時(shí)間：2023-03-13 11:22:03
序論：在您撰寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
1．調(diào)查目的：
①、了解本校初三學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
②、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因，并對(duì)癥下藥，有的放矢，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)習(xí)效率。
2．調(diào)查對(duì)象：
本次調(diào)查對(duì)象為我所教初三（4）班學(xué)生，參加調(diào)查人數(shù)50人，收回有效答卷50份。
3．調(diào)查形式：
本次調(diào)查采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查形式，利用班會(huì)課時(shí)間（2005年10月11日）統(tǒng)一進(jìn)行，數(shù)據(jù)由人工統(tǒng)計(jì)整理，結(jié)果供本班老師和學(xué)生參考。
4．調(diào)查內(nèi)容說(shuō)明：
本次調(diào)查問(wèn)卷包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的11組調(diào)查問(wèn)題，本報(bào)告從預(yù)習(xí)，上課，復(fù)習(xí)以及作業(yè)完成情況和原因歸屬四個(gè)主要部分組成。
調(diào)查結(jié)果分析：
1．預(yù)習(xí)情況及預(yù)習(xí)方法：
從表一可以看出，4%的學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，50%的學(xué)生屬聽話型，即老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)，還有44%（20%+24%）的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，他們課前不預(yù)習(xí)或少有預(yù)習(xí)。究其原因是多方面的，畢業(yè)班學(xué)生能有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣的確難得，但絕大部分學(xué)生的不預(yù)習(xí)問(wèn)題，也一定程度上反映出畢業(yè)班的時(shí)間狀況。在應(yīng)試教育下，畢業(yè)班教學(xué)基本上還在實(shí)施灌輸式加題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，要抽出時(shí)間預(yù)習(xí)，也真難為了。而能預(yù)習(xí)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，還有待老師的正確指導(dǎo)，隨著年齡的增長(zhǎng)，相信學(xué)生們能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并找到適合自己的，行之有效的預(yù)習(xí)方法。
2．上課情況：
表（二）
從表（二）可以看出，注意力不夠集中的原因歸屬有34%（8%+26%）學(xué)生的興趣不在所學(xué)內(nèi)容，這是值得教育者關(guān)注的問(wèn)題，36%的學(xué)生由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度，聽不懂上課內(nèi)容而導(dǎo)致他們上課注意力不夠集中。我們知道，課堂上，學(xué)生的注意力集中程度又直接影響到聽課效果，從測(cè)試結(jié)果看，40%（16%+24%）的學(xué)生聽課效率是較高的，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣，聽課時(shí)注意力集中，而且他們還有較好的適合自己的聽課方法，同時(shí)我們還應(yīng)注意到，聽課效果不僅取決于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和聽課注意力集中程度，而且還取決于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。從表（二）6、聽課方式的測(cè)試數(shù)據(jù)說(shuō)明，58%的學(xué)生上課時(shí)是一面聽、一面想，記下自己認(rèn)為重要的主要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，他們認(rèn)為主要的內(nèi)容也各有不同，如果發(fā)生偏差太大，老師可適當(dāng)指點(diǎn)外，一般情況下，要尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓他們明確適合自己的方式才是最好的方式。
3．復(fù)習(xí)及作業(yè)情況
表（三）
從表（三）8又可看出，在完成預(yù)習(xí)和聽課學(xué)習(xí)任務(wù)后，復(fù)習(xí)的學(xué)生占68%，而不復(fù)習(xí)的學(xué)生有32%，說(shuō)明大部分學(xué)生有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，而也有相當(dāng)一部分學(xué)生忽視了復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程，認(rèn)為復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)一個(gè)樣，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從完成作業(yè)情況數(shù)據(jù)來(lái)看，近70%（2%+20%+32％+16%）的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)解題技巧和方法的掌握不那么到位，獨(dú)立完成作業(yè)能力較差，近30%（ 2％+24％ ）的學(xué)生還是有獨(dú)立完成作業(yè)的能力。這和前兩表中反映出的聽課效果好，專心程度高是分不開的，至于復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為是仁者見仁，智者見智，沒(méi)有統(tǒng)一化的，適合自己的，行之有效就是最好的。但要注意的是，把做過(guò)的作業(yè)再作一遍的學(xué)生還有，這是教學(xué)中一定要注意指正的做法。
4．原因歸屬
表（四）
