時間：2023-05-29 16:11:00
序論：在您撰寫高中英語網(wǎng)絡(luò)教育時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)您走向新的創(chuàng)作高度。
關(guān)鍵詞：高中英語；網(wǎng)絡(luò)教育；資源建設(shè)
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語的優(yōu)勢
（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語節(jié)省時間和金錢。為了提高孩子的英語成績，家長往往會選擇給孩子報補習(xí)班。補習(xí)班有一定的優(yōu)勢，例如學(xué)生可以面對面地和老師交流，不會的問題能及時得到解答。但是課外補習(xí)班也有存在一定的缺點，比如費用比較昂貴，而且去補習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時間浪費在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，其一，可以隨時隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠程學(xué)習(xí)資源不會浪費太多費用，甚至有些是免費分享給大家的，在一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？
（二）對于不懂的知識點可以反復(fù)強化。無論是正常上課也好，還是上課外補習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語有時效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個時間就沒有了，往往一不留神，就會落下重要的知識點。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無論什么時候它都存在，想什么時候看用鼠標(biāo)點開就能重新瀏覽。針對網(wǎng)上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽，直到聽懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，更好地強化和提升。
（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計練習(xí)題庫、模擬考場、錯題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯?？v然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語有這么多優(yōu)勢，可父母大多還是決定給孩子報昂貴的補習(xí)班，細細思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語有一定的弊端。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語的弊端
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識點，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點，從而共同進步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實際上，二者是互補的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的機會，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。
三、針對這些弊端提出改進的措施
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批IT高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識來一次大的整理，把知識系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺上師生增強溝通互動。遠程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績?？偟膩碚f，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時，也帶有一定的弊端，有需要改進和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
參考文獻：
［1］曹衛(wèi)真.中美中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的比［J］.教育情報參考，2007（10）.
［2］騰欣欣.國內(nèi)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源現(xiàn)狀及原因分析［J］.中國教育技術(shù)裝備，2004（9）.
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。
網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識點，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點，從而共同進步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實際上，二者是互補的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的機會，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。
二、針對這些弊端提出改進的措施
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批IT高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識來一次大的整理，把知識系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺上師生增強溝通互動。
遠程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞： 高中英語 網(wǎng)絡(luò)教育 資源建設(shè)
一、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語的優(yōu)勢
（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源學(xué)習(xí)英語節(jié)省時間和金錢。
為了提高孩子的英語成績，家長往往會選擇給孩子報補習(xí)班。補習(xí)班有一定的優(yōu)勢，例如學(xué)生可以面對面地和老師交流，不會的問題能及時得到解答。但是課外補習(xí)班也有存在一定的缺點，比如費用比較昂貴，而且去補習(xí)班不是很便利，可能要轉(zhuǎn)多種交通工具，把時間浪費在路上。這便凸顯出利用網(wǎng)絡(luò)資源來學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢，其一，可以隨時隨地選擇自己的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點，具有很好的靈活性；其二，網(wǎng)絡(luò)上的遠程學(xué)習(xí)資源不會浪費太多費用，甚至有些是免費分享給大家的，在一定程度上減輕了家長的經(jīng)濟壓力。在這樣的比較下，何樂而不為呢？
（二）對于不懂的知識點可以反復(fù)強化。
無論是正常上課也好，還是上課外補習(xí)班，都難以避免課堂教學(xué)的弊端，即學(xué)習(xí)英語有時效性。老師講的沒聽清或者沒聽懂，過了那個時間就沒有了，往往一不留神，就會落下重要的知識點。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，無論什么時候它都存在，想什么時候看用鼠標(biāo)點開就能重新瀏覽。針對網(wǎng)上的教程，聽不懂的地方可以倒回去反復(fù)聽，直到聽懂為止，也方便復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，更好地強化和提升。
（三）形式多樣更能吸引學(xué)生。
形式呆板的學(xué)習(xí)，學(xué)生難免對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生一定的抵觸情緒。利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)就像是一股新鮮的血液，會很好地吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)習(xí)環(huán)境更輕松，學(xué)生更容易接受，而且內(nèi)容可以豐富化。比如可以設(shè)計練習(xí)題庫、模擬考場、錯題本等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和糾錯。
縱然利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語有這么多優(yōu)勢，可父母大多還是決定給孩子報昂貴的補習(xí)班，細細思考其中的原因，也可發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語有一定的弊端。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語的弊端
（一）網(wǎng)絡(luò)教育資源內(nèi)容較雜，不夠全面系統(tǒng)。
網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識點。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。
（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。
在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識點，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點，從而共同進步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進步是很關(guān)鍵的。
（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。
課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實際上，二者是互補的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時代帶來的機會，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會適得其反。
三、針對這些弊端提出改進的措施
（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。
在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批IT高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識來一次大的整理，把知識系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時，政府部門可以大力促進資源共享，以及遠程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。
（二）網(wǎng)絡(luò)平臺上師生增強溝通互動。
遠程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認識，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時解答同學(xué)們提出的問題。
（三）高中學(xué)校要創(chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。
總的來說，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語具有巨大優(yōu)勢的同時，也帶有一定的弊端，有需要改進和提升的地方。這無疑是一種很好的提高英語的方式，需要在不斷實踐中反思和總結(jié)，提高它的可行性。
參考文獻：
[1]曹衛(wèi)真.中美中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源整合的比[J].教育情報參考，2007（10）.
