時間：2023-03-08 15:35:26
序論：在您撰寫學(xué)校精準扶貧總結(jié)時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
我校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，認真貫徹落實了中央和省、市、縣關(guān)于精準扶貧的重大部署和安排，扎實有效地開展了精準扶貧工作，取得了實效，主要工作如下：
一、高度重視，明確職責
我校認真學(xué)習(xí)了上級有關(guān)文件精神，高度重視，成立了以······其他中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)精準扶貧辦公室，有專人負責整理檔案和網(wǎng)上系統(tǒng)的操作，各項工作分工明確，責任到人。
二、積極行動，開展了調(diào)查摸底工作
今學(xué)期，我校認真對轉(zhuǎn)入學(xué)生和一年級新生進行摸底，同時與上級對接，確保信息準確，無漏報、多報現(xiàn)象，最終確定了61名建檔立卡學(xué)生,其中：其中已脫貧44人，未脫貧17人。我校61名建檔立卡學(xué)生中本縣區(qū)戶籍有57人，外縣戶籍有4人。
三、精心策劃，落實了各項制度
結(jié)合我校實際情況，根據(jù)《精準扶貧實施方案》和《精準扶貧工作計劃》及《三秦教師結(jié)對幫扶貧困學(xué)生實施方案》和《三秦教師結(jié)對幫扶貧困學(xué)生工作計劃》所有教師每人結(jié)對幫扶一名貧困生，校委會成員及班主任重點幫扶建檔立卡學(xué)生，并能動態(tài)管理，同時學(xué)校又制定了《控輟保學(xué)方案》，并與每位班主任簽訂了責任書，確保無輟學(xué)現(xiàn)象。
四、緊密安排，落實各項幫扶制度和計劃
我校組織教師認真學(xué)習(xí)了上級有關(guān)幫扶制度和計劃，同時宣讀了我校的相關(guān)要求和實施計劃，對建檔立卡學(xué)生實行“一幫一”幫扶，每位教師都能積極行動，認真落實。首先各位教師確定了自己的幫扶對象，并能與家長溝通，了解家庭情況和孩子的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常對這些學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，絕不能使其成績下滑掉隊，同時多方合力對其引導(dǎo)，讓他們用健康的心態(tài)去樹立理想，迎接未來。根據(jù)平時的觀察和測試成績，這些學(xué)生的成績有所提高，而且較以前更加樂觀向上。
五、統(tǒng)籌安排，認真落實了資助政策
認真學(xué)習(xí)上級資助政策，利用電子屏和宣傳欄大力宣傳相關(guān)政策，班主任通過微信群為家長解讀，每位家長明確了享受的資助，知道了政府對他們的關(guān)心和關(guān)愛。
同時，學(xué)校也認真落實了資助政策，落實了“兩免一補”政策，為學(xué)生及時發(fā)放了書本和校服，另外，根據(jù)學(xué)生實際和學(xué)校實際，落實了建檔立卡學(xué)生的“營養(yǎng)餐”，由于我校沒有灶，我校安排專人與就近早餐店聯(lián)系，解決了這些學(xué)生的生活問題，所有資助資金都足額、及時發(fā)放到位，無錯發(fā)、漏發(fā)、緩發(fā)和不發(fā)現(xiàn)象。
六、齊抓共管，完成了各項任務(wù)
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、各負其責。為了抓好落實精準扶貧工作，逸夫小學(xué)成立了精準扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由逸夫小學(xué)黨總支副書記、校長安瑞坤為組長，全體班子為成員，學(xué)校黨總支具體負責此項工作，分工到人，各司其職。
2、上下聯(lián)動，密切配合。我們根據(jù)局黨委的安排和步驟，與學(xué)校下派的駐村干部緊密的配合，與幫扶對象交心談心與他們打成一片，當好參謀，做他們的知心人和引路人。
3、深入實際，摸清情況。 根據(jù)教體局黨組扶貧開發(fā)建檔立卡工作實施方案，,圍繞對象精準、內(nèi)容精準、目標精準、措施精準,抓緊抓實抓好精準扶貧工作。
（2020年上學(xué)期）
職務(wù)：督導(dǎo)主任
2020年上學(xué)期，我擔任督導(dǎo)主任。主要負責學(xué)校各項工作的督促、指導(dǎo)；教師職稱評定；學(xué)生精準扶貧；黨支部組織委員。一個學(xué)年的工作接近尾聲，現(xiàn)在，進行回顧總結(jié)。
我們學(xué)校規(guī)模大，事務(wù)多。每一塊都非常重要。督導(dǎo)工作不可或缺。平時，我深入老師、學(xué)生中，有空就在學(xué)校、特別是教學(xué)樓巡查，發(fā)現(xiàn)好的方面、不好的方面、需要改進的地方，都一一記下來。好的人和事，就積極推崇、表揚，彰顯正能量。不好的方面就及時中肯的指出來。在督導(dǎo)工作中，我特別注意方法。有什么情況，我都是第一時間和各部門負責行政溝通，親切的和他們談心、交流，及時肯定成績，有問題也不含糊，督促改進。本期，聯(lián)合李校長、年級行政，重點督查了三、四、六年級，進行了中肯的指導(dǎo)，效果顯著。為學(xué)校的良性健康發(fā)展作出了非常積極的貢獻。
