《Learning Culture And Social Interaction》雜志的收稿范圍和要求是什么？
來源：優(yōu)發(fā)表網整理 2024-09-18 11:12:31 125人看過
《Learning Culture And Social Interaction》雜志收稿范圍涵蓋教育學全領域，此刊是該細分領域中屬于非常不錯的SCI期刊，在行業(yè)細分領域中學術影響力較大，專業(yè)度認可很高，所以對原創(chuàng)文章要求創(chuàng)新性較高，如果您的文章質量很高，可以嘗試。
平均審稿速度 ，影響因子指數2。
該期刊近期沒有被列入國際期刊預警名單，廣大學者值得一試。
具體收稿要求需聯系雜志社或者咨詢本站客服，在線客服團隊會及時為您答疑解惑，提供針對性的建議和解決方案。
出版商聯系方式：Learn. Cult. Soc. Interact.
其他數據
| 是否OA開放訪問： | h-index： | 年文章數： |
| 未開放 | -- | 57 |
| Gold OA文章占比： | 2021-2022最新影響因子（數據來源于搜索引擎）: | 開源占比（OA被引用占比）： |
| 40.10% | 2 | 0.26... |
| 研究類文章占比：文章 ÷（文章 + 綜述） | 期刊收錄： | 中科院《國際期刊預警名單（試行）》名單： |
| 94.74% | SCIE、SSCI | 否 |
歷年IF值(影響因子)：
歷年引文指標和發(fā)文量：
歷年中科院JCR大類分區(qū)數據：
歷年自引數據：
發(fā)文統(tǒng)計
2023-2024國家/地區(qū)發(fā)文量統(tǒng)計：
| 國家/地區(qū) | 數量 |
| USA | 45 |
| Finland | 25 |
| Norway | 23 |
| England | 20 |
| Sweden | 18 |
| Australia | 11 |
| Netherlands | 11 |
| GERMANY (FED REP GER) | 10 |
| Denmark | 7 |
| Italy | 7 |
2023-2024機構發(fā)文量統(tǒng)計：
| 機構 | 數量 |
| UNIVERSITY OF HELSINKI | 15 |
| UNIVERSITY OF OSLO | 14 |
| OSTFOLD UNIVERSITY COLLEGE | 12 |
| STOCKHOLM UNIVERSITY | 6 |
| UNIVERSITY OF CAMBRIDGE | 5 |
| UNIVERSITY OF OULU | 5 |
| UTRECHT UNIVERSITY | 5 |
| ABO AKADEMI UNIVERSITY | 4 |
| KARLSTAD UNIVERSITY | 4 |
| PENNSYLVANIA COMMONWEALTH SYSTEM... | 4 |
近年引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數量 |
| TEACH TEACH EDUC | 67 |
| LEARN CULT SOC INTER | 64 |
| LEARN INSTR | 35 |
| MIND CULT ACT | 32 |
| INT J COMP-SUPP COLL | 26 |
| J LEARN SCI | 26 |
| EDUC PSYCHOL-US | 25 |
| J PRAGMATICS | 25 |
| REV EDUC RES | 24 |
| HUM DEV | 23 |
近年被引用統(tǒng)計：
| 期刊名稱 | 數量 |
| LEARN CULT SOC INTER | 64 |
| MIND CULT ACT | 14 |
| SUSTAINABILITY-BASEL | 8 |
| TEACH TEACH EDUC | 8 |
| INT J EDUC RES | 6 |
| J PSYCHOEDUC ASSESS | 6 |
| EDUC RES REV-NETH | 5 |
| EUR J PSYCHOL EDUC | 5 |
| INT J COMP-SUPP COLL | 5 |
| LANG EDUC-UK | 5 |
近年文章引用統(tǒng)計：
| 文章名稱 | 數量 |
| Teacher-student interaction on w... | 12 |
| Striking a balance: Socio-emotio... | 10 |
| What is dialogic teaching? Const... | 9 |
| Knowledge co-construction activi... | 9 |
| Social learning through rural co... | 9 |
| Deconflating the ZPD and instruc... | 8 |
| The material and social constitu... | 7 |
| The Three Domains for Dialogue: ... | 7 |
| The relationship between concept... | 7 |
| The role of critical incidents i... | 6 |
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