時間：2023-06-25 16:04:24
序論：在您撰寫會計專業(yè)人才需求時，參考他人的優(yōu)秀作品可以開闊視野，小編為您整理的7篇范文，希望這些建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，引導您走向新的創(chuàng)作高度。
在2010年6月頒布的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，會計專業(yè)人才列入“重點領(lǐng)域急需緊缺人才”，作為國家人才建設(shè)的主要任務及人才建設(shè)的重大工程，在國家人才規(guī)劃中被多次提及。其直接提出的有4處，涉及會計專業(yè)人才建設(shè)有19處，整個人才規(guī)劃綱要達23處。會計從業(yè)人員總數(shù)在2010年年末排名前十名的地區(qū)與2010年GDP排名前十名的省市大致相同，兩者的相關(guān)系數(shù)達到了0.93，再次印證了“經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要”這一客觀規(guī)律。未來十幾年，是我國基本建成創(chuàng)新型國家、全面實現(xiàn)小康社會建設(shè)目標的重要時期，也是我國會計行業(yè)發(fā)展的重大機遇期。有關(guān)資料顯示，會計人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加40萬會計從業(yè)人員。截至2011年年底，我國共有近1400萬人通過會計從業(yè)資格考試，意味著全國每100人中就有1名會計從業(yè)人員；初、中、高級會計師數(shù)量也不斷增加，截至2011年年底，我國共有417萬人取得初、中級會計專業(yè)技術(shù)資格。湖南省持有會計從業(yè)資格證人員達到52萬人，擁有初級以上會計專業(yè)技術(shù)職稱的15.52萬人，初、中、高級會計師占全部會計從業(yè)人員的比重僅為29.8%，可見，這與我省經(jīng)濟社會發(fā)展的要求及發(fā)達地區(qū)相比，仍存在較大差距，高端技能型會計人才有很大的需求空間。
二、會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查及分析
畢業(yè)生去向及工作的企業(yè)情況如表1所示。可見，畢業(yè)生畢業(yè)后大部分到中小工業(yè)企業(yè)和商品流通企業(yè)從事會計或與會計相近的工作，因此，高職會計專業(yè)的教育工作應該向著重培養(yǎng)適合中小型企業(yè)的會計人員轉(zhuǎn)變。學生就業(yè)崗位情況如表2所示。從表2可以看出，就業(yè)不久的學生主要集中在出納、稅務會計、成本會計等會計核算類崗位，而且一人多崗的情況也普遍存在，可見企業(yè)非常需要那些具有復合知識結(jié)構(gòu)的人才。高職會計人才培養(yǎng)不能僅僅注重財會課程的學習，還應拓寬課程設(shè)置，使學生掌握管理、決策、英語、信息技術(shù)等相關(guān)專業(yè)知識。
三、湖南省職業(yè)院校對會計專業(yè)人才培養(yǎng)情況及分析
該部分主要涉及會計專業(yè)中職培養(yǎng)和高職培養(yǎng)兩方面，中職培養(yǎng)的調(diào)研重點放在了解其培養(yǎng)目標和專業(yè)定位上。高職人才培養(yǎng)調(diào)研方面，針對湖南省43所高職院校會計相關(guān)專業(yè)，這也與省技能抽測會計相關(guān)專業(yè)口徑一致，具體包括財務管理專業(yè)、財務信息管理專業(yè)、會計專業(yè)、會計電算化專業(yè)、會計與統(tǒng)計核算專業(yè)、會計與審計專業(yè)、審計實務專業(yè)、統(tǒng)計實務專業(yè)。這些院校2009-2011年三年的招生計劃數(shù)據(jù)中，除去兩所院校數(shù)據(jù)無效外，其余41所院校會計相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)情況如表3所示。從表3可以看出，一方面，會計專業(yè)人才市場需求大，招生情況良好。18所院校招生計劃規(guī)模近三年呈增長趨勢，占被調(diào)查院?？倲?shù)的44%，會計及會計相關(guān)專業(yè)近三年在湖南省的招生情況還是比較好的。另一方面，規(guī)模效益明顯，招生規(guī)模大的院校招生情況相對穩(wěn)定。招生計劃規(guī)模近三年呈增長趨勢的18所院校中，有14所院校年招生人數(shù)規(guī)模在近200人或以上，其中有7所院校年招生人數(shù)在300人或以上，招生規(guī)模最大的院校年招生規(guī)模接近1000人，招生規(guī)模越大的院校招生情況相對越穩(wěn)定。
四、行業(yè)企業(yè)對會計專業(yè)人才能力的要求
隨著我國高職教育的快速發(fā)展，高職院校的人才培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化，為社會培養(yǎng)了大量應用性人才。高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也隨著社會的人才需求發(fā)生了較大變化，以就業(yè)為導向的高職院校，十分重視社會人才需求的變化。重視會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)、技術(shù)應用能力的培養(yǎng)以及個人素質(zhì)的培養(yǎng)，成為高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的新特點。重視社會人才需求對高職院校人才培養(yǎng)模式的影響，是優(yōu)化高職教育的重要手段。本文以高職院校會計專業(yè)人才需求與培養(yǎng)研究為主題，展開了較為深入的探討與分析，希望能對大家有所幫助和啟發(fā)。
【關(guān)鍵詞】
高職院校；會計專業(yè)；人才需求；培養(yǎng)模式
0引言
對于一個學校來講，人才培養(yǎng)模式的建立直接影響著教學質(zhì)量，也影響著人才未來的就業(yè)能力。以社會人才需求為導向，積極改變高職院校會計專業(yè)的課堂教學內(nèi)容與方法，采用多樣化的教學手段，才能讓會計專業(yè)畢業(yè)生更加適合市場需求。加大會計專業(yè)人才培養(yǎng)的層次化與針對性，提高其應用型特質(zhì)，是社會對高職院校會計專業(yè)教育的最新要求。
