《Instructional Science》雜志影響錄用的因素有哪些？
來(lái)源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:20:58 157人看過(guò)
《Instructional Science》雜志是一本專注于教育學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。
《Instructional Science》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：
年發(fā)文量：《Instructional Science》雜志年發(fā)文量為：48篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對(duì)而言錄用率會(huì)高一些。
質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。
期刊分區(qū)：《Instructional Science》雜志在中科院的分區(qū)為3區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q1。
論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。
影響力與排名：《Instructional Science》雜志IF影響因子為：2.6。高影響力的期刊通常對(duì)論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對(duì)較低。
審稿流程：嚴(yán)格的多輪審稿流程會(huì)篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。
投稿數(shù)量：在特定時(shí)期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會(huì)導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。
SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點(diǎn)選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機(jī)會(huì)，投稿前務(wù)必仔細(xì)閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。
《Instructional Science》雜志簡(jiǎn)介
中文簡(jiǎn)稱：教學(xué)科學(xué)
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱：INSTR SCI
出版商：Springer Nature
出版周期：6 issues per year
出版年份：1971年
出版地區(qū)：NETHERLANDS
ISSN：0020-4277
ESSN：1573-1952
研究方向：Multiple
《教學(xué)科學(xué)》是一本國(guó)際學(xué)習(xí)科學(xué)雜志，旨在促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)的性質(zhì)、理論和實(shí)踐以及學(xué)習(xí)環(huán)境的更深入了解。該雜志對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的概念很廣泛，認(rèn)識(shí)到有很多方法可以激發(fā)和支持學(xué)習(xí)。該雜志鼓勵(lì)所有年齡段、所有課程領(lǐng)域、技術(shù)豐富或精簡(jiǎn)環(huán)境以及非正式和正式學(xué)習(xí)情境中的人們提交研究論文，涵蓋學(xué)習(xí)科學(xué)和學(xué)習(xí)的各種觀點(diǎn)。該雜志強(qiáng)調(diào)原始實(shí)證研究報(bào)告，為主要研究的全面詳細(xì)報(bào)告提供了空間。無(wú)論主題如何，在該雜志上發(fā)表的論文都通過(guò)提出對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)和實(shí)施的影響，為學(xué)習(xí)和教學(xué)科學(xué)做出了明確的貢獻(xiàn)。我們特別鼓勵(lì)提交強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互作用、關(guān)注有意義的學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)到情境的作用的論文。論文的特點(diǎn)是方法多樣，例如，從實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的實(shí)驗(yàn)研究到定性研究，再到真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中的基于設(shè)計(jì)的研究。編輯偶爾會(huì)邀請(qǐng)專家就該領(lǐng)域的重要主題撰寫評(píng)論文章。當(dāng)評(píng)論文章被考慮發(fā)表時(shí)，它們必須處理學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域的核心問題。該期刊接受復(fù)制研究。這樣的研究應(yīng)該復(fù)制該領(lǐng)域的一個(gè)重要的開創(chuàng)性的發(fā)現(xiàn)，來(lái)自最初由不同研究小組進(jìn)行的研究。大多數(shù)年份，《教學(xué)科學(xué)》都會(huì)就期刊范圍的核心主題出版客座編輯的專題特刊。特刊的提案可以發(fā)送給主編。提案將在每年的春季和秋季進(jìn)行討論，提案者將在之后收到通知。要想?yún)⒓哟杭竞颓锛镜挠懻?，提案?yīng)分別在 3 月 1 日和 10 月 1 日之前發(fā)送給主編。請(qǐng)注意，提交的特刊文章將遵循與常規(guī)文章相同的審核流程。
在中科院分區(qū)表中，大類學(xué)科為教育學(xué)3區(qū)， 小類學(xué)科為EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學(xué)和教育研究3區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023年12月升級(jí)版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
名詞解釋：
中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū)，基礎(chǔ)版分為13個(gè)大類學(xué)科，然后按照各類期刊影響因子分別將每個(gè)類別分為四個(gè)區(qū)，影響因子5%為1區(qū)，6%-20%為2區(qū)，21%-50%為3區(qū)，其余為4區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2022年12月升級(jí)版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月舊的升級(jí)版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 2區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月升級(jí)版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 2區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2020年12月舊的升級(jí)版）
| 大類學(xué)科 | 分區(qū) | 小類學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
聲明：以上內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)公開資料，如有不準(zhǔn)確之處，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)行修改。