1.高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的案例引入
在案例教學(xué)的開始階段，首先需要教師進行恰當(dāng)案例的選擇，然后再向?qū)W生進行展示和講解，讓學(xué)生能夠?qū)Π咐膶W(xué)習(xí)產(chǎn)生疑問，帶著疑問的態(tài)度進行英語知識的課堂學(xué)習(xí)。教師在案例教學(xué)中需要提前進行準(zhǔn)備，對教材與案例進行統(tǒng)一性的結(jié)合，使案例教學(xué)符合英語教材目標(biāo)，制定案例教學(xué)的具體內(nèi)容和步驟，對其展示方式進行設(shè)計，進行主題的確定。另外，在案例的設(shè)置中需要將與教學(xué)重點、難點相關(guān)的問題進行關(guān)注和突顯，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠帶有較強的目的性來進行教材理論知識的學(xué)習(xí)。在這種生動的教學(xué)方式中進行問題的發(fā)現(xiàn)與探究，符合高職學(xué)生的英語認知水平，也符合其思維能力的發(fā)展階段。
2.案例討論，解決問題
案例教學(xué)法討論過程就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生對案例進行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動。[1]在高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的案例教學(xué)中，教師需要完成的任務(wù)比較多樣，首先就是確保案例討論的有序性，對于涉及到的問題進行準(zhǔn)確的提出。其次就是在學(xué)生完成問題的討論分析之后，需要將不同的意見進行統(tǒng)一，在案例的選擇上既要符合教材特點，又要增強其豐富性，避免案例的重復(fù)使用。在討論中教師也應(yīng)該積極地對學(xué)生的思考內(nèi)容進行引導(dǎo)，接受不同想法的提出，在討論之后進行總結(jié)，教師需要對案例中表明的知識有一個全面的了解和認知，對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進行評價和監(jiān)督。
3.案例教學(xué)中的總結(jié)與點評
教師總結(jié)點評通過從案例討論中引申出一定的結(jié)論，為后續(xù)的課堂教學(xué)提供準(zhǔn)備。[2]在教學(xué)總結(jié)階段可以教師自己進行總結(jié)，也可以請學(xué)生對學(xué)習(xí)的效果進行總結(jié)，反思案例討論中的不足之處以及獲得的經(jīng)驗等。在高職英語案例教學(xué)的總結(jié)中，要對案例中包含的知識理論進行揭示，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到強化，這對于知識的后續(xù)學(xué)習(xí)也是一種推動力。在教學(xué)中教師要教育學(xué)生從不同角度進行案例問題的分析，與學(xué)生一起進行討論，最后選出最優(yōu)解決途徑，這樣可以提高學(xué)生對所學(xué)知識的利用效率。比如在進行“computers”這一單元的教學(xué)時，在閱讀訓(xùn)練中題目具有擬人化特征：“WHOAMI？”這樣就可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后帶著問題去進行閱讀，看看文章到底介紹的是什么事物，將這一完整的表達體系進行整合就是一個很好的案例教學(xué)示范。
二、案例教學(xué)與高職英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合
關(guān)鍵詞：英語 網(wǎng)絡(luò)資源 興趣 自主學(xué)習(xí)
為了落實高中英語新課程改革的要求，我們應(yīng)反思傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)英語教學(xué)中的教學(xué)效果差、學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)資源，給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生打好扎實的語言能力基礎(chǔ)，具備基本的英語語言素養(yǎng)。
一、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
有人說過，一切有效的學(xué)習(xí)需要以某種興趣為先決條件。目前學(xué)習(xí)英語的學(xué)生中只有很少的一部分人因為喜歡而學(xué)習(xí)英語，還有一小部分學(xué)生是因為學(xué)習(xí)英語有用才去學(xué)的，大多數(shù)人僅僅因為高考才學(xué)英語。在這樣一個現(xiàn)狀下，學(xué)生想要在英語方面取得不錯的成績和受用終生的語言能力是很難的，因此，目前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是重中之重。
1.時常關(guān)注國際時事。讓學(xué)生盡可能地了解國內(nèi)國外發(fā)生的各種新聞，讓學(xué)生在關(guān)注了解時事的過程中不自覺地進行學(xué)習(xí)，在不知不覺中掌握更多的詞匯，并且多看國外新聞可以幫助學(xué)生了解各個國家的文化背景和生活方式，這有利于學(xué)生對外語的理解與掌握。為了使學(xué)生更多地接觸各種時事，在課堂上教師可以設(shè)置相關(guān)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行分享最近所學(xué)，這樣不僅可以使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生體會到資源分享的樂趣。
2.輕松愉快的方式進行授課。為了在課堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以想辦法改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得課堂變得輕松活躍起來，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上通過播放網(wǎng)絡(luò)英文歌曲，讓學(xué)生在欣賞美曲的同時聽懂歌詞，在聽懂歌詞的前提下注意其中的語法應(yīng)用，這樣，將死板嚴(yán)肅的單方灌輸變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、主動思考、主動探索的方式，是一種很好的教學(xué)方式。