本學(xué)期的職評工作也全面鋪開，有條不紊。重點是崗位設(shè)置，因為有老師晉級，出現(xiàn)了崗位異動。按照設(shè)崗定級的制度，進行了崗位的合理調(diào)整。因為堅持原則，做到了公平、公正、公開，老師們對崗位調(diào)整非常滿意，沒有意見。
學(xué)生的精準扶貧工作，上級相當重視，也非常重要。這項工作，都沒有經(jīng)驗，操作程序也比較多。我和··老師，認真學(xué)習(xí)，反復(fù)研讀文件，虛心跟兄弟學(xué)校同行交流，迅速熟悉業(yè)務(wù)流程。學(xué)校大，情況復(fù)雜。對扶貧對象反復(fù)摸底、排查，確保一個不多、一個不少。全校有67個精準扶貧對象，有建檔立卡、特困、低保、殘疾、事實無人撫養(yǎng)，都收好了身份證復(fù)印件，督促扶貧家庭完全按要求，辦好了農(nóng)村商業(yè)銀行的明白折，并收好了復(fù)印件。對已經(jīng)脫貧的貧困生家庭，及時收取“放棄補助承諾書”，履行了相關(guān)手續(xù)。分門別類的填好了各類扶貧表冊，扶貧對象及時的進行了公示。按照上級要求及時的更新了一單式 精準扶貧系統(tǒng)、精準扶貧全國資助系統(tǒng)的全部信息。我校的精準扶貧工作越來越精細化、常態(tài)化。本期，迎接了省、市、縣、鎮(zhèn)等各級的檢查，獲得好評。
為了推進教育助學(xué)脫貧工作精準化，根據(jù)上級有關(guān)精準扶貧、精準資助工作要求和我市教育助學(xué)脫貧工作實際需要，經(jīng)研究決定，在全市各級各類學(xué)校（幼兒園）開展教育助學(xué)脫貧2017年暑期大走訪活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、走訪時間：2017年暑假期間。
二、走訪對象：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家長。
三、走訪形式與內(nèi)容：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）組織教師及學(xué)校（幼兒園）工作人員以班級或年級為單位，進入建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家中實地走訪，了解學(xué)生（幼兒）家庭情況，通報學(xué)生（幼兒）在校（園）學(xué)習(xí)情況及其他方面表現(xiàn)，聽取學(xué)生（幼兒）家長對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議。走訪中，要注重宣傳建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）資助政策，通報學(xué)生（幼兒）在校期間享受資助的項目及金額，查看受助項目及金額填入《扶貧手冊》是否準確、完整；如填入信息不準確、不完整或未填入，要當即幫助學(xué)生（幼兒）家長將受助項目及金額準確、完整填入《扶貧手冊》。
四、有關(guān)要求：
1、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動是精準扶貧工作的必然要求，是精準識別、精準資助的有效途徑，是宣傳教育助學(xué)脫貧政策、改進工作作風(fēng)、提高工作成效的基本形式。各縣市區(qū)教體局及所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定周密的實施方案，認真做好走訪前的各項準備，組織精干人員深入每一個建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）的家中（xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭學(xué)生走訪做到全覆蓋），耐心細致地做好走訪工作；走訪人員要以尊重的態(tài)度與學(xué)生（幼兒）家庭成員平等交流，通俗易懂地宣傳有關(guān)政策，認真解答學(xué)生（幼兒）家長的問題，虛心聽取學(xué)生（幼兒）家庭成員對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議，確保學(xué)生（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項目及金額，確保學(xué)生（幼兒）受助情況準確完整填入《扶貧手冊》。走訪情況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入學(xué)生（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復(fù)印件連同走訪記錄表搜集整理由學(xué)校按年度、按年級及班級為單位存檔。