1當前會計專業(yè)人才需求分析
1.1社會對于會計人才的需求仍然呈供不應求狀態(tài)就會計人員的整體就業(yè)情況來看，大多數(shù)會計人員仍然工作在生產(chǎn)部門，各行各業(yè)的會計持有量正在發(fā)生微妙的變化。在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的近十年，我國國有企業(yè)的會計工作人員數(shù)量減少，非國有企業(yè)的會計人員數(shù)量減少速度更是驚人，達到國有企業(yè)的四倍之多。從這樣的現(xiàn)象來看，我國的會計專業(yè)人才處于市場飽合狀態(tài)。但在個體民營企業(yè)以及地方小企業(yè)的需求來看，其對于會計專業(yè)人才的需求越來越迫切。每一年，我國的會計從業(yè)資格人數(shù)都在上漲，會計人才隊伍正在不斷壯大。高職教育給更多人接受與學習會計專業(yè)知識的機會，這些接受職業(yè)教育的會計專業(yè)學生不僅要掌握會計專業(yè)知識與操作技能，更要形成正確的職業(yè)價值觀念，應用自己的知識與技能去創(chuàng)新。在社會發(fā)展過程中，企業(yè)對于會計人員價值的衡量標準不斷變化，高職院校不僅要針對社會需求去安排課程，還要對新的會計專業(yè)理論與方法進行傳播。雖然我國具有會計從業(yè)資格的人員超過千萬，但在專業(yè)會計事務所工作的不足五萬人，取得國家注冊會計師職業(yè)資格的人更是少之又少。雖然我國在數(shù)量上看不缺少會計人才，從質(zhì)量上看會計仍然是社會緊缺型人才。
1.2社會的會計人才需求與院校教育有結(jié)構(gòu)性矛盾為了提高企業(yè)的生產(chǎn)運營效率，大多數(shù)企業(yè)希望招聘到高級的、專業(yè)的會計人才，而不是只會做簡單賬務工作的會計人才。近幾年來，企業(yè)與單位在招聘會計人才時，大幅度提高了對相關(guān)專業(yè)證書、工作經(jīng)驗以及英語語言水平的要求。這些現(xiàn)象都表現(xiàn)普通的會計從業(yè)人員數(shù)量過多，而高級財務工作者人數(shù)過少的本質(zhì)。雖然許多會計專業(yè)學生從高職院校學成畢業(yè)，但并不能滿足企業(yè)提出的職業(yè)要求。如果高職院校不改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，會讓高職院校的就業(yè)特色難以突顯，造成高職院校教育地位下降的后果。
2高職院校會計人才培養(yǎng)模式分析
從社會的會計專業(yè)人才需求出發(fā)調(diào)整高職院校的人才培養(yǎng)模式，需要高職院校教育工作者調(diào)整教育理念以及教育模式，重新規(guī)劃人才培養(yǎng)的目標與細節(jié)。只有將課程體系與教育內(nèi)容合理安排、設(shè)計，才能讓會計專業(yè)學生在走出學校時為企業(yè)所接納。
2.1改革人才培養(yǎng)模式的定位會計專業(yè)的定位明確，才能讓專業(yè)學習內(nèi)容更有針對性。面對民營企業(yè)以及地方企業(yè)會計人才需求量大的社會需求，高職院校應當將會計專業(yè)人才培養(yǎng)的定位放在中小民營企業(yè)上。有了明確的定位，對會計專業(yè)知識體系進行更新，關(guān)注學生綜合能力的提高，以培養(yǎng)一線會計人員為目標，改革一系列教學活動。針對中小民營企業(yè)需求培養(yǎng)會計人才，不僅要注重會計專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，更要引導學生建立團隊合作意識，組織學生進行人際交往練習，提高溝通能力。將目標鎖定在中小民營企業(yè)的會計崗位上，重視崗位的實際操作以及理論知識應用，才能讓會計專業(yè)學生成為中小民營企業(yè)的棟梁之才。
2.2改革人才培養(yǎng)模式的目標要對高職院校的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行改革，就要優(yōu)化人才培養(yǎng)目標。將會計專業(yè)學生的知識教育、素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升結(jié)合在一起，同時納入到會計專業(yè)教育體系當中，才能促進會計人才的全面發(fā)展。知識方面，高職院校要要求會計專業(yè)學生掌握專業(yè)理論知識，了解計算機操作方法以及會計專業(yè)相關(guān)法律知識。能力方面，要結(jié)合市場與社會對學生能力的要求，將能力視為教學之本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與操作能力，更要提升學生社會適應能力。素質(zhì)方面，培養(yǎng)學生建立健全的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)，積極面對工作中的一切。
2.3改革人才培養(yǎng)模式的策略
滿足地方民營企業(yè)對于會計崗位人才的需求，就要培養(yǎng)高素質(zhì)與高技能的應用型人才。在創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，要對教學方法進行更新，積極利用工學結(jié)合的方法實施會計專業(yè)教學。從民營中小企業(yè)的需求出發(fā)，引進企業(yè)的真實工作案例，與企業(yè)一起去探究會計人才的培養(yǎng)技巧。加強學校與企業(yè)的互動，利用一學期理論與一學期實踐的模式組織學生應用理論知識參與工作，才能讓當代會計專業(yè)學生在走出校門時具有豐富的工作經(jīng)驗。
3結(jié)語
綜上所述，社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得社會對于會計專業(yè)人才的需求量不斷提高。高職院校作為培養(yǎng)社會應用型人才的重要陣地，自然成為社會關(guān)注的重點。將學校內(nèi)的教育與學校外的就業(yè)需求結(jié)合在一起，將課程與會計專業(yè)學生的實際工作內(nèi)容有機聯(lián)系起來，才能促進高職院校整體教育質(zhì)量的提高。
【參考文獻】
[1]黃子明.基于就業(yè)導向的高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革研究[J].經(jīng)營管理者,2015,08:359-360.