3.盡可能地幫助學(xué)生拓寬視野。在每節(jié)課學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師可以提前讓學(xué)生自行在網(wǎng)站搜索相關(guān)的背景內(nèi)容，讓學(xué)生靠自己的能力探索了解一個民族，一個國家，在了解的前提下學(xué)習(xí)自然就會有動力探索。
二、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
在我國應(yīng)試教育的前提下，很多高中只注重做題能力的訓(xùn)練卻忽視學(xué)生的語言實踐能力以及創(chuàng)造性思維。在這種情況下我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，改變教學(xué)重點，改善教學(xué)方式，盡可能用情景再現(xiàn)的方式吸引學(xué)生，加深學(xué)生記憶。給學(xué)生幾近真實的語言環(huán)境，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1.師生實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化探討。教師可以將幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)英語視頻以及聽力片段通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生共享，讓學(xué)生盡可能地擁有高質(zhì)量有深度的學(xué)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)。在平時師生間的互動限制因素較多，教師無法對每個學(xué)生的疑問進行一一作答，所以在如今網(wǎng)絡(luò)化的時代我們應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生互動，幫助學(xué)生解答。教師也可以不時地在群里發(fā)出一個討論話題，讓大家參與進來討論，然后教師逐步引導(dǎo)大家思考、討論，經(jīng)過一系列的探討做出結(jié)果，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅高效方便，學(xué)生參與度高而且能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)知識面拓展、情景再現(xiàn)。一直以來在高考中或是在生活中，人們的討論話題永遠離不開時事新聞的討論，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多涉獵一些國內(nèi)國外的新聞，讓學(xué)生了解各國文化各國生活，在拓寬知識面的同時也提高自身閱讀水平和詞匯量。再者，學(xué)生可以通過網(wǎng)上的小視頻實現(xiàn)情景再現(xiàn)，身臨其境地學(xué)習(xí)英語。比如，在講解M9 U1 Canada時，可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解加拿大的地理、文化、歷史、人口等方面的知識。通過學(xué)習(xí)，了解更多國家的文化，知道許多國家都有自己特定的象征。
三、充分運用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
高中英語新課標(biāo)中提過，要通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略。換句話說就是要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
1.根據(jù)課堂所學(xué)進行課前演講。在課前教師可以讓學(xué)生搜索相關(guān)事例或者相關(guān)背景，制作成對應(yīng)的文稿或是PPT，在每節(jié)課的前幾分鐘進行展示，用這種方式鍛煉學(xué)生的聽說理解能力并實現(xiàn)學(xué)生相互之間的信息共享。除此之外，也可以讓學(xué)生對一個話題進行思考討論，分組進行，把討論結(jié)果進行組與組之間的交換，思考中帶有討論，討論中會有思想沖擊，同時又有分工與合作，在這種能夠鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式中，相信廣大學(xué)生也是能夠受益匪淺的。
2.借助網(wǎng)絡(luò)資源完成課后作業(yè)。網(wǎng)絡(luò)字典和網(wǎng)絡(luò)搜索功能的盛行為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利，這些工具的使用能夠幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)字典不僅查閱起來極其方便快速，而且其詞義包含內(nèi)容及解釋都比較全面，所備注的例句也能夠幫助學(xué)生更好地理解詞義，并且教會學(xué)生如何使用。這些便利在一定程度上減輕了學(xué)生自學(xué)的困難。
四、網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用結(jié)論
通過近幾年對網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用情況，結(jié)合國內(nèi)外英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用實例，以下從三方面得出結(jié)論。
