)下，由幼兒創(chuàng)編各自的羊羊名字各自創(chuàng)編的羊羊名字完成后，在幼兒教師的幫助下，嘗試將創(chuàng)編的“羊羊名字”放在歌曲B段中演唱，最后一起學(xué)習(xí)齊唱A段和接唱B段。
3.“小羊羊演唱會”的實施
采用游戲的形式分小組進行演唱，幼兒老師此時要做好統(tǒng)籌，積極鼓勵幼兒三人一組自行挑選，在喜歡的背景板前面準(zhǔn)備唱歌，提示幼兒自行商量各自的“羊名字”,并自定“三只羊”,也就是同組的三個人，確定唱歌的順序，幼兒教師要鼓勵幼兒三人合作，在歌曲的結(jié)尾處擺一個表示“相親相愛”的造型動作。在這個過程中，很多孩子不會主動地參與到游戲中來，這時，幼兒教師一方面作出要求和提醒，另一方面讓已經(jīng)進入游戲情境的小朋友帶領(lǐng)未參與進來的小朋友一起進入游戲，鼓勵全部幼兒大膽地進行接唱。
（三）《打電話》音樂課例
幼兒教師在安排游戲時，要兼顧好游戲過程中規(guī)則的建立，在游戲活動過程中，不能一味地強調(diào)幼兒自主性的發(fā)揮，而忽視了活動過程中的規(guī)則，缺少規(guī)則的游戲，對幼兒的成長豪無幫助。只有與幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，游戲活動才有價值，才易于被幼兒所感知與接受。以下以《打電話》為例，讓孩子們學(xué)習(xí)音樂。
先由老師進行引導(dǎo)：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什么用？然后，讓孩子們觀看課件，記憶電話號碼。出示課件：四幢房子。最后，讓孩子們欣賞感受不同音樂并能進行聯(lián)想，展示綠色的房子，通過這一開頭，孩子們就會進入情況，老師就可以自然的進行音樂的教學(xué)，最后教師進行總結(jié)。與幼兒一起小結(jié)：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺好像要做運動。第二段音樂聽上去很安靜、很舒服，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎么樣？是啊，這段音樂聽上去很快樂很高興。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。
畢業(yè)論文（設(shè)計）的制作方案
Yahoo Widget的應(yīng)用
>> 又是一年春草綠，又是畢業(yè)論文進行時 又是一年春草綠 又是一年芳草綠（節(jié)選） 又是一年芳草綠 又是一年 又是一年畢業(yè)時 又是一年畢業(yè)季 又是一年畢業(yè)季（下） 又是一年芳華 又是一年等 又是一年春來早 又是一年盛夏 微話題：又是一年畢業(yè)時 又是一年春風(fēng)綠 又是一年落雪時 又是一年火鍋季 又是一年冬來到 又是一年高考時 又是一年春耕忙 又是新的一年 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：?cate=8，快車代碼：CF0806CMRJ11），接下來，在“任務(wù)分類”列表中新建一個“工作”、一個“寫論文”分類，然后分別選中相應(yīng)的分類，在右側(cè)的窗格中將事件一一添加進來，這樣提醒器就會自動提醒我們，并且顯示進度，從而不讓我們誤事（見圖3）。
(3)
文件方便管理，避免忙中出錯
在寫畢業(yè)設(shè)計的時候，往往很多的文件不易管理，比如答辯時用的PPT文件，以及各種圖片和畢業(yè)設(shè)計的Word文件等等，借助于Widget中的minishortcut（下載地址：/gallery/index.htm?cate=8，快車代碼：CF0806CMRJ12）和“?？繖凇惫ぞ呔秃苋菀赘愣?。安裝完畢，minishortcut會以齒輪狀圖標(biāo)顯示，單擊會擴展成蓮花瓣的形狀，現(xiàn)在只需將常用的文件資料拖放到蓮花瓣上即可建立起快捷方式，以后再使用就簡單多了。
摘要咱不怕，用好英漢互譯是根本
論文的最后還要寫上英文摘要，這要怎么辦呢？不過不要緊，借助于Google強大的翻譯功能就不怕了。在Google頁面中單擊“語言工具”，在接下來的頁面中就可以進行“英漢”或“漢英”之間的互譯了。
第三關(guān) 打印（限定時間：一周）
教務(wù)處通知
請2008屆畢業(yè)生把畢業(yè)論文（設(shè)計）排好版，并打印出來，交給各學(xué)院答辯委員會審閱，并準(zhǔn)備答辯工作。
教務(wù)處處長：阿健
由于小李畢業(yè)設(shè)計中嵌入了許多精美的字體，但是送到打印社之后打印出來的效果卻大打折扣，原來是所使用的字體打印社電腦中沒有安裝，效果自然出不來。如何讓打印出來的效果與電腦中顯示的一樣呢？很多同學(xué)往往會使用PDF版本的論文，但打印社的PDF閱讀器并沒有升到Adobe Reader最新版本，最穩(wěn)妥的方法是用PRN文件。