表（四）5的有關(guān)數(shù)據(jù)反映了造成我們學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難的原因，其中22%的學(xué)生雖然喜歡數(shù)學(xué)，但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，總是跟不上，20%的學(xué)生認(rèn)為自己腦子不好使，不會(huì)做題目，覺(jué)得沒(méi)有信心，有近一半的學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因歸屬，突出表現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的難度問(wèn)題，教師對(duì)他們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。幫助他們樹立自信，打消學(xué)數(shù)學(xué)難的念頭。多用心多動(dòng)腦地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。表（四）10反映了教師教學(xué)有方，能激發(fā)學(xué)生的興趣占60％。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教無(wú)定法，讓學(xué)生接受的，能激發(fā)他們的興趣的就可大膽采用。28％的學(xué)生由于對(duì)個(gè)人有較高的抱負(fù)，追求成功、成才的因素，促使他們用心用腦去學(xué)。有了主觀能動(dòng)性的積極作用，所以他們學(xué)有所獲，學(xué)有所成。當(dāng)然，上課時(shí)的心情，也決定了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的源動(dòng)力來(lái)自于學(xué)生自身的興趣和責(zé)任。50％（22％+16％+12％）的學(xué)生上數(shù)學(xué)課喜歡動(dòng)腦筋，有挑戰(zhàn)欲，有成功感，有愉，針對(duì)這部分學(xué)生，老師再用心去挖掘，他們的潛力是可觀的，值得注意的是從表（四）5可看出有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏來(lái)自家庭的幫助，這也說(shuō)明學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)有待提高，在人人都學(xué)，且學(xué)有所獲的大氛圍下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更有保障了。
解決方法與建議：
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，初三畢業(yè)班的學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)及完成作業(yè)作業(yè)等方面均存在不同程度的問(wèn)題，而這些由主觀和客觀因素造成的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展也帶來(lái)了不同程度的影響，應(yīng)該引起我們教育工作者的足夠重視，只有搞清原因，才能對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，提出如下的解決方法與建議：
1．加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在預(yù)習(xí)、聽課及復(fù)習(xí)方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確有難度，從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開小學(xué)的積累，老師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意開展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；數(shù)學(xué)；調(diào)查報(bào)告
為了了解農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，為《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)自主、合作、探究的教學(xué)研究》提供一些背景材料，我們于2010年6月10日抽樣調(diào)查了農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
一、調(diào)查方法
1.抽樣
本次調(diào)查對(duì)象是農(nóng)村初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生，按每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班進(jìn)行抽樣調(diào)查，共計(jì)回收有效調(diào)查答卷276份(其中初一92份、初二92份、初三92份)。
2.調(diào)查方法
在我們學(xué)校選擇了數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)紀(jì)律都是中等水平的初中六個(gè)班，由調(diào)查人員直接調(diào)查。每個(gè)班調(diào)查時(shí)間為40～45分鐘。調(diào)查人員先與學(xué)生閑聊幾分鐘，說(shuō)明調(diào)查意圖，讓學(xué)生打消顧慮，然后發(fā)給問(wèn)卷。在學(xué)生答問(wèn)卷時(shí)，調(diào)查人員巡視并抽取學(xué)生交談，鼓勵(lì)學(xué)生把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的苦惱、數(shù)學(xué)老師對(duì)他(她)的不恰當(dāng)要求以及自己對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望寫出來(lái)，最后讓學(xué)生自由發(fā)表意見。所調(diào)查的三個(gè)年級(jí)，學(xué)生配合都比較好，能如實(shí)填寫問(wèn)卷。
三、幾點(diǎn)感想
本次農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，給我們一些有益的啟迪。
1.加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育，提高農(nóng)村小學(xué)師資水平
(1)“高樓萬(wàn)丈平地起”，數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)如此，小學(xué)基礎(chǔ)不牢固，初中階段就難以翻身。這樣初中老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得也辛苦。小學(xué)階段也應(yīng)全面考慮學(xué)生的情感能力和興趣能力的培養(yǎng)。(2)由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，造成小學(xué)教師的教育理念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。
2.大力增強(qiáng)教師的民主意識(shí)，適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展
學(xué)生情感培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等有很大關(guān)系，常罵學(xué)生的教師是不得人心的，不允許學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言的教師也是學(xué)生不歡迎的。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查，改善師生關(guān)系，真正把學(xué)生的發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、讀書權(quán)、選擇作業(yè)權(quán)等權(quán)力科學(xué)地、藝術(shù)地交給學(xué)生。
3.改革必須整體推進(jìn)
