《Studies In Educational Evaluation》雜志影響錄用的因素有哪些？
來(lái)源：優(yōu)發(fā)表網(wǎng)整理 2024-09-18 11:21:25 193人看過(guò)
《Studies In Educational Evaluation》雜志是一本專(zhuān)注于教育學(xué)領(lǐng)域的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢(xún)在線(xiàn)客服。
《Studies In Educational Evaluation》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：
年發(fā)文量：《Studies In Educational Evaluation》雜志年發(fā)文量為：54篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對(duì)而言錄用率會(huì)高一些。
質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。
期刊分區(qū)：《Studies In Educational Evaluation》雜志在中科院的分區(qū)為2區(qū)，而在JCR的分區(qū)為Q1。
論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計(jì)的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。
影響力與排名：《Studies In Educational Evaluation》雜志IF影響因子為：2.6。高影響力的期刊通常對(duì)論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對(duì)較低。
審稿流程：嚴(yán)格的多輪審稿流程會(huì)篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。
投稿數(shù)量：在特定時(shí)期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會(huì)導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。
SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點(diǎn)選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機(jī)會(huì)，投稿前務(wù)必仔細(xì)閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。
《Studies In Educational Evaluation》雜志簡(jiǎn)介
中文簡(jiǎn)稱(chēng)：教育評(píng)價(jià)研究
國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)：STUD EDUC EVAL
出版商：Elsevier
出版周期：4 issues/year
出版年份：1975年
出版地區(qū)：NETHERLANDS
ISSN：0191-491X
研究方向：Multiple
《教育評(píng)價(jià)研究》是一本專(zhuān)注于教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊，它發(fā)表了一系列關(guān)于教育評(píng)價(jià)的原始研究報(bào)告。首先，實(shí)證評(píng)估研究類(lèi)（a）展示了世界各地教育系統(tǒng)評(píng)估實(shí)踐的實(shí)例，這些研究通?；趯?shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析或其他定量和定性方法，為教育政策制定者和實(shí)踐者提供了有關(guān)不同教育體系實(shí)際運(yùn)行情況的深入洞察。理論思考與實(shí)證研究類(lèi)（b）關(guān)注教育項(xiàng)目評(píng)估、教育機(jī)構(gòu)、教育人員和學(xué)生評(píng)估所涉及的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)深入的理論分析和實(shí)證研究，探討了這些問(wèn)題的根源、影響因素和可能的解決方案。
最新進(jìn)展綜述類(lèi)（c）概述了一般或特定國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)評(píng)估中具體主題的最新研究進(jìn)展，這些文章通常由領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家撰寫(xiě)，為讀者提供了最新的學(xué)術(shù)成果和研究趨勢(shì)。書(shū)評(píng)和摘要類(lèi)（d）則包括對(duì)教育評(píng)價(jià)相關(guān)書(shū)籍的書(shū)評(píng)和評(píng)估研究的簡(jiǎn)要摘要，為讀者提供了更多關(guān)于教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的資源和信息。通過(guò)這四種類(lèi)型的報(bào)道，雜志不僅提供了豐富的學(xué)術(shù)資源，也促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流和知識(shí)傳播。
在中科院分區(qū)表中，大類(lèi)學(xué)科為教育學(xué)2區(qū)， 小類(lèi)學(xué)科為EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH教育學(xué)和教育研究2區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2023年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 2區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 2區(qū) 2區(qū) | 否 | 否 |
名詞解釋?zhuān)?br />中科院分區(qū)也叫中科院JCR分區(qū)，基礎(chǔ)版分為13個(gè)大類(lèi)學(xué)科，然后按照各類(lèi)期刊影響因子分別將每個(gè)類(lèi)別分為四個(gè)區(qū)，影響因子5%為1區(qū)，6%-20%為2區(qū)，21%-50%為3區(qū)，其余為4區(qū)。
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2022年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月舊的升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2021年12月升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 4區(qū) | 否 | 否 |
中科院分區(qū)（數(shù)據(jù)版本：2020年12月舊的升級(jí)版）
| 大類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | 小類(lèi)學(xué)科 | 分區(qū) | Top期刊 | 綜述期刊 |
| 教育學(xué) | 3區(qū) | EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 教育學(xué)和教育研究 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL 心理學(xué)：教育 | 3區(qū) 3區(qū) | 否 | 否 |
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