1.從學(xué)生角度來講，隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動智能手機在現(xiàn)代高中生中的普及，學(xué)生更容易也更有興趣接受來自互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息。利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高中英語資源教學(xué)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)“填鴨式教學(xué)”改變?yōu)樾路f的“互動式教學(xué)”，還能讓學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，而且能夠及時快速地進行教學(xué)知識更新，使學(xué)生接受最新穎的語言環(huán)境訓(xùn)練，大大提升了高中學(xué)生英語的應(yīng)用能力，讓他們不再把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作枯燥的考試內(nèi)容，而是實用的應(yīng)用技能，提高了其自主學(xué)習(xí)能力。
2.從教師角度來講，互聯(lián)網(wǎng)資源的引進也為教師提供了主動學(xué)習(xí)進步的機會與動力，一方面在傳統(tǒng)資源基礎(chǔ)上進一步豐富了其教學(xué)資源，另一方面也促進其進行新知識、新技能的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。形成“教師-學(xué)生”互動式的高中英語教學(xué)課堂，教師通過合理利用社會熱點積極調(diào)動學(xué)生的求知欲，更好地掌握課堂節(jié)奏。但是，在引入網(wǎng)絡(luò)資源到高中課堂時，作為教師，一定要合理選用資源，避免敏感話題與錯誤思想，同時應(yīng)在考點講解與應(yīng)用知識教授的時間分配上做到合理分配。
3.從學(xué)校方面來講，網(wǎng)絡(luò)資源在高中教學(xué)中的應(yīng)用，也是學(xué)校教學(xué)模式從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的一種突破與改良。英語課堂作為學(xué)科中具有社會性的學(xué)科之一，很適合進行網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，在新的技術(shù)發(fā)展與社會潮流下，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用于高中課堂已逐步成為一種趨勢，而應(yīng)用于英語教學(xué)是最合適也是最恰當(dāng)?shù)?，通過應(yīng)用于英語課堂可以先一步分析新的教學(xué)模式的利與弊，進一步改進并運用于其他課堂，帶動所有學(xué)科信息化以適應(yīng)信息化的潮流。
關(guān)鍵詞：英語教育；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
一、應(yīng) 用網(wǎng)絡(luò)信息資源，廣泛的進行閱讀欣賞教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)進行英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學(xué)英語閱讀教學(xué)中許多問題。例如閱讀題材狹窄，內(nèi)容陳舊，訓(xùn)練方法單一，呆板等問題。因為網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從各班選拔出英語成績較好的同 學(xué)在教師的指導(dǎo)下自辦了一份適合高一學(xué)生的英文周報，名字叫做English Pioneering Paper（英語先鋒報），報紙的欄目主要有：聽歌學(xué)英文、學(xué)習(xí)方法輔 導(dǎo)、英語名著連載、經(jīng)典電影對白賞析等。例如本周四我們做了一個感恩節(jié)主題的一期報紙，給學(xué)生介紹了與感恩節(jié)有關(guān)的文化背景知識并利用這次機會對學(xué)生進行了感恩教育，學(xué)生獲得了很大的收獲。一般而言，我們每周選擇一節(jié)課外活動的時間讓學(xué)生進行欣賞性的閱讀，這樣便拓寬了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
閱讀選擇網(wǎng)上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則：一是拓展性，即從網(wǎng)上選取的材料是對教材內(nèi)容的擴展，延伸，而不是簡單的重復(fù)。二是時效性，即所選的材料內(nèi)容要新，有時代感或關(guān)于一些熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學(xué)生特點，能引起他們的興趣。四是科 學(xué)性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網(wǎng)上虛擬的東西數(shù)不勝數(shù)。五是藝術(shù)性，即所選擇材料要難易適中，適合學(xué)生閱讀水平，對一些文章可進行適當(dāng)改編。
另外，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強， 讓學(xué)生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結(jié)果不劃分等級，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。此后，隨著學(xué)生閱讀能力的提高，及時調(diào)整閱讀內(nèi)容，考查學(xué)生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
二、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效果
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！芭d趣是最好的老師”，也是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，學(xué)生就會“ 樂此不?！薄?/p>