用Word 2007打開完成的文稿，單擊“打印”命令，在彈出來的打印對話中選中“打印到文件”選項，單擊“確定”按鈕之后將PRN文件保存到自己的U盤上。
現(xiàn)在將輸出的PRN文件拿到打印社，要打印輸出就要用PRN文件打印程序：FastPrint（快打） 1.60 Build 070107（下載地址：/soft/40661.htm，快車代碼:CF0806CMRJ13）。下載到U盤后拿到打印社，啟動FastPrint，然后單擊“編輯任務(wù)添加”，添加一個打印任務(wù)并指定打印機。然后在下方的打印文件列表窗格中單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“添加添加文件”，將需要打印的PRN文件添加進來，單擊工具欄上的開始按鈕即可打印輸出了（見圖4）。
(4)
為客觀公正地開展評選活動，本屆評選活動特邀北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、西南大學(xué)、華南師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院、江蘇省教育科學(xué)研究院、福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校、鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校等院校的部分學(xué)科帶頭人組成評選委員會，采用雙盲方式評選?，F(xiàn)將結(jié)果公告如下（獲獎證書隨即寄出）。
第十一屆（2017年）評選活動將自2017年4月起開始征稿，截稿日期為2017年6月10日。第十一屆評選活動結(jié)果擬于2017年6月30日前揭曉。
期待大家一如既往的熱情參與和大力支持。
全國教師教育學(xué)會幼兒教師教育委員會
研究生組
一等獎
華東師范大學(xué)
段青如 《四種水平的幼兒園教師學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查――基于
K-Means聚類分析》
南京師范大學(xué)
臧蓓蕾 《3～5歲兒童心理數(shù)線的發(fā)展》
李慶霞 《幼兒園自主性游戲分享環(huán)節(jié)研究》
楊恩慧 《游戲在我國學(xué)前教育法規(guī)中演變的研究》
康佳麗 《親子班活動中親師幼互動個案研究》
首都師范大學(xué)
朱萌萌 《學(xué)習(xí)故事評價方案在幼兒園的運用現(xiàn)狀研究》
王孟怡 《幼兒分享行為與動機研究》
云南師范大學(xué)
馬妮蘿 《近十年英國幼兒教師職前教育政策研究》
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院
樊豐藝 《2014版美國國家核心藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)PK-2年級階段的分析
及啟示》
二等獎
北京師范大學(xué)
鈕亞磊 《大班幼兒認識和使用地圖能力及培養(yǎng)策略的研究》
南京師范大學(xué)
李 娜 《幼兒園節(jié)日活動中幼兒社會教育的現(xiàn)狀研究》
魏 聰 《我是一個行動者――幼兒園日常生活的體驗與構(gòu)建研究》
方晨瑤 《張雪門行為課程的發(fā)展及其現(xiàn)實意義》
陜西師范大學(xué)
翁楚倩 《自主表達語境下的學(xué)前兒童句法特征研究》
沈陽師范大學(xué)
李 放 《低結(jié)構(gòu)活動促進4～6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的實驗研究》
首都師范大學(xué)
王 娟 《兒童心理狀態(tài)術(shù)語輸入方式對其心理理論的影響》
焦歡歡 《教育戲劇促進幼兒自信心的實踐研究》
劉冬貴 《促進大班幼兒分享認知的教育實驗研究》
于淑鳳 《在非正規(guī)科學(xué)教育活動中培養(yǎng)大班幼兒科學(xué)探究能力
的實踐研究》
于帥琦 《幼兒園教師職業(yè)承諾與職業(yè)倦怠的關(guān)系：收入的調(diào)節(jié)作用》
張 沙 《北京市幼兒教師心理健康現(xiàn)狀分析及解決對策》
李 哲 《在幼兒園開展啞劇教育活動的行動研究》
王先妹 《幼兒園課程改革成效研究――基于“關(guān)注為本采納模
式”的分析》
馮 M 《幼兒園繪本教學(xué)中熟手――新手教師師幼互動特征的
比較研究》
冀軼驍 《區(qū)域活動分享環(huán)節(jié)的研究》
云南師范大學(xué)
胡紅花 《追求卓越：一名幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的敘事研究》