本報(bào)告通過(guò)對(duì)本校三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析研究，發(fā)現(xiàn)造成三年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題及產(chǎn)生問(wèn)題的根源，對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究有很大的指導(dǎo)意義。 現(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查實(shí)施
（一）調(diào)查內(nèi)容
調(diào)查問(wèn)卷13道題目
（二）調(diào)查方法
調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式以班級(jí)為單位抽19名學(xué)生進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查。
（三）調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是XX鎮(zhèn)中心小學(xué)三年級(jí)部分學(xué)生19人共27人。
（四）調(diào)查步驟
10月12日問(wèn)卷調(diào)查
10月13日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果
10月14-24 日深入研究撰寫調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共發(fā)出19份問(wèn)卷，收回19份。問(wèn)卷涉及12個(gè)有關(guān)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的選擇題，1個(gè)補(bǔ)充問(wèn)題。具體問(wèn)卷情況如下：
1、你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選非常喜歡的有13名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的68%；比較喜歡的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
2、你感覺(jué)到學(xué)習(xí)有壓力嗎？選較大的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；一般的有12名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%；不確定的有6名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的32%。
3、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)你能做到獨(dú)立思考嗎？選能的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%；選偶爾的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選不能的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
4、你是否有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅？選沒(méi)有的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選偶爾有的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選經(jīng)常有的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選有過(guò)，感覺(jué)不明顯的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%。
5、在數(shù)學(xué)課上，你會(huì)注意力不集中，常開小差嗎？選不會(huì)的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選偶爾會(huì)的有9名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的47%；選每節(jié)課都會(huì)的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
6、你有時(shí)候不專心聽老師講課的原因是什么？選老師講的內(nèi)容我已經(jīng)動(dòng)了的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%；選老師講的內(nèi)容我都聽不懂的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選班級(jí)紀(jì)律不好的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選管不住自己的有7名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的37%。
7、你每天花在數(shù)學(xué)上的自主時(shí)間（不包括數(shù)學(xué)課）有多少時(shí)間？選一小時(shí)以上的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選半小時(shí)到一小時(shí)的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選半小時(shí)以內(nèi)的有12名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的63%；選更多一點(diǎn)時(shí)間的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
8、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，你是否會(huì)自己提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選經(jīng)常提出的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的16%；選偶爾提出的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%；選從未提出的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選沒(méi)有問(wèn)題的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%。
9、當(dāng)你遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，你會(huì)怎么做？選先自己反復(fù)思考，不會(huì)再問(wèn)他人的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的58%；選先問(wèn)同學(xué)，自己再做的有2名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的10%；選先問(wèn)老師，自己再做的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的26%；選拋在一邊，等待老師講的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