2、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動可與學(xué)校（幼兒園）正常家訪、學(xué)生（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動、義保機制宣傳活動有機結(jié)合，確保不漏一個建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）。
3、各縣市區(qū)教體局要加強所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動的督促檢查。各縣市區(qū)的各級各類學(xué)校（幼兒園）要將大走訪活動實施方案和總結(jié)及走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件3）報送本縣市區(qū)教體局，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院及市直學(xué)校大走訪活動實施方案和總結(jié)直接報送市教體局。各縣市區(qū)教體局、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校于8月底分別將走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件2、3）連同活動實施方案和總結(jié)報送市教體局“xx市教育扶貧工作群”（）。
為了推進教育助學(xué)脫貧工作精準化，根據(jù)上級有關(guān)精準扶貧、精準資助工作要求和我市教育助學(xué)脫貧工作實際需要，經(jīng)研究決定，在全市各級各類學(xué)校（幼兒園）開展教育助學(xué)脫貧2017年暑期大走訪活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、走訪時間：2017年暑假期間。
二、走訪對象：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家長。
三、走訪形式與內(nèi)容：全市各級各類學(xué)校（幼兒園）組織教師及學(xué)校（幼兒園）工作人員以班級或年級為單位，進入建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）家中實地走訪，了解學(xué)生（幼兒）家庭情況，通報學(xué)生（幼兒）在校（園）學(xué)習(xí)情況及其他方面表現(xiàn)，聽取學(xué)生（幼兒）家長對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議。走訪中，要注重宣傳建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）資助政策，通報學(xué)生（幼兒）在校期間享受資助的項目及金額，查看受助項目及金額填入《扶貧手冊》是否準確、完整；如填入信息不準確、不完整或未填入，要當即幫助學(xué)生（幼兒）家長將受助項目及金額準確、完整填入《扶貧手冊》。
四、有關(guān)要求：
1、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動是精準扶貧工作的必然要求，是精準識別、精準資助的有效途徑，是宣傳教育助學(xué)脫貧政策、改進工作作風(fēng)、提高工作成效的基本形式。各縣市區(qū)教體局及所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定周密的實施方案，認真做好走訪前的各項準備，組織精干人員深入每一個建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）的家中（xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院要對本市戶籍建檔立卡貧困家庭學(xué)生走訪做到全覆蓋），耐心細致地做好走訪工作；走訪人員要以尊重的態(tài)度與學(xué)生（幼兒）家庭成員平等交流，通俗易懂地宣傳有關(guān)政策，認真解答學(xué)生（幼兒）家長的問題，虛心聽取學(xué)生（幼兒）家庭成員對學(xué)校（幼兒園）工作的意見與建議，確保學(xué)生（幼兒）家長知曉資助政策和自己孩子在校（園）享受的資助項目及金額，確保學(xué)生（幼兒）受助情況準確完整填入《扶貧手冊》。走訪情況要逐戶填寫走訪記錄表（樣表見附件1），并將錄入學(xué)生（幼兒）受助信息后的《扶貧手冊》拍照打印件或復(fù)印件連同走訪記錄表搜集整理由學(xué)校按年度、按年級及班級為單位存檔。
2、教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動可與學(xué)校（幼兒園）正常家訪、學(xué)生（幼兒）資助“百千萬大走訪”活動、義保機制宣傳活動有機結(jié)合，確保不漏一個建檔立卡貧困家庭學(xué)生（幼兒）。