本文結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的實際情況，從新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、企業(yè)對會計人才需求分析、畢業(yè)生就業(yè)情況分析三個方面進行了分析與研究，并提出了新疆高職會計專業(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)論與建議。
關(guān)鍵詞：
高職教育；會計專業(yè)；需求分析
計專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計專業(yè)人才需求狀況及預測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。
一、調(diào)研組織情況
（一）調(diào)研對象分三類：一是結(jié)合會計專業(yè)老師所服務的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調(diào)研目的與內(nèi)容調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計工作的需求，重點了解企業(yè)會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設(shè)置及財務人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財務崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗的要求，對財務工作相應職業(yè)資格要求。同時了解會計行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財務人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學模式與方法提供依據(jù)。調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學的反饋。
（三）調(diào)研方法1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財務人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財務人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟工作總體要求，強調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析,依賴于高素質(zhì)的財務人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業(yè)資格證書人數(shù)已達到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8000人，年需求缺口達1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養(yǎng)的財會類畢業(yè)生總數(shù)為3000人，能通過會計從業(yè)資格考試的人員比例不到50%。可見，財務人才供不應求，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗的會計人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學實習及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計類的畢業(yè)生。由于我校實行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應求。綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進和“一帶一路”戰(zhàn)略實施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計專業(yè)一直備受學生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務上突出學生的“?！?，更要注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計人才培養(yǎng)，對維護南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟發(fā)展，有著十分重要的意義。
三、企業(yè)對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業(yè)、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學歷，89%的企業(yè)對學歷沒有要求，“持有會計從業(yè)資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經(jīng)驗”即可錄用。這一點充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業(yè)精神和實踐經(jīng)驗。一般要求2年以上“實踐”經(jīng)驗，并持有會計從業(yè)資格證書。當問及“你認為高職會計專業(yè)應當采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應當加強實踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財務工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。調(diào)研顯示，企業(yè)對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業(yè)道德，第二位是會計工作經(jīng)驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數(shù)企業(yè)需要復合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財會類專業(yè)學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）?？梢?，高職職會計專業(yè)應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。
四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析
（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。
（二）畢業(yè)生薪酬標準調(diào)研（見表1）我院會計專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2340元左右，從上表可見月薪1800元以下的占16%，在1801—2500元的占61.3%，在2501—3000元的占15.1%，在3000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達的地區(qū)，競爭壓力大，學生多數(shù)在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。今后，人才培養(yǎng)方案中應當關(guān)注學生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強化課程改革，優(yōu)化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調(diào)研結(jié)論與建議