楊 眉 《新西蘭〈編席子：學(xué)前課程〉研究》
三等獎
華南師范大學(xué)
史九欠 《幼兒園中班師幼互動質(zhì)量與大班幼兒詞匯理解能力關(guān)
系的追蹤研究》
李延方 《幼兒園師幼互動質(zhì)量與4～5歲幼兒社會技能關(guān)系的追
蹤研究》
南京師范大學(xué)
包 麗 《留守兒童心目中的家庭關(guān)系――基于家庭動力繪畫測
驗的結(jié)果分析》
步 寧 《串珠材料在幼兒園中運用的研究》
程 程 《幼兒園種植園地活動的實施現(xiàn)狀研究――以南京市四
所幼兒園為例》
南通大學(xué)
王 娜 《全面二孩政策背景下家庭親子溝通的研究》
陜西師范大學(xué)
張麗莎 《3～6歲漢語兒童句法意識發(fā)展特點及其對早期閱讀的影響》
上海師范大學(xué)
高竹青 《社會情緒教育對大班幼兒外化問題行為中影響的實證
研究》
殷菁彤 《社會情緒教育在中班幼兒內(nèi)化問題行為中的干預(yù)研究》
李 娟 《圖畫書不同教學(xué)關(guān)注點及其效果的比較研究》
于 真 《0～3歲嬰幼兒家庭教養(yǎng)需求分析及社區(qū)指導(dǎo)方案建構(gòu)
――以入戶指導(dǎo)為例》
沈陽師范大學(xué)
茹晨輝 《基于幼兒教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的幼兒教師專業(yè)品性指標(biāo)體系研究》
商 妮 《教育戲劇活動促進大班幼兒情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的教育現(xiàn)場
實驗研究》
時康潔 《幼兒園園長勝任力結(jié)構(gòu)和水平的研究》
王梓楊 《“雙向銜接”視角下兒童入學(xué)準(zhǔn)備現(xiàn)狀的研究》
呂冰霞 《家園關(guān)系中親師矛盾的特點及成因研究》
首都師范大學(xué)
馬英連 《幼兒園區(qū)域游戲教師指導(dǎo)態(tài)度和行為的特點及一致性
的研究》
云南師范大學(xué)
武 威 《美國〈2010年NAEYC初級和高級早期兒童教師專業(yè)
準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)〉研究》
蔣 倩 《昆明市Y幼兒園蒙臺梭利X混齡班幼兒助人行為的個
案研究》
孔禮美 《普惠性幼兒園過程性教育質(zhì)量個案研究――以麗江市
A園為例》
童 歡 《發(fā)展適宜性教育視角下貴州省K縣農(nóng)村幼兒園區(qū)域活
動研究》
謝 英 《幼兒園中班繪本教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究――以昆明市Y
幼兒園為例》
張春艷 《云南省昆明市五華區(qū)幼兒園敘事教學(xué)的實踐探索》
宋文婷 《幼兒園區(qū)角活動中幼兒分享行為的研究―以C幼兒園
中一班為例》
唐東琴 《昆明市X幼兒園區(qū)域活動中同伴互動狀況的研究――
以中（六）班為例》
李俊麗 《5～6兒童“社會性發(fā)展”入學(xué)準(zhǔn)備的家庭環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查
研究――以玉溪市A幼兒園為例》
趙 丹 《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園體育活動現(xiàn)狀研究――以昆明市
石林彝族自治縣為例》
本科生組
一等獎
廣西師范大學(xué)
潘炳如 《當(dāng)前幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的實證研究――以廣西幼兒園
園長為例》
江蘇第二師范學(xué)院
薛長鳳 《農(nóng)村學(xué)前留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究――以江
蘇省濱?？h八灘鎮(zhèn)東進村學(xué)前留守兒童為例》
南京師范大學(xué)
於金滟 《3～5歲幼兒延遲滿足策略的研究》
張 婷 《某街道園的發(fā)展變化――基于對一位街道園園長教育生
活的研究》
張博楠 《幼兒家長對“起跑線”認識的研究》
陳 潔 《幼兒語言發(fā)展水平與班級地位的相關(guān)性研究》
南通大學(xué)
孫 琪 《學(xué)前情境教育與兒童創(chuàng)造力發(fā)展的實驗研究：基于三
所幼兒園實驗研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析》
寧波大學(xué)
全佳敏 《大班幼兒圖畫敘事的推理能力研究》
紹興文理學(xué)院
楊 爽 《區(qū)域活動中大班幼兒同伴交往行為的觀察研究》
首都師范大學(xué)