A.聽簡單的實事新聞。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生收聽一些簡單的英語實事新聞，如，“VOA慢速英語網(wǎng)”上的“VOA慢速英語”，我打開一些簡單的新聞，讓學(xué)生聽，同時有字幕顯示，聽起來不是太困難，聽到的又是純真地道的英語，學(xué)生非常感興趣。我叫學(xué)生記下網(wǎng)址，自己有條件有時間時可以打開網(wǎng)絡(luò)收聽。通過一段時間的收聽，許多學(xué)生的聽力和口語有了很大的提高。
B. 學(xué)唱英文歌曲?，F(xiàn)在許多學(xué)生都喜歡聽英文歌曲，有的還能哼唱幾首。教學(xué)生學(xué)唱英文歌曲也是激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣的好方式。我從網(wǎng)上下載一些經(jīng)典英文歌曲，如，《Yesterday once more》（昨日重現(xiàn)）、《My heart will go on》（我心永恒）、每個月教他們3到4首，《Right here waiting》（此情可待）、《Big big world》（大大世界）、《Raindrops Keep Falling On My Head》（雨點不斷落在我頭上）等等膾炙人口，久唱不衰的歌曲。學(xué)生課前唱，課后唱，充滿了歡樂，學(xué)習(xí)英語的氣氛變濃了。
C.延伸課堂。學(xué)習(xí)英語課本時，不防延伸一下課堂，讓學(xué)生把知識的觸覺延伸到課后去，讓他們獲取更多與課本知識相關(guān)聯(lián)的其它知識，來增加他們學(xué)習(xí)英語的興趣。如，當(dāng)學(xué)習(xí)到Growing Pains時，我叫學(xué)生雙休時在網(wǎng)上看看美國電影《Home Alone》（小鬼當(dāng)家）。當(dāng)學(xué)習(xí)Looking Good，F(xiàn)eeling Good時，叫學(xué)生在網(wǎng)上查找一些“飲食、鍛煉與健康”相關(guān)的資料，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于“保持健康”的知識，也明白學(xué)習(xí)英語不僅僅只是獲得英語知識，還可以學(xué)習(xí)一些其它有益的東西。
2、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)語言思維
我們在傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常用英語組織課堂教學(xué)、Class Reporting、Acting Activities等來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，這是做得非常不錯的?，F(xiàn)在我們也可以借用多媒體技術(shù)來進一步優(yōu)化我們的英語語言環(huán)境，讓學(xué)生在這種語言環(huán)境中用英語進行思維。在課堂導(dǎo)入時，我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將課文背景、文字描述的抽象 情景、意境，創(chuàng)設(shè)成能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各種場景。多媒體能形象地展現(xiàn)事件的時間順序，空間結(jié)構(gòu)和運動特征；能提供生動形象的圖片，優(yōu)美的音樂，清晰的文字；能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變成具體的，把要講授的知識用圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，集文本、符號、動畫和圖像等為一體，為教師提供了新穎有效的教學(xué)環(huán)境，從而引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，刺激他們的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使他們的觀察、思維和 表達都進入最佳狀態(tài)。
3、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；高職英語；自學(xué)；教師
中圖分類號：C40 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）40-0241-01
引言
二十幾年前，西方學(xué)者將自主學(xué)習(xí)概念引入語言教學(xué)領(lǐng)域。目前，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語教學(xué)的熱點話題。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，引起了語言教學(xué)模式的巨大變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，甚至不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在高職英語的必要性
公共英語教學(xué)是高職教育的必要組成部分，英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中至關(guān)重要。然而，由于多方面的原因，高職英語教育在很長一段時間里都是一個薄弱環(huán)節(jié)。近些年來高職英語教育與人才要求的矛盾日益突顯，許多高職英語教育者已經(jīng)認識到教學(xué)改革的迫切性，開始積極研究和探索適應(yīng)當(dāng)今社會要求和高職現(xiàn)狀的新型高職英語教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語教學(xué)，符合高職教學(xué)“以應(yīng)用為目的”的宗旨，受到高職英語教育者們的關(guān)注。本文分析了利用網(wǎng)絡(luò)提高英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性，回顧了國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究成果，探討了英語自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)，并在調(diào)查問卷和訪談的基礎(chǔ)上分析了導(dǎo)致大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力較低的可能因素，闡明了在網(wǎng)絡(luò)輔助自主學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生各自的角色，最后，作者提出引入多媒體網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式來提高英語自主學(xué)習(xí)能力，力圖為大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考性的建議和思路。