綜上所述，高職會計專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強高職會計專業(yè)學生，尤其是少數(shù)民族學生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養(yǎng)目標面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為提高學生財務實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結(jié)合財會專業(yè)的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業(yè)準則要求、學生認識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計職業(yè)技能要求與資格證書標準融入專業(yè)課程體系，實施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實賬演練”相結(jié)合，以項目化工作任務為載體，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，注重實訓與實習相結(jié)合的教學方法，加強校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業(yè)道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業(yè)會計崗位設(shè)置情況及高職會計專業(yè)學生就業(yè)比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業(yè)96項具體職業(yè)能力項目，為今后課程開發(fā)奠定了堅定的基礎(chǔ)。會計專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。
參考文獻：
［1］李國輝.高職會計專業(yè)人才市場調(diào)研與分析［J］.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2010，（01）.
［2］劉穎，徐潔.對高職會計專業(yè)人才需求的調(diào)研分析［J］.教育財會研究，2011，（05）.
關(guān)鍵詞：高職 會計專業(yè) 人才需求
高等職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重要使命。高職會計教育的建設(shè)和發(fā)展是服務于經(jīng)濟發(fā)展大局的重要內(nèi)容與表現(xiàn)。
北京依托科技、人才、信息優(yōu)勢，不斷發(fā)揮高新技術(shù)的先導作用，積極發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)，不斷提高首都經(jīng)濟的綜合競爭力，保證了首都經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展。預計2020年，人均地區(qū)生產(chǎn)總值將突破10000美元；第三產(chǎn)業(yè)比重超過70%，第二產(chǎn)業(yè)的比重將保持在29%左右，第一產(chǎn)業(yè)所占比重降到1%以下。這一明確的經(jīng)濟發(fā)展方向，需要大量經(jīng)濟管理類、尤其是面向現(xiàn)代服務業(yè)第一線的會計人才的支撐。
在當前高職教育快速發(fā)展的大背景和區(qū)域經(jīng)濟不斷變化的時期，為落實《北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，全面實施“教學改革年”工作計劃，我院會計專業(yè)提出了培養(yǎng)“面向現(xiàn)代服務業(yè)”人才的培養(yǎng)目標，并將基于這一目標構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)方案。本次調(diào)查欲深入了解行業(yè)、企業(yè)與社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的具體要求，為人才培養(yǎng)方案的制定提供堅實的依據(jù)，同時根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對未來高職會計人才需求進行預測，并對人才培養(yǎng)方案進行不斷完善。
一、調(diào)研活動概況
北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院會計專業(yè)課題組開展的本次調(diào)研的對象包括用人單位、學生及發(fā)展政策三個方面。多方面的調(diào)研結(jié)果有利于資源互補、相互印證，保證調(diào)研結(jié)果更為客觀有效。其中：用人單位以2012屆和2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生當前工作單位（或?qū)嵙晢挝唬橹鳎粚W生以2012屆和2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生及會計專業(yè)在校生為主；發(fā)展政策包括高職教育規(guī)劃發(fā)展政策、北京經(jīng)濟規(guī)劃發(fā)展政策等。
本次調(diào)研采用實地訪談、電話訪談、網(wǎng)絡訪談、調(diào)查問卷、信息搜集等多種方法相結(jié)合的方式。我院會計專業(yè)教師積極走訪相關(guān)用人單位、學生，實地考察我院會計專業(yè)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀和適應性，通過電話和網(wǎng)絡擴展調(diào)研對象，并探究專業(yè)教育的滿意度情況等。同時，為獲得大量客觀的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們針對需求分別設(shè)計了企業(yè)需求情況調(diào)查表及畢業(yè)生（實習生）情況反饋表等調(diào)查問卷，并有效回收問卷；信息搜集內(nèi)容主要高職教育規(guī)劃發(fā)展政策、北京經(jīng)濟規(guī)劃發(fā)展政策等，這些資料將作為調(diào)研分析的重要參考。
二、高職會計專業(yè)人才需求的主要特點
1.高職人才需求呈現(xiàn)增長態(tài)勢
從北京人才網(wǎng)的統(tǒng)計信息來看，財會人才的市場需求量僅次于銷售人才的需求。繁榮的區(qū)域經(jīng)濟是由大量的企業(yè)經(jīng)濟活動推動的，新注冊企業(yè)每年同比增長10%-20%，需要大量專業(yè)技術(shù)和業(yè)務能力較強的財務人員，從北京人才網(wǎng)的信息統(tǒng)計來看，近兩年企業(yè)對財務人員招聘的數(shù)量保持上升趨勢，表現(xiàn)為供需兩旺的態(tài)勢。由此可見，財務人才的就業(yè)前景較為樂觀。根據(jù)調(diào)查問卷與教師實地訪談的結(jié)果也顯示，多數(shù)用人單位經(jīng)濟業(yè)務的發(fā)展呈現(xiàn)出了一種向上的態(tài)勢，紛紛表達出了擴大經(jīng)營業(yè)務規(guī)模、擴大種類人才需求量的要求。會計作為一種經(jīng)濟管理類型的崗位，其人才需求量是與經(jīng)濟發(fā)展的水平密不可分的，在經(jīng)濟形式欣欣向榮的北京，首都經(jīng)濟必將帶來會計類專業(yè)人才的需求的一個新高峰。
針對用人單位對會計人才學歷需求的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位尤其是中小企業(yè)，對高職人才的需求成為了企業(yè)人才需求主體，從回收的有效調(diào)查問卷來看， 多數(shù)企業(yè)表示會計類崗位的工作人員學歷水平達到?？埔陨霞纯桑踔劣猩贁?shù)企業(yè)表示沒有學歷要求。從問卷結(jié)果來看，企業(yè)用人更重視實踐技能，高職人才已經(jīng)逐漸為企業(yè)所認可。另一方面，各院校借助著國家大力發(fā)展高職院校政策的東風，不斷地推進高職教育的探索，各院校的教學質(zhì)量都大大地提升，能在相當程度上滿足著社會對人才的要求。
2.高職會計人才素質(zhì)和能力要求不斷提升
企業(yè)要求會計專業(yè)人才應具有夯實的財會基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中摸索和不斷提高，熟悉企業(yè)的具體實際，了解會計的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并根據(jù)職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實、賬目清楚。同時，會計人員必須具備計算機應用這一能力、掌握外語知識，這是我國財會工作與國際財會制度接軌的基礎(chǔ)性條件，它可以幫助企業(yè)不斷吸收國外先進管理經(jīng)驗，積極參與國際經(jīng)濟事務?，F(xiàn)代企業(yè)要求會計人員不僅掌握財務會計工作相關(guān)的知識，技能，還要熟悉相關(guān)的學科如經(jīng)濟學、稅收、營銷、管理、法律等，要具備廣泛的知識面。