楊夢倩 《結(jié)構(gòu)質(zhì)量對幼兒園班級管理質(zhì)量影響機制的研究》
吳鎂云 《北京市幼兒園戶外游戲場地評價研究》
浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院
陳莉莉 《中班幼兒家庭表露特征及其與社會退縮的關(guān)系》
馮廖寧 《親子閱讀中母親在不同類型圖畫書上的語用研究》
郭 俊 《撫養(yǎng)者敏感性對幼兒親子依戀發(fā)展的影響研究》
王 超 《自閉癥兒童挑戰(zhàn)的調(diào)查研究》
趙 蔚 《6～8周歲自閉癥兒童回聲式語言語意分析研究》
金t程 《幼兒手指數(shù)數(shù)發(fā)展的眼動研究》
高佳怡 《親子關(guān)系與兒童情緒觀點采擇能力的相關(guān)研究》
胡 琦 《大班數(shù)學(xué)區(qū)活動中幼兒游戲性表現(xiàn)特點特點研究》
陸 露 《4～6歲兒童執(zhí)行功能對算術(shù)策略的影響》
倪 莉 《幼兒對象形甲骨文、簡體字和簡筆畫認知加工模式的
ERP比較研究》
張?zhí)鹛?《學(xué)習(xí)故事對一線幼兒園教師回應(yīng)策略引領(lǐng)作用研究
――以X幼兒園新西蘭學(xué)習(xí)故事園本教研班為例》
中華女子學(xué)院
顧穎歡 《自主閱讀狀態(tài)下4～5歲幼兒無字圖畫書敘事能力的發(fā)
展特點研究》
鄭詩涵 《早期閱讀對學(xué)前兒童社會觀點采擇能力的影響研究》
二等獎
常熟理工學(xué)院
嚴(yán)曉艷 《幼兒園中班教師獎勵行為的調(diào)查研究――以常熟市
Y幼兒園為例》
杭州師范大學(xué)
葛莎莎 《幼兒園實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)前師范生指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查與
分析――以杭州某高校為例》
陳心怡 《圍裙劇場融入幼兒園主題教學(xué)之探究――以繪本“蛀
牙蟲家族大搬家”為例》
河南大學(xué)
馬鈺雯 《波蘭融合幼兒園幼兒的交友研究》
湖州師范學(xué)院
胡回回 《大班幼兒傾聽能力培養(yǎng)的實驗研究》
章佳琪 《父親參與對幼兒性別角色發(fā)展的影響》
孫夢婷 《基于角色游戲的同伴交往中幼兒語用傾向的發(fā)展研究》
王珊紅 《幼兒園規(guī)則性游戲活動中教師指導(dǎo)研究――以寧波市
某公辦幼兒園為例》
王樂萍 《幼兒園科學(xué)探究活動中教師指導(dǎo)行為研究》
奚倩穎 《湖州市0～3歲兒童家庭教育指導(dǎo)現(xiàn)狀研究》
嘉興學(xué)院
曹妍慧 《大班幼兒建構(gòu)游戲中積木搭建活動的調(diào)查研究》
江蘇第二師范學(xué)院
唐 寧 《學(xué)前教育大學(xué)生專業(yè)認同――以江蘇第二師范學(xué)院為例》
南京師范大學(xué)
呂 佳 《死亡主題圖畫書閱讀對5～6歲幼兒死亡態(tài)度的影響研究》
姜佳佳 《3～6歲兒童對“家”的認知研究》
李小文 《我從幼師學(xué)到了什么――職前教育在教師專業(yè)成長中
價值的個案研究》
杜佳坤 《學(xué)前本科生通識性知識調(diào)查研究――以N市為例》
南通大學(xué)
陳芳婷 《心理語言學(xué)視角下親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析》
內(nèi)蒙古師范大學(xué)
徐 磊 《E市農(nóng)村地區(qū)父親參與家園共育的現(xiàn)狀調(diào)查研究――以A
的相關(guān)研究》
江蘇第二師范學(xué)院
徐文靜 《幼兒園家園合作中家長被動合作現(xiàn)狀調(diào)查與研究――
以南京市主城區(qū)幼兒園為例》
宋 佳 《角色游戲中教師介入行為的現(xiàn)狀研究――以南京市S
園為例》
黃岡師范學(xué)院
王元h 《幼兒園午睡質(zhì)量提升的行動研究――以H市A園中班
幼兒為例》
南京師范大學(xué)
朱曉雪 《幼兒成長檔案評價研究》
劉珊雪霏《家園聯(lián)系冊及家園聯(lián)合進行形成性評價調(diào)查研究》
胡迎節(jié) 《4～6歲幼兒對朋友理解的研究》
南通大學(xué)
程沭歡 《我喜歡的好老師――來自5～6歲兒童的圖像語言》
蔣異秋 《美術(shù)情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》
周 寧 《語言情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》
毛碧琪 《民間藝術(shù)情境教育與學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展》