3、各縣市區(qū)教體局要加強所屬各級各類學(xué)校（幼兒園）教育助學(xué)脫貧暑期大走訪活動的督促檢查。各縣市區(qū)的各級各類學(xué)校（幼兒園）要將大走訪活動實施方案和總結(jié)及走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件3）報送本縣市區(qū)教體局，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院及市直學(xué)校大走訪活動實施方案和總結(jié)直接報送市教體局。各縣市區(qū)教體局、xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院、市直學(xué)校于8月底分別將走訪活動統(tǒng)計表（樣表見附件2、3）連同活動實施方案和總結(jié)報送市教體局“xx市教育扶貧工作群”（）。
所謂“精準教育扶貧”是與以往“單向的”、“漫灌式”等粗放型教育扶貧相對而言，是針對該“片區(qū)”惡劣的教育環(huán)境及不均衡的教育結(jié)構(gòu)，以及不同的扶貧客體、家庭和學(xué)校狀況等運用科學(xué)有效程序，多主體對教育扶貧客體實施精確識別、精確幫扶、精準評估的長效運行機制和政策保障下，最終實現(xiàn)教育扶貧最優(yōu)化和扶貧客體徹底脫貧和阻斷返貧的教育治貧模式。
石漠化集中連片區(qū)都是生態(tài)環(huán)境脆弱、資源緊缺、生產(chǎn)條件惡劣、農(nóng)牧業(yè)收入極低的地區(qū)（以下簡稱“連片區(qū)”），是貴州世居民族的主要居住區(qū)，也是全國典型的特困區(qū)。長期以來，觀念陳舊、經(jīng)濟滯后、教育落后使該區(qū)成為全國扶貧攻堅最難啃的一塊“硬骨頭”。貴州經(jīng)濟社會發(fā)展滯后問題一直以來是中央高度重視的對象，教育扶貧是“連片區(qū)”整體扶貧的一個重要組成部分，它關(guān)系到扶貧、減貧成效的鞏固。該區(qū)要在“十三五”期間完全實現(xiàn)脫貧，徹底阻斷返貧，教育是基礎(chǔ)，發(fā)展是核心，扶貧是關(guān)健。
近年來，面對該“連片區(qū)”教育扶貧中返貧現(xiàn)象不斷、鄉(xiāng)村學(xué)生扮演率居高不下和在校學(xué)生貧困救助、教育扶貧項目、扶貧資金不足等突出問題，政學(xué)界逐步認識到此類問題的解決需要尋找新教育扶貧的機制與模式，需要在實踐―總結(jié)―再實踐中不斷走向深化、走出新路，最終徹底實現(xiàn)教育扶貧、脫貧。有學(xué)者從“拓寬資金來源渠道，探索教育均衡化發(fā)展的有效實現(xiàn)形式、步驟、措施?！盵1]；有學(xué)者主張“借鑒國外教育扶貧的理論與實踐，強調(diào)開發(fā)人力資源的重要性，主張一方面需要政府的高度重視和大力投入，另一方面應(yīng)從惠民的視角探討其有效機制”[2]；有學(xué)者強調(diào)了“高校教育扶貧的作用，認為教育扶貧應(yīng)該以大學(xué)自身特色和優(yōu)勢為基礎(chǔ)”[3]。
基于在該“連片區(qū)”深度調(diào)研中突出的教育扶貧效益、教育扶貧的體制、機制實際效用如何等問題，及對該“連片區(qū)”教育扶貧的歷程、經(jīng)驗、問題、挑戰(zhàn)、對策等的調(diào)研，在很大程度上能反映出教育扶貧的一般規(guī)律，形成一定的理論性觀點，有利于創(chuàng)造性地形成一種更好的教育扶貧模式，進而對該“連片區(qū)”教育扶貧的現(xiàn)有系統(tǒng)及內(nèi)部運行結(jié)構(gòu)及其影響性因素進行系統(tǒng)分析，研究內(nèi)部問題、矛盾等的解決途徑，尋求現(xiàn)有精準教育扶貧制度和轉(zhuǎn)換扶貧思路與模式等策略?；谝陨戏N種原因及現(xiàn)實中的特殊情況等，精準教育扶貧可以從融入貧困產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、教育改善等方面著手。
一、精準教育扶貧問題研究
教育扶貧已實施多年，成效顯著，同時問題也突出，而精準教育扶貧則要走出固有模式，避免重復(fù)、老套與無效模式。首先應(yīng)該在該“連片區(qū)”深度調(diào)研中要突出研究多年來教育扶貧效益所取得的可喜成就和可借簽的經(jīng)驗、多年來教育扶貧效益到底在何處、真正受益人群有多少、分布情況如何、是否真正達到脫貧效果、出現(xiàn)問題的根源在哪等相關(guān)方面。同時總結(jié)與深度分析教育扶貧的體制、機制出現(xiàn)的問題，進而對該“連片區(qū)”教育扶貧的現(xiàn)有系統(tǒng)及內(nèi)部運行結(jié)構(gòu)及其影響性因素進行系統(tǒng)分析，尋求內(nèi)部問題、矛盾等的解決途徑，從而尋求現(xiàn)有精準教育扶貧制度的可行性，完善和轉(zhuǎn)換扶貧思路與模式。唯有在對先前教育扶貧中出現(xiàn)的問題深度總結(jié)與思考的基礎(chǔ)上，才能真正明確精準教育扶貧的對象和應(yīng)該采取何種模式最為有效，最有針對性。同時可在借鑒國外精準教育扶貧經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遵循該“連片區(qū)”現(xiàn)有特點的基礎(chǔ)上進行融合，創(chuàng)造性的解決精準教育扶貧中可能出現(xiàn)的問題。
二、精準教育扶貧對象
