《Studying Teacher Education》雜志是一本的高質(zhì)量期刊，該雜志的錄用率受多種因素影響，想具體了解可聯(lián)系雜志社或咨詢在線客服。

《Studying Teacher Education》雜志的錄用率受多種因素影響，具體如下：

年發(fā)文量：《Studying Teacher Education》雜志年發(fā)文量為：18篇。年發(fā)文量較大的期刊，相對而言錄用率會高一些。

質(zhì)量與創(chuàng)新性：論文的科學(xué)性、嚴謹性、數(shù)據(jù)可靠性以及創(chuàng)新性是關(guān)鍵。

論文質(zhì)量：包括研究設(shè)計的合理性、數(shù)據(jù)的可靠性、分析方法的科學(xué)性等。

影響力與排名：《Studying Teacher Education》雜志IF影響因子為：1.2。高影響力的期刊通常對論文質(zhì)量要求更高，錄用率相對較低。

審稿流程：嚴格的多輪審稿流程會篩選掉部分稿件，導(dǎo)致錄用率下降。

投稿數(shù)量：在特定時期內(nèi)，若大量研究者集中向某期刊投稿，會導(dǎo)致稿件堆積，錄用率下降。

SCI期刊的錄用率受多重因素影響，作者應(yīng)根據(jù)自身研究特點選擇合適的期刊，并確保稿件質(zhì)量以提高錄用機會，投稿前務(wù)必仔細閱讀期刊的投稿指南，并與雜志社保持良好溝通。

《Studying Teacher Education》雜志簡介

中文簡稱：師范教育研究
國際標準簡稱：STUD TEACH EDUC
出版商：Taylor & Francis
ISSN：1742-5964
ESSN：1742-5972
研究方向：EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

《師范教育研究》是一本專注于教師教育研究的國際學(xué)術(shù)期刊，它提供了一個論壇，用于探討教師教育的各個方面，包括教師的預(yù)備、持續(xù)發(fā)展、教學(xué)實踐以及相關(guān)的政策和理論問題。該雜志鼓勵來自全球各地的學(xué)者、教師和教育領(lǐng)導(dǎo)者提交原創(chuàng)研究、理論分析、案例研究、批評性評論和實踐報告。通過這些貢獻雜志旨在促進教師教育領(lǐng)域的知識增長、理論創(chuàng)新和實踐改進，進而提高教育質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

該期刊強調(diào)跨學(xué)科的研究方法和多元化的研究視角，鼓勵作者探討教師教育在全球化、技術(shù)變革和社會多樣性背景下的新挑戰(zhàn)和機遇。它還特別關(guān)注教師教育研究如何轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)改進策略，以及如何通過研究來支持教師的專業(yè)成長和領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。雜志的編輯團隊由經(jīng)驗豐富的學(xué)者組成，他們在教師教育領(lǐng)域擁有深厚的專業(yè)知識和研究背景。編輯團隊致力于確保期刊發(fā)表的內(nèi)容具有高度的學(xué)術(shù)嚴謹性和實踐相關(guān)性，同時也關(guān)注新興研究趨勢和前沿話題。

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