岑茜燕 《幼兒參加興趣班現(xiàn)象與對策研究》
王懿晴 《4～6歲兒童體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r研究》
內(nèi)蒙古師范大學(xué)
白 娟 《幼兒玩電子游戲的調(diào)查研究――以某市為例》
石婧菲 《新建幼兒園幼兒性教育的現(xiàn)狀調(diào)查及對策探討――以
B市K幼兒園為例》
張臣媛 《幼兒園表演區(qū)中蒙古族服飾文化的應(yīng)用――以H市S
區(qū)蒙古族幼兒園為例》
趙媛媛 《內(nèi)蒙古地區(qū)學(xué)前教育專業(yè)本科生教育實習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報
告――以N大學(xué)2012級學(xué)前教育專業(yè)本科生為例》
孫笑然 《家長參與幼兒園親子作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究――以H市
T幼兒園為例》
田立圓 《農(nóng)村家庭早期教養(yǎng)資源現(xiàn)狀調(diào)查――以T市K縣為例》
寧波大學(xué)
林 潔 《幼兒園科學(xué)教育活動中幼兒提問的調(diào)查研究――以寧
波市市級機關(guān)第二幼兒園大丙班為例》
劉佳佳 《座位安排對集體活動中師幼互動的影響研究》
王瑜銀 《科學(xué)益智類區(qū)域活動中教師指導(dǎo)有效性的探究――以
大數(shù)據(jù)理念為支撐的個案研究》
應(yīng)青青 《中大班幼兒想象畫作品特征研究》
沈陽師范大學(xué)
龐國秀 《幼兒園與早教機構(gòu)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)比較》
楊 璐 《學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)適應(yīng)狀況調(diào)查研究》
石家莊學(xué)院
梁晶晶 《人類發(fā)展生態(tài)學(xué)視野下學(xué)前專業(yè)本科生教育實習(xí)專業(yè)
能力情況的調(diào)查研究――以S高校為例》
首都師范大學(xué)
白 鴿 《北京市公辦性質(zhì)幼兒園教師職業(yè)認同感現(xiàn)狀及對策分
析――以海淀區(qū)3所公辦性質(zhì)幼兒園為例》
楊 靜 《幼兒園教師對區(qū)域活動的認知與實施現(xiàn)狀的個案研究》
陳媛媛 《幼兒園圖書區(qū)創(chuàng)設(shè)與使用的個案研究》
喬雅迪 《北京市幼兒園中班早期閱讀指導(dǎo)策略調(diào)查研究》
劉t瑋 《幼兒園集體教學(xué)活動游戲化的現(xiàn)狀研究》
葉新蕊 《專家型與新手型幼兒園教師提問的比較研究――以數(shù)
學(xué)集體教育活動為例》
張美玲 《北京市幼兒教師職業(yè)壓力源的研究》
張曉飛 《陳鶴琴的幼兒園教師教育思想研究――以江西省立幼
稚師范學(xué)校為例》
趙 悅 《不同同伴關(guān)系類型中班幼兒的告狀策略研究》
趙曉婷 《4～5歲幼兒角度大小感知的干預(yù)研究》
四川師范大學(xué)
朱 銳 《學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生的專業(yè)情意調(diào)查研究》
韓志輝 《園長眼中的卓越幼兒教師》
浙江師范大學(xué)杭州幼兒兒師范學(xué)院
郝哲含 《美國早期兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中自我發(fā)展的內(nèi)容分析》
梁吉利 《幼兒園教師對學(xué)前融合教育的態(tài)度研究――以杭州市
西湖區(qū)三所幼兒園為例》
石欣怡 《3～6歲幼兒對布絨玩具色彩偏好的調(diào)查研究》
朱艷艷 《基于情緒體驗的交互式敘事兒童體感游戲設(shè)計研究》
曹榮靜 《美國早期兒童學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中人際交往領(lǐng)域的內(nèi)容分析》
韓雨薩 《妹妹來了――二孩家庭的個案研究》
俞秋云 《小班同交往方式性別差異的觀察研究》
張乃銘 《不同氣質(zhì)類型大班幼兒的告狀行為研究》
中國石油大學(xué)勝利學(xué)院
葉常宇 《對幼兒教師實施個別化教育的調(diào)查研究》
周雅雯 《家庭中幼兒早期閱讀的現(xiàn)狀及對策分析》
尹 枚 《獨立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)意向與對策研
究――以勝利學(xué)院為例》
王紅彬 《東營區(qū)幼兒數(shù)字媒介使用情況調(diào)查及對策研究》