針對企業(yè)的調(diào)查問卷結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)表示學生的“動手能力”較為缺乏、“文字書寫能力”較為缺乏。這一結(jié)果反映出我們的職業(yè)教育發(fā)展還有較大的改進空間，與崗位“無縫對接”是職業(yè)教育的目標之一，這要求我們在未來的改革方案中要注重加強實習（實踐）環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。部分企業(yè)表示學生“文字書寫能力”較為缺乏，說明我們教育培養(yǎng)過程中，忽略了學生職業(yè)技能以外的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對于職業(yè)人來講，文字書寫能力是一個重要的因素。
在調(diào)研結(jié)果中，我們還發(fā)現(xiàn)企業(yè)傾向于誠實的學生?；谪敃悕徫坏墓ぷ魈厥庑裕髽I(yè)注重學生的職業(yè)素養(yǎng)，對于學生的誠信教育給予相當重要的高度。對于學生的誠信教育，我們要通過多方面的課程和活動實施。這一素養(yǎng)對于學生職業(yè)發(fā)展都是非常重要的。
三、關(guān)于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
1.探索“分向培養(yǎng)”模式的理論框架
以“多元化”和“職業(yè)發(fā)展導向”理論為依據(jù)，進行工學結(jié)合視角下的職業(yè)能力分向培養(yǎng)模式的理論研究。具體包括：研究面向社會需求、發(fā)揮教學資源優(yōu)勢的專業(yè)方向設(shè)置方法；研究基于學生興趣、特長、就業(yè)意向的學生實習安排機制和職業(yè)能力培養(yǎng)機制；研究在基于能力層次的專業(yè)劃分基礎(chǔ)上，學生核心競爭能力的形成路徑。
2.制訂職業(yè)能力分向培養(yǎng)標準
制定適應企業(yè)需要和有利于提高學生應用技能的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學生培養(yǎng)方案與職業(yè)能力分向標準。采用“2+1”模式的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。在學生完成第一和第二學年學習完成職業(yè)基礎(chǔ)課程和職業(yè)技能課程，第三學年即按照不同細分方向的專業(yè)需要，開始職業(yè)能力分向培養(yǎng)及對應進行頂崗實習。
3.制訂課程標準，進行課程改革
課程改革是推行“工學結(jié)合”的職業(yè)分向能力培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。課程的設(shè)置以及實習實訓的安排，以任務為中心，以崗位需求為基礎(chǔ)，以綜合職業(yè)能力為本位，構(gòu)建具有高職專業(yè)特色的課程體系。采用分向化、層次化和綜合化等多種教學模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，嘗試把知識傳授和技能培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，增強課程的靈活性、適應性和實踐性。
4.建立“工學結(jié)合”的教師能力提升新模式
與企業(yè)合作，切實加強對教師實踐技能的培養(yǎng)。一是有計劃地派遣青年教師到對口企業(yè)進行實踐鍛煉，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)。二是鼓勵教師參與企業(yè)不同方向職能的工作，在實踐中豐富和發(fā)展基礎(chǔ)理論，提高業(yè)務能力。三是有目的地讓青年教師承擔校內(nèi)外實訓基地的實踐任務，承擔企業(yè)的實際工作。同時，聘請企業(yè)會計專業(yè)人員，建立一支實踐經(jīng)驗豐富、較高教學水平、相對穩(wěn)定的兼職教師團隊，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.建立“校企合作”的新型實訓教學基地
堅持把實訓教學基地作為培養(yǎng)學生會計技能的平臺，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。完善校內(nèi)、外會計實訓基地。專業(yè)實習依托經(jīng)貿(mào)類企業(yè)，成立校內(nèi)“虛擬經(jīng)貿(mào)公司”，對外承接業(yè)務，使其作為學生校內(nèi)實踐技能訓練的最佳場所。同校外實訓基地建立更緊密的合作關(guān)系，安排學生到基地頂崗實習，發(fā)揮校外實訓基地的效用。
基金項目：北京高等學校青年英才計劃項目“構(gòu)建宏觀――金融模型對我國利率期限結(jié)構(gòu)的動態(tài)性進行研究”（YETP1910）；北京市高等教育學會“十二五”高等教育科學研究規(guī)劃課題“高等職業(yè)教育實踐教學體系研究”（BG125YB080）；北京高等學校教育教學改革項目“工學結(jié)合視角下的職業(yè)能力分向培養(yǎng)模式的研究與實踐”，北京經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院教學改革和研究項目“會計專業(yè)設(shè)置與社會需求調(diào)查分析”。
基金項目：中國科學院院長基金“科技引領(lǐng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略與政策研究”項目（Y15102RN00）。
參考文獻：
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[2]黃文艷.高職會計專業(yè)需求+能力課程體系構(gòu)建[J].科教新報（教育科研）.2011（11）
作者簡介：
關(guān)鍵詞：高職；會計；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-01
一、調(diào)研活動概況
本次調(diào)查的對象：一是企業(yè)行業(yè)專家，二是本校會計專業(yè)的畢業(yè)生，進行典型性抽樣調(diào)查。本次調(diào)研采用問卷調(diào)查、電話訪問和企業(yè)走訪相結(jié)合的方式進行。這次調(diào)研的目的是希望今后高職會計人才的培養(yǎng)能夠更加適應企業(yè)需求，為一線教師提供最直接的教學成效反饋，探索出優(yōu)化高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)機制的途徑和方法。
二、高職會計專業(yè)市場人才的需求標準
（一）人才需求量分析
中國新聞網(wǎng)公布的國家工商總局的一系列統(tǒng)計表明，全國各類企業(yè)數(shù)量、規(guī)模將持續(xù)高速增長。每年新增注冊企業(yè)里中小企業(yè)占90%以上，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，每年新增中小企業(yè)可需求高職會計畢業(yè)生約382萬人，這還不包括個體工商戶對會計人員的需求。經(jīng)過人才需求調(diào)查，在未來三年內(nèi)，會計專業(yè)人才有較穩(wěn)定的社會需求。
（二）學歷需求情況
本次針對企業(yè)對財會類人才的學歷需求調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位在人才的使用上逐步趨于理智，用人浪費的現(xiàn)象得到了很大的改善。中小企業(yè)對大專人才的需求成為了這類企業(yè)人才需求的主體，從回收的調(diào)查表來看，68%的用人單位表示會計類崗位的工作人員學歷水平達到?？埔陨霞纯?，有22%的用人單位表示沒有學歷要求，更重視能力，另外10%的用人單位傾向于本科及以上學歷。
（三）企業(yè)對會計專業(yè)人才業(yè)務素質(zhì)、能力要求情況