10、在數(shù)學(xué)課上你參加過(guò)小組討論嗎？選經(jīng)常討論的有10名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的53%；選根據(jù)實(shí)際情況，偶爾討論的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選很少有討論的機(jī)會(huì)的有4名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的21%；選不知道討論什么，沒(méi)什么好討論的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
11、你有過(guò)因生病耽誤數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎？選經(jīng)常會(huì)因生病請(qǐng)假的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選從未請(qǐng)過(guò)假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%；選偶爾會(huì)因生病請(qǐng)假的有11名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的61%；選其他的情況請(qǐng)假的有3名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的17%。
12、你一直都有好的心情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？選一直都有好心情學(xué)習(xí)的有10名學(xué)生；選心里一直有事影響學(xué)習(xí)的注意力的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%；選偶爾有事不能好好學(xué)習(xí)的有5名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的28%；選其他的的有1名學(xué)生，占問(wèn)卷學(xué)生的5%。
13、你在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面還有什么想說(shuō)的？11%的學(xué)生希望得到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)；11%的學(xué)生上課聽不懂；5%的學(xué)生渴望小組合作學(xué)習(xí)；5%的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
通過(guò)本次問(wèn)卷調(diào)查，針對(duì)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科潛能生的幫扶策略研究》課題研究目的，結(jié)合學(xué)生訪談，將本次問(wèn)卷調(diào)查情況分析如下：
一、90%以上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，但仍有部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。主要體現(xiàn)在：
1、課堂上聽不懂老師講課，學(xué)習(xí)有困難（2人）。
2、對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)興趣，不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)（1人）。
二、有近40%的學(xué)生幾乎沒(méi)有過(guò)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅體驗(yàn)，從這點(diǎn)反映出相當(dāng)一部分學(xué)生還沒(méi)有把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一件追尋幸福的事去做，而是當(dāng)成任務(wù)去完成。
三、有近40%的學(xué)生自控能力差，上課容易跑神，一節(jié)課內(nèi)容掌握常常丟三落四，導(dǎo)致知識(shí)掌握沒(méi)有系統(tǒng)性。
四、30%的學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)，把自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全依賴于老師的講解。不懂得問(wèn)題長(zhǎng)期擱置，而不知道尋求解決問(wèn)題的途徑。
三、調(diào)查結(jié)論
1、教師備課、上課缺乏層次性、梯度性，難以照顧到學(xué)科潛能生的實(shí)際情況。
2、教師課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方式單一，不能對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)募?lì)式評(píng)價(jià)，甚至對(duì)學(xué)科潛能生進(jìn)行諷刺、挖苦，造成學(xué)科潛能生學(xué)習(xí)自信心缺失，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教師教學(xué)過(guò)程中以講授法為主要教學(xué)方式，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。
4、由于智力或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
一、以課堂教學(xué)為核心：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
二、積極落實(shí)素質(zhì)教育
堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教研活動(dòng)：
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)情況；學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法；調(diào)查
一、調(diào)查方法
1、調(diào)查對(duì)象：本次問(wèn)卷調(diào)查在都安瑤中的高中部抽取了高一年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)班和兩個(gè)普通班，高二年級(jí)和高三年級(jí)各四個(gè)班，其中包括各年級(jí)的文理科重點(diǎn)班和普通班各一個(gè)。本次問(wèn)卷調(diào)查的調(diào)查對(duì)象涵蓋了我校高中部各個(gè)層面的學(xué)生，使得班級(jí)內(nèi)部各個(gè)層次的學(xué)生具有縱向的比較，各個(gè)班級(jí)之間具有橫向的比較。
2、調(diào)查內(nèi)容：從學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課后的復(fù)習(xí)情況、對(duì)待數(shù)學(xué)考試的心態(tài)以及影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素和對(duì)老師的要求等八個(gè)方面來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置和調(diào)查。
3、調(diào)查形式：本次調(diào)查主要采用不記名問(wèn)卷調(diào)查的方式，向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的狀態(tài)。