中華女子學(xué)院
聶 穎 《幼兒園初任男教師職業(yè)適應(yīng)狀況研究》
程 思 《大班幼兒攻擊及教育策略研究》
高 珊 《父親參與家園合作的現(xiàn)狀研究――以北京市朝陽區(qū)某
一級一類幼兒園為例》
田青云 《兒童探索館中異齡同伴交往特點的研究》
烏哲麗坤《5～6歲幼兒助人行為的研究――以龍崗路幼兒園為例》
趙欣秀 《區(qū)域活動中3～4歲幼兒攻擊行為與教師策略研究》
陳君玲 《不同教齡幼兒教師入學(xué)準(zhǔn)備觀念的調(diào)查研究――以上
海市公立幼兒園為例》
張F倩 《幼兒園過渡環(huán)節(jié)中音樂教育的現(xiàn)狀研究》
孫 歌 《非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下幼兒科學(xué)探究行為的研究――以老
牛兒童探索館繽紛水世界探索區(qū)為例》
?？粕M
一等獎
內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校
任 玲 《幼兒偏食行為的原因探究及解決對策――以通遼市××
幼兒園中班為例》
福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校
郭明婕 《中班幼兒告狀行為分析與教育策略》
童 琳 《中班幼兒安全意識和自我保護能力的研究》
曾雅君 《大班幼兒繪畫中色彩情感表現(xiàn)的實踐研究》
李 倩 《實習(xí)老師課堂提問的現(xiàn)狀調(diào)查與研究策略》
陳虹靈 《兒童畫對中班幼兒語言發(fā)展的幫助》
顧舒婷 《小班幼兒家園進餐問題的比較研究及解決策略》
洪莉琦 《大班幼兒創(chuàng)造性游戲中同伴交往的特點及影響因素》
周思祺 《大班幼兒一日生活的個性化發(fā)揮和管理的研究》
林梅妹 《中班幼兒爭搶玩具行為分析及教育對策》
貴陽幼兒師范高等專科學(xué)校
李 姍 《“窺視”童心讀懂幼兒行為的背后》
黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校
叢伊美 《母愛似水―滋潤心靈，溫暖人生――從〈媽媽咪呀〉談
家庭教育》
南京幼兒高等師范學(xué)校
王 媛 《淺談大班幼兒在自由情境中的自語現(xiàn)象》
徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
張 《幼兒戀物行為的個案研究》
張康帥 《農(nóng)村幼兒教師的發(fā)展需求及對策研究》
姜妍妍 《淺談3～6歲幼兒使用電子產(chǎn)品的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略》
張 瑩 《父親教養(yǎng)方式對幼兒自信心影響的相關(guān)研究》
宋淑珍 《論幼兒教育對兒童生活的背離與回歸》
上海行健職業(yè)學(xué)院
毛瑋佳 《學(xué)前期幼兒參與課外興趣班的調(diào)查研究》
朱靖奕 《上海市現(xiàn)代祖孫關(guān)系的調(diào)查研究》
二等獎
福建幼兒師范高等專科學(xué)校
高曉璐 《自由游戲中大班男童玩具選擇的影響因素觀察》
歐雪艷 《幼兒合作討論的價值與引導(dǎo)策略研究》
潘友玲 《大班幼兒游戲活動指導(dǎo)的敘事研究 》
葉星瑩 《中班幼兒自主游戲中不良行為的觀察研究》
關(guān)江洪 《關(guān)于小班幼兒自我服務(wù)能力的調(diào)查與研究》
林凱璇 《低結(jié)構(gòu)材料在美工區(qū)中對幼兒能力的影響》
林雨菲 《大班晨間談話環(huán)節(jié)存在的問題及解決策略》
高影敏 《區(qū)域活動里中班幼兒規(guī)則意識的現(xiàn)狀調(diào)查與原因分析》
劉 玉 《幼兒園餐后活動的組織策略研究》
王莉莉 《小班幼兒在集中活動中注意力分散問題的觀察研究》
張玫瑤 《幼兒園實習(xí)教師工作壓力調(diào)查研究》
陳小妹 《動畫片對幼兒親社會行為的影響研究》
黃建芳 《淺析數(shù)字化繪本對幼兒閱讀時的幾點建議》
林雅婷 《新西蘭學(xué)習(xí)故事及其對我國學(xué)前教育的啟示》
何夢婷 《大班幼兒值日生活動中數(shù)學(xué)能力的表現(xiàn)觀察研究》
張鈴芳 《幼兒“游離”行為分析和指導(dǎo)方法》
賴碧珍 《中班幼兒攻擊的個案研究》
林夢婷 《小班語言區(qū)材料投放問題及策略研究》
譚晨璐 《關(guān)于幼兒告狀行為的研究及其指導(dǎo)策略》
譚文潔 《大班幼兒游戲中合作行為現(xiàn)狀及策略》
陳美紅 《幼兒攻擊家庭成因分析及矯正對策研究》
何秋嬌 《小班幼兒情緒調(diào)控類型與教育策略》
呂秋萍 《大班木工坊材料投放與使用的觀察研究》