1.牢固的財務基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識
在對用人單位的調(diào)查問卷中，在問及通過工作上的接觸，認為會計專業(yè)畢業(yè)生體現(xiàn)出來的優(yōu)勢時，50%的用人單位表示學生的理論知識扎實，45%的用人單位表示學生主動進行后續(xù)學習能令比較強。我校畢業(yè)生在用人單位表現(xiàn)出來的優(yōu)勢正是目前企業(yè)所需要的。調(diào)查結(jié)果顯示，企業(yè)普遍認為財務人員要有牢固的財務基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，并能理論聯(lián)系實際，從實踐中摸索，從實踐中不斷提高，要熟悉企業(yè)的具體實際，了解財務管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚，這是最基本的財務工作基礎(chǔ)，也是最重要的，是做好財務工作的關(guān)鍵。
2.良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德
在對用人單位的調(diào)查問卷中，問及其最受歡迎的財會類大學生時，有80%用人單位表示傾向于“性格沉穩(wěn)、老實”的學生，另有15%的用人單位表示會選擇“擔任過班干部工作，擅于與人合作”的，只有5%的用人單位表示會選擇學習成績好的。通過對這一數(shù)據(jù)的分析可以看出，基于財會類崗位的工作特殊性，大部分用人單位選擇性格沉穩(wěn)老實的學生不難理解，這也提醒我們，在校教育期間，對于學生的誠信教育要提到一個相當重要的高度。這個項目的調(diào)查還反應出用人單位對于學生在校期間的成績的看重程度在下降，這顯示用人單位愈來愈看重的是學生的素質(zhì)，而不是一個表態(tài)的課業(yè)成績。所以，對于學生綜合素質(zhì)地加強也要提升到一個重要的位置上來。
3.較強的創(chuàng)新能力
在對用人單位的調(diào)查問卷中，問及其對我專業(yè)畢業(yè)生較為欠缺的能力時（該項目為多選項），50%的用人單位認為“創(chuàng)新能力”較為缺乏，20%的用人單位表示學生的“動手能力”較為缺乏、15%的用人單位表示“文字書寫能力”較為缺乏。
50%的用人單位認為“創(chuàng)新能力”較為缺乏。從這個項目可以看出，相當一部分用人單位對于學生創(chuàng)新能力是有著要求的?！皠?chuàng)新能力”對于個人而言，是一種較高層次的能力，用人單位對高職院校的畢業(yè)生這一能力的期望值普遍設(shè)定較低，甚至不去做什么要求，但50%這個數(shù)據(jù)也反應出對這一能力有要求的單位也不在少數(shù)。學生在校期間，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，雖然每年都有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目比賽，但總體來說，還是辦法較少，培養(yǎng)不足。
4.較強的實踐能力
20%的用人單位表示學生的“動手能力”較為缺乏，可見企業(yè)對畢業(yè)生的實際操作能力是很重視的，也反映出我們畢業(yè)生動手能力差距的懸殊。高職教育的本質(zhì)屬性之一，就在于其職業(yè)性，在學校教育的過程當中，尤為重視的就是其操作能力，與崗位“無縫對接”是職業(yè)教育的目標之一。會計專業(yè)三年學習期間，人人都參與了校內(nèi)校外的實習實踐，可數(shù)據(jù)表示仍與用人單位的要求有著一定的距離。這也提醒我們，在現(xiàn)階段尤其要重視的是加強實習（實踐）環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)。
三、關(guān)于會計專業(yè)人才培養(yǎng)的思考
1.根據(jù)需要設(shè)置課程
在對受調(diào)查的近三屆畢業(yè)就業(yè)行業(yè)進行調(diào)查時，我們發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生從事于或從事過商貿(mào)流通服務業(yè)的占到了50%，我專業(yè)將深入貫徹“面向現(xiàn)代商貿(mào)流通服務業(yè)”這一人才培養(yǎng)目標，與當前的就業(yè)形勢和我省區(qū)位經(jīng)濟密切結(jié)合。高職會計專業(yè)應根據(jù)社會需要靈活添設(shè)課程。課程的設(shè)置應突出應用能力的培養(yǎng)，以特定的能力要求作為教學目標，使課程結(jié)構(gòu)體系注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。會計職業(yè)崗位需要何種知識，就學習該種知識，訓練該種能力，突出職業(yè)性，重視運用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。
2.加強校外實習基地的建設(shè)
為了增強學生對實際會計工作的了解，縮短學生適應會計工作崗位的時間，學校要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，盡可能更多地尋找校企合作的實訓基地。首先，要多渠道將學生安排進入實習基地，根據(jù)實際情況和調(diào)查結(jié)果我們探索一條新的做法，就是化整為零、分進合擊、各個擊破。利用四方面的資源：學校、教師資源，往屆畢業(yè)生資源，學生家長親屬朋友資源，學生本人。其次，作為校外實習基地的單位性質(zhì)要盡可能做到多樣性。如制造企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務業(yè)、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、事業(yè)單位等都可考慮，如有可能，要讓學生輪換到不同的單位實習。
參考文獻：
一、調(diào)查對象及方法
為了解目前甘肅省財務與會計（涉稅工作）人才整體市場需求情況，同時為推動高職會計專業(yè)教育改革與發(fā)展提供一些借鑒意見，相關(guān)人員采取了資料搜集與統(tǒng)計匯總以及實地調(diào)查的方法，調(diào)查了甘肅省近三年（2012.3耀2015.3）來各行業(yè)對財務與會計（涉稅工作）人才的需求狀況。力求通過對財經(jīng)類人才的需求狀況的深入分析，對高職會計專業(yè)建設(shè)的進一步改革與發(fā)展產(chǎn)生一些積極的影響。
二、對甘肅省會計人才市場需求狀況的分析
本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，甘肅省人才市場對于會計人才（涉稅工作）的需求具有以下幾點總體特征。首先，崗位需求多樣化。本次調(diào)查的樣本總量中，所需求的專業(yè)崗位數(shù)為623個，可進一步分為17種不同的專業(yè)崗位，其中會計崗位的需求占總需求的36.4豫，收銀員16.5豫，出納13豫，收費員8.1豫，財務主管8豫，庫管員3.4豫，專職查賬人員3.4豫，注冊會計師2豫，經(jīng)濟核算崗位2豫，預算員1.6豫，管理崗位1.2豫，審計員1豫，微型貸款借貸員0.7豫，開票員0.7豫，文秘0.5豫，電算化會計0.7豫，其他0.8豫（如表1所示）。其次，大專及以上學歷是學歷要求的重點。本次調(diào)查的有學歷要求的309個崗位中，要求本科及以上學歷的有57個單位，占16.8豫；要求大專及以上學歷的有204個單位，占66豫；要求中專及以上學歷的有11個，占3.6豫；要求高中以上學歷的有37個，占12豫（如圖1所示）。據(jù)此可知，大專及以上學歷是蘭州市人才市場對于財務與會計（涉稅工作）人才學歷要求的重點。再次，更加注重專業(yè)資格的要求。就業(yè)競爭日益激烈的當今社會,高職學生就業(yè)的壓力已經(jīng)逐漸變成了綜合素質(zhì)的競爭。據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,當前企業(yè)對于財經(jīng)類人才應具備的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的要求也日益全面。本次調(diào)查中，有126個用人單位要求應聘人員具有會計專業(yè)資格證書及相關(guān)職稱。其中，要求具有會計從業(yè)資格證書的有51個，占總量的40豫；要求具有會計初級職稱的有20個，占16豫；要求具有會計中級職稱的有26個，占21豫；要求為注冊會計師的有18個，占14豫；要求為注冊稅務師的有11個，占9豫（如表2所示）。最后，對工作經(jīng)驗的要求。資料顯示，當前市場，用人單位不僅要求應聘人員（尤其是財務與會計人員）不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)，還應具備實際運用和綜合實踐能力。因此，在人才需求上就提出了對于工作經(jīng)驗的要求。本次調(diào)查資料顯示，對于工作經(jīng)驗，根據(jù)崗位的技術(shù)要求不同而具有不同年限的要求。