4、調(diào)查步驟：（1）查閱資料，設(shè)制調(diào)查問(wèn)卷。（2）報(bào)我校教務(wù)處及學(xué)校辦公室審批。（3）在所選的相應(yīng)班級(jí)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查。（4）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。（5）對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。（6）撰寫調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果和分析
1、對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的只有43.71%，比例最高的是高一年級(jí)，其中表示曾經(jīng)喜歡數(shù)學(xué)而到高中不喜歡的占28.80%，這一項(xiàng)高三年級(jí)選的比重最大，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深度和難度的加深，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的比例在下降。有35.91%的學(xué)生體驗(yàn)到解題成功的快樂(lè)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的原因是學(xué)習(xí)感到吃力，失去了學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上存在困難，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。
2、對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)程度。認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以訓(xùn)練思維的占58.15%，從這一結(jié)果來(lái)看，大部分的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著比較正確的認(rèn)識(shí)。認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有用的占2.11%，所以成績(jī)當(dāng)然不理想。
3、數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃的設(shè)置。課前預(yù)習(xí)和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上能夠按照計(jì)劃進(jìn)行，在學(xué)習(xí)上才能有更大的進(jìn)步空間。在調(diào)查中，13.50%的學(xué)生有經(jīng)常課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中，高三年級(jí)的重點(diǎn)班在這一點(diǎn)上做得相對(duì)好，占調(diào)查人數(shù)的18.63%；人數(shù)最多的選項(xiàng)是教師要求時(shí)就預(yù)習(xí)，這一部分學(xué)生占人數(shù)比例的42.45%，這一部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性，需要科任教師進(jìn)行督促。
4、數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)。課堂的學(xué)習(xí)效率是學(xué)生獲得知識(shí)和能力的重要途徑，提問(wèn)與回答是師生課堂互動(dòng)的方式，問(wèn)及學(xué)生上課對(duì)老師提出的問(wèn)題的反應(yīng)時(shí)，10.41%的學(xué)生表示在數(shù)學(xué)課堂上能積極的思考，踴躍發(fā)言，而73.41%的學(xué)生在課堂上參與思考，但不太愿意發(fā)言，關(guān)于課堂筆記記錄的情況的調(diào)查，43.46%的學(xué)生表示每節(jié)課都盡量的多記筆記，而35.55%的學(xué)生在課堂上則記下老師的結(jié)論，一份好的筆記不僅是教師授課時(shí)的思路的再現(xiàn)。
5、課外自主完成作業(yè)情況。課外作業(yè)是是教師了解學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況的重要途徑。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看55.31%的學(xué)生選擇邊翻書邊做，34.39%的學(xué)生選擇有問(wèn)題問(wèn)別人，這兩者加起來(lái)的占了總數(shù)的89.70%，說(shuō)明大部分學(xué)生能獨(dú)立完成作業(yè)，盡管如此，還有10.30%的學(xué)生存在抄作業(yè)或是不做作業(yè)的現(xiàn)象，是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的內(nèi)容對(duì)于這部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，他們沒(méi)有能力自己完成。“邊翻書邊做”、“有問(wèn)題問(wèn)別人”這兩種學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績(jī)有關(guān)，原因是這樣做能夠發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、自檢學(xué)習(xí)效果的作用。
在這次的調(diào)查中，66.97%的學(xué)生每天花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間在一小時(shí)之內(nèi)，13.48%的學(xué)生花0小時(shí)，也就根本沒(méi)有做課外作業(yè)，越是低年級(jí)這個(gè)比重越大。在調(diào)查中，能定期自我復(fù)習(xí)的占8.21%，經(jīng)常復(fù)習(xí)的占調(diào)查人數(shù)的5.80%，偶爾自我復(fù)習(xí)的占71.06%，不復(fù)習(xí)的占14.93%，各個(gè)年級(jí)的情況差不多，也就表明學(xué)生沒(méi)有形成定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有在考試之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。
6、考試情況。喜歡考試的占調(diào)查總數(shù)的31.85%，高一年級(jí)和高二年級(jí)占的比例較高，高三年級(jí)占26.96%，其中重點(diǎn)班占39.22%，普通班占14.71%。25.52%的學(xué)生則對(duì)考試持無(wú)所謂的態(tài)度，選此選項(xiàng)的占比例最高的是高三年級(jí)，占了33.8%。而害怕考試的占35.98%，這一部分學(xué)生大部分是學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谥邢碌人降膶W(xué)生，有7.65%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)考試持一種不在乎的態(tài)度，在考試的時(shí)候只是填選擇題，說(shuō)明完全的失去信心。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)2.88%的學(xué)生在考試的時(shí)候能掌握考試技巧，其中各年級(jí)的重點(diǎn)班所占的比例高出普通班的，掌握考試的技巧對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高有直接的作用。32.79%的學(xué)生在考試中基本掌握考試的技巧。