謝莉權(quán) 《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒生活自理能力》
許 匆 《小班幼兒負面情緒的觀察研究》
洪文文 《小班幼兒音樂游戲指導(dǎo)策略的實踐研究》
黃云蔚 《中班幼兒值日生任務(wù)意識現(xiàn)狀與策略研究》
賴艷春 《中班幼兒的進餐問題以及解決策略》
黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校
劉晶翠 《用融合教育開啟特殊兒童的心靈之窗――以兩個案為例》
南京幼兒高等師范學(xué)校
劉子成 《幼兒園區(qū)域活動常見問題淺析》
內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校
牛 莉 《幼兒教師對大班幼兒動手能力的指導(dǎo)研究――以幼兒
園科學(xué)教育活動為例》
王 蕊 《幼兒園小班集體教學(xué)活動中教師表揚行為策略的研究》
徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
陳鈺茜 《3～6歲幼兒性教育的調(diào)查研究》
王兆錦 《教師應(yīng)對3～6歲幼兒告狀行為情況的調(diào)查分析》
陳明倩 《情境教學(xué)在幼兒教學(xué)活動中的應(yīng)用研究》
錢 雪 《農(nóng)村幼兒園歌唱活動的現(xiàn)狀分析與改進措施》
夏艷秋 《幼兒園班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒參與度的研究》
魏夢霞 《幼兒一日活動隨機教育的方法與策略》
顏 夢 《幼兒游戲活動中幼兒交往能力的培養(yǎng)》
上海行健職業(yè)學(xué)院
仇禎杰 《幼兒“人來瘋”現(xiàn)象的個案研究》
黃 葳 《家庭中進行幼小銜接教育的現(xiàn)狀調(diào)查及分析》
三等獎
福建幼兒師范高等?？茖W(xué)校
林 瑾 《中班幼兒角色游戲中的親社會行為及培養(yǎng)策略》
黃藝 《父母婚姻質(zhì)量對幼兒依戀關(guān)系和攻擊行為的影響》
李麒閣 《中班幼兒與同伴的沖突行為及相應(yīng)干預(yù)策略的研究》
林云艷 《大班幼兒繪畫過程中的情緒體驗研究》
劉珍珍 《幼兒園美術(shù)活動中廢物利用的現(xiàn)狀研究》
潘靜虹 《大班幼兒同伴沖突的原因及應(yīng)對策略研究》
吳靜凌 《部隊特色滲透于園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)的探索研究》
星 《中班幼兒區(qū)域活動中合作行為的觀察研究》
詹 銀 《大班幼兒歌唱興趣缺乏的成因及其培養(yǎng)策略探討》
鄭婷婷 《幼兒音樂興趣培養(yǎng)的生活化策略實踐研究》
朱文鳳 《小班幼兒情緒認知能力發(fā)展情況與影響因素分析》
陳幼嬌 《不同家庭背景下小班幼兒數(shù)學(xué)發(fā)展水平差異的比較研究》
劉煦芳 《小班幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)研究》
陸婷婷 《小班幼兒午休不良行為的解決策略研究》
吳昕容 《培養(yǎng)幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑研究》
葉舒妍 《小班幼兒區(qū)域游戲材料投放策略研究》
黃雨徽 《中班幼兒自然角中探索能力的觀察研究》
林 洋 《初探大班幼兒角色扮演中的師幼互動》
沈 薇 《中班幼兒故事創(chuàng)編能力培養(yǎng)的敘事研究》
湯婷婷 《如何有效提高大班幼兒語言表達能力的研究》
許巧敏 《幼兒行為問題成因及對策的個案研究》
陳悅琳 《自閉癥幼兒社會交往能力培養(yǎng)策略探究》
方 h 《培養(yǎng)幼兒美術(shù)興趣的方法與途徑》
林塵鈺 《關(guān)于提高幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略分析》
陸倩宇 《淺談幼兒園美術(shù)教育中幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》
饒巧仙 《實習(xí)新教師組織中班歌唱活動出現(xiàn)的問題和解決策略》
李夢婕 《淺談大班幼兒繪本的選擇及閱讀指導(dǎo)》
馬行東 《幼兒肢體動作在歌唱活動中的運用與提升策略》
沈麗娜 《中班師幼互動現(xiàn)狀調(diào)查及解決策略》
葉莉莉 《中班幼兒識譜能力謅議》
張 妍 《中班幼兒打擊樂常規(guī)的現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究》
董玉婷 《大班幼兒生活日記繪畫的觀察與分析》
劉嵐嵐 《美術(shù)區(qū)域材料投放對幼兒的影響》