三、調(diào)查建議
（一）適應用人單位多樣化崗位需求，推進教育教學改革據(jù)調(diào)查，崗位需求的多樣化是目前會計專業(yè)人才需求的首要特征，高職院校的辦學理念就是以就業(yè)為導向，因此，專業(yè)課程設(shè)置必須適應市場需求的變化，根據(jù)崗位多樣化的需求重新厘定人才培養(yǎng)目標，以用人單位的具體崗位需求為培養(yǎng)目標，以崗位群設(shè)置為依據(jù)，基于各崗位工作過程設(shè)置課程內(nèi)容，使得課程設(shè)置緊跟崗位要求，進一步提高高職學生就業(yè)競爭力。
（二）適應就業(yè)市場需要，培養(yǎng)學生獲取更多職業(yè)證書本次調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示,甘肅省人才市場對于會計人才的需求除了學歷方面的要求外，更進一步地規(guī)定了應具備的專業(yè)資格要求。有近80%的企業(yè)要求會計人才擁有初、中級以上的職業(yè)資格證。目前，高職院校的專業(yè)也在積極適應就業(yè)市場的這一需要，鼓勵學生獲取更全面、更高層次職業(yè)證書，包括取得會計從業(yè)資格證、初級會計專業(yè)技術(shù)資格、辦稅員證、中級會計師、ERP財務軟件操作師、經(jīng)濟師、統(tǒng)計師等相關(guān)證書，幫助學生在激烈的就業(yè)市場競爭中贏得主動。
關(guān)鍵詞：高職教育 會計專業(yè) 需求分析
計專業(yè)是各高職院校普遍開設(shè)的專業(yè)之一，為確保我院會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案符合行業(yè)、企業(yè)的用人需求，辦出特色，2014年4至7月期間，我們組織師生深入企業(yè)，結(jié)合畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，開展了會計專業(yè)人才需求狀況及預測的調(diào)研活動。針對我院畢業(yè)生絕大多數(shù)在中小企業(yè)就業(yè)，故此次調(diào)查對象以中小企業(yè)為主，尤其是烏昌周邊中小企業(yè)。
一、調(diào)研組織情況
（一）調(diào)研對象
分三類：一是結(jié)合會計專業(yè)老師所服務的企業(yè)，開展調(diào)研；二是面向目前已建立穩(wěn)定合作關(guān)系的“雙基地”進行訪談；三是結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，發(fā)放問卷，開展調(diào)研。
本次調(diào)研企業(yè)共126家，發(fā)放問卷130份，收回有效問卷87份，訪談企業(yè)17家，訪談人數(shù)46人；選取近三年畢業(yè)生150人抽樣調(diào)查，收回有效問卷119份，訪談21人。
（二）調(diào)研目的與內(nèi)容
調(diào)研目的：了解行業(yè)企業(yè)一線會計工作的需求，重點了解企業(yè)會計、出納、成本核算、工資核算、收銀、倉儲管理等財務工作崗位設(shè)置及財務人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以及具體財務崗位對人才結(jié)構(gòu)類型的要求，對知識、技能、情感和經(jīng)驗的要求，對財務工作相應職業(yè)資格要求。同時了解會計行業(yè)企業(yè)未來5年經(jīng)營趨勢對財務人才需求及人才規(guī)格新變化。為修訂會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改革教育教學模式與方法提供依據(jù)。
調(diào)研內(nèi)容：一是新疆會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；二是企業(yè)對會計人才需求情況；三是會計崗位（群）典型工作任務；四是畢業(yè)生就業(yè)情況及對教育教學的反饋。
（三）調(diào)研方法
1.問卷調(diào)查法：對企業(yè)財務人員、歷屆畢業(yè)、雙基地企業(yè)發(fā)放問卷，了解企業(yè)對畢業(yè)的反饋、對財務人員知識能力素質(zhì)的需求以及畢業(yè)對學校設(shè)置的課程及培養(yǎng)的意見與建議。
2.訪談法：分兩個層面，一是企業(yè)層面，重點選擇了萬江財務、宏葉稅務師事務所、宏昌事務所等五家單位，進行了訪談；二是畢業(yè)生層面，重點選擇2010屆、2011屆、2012屆已就業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)其工作體會，對本專業(yè)課程體系、教育教學改革等方面進行交流、反饋。
3.專題討論和資料查詢法：在初步整理分析調(diào)研資料的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)骨干教師、專業(yè)指導委員會專家進行研討，針對問題，學習相關(guān)兄弟院校的經(jīng)驗做法，研討對策。
二、新疆會計行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
新疆維吾爾自治區(qū)黨委提出了2014年自治區(qū)經(jīng)濟工作總體要求，強調(diào)“五化”要同步發(fā)展，即加速推進新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化進程、信息化和基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)代化。而新型工業(yè)化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化的發(fā)展，均離不開準確的財務信息與合理的財務分析，依賴于高素質(zhì)的財務人員，為生產(chǎn)經(jīng)營決策提供依據(jù)。
2013年，自治區(qū)工商局出臺了《關(guān)于支持服務新疆跨越式發(fā)展和長治久安的若干意見》和《站在新的歷史起點立足工商職能服務新疆跨越式發(fā)展和長治久安的意見》，其中提出的“支持企業(yè)做大做強”“放寬公司非貨幣出資方式”和“放寬市場主體登記住所條件”等意見為全區(qū)企業(yè)總戶數(shù)大幅增長創(chuàng)造了條件。截止到2013年底，新疆企業(yè)總數(shù)已超過14萬家，僅2012年，全區(qū)新注冊登記各類企業(yè)2.2萬戶，同比增長了9.3%。按近五年企業(yè)平均每年8%的遞增率計算，平均每年新增各類企業(yè)1.1萬家，至少配備2名財務人員，每年新增財務人員缺口至少2.2萬人。從自治區(qū)財政廳會計處了解到，截至2013年5月底，新疆擁有會計從業(yè)資格證書人數(shù)已達到20.4萬人，2008年的人數(shù)是16萬多人，平均每年增長近8 000人，年需求缺口達1.4萬元。根據(jù)天山網(wǎng)2013年6月7日信息，2013年全日制學歷培養(yǎng)的財會類畢業(yè)生總數(shù)為3 000人，能通過會計從業(yè)資格考試的人員比例不到50%?？梢姡攧杖瞬殴┎粦?，存在近萬人的缺口。目前，財務人員結(jié)構(gòu)中，漢族占到85%以上，少數(shù)民族不到15%。少數(shù)民族財務人員匱乏已成共識，南疆財會類人才需求缺口更大。
從新疆地區(qū)企業(yè)需求來看，2014年春季人才招聘會上，酒店服務人員位居第一，營銷人員位居第二，有經(jīng)驗的會計人員位居第六，同時，根據(jù)日常教學實習及外聯(lián)活動中接觸的信息看，企業(yè)不斷向?qū)W校要會計類的畢業(yè)生。由于我校實行“2+1”式人才培養(yǎng)模式，最后一學年學生通過財務公司為期2個月的“會計孵化”即可“雙向”選擇就業(yè)。多年來，大三時，學生尚未畢業(yè)就已經(jīng)就業(yè)，且供不應求。