試題的難易程度也影響學(xué)生考試的狀態(tài)，6.72%的學(xué)生認(rèn)為考試時(shí)設(shè)置較高難度的題目，有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，69.23%的學(xué)生則認(rèn)為，考試的難度應(yīng)該在中等偏上，這樣對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生都能照顧得到，14.47%的學(xué)生希望數(shù)學(xué)試題應(yīng)該容易一點(diǎn)，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)考試時(shí)保持較好的心態(tài)。
7、影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素。我們從影響數(shù)學(xué)成績(jī)的因素、數(shù)學(xué)解題效果不理想的原因和其課堂習(xí)慣的三個(gè)方面來(lái)了解影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，6.65%的學(xué)生認(rèn)為影響數(shù)學(xué)成績(jī)的原因是智力因素，確實(shí)，這一部分學(xué)生由于反應(yīng)較慢，配合能力比較差，數(shù)學(xué)成績(jī)不很理想，43.73%的學(xué)生認(rèn)為影響數(shù)學(xué)成績(jī)的主要因素是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，45.98%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞跟自身努力有關(guān)，高一年級(jí)重點(diǎn)班58.49%和高二年級(jí)重點(diǎn)班58.82%、高三年級(jí)重點(diǎn)班44.12%的學(xué)生持此觀點(diǎn)，這一部分學(xué)生在同年級(jí)的學(xué)生中數(shù)學(xué)成績(jī)相對(duì)較好。
關(guān)于解題效果不盡人意，44.14%的學(xué)生認(rèn)為是自己的努力不夠，7.81%的學(xué)生認(rèn)為是由于題目太難造成的，而46.20%的學(xué)生認(rèn)為是解題方法運(yùn)用不當(dāng)造成的，只有2.48%的學(xué)生將原因歸結(jié)為是教師傳授不到位。
選擇在課堂上先看書后聽老師講解的占34.79%，這種聽課習(xí)慣有助于學(xué)生獨(dú)立思考，有針對(duì)性的參與課堂，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，47.56%的學(xué)生喜歡只聽老師講，不利于學(xué)生獨(dú)立思考和培養(yǎng)知識(shí)的運(yùn)用能力
8、對(duì)數(shù)學(xué)老師的要求。在這一次調(diào)查中，27.01%的學(xué)生認(rèn)為老師講越細(xì)越好，正是因?yàn)闆](méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有掌握解題技巧。26.79%的學(xué)生則贊同老師分析思路，這一部分學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在老師的提示下可以自主解題，11.89%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生先做，老師再講評(píng)。還有34.31%的學(xué)生贊同學(xué)生先做，再相互交流，最后老師講評(píng)，這些學(xué)生有一定的解題成功的經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中常常出現(xiàn)效果不理想的情形：學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接收，學(xué)生最重要的活動(dòng)就是聽，等待教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給自己；在學(xué)生心靈深處將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了老師、家長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)是按照教師的指令進(jìn)行的；學(xué)生學(xué)習(xí)具有他主性，依賴教師的外在誘導(dǎo)和灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性喪失。處于課程改革的新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以課程改革的精神和《課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，弘揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性，使教育真正發(fā)揮其促進(jìn)人發(fā)展的功能?；谶@樣的思考，我們提出對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)效性”進(jìn)行研究。
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法：采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
2014年11月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論，而不是直接告訴答案，對(duì)于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂(lè)意小組合作，交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問(wèn)，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析，根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施：
1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到："凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替；凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，教師決不能暗示。"因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，真正的把"學(xué)數(shù)學(xué)"變成"做數(shù)學(xué)"促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，
歸類。及時(shí)做"到位"點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
六、總結(jié)
現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況報(bào)告于下：
一、調(diào)查目的