葉冰妃 《小班娃娃家區(qū)域游戲的趣味性創(chuàng)設(shè)策略》
貴陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校
王 蕓 《幼兒園教育小學(xué)化問題探析》
黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校
孫 鑫 《新媒體介質(zhì)條件下，幼師生學(xué)習(xí)區(qū)域理論效果的現(xiàn)狀
分析和對策研究》
蘇 瑤 《學(xué)前自閉癥兒童課堂適應(yīng)性的干預(yù)研究》
郭金平 《黑龍江省早期教育機構(gòu)師資現(xiàn)狀的調(diào)查研究》
馬 越 《〈最強大腦〉對早期教育的啟示》
孫美姍 《提高幼專生職業(yè)能力的途徑和有效策略――以H專科
學(xué)校為例》
韓冬梅 《形成教育合力，為幼兒選擇適宜的動畫片――以〈熊出
沒〉談動畫片的等級制度》
南京幼兒高等師范學(xué)校
蒯孝添 《淺談幼兒園美術(shù)活動所存在的問題》
內(nèi)蒙古民族幼兒師范高等專科學(xué)校
李媛媛 《中班幼兒歌唱活動的問題及對策研究――以涼城縣岱
海鎮(zhèn)第二幼兒園為例》
成美娟 《幼兒園區(qū)域活動存在問題及解決策略》
徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校
吳 珂 《在幼兒園開展花球啦啦操的實踐研究》
吳曉凡 《淺談小班幼兒角色游戲與主題活動的有效結(jié)合》
許正杰 《為孩子打開閱讀之門――幼兒園繪本閱讀活動指導(dǎo)的
實踐研究》
蔣玲娟 《關(guān)于幼兒園體操教育的現(xiàn)狀及解決策略》
李楠馨 《幼兒游戲缺失現(xiàn)象的原因及對策研究》
李墨梓 《淺談民間游戲在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的開發(fā)和利用》
劉易帆 《幼兒園男教師生存狀態(tài)的若干個案調(diào)查》
1、攜帶必要的資料和用品
首先，學(xué)生參加答辯會，要攜帶博士畢業(yè)論文的底稿和主要參考資料。如前所述，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。但在回答過程中，也是允許翻看自己的論文和有關(guān)參考資料的，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
2、要有自信心，不要緊張
在作了充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，大可不必緊張，要有自信心。樹立信心，消除緊張慌亂心理很重要，因為過度的緊張會使本來可以回答出來的問題也答不上來。只有充滿自信，沉著冷靜，才會在答辯時有良好的表現(xiàn)。而自信心主要來自事先的充分準(zhǔn)備。
博士畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場
3、聽清問題后經(jīng)過思考再作回答
主答辯老師在提問題時，學(xué)生要集中注意力認真聆聽，并將問題回答略記在本子上，仔細推敲主答辯老師所提問題的要害和本質(zhì)是什么？切忌未弄清題意就匆忙作答。如果對問題中有些概念不太理解，可以請?zhí)釂柪蠋熥鲂┙忉專蛘甙炎约簩栴}的理解說出來，并問清是不是這個意思，等得到肯定的答復(fù)后再作回答。只有這樣，才有可能避免答所非問。答到點子上。
4、回答問題要簡明扼要，層次分明
在弄清了主答辯老師所提問題的確切涵義后，要在較短的時間內(nèi)作出反應(yīng)，要充滿自信地以流暢的語言和肯定的語氣把自己的想法講述出來，不要猶猶豫豫?；卮饐栴}，一要抓住要害，簡明扼要，不要東拉西扯，使人聽后不得要領(lǐng)；二要力求客觀、全面、辯證，留有余地，切忌把話說“死”;三要條分縷析，層次分明。此外還要注意吐詞清晰，聲音適中等等。
5、對回答不出的問題，不可強辯
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯；如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題；如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。>>>25天神速寫成博士畢業(yè)論文的方法揭秘
6、當(dāng)論文中的主要觀點與主答辯老師的觀點相左時，可以與之展開辯論
博士畢業(yè)論文答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談?wù)効捶?，此時就應(yīng)全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。