精準教育扶貧扶持對象到底如何選??？選擇誰？首要工作是確認精準教育扶貧對象“有沒有貧困”“想不想脫貧”“會不會脫貧”“如何脫貧”?！斑B片區(qū)”地域上并不是很廣，精準扶貧對象首先要通過當?shù)卣?，在村委的大力宣傳與配合下，采取自愿報名和實地摸底相結(jié)合的方式進行，但最終的扶持對象需要在當?shù)赜嘘P(guān)部門大力協(xié)調(diào)與配合下，通過調(diào)查、走訪、訪談、觀察等形式才能清楚地了解與核實真正需要扶貧的對象，從而最終確定，以避免走先前所范“扶貧對象不清，根底不明，針對性不強”等低效之路。精準教育扶貧對象確立后，接踵而至的是如何進行有效的教育（具體包換哪些教育形式），讓其通過教育真正能達到脫貧、阻斷返貧，走上自富、自強之路。
三、精準教育扶貧模式
自古“扶?先扶智”。高等學(xué)?？衫米陨斫逃Y源優(yōu)勢，適度舉辦“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)培訓(xùn)班”、“中小學(xué)幼兒園后備干部、中小學(xué)班主任培訓(xùn)班、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班、返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)班”等，為推動“連片區(qū)”當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展提供智力支持。在時機相對成熟時，可實施“領(lǐng)頭羊”計劃，從精準扶貧戶子女中選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，輸送到省級示范性中學(xué)及省級高等院校免費就讀。同時當?shù)馗叩仍盒Ｅc“連片區(qū)”緊密合作，每年安排大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實踐隊開展教育支教、社會調(diào)研等活動。
產(chǎn)業(yè)扶貧要扶在“點子”上。積極與省和當?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家聯(lián)合組成扶貧調(diào)研組、扶持組，實施積極走訪，實地調(diào)研林木經(jīng)果林、畜禽養(yǎng)殖及鄉(xiāng)村旅游等發(fā)展情況，為“連片區(qū)”地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展（林木經(jīng)果林、畜禽養(yǎng)殖及鄉(xiāng)村旅游等）產(chǎn)業(yè)提供切實可行的技術(shù)支持和指導(dǎo)性的意見。高校走“校農(nóng)合作”之路，通過采購主食、肉、蛋、蔬菜、水果等食用性生活品的形式，使該“連片區(qū)”農(nóng)副產(chǎn)業(yè)逐漸成規(guī)模發(fā)展，互惠互利，或幫或扶，從一定程度上緩解貧困戶的經(jīng)濟壓力，同時也可降低高校學(xué)生食堂成本，惠及廣大師生。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)與“連片區(qū)”當?shù)叵嚓P(guān)部門協(xié)商，雙方可進一步完善合作機制，確?！靶＾r(nóng)合作”長效發(fā)展，幫助貧困戶增收、促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
四、精準教育扶貧出路
要在規(guī)模的基礎(chǔ)上進行精準教育扶貧，需要充分對“連片區(qū)”當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展格、模式與基礎(chǔ)都能充分的了解，特別是對勞動密集型產(chǎn)業(yè)或資本密集型產(chǎn)業(yè)充分的了解與分析，從而使精準教育扶貧的對象群體能充分就業(yè)，促進“連片區(qū)”當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，走鄉(xiāng)村經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，讓其“足不出戶”就能謀其生路。
1、加強領(lǐng)導(dǎo)、各負其責。為了抓好落實精準扶貧”工作，學(xué)校成立了精準扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長為組長，中層領(lǐng)導(dǎo)為成員，校長具體負責此項工作，分工到人，各司其職。
2、上下聯(lián)動，密切配合。我們根據(jù)黨委政府的安排和步驟，與村組干部緊密的配合，與幫扶對象交心談心與他們打成一片，當好參謀，做他們的知心人和引路人。
3、深入實際，摸清情況。根據(jù)區(qū)、鎮(zhèn)扶貧開發(fā)建檔立卡工作實施方案，，圍繞對象精準、內(nèi)容精準、目標精準、措施精準，抓緊抓實抓好精準扶貧工作。
4、有的放矢，對癥下藥。圍繞目標具體、措施具體、進度具體責任具體”，制定精準幫扶工作方案，分別針對各項工作簽訂目標責
任書和承諾書，規(guī)范了工作方法和工作流程。