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，如何看待課堂中的師生關(guān)系以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，多方面幫助老師了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)方式，為制定下一步的研究方法和方向提供參考 。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
對(duì)象：吉子現(xiàn)小學(xué)一年級(jí)20名學(xué)生
方法：采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查方法，在問(wèn)卷后的括號(hào)里填上選項(xiàng)。
三、調(diào)查內(nèi)容和分析
20xx年xx月27，根據(jù)實(shí)際情況，特制定了《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷》，分別就學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自己喜歡的作業(yè)方式等方面進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不同，因此教師采取怎樣的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法，學(xué)生喜歡怎樣的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式，在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中存在哪些問(wèn)題就有著舉足輕重的作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生還是喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的，學(xué)生多數(shù)喜歡在教師的指導(dǎo)下，自己學(xué)習(xí)以獲得新知識(shí)。學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)上課的時(shí)候經(jīng)常以小組合作形式討論一些問(wèn)題，為數(shù)不少的學(xué)生表示愿意和他人進(jìn)行交流。學(xué)生希望老師適當(dāng)參與問(wèn)題的討論，而不是直接告訴答案，對(duì)于那種由自己研究，老師提示的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生更感興趣。調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)生不喜歡只有唯一答案的數(shù)學(xué)題，而是經(jīng)過(guò)分析可得出多種答案的題目。當(dāng)學(xué)生面對(duì)難題時(shí)希望與同伴合作，一起討論，樂(lè)意小組合作，交流心得。
對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)，三種選擇的比例相差不大，課后進(jìn)行了一次小小的訪問(wèn)，了解到大部分學(xué)生喜歡課內(nèi)做書上或練習(xí)冊(cè)的題目，而對(duì)于課后的家庭作業(yè)，更喜歡有點(diǎn)實(shí)踐性的問(wèn)題。通過(guò)本次調(diào)查問(wèn)卷分析，根據(jù)本次問(wèn)卷孩子的情況，我認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)良好的意志。意志就是人們自覺(jué)地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理過(guò)程，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)。由于二年級(jí)學(xué)生的年齡較小，其理解能力又處于發(fā)展過(guò)程中，在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)總會(huì)碰到看不動(dòng)、理解不透的地方，這時(shí)就很容易出現(xiàn)畏難情緒和放棄決定。所以良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。所以教師應(yīng)努力給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生表現(xiàn)出色，就給予充分贊賞。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題不橫加指責(zé)。教師在日常的教學(xué)的工作中應(yīng)努力樹立學(xué)生自信心、自尊心和自我意識(shí)，讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的重要性。
五、采取措施：
1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都是動(dòng)機(jī)引起的，所以激發(fā)學(xué)習(xí)參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，教學(xué)中，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生想學(xué)要學(xué)。這就為學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)提供了原動(dòng)力。
2、努力創(chuàng)造條件，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還需要有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容、特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中努力做到：凡是學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不代替;凡是學(xué)生能夠解決的問(wèn)題，教師決不能暗示。因此教師應(yīng)最大限度讓全體學(xué)生參與認(rèn)知的過(guò)程中來(lái)。教師要盡量創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，讓全體學(xué)生都能自始至終，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，真正的把學(xué)數(shù)學(xué)變成做數(shù)學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力得到同步發(fā)展，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用就在于把學(xué)生在自由活動(dòng)中反饋回的零亂無(wú)序的信息，抓住實(shí)質(zhì)，認(rèn)真梳理，
歸類。及時(shí)做到位點(diǎn)撥。做學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師不僅讓學(xué)生全體、全過(guò)程參與，而且還要給學(xué)生更多的獨(dú)立思考和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。在全方位參與學(xué)習(xí)中，逐步形成自主學(xué)習(xí)能力。