二、利用先進的網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生自學(xué)能力
信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接對人們的認知方式產(chǎn)生深遠影響。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的強大支撐，全新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運而生。然而，任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的有效應(yīng)用均離不開優(yōu)質(zhì)的資源，如何充分有效地應(yīng)用資源己成為目前遇到的最大瓶頸之一。對學(xué)習(xí)平臺中資源的深層次加工，必將是學(xué)習(xí)方式變革的最重要環(huán)節(jié)之一。眾所周知，英語學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于聽說；而聽說培養(yǎng)，貴在交際。從一線的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)我國的英語教學(xué)常存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語起，就死記單詞語法，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，僅僅學(xué)會了如何應(yīng)付考試，而丟掉了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)――運用英語進行交流。針對當(dāng)前現(xiàn)狀，開發(fā)一款英語學(xué)習(xí)工具以支持學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，是目前一線教學(xué)實實在在的需求。
例如最新的英語聽說學(xué)習(xí)支持工具，簡稱EASY（EASY And Simple tool for You），具備如下功能：
教師端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫、創(chuàng)設(shè)情景、搜索情景、搜索詞匯、添加教學(xué)重難點、查看教學(xué)重難點、添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫、詞匯和情景重現(xiàn)、查看教學(xué)重難點、發(fā)音小能手、翻譯小助手、查看學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)建議。
EASY工具教師端有效支持教師電子備課，尤其是“創(chuàng)設(shè)情景”、“添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略”為情景教學(xué)、課堂自主聽說學(xué)習(xí)提供充分的支架；EASY工具學(xué)生端的“發(fā)音小能手”、“翻譯小助手”幫助學(xué)生解決聽讀過程中的障礙，“詞匯和情景重現(xiàn)”有效支持學(xué)生之間的交際，大大提高了課堂的效率，促進學(xué)生聽說能力的發(fā)展。
三、重新認識教師在高職英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的角色
調(diào)查結(jié)果表明，教師和學(xué)生對教師在基于計算機的英語自主學(xué)習(xí)中的角色的看法基本一致，只是對于教師作為輔導(dǎo)員的角色，教師比學(xué)生持更為肯定的態(tài)度：幫助學(xué)生做好基于計算機網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；監(jiān)督和評估學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)；激勵學(xué)生克服消極的情感因素；幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題。此外，研究中還發(fā)現(xiàn)四級學(xué)生比三級學(xué)生更不贊成教師在他們自主學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用的角色。調(diào)查結(jié)果還表明教師的實際行為與教師自己的看法及學(xué)生的期望并不太一致。這些不一致主要表現(xiàn)在：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和計劃的制定的指導(dǎo)不足；教師未能提供更多的補充英語學(xué)習(xí)材料；教師講授英語學(xué)習(xí)策略和提供練習(xí)英語學(xué)習(xí)策略的機會不多；教師監(jiān)督和評估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作不夠；教師未能積極鼓勵學(xué)生、與學(xué)生交流了解他們在英語自主學(xué)習(xí)中的困難和問題。
在基于計算機網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)的角色，并努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)的意識，努力提高自主學(xué)習(xí)的能力。
參考文獻
[1] 王芳.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].職業(yè)時空. 2011（03）.