綜上所述，隨著我區(qū)“五化”推進和“一帶一路”戰(zhàn)略實施，中小企業(yè)贏得了廣泛的發(fā)展空間，會計類人才需求存在著巨大的缺口。同時，會計職業(yè)以其穩(wěn)定性、重要性和經(jīng)濟發(fā)展的同步性，而凸顯其職業(yè)的優(yōu)越性。近五年來，會計專業(yè)一直備受學生和家長的青睞。根據(jù)企業(yè)用人的分析，會計類人才的培養(yǎng)，不僅要在業(yè)務上突出學生的“專”，更要注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，拓寬學生知識面，尤其是人際溝通、職業(yè)精神等方面的素質(zhì)。開辦高職會計專業(yè)，滿足我區(qū)中小企業(yè)增長對出納、收銀、記賬會計等崗位人才的大量需求，尤其是加大少數(shù)民族高職會計人才培養(yǎng)，對維護南疆社會穩(wěn)定、長治久安和經(jīng)濟發(fā)展，有著十分重要的意義。
三、企業(yè)對會計人才的需求分析
通過對17家合作企業(yè)、46位財務骨干的訪談，當問到“貴企業(yè)對未來畢業(yè)生（擔任會計工作）的學歷要求”時，僅有11%的企業(yè)選擇高學歷，89%的企業(yè)對學歷沒有要求，“持有會計從業(yè)資格證書，且品德好、責任心強、有一定的實踐經(jīng)驗”即可錄用。這一點充分說明大多數(shù)中小企業(yè)在招聘財會人才時，不再把學歷當作錄用的唯一標準，更加注重財會人才的職業(yè)精神和實踐經(jīng)驗。一般要求2年以上“實踐”經(jīng)驗，并持有會計從業(yè)資格證書。當問及“你認為高職會計專業(yè)應當采取的人才培養(yǎng)模式”時，所有訪談企業(yè)都談到了應當加強實踐經(jīng)歷，至少在畢業(yè)前有過半年以上企業(yè)財務工作經(jīng)歷，且三年培養(yǎng)中實踐不能斷線，企業(yè)文化和職業(yè)精神的培養(yǎng)貫穿始終，尤其要加強與企業(yè)的合作，共同制定人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)，方可保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
調(diào)研顯示，企業(yè)對會計人才能力需求排在第一位的是良好的會計職業(yè)道德，第二位是會計工作經(jīng)驗，然后依次為：財務核算能力、電腦操作能力/掌握信息化技術(shù)、溝通能力、稅收法律知識、團隊精神。大多數(shù)企業(yè)需要復合人才，隨著企業(yè)核算規(guī)范化，業(yè)務的互相滲透，監(jiān)督控制力度的加大，單純的人才已經(jīng)不是社會所需，復合型人才越來越受歡迎。
根據(jù)訪談企業(yè)用人現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)分析，高職財會類專業(yè)學生主要集中出納（37.3%）、會計核算崗位（46.3%），少數(shù)會在收銀崗位（5%），還有部分在審計、營銷、倉管等崗位（11.4%）。可見，高職職會計專業(yè)應當著重加強學生出納能力、會計核算能力的培養(yǎng)，同時，關(guān)注學生人文素質(zhì)、職業(yè)精神的培養(yǎng)，以適應新疆中小企業(yè)快速發(fā)展。
四、畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研分析
（一）畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研
通過對近三年150位畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，調(diào)研方式采取訪談和發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷119份，其中訪談了21位畢業(yè)生。我院會計專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為會計（占48.7%）、出納（占33.6%）。這兩個崗位就業(yè)的畢業(yè)生占到總畢業(yè)生人數(shù)的80%以上；其次是收銀、營銷、其他崗位。因此，在人才培養(yǎng)方案中，應增加對拓展崗位培訓的課程，以適應學生個性化發(fā)展需求，拓寬就業(yè)面。
（二）畢業(yè)生薪酬標準調(diào)研（見表1）
我院會計專業(yè)畢業(yè)生月平均薪酬為2 340元左右，從上表可見月薪1 800元以下的占16%，在1 801―2 500元的占61.3%，在2 501―3 000元的占15.1%，在3 000元以上的占7.6%。這與就業(yè)的環(huán)境以及學生職位有關(guān)，我院培養(yǎng)的學生65.5%就業(yè)于烏魯木齊和昌吉，這兩個地區(qū)是新疆最發(fā)達的地區(qū)，競爭壓力大，學生多數(shù)在會計助理、會計員等初級崗位上，處于單位財務工作的底層。擔任財務主管等中級崗位的人員較少。
今后，人才培養(yǎng)方案中應當關(guān)注學生技能與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，強化課程改革，優(yōu)化教學效果，努力縮短學生職位升遷的時間。
五、調(diào)研結(jié)論與建議
綜上所述，高職會計專業(yè)在新疆有著旺盛的市場需求和廣闊的就業(yè)前景，尤其是對南疆經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定與長治久安有著十分重要的戰(zhàn)略意義。為增強高職會計專業(yè)學生，尤其是少數(shù)民族學生就業(yè)競爭力，必須從人才培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置上深化改革，凸顯高職特色。
（一）明確培養(yǎng)目標
面向新疆工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、建筑、旅游、服務等行業(yè)中的微型企業(yè)，培養(yǎng)具有良好會計職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有必備文化知識、會計理論知識和較強會計賬務處理技能，從事出納、會計及相關(guān)工作的高素質(zhì)、技能型一線財務人員。
（二）實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式
為提高學生財務實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力，就必須走校企合作之路，開放辦學。結(jié)合財會專業(yè)的特點，依托財務中介公司，基于“會計工作能力需求、會計行業(yè)準則要求、學生認識規(guī)律、高中職教育規(guī)律”，將會計職業(yè)技能要求與資格證書標準融入專業(yè)課程體系，實施“校內(nèi)仿真模擬”+“企業(yè)實賬演練”相結(jié)合，以項目化工作任務為載體，以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和技能為主線，校企合作共同構(gòu)建“課證融合、能力遞進”的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，注重實訓與實習相結(jié)合的教學方法，加強校企合作，努力培養(yǎng)理論功底扎實、實踐能力強、具備良好職業(yè)道德的一線財務人才。
（三）凝練確定典型工作任務
通過組織校企骨干、職教專家，采取頭腦風暴法，針對企業(yè)會計崗位設(shè)置情況及高職會計專業(yè)學生就業(yè)比較集中的會計、出納等崗位，研究確定會計專業(yè)畢業(yè)生從簡單到復雜的8個職業(yè)發(fā)展階段。針對每一職業(yè)發(fā)展階段，再通過頭腦風暴法，最終確定每一階段的具體任務，確定了本專業(yè)96項具體職業(yè)能力項目，為今后課程開發(fā)奠定了堅定的基礎(chǔ)。會計專業(yè)工作任務與職業(yè)能力分析表詳見表2所示。Z